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2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
1
Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
II ISTITUTO COMPRENSIVO “Monaco - Fermi” Via Cavour - 72024 ORIA (BR)
Tel. 0831/845057- Fax:0831/846007 [email protected]
[email protected] www.ic2oria.gov.it
Anno scolastico 2017/18
Piano dell’Offerta
Formativa
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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SOMMARIO
PARTE PRIMA .............................................................................................................................................................5
STRUTTURA DELL’ISTITUTO ...................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
...........................................................................................................................................................................6
PRESENTAZIONE ....................................................................................................................................................7
OBIETTIVI DELL’ ISTITUTO ....................................................................................................................................8
SCUOLA E TERRITORIO ...........................................................................................................................................9
ANALISI DEL CONTESTO SOCIO – ECONOMICO E CULTURALE ..........................................................................9
ASSOCIAZIONI OPERANTI SUL TERRITORIO ................................................................................................. 11
ALTRE RISORSE EXTRASCOLASTICHE ............................................................................................................. 12
FINALITÀ .............................................................................................................................................................. 13
I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI ALLIEVI ..................................................................................................... 14
LINEE GUIDA ....................................................................................................................................................... 14
LA PRASSI EDUCATIVA....................................................................................................................................... 15
LA PRASSI DIDATTICA ........................................................................................................................................ 16
MODALITA’ DI DEFINIZIONE DELLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE ................................................................ 17
INTEGRAZIONE .................................................................................................................................................... 18
VALUTAZIONE ..................................................................................................................................................... 18
CRITERI DI VALUTAZIONE ......................................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.
LIVELLI DI COMPETENZA ............................................................................ Errore. Il segnalibro non è definito.
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO ................................................... Errore. Il segnalibro non è definito.
LINEE – GUIDA POF (Triennio 2015/2018) ......................................................................................................... 25
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................... 26
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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VIAGGI D’ISTRUZIONE ..................................................................................................................................... 27
ADESIONI DELL’ISTITUTO ................................................................................................................................ 27
ADESIONI A RETI DI SCUOLE ........................................................................................................................... 28
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ ...................................................................................................... 29
VALUTAZIONE DEL POF ..................................................................................................................................... 32
CALENDARIO SCOLASTICO .................................................................................................................................. 39
PARTE SECONDA ..................................................................................................................................................... 40
SCUOLA DELL’INFANZIA ..................................................................................................................................... 41
FINALITA’ ......................................................................................................................................................... 41
ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO .............................................................................................................. 42
ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI ..................................................................................................................... 42
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ .................................................................................................................. 43
OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................................................... 44
SCUOLA PRIMARIA .............................................................................................................................................. 45
FINALITA’ ......................................................................................................................................................... 45
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO...................................................................................... 46
ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO-SCUOLA ........................................................................................................ 46
ORARIO SETTIMANALE ................................................................................................................................... 46
RIPARTIZIONE ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA ......................................................................................... 47
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ .................................................................................................................. 48
OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................................................... 49
I NOSTRI LABORATORI .................................................................................................................................... 49
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO................................................................................................................. 50
FINALITÀ .......................................................................................................................................................... 50
........................................................................................................................................................................ 50
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI .............................................................................................................. 51
ORARIO SETTIMANALE .................................................................................................................................... 52
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ ................................................................................................................ 53
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Settembre ................................................................................................................................................................ 53
Collegi docenti .................................................................................................................................................. 53
Elezioni O.C. .................................................................................................................................................... 53
OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................................... 54
I NOSTRI LABORATORI .................................................................................................................................... 54
ORIENTAMENTO ............................................................................................................................................. 55
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PARTE PRIMA
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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STRUTTURA DELL’ISTITUTO
II ISTITUTO COMPRENSIVO
“C. MONACO – E. FERMI”
Via Cavour, 1 tel. 0831845057- fax 0831846007
Dirigente: Dott.ssa Maria Antonietta Todisco
SCUOLA PRIMARIA
“C. MONACO”
Via Cavour – tel. 0831845057
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
“ E. FERMI”
Via Erodoto di Alicarnasso, 3 - tel. 0831845309
n. allievi 51
n. sezioni 2
n. docenti 5+1(sost.)
n. allievi 374
n. classi 19 n. docenti 32+9(sost.)
n. allievi 161
n. classi 9 n. docenti 18+6(sost.)
n. allievi 93
n. sezioni 4
n. docenti 9
SCUOLA DELL’INFANZIA
“G. PAOLO II”
Via Cavour, 1 – tel. 0831845057
SCUOLA DELL’INFANZIA
“VIA VIRGILIO”
Via Virgilio,1 – tel. 0831816912
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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PRESENTAZIONE
Il 2° Istituto Comprensivo “Monaco - Fermi”
Il Secondo Istituto Comprensivo “Monaco-Fermi “ è una realtà costituita in seguito al
ridimensionamento previsto dalla legge 111/2011 e dalle linee d’indirizzo regionali, delibera n° 2410
del 2/11/2011. Esso ha costruito la sua nuova identità di istituzione scolastica autonoma coniugando il
vissuto, l’evoluzione e le risorse delle scuole che l’hanno generato. La sua storia non può prescindere
dall’intreccio delle storie delle singole scuole che in esso si sono fuse e che rappresentano le radici della
rinnovata fisionomia della scuola attuale. La sua unicità sul territorio lo investe dell’obbligo di
rispondere con Offerte Formative coerenti ai bisogni diversificati che emergono.
L’Istituto è composto da due plessi destinati alla Scuola dell’Infanzia, ubicati, uno in Via
Cavour, l’altro in Via Virgilio, da un unico plesso destinato alla Scuola Primaria, ubicato anch’esso in
Via Cavour, e da un unico plesso di Scuola Secondaria di 1° Grado, ubicato in Via Erodoto di
Alicarnasso, 3.
L’Istituto si identifica con un pensiero di Kahlil Gibran, che
così recita:
“L’insegnante che avanza nell’ombra del tempio, tra i suoi discepoli, non trasmette la
sua sapienza, ma piuttosto la sua fede e il suo amore.”
Tutte le scelte che verranno fatte e di cui c’è traccia nel presente POF, saranno ispirate da tale
pensiero.
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OBIETTIVI DELL’ ISTITUTO
Generali (a lungo termine)
Strategia “Europa 2020”
Quadro strategico di riferimento SNV
Indicazioni Nazionali 2012
Specifici (a breve termine)
Rafforzare l’identità della nuova Istituzione Scolastica.
Consolidare il senso di appartenenza.
Unificare i linguaggi per un progetto unitario di scuola.
Costruire percorsi verticali tramite un accordo curricolare, pedagogico e organizzativo.
Incrementare l’utenza della Scuola dell’Infanzia.
Stabilire/migliorare il posizionamento della Scuola in quanto a performance degli allievi.
Implementare lo sviluppo professionale dei docenti.
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SCUOLA E TERRITORIO
ANALISI DEL CONTESTO SOCIO – ECONOMICO E CULTURALE
Oria è una cittadina dell'entroterra della provincia di Brindisi, situata in posizione baricentrica rispetto
alle città di Brindisi, Lecce e Taranto.
Nella popolazione si può cogliere la presenza di elementi originari dei paesi vicini e, nell'ultimo
decennio, anche di alcune famiglie provenienti da paesi extracomunitari, sufficientemente integrate
nella cultura locale.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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La città conta circa 16.000. abitanti, dediti
soprattutto ad attività terziarie e agricole. La città è
messa adeguatamente in evidenza sulle guide
turistiche nazionali per il suo borgo antico, il suo
castello, i suoi antichi palazzi, le sue chiese, le
sagre e le feste locali. Ogni anno, nel primo
periodo di agosto, si svolgono in Oria il Corteo
Storico di Federico II e il Torneo dei Rioni:
rievocazioni storico-spettacolari che suscitano
vivo interesse e grande entusiasmo non solo nella
cittadinanza oritana, ma anche nei turisti, italiani e
stranieri, che giungono a migliaia nel nostro paese.
Nel corso dell’anno, e particolarmente nel periodo
estivo, si realizzano numerose iniziative culturali:
rappresentazioni teatrali, concerti, incontri
finalizzati a richiamare l’attenzione su tradizioni e
corrette abitudini alimentari, su aspetti di vita del
passato, sulla lingua locale ecc.
Oria è capoluogo di una delle più antiche diocesi e
vanta un Seminario dalle luminose tradizioni.
Ospita istituti religiosi (maschili e femminili) che si occupano della formazione di ragazzi senza
famiglia o con situazioni familiari problematiche.
Nel 1972 Oria ha stipulato il gemellaggio con Lorch, Comune del Baden-Wurtemberg, nella Germania
Federale, nel nome, nel ricordo e nell’opera di Federico II di Svevia, che appartenne a quei luoghi ed
operò anche nella nostra terra, facendo edificare il maestoso castello (1227-1233).
La partecipazione di Oria alla grande famiglia dei Comuni d’Europa, unita nella pace dei Popoli e nel
progresso sociale, continua con il Patto di Gemellaggio e di Cooperazione, stretto nel 2004, con il
Comune polacco di Mickinia, situato in una delle zone più laboriose ed economicamente avanzate della
Polonia. Legami di amicizia sono nati, ancora, nel 1985, tra il nostro Rione Lama e il Rione Bianco di
Faenza, accomunati dalla passione dei relativi gruppi di sbandieratori per la “bandiera”.
Un altro Patto di Amicizia viene stretto nel 1986 tra il Rione Giudea e la Contrada S. Martino di
Sarteano (Siena), in seguito al loro incontro ad Agrigento in occasione della festa del “Mandorlo in
fiore”.
Nel suo territorio si trova il santuario di San Cosimo alla Macchia, di grandissimo richiamo, tanto da
essere inserito negli itinerari del Giubileo 2000; per questo motivo sono stati realizzati interventi per
migliorare l’accoglienza dei pellegrini e per incrementare il turismo religioso.
L’attuale struttura economica della comunità è caratterizzata dall’agricoltura, condotta con sistemi per
alcuni aspetti ancora legati alla tradizione. Negli ultimi tempi, però, è andata sviluppandosi la
meccanizzazione e, soprattutto tra i giovani coltivatori, si è affermata una conduzione di tipo razionale.
Si registrano poche aziende agricole di qualche rilievo poiché la proprietà è molto frazionata. Il ceto
bracciantile è alquanto numeroso, il fenomeno del caporalato è presente ed il tasso di disoccupazione è
elevato. Vi sono attività stagionali collegate con la lavorazione dei prodotti agricoli ma, anche in questo
settore, l’iniziativa dovrebbe essere potenziata. Nel territorio oritano è presente solo qualche modesta
attività industriale.
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Dalla situazione descritta, scaturisce la necessità di sviluppare e favorire ulteriormente:
- il senso dell’autonomia;
- lo spirito di iniziativa;
- la capacità di valorizzare e utilizzare le risorse disponibili nel territorio;
- i rapporti interpersonali e sociali;
- lo spirito di collaborazione;
- la capacità di valutare le situazioni;
- una maggiore razionalità nell’operare scelte consapevoli nel rispetto della legalità.
ASSOCIAZIONI OPERANTI SUL TERRITORIO
CULTURALI
“Archeoclub”
“Speleo”
“Nuovi Orizzonti”
“Società di Storia
Patria”
Storia del Risorgimento
Premio letterario: “Il
pozzo e l’arancio”
Progetto artistico
oritano
Associazioni-compagnie
teatrali
PER IL TURISMO
“Pro Loco”
Musici e Sbandieratori:
“Rione Lama”
“S. Domenico”
“A.S.D.città di Oria”
“S. Basilio”
“I quattro Rioni della
Città di Oria”
Compagnia d’Arme:
“Milites Friderici II”
Accademia di scherma
“FedericoII”
Arcieri storici “Stupor
mundi”
DI INTERESSE SOCIALE
“Protezione Civile”
“Volontari di Protezione
Civile”
“AVIS”
“Gruppo di Promozione
Umana”
“C. ED. RO.”
Oratorio “S. I. N. G.”
Piaroa
Legambiente
Combattenti e reduci
Marinai d’Italia
“Divertendoci insieme
onlus”
Ass. Ex-Aequo
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ALTRE RISORSE EXTRASCOLASTICHE
Castello;
Museo etnografico;
Centro di Documentazione messapica;
Archivio e Biblioteca diocesani;
Archivio e Biblioteca comunali;
Istituto Antoniano maschile e femminile;
Istituzioni: Comune, Provincia, Regione, Prefettura, Vigili del fuoco, Corpo forestale, U.S.T.,
U.S.R, Università agli studi di Bari, Università del Salento, A.U.S.L. BR/1, Lega Navale
Italiana, Federazione dei Maestri del lavoro d’Italia, Acquedotto pugliese, Motorizzazione civile,
Questura, Carabinieri, Polizia di Stato
Imprenditori locali, liberi professionisti;
Associazioni di volontariato: Croce Rossa, Piccolo Panda, Amnesty International, Comunità
Emanuel, Verso l’infinito e oltre, ANT.
Tali associazioni rappresentano una risorsa che il nostro Istituto saprà
coinvolgere nella direzione di una apertura al territorio, reale e costruttiva, con
l’obiettivo di realizzare un progetto educativo ricco e articolato, cosicché l’offerta
formativa non si limiti alle sole attività curricolari, ma assuma un più ampio ruolo
di promozione culturale e sociale.
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FINALITÀ
FINALITÀ DELLA
SCUOLA:
SVILUPPO ARMONICO E
INTEGRALE DELLA
PERSONA
FINALITA’ SCUOLA INFANZIA:
promozione dello sviluppo
dell’identità, dell’autonomia,
della competenza e avvio alla
cittadinanza
FINALITA’ SCUOLA PRIMO CICLO: (primaria – secondaria di 1° grado)
acquisizione delle conoscenze e
delle abilità fondamentali per lo
sviluppo delle competenze culturali
di base.
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I BISOGNI EDUCATIVI DEI NOSTRI ALLIEVI
Un’attenta lettura del contesto socio-culturale del territorio ha fatto emergere i seguenti bisogni
formativi:
promuovere l’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio indispensabili alla comprensione
intersoggettiva del mondo umano, naturale e artificiale in cui si vive;
promuovere una conoscenza che scaturisca da una continua negoziazione operativa con
l’esperienza;
sviluppare la capacità di valorizzare e utilizzare le risorse disponibili nel territorio;
assicurare a tutti le condizioni culturali, relazionali, didattiche e organizzative idonee a
rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che impediscono il pieno sviluppo della
persona umana;
promuovere i valori del reciproco rispetto, della cooperazione, della solidarietà in stretto
collegamento con la famiglia.
sviluppare una maggiore razionalità nell’operare scelte consapevoli nel rispetto della legalità.
Obiettivo della Scuola sarà quello di dare risposta a tali bisogni, assumendo come riferimento
strategico il sistema delle competenze chiave, nella prospettiva dell’apprendimento permanente.
LINEE GUIDA
La Scuola, in coerenza con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello nazionale, recepisce
le esigenze culturali, sociali ed economiche della realtà locale e progetta un percorso didattico -
educativo mirante ad ampliare, potenziare e migliorare in senso qualitativo e quantitativo il processo di
insegnamento-apprendimento, in modo da soddisfare il diritto di apprendere e favorire la crescita
educativa di tutti gli alunni. A tal fine sceglie di accogliere le seguenti linee guida che caratterizzano la
specificità dell’Offerta, facendo da filo conduttore trasversale in senso verticale (vari ordini di scuola) e
orizzontale (tutte le classi). Intorno a queste linee si sviluppa tutta la progettualità dell’Istituto.
Conoscere il proprio passato per prendere coscienza della propria identità personale ed avviarsi
nella lettura del presente nei suoi diversi aspetti e di progettazione del futuro.
Possedere strumenti di comunicazione atti a decodificare la realtà in generale.
Avere a disposizione strumenti per poter superare il disagio dell’insuccesso scolastico.
Avere valori comportamentali di cooperazione, di solidarietà umana, di rispetto della diversità.
Possedere capacità di riflessione per effettuare scelte in contesti diversi.
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Acquisire conoscenze e competenze indispensabili a garantire un’equilibrata crescita socio-
emotiva, cognitiva e culturale.
LA PRASSI EDUCATIVA
Il 2° Istituto Comprensivo realizza la propria intenzionalità educativa nel rispetto dei seguenti
principi - guida:
a) condivisione delle scelte educative;
b) collaborazione di tutto il personale (docente, amministrativo e ausiliario) nella gestione dei
problemi organizzativi della scuola;
c) lavoro collegiale degli insegnanti;
d) attenzione al tema della “continuità”;
e) attenzione alla "diversità";
f) attivazione di percorsi interculturali;
g) raccordo interdisciplinare fra i docenti per garantire l'unitarietà dell'insegnamento;
h) individualizzazione delle procedure di insegnamento;
i) perseguimento di traguardi irrinunciabili comuni e definiti collegialmente;
j) disponibilità dei docenti a intendere la valutazione come una operazione finalizzata alla
correzione dell'intervento didattico più che alla espressione di giudizi nei confronti degli alunni;
k) flessibilità organizzativa;
l) utilizzazione razionale degli spazi educativi;
m) rapporto costante fra insegnanti e famiglie;
n) disponibilità dei docenti alla sperimentazione, alla innovazione didattica e all'aggiornamento
professionale.
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LA PRASSI DIDATTICA
Nel percorso pedagogico - didattico vengono privilegiati:
il gioco come forma privilegiata alla base di ogni apprendimento (Scuola dell’Infanzia);
il vissuto e le emozioni legate all’apprendere;
la costruzione di un clima di classe sereno, rispettoso dei tempi di attenzione e aperto a curiosità
ed interessi molteplici;
l’importanza dell’errore come risorsa per acquisire un metodo che permette di pensare ed
operare da soli;
lo sviluppo dell’autostima;
il lavoro di gruppo per imparare a confrontarsi e raggiungere mete comuni;
il lavoro individuale per sperimentare le abilità acquisite;
l’esercizio per consolidare le abilità operative;
la verbalizzazione per esprimere, ascoltare e comunicare;
la valorizzazione delle esperienze personali;
l’acquisizione della consapevolezza delle proprie modalità di apprendimento;
la scoperta dei differenti punti di vista.
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MODALITA’ DI DEFINIZIONE DELLA PROGETTAZIONE CURRICOLARE
Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria di I grado
Fasi dell’attività di progettazione curricolare
I Docenti dell’Istituto, tenendo conto delle “Indicazioni Nazionali 2012” in cui trovano spazio il
Profilo dello studente, i Traguardi per lo sviluppo delle competenze e gli Obiettivi di apprendimento
specifici per ogni disciplina, hanno elaborato un curricolo verticale. (visionabile sul sito web
dell’Istituto)
STRUMENTI DI VERIFICA
DEFINIZIONE DEI TEMPI
SVILUPPO AZIONI DIDATTICHE
VALUTAZIONE
SCELTA AZIONI EDUCATIVE
DEFINIZIONE OBIETTIVI
RIFERIMENTI
Indicazioni nazionali 2012
Curriculum Verticale*
Scelte educative P.O.F.
Linee disciplinari essenziali
ANALISI
Situazione specifica alunni
della sezione o della classe
rilevata dalle verifiche
iniziali.
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INTEGRAZIONE
Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI) si è attivato elaborando una proposta di
PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITA’ ( P. A. I. )
Direttiva M. 27/12/2012 e C M n.8 del 06/03/2013 (visionabile sul sito web dell’Istituto )
VALUTAZIONE
PREMESSA
La valutazione, ai sensi del D.lgs 62/2017 ha per oggetto il processo formativo e i risultati di
apprendimento delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti delle istituzioni scolastiche
del sistema nazionale di istruzione e formazione, ha finalità formativa ed educativa e concorre al
miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo
dell'identità personale e promuove la autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di
conoscenze, abilità e competenze. La valutazione è coerente con l’offerta formativa delle istituzioni
scolastiche, con la personalizzazione dei percorsi e con le Indicazioni Nazionali per il curricolo. E’
effettuata dai docenti nell'esercizio della propria autonomia professionale, in conformità con i criteri e le
modalità definiti dal collegio dei docenti e inseriti nel piano triennale dell'offerta formativa. La
valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza.
Il processo di valutazione consta di tre momenti:
valutazione diagnostica o iniziale che serve a individuare il livello di partenza degli alunni, ad
accertare il possesso dei prerequisiti
valutazione formativa o in itinere è finalizzata a cogliere informazioni analitiche e continue sul
processo di apprendimento. Favorisce l’autovalutazione da parte degli studenti e fornisce ai docenti
indicazioni per attivare eventuali correttivi all’azione didattica o predisporre interventi di recupero e
rinforzo
valutazione sommativa o finale che si effettua alla fine del quadrimestre, a fine anno, al termine
dell’intervento formativo, serve per accertare in che misura sono stati raggiunti gli obiettivi, ed
esprimere un giudizio sul livello di maturazione dell’alunno, tenendo conto sia delle condizioni di
partenza sia dei traguardi attesi.
I risultati di tali verifiche saranno raccolti, analizzati statisticamente e confrontati con i dati del SNV, al
fine di orientare in maniera sempre più efficace la mediazione didattica.
In base ai risultati rilevati si deciderà di:
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procedere nell’attività programmata;
riesaminare alcune problematiche per meglio adattarle alla situazione contingente;
svolgere interventi individualizzati per il recupero, il sostegno e lo svantaggio.
Gli strumenti di verifica possono essere molteplici; sarà cura dei singoli docenti scegliere quelli più
confacenti alla situazione da osservare. A puro titolo indicativo, si forniscono alcuni esempi non
strettamente vincolanti:
questionari
descrizioni
relazioni
elaborati in classe
schede di verifica
dibattiti
esercitazioni
lavori di gruppo
ricostruzioni di dati
prove oggettive
interrogazioni
altro
CRITERI PER LA DIVISIONE IN FASCE DEGLI ALUNNI DELLA
SCUOLA SECONDARIA
Conosce e utilizza con sicurezza termini e
concetti. Possiede una conoscenza approfondita
degli argomenti e li elabora in maniera
personale e critica. Individua tesi e problemi,
confronta, contestualizza con precisione
sicurezza e autonomia. Usa con disinvoltura un
codice elaborato riconosce e utilizza i vari tipi
di argomentazione applicando con sicurezza ed
autonomia induzione e deduzione.
1a fascia: POTENZIAMENTO (9/10)
Conosce ed usa termini e concetti con
correttezza. Possiede una buona conoscenza
degli argomenti. Individua tesi e problemi,
confronta, contestualizza in modo corretto gli
argomenti. Sa esprimersi con un codice
elaborato. Riconosce e utilizza i vari tipi di
argomentazione applicando in modo corretto
induzione e deduzione
2a fascia: CONSOLIDAMENTO (8)
Conosce ed usa termini e concetti principali.
Possiede una conoscenza sufficiente degli
argomenti Individua tesi e problemi, confronta,
contestualizza in modo abbastanza corretto gli
argomenti. Sa esprimersi con un codice
elaborato, ma non sempre lo usa. Riconosce e
3a fascia: SVILUPPO (6/7)
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utilizza alcuni tipi di argomentazione
applicando in modo abbastanza corretto
induzione e deduzione
Conosce ed usa concetti e termini con
imprecisioni. Incompleta, superficiale, la
conoscenza degli argomenti. Individua alcune
tesi e alcuni problemi, confronta,
contestualizza, traduce, ecc., con imprecisioni.
Comprende con difficoltà il codice elaborato, si
esprime in modo semplice e non sempre
corretto. Usa con incertezza i procedimenti
induttivi e deduttivi
4a fascia: RECUPERO
CRITERI DI VALUTAZIONE DEI PROCESSI DI APPRENDIMENTO
Nella Scuola dell’Infanzia i criteri di valutazione si differenziano solo in parte da quelli degli altri due
Ordini di scuola, infatti la VERIFICA e la VALUTAZIONE vengono effettuate a livello di
intersezione- docenti e docenti-genitori e attraverso l’osservazione occasionale e sistematica costante e
continua dei bambini in tutte le fasi attuative della progettazione. La registrazione dei dati emersi dalle
osservazioni e il monitoraggio dei risultati garantiscono al bambino la possibilità di un intervento
educativo individualizzato nel rispetto delle sue capacità.
Per i bambini dell’ultimo anno si adottano griglie riferite alle competenze acquisite, suddivise per
Campi di Esperienza.
Criteri di valutazione dei processi di apprendimento scuola primaria e secondaria
di I grado Alla luce di quanto indicato nel Decreto n. 62/2017 e nella nota n. 1865/2017, nella Secondaria di 1°
Grado la valutazione, periodica ed annuale, è espressa, per ciascuna disciplina con votazione in decimi
ed è integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti
raggiunto.
I docenti di sostegno partecipano alla valutazione di tutti gli alunni della classe. Nel caso di più docenti
di sostegno, che seguono lo stesso alunno, la valutazione sarà congiunta, ossia tramite espressione di un
unico voto.
I docenti di religione cattolica, di attività alternativa alla religione cattolica e i docenti di insegnamenti
curricolari per gruppi di alunni, partecipano alla valutazione dei soli alunni che si avvalgono dei predetti
insegnamenti.
I docenti di potenziamento dell’offerta formativa, invece, non partecipano alla valutazione ma vi
contribuiscono fornendo elementi conoscitivi sull’interesse manifestato e sul profitto conseguito da
ciascun alunno che ha seguito le attività da loro svolte.
Le attività svolte nell’ambito dell’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione sono oggetto di
valutazione. La valutazione delle suddette attività confluisce nel complessivo voto delle discipline
dell’area storico-geografica (ai sensi dell’articolo I della legge n. 169/2008, come leggiamo nella nota
Miur 1865/2017).
La valutazione dell’insegnamento della Religione Cattolica, per i soli studenti che se ne avvalgono, è
espressa con una nota sull’interesse e i livelli di apprendimento raggiunti. Allo stesso modo, la
valutazione delle attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica, per gli studenti che se
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ne avvalgono, è espressa con un giudizio sintetico sull’interesse manifestato e i livelli di apprendimento
raggiunti ed è riportata su una nota distinta.
La valutazione quadrimestrale, relativa al processo di apprendimento. è espressa in modo collegiale con
giudizio globale redatto in forma discorsiva. Questa tiene conto dei seguenti indicatori: livello di
conoscenza; applicazione delle conoscenze, autonomia nella rielaborazione delle conoscenze; abilità
linguistico-espressive; competenze relazionali, progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale.
La valutazione degli alunni disabili e certificati fa riferimento al PEI nel caso dei diversamente abili, e
al PDP nel caso degli alunni con DSA.
Rubrica di valutazione
Livello Voto Giudizio globale I quadrimestre
Approfondito
10 L’alunno possiede un livello di conoscenze approfondito e articolato.
Applica consapevolmente le conoscenze acquisite utilizzando strategie
originali in contesti di apprendimento nuovi; organizza il proprio lavoro in
piena autonomia e in modo organico. Si relaziona in maniera efficace e
positiva con compagni e insegnanti partecipando al dialogo educativo in
modo propositivo e costruttivo. Tenuto conto della situazione di partenza,
nel corso del I quadrimestre, ha raggiunto gli obiettivi programmati con
risultati ottimi.
Completo 9 L’alunno possiede un livello di conoscenze completo in quasi tutte le
discipline/completo. Applica con sicurezza le conoscenze acquisite;
organizza il proprio lavoro in maniera autonoma/personale/autonoma e
personale/precisa e originale. Partecipa al dialogo educativo con
interesse costante/con vivo interesse/in modo costruttivo. Sa
relazionarsi in maniera positiva/responsabile/matura e responsabile con
compagni e insegnanti esprimendo i propri desideri, bisogni e opinioni.
Tenuto conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha
raggiunto gli obiettivi programmati con risultati distinti.
Soddisfacente 8 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente
soddisfacente/soddisfacente. Applica con una certa sicurezza/sicurezza
le conoscenze acquisite; organizza il proprio lavoro in maniera
ordinata/seria e precisa/autonoma. Partecipa al dialogo educativo in
modo generalmente collaborativo/collaborativo/produttivo. Tenuto
conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha
raggiunto gli obiettivi programmati con buoni risultati.
Apprezzabile 7 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente
apprezzabile/apprezzabile. Riesce ad applicare le conoscenze acquisite;
organizzare il proprio lavoro con una certa regolarità/con ordine/ con
regolarità e ordine. Partecipa al dialogo educativo in modo
generalmente costante/con un certo interesse/con interesse. Tenuto
conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha
raggiunto gli obiettivi programmati con risultati discreti.
Adeguato 6 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente adeguato,
quasi sempre adeguato/ adeguato, che gli ha permesso di raggiungere gli
obiettivi minimi in tutte le discipline/ in alcune discipline. Riesce ad
applicare le conoscenze acquisite nella loro essenzialità, mostra una certa
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
22
autonomia/autonomia nell’organizzazione del lavoro. Partecipa al dialogo
educativo in modo non sempre regolare/abbastanza regolare/regolare.
Tenuto conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha
raggiunto gli obiettivi programmati con risultati sufficienti.
Accettabile 5 L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente accettabile,
ma non raggiunge gli obiettivi minimi in alcune discipline/accettabile.
Applica con qualche difficoltà/difficoltà le conoscenze acquisite e mostra
nell’organizzazione del lavoro una autonomia limitata e
imprecisa/autonomia limitata. Partecipa al dialogo educativo in maniera
superficiale/ in modo discontinuo/se sollecitato. Tenuto conto della
situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha raggiunto gli
obiettivi programmati con risultati non del tutto sufficienti.
Inadeguato 4
L’alunno possiede un livello di conoscenze complessivamente
inadeguato/inadeguato. Applica con una certa difficoltà/difficoltà le
conoscenze acquisite e mostra una autonomia molto limitata e alquanto
imprecisa/molto limitata nell’organizzazione del lavoro. Ha dimostrato
scarsa e inadeguata/scarsa partecipazione al dialogo educativo. Tenuto
conto della situazione di partenza, nel corso del I quadrimestre, ha
raggiunto gli obiettivi programmati con risultati gravemente insufficienti.
Griglia di valutazione del comportamento degli studenti
Scuola Primaria/Scuola secondaria di I grado
La valutazione del comportamento dell’alunno/a è effettuata collegialmente e viene espressa attraverso
un giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione. Essa si riferisce allo sviluppo delle
competenze di cittadinanza e, per la scuola secondaria di primo grado, allo Statuto delle studentesse e
degli studenti e al Patto educativo di corresponsabilità e al Regolamento d’istituto.
Il Decreto n.62/2017 ha abrogato la norma che prevedeva la non ammissione alla classe successiva per
gli alunni che conseguivano un voto di comportamento inferiore a 6/10.
La griglia di valutazioni è elaborata in base ai seguenti indicatori:
Competenze chiave
europee
Competenze di
cittadinanza
Indicatori
Imparare ad imparare Imparare ad
imparare
Si impegna in nuovi apprendimenti
Competenze sociali e
civiche
Collaborare e
partecipare
Interazione con il gruppo
Rispetto di sé
Rispetto degli altri nel riconoscimento delle
diverse identità tradizioni culturali e religiose
Agire in modo
autonomo e
responsabile
Assolvere agli obblighi scolastici
Rispetto delle regole di convivenza civile
(Regolamento di Istituto e Patto di
corresponsabilità)
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
23
DESCRITTTORI GIUDIZIO SINTETICO
L’alunno ha un comportamento corretto e molto
responsabile; dimostra di capire e interiorizzare la
norma, rispetta scrupolosamente il Regolamento
d’Istituto, si mostra equilibrato e consapevole.
Partecipa alle lezioni con senso critico e originalità di
pensiero, collaborando con gli insegnanti e aiutando i
compagni in difficoltà. Manifesta profondo rispetto
verso l’identità altrui, é solidale e collaborativo nei
confronti di tutto il personale scolastico e dei
compagni, sa apprezzare e valorizzare le differenze
culturali.
Eccellente
- L’alunno manifesta un comportamento serio,
consapevole/coscienzioso/giudizioso e osserva le
regole predisposte con diligenza. Ha un ruolo attivo,
propositivo e collaborativo all’interno del gruppo
classe. Rispetta i diritti e le individualità delle persone
aprendosi al dialogo/confronto e collaborando con
tutti.
Maturo e responsabile
- L’alunno manifesta un atteggiamento serio e
consapevole osservando le regole di convivenza
civile. Lavora e collabora con i compagni
intervenendo in modo pertinente. Rispetta le altrui
identità aprendosi al dialogo in modo costruttivo.
Serio e consapevole
- Alunno osserva complessivamente le regole stabilite;
controlla quasi sempre le proprie azioni/reazioni
cercando di ponderare i suoi interventi. Partecipa in
maniera costante alle attività scolastiche. Reagisce in
modo positivo alle dinamiche di gruppo e stabilisce
relazioni corrette con tutti evidenziando una
sostanziale consapevolezza delle diversità.
corretto
- L’alunno agisce in modo complessivamente corretto
rispettando le norme stabilite con una certa autonomia.
La partecipazione e l’interesse per le attività
scolastiche risultano complessivamente regolari.
Lavora e stabilisce relazioni generalmente corrette
all’interno del gruppo. Dimostra non sempre
consapevolezza per le diversità.
Adeguato
- L’alunno agisce in modo non sempre corretto
rispettando le norme stabilite con scarsa autonomia.
Gestisce le proprie reazioni con difficoltà, necessita
spesso di guida e sollecitazioni. Opera in modo
selettivo e poco coordinato con il gruppo classe.
Mostra una disponibilità limitata e poco spirito
collaborativo.
Non sempre adeguato
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
24
- L’alunno ha evidenziato comportamenti irrispettosi e
lesivi della dignità altrui che sono stati sanzionati dai
docenti secondo le modalità previste dal Regolamento
d’Istituto. Instabile e irrequieto, interviene a
sproposito, non controlla le proprie reazioni, si
oppone/ si sottrae a ogni tipo di controllo esterno.
Dimostra un atteggiamento di opposizione
/chiusura/fastidio nei confronti dei docenti e dei
compagni. Non collabora a nessun tipo di iniziativa
educativo-didattica. Non si notano apprezzabili e
concreti cambiamenti tali da evidenziare un sufficiente
miglioramento del comportamento nel percorso di
crescita e maturazione.
Non adeguato
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
25
LINEE – GUIDA POF (Triennio 2015/2018)
Implementazione
AREE
PROGETTUALI
IMPLEMENTAZIONE
COMPETENZE
Lingua madre – Matematica –
Scienze – Lingua straniera
INGLESE
Scuola Infanzia
CREATIVITA’
Musica - Ed. motoria
Ed. artistica
IMPLEMENTAZIONE
TIC verticale
SPORTELLO EUROPA 2020
“ e Twinning” “ Erasmus +”
CONTINUITA’ - ORIENTAMENTO
CITTADINANZA
COMPETENZE
LOGICHE
Coding
ED. ALLA
SALUTE
VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE
EDUCAZIONE
AMBIENTALE
PON
Programmazione
2014 - 2020
Progetti in collaborazione
con ENTI LOCALI- ASL-
USR-MIUR-UST-FORZE
ARMATE …
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
26
AZIONE
PLURIENNALE
Formazione Interna Docenti: Tic E Documenti
Cloud; Coding; Il Web Nella Didattica.
“GIORNATA MONDIALE
DELL’ACQUA”
Scuola Sec. 1° grado
“DESTINAZIONE
AUSCHWITZ…..IO RICORDO”
Sc.Sec. 1° grado (classi II e III)
Implementazione
Competenze:
-“English Is My Future: Certificazione
Ket For Schools”
-“Le franḉais, c’est super”
Certificazione DElf A1
- Sec.1° grado
SCUOLA- FAMIGLIA:
Vivere la Scuola insieme
“Diritti dei fanciulli e degli adolescenti”
“ Natale”
Infanzia-Primaria-Secondaria
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
“FESTA DEGLI ALBERI”
Scuola Primaria- Sc.Sec.1° grado
“GIOCHI MATEMATICI PRISTEM-
BOCCONI”
Scuola Primaria (classi IV –V)
Scuola Sec. 1°Grado
“PROGETTO ALIMENTAZIONE”
Sc.Sec. 1° grado
Coding
Primaria/Sec. 1° grado
Progetti in collaborazione con ENTI
LOCALI- ASL-USR-MIUR-UST-FORZE
ARMATE …
Coding: concetti base
dell’informatica attraverso la
programmazione. Sportello Europa 2020
eTwinning
Continuità:
Infanzia-
Primaria - Sec. 1°grado Orientamento in uscita
“PROGETTO ED. ALLA SALUTE”
TEEN EXPLORER 2017/18
Sc. Sec. 1° grado
“L’ALBERO DELLE EMOZIONI”
Progetto fine anno
Scuola Primaria
“FANTAVOLANDO”
Progetto fine anno
Scuola dell’Infanzia
AZIONE ANNUALE
“GIORNALINO SCOLASTICO”
Progetto continuità Scuola primaria (classi
V ) e Scuola Sec. 1° grado
Francese classi quinte Primaria
“UN CANESTRO NELLO ZAINO 2017”
Progetto basket
Scuola dell’Infanzia e Primaria
VIAGGI D’ISTRUZIONE
Primaria – Sec. 1° grado
PON 2014-2020
Primaria - Sec. 1°grado
DANZIAMO A SCUOLA”
Progetto danza
Scuola dell’Infanzia e Primaria
“GIORNATA MONDIALE CONTRO
LA VIOLENZA SULLE DONNE”
Sc. Sec. 1° grado
“ALLA SCOPERTA DELLA
CIVILTA’ MESSAPICA”
Scuola Primaria (classi IV)
“GIOCHIAMO CON LE PAROLE E I
NUMERI” – Alunni BES e stranieri
Scuola Primaria (classi IV –V)
“PROGETTO LEGALITA’ e INCLUSIONE
COLLABORAZIONE ASS. MABASTA”
Sc. Sec. 1° grado “PROGETTI DI LETTURA”:
-WONDER
- LA TEORIA DELLA GIOSTRA
Sc. Sec.1° grado
“LA MUSICA E LA
MULTIMEDIALITA’”
Progetto potenziamento musicale
Sc. Sec. 1° grado
“GENERAZIONI CONNESSE”
Progetto legalità cyber bullismo
Sc. Sec. 1° grado
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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VIAGGI D’ISTRUZIONE
I viaggi di istruzione, programmati anche in raccordo con i rappresentanti dei genitori, prevedono
mete strettamente legate alla programmazione di classe. Tali visite saranno oggetto di monitoraggio
e verifica dell’impatto formativo e delle ricadute positive nel percorso curriculare.
Saranno effettuate, inoltre, visite guidate rivenienti dal Territorio, in linea con gli obiettivi
programmati.
ADESIONI DELL’ISTITUTO
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ADESIONI A RETI DI SCUOLE
ITIS MAJORANA
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’
A i sensi del DPR N° 235 del 21 novembre 2007 e C.M. N° 3602 del 31 luglio 2008
Il 2° ISTITUTO COMPRENSIVO “Monaco-Fermi” ORIA
attraverso le azioni delle varie figure professionali presenti al suo interno
SI IMPEGNA
a creare un clima di serenità, cooperazione ed armonia onde favorire i processi di insegnamento – apprendimento
E IN PARTICOLARE
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Consapevole della delicatezza e responsabilità connesse con il suo ruolo di guida
SI IMPEGNA A:
→ Rispettare i principi e le finalità
dichiarati nel POF.
→ Rafforzare il clima di operosa e serena collaborazione fra tutte le risorse interne,
orientate ad un impegno elevato in termini di qualità e quantità.
→ Facilitare i processi di innovazione in
atto.
→ Favorire la partecipazione all’aggiornamento e formazione in servizio delle varie professionalità.
GLI INSEGNANTI
SI IMPEGNANO A:
→ Rappresentare un modello quanto a
competenze professionali e relazionali.
→ Favorire capacità d’iniziativa e di
assunzione di responsabilità.
→ Realizzare i curricoli disciplinari, le
scelte organizzative e metodologiche
predisposte nel POF.
→ Ricevere i genitori secondo il calendario
annuale e con opportune procedure di invito/appuntamento.
→ Programmare le prove di verifica con largo anticipo tenendo nel debito conto gli impegni programmati dal Consiglio
di Classe.
→ Consegnare le verifiche svolte in tempi ragionevolmente brevi e comunque prima dell’effettuazione delle prove
successive.
→ Valutare con trasparenza e oggettività le prove degli alunni, esplicitando gli elementi che contribuiscono alla
valutazione.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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IL PERSONALE NON DOCENTE
SI IMPEGNA A:
→ Offrire il proprio contributo al personale docente, genitori ed alunni perché gli aspetti
organizzativi facilitino la progettualità ordinaria e straordinaria della scuola.
→ Assicurare l’efficienza e l’efficacia del servizio, secondo quanto già previsto nella
Carta dei servizi.
→ Garantire strutture e locali funzionali, decorosi e consoni con le norme della sicurezza e
dell’igiene.
→ Vigilare sugli alunni per la tutela della loro incolumità personale.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
31
I GENITORI
SI IMPEGNANO A:
− Partecipare in forma collaborativa e responsabile alla vita della scuola secondo le modalità previste dalle
norme esterne ed interne.
− Attivare con i docenti un dialogo costruttivo, al fine di contribuire alla
realizzazione del progetto di formazione dei propri figli.
− Informarsi sull’andamento
didattico e disciplinare del/la
proprio/a
figlio/a.
− Vigilare e contribuire al rispetto
delle regole relative alla
frequenza:
1. puntualità all’orario di inizio
delle lezioni,
2. assenze e relative giustificazioni, 3. limitazione delle uscite anticipate.
− Controllare il corredo scolastico e l’uso improprio di cellulari,
videofonini ed altri strumenti tecnologici.
− Controllare che i propri figli
partecipino responsabilmente alla
vita
della scuola, curino la propria
preparazione e rispettino il
materiale proprio e degli altri
compagni.
− Rifondere i danni provocati sia
intenzionalmente sia per accortezza e diligenza insufficienti.
GLI ALUNNI
SI IMPEGNANO A:
− Collaborare a costruire in classe un
clima di serenità e cooperazione con gli insegnanti ed i compagni, nel
rispetto delle esigenze di ciascuno.
− Svolgere puntualmente ed autonomamente i compiti assegnati,
a non copiarli dai compagni, a chiedere ai docenti tutte le ulteriori spiegazioni che siano ritenute utili e
necessarie.
− Conoscere e rispettare le regole
previste dal Regolamento di
disciplina.
− Collaborare a rendere agevole e
puntuale le comunicazioni tra scuola e
famiglia.
− Concorrere al raggiungimento dei fini formativi mediante una
frequenza regolare alle lezioni ed alle altre attività scolastiche.
− Rispettare il patrimonio della
scuola quale bene comune.
− Rispettare le opinioni altrui, in nome del dialogo, della solidarietà e della
convivenza civile.
− Portare a scuola solo il
materiale necessario alle
attività didattiche.
− Astenersi da ogni azione, anche
compiuta con finalità di gioco, che possa
tradursi in offesa alla sensibilità di compagno
IN SINTONIA CON GLI IMPEGNI DELLA SCUOLA
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
32
VALUTAZIONE DEL POF
Il POF è legato ai bisogni e ai mutamenti del territorio e dell’utenza, pertanto, la scuola si deve
dotare di strumenti che siano in grado di valutare l’evoluzione del tessuto sociale, l’efficacia e
l’adeguatezza dell’azione educativa e didattica. La valutazione accompagna i processi di
insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica
in quanto permette ai docenti di:
Valutare cosa? Valutare come? Valutare quando?
Valutazione del
servizio erogato.
Questionari strutturati
proposti ai genitori.
Aprile/Maggio
Valutazione qualità
dei processi formativi
erogati.
Questionari strutturati per tutti
i docenti.
Aprile/Maggio
Valutazione esiti
formativi.
Scheda di valutazione alunni.
Giugno
Il 18 settembre 2014 è stata trasmessa la Direttiva n.11 relativa alle priorità strategiche della
valutazione del Sistema educativo di istruzione.
Tutte le scuole del sistema nazionale di istruzione saranno coinvolte in un percorso, di durata
triennale, volto all’avvio e alla messa a regime del procedimento di valutazione, così come previsto
dal Regolamento. La seguente tabella ne illustra le quattro fasi.
FASI ATTORI a. s.2014/15 a. s. 2015/16 a. s.2016/17
AUTOVALUTAZIONE Tutte le scuole
VALUTAZ. ESTERNA Circa 800 scuole all’anno
AZIONI DI
MIGLIORAMENTO
Tutte le scuole
RENDICONTAZIONE
SOCIALE
Tutte le scuole
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORGANIGRAMMA DOCENTI
Collaboratori del Dirigente, Funzioni strumentali,
Referenti progetti, Responsabili dei laboratori
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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Primo Collaboratore del D. S.
• Ins. Gabriele Pinto (con delega di firma )
Secondo Collaboratore del D.S.
• prof. Anna De Virgilis
Responsabili di Plesso
• Ins. Giuseppe Simone Malorgio -Scuola dell'Infanzia "via Virgilio"
• Ins.Mariella Tarantino - Scuola dell'Infanzia "Giovanni Paolo I"
Area 1 -POF •Prof.ssa . Eleonora Carone (Sec. 1° grado)
Area 2 -Valutazione e
Autovalutazione
•Prof.ssa. Lorenza Vantaggiato (Sec. 1° grado)
Area 4 -Docenti
•Ins. Anna Maria Di Bella (Primaria)
•Prof.ssa Maria Grazia Agostino (Sec. 1° grado)
Area 3 -Alunni
•Ins. Anna Maria Di Bella (Primaria)
•Prof.re Francesco Forleo (Sec. 1° grado)
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
36
NUCLEO INTERNO di VALUTAZIONE
DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Antonietta Todisco
Docenti scuola Primaria
• Alessandra Antonini
• Maria Antonietta Ardito
• Ilde Modeo
• Annamaria Proto
Docenti scuola sec. 1° grado
• Maria Grazia Agostino
• Antonella Begher
• Ilaria Costantino
• Tommasa Memmola
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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UFFICIO DI SEGRETERIA
•Sig.ra Rosanna Bungaro
•Tel.0831/845057
•E-mail: [email protected]
Direttore dei Servizi Generali
ed Amministrativi
•Sig.ra MAZZA GIUSEPPINA (Area Personale Docente)
•Sig.ra MOCCIA LORELLA (Area Magazzino e Contabile)
•Sig. PAPADIA CLAUDIO (Biblioteca Sc. Sec. di 1° Grado)
•Sig. SARTORIO ANTONIO (Area Didattica e Personale ATA)
Assistenti Amministrativi
•Sig. ANDRIANI ANTONIO (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado "Fermi")
•Sig.ra BALDASSARRE COSIMA (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”))
•Sig. CALABRESE FRANCESCO (Plesso Sc. Primaria "Monaco”)
•Sig. CARONE PIERINO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig. COLUCCIA LORENZO (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)
•Sig. DELLOMONACO SALVATORE (Plesso Sc. Sec. di 1° Grado “Fermi”)
•Sig.ra DURANTE GABRIELLA (Plesso Sc. Infanzia “Via Virgilio”)
•Sig. GIOIA COSIMO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig. MASSARO DAVIDE (Plesso Sc. Infanzia “Via Virgilio”)
•Sig. PARISI CROCEFISSO (Plesso Sc. Primaria “C. Monaco”)
•Sig.ra SABBA ELENA (Plesso Sc. Infanzia "Giovanni Paolo II")
Collaboratori scolastici
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORGANI COLLEGIALI
CONSIGLIO DI ISTITUTO
Dirigente Scolastico: Prof.ssa Maria Antonietta Todisco
Presidente: Maurizio Rapanà
Vice Presidente: Massimiliano Braccio
Segretario:
Docenti
• Ilde Modeo
• Cosima Carone
• Maria Grazia Agostino
• Anna Rita Leo
• Tiziana Parato
• Antonella Pungente
• Margherita Proto
Collaboratori scolastici
Pierino Carone
Cosimo Gioia
Genitori
• Maria Putignano Della Croce
• Daniela Capone
• Anna Tancredi
• Laura Mazza
• Cosimo Conte
• Maria Sportillo
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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CALENDARIO SCOLASTICO
Tenuto conto della relativa delibera della Giunta Regionale e della delibera del Consiglio di
Istituto n… del 27/07/2016, l’attività scolastica avrà inizio il 11 settembre 2017 e terminerà il 12
giugno 2018.
Le attività scolastiche saranno sospese nei seguenti giorni:
tutte le domeniche;
festività nazionali;
festività natalizie: dal 23 dicembre 2017 al 7 gennaio 2018;
festività pasquali: dal 29 Marzo al 3 aprile 2018;
30/31 ottobre 2017 (Ponte dei Santi)
25 aprile (Anniversario della Liberazione)
30 aprile/1 maggio (festa del Lavoro)
Altri periodi di sospensione
12 – 13 febbraio 2018 (Carnevale)
2-3 maggio 2018 (Festività S. Cosimo)
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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PARTE SECONDA
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
41
SCUOLA DELL’INFANZIA
FINALITA’
Plesso “Giovanni Paolo II”
Nell’interno della sede centrale dell’Istituto, di fronte all’ampio piazzale e a ridosso della palestra
coperta, vi è una palazzina che ospita il plesso della Scuola dell’Infanzia intitolato, dal 9 gennaio
2006, a “Giovanni Paolo II”.
Plesso “Via Virgilio”
La sua costruzione risale agli inizi degli anni ’80. È una struttura realizzata secondo i criteri più
avanzati dell’edilizia scolastica. Un ampio salone dà accesso alle varie sezioni, ai laboratori e al
refettorio. Il plesso prende il nome dalla via in cui sorge ed è dislocato alla periferia sud del paese
Promozione dello sviluppo dell’identità,
dell’autonomia, della competenza e avvio alla
cittadinanza
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
La Scuola dell’Infanzia è formata da sei sezioni, su cui opera un organico di 16 docenti, di cui 3 di
sostegno e 1 di Religione Cattolica.
La progettazione del curricolo per la Scuola dell’Infanzia è articolata secondo le Indicazioni per il
curricolo del 2012, attraverso i CAMPI DI ESPERIENZA
LE SCELTE CURRICULARI SI ARTICOLANO IN L’INSEGNAMENTO È ORGANIZZATO IN
CAMPI DI ESPERIENZA EDUCATIVA
(luoghi del fare e dell’agire del bambino)
che comprendono:
Il sé e l’altro,
Il corpo e il movimento;
Immagini, suono, colori;
I discorsi e le parole;
La conoscenza del mondo.
ATTIVITÀ DI SEZIONE
(basate su progetti comuni)
ATTIVITÀ DI INTERSEZIONE
(basate su progetti specifici, con gruppi
omogenei e con l’utilizzo delle ore di
contemporaneità delle insegnanti)
organizzate attraverso le seguenti modalità:
Il gioco;
L’esplorazione e la ricerca;
La vita di relazione.
ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI
Sezione
Laboratori
Locali contigui alla scuola
Piazzale della scuola
Ambiente circostante
Ambienti della scuola
primaria
INTERNI ESTERNI
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’
Scuola dell’Infanzia a. s. 2016/2017.
INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA che si svolgeranno nelle proprie sedi
Mercoledì 18 ottobre 2017 ore 1+2 Assemblea ed elezione dei rappresentanti di
sezione.
Mercoledì 6 dicembre 2017 ore 2 Colloqui
Mercoledì 18 aprile 2018 ore 2 Colloqui
CONSIGLI DI INTERSEZIONE che si svolgeranno c/o Pal. A sede “C. Monaco”
Martedì 25 ottobre 2017 ore 1 Insediamento nuova intersezione (docenti +
genitori)
Giovedì 30 novembre 2017 ore 2 Intersezione e verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
Giovedì 18 gennaio 2018 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
Venerdì 30 marzo 2018 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
Lunedì 14 maggio 2018 ore 2 Intersezione: verifica. 1 ora a livello tecnico + 1
ora con i genitori.
PROGETTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA che si svolgerà c/o Pal. A sede “C. Monaco”
OTTOBRE NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
Martedì 3
ore 2
Martedì 07
ore 2
Martedì 05
ore 2
Martedì 09
ore 2
Martedì 06
ore 2
Martedì 6
ore 2
Martedì 3
ore 2
Martedì 8
ore 2
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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OFFERTA FORMATIVA
Dal lunedì al venerdì Dalle ore 08.00 alle ore 16.00 tot. 40 h settim.
Totale ore settimanali 40
L’orario annuale delle attività educative,
comprensivo della quota regionale, si diversifica da un
minimo di 30 ore fino ad un massimo di 40 ore
settimanali
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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SCUOLA PRIMARIA
FINALITA’
Localizzazione delle classi
Le diciannove classi (quattro prime, quattro seconde, quattro terze, tre quarte, quattro quinte)
sono dislocate nelle due palazzine e ruotano ogni anno, riservando l’accesso più facile, palazzina A,
piano terra, per le prime classi, salvo problemi di handicap motorio in altre classi.
Nella palazzina A
Al piano terra, è dislocata l’aula sussidi, al primo piano, il laboratorio multimediale e l’aula video
con LIM
Nella palazzina B
Al piano terra, è dislocato il laboratorio scientifico, e, al primo piano, il laboratorio multimediale
e la biblioteca.
Acquisizione delle conoscenze e
delle abilità fondamentali per lo
sviluppo delle competenze
culturali di base.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
46
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
Elaborare il senso della propria esperienza favorendo lo sviluppo delle capacità
necessarie per imparare a leggere e a gestire le proprie emozioni le proprie emozioni.
Educare alla cittadinanza promuovendo esperienze significative che consentono di
apprendere il modo di prendersi cura di sé, degli altri e dell’ambiente e di sviluppare forme
di cooperazione e di solidarietà.
Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base curando lo sviluppo della dimensione
cognitiva, emotiva, affettiva, sociale, corporea, estetica, etica, spirituale e l’acquisizione dei
saperi irrinunciabili.
ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO-SCUOLA
La Scuola Primaria è formata da diciannove classi: quattro prime (di cui una a tempo pieno)
quattro seconde (di cui una a tempo pieno), quattro terze, tre quarte, e quattro quinte, su cui opera
un organico di 41 docenti, di cui 9 di sostegno, 3 di Religione Cattolica, 2 di Lingua Inglese.
ORARIO SETTIMANALE
Classi I II III IV V
lun. - mart. - merc.
giov. - ven. - sab.
totale
Ore 8.00 13.00 8.00 12.00 27
Classe I e II D (tempo pieno) da lunedì a venerdì totale
Ore 8.00 16.00 40
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
47
RIPARTIZIONE ORE SETTIMANALI PER DISCIPLINA
DISCIPLINE N. ORE
Lingua italiana
Lingua inglese
Storia e Geografia
Matematica
Scienze
Informatica
Arte-Immagine
Musica
Scienze motorie
Religione cattolica
7 ( 8h. cl. I e II)
3 ( 2h. cl. I e II)
4
5
1
1
1
1
2
2
Totale 27 h.
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PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’
Incontri scuola-famiglia
Mercoledì 18 ottobre 2017 ore 1+2 Assemblea ed elezione dei rappresentanti di
classe.
Mercoledì 6 dicembre 2017 ore 2 Colloqui
Venerdì 16 febbraio 2018 ore 2 Informazione 1° Quadrimestre (visione
documento di valutazione)
Mercoledì 18 aprile 2018 ore 2 Colloqui
Consigli di interclasse
Giovedì 12 ottobre 2017 ore 2 Programmazione bimestrale Ott/Nov. Interclasse
a livello tecnico.
Mercoledì 25 ottobre 2017 ore 1 Insediamento nuova interclasse (docenti +
genitori)
Lunedì 20 novembre 2017 ore 2 Programmazione bimestrale Dic/Gen. 2 ore a
livello tecnico.
Giovedì 30 novembre 2017 ore 1
Per interclasse
Interclasse con i genitori
Martedì 16 gennaio 2018 ore 2 Programmazione bimestrale Feb/Mar. a livello
tecnico 2 ore
Giovedì 18 gennaio 2018 ore 1
Per interclasse
Interclasse con i genitori
Venerdì 30 marzo 2018 ore 2 Programmazione bimestrale Apr/Mag. 2 ore a
livello tecnico
Martedì 30 aprile 2018 ore 1
Per interclasse
Interclasse con i genitori
Lunedì 14 maggio 2018 ore 2 1 ora per interclasse a livello tecnico + 1 ora con
i genitori per i libri di testo.
Mercoledì 06 giugno 2018 ore 3 Incontro per la Valutazione finale.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
49
OFFERTA FORMATIVA
Classi
I II III IV V
27 h. settimanali
I NOSTRI LABORATORI
Informatico Pal. A
Informatico Pal. B
Scientifico
Biblioteca
Classe I D
II D
( tempo pieno)
40 h. settimanali
Aula video
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
50
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
FINALITÀ
La scuola sorge in una zona abbastanza centrale del paese e accoglie una popolazione scolastica di
161 alunni distribuita su 4 corsi, per un totale di 9 classi. Nella scuola opera un corpo docente
prevalentemente stabile; non mancano i pendolari, alcuni dei quali operano in Oria da diversi anni.
La scuola dispone di aule regolarmente attrezzate, al primo piano, di un laboratorio multimediale
e video con LIM; al piano terra, di un laboratorio artistico e scientifico che necessitano di
miglioramenti, di una biblioteca, di spazi attrezzati per attività sportive all'aperto, di spazi interni
per le attività di sostegno agli alunni diversamente abili. La palestra, condivisa con il Primo
Comprensivo, è utilizzata a turno secondo le effettive esigenze delle classi, o dei gruppi, e per lo
svolgimento di attività curricolari ed extracurricolari.
Acquisizione delle conoscenze e
delle abilità fondamentali per lo
sviluppo delle competenze
culturali di base.
La scuola opera per favorire, in
ogni ragazzo, una migliore
conoscenza di sé e per
potenziarne l’autostima, affinché
ciascuno possa avviarsi allo
sviluppo di una personalità
armonica e completa, che ne
faccia il cittadino responsabile e
consapevole.
L’azione educativa – didattica
è finalizzata alla promozione e
allo sviluppo delle potenzialità
dei singoli alunni nel pieno
rispetto delle caratteristiche
individuali, perseguendo il
successo formativo di ognuno.
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
51
La Scuola Secondaria di primo grado continua ad accompagnare il percorso di crescita dell’alunno
iniziato nella scuola dell’Infanzia e proseguito nella scuola Primaria e si caratterizza per essere
formativa ed orientativa.
− Formativa: è finalizzata allo sviluppo in ogni allievo delle competenze linguistiche, logiche,
operative, creative, motorie ed al raggiungimento di un adeguato ed autonomo metodo di lavoro.
− Orientativa: si prefigge di sviluppare in ogni allievo la migliore conoscenza della propria
personalità, delle personali potenzialità ed attitudini in funzione di una consapevole scelta della
scuola successiva.
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
Gli obiettivi educativi, al termine del triennio devono portare:
nell’area psico-fisica al conseguimento di un maturo equilibrio psico- fisico.
nell’area cognitiva all’acquisizione e allo sviluppo di capacità logiche volte
all’apprendimento.
nell’area affettiva al conseguimento di un maturo equilibrio interiore.
nell’area sociale all’acquisizione di atteggiamenti di maturità personale e di solidarietà
umana.
L’autoregolamentazione (rapporto con gli altri e con le cose) va intesa come comportamento
corretto nei confronti di:
- ambiente e materiale scolastico
- compagni e professori
- mondo esterno
-
L’autovalutazione (rapporto con se stesso) va intesa come consapevolezza della propria persona in
relazione all’iter da percorrere per l’acquisizione di autostima e autonomia
La problematizzazione va intesa come atteggiamento positivo volto all’analisi e alla relativa
soluzione di problemi nuovi utilizzando le abilità sviluppate e le conoscenze acquisite.
L’autorientamento va inteso come capacità di orientarsi, operare scelte, assumere decisioni.
La nostra azione educativa, quindi, sarà incentrata sui seguenti obiettivi educativi con relativi
elementi di osservazione:
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORARIO SETTIMANALE
DISCIPLINE ORE
SETTIMANALI
ORE
ANNUALI
Italiano
storia
geografia
Italiano 6 198
Approfondimento 1 33
Storia
Geografia
Cittadinanza
3 99
Matematica
scienze
tecnologia
Matematica
Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Lingue
straniere
Inglese 3 99
Francese 2 66
arte e
immagine
Arte E
Immagine 2 66
Musica Musica 2 66
Scienze
motorie
Scienze
Motorie 2 66
Religione Religione 1 66
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
53
PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITÀ
Il calendario potrà subire variazioni indotte da circostanze che dovessero verificarsi in itinere. Le
convocazioni relative agli impegni saranno comunicate tramite circolare.
Settemb
re
Ottobre
Novemb
re
Dicembr
e
Gennaio
Febbraio
Marzo
April
e
Maggio
Giugno
Consigli di
classe
cl. 3^ h
16.30-17.30
cl. 1^ h
14.30-15.30
cl. 2^ h
15.30-16.30
23
Sez. A-C
24
Sez. B-
16
Classi
terze
Consigli
orientativi
h 15-17
12
Sez. A-C
13
Sez.B-D
11
Sez. A-C
14
Sez. B-D
scrutini
13
Classi terze
15
Classi prime
Classi
seconde
Consigli di
classe con la
presenza dei
genitori
cl. 3^ h
16.30-17.30
cl. 1^ h
14.30-15.30
cl. 2^ h
15.30-16.30
27
Sez.B-D
28
Sez.A-C
4
Sez.A
-C
5
Sez.B-
D
Incontri per
Dipartimenti
Disciplinari
4
h.14.45/
16.45
11
h.14.45/
16.45
20
h.14.4
5/
16.45
Collegi docenti
6
h.15
19
h.15
29
h.16.15
10
h.16.15
17
h.16.15
29
h.17
Elezioni O.C.
18
h. 16-19
Incontri
Scuola –
Famiglia
6
h 16--18
16
Consegna
documento
valutazione
h 16-18
18
h 16-
18
25
Consegna
documento
valutazione
h 10-11,30
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
54
OFFERTA FORMATIVA
I NOSTRI LABORATORI
30 h. settimanali di
lezione obbligatorie,
comprensive di due lingue
straniere
Attività extracurricolari
di ricerca;
di recupero;
sportive;
musicali;
artistiche.
Scientifico
Artistico
Musicale
Biblioteca
Informatico
Linguistico
2° ISTITUTO COMPRENSIVO “MONACO - FERMI"
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ORIENTAMENTO
L’orientamento è parte integrante delle finalità della scuola secondaria di primo grado. Pertanto il
processo orientativo viene favorito e guidato dal Consiglio di classe nella sua regolare attività
didattica triennale. Tale percorso si articola fin dalla prima classe attraverso la conoscenza di sé, dei
propri
interessi e delle proprie attitudini attraverso l’analisi della realtà sociale, lo sviluppo di una capacità
critica costruttiva fino alla capacità di operare scelte consapevoli, personali e autonome.
Come sussidio sono proposti questionari e testi specifici. Inoltre, soprattutto nelle classi terze,
vengono
promosse occasioni di carattere informativo e formativo quali:
• analisi delle scelte operate dagli allievi e dell’esito scolastico degli allievi stessi nei primi
anni della scuola superiore;
• informazione sui piani di studio delle singole scuole attraverso la lettura di pubblicazione
• informazioni sulle giornate aperte per studenti e genitori di terza promosse dagli istituti di
istruzione secondaria di secondo grado attraverso la pubblicazione del calendario nel sito
della nostra scuola;
• interventi di esperti delle varie scuole secondarie di secondo grado rivolti agli insegnanti ed
agli alunni delle classi terze;
• informazione su iniziative rivolte a studenti e genitori per affrontare le problematiche
connesse alla scelta futura di studio.
Ins. Eleonora Carone
(Funzione POF)