piano di miglioramento 2017/18 · piano di miglioramento 2017/18 ctic88900l ic p. pio da...
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Piano di Miglioramento 2017/18CTIC88900L IC P. PIO DA PIETRALCINA MISTER
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Promuovere la formazione dei docenti comeprocessi di ricerca - azione sulle metodologieattive.
Sì Sì
Promuovere la formazione dei docenti comeprocessi di ricerca azione sulle tematiche dellavalutazione.
Sì Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane Costruire banca dati professionalità. Sì Sì
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Investire rapporti con il territorio Sì SìPromuovere corsi di formazione per i genitori voltial miglioramento delle loro competenze digitali Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoPromuovere la formazione dei docenticome processi di ricerca - azione sullemetodologie attive.
3 5 15
Promuovere la formazione dei docenticome processi di ricerca azione sulletematiche della valutazione.
3 5 15
Costruire banca dati professionalità. 5 5 25Investire rapporti con il territorio 5 5 25Promuovere corsi di formazione per igenitori volti al miglioramento delleloro competenze digitali
3 3 9
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Promuovere laformazione deidocenti comeprocessi di ricerca -azione sullemetodologie attive.
Miglioramento esitidegli alunni aseguito dellapartecipazione deidocenti ai corsi diformazione comeprocessi di ricerca -azione sullemetodologie attive.
60% degli alunni cheraggiungono una media finalemaggiore o uguale a 7 initaliano e matematica .Numero di docentipartecipanti ai corsi diformazione in oggetto.
Esiti degli alunni. Raccoltafogli firma docentipartecipanti ai corsi. Verificarisultati di ricerca azione.Test iniziali, in itinere e finalisul corso.
Promuovere laformazione deidocenti comeprocessi di ricercaazione sulletematiche dellavalutazione.
Miglioramento esitidegli alunni aseguito dellapartecipazione deidocenti ai corsi diformazione comeprocessi di ricerca -azione sullavalutazione.
- Percentuale di docenti (80 %circa) che sanno elaborarerubriche valutative; - numerodocenti partecipanti al corsodi formazione.
Raccolta e tabulazione deifogli firma docentipartecipanti al corso.Verifica risultati di ricercaazione. Test iniziali, initinere e finali sul corso.
Costruire bancadatiprofessionalità.
Realizzazione diuna banca datiinerente leprofessionalità delpersonalescolastico.
Numero attestazioni corsi etitoli posseduti dal personale.
Raccolta,analisi etabulazione dati.
Investire rapporticon il territorio
Potenziamentodella relazione conil territorioattraverso laformazione di retidi scopo e diambito.
Raccolta numero di accordi direti, convenzioni, attività dicollaborazione.
Monitoraggio attraverso laraccolta delladocumentazione epubblicazione sull'albopretorio dell'istituzione.
Promuovere corsidi formazione per igenitori volti almiglioramentodelle lorocompetenzedigitali
Promuovere neigenitori (circa il70%)atteggiamentipositivi neiconfronti dellascuola edell'istruzioneattraverso percorsidi genitorialitàresponsabile e voltianche alraggiungimento diun uso correttodelle Tic.
Percentuale di corsisti (70%)che manifesta una pienaassunzione di responsabilitànei processi orientativi deipropri figli; percentuale dicorsisti (50% circa) che usa leteconolgie digitali percomunicare con la scuola.
Monitoraggio presenze aicorsi attraverso registrifirma. Test in ingresso, initinere e finali.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48151 Promuovere la
formazione dei docenti come processi di ricerca - azionesulle metodologie attive.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attivazione di corsi di formazione per i docenti dei tre ordinidi scuola sulle metodologie attive.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Diffusione di metodologie didattiche attive, rispetto a quelletradizionali adottate dai docenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Implementazione di metodologie didattiche attive, rispettoa quelle tradizionali adottate dai docenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Dover favorire la dissusione tra i nuovi docenti inconsiderazione dell'elevato turn over.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioni
Promuovere l'attuazione dimetodologie d'insegnamentoinnovative tali da agevolare e favorire ilprocesso diinsegnamento/apprendimento.
• valorizzazione epotenziamento dellecompetenze linguistiche,con particolare riferimentoall'italiano nonché' allalingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea,anche mediante l'utilizzodella metodologia Contentlanguage integratedlearning;• potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche;• sviluppo delle competenzedigitali degli studenti, conparticolare riguardo alpensiero computazionale,all'utilizzo critico econsapevole dei socialnetwork e dei media nonché'alla produzione e ai legamicon il mondo del lavoro;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio;• valorizzazione della scuolaintesa come comunitàattiva, aperta al territorio ein grado di sviluppare eaumentare l'interazione conle famiglie e con la comunitàlocale, comprese leorganizzazioni del terzosettore e le imprese;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunnie degli studenti;
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovi modi diinsegnare, apprendere evalutare• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Riorganizzare il tempo delfare scuola• Riconnettere i saperi dellascuola e i saperi della societàdella conoscenza• Investire sul “capitaleumano” ripensando i rapporti(dentro/fuori, insegnamentofrontale/apprendimento trapari, scuola/azienda, ...)• Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile etrasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàTutor interno per corso di formazione docenti sullemetodologie attive. Il percorso formativo prevedel'attivazione di processi di ricerca-azione.
Numero di ore aggiuntive presunte 25Costo previsto (€) 580Fonte finanziaria Ambito 10/contributo volontario dal bonus docenti
Figure professionali Personale ATATipologia di attività DSGA +Asssistente amministrativo per lavoro di segreteria.
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 491Fonte finanziaria Ambito 10/contributo volontario dal bonus docenti
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Collaboratore scolastico per vgilanza e organizzazionelocali.
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 331Fonte finanziaria Ambito 10/contributo volontario dal bonus docenti
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 755.56 Ambito 10/contributo volontario dal bousdocenti
ConsulentiAttrezzature
Servizi 250 Ambito 10/contributo volontario dal bousdocenti per vitto e alloggo formatori
Altro 200 Ambito 10/contributo volontario dal bousdocenti per spese vive materiale
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attuazione corsi diformazione
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Progettazione corsidi formazione sullemetodologie attiverivolti ai docenti.
Sì -Verde
Sì -Verde
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Condivisionecollegiale dei bisogniformativi emergentida questionarisomministrati aidocenti.
Sì -Verde
Elaborazione esomministrazionequestionario per larilevazione deibisogni formativi deidocenti.
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
N. docenti che ha partecipato al corso. Cambiamenti negliapprendimenti dei docenti partecipanti al corso.Somministraz. test finale. 60% degli alunni che haraggiunto una valutazione maggiore o uguale. a 7 in ita emat.nel II Quadr.
Strumenti di misurazione Raccolta presenze docenti. Somministrazione test finale.Elaborati di ricerca -azione. Esiti degli alunni.
Criticità rilevate
Per quanto riguarda il 1°indicatore di monitoraggio relativoal n. di docenti che ha partecipato al corso, non è possibilepoter raccogliere tali dati in quanto a causa di problemiorganizzativi all'interno delll'ambito 10 nel corrente annoscolastico non è stato possibile svolgere tale corso secondoquanto pianificato.
Progressi rilevatiNella scuola primaria e SSIG più del 60% degli alunni haraggiunto una media maggiore o uguale a 7 in italiano e inmatematica.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Per il prossimo anno scolastico, l'azione verrà interamentepianificata e attuata cosi come programmato per questoanno scolastico, nell'attuale PDM. Il corso è statocalendarizzato per settembre 2018 presso la nostra sede acarico di fondi dell'Ambito 10.
Data di rilevazione 12/03/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Raccolta dati relativi alla frequenza dei docenti. Testintermedio. 60% degli alunni che raggiungono una mediasuperiore a 7 nel I Quadrimestre in italiano e matematica.
Strumenti di misurazione Raccolta dati relativi alla frequenza dei docenti. Testintermedio. Esiti degli alunni.
Criticità rilevate
Pur essendo difficilmente confrontabili i dati dei livelliinvalsi con gli esiti degli alunni, si riportano i seguenti dati:Percentuale di alunni con livello superiore a 4: II S.P:italiano: 93,3%; Matematica: 64%. V S.P: italiano: 33,4%;matematica: 67,7%. Si precisa che il livello 4 invalsi siriferisce a un punteggio maggiore del 110% di rispostecorrette date dagli alunni.
Progressi rilevatiNelle classi III di scuola primaria e I di SSIG oggetto di proveinvalsi nello scorso anno scolastico, si rileva che più del60% degli alunni ha raggiunto una media superiore a 7 nelprimo quadrimestre.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Non è possibile svolgere le attività di monitoraggio previstein questa fase in quanto il corso di formazione in tale datanon è ancora stato avviato. Il corso è stato calendarizzatoper settembre 2018 presso la nostra sede a carico di fondidell'Ambito 10.
Data di rilevazione 29/01/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero docenti iscritti al corso di formazione. Competenzeiniziali possedute dai corsisti.
Strumenti di misurazione Raccolta numeri docenti iscritti. somministrazione test d'ingresso.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Non è possibile svolgere le attività di monitoraggio previstein questa fase in quanto il corso di formazione in tale datanon è ancora stato avviato.Si prevede l'avvio in rete conaltre due scuole del territorio
Data di rilevazione 16/10/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero alunni che raggiunge la valutazione 7 in italiano ematematica.
Strumenti di misurazioneProve d'ingresso propedeutiche all'accertamento deiprerequisiti posseduti dagli alunni e somministrate nelperiodo dell'accoglienza.
Criticità rilevate
Dall'analisi delle prove d'ingresso somministrate agli alunnidi Scuola Primaria emerge che nelle seconde la percentualedi alunni che raggiunge una valutazione maggiore o ugualea 7 è del 40% circa sia in italiano che in matematica,mentre nelle terze tale percentuale si si avvicina al 58%circa. Nella SSIG in entrambe le discipline la suddettapercentuale è del 25% circa.
Progressi rilevati
Dall'analisi delle prove d'ingresso somministrate agli alunnidi Scuola Primaria emerge che: sia in Italiano che inMatematica le interclassi in cui almeno il 70% degli alunniraggiunge una valutazione maggiore o uguale al 7 sono lePrime, le Quarte e le Quinte
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48150 Promuovere laformazione dei docenti come processi di ricerca azionesulle tematiche della valutazione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAttivazione corsi di formazione per i docenti dei tre ordini discuola sulle teatiche della valutazione ai sensi delleinnovazioni introdotte dal D.Lgs 62/2017.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Raggiungimento di una consolidata capacità di acquisiremodalità valutative innovative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Diffusione di tale pratica consolidata anche in contestieducativi diversi dal proprio.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Dover favorire la dissusione tra i nuovi docenti inconsiderazione dell'elevato turn over.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una
o più opzioni
L'Istituzione scolastica adeguerà lemodalità di valutazione facendoriferimento alle norme previste dallaCircolare MIUR prot. n. 1865 del 10ottobre 2017.
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• sviluppo delle competenze inmateria di cittadinanza attiva edemocratica attraverso lavalorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispettodelle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione diresponsabilità nonché' dellasolidarietà e della cura dei benicomuni e della consapevolezza deidiritti e dei doveri; potenziamentodelle conoscenze in materia giuridicaed economico-finanziaria e dieducazione all’autoimprenditorialità;• individuazione di percorsi e disistemi funzionali alla premialità e allavalorizzazione del merito degli alunnie degli studenti;
• Trasformare ilmodello trasmissivodella scuola• Sfruttare leopportunità offertedalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovimodi di insegnare,apprendere evalutare• Riconnettere isaperi della scuola ei saperi della societàdella conoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàTutor interno corso di formazione per i docenti sulletematiche della valutazione ai sensi delle innovazioniintrodotte dal D.Lgs 62/2017.
Numero di ore aggiuntive presunte 25Costo previsto (€) 580Fonte finanziaria Ambito 10/Contributo volontario del bonus docenti.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività DSGA +Assistente amministrativo per lavoro di segreteria.
Numero di ore aggiuntive presunte 20
Costo previsto (€) 491Fonte finanziaria Ambito 10/Contributo volontario del bonus docenti.
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Collaboratore scolastico per vigilianza e organizzazionelocali
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 331Fonte finanziaria Ambito 10/Contributo volontario del bonus docenti.
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 755.56 Ambito 10/Contributo volontario delbonus docenti.
ConsulentiAttrezzatureServizi
Altro 100 Ambito 10/Contributo volontario delbonus docenti.
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attuazione corsi diformazione
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Progettazione corsidi formazione sullavalutazione rivolti aidocenti.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Condivisionecollegiale dei bisogniformativi emergentida questionarisomministrati aidocenti.
Sì -Verde
Elaborazione esomministrazionequestionario per larilevazione deibisogni formativi deidocenti.
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Numero docenti che ha partecipato al corso di formazione.Cambiamenti negli apprendimenti dei docenti che hannopartecipato al corso
Strumenti di misurazione Raccolta presenze docenti. Somministrazione test finale.Elaborati di ricerca -azione.
Criticità rilevate
Per quanto riguarda l'indicatore di monitoraggio relativo aln. di docenti che ha partecipato al corso, non è possibilepoter raccogliere tali dati in quanto a causa di problemiorganizzativi all'interno delll'ambito 10 non è stato possibilesvolgere tale corso secondo quanto pianificato.
Progressi rilevati nessunoModifiche / necessità di
aggiunstamentiIl corso è stato pianificato presso la nostra scuola a curadell'Ambito 10 e verrà attivato nel mese di settembre 2018.
Data di rilevazione 12/03/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Numero frequenze corsisti.
Strumenti di misurazione Raccolta dati relativi alla frequenza dei docenti. Testintermedio.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Non è possibile svolgere le attività di monitoraggio previstein questa fase in quanto il corso di formazione in tale datanon è ancora stato avviato.
Data di rilevazione 29/01/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoNumero docenti iscritti al corso di formazione. Competenzeiniziali possedute dai corsisti.
Strumenti di misurazione Raccolta numeri docenti iscritti. somministrazione test d'ingresso.
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Non è possibile svolgere le attività di monitoraggio previstein questa fase in quanto il corso di formazione in tale datanon è ancora stato avviato.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48152 Costruire banca datiprofessionalità.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
1. Rilevazione competenze professionali del personale dellascuola attraverso somministrazione di questionaripredisposti; raccolta e tabulazione dati. 2. Costruzione diuna banca dati sulle professionalità e le competenze delpersonale scolastico.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Disporre di una banca dati dei curricula del personale.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Disporre di una banca dati completa ed esaustiva deicurriculum del personale, completi di certificazioni ecompetenze.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti
dalla Legge107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o
più opzioni
Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del
Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più
opzioni
La banca dati digitalizzata permetteràuna più efficiente ed efficacevalorizzazione delle competenze del"capitale umano" presentenell'Istituzione.
• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Animatore digitale per predisposizione piattaforma dirilevazione.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€) 0Fonte finanziaria fis
Figure professionali Personale ATATipologia di attività A.A per attività di gestione
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 190Fonte finanziaria fis
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Docenti commissione autovalutazone e D.S per analisi dati.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€) 0Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Costruzione di unabanca dati sulleprofessionalità e lecompetenze delpersonale scolastico.
Sì -Rosso
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
1. Rilevazionecompetenzeprofessionali delpersonale dellascuola attraversosomministrazione diquestionaripredisposti; raccoltae tabulazione dati.
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Dati ricavati dalla banca dati.
Strumenti di misurazione - Statistiche ricavate dalla tabulazione per categorie -Numero di accesso alla banca dati da parte dell'ufficio
Criticità rilevate nessuna
Progressi rilevati
Dalla banca dati emerge che il personale docente possiedei seguenti titoli espressi in percentuale: Tra i titoli di studio:il 5% possiede il Diploma Magistrale; il 46% possiede ilDiploma di Scuola Superiore; il 3% possiede la Laureatriennale; il 46% possiede la Laurea specialistica; il 4%possiede una seconda Laurea. Il 18% possiede l'abilitazioneal sostegno. Il 62% possiede la specializzazione linguistica.Il 47% possiede una certificazione informatica. Il 73% hasvolto almeno un incarico negli ultimi 5 anni.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
E' stato rimandato al prossimo anno scolastico l'accesso el'uso della banca dati da parte dell'ufficio
Data di rilevazione 28/02/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Conoscenza delle competenze del personale.
Strumenti di misurazione Numero di risposte al questionario ricevuteCriticità rilevate
Progressi rilevatiDal 12 febbraio al 28 febbraio n. 74 docenti dei tre ordini discuola hanno risposto al questionario di competenzedocenti.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48153 Investire rapporti con ilterritorio
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Implementare il numero di reti tra la scuola e il territorio.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termineSupporto alle attività scolastiche curriculari edextracurriculari.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Consapevolezza dell'utenza nel considerare la scuola puntodi riferimento socio-culturale, atto a educare i giovani adiventare cittadini attivi.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Consolidare il connubio tra la scuola e ilterritorio, utilizzando anche le ICT.
• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie econ la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;
• Riconnettere i saperidella scuola e i saperidella società dellaconoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Dirigente scolastico
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Stipula accordi di reti edi ambito
Sì -Nessun
oSì -
GialloSì -
GialloSì -
GialloSì -
GialloSì -
Nessuno
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
oImplementare il numerodi reti tra la scuola e ilterritorio.
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Raccolta numero di accordi di reti, convenzioni, attività dicollaborazione stilati in corso d'anno. Attività realizzate conle reti.
Strumenti di misurazione Protocollo - Registrazione atti di proocolloCriticità rilevateProgressi rilevati Accordi di rete n. 05 Convenzioni n. 07
Modifiche / necessità diaggiunstamenti nessuna
Data di rilevazione 31/10/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Raccolta numero di accordi di reti, convenzioni, attività dicollaborazione dichiarati nel ptof.
Strumenti di misurazione aggiornamento PTOF 2017/2018Criticità rilevateProgressi rilevati N. 07 convenzioni stipulate e n. 3 accordi di rete.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #48154 Promuovere corsi diformazione per i genitori volti al miglioramento delle lorocompetenze digitali
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attivazione corsi di formazione per i genitori sulllecompetenze digitali. (Progetti di inclusione PON)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Acquisizione di competenze digitali nei corsisti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Coinvolgimento delle famiglie al processo di crescita deipropri figli e raggiungimento di una corretta condivisionedel processo educativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione previstaAttivazione corsi di formazione per i genitori sullagenitorialità responsabile. (Progetto “Sulle ali della legalità”Monitor 440 e progetto PON).
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Acquisizione di competenze orientative nei genitoripartecipanti ai corsi.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Coinvolgimento delle famiglie al processo di crescita deipropri figli e raggiungimento di una corretta condivisionedel processo educativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Il miglioramento delle competenzedigitali dei genitori li renderà autonominei rapporti con l'Istituzione scolastica.Rinnovare il rapporto genitori figlidinamicamente senza tener conto dimodelli precostituiti.
• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie econ la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;
• Riconnettere i saperidella scuola e i saperidella società dellaconoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Tutor interni per 2 corsi di formazione per i genitori.Unolegato alla genitorialità responsabile, l'altro diviso in duemomenti: uno puntante all'orientamento per la costruzionedi un percorso di vita, l'altro all'acquisizione di competenzedigitali
Numero di ore aggiuntive presunte 50Costo previsto (€) 1400Fonte finanziaria Monitor 440 PON inclusione
Figure professionali Personale ATATipologia di attività DSGA +Assistente amministrativo per lavoro di segreteria.
Numero di ore aggiuntive presunte 24Costo previsto (€) 491Fonte finanziaria Monitor 440 PON inclusione
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Collaboratore scolastico per vgilanza e organizzazionelocali.
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 331Fonte finanziaria PON inclusione
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 2600 Monitor 440 PON inclusioneConsulentiAttrezzatureServizi
Altro 2182 Monitor 440 PON inclusione (gestionecosto orario per persona).
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Realizzazione Corsogenitori Monitor 440
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Realizzazione di unopuscolo - dossier informato digitale sullaresponsabilitàgenotoriale.
Sì -Verde
Sì -Verde
Esercitazioni e feedback con sussidimultimediali per lavalorizzazione dellecompetenze digitali
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Reclutamentogenitori partecipantiai corsi tramite indiceISEE
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Percentuale di corsisti (70%) che manifesta una pienaassunzione di responsabilità nei processi orientativi deipropri figli; percentuale di corsisti (50% circa) che usa letecnologie digitali per comunicare con la scuola.
Strumenti di misurazione Test finaliCriticità rilevate nessuna
Progressi rilevati
Dalla lettura dei dati emersi dalla relazione del test finaledel modulo "generazione genitori 2.0", Pon Scuola full time,si rileva che il 70% dei corsisti ha acquisito una pienaassunzione di responsabilità nei processi orientativi deipropri figli. Oltre il 50% dei corsisti si avvale delletecnologie digitali per comunicare con la scuola.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti nessuna.
Data di rilevazione 12/02/2018 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Percentuale di corsisti (70%) che manifesta una pienaassunzione di responsabilità nei processi orientativi deipropri figli;
Strumenti di misurazione Test in itinere. Frequenza corsisti.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Le attività connesse al corso per i genitori inseritoall'interno del PON inclusione 10.1.1 A modulo:GENERAZIONE GENITORI 2.0 partiranno nel mese di marzo.
Data di rilevazione 04/12/2017 00:00:00
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Percentuale di corsisti (70%) che manifesta una pienaassunzione di responsabilità nei processi orientativi deipropri figli.
Strumenti di misurazione Monitoraggio presenze ai corsi attraverso registri firma.Test in ingresso, in itinere e finali.
Criticità rilevate
La frequenza dei genitori al corso "Sulle ali della legalità" èpassata da n. 16 iscritti a n. 11 frequentanti. Dall'analisi deitest finali somministrati alle corsiste, emerge un numeroridotto di questionari compilati (4 questionari compilati su11 frequentanti).
Progressi rilevati I questionari iniziali hanno fatto rilevare l'interesse dellecorsiste verso gli argomenti proposti.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Migliorare gli esiti degli studenti in italiano e matematica,soprattutto nella Scuola secondaria di primo grado.
Priorità 2 Migliorare gli esiti nelle prove standardizzate nazionali nellascuola primaria.
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVAumentare del 20% la percentuale degli studenti convalutazione superiore a 7, in matematica e in italiano intutte la classi.
Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori scelti Confronto esiti prove di ingresso e finali.
Risultati attesi Miglioramento degli esiti valutativi degli studenti in italianoe matematica.
Risultati riscontrati
Dal confronto tra esiti delle prove di ingr. e II quadr. in ita emat, emerge che nelle I e II di S.P si riscontra un migl degliesiti del 20%;nelle III un migl del 15%; nelle IV dell'8%;nelle V non emergono migl. Nella SSIG si evince un nettomigl
DifferenzaConsiderazioni critiche e proposte
di interrogazione e/o modificaEsiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVImplementare l'utilizzo di metodologie didattiche innovativeper lo sviluppo delle competenze in italiano e matematicain tutte la classi.
Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori scelti Numero di docenti partecipanti ai corsi di formazione.
Risultati attesi Miglioramento delle competenze in italiano e matematicanegli alunni.
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
I corsi di formazione programmati verranno espletati nelcorso dell'A.S. 2018-19.
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna organi collegiali; riunioni di staff; riunioni dellacommissione autoanalisi allargate.
Persone coinvolte docenti-genitori-alunni
Strumentiriunioni; questionari; pubblicazione sul sito della scuola delPDM nella sua versione aggiornata. Relazione erendicontazione finale al collegio dei docenti.
Considerazioni nate dallacondivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempielaborazione grafica dei risultati delPDM da relazionare durante gli organicollegiali; pubblcazione sul sito dellascuola.
docenti, genitori e alunni. In itinere e finale.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiPubblicazione sul sito dell'Istituzionescolastica del PDM comunità locale In itinere e finale.
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome Ruolo
Melina Baudo docente scuola dell'infanzia; componente nucleo divalutazione
Sgro' Maria Pietra Paola docente di scuola secondaria di primo grado; componentenucleo di valutazione.
Melania Russo docente scuola secondaria di primo grado; componentenucleo di valutazione
Carmela Termini docente scuola primaria; componente nucleo di valutazionePatrizia Guzzardi dirigente scolastico
Gabriella Di Vita docente scuola dell'infanzia; componente nucleo divalutazione
Domenica Di Mauro docente scuola primaria; componente nucleo di valutazione
Maria Peditto funzione strumentale per l'autonalisi e autovalutazione diistituto
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
No
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì