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Piano di Miglioramento 2017/18TAIC84300A DIAZ - LATERZA
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Condividere le progettazioni SìPerfezionare il curricolo verticale SìRiorganizzare i dipartimenti SìUniformare i criteri di valutazione Sì
Ambiente di apprendimento
Formare le risorse umane nella didatticalaboratoriale Sì
Progettare ed elaborare secondo i criteri delladidattica laboratoriale Sì
Inclusione e differenziazione Creare gruppi di lavoro per la didattica inclusiva Sì
Continuità e orientamento Sviluppare progetti mirati alla continuità eall'orientamento Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCondividere le progettazioni 3 4 12Perfezionare il curricolo verticale 4 3 12Riorganizzare i dipartimenti 4 4 16Uniformare i criteri di valutazione 3 5 15Formare le risorse umane nelladidattica laboratoriale 2 5 10
Progettare ed elaborare secondo icriteri della didattica laboratoriale 4 5 20
Creare gruppi di lavoro per la didatticainclusiva 3 3 9
Sviluppare progetti mirati allacontinuità e all'orientamento 4 4 16
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati
attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Condividere leprogettazioni
Miglioramentodella didattica
Innalzamento del successoscolastico
Risultati al termine deivari gradi scolastici
Perfezionare ilcurricolo verticale
Miglioramentodell'andamentodidattico-disciplinare
Innalzamento del successoscolastico
Risultati al termine deivari gradi scolastici
Riorganizzare idipartimenti
Progettazione piùcoerente Prove strutturate Esito prove strutturate
Uniformare i criteridi valutazione
Valutazioneoggettiva econdivisa
Continuità nei risultati ottenuti Confronto schede divalutazione
Formare le risorseumane nelladidatticalaboratoriale
Attuazione delladidatticalaboratoriale
Elaborazione di UdA in base alladidattica laboratoriale Questionari di gradimento
Progettare edelaborare secondoi criteri delladidatticalaboratoriale
Miglioramentodelle competenzechiave
Risultati dei test in ingresso, initinere e finali Griglie di valutazione
Creare gruppi dilavoro per ladidattica inclusiva
Integrazione ditutti gli alunni nelcontesto scolasticoed extra scolastico
Lettura e tabulazione deiQuestionari di rilevazione delgradimento delle famiglie
Questionari di rilevazionedel gradimento dellefamiglie
Sviluppare progettimirati allacontinuità eall'orientamento
Garantire lacontinuità delpercorso
Numero classi formate Numero iscritti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #699 Condividere leprogettazioni
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Realizzare i progetti attraverso un lavoro condiviso.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termineMaggiore coinvolgimento e motivazione dei docenti,valorizzazione a pieno delle loro professionalità.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Resistenze tra i docenti nell'acquisire la responsabilità dicondividere il percorso formativo degli alunni.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Favorire un comportamento e atteggiamento cheincentivano l'interscambio di idee, la cooperazionenell'azione e l'unitarietà d'intenti. Perseguire l'integrazionedei saperi.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Rifiuto di un percorso comune e frantumazione dell'offertaformativa.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniLa mediazione fra vincoli istituzionali eregole organizzative locali, per lacostruzione del PTOF e dei progetti diIstituto che costituiscono un vero eproprio patto operativo tra scuola ecomunità, finalizzato al raggiungimentodegli obiettivi.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Tutti i docenti devono realizzare i progetti attraverso unlavoro condiviso.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Realizzare i progetti. Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Innalzamento del successo scolastico.
Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Innalzamento del successo scolastico.
Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Innalzamento del successo scolastico.
Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #697 Perfezionare il curricoloverticale
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista
Miglioramento del curricolo verticale attraverso il lavorocondiviso dei docenti, soprattutto tra i docenti delle classiponte. Condivisione degli obiettivi minimi che gli studentidevono acquisire al termine di ciascun segmentoscolastico.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Continuità didattica e condivisione del percorso formativodegli alunni da parte dei docenti dei vari segmentiscolastici.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di confronto da parte dei docenti e relativetensioni nei rapporti interpersonali.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Rafforzamento delle competenzedi base acquisite daglialunni e realizzazione della continuità educativa. Creazionedi un ambiente scolastico che favorisce il confronto tradocenti e il successo formativo degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Condizionamento dell'autonomia didattica dei singolidocenti.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniLa garanzia della continuità educativo-didattica del percorso scolastico,confrontando le diverse esperienzedella scuola dell'infanzia, primaria esecondaria di primo grado. Lariflessione sui punti di criticitàincontrati dai ragazzi nellainterpretazione della realtà e sullestrategie e tecniche più efficaci peraffrontarli concentrandosi sullecapacità di creare relazioni e risolvereproblemi. La predisposizione deimateriali didattici, strumenti di verificae criteri di valutazione sui temiaffrontati.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Tutti i docenti della scuola attraverso il lavoro condiviso deidipartimenti miglioreranno il curricolo verticale.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Utilizzazionedell'organico dipotenziamento nelleclassi 2^ e 5^ scuolaprimaria per corsipomeridiani dirafforzamento dellecompetenze inItaliano e Matematicaal fine di migliorare irisultati delle proveInvalsi.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Miglioramento delcurricolo verticale.
Sì -Verde
Sì -Nessuno
Sì -Nessuno
Sì -Nessuno
Sì -Nessuno
Sì -Verde
Sì -Nessuno
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Innalzamento del successo scolastico.
Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Innalzamento del successo scolastico.
Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Innalzamento del successo scolastico.
Strumenti di misurazione Risultati al termine dei vari gradi scolastici.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #698 Riorganizzare i dipartimenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progettare per dipartimenti per garantire il supporto alladidattica e alla progettazione
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento dell'intesa tra docenti dei vari segmentiscolastici
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Aumento del carico di lavoro per i docenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Favorire un maggiore raccordo tra i vari ambiti disciplinari efacilitare la realizzazione di una programmazione basatasulla didattica per competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Eventuale scarso adeguamento di alcuni docenti
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniSuperamento della logicadell’individualità programmatica;costruzione di percorsi e iter comuniche raccolgano idee, punti di vista alfine di organizzare conoscenze ecompetenze tali da rendere gli alunniautonomi nelle proprie scelte; sviluppodi una nuova metodologia didatticabasata sulla ricerca-azione; analisi econdivisione dei saperi essenziali delladisciplina stessa e adeguamento allerealtà cognitive degli alunni nel rispettodella loro crescita evolutiva.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Tutti i docenti devono progettare attraverso i dipartimentiper garantire il supporto alla didattica e alla progettazione.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Progettare perdipartimenti. Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Prove strutturate.
Strumenti di misurazione Esito prove strutturate.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Prove strutturate.
Strumenti di misurazione Esito prove strutturate.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Prove strutturate.
Strumenti di misurazione Esito prove strutturate.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #700 Uniformare i criteri divalutazione
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Applicazione dei criteri di valutazione condivisi e presentinel PTOF della scuola
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Considerare la valutazione quale strumento per definire eorientare il processo formativo degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Lettura soggettiva del docente dei criteri di valutazione
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Assicurare omogeneità, equità e trasparenza dellavalutazione, nel rispetto del principio della libertà diinsegnamento; consapevolezza dell'autovalutazione neglialunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniGaranzia dell'uniformità e di unamaggiore obiettività della valutazione.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Applicazione dei criteri di valutazione condivisi e presentinel PTOF della scuola.
Numero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Applicazione deicriteri di valutazione. Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Continuità nei risultati ottenuti.
Strumenti di misurazione Confronto schede di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Continuità nei risultati ottenuti.
Strumenti di misurazione Confronto schede di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Continuità nei risultati ottenuti.
Strumenti di misurazione Confronto schede di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #741 Formare le risorse umanenella didattica laboratoriale
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Formazione dei docenti sulla didattica laboratorialeEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineMaggiore coinvolgimento e motivazione dei docenti e deidiscenti
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Aumento del carico di lavoro
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Miglioramento delle competenze e innovazione dell'azionedidattica
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento degli oneri economici per la scuola
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniLa formazione degli insegnanti basatasui bisogni intrinseci del soggetto cheapprende: - la cooperazione finalizzataa liberare e organizzare le capacità dichi apprende e a trasformarle incompetenze; - la valenza educativadelle attività insita nelle connessioni enella flessibilità di percorsi riconosciutidall’alunno come significativi per sé espendibili nel compito di interveniresulla realtà; - l'analisi e laprogettazione di percorsi diapprendimento finalizzati alla didatticalaboratoriale per svilupparecompetenze e integrare le diverseintelligenze e per l'inclusione deglialunni diversamente abili.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Il docente animatore digitale coordinerà la formazione deidocenti sulla didattica laboratoriale.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Individuazione di undocente/animatoredigitale perl'attuazione del Pianonazionale per lascuola digitale.Formazione deidocenti sulla didatticalaboratoriale.
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Nessun
o
Sì -Verd
e
Sì -Verd
e
Sì -Verd
e
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Elaborazione di UdA in base alla didattica laboratoriale.
Strumenti di misurazione Questionari di gradimento.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Elaborazione di UdA in base alla didattica laboratoriale.
Strumenti di misurazione Questionari di gradimento.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Elaborazione di UdA in base alla didattica laboratoriale.
Strumenti di misurazione Questionari di gradimento.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #742 Progettare ed elaboraresecondo i criteri della didattica laboratoriale
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaFormazione dei docenti sulla didattica laboratoriale edelaborazione di un percorso formativo utilizzando ladidattica laboratoriale
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Maggiore coinvolgimento tra docenti e discenti; favorire lamotivazione degli alunni nel percorso di apprendimento;partecipazione attiva degli studenti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà dei docenti nell'acquisire nuove metodologie diinsegnamento
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Innovazione dell'azione didattica che favorisce lapersonalizzazione dei percorsi di apprendimento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento degli oneri economico per l'Istituto
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniPassaggio dall’informazione allaformazione, incoraggiando unatteggiamento attivo degli allievi neiconfronti della conoscenza sulla basedella curiosità e della sfida piuttostoche un atteggiamento passivo;promozione nei ragazzi di competenzepiù complesse, tipiche di una culturamoderna che riguardano il prenderedecisioni in condizioni di incertezza, ilrelazionarsi con culture diverse,l'essere attrezzati in relazioneall'acquisizione e alla gestione delsapere, per possedere un pensieroprogettuale.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàIl docente animatore digitale supporterà i docenti adelaborare un percorso formativo utilizzando la didatticalaboratoriale.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formazione deidocenti sulladidatticalaboratoriale.
Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 08/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Risultati dei test in ingresso, in itinere e finali.
Strumenti di misurazione Griglie di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Risultati dei test in ingresso, in itinere e finali.
Strumenti di misurazione Griglie di valutazione.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Risultati dei test in ingresso, in itinere e finali.
Strumenti di misurazione Griglie di valutazione.Criticità rilevate
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #743 Creare gruppi di lavoro perla didattica inclusiva
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Realizzazione di progetti per la didattica inclusiva.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Elaborazione di una didattica inclusiva capace diincentivare e lavorare su collaborazione, cooperazione eclima di classe.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Mancata disponibilità dei docenti individuati
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Docenti formati nella didattica inclusiva capaci di farraggiungere a tutti gli alunni il massimo grado possibile diapprendimento e partecipazione sociale, valorizzando ledifferenze presenti nel gruppo classe.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Mancata rotazione dei docenti
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniMaggiore confronto tra gli operatoriscolastici per promuovere l'inclusionedegli alunni nel contesto classe el'individuazione degli obiettiviindividualizzati in funzione delleproblematiche di ognuno.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività I docenti referenti per l'inclusione coordineranno larealizzazione di progetti per la didattica inclusiva.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Individuazione di undocentereferente/coordinatore per l'inclusione.Realizzazione diprogetti per ladidattica inclusiva.Corso dialfabetizzazione pergli alunni straniericurato dall'organicodi potenziamento.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le
azioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 08/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoLettura e tabulazione dei Questionari di rilevazione delgradimento delle famiglie.
Strumenti di misurazione Questionari di rilevazione del gradimento delle famiglie.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoLettura e tabulazione dei Questionari di rilevazione delgradimento delle famiglie.
Strumenti di misurazione Questionari di rilevazione del gradimento delle famiglie.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processoLettura e tabulazione dei Questionari di rilevazione delgradimento delle famiglie.
Strumenti di misurazione Questionari di rilevazione del gradimento delle famiglie.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #745 Sviluppare progetti miratialla continuità e all'orientamento
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Realizzazione e attuazione dei progetti mirati allacontinuità e all'orientamento
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Agevolare l'apprendimento dell'alunno nel percorsoscolastico
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di comunicazione e di intenti tra i docenti deidiversi segmenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Aumento della popolazione scolastica
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Dispersione scolastica
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniSviluppo della cooperazione educativatra gli insegnanti dei vari ordini discuola; predisposizione di strumentiutili per l’osservazione degli alunni inpassaggio per l’individuazione precocedi difficoltà di apprendimento erelazione; ricerca e sperimentazione distrategie di intervento utili allaprevenzione della dispersionescolastica; superamento delle fratturetra vita scolastica ed extra-scuolafacendo sì che la scuola si ponga alcentro di un sistema più vasto edintegrato in continuità con l’ambientefamiliare e sociale.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàRealizzazione e attuazione dei progetti mirati allacontinuità e all'orientamento con il supporto dei docentidell'organico di potenziamento.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Realizzazione di unProgetto diorientamento checomprenda i diversisegmenti scolastici(Infanzia/Primaria/Secondaria di primogrado) attraversol'utilizzo dell'organicodipotenziamento.Attuazione di specificiprogetti di continuitàe orientamento.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Numero classi formate.
Strumenti di misurazione Numero iscritti.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Numero classi formate.
Strumenti di misurazione Numero iscritti.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Numero classi formate.
Strumenti di misurazione Numero iscritti.Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Realizzazione di un lavoro condiviso e coordinato dei tresegmenti scolastici utilizzando griglie e prove strutturate.
Priorità 2Realizzazione di progetti specifici: Diritti dell'Infanzia,Progetti genitoriali, visita alle Istituzioni, applicazione Pattodi Corresponsabilità. Rilevazione dei risultati a lungotermine.
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAV L'obiettivo ultimo del processo di miglioramento consisterànella ottimizzazione dei risultati di ciascun alunno.
Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00
Indicatori sceltiRisultati dei test di ingresso, in itinere e finali. Continuitànei risultati ottenuti. Miglioramento esiti. Innalzamento delsuccesso scolastico.
Risultati attesiMiglioramento delle compeetenze chiave. Valutazioneoggettiva e condivisa. Miglioramento delle performancepersonali. Miglioramento della didattica.
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAV L'obiettivo ultimo del processo di miglioramento consisterànella ottimizzazione dei risultati di ciascun alunno.
Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00
Indicatori sceltiRisultati dei test di ingresso, in itinere e finali. Esito provestrutturate. Continuità nei risultati ottenuti. Innalzamentodel successo scolastico. Miglioramento esiti.
Risultati attesiMiglioramento delle competenze chiave. Progettazione piùcoerente. Valutazione oggettiva e condivisa. Miglioramentodell'andamento didattico-disciplinare. Miglioramento delleperformance personali.
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAV La cittadinanza attiva e consapevole nella comunità nellaquale si opera.
Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00Indicatori scelti Innalzamento del successo scolastico. Miglioramento esiti.
Risultati attesi Miglioramento dell'andamento didatttico-disciplinare.Miglioramento delle performance personali.
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati a distanza
Traguardo della sezione 5 del RAV La scuola calibrerà con maggiore pertinenza il processoorientativo della Scuola Secondaria di Primo Grado.
Data rilevazione 30/06/2019 00:00:00
Indicatori scelti Esito. Continuità nei risultati ottenuti. Innalzamento delsuccesso scolastico.
Risultati attesiProgettazioni più coerenti. Garanzia di continuità delpercorso. Miglioramento della didattica. Miglioramentodelle performance personali.
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione internaAttività di programmazione, Consiglio diIntersezione/Interclasse/Classe, Collegio Docenti,Consiglio d'Istituto, Dipartimenti, Assemblee.
Persone coinvolte DS, DSGA, ATA, docenti, genitori, alunni.
Strumenti Questionari, griglie, interviste, brochure, sito web, scuola inchiaro.
Considerazioni nate dallacondivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiCondivisione all'interno degli OrganiCollegiali, brochure, sito web, scuola inchiaro.
DS, DSGA, ATA,docenti, genitori,alunni.
I risultati del PdM verranno diffusiperiodicamente all'interno dellascuola con cadenza quadrimestrale.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi
Assemblee pubbliche, incontri specifici,brochure, sito web, scuola in chiaro.
Enti pubblici,associazioni, aziende.
I risultati del PdM verranno diffusiperiodicamente all'esterno dellascuola con cadenza annuale.
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome Ruolo
POLLICORO GRAZIA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 4
DI GIORGIO ANNA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 3
Nome Ruolo
SCARPONI MARIA TERESA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 2
ACQUASANTA MARIA GRAZIA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 1 per la Scuola Secondaria di Primo grado
MANZOLI CONSUELO Responsabile del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 1 per la Scuola Primaria
RUSSI GRAZIA Componente del Nucleo di valutazione - FunzioneStrumentale area 5
ROTOLO PIETRO DIRIGENTE SCOLASTICO
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?
Genitori
Studenti (Primaria e Secondaria di Primo Grado.)
Altri membri della comunità scolastica (ATA)La scuola si è avvalsa di
consulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì