piles sonia

8/10/2019 Piles Sonia

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PALMA

GÁMBITA SANTANDER




GÁMBITA SANTANDER

TALLER PILE N°1NOMBRE: ____________________________________GRADOS 4° Y 5°FECHA ____________________________________SEDE___________

COMPONENTE: SEMÁ NTICOAUTOR: SONIA SALAZAR RODRIGUEZ

OBJETIVO: Desarrollar en el estudiante el componente semántico a través de diferentesactividades de sinonimia, antonimia y campos semánticosDar a conocer los beneficios del sol y aspecto que afectan la capa de ozono y susconsecuencias a la humanidad.

LEXICO DEL MISMO CAMPO SEMANTICO. PRIMERA CLASE 1. PROYECCION DEL VIDEO “OZZY OZONO”. El docente proyecta el video

sugiriendo a los estudiantes bastante concentración, en lo posible tener lápiz ypapel para tomar vocabulario desconocido. El video se puede repetir 2 vecesmáximo. Recuento del video.(30min)

2. ETAPA DE SELECCIÓN DEL VOCABULARIO. (En Grupo) El docente invita a los

estudiantes a reunirse en grupos de tres para escribir vocabulario relacionado con el video.

El estudiante utiliza diccionario para buscar significado de palabras desconocidas (15min)

Lee el siguiente listado de palabras (el docente con anterioridad hace un cartel con esta

serie de palabras y lo coloca en el tablero) hace preguntas sobre el significado de palabras

desconocidas. El estudiante compara lo escrito con el cartel.

3. ETAPA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE

1. (En grupos) Completa el cuadro con las palabras sugeridas, teniendo en cuenta las

palabras del cartel.(20min)

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

2. (Individual) Consulta el significado en el diccionario y completa el cuadro (25min)

PALABRA SINONIMIA ANTONIMIA

LetalesExtintores

debilitarDetenerDestrozarLiberarProtegerEvitarViejO

SEGUNDA CLASE

Proyección del video nuevamente (opcional)

Sol, gases, rayos U.V, moléculas de ozono, letales, cloro furo de

carbono, pesticidas, neveras, aires acondicionados, extintores,

moléculas de Alón, Alberta Albertruz, Ozzi Ozono, guerrero suba,

letales, debilitar, industria, pesticidas, detener, destrozar, liberar




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1. (Individual) Completa las oraciones con las palabras adecuadas del recuadro.

protegen, evitan, , caldera, viejo, cáncer, cambiar, proteger,

perjudican, rompen,

El sol es una ____________ de ardientes y abrazadores gases.

Los rayos UV_____________ nuestro planeta

Las moléculas de ozono ___________la capa de ozono.

Las moléculas de ozono ________ el paso de los rayos UV

a la tierra.

Las sustancias químicas encontradas en los pesticidas,

neveras, extintores y aires acondicionados _________ la

capa de ozono. Los rayos UV queman tu piel y te hacen ver

mas_______________

Los rayos UV producen ____________en los niños.

Todos los niños y niñas pueden ____________ el mundo Cuando se trata de _______________el medio ambiente

todo gesto cuenta.

DESCRIPCION DE PERSONAJES: Rasgos físicos y modo de vestir. (individual)El docente

invita a los estudiantes a describir alguno de los personajes del video (Ozzy ozone, AlbertaAlbertruz, Guerrero suba, Rayos UV) . Creación del personaje con material del medio

(tridimensional)

TERCERA CLASE

DESCRIPCION DE PERSONAJES SU MODO DE SER O CARÁCTER.

Ver el video nuevamente (opcional)Busco en el diccionario el significado de las palabras (adjetivos) que no conozca

Hallo antonimias posibles antonimias, sinonimias homónimos en este grupo de palabras

Teniendo en cuenta estos adjetivos describo el modo de ser de ALBERTA ALBERTRUZ, yOZZYU OZONO utilizo la construcción de un acróstico para su desarrollo. Recreo el trabajocon colores.

Amable, simpático(a), generoso(a), bondadosoCariñoso(a), caritativo(a), sensible, fiel, leal,honesto(a) apasionado(a) culto(a) gracioso(a)Bien educado(a) encantador(a) expresivo(a)Flexible responsable valiente interesado(a)Trabajador(a) sincero(a) honrado(a) bello(a)

Antipático(a) desagradable tacaño(a) testarudo(a)malvado(a) infiel mentiroso(a)

Mal educado (a) pesado(a) egoísta vergonzoso(a)cobarde inflexibleVago(a) irresponsable descuidado(a)

TALLER PILEO N° 5“LA MAGIA DE LAS PALABRAS”




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NOMBRE:______________________________ _____ SEDE:_________________________COMPONENTE: SEMANTICO GRADOS 5° Y 4°

OBJETIVO: Motivar la redacción de textos poéticos cortos en el que se use los elementospropios de este género literario.

Brindar herramientas para la construcción de textos académicos a partir de laConceptualización sobre lectoescritura y el análisis de los procedimientos escriturales,

Implementar una metodología creativa que propicie un acercamiento al hábito de lalectura y la escritura.

Profundizar en la complejidad del texto poético generando espacios deacompañamiento a los proceso lectoescrituras.

CTIVID DES

PRIMERA CLASE: Dialogo corto con los estudiantes sobre los elementos y recursos delgenero lirico, uno de ellos los Pareados.- (Es una estrofa de dos versos que riman entre sí.

Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se suelten a hacer

versos, y no tiene más misterio que buscar oralmente palabras que rimen con una dada yluego hacer el pareado).Ejemplo: Azul/ abedul, gandul, tul,La golondrina asciende en el azul envolviéndose traviesa con su tul.Caligramas.- son poemas que complementan su significación con el dibujo. Escribiendo el

poema dibujando la forma del contenido del mismo (olas, peces, flores, fantasma...).La

docente da ejemplos. (15min) (ver anexo 1)

1. Lectura en voz alta por parte de la docente del poema “ Si ves un monte de espumas”

texto “ si ves un monte de espumas y otros poemas. Editorial Anaya. Biblioteca semillas.

Pág. 13

El docente debe tener en cuenta el ritmo y la entonación al momento de leer. (5 min)

SI VES UN MONTE DE ESPUMAS

Si ves un monte de espumas,Es mi verso lo que ves:Mi verso es un monte, y esUn abanico de plumas.

Mi verso es como un puñal

Que por el puño echa flor:Mi verso es un surtidorQue da un agua de coral.

Mi verso es de un verde claroY de un carmín encendido:Mi verso es un ciervo heridoQue busca en el monte amparo.

Mi verso al valiente agrada:

Mi verso, breve y sincero,Es del vigor del acero

Con que se funde la espada. José Martí

2. ETAPA DE SELECCIÓN DEL VOCABULARIO. (Individual) El docente invita a los estudiantes

a participar buscando la rima asonante y consonante en los versos

http://es.wikipedia.org/wiki/Estrofa

http://es.wikipedia.org/wiki/Verso

http://www.damisela.com/literatura/pais/cuba/autores/marti/index.htm




http://es.wikipedia.org/wiki/Verso

http://es.wikipedia.org/wiki/Estrofa




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Versos encadenados.- individual

Buscar palabras en el poema que expresen un sentimiento: Alegría/ felicidad, risa, sonrisa,

amigo, calor... Después se hacen frases que expresen una sensación y se escriben

encadenándolas y completando lo que haga falta. (20 min)

Escritura del poema en el tablero en forma de caligrama . Grupal - La docente inicia la

actividad y algunos estudiantes colaboran en la creación del caligrama. (20min)

El estudiante utiliza diccionario para buscar significado de palabras desconocidas (15min)

3. PRODUCCION.

1. (INDIVIDUAL) LECTURA «La luna» de Germán Berdiales - colección semillas

LA LUNA

La luna, tan clara

brillando en la altura,

asoma su cara,

muy blanca de harina,

por entre la oscura

nocturna cortina.

La estrella

saluda a su paso,

pues ella

bien sabe que es éste,

el mudo payaso

del Circo celeste.

Germán Berdiales

Argentina2. Creación del caligrama del poema-La luna-de Germán Berdiales texto “si ves un monte

de espumas y otros poemas”. Editorial Anaya. Biblioteca semillas. Pág. 86 (30 min)

Muestro mi trabajo a la profesora. Puede hacerse en el cuaderno del PILEO o en una

cartulina grande para ubicar en los pasillos de la sede.

3. investigar biografía de José Martí.

SEGUNDA CLASE




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1.

Completar estructuras.- Se entrega a cada estudiante una copia del poema

“Sucesiva” de Gerardo Diego .texto Antología poética, raíz de amor. colección

semilla.Pag123.

2.

Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de versos dados, sin que sepan de dóndeprocede. Se entrega a cada estudiante una copia del poema “Sucesiva” de Gerardo

Diego .texto Antología poética, raíz de amor. colección semilla.Pag123.

“ __________” de Gerardo Diego

Déjame acariciarte lentamente,

déjame lentamente comprobarte,

ver que eres de verdad, un ___________

de ti misma a ti misma ____________.

Onda tras onda irradian de tu frente

y mansamente, apenas sin _________,

rompen sus diez espumas al besarte

de tus pies en playa ____________.

Así te quiero, fluida y sucesiva

manantial tú de ti, agua furtiva,

música para el tacto perezosa.

Así te quiero, en límites pequeños,

aquí y allá, fragmentos, lirio, rosa,

y tu unidad después, luz de mis _________.

Socialización con los compañeros. Cada estudiante debe leer su producción. Al final puede

enseñárseles el poema de donde se ha tomado la estructura y cuáles eran las palabras que

faltaban. (Ver anexo 2)

3. Acrósticos.- Individual -Se escoge una palabra del poema y se escribe en formavertical, cada letra será la que comience un verso. La palabra debe evocar

sentimientos. El acróstico va dirigido a un familiar, amigo, profesor etc. Este

acróstico va acompañado de una carta en la que explica porque le envía este

acróstico.

4. Presento mi trabajo.

5. Investigo biografía de Gerardo Diego




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Anexo 1 EJEMPLOS DE CALIGRAMAS

Anexo 2 POEMA - SUCESIVA

Déjame acariciarte lentamente,

déjame lentamente comprobarte,

ver que eres de verdad, un continuarte

de ti misma a ti misma extensamente.

Onda tras onda irradian de tu frente

y mansamente, apenas sin rizarte,rompen sus diez espumas al besarte

de tus pies en la playa adolescente.

Así te quiero, fluida y sucesiva,

manantial tú de ti, agua furtiva,

música para el tacto perezosa.

Así te quiero, en límites pequeños,




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aquí y allá, fragmentos, lirio, rosa,

y tu unidad después, luz de mis sueños. Gerardo Diego




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TALLER PILEO N° 6“LA MAGIA DE LAS PALABRAS”

NOMBRE: SONIA SALAZAR SEDE:1COMPONENTE: SEMANTICO GRADOS 5° Y 4°

OBJETIVO: Motivar la redacción de textos poéticos cortos en el que se use los elementospropios de este género literario.

Brindar herramientas para la construcción de textos académicos a partir de laConceptualización sobre lectoescritura y el análisis de los procedimientos escriturales,

Implementar una metodología creativa que propicie un acercamiento al hábito de lalectura y la escritura.

Profundizar en la complejidad del texto poético generando espacios deacompañamiento a los proceso lectoescrituras.

ACTIVIDADESEjercicio N° 1. Relaciones de significado: Oposición de significado

En cada enunciado llenar los espacios en blanco con una de las palabras en cursiva,adaptándola gramaticalmente.

1. Aludir, aducir - La persona a la que tú ___________ no tuvo nada que ver en el asunto.- Las razones que él __________ no eran convincentes.

2. Sugestión, sugerencia - Tus ___________ siempre son aceptables.- Este actor ejerce una gran ___________ sobre el público.

3. Infringir, infligir, afligir .- Tu marido ___________ el código de la circulación.- Nos __________ la muerte de nuestro maestro.- Le ____________ una herida con arma blanca.

4. Aprehensión, aprensión, aprendizaje.- Siente ____________ ante cualquier animal enfermo.- Tras largos años de _____________ consiguió dominar el instrumento.- Hacía un verdadero esfuerzo por conseguir la _____________.

5. Apertura, obertura, abertura.- Practicó una nueva ___________ en la pared.-Se prevé una ___________ en la política exterior.- La __________ de “Fidelio” es una de las mejores.

6. Hojear, ojear. - El viajero ________ a través del cristal los libros del escaparate.- El lector _________ el libro detenidamente en busca de las páginas de ilustraciones.

Ejercicio N° 2. Sinonimia.

Relaciona la siguiente lista de palabras con su o sus sinónimos correspondientes. Sigue elejemplo.

PALABRA SINÓNIMOS Ejemplo: ANTITÉTICO OPUESTO _PALABRA SINÓNIMOS Alojamiento ____________________ RazaAnular ________________________ resistenteCaries ________________________ libretaCariz _________________________ suprimir




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Carnet ________________________ picaduraDictamen ______________________ mareoDinastía _______________________ estíoDuro __________________________ desorden

Grotesco ______________________ ridículoVértigo ________________________ hospedajeSentencia ______________________ aspectoTrastorno ______________________ informeVerano ________________________ juicio

Ejercicio N° 3. Antonimia.

Relaciona la siguiente lista de palabras con su antónimo. Sigue el ejemplo.

PALABRA ANTÓNIMO

Ejemplo: AVECINARSE ALEJARSE _

PALABRA ANTÓNIMO

Apropiado ____________________ condenarseAlabarse _____________________ incapazCandente ____________________ provisionalCapaz _______________________ confirmarCompadecerse ________________ fríoDefinitivo _____________________ inadecuadoDeleite ______________________ florido

Envidiable ___________________ conocidoFacilitar _____________________ eleganteGalantería ___________________ dificultarHarapiento ___________________ molestiaIgnorado ____________________ aborrecibleLacónico ____________________ desaireObjetar _____________________ alegrarse

Ejercicio N° 4. Homonimia. Define cada palabra homónima y redacta una oración, conforme a su significado.

DEFINICIÓN ORACIÓNpapa _______________ __________________________________________

Papa _______________ __________________________________________

Sierra _______________ __________________________________________

Sierra _______________ __________________________________________

Talón _______________ __________________________________________

Talón _______________ __________________________________________




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Vale _______________ __________________________________________

Vale_______________ __________________________________________

Vista _______________ __________________________________________

Vista _______________ __________________________________________

Banco _______________ __________________________________________

Banco _______________ __________________________________________

Ejercicio N° 5. Homofonía. Escribe en el espacio la palabra homófona que corresponda.

1. bovina – bobina - El hilo quedó enredado en la _________ de la máquina.- La producción __________ de Venezuela ha disminuido, como consecuencia de la sequía.

2. Ciervo, siervo - Los nobles y sus __________ participan cada año en la caza del _________ de cola blanca.

3. baya, vaya, valla - __________ usted a saber de quién es la yegua __________ que quedó atrapada en la

___________ que separa el rancho.

4. acerbo, acervo - Su ________ humor es tolerado sólo por sus amigos.- Nuestro _________ lingüístico se pone a prueba cuando conversamos.

5. as, has, haz- ¿_______ notado que siempre gana con el _______ de tréboles?- Mientras nos vamos, _______ tu tarea.- Juan Pablo Montoya es un _______ del volante.

6. tuvo, tubo- Ese ______ es delgado, pero bastante fuerte.- No _______ más remedio que decirle la verdad.

Ejercicio N° 6. Componentes del significado: denotación y connotación. Lee con atención los textos connotativos que aparecen enseguida; luegointerprétalos explicando de manera denotativa lo que quieren dar a entender.

1. “Tu corazón una naranja helada.”

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________




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2. “Tu vida es un gran río, va caudalosamente.”

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________

3. “Venimos de la noche y hacia la noche vamos.”

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________

4. “En mi principio está mi fin.”

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________

5. “Mi patria es una casa con muchas puertas y ninguna llave.”

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________




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TALLER PILEO N° 7

NOMBRE: SONIA SALAZAR SEDE: 1COMPONENTE: SEMANTICO GRADOS 5° Y 4°

OBJETIVO: Motivar la interpretación de las lecturas y pruebas saber con respecto alcomponente semántico.ACTIVIDADESEjercicio N° 1.Halla la palabra intrusa y márcala.

Ejercicio N° 2 Resuelve el crucigrama de sinónimos y antonimos




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Ejercicio Nº3: collage de sinónimos y antónimos. Consulta el diccionario y realiza el

collage con las palabras del crucigrama y las que pueda encontrar en el diccionario.Recortalas de revistas.

Ejercicio N° 4 Lectura y análisis de respuestas. Desarrollo con el profesor.HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES

EL HOMBRE DE PIEDRANombre del paciente: Ben GrimmAlias: La MoleDiagnóstico: fibrodisplasia osificante progresivaEl cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta derayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajerosdescubrieron que las radiaciones les

Habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que mástransformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco,

que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con losotros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada enadelante a combatir el mal.El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante progresivao enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrolloanormal de hueso en zonas donde no debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Poreso mismo, quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”.

La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personasque en el mundo sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan malformaciones del




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esqueleto y una rigidez extrema en las zonas afectadas. En una sola noche puedenamanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida calcificación.Subrayo y busco en el diccionario palabras desconocidas.

1. En el texto se habla deA. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.

2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros delcohete fueA. una fibrodisplasia osificante progresiva.B. un desarrollo anormal de los huesos.

C. una descarga de radiación cósmica.D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.

3. En el texto, el primer párrafo sirve paraA. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo.B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos.C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.

4. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonasafectadas” la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado

porA. inmensidad.B. dureza.C. fuerza.D. irritación




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TALLER PILEO N° 7

NOMBRE:SONIA SALAZAR SEDE:1COMPONENTE:SEMANTICOGRADOS 5° Y 4°

OBJETIVO:Motivar la interpretación de las lecturas y pruebas saber con respecto alcomponente semántico.ACTIVIDADESEjercicio N° 1.Halla la palabra intrusa y marcala.

Ejercicio N° 2 Resuelve el crucigrama de sinónimos y antonimos




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Ejercicio Nº3: collage de sinónimos y antónimos. Consulta el diccionario y realiza el

collage con las palabras del crucigrama y las que pueda encontrar en el diccionario.Recortalas de revistas.

Ejercicio N° 4 Lectura y análisis de respuestas. Desarrollo con el profesor.

HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROESEL HOMBRE DE PIEDRA

Nombre del paciente: Ben GrimmAlias: La MoleDiagnóstico: fibrodisplasiaosificante progresivaEl cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta derayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajerosdescubrieron que las radiaciones les

habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que mástransformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado y la textura del barro seco,que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con los

otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada enadelante a combatir el mal.El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasiaosificante progresivao enfermedad de Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrolloanormal de hueso en zonas donde no debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Poreso mismo, quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”.

La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personasque en el mundo sufren fibrodisplasiaosificante progresiva presentan malformaciones del




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esqueleto y una rigidez extrema en las zonas afectadas. En una sola noche puedenamanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida calcificación.Subrayo y busco en el diccionario palabras desconocidas.

1. En el texto se habla deA. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.

2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros delcohete fueA. una fibrodisplasiaosificante progresiva.B. un desarrollo anormal de los huesos.

C. una descarga de radiación cósmica.D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.

3. En el texto, el primer párrafo sirve paraA. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo.B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos.C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.

4. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonasafectadas” la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado

porA. inmensidad.B. dureza.C. fuerza.D. irritación

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