PLAN DE REAPERTURA DE PCSS 2020-2021

PIONEER CHARTER SCHOOLS OF

SCIENCE

AUGUST 14, 2020

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Una Carta del Director Ejecutivo

Estimados miembros de la comunidad de PCSS:

Quisiera comenzar por agradecerles su apoyo y su compromiso durante estos tiempos sin

precedentes. Vivimos en un mundo muy diferente ahora en comparación con cómo eran las cosas

hace seis meses. Como usted, todos sentimos ira, tristeza y frustración con la “nueva normalidad”.

Pero también estamos deseosos por apoyar a nuestros estudiantes de cualquier manera que podamos

en este otoño.

Cuando nos vimos obligados a cerrar los edificios de nuestras escuelas debido a COVID-19,

finalizamos rápidamente nuestros planes de aprendizaje a distancia para garantizar la continuidad

de la educación. Sin embargo, sabemos que ninguna cuantiosa cantidad de aprendizaje a distancia

puede reemplazar la educación presencial que nuestros estudiantes solían experimentar en las aulas

antes de la pandemia. Por eso, todos esperamos ver a nuestros estudiantes en persona este otoño.

Desafortunadamente, el COVID-19 estará con nosotros este año y tendremos que adaptar nuestros

planes de reapertura a las circunstancias cambiantes.

Como ya sabrá, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria (Department of Elementary

and Secondary Education, DESE) solicitó a los distritos escolares la elaboración de tres modelos

de aprendizajes diferentes como parte de sus planes de reapertura. Somos conscientes de que

ningún plan satisfará a todos. Nuestra prioridad ha sido y seguirá siendo la seguridad de nuestra

comunidad y las necesidades de nuestros estudiantes. Si bien nuestro objetivo siempre ha sido

lograr que la mayor cantidad posible de estudiantes regresen a nuestros edificios de manera segura,

ejecutaremos una reapertura gradual debido a los índices actuales de COVID-19 en las

comunidades a las que servimos.

Basándonos en los números recientes de la métrica de salud pública y el aumento en las tasas de

casos positivos en las comunidades a las que servimos, creemos que la forma más segura de

comenzar el año escolar será a través de un programa de educación a distancia. Si bien la mayoría

de nuestros estudiantes se encontrarán bajo el sistema de en aprendizaje a distancia o virtual en

sus casas, invitaremos a un grupo de nuestros estudiantes de mayor necesidad a nuestros campus

para recibir apoyo adicional. Después de cuatro semanas revisaremos la métrica de salud pública y

cuando sea seguro hacerlo, procederemos a un modelo híbrido en el que tendremos el 50% de

nuestros estudiantes en el campus en un momento dado. También daremos una opción de solo a

distancia a los padres que no quieran que sus hijos participen en el modelo de aprendizaje híbrido.

En este momento, no creemos que podamos ofrecer un modelo complete de aprendizaje

presencial.

A pesar de que esta decisión no es fácil y sabemos que ningún modelo es perfecto, realmente

creemos que este plan de reapertura gradual es la única opción segura que permitirá que los

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estudiantes aprendan y progresen en el año escolar venidero. Como se trata de una situación

variable, nuestros planes evolucionarán según sea necesario y se basarán en la mejor información

disponible actualmente. Continuaremos tomando decisiones en base a los mejores intereses de

nuestros estudiantes.

El comienzo del año escolar 2020-21 sin duda será muy diferente a cualquier otro año que nuestros

estudiantes, personal y familias hayan experimentado, pero sabemos que juntos podemos enfrentar

este desafío. Gracias por su constante paciencia y cooperación mientras trabajamos para crear un

ambiente de aprendizaje seguro para nuestros estudiantes y personal.

Respetuosamente,

Dr. Barish Icin, CEO

Pioneer Charter Schools of Science

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Resumen Ejecutivo

El COVID-19 es causado por un tipo de coronavirus, SARS-CoV-2. Los síntomas pueden incluir

fiebre, tos, dificultad para respirar, fatiga, congestión o secreción nasal, diarrea, dolor de cabeza y

reciente pérdida del gusto u olfato. Se puede transmitir el COVID-19 de tres formas: transmisión de

contacto directo, transmisión de largo alcance y transmisión desde superficies contaminadas. La

transmisión se puede minimizar mediante el distanciamiento físico, el uso de máscaras faciales, la

higiene de las manos, la limpieza y desinfección frecuentes de las superficies que se tocan

comúnmente. aumentar la ventilación con el aire exterior y quedarse en casa cuando se sienta

enfermo.

El DESE solicitó a los distritos la planificación de tres escenarios para sus planes de reapertura:

aprendizaje en persona con nuevos requisitos de seguridad, un híbrido de aprendizaje en persona y

a distancia/virtual, y la continuación del aprendizaje a distancia/virtual. El DESE publicó

recientemente una métrica COVID-19 codificada por colores para ayudar a los distritos a tomar

decisiones para la reapertura. Según las métricas actuales de COVID-19, los establecimientos de

PCSS reabrirán con un modelo de aprendizaje a distancia.

Después de cuatro semanas revisaremos las métricas de salud pública y cuando sea seguro hacerlo,

procederemos a pasar a un modelo híbrido en el que tendremos el 50% de nuestros estudiantes en

nuestros campus en un momento dado. Los padres podrán inscribirse en la Academia de

aprendizaje a distancia (Remote Learning Academy) si no desean enviar a sus hijos a la escuela para

incorporarse al aprendizaje híbrido. Les pediremos a los padres que seleccionen una de las dos

opciones en los próximos días para que podamos planificar conforme a ello, para cada programa.

Los padres podrán cambiar entre dos opciones. Sin embargo, habrá un período de espera antes de

que se pueda realizar dicho cambio.

La experiencia educativa de los estudiantes se administrará a través de un nuevo sistema de gestión

del aprendizaje (Schoology). Este nuevo sistema de gestión de aprendizaje (learning management

system, LMS) proporcionará una ventanilla única para los estudiantes y los padres. Está

completamente integrado con nuestro sistema de información estudiantil actual (PowerSchool).

El programa de aprendizaje a distancia / virtual para todos los estudiantes incluirá actividades

diarias de aprendizaje de modo sincrónico y asincrónico. La asistencia de los estudiantes se tomará

por medio de los inicios de las sesiones diarias en el sistema de gestión del aprendizaje (Schoology)

o por la asistencia a las sesiones sincrónicas.

El modelo de aprendizaje híbrido de PCSS incluirá una combinación del aprendizaje en persona en

la escuela y del aprendizaje a distancia que tendrá lugar en los hogares de los estudiantes. Los

estudiantes se dividirán en dos grupos, grupo A y grupo B. Cuando los estudiantes del grupo A se

encuentren participando en el aprendizaje en persona en la escuela, los estudiantes del grupo B

participarán en el aprendizaje a distancia en sus casas. Los grupos se alternarán al día siguiente.

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Los estudiantes del grupo B participarán en el aprendizaje en persona mientras que los estudiantes

el grupo A estará en sus casa participando en el aprendizaje a distancia. También invitaremos a un

grupo seleccionado de estudiantes con mayores necesidades para recibir instrucción en persona

todos los días, durante el modelo de aprendizaje híbrido.

Las clases comenzarán el 3 de septiembre para el modelo de aprendizaje a distancia. El período

del 31 de agosto al 2 de septiembre, será para la construcción de relaciones, la capacitación de

estudiantes y padres y las presentaciones de las expectativas escolares. La capacitación de nuestro

personal comenzará el 17 de agosto.

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Antecedentes

El COVID-19 es causado por el coronavirus SARS-CoV-2. Algunas personas que se infectan se enferman

gravemente, otras experimentan síntomas leves y otras nunca muestran síntomas. Los síntomas pueden

incluir fiebre, tos, dificultad para respirar, fatiga, congestión o secreción nasal, diarrea, dolor de cabeza y

reciente pérdida del gusto u olfato. El COVID-19 puede ser transmitido de tres formas: transmisión de

contacto directo, transmisión de largo alcance y transmisión desde superficies contaminadas.

Cuando las personas que están infectadas exhalan, hablan, tosen, estornudan o cantan, producen microgotas

grandes cargadas de virus que pueden caer en la boca, la nariz o los ojos de otra persona, así como las gotitas

respiratorias emitidas se mezclan en el aire circundante y forman aerosoles más pequeños cargados de virus

que pueden inhalarse directamente en la tracto respiratorio de otra persona. La transmisión de gotas y

aerosoles puede ser minimizada mediante el distanciamiento físico, el uso de máscaras faciales y quedarse en

casa cuando se siente enfermo.

Los aerosoles que se producen cuando una persona infectada exhala, habla, estornuda o tose y que contienen

el virus COVID-19 también pueden permanecer en el aire y viajar en el flujo de aire de una habitación.

Además del distanciamiento físico, el uso de máscaras y quedarse en casa cuando está enfermo, la

transmisión de largo alcance se puede reducir aumentando la ventilación del aire exterior, que diluye la

concentración de virus en el aire, o filtrando el aire que recircula en una habitación o edificio.

Aquellas superficies como escritorios, mesas, equipos de juegos o fuentes de agua pueden contaminarse si

una persona infectada tose o estornuda directamente sobre ellos o en sus manos y luego toca la superficie

antes de lavarse o desinfectarse las manos. Entonces, otras personas pueden tocar la superficie y tocarse la

nariz, la boca o los ojos sin lavarse o desinfectarse las manos primero. La transmisión por superficies

contaminadas puede reducirse mediante la limpieza y desinfección frecuentes de los objetos que se tocan

habitualmente y mediante el lavado de manos frecuente.

El riesgo personal de infección por COVID-19 depende de qué tan susceptible sea una persona en función de

la edad, el sexo, el estado inmunológico, las afecciones preexistentes y la genética. Pero el riesgo también

puede ser afectado por factores externos al individuo: el número de casos en la comunidad, los entornos de

vivienda y laboral, la capacidad del sistema de atención médica local y qué tan bien funcionan los

tratamientos disponibles.

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Una visión imparcial del riesgo Las decisiones sobre el regreso a la escuela deben reflejar una visión global del riesgo. Debemos equilibrar los riesgos de la infección

por COVID-19 con el aprendizaje en la escuela, con otros riesgos significativos para la salud y el bienestar general de nuestros niños

cuando se encuentran fuera de la escuela.

Riesgo de COVID-19

Los niños menores de 10 años tienden

presentar casos más leves de COVID-19 y la

investigación actual sugiere que transmiten

el virus menos que los adultos.9 Las

investigaciones emergentes indican que los

niños de 10 a 19 años pueden transmitir el

virus de manera similar a los adultos.10

Fuente: Parabola Project

Contexto

El 25 de junio de 2020, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria (Department of

Elementary and Secondary Education , DESE) publicó las directrices preliminares para la

reapertura de las escuelas en otoño. Después de semanas de discusiones con las muchas partes

interesadas, que incluyen médicos especializados en enfermedades infecciosas, pediatras y otros

expertos en salud pública; de un análisis exhaustivo de la literatura médica; y de evaluar lo que

funciona mejor para los estudiantes, el Comisionado de Educación decidió dar prioridad a que los

estudiantes regresen a la escuela en persona, de manera segura, siguiendo un conjunto integral de

requisitos de salud y seguridad.

El DESE reconoce que no existe sustituto para la instrucción en persona cuando se refiere a la

calidad del aprendizaje académico de los estudiantes. Además, la escuela desempeña un papel

importante en el apoyo a las necesidades socioemocionales de los estudiantes, incluida su salud

física y mental. La comunidad médica apoya el regreso de los estudiantes al aprendizaje en persona,

con la implementación de las protecciones de seguridad adecuadas.

Pérdida de aprendizaje

Los estudiantes podrían regresar en el otoño ya retrasados debido

a la falta de educación en persona, con hasta un 30% menos de

aprendizaje de lectura y hasta un 50% menos de aprendizaje de

matemáticas en comparación con los avances durante un año

escolar típico.1

Inseguridad nutricional

Algunos estudiantes dependen de las comidas

gratuitas o a precio reducido que se ofrecen en las

escuelas. Las estimaciones sugieren que habrá entre 1

y 8 millones de niños con inseguridad alimentaria

más en 2020 que en 2018. 5

Impacto social y emocional

En una encuesta de los EE. UU., el 29% de

los padres dijeron que la salud mental y

emocional de sus hijos estaba sufriendo

debido al distanciamiento social y los

cierres.2 Además, el 13% de los adolescentes

de los EE. UU. recibe atención de salud

mental en sus escuelas, siendo la escuela la

única fuente de apoyo para el 35% de esos

niños.3

Pérdida del empleo de los padres

Es posible que los padres no puedan

trabajar si no pueden encontrar

opciones de cuidado infantil para

reemplazar la escuela. Una

investigación reciente sugiere que si

las escuelas y las guarderías

permanecen cerradas, 17,5 millones

de trabajadores, o el 11% del grupo de

trabajo de los EE. UU., pueden

encontrar muchos obstáculos para

trabajar. 6

Detección reducida de abuso infantil

Los maestros tienen la obligación de informar los casos

de abuso y negligencia infantil. Los hospitales de todo

el país experimentaron un aumento en las lesiones y

muertes por abuso infantil que coincidieron con las

órdenes de confinamiento. 4

Falta de acceso a servicios esenciales

En todo los Estados Unidos, alrededor de 1,5 millones de

niños tienen un trastorno del habla diagnosticado7 y

aproximadamente 1 de cada 54 niños ha sido

diagnosticado con trastornos del espectro autista.8 Estos

niños, y muchos otros que requieren apoyos

especializados, pueden perder la terapia del habla y los

servicios de desarrollo esenciales que recibieron

anteriormente en la escuela.

8

___________________________ Continuidad de modelos de reapertura de otoño _______________

Regreso sin restricciones

1 Aprendizaje en persona con

requisitos de seguridad

nuevos

2 Aprendizaje híbrido

3 Aprendizaje a distancia

Los estudiantes regresan en

persona y se eliminan las restricciones

Los estudiantes aprenden en

persona con requisitos de seguridad nuevos

Los estudiantes aprenden en

persona y a distancia

El aprendizaje se realiza a

distancia

Disponible en caso de que el

distrito o las escuelas no puedan hacer que todos los

estudiantes regresen a la

escuela a pesar de los mejores esfuerzos, o en el caso de

circusentancias relacionadas

con COVID-19

Disponible para el

estudiante que aún no puede regresar al

aprendizaje en persona y

para todos los estudiantes en caso de cierres futuros

debido a COVID-19

El DESE solicitó a los distritos la planificación de tres escenarios en sus planes de reapertura:

aprendizaje en persona con nuevos requisitos de seguridad, un híbrido de aprendizaje en persona y

a distancia/virtual, y la continuación del aprendizaje a distancia.

Planes de reapertura en otoño de PCSS

Hemos estado siguiendo de cerca las tasas de transmisión y los desarrollos de esta enfermedad en

Massachusetts. Hemos estado revisando varias pautas del DESE y documentos de directrices

adicionales de los principales expertos en salud pública (incluidos, entre otros, el Departamento de

Salud Pública de Harvard y de Parabola Project (Proyecto Parabola) para garantizar que podamos

abrir nuestras escuelas de manera segura para apoyar las necesidades holísticas de nuestros

estudiantes.

Basados en las recomendaciones del DESE y el Departamento de Salud Pública de Harvard,

nuestros principios rectores han sido:

Defensa en capas:. No confiaremos en una sola estrategia de mitigación. Implementaremos

una combinación de intervenciones y estrategias conjuntamente para reducir

sustancialmente el riesgo de transmisión.

Responsabilidades compartidas: La reapertura de escuelas de manera segura requerirá la

colaboración y cooperación permanente entre el personal, los estudiantes y los padres. Será

esencial establecer una cultura de salud y seguridad en nuestras escuelas.

Limitar las cadenas de transmisión: Mantendremos las clases separadas tanto como sea

posible. Dentro del salón de clases, los estudiantes estarán físicamente separados tanto

como sea posible.

Ser flexible: La fluidez de la situación y la naturaleza dinámica del conocimiento requieren

un enfoque flexible y adaptativo.

9

Equidad en la mente: El COVID-19 en general y el cierre de escuelas en particular

impactaron de manera desproporcionada a ciertos segmentos de la población. Nos

centraremos en la equidad en nuestros planes de reapertura.

Queremos destacar que nuestra comprensión de COVID-19 y nuestros planes de reapertura son

fluidos. Tomaremos decisiones dando prioridad a la seguridad de nuestra comunidad mientras

también atendemos las necesidades de nuestros estudiantes. Nuestras decisiones estarán basadas en

la información científica, la orientación de los expertos y la mejor información disponible. Es

posible que necesitemos adaptar y cambiar rápidamente nuestro enfoque en función de las tasas de

transmisión locales y una mejor comprensión del COVID-19.

Métricas de la Salud Pública

Las métricas confiables de salud pública deben ordenan cuándo debemos proceder con cualquier

reapertura de aprendizaje en persona a gran escala. Usaremos las métricas COVID-19 del

Departamento de Salud Pública (Department of Public Health (DPH) COVID-19 ) en nuestro proceso

de toma de decisiones para cambiar entre los diferentes modelos de aprendizaje. Si bien

comenzaremos el año con un modelo de aprendizaje a distancia, revisaremos de cerca los datos del

DPH antes de pasar a un modelo de aprendizaje híbrido.

El DPH proporcionará métricas codificadas por colores para cada comunidad basadas en el

promedio diario de casos de COVID-19 por 100,000.

Nueva métrica codificada por colores*

Expectativa de DESE para el

modelo de aprendizaje

A distancia

Híbrido

O a distancia (si existen circunstancias

atenuantes)

En persona tiempo completo O híbrido

(si existen circunstancias atenuantes)

ROJO El promedio de casos diarios por

100,000 es mayor de 8

AMARILLO El promedio de casos diarios

por 100,000 está entre 4 - 8

VERDE

SIN

SOMBRAS

El promedio de casos diarios

por 100,000 es menor de 4

Menos de 5 casos totales en los

últimos 14 días. Generalmente,

esto es para comunidades con

poblaciones pequeñas y muy

pocos casos.

10

Supervisaremos si los casos aumentan o disminuyen en comparación con el período anterior. La

tasa de positividad local también será otra métrica importante que continuaremos monitoreando.

Según los datos más recientes, la mayoría de las comunidades a las que atendemos están

codificadas en rojo o amarillo. Además, la mayoría de las comunidades tienen tasas de positividad

cercanas o superiores al 5%.

Requisitos de salud y seguridad

Según el conocimiento científico actual, el COVID-19 se propaga cuando las personas se

encuentran relativamente cerca, a través de microgotas respiratorias generadas al toser, estornudar o

hablar con una persona infectada. Entre las medidas preventivas más efectivas, cuando se usan de

manera consistente y en combinación, se encuentran las máscaras / cubrimientos faciales, el

distanciamiento físico, el lavado de manos y la limpieza de superficies que se tocan con frecuencia.

A continuación se muestra una lista de estrategias que implementaremos en todos nuestros edificios

para garantizar la salud y la seguridad de nuestra comunidad. Estas estrategias implementadas

conjuntamente, reducirán el riesgo de transmisión en nuestras aulas y edificios.

Máscaras faciales: Las mascaras y los cubrimientos faciales se encuentran entre los componentes

más esenciales para reducir los riesgos. Cuando se usan correctamente, las máscaras limitan que

las pequeñas gotitas y los aerosoles más pequeños se propaguen cuando la gente respira, habla,

tose o estornuda. Deberán usar una mascara en los edificios escolares los estudiantes desde

segundo grado y grados superiores y los adultos. Se alentará a los estudiantes de kindergarten y de

primer grado a que usen una máscara. Brindaremos capacitación sobre cómo usar y cuidar las

máscaras. Se programarán descansos para el uso de la máscara durante el día. En los autobuses

escolares los estudiantes de todos los grados deberán usar mascara.

Distanciamiento físico: El distanciamiento físico reduce la probabilidad de que una persona

infecte a otra o sea infectada por otra persona. Aspiramos que la distancia entre individuos sea de

seis pies. Se reconfigurarán los espacios de las aulas y se retirarán los muebles sobrantes. Los

escritorios estarán separados y orientados en la misma dirección.

Grupos de estudiantes: Mantendremos los grupos de clases tan apartados y separados como sea

posible para prevenir o ralentizar las cadenas de transmisión. El movimiento estudiantil será

limitado. Evitaremos las grandes reuniones, dentro y fuera de la escuela.

Examen de la salud en el hogar: Los estudiantes y el personal deberán completar un autoexamen

de salud diario antes de llegar a la escuela. Brindaremos a los padres y al personal una lista de

verificación de los síntomas para que la revisen diariamente. Los padres deberán informar

diariamente en una plataforma proporcionada por la escuela que sus hijos no tienen síntomas antes

enviarlos a la escuela. Cualquier persona que tenga síntomas de COVID-19 o se esté haciendo la

prueba de COVID-19 o dé positivo en la prueba de COVID-19 debe quedarse en su casa.

11

Higiene de manos: Fomentaremos las buenas prácticas de lavado o desinfección de manos como

una medida preventiva eficaz. Se les pedirá a los estudiantes y al personal realizar la higiene de

las manos (lavarse las manos o desinfectarse) al llegar a la escuela, antes de comer, antes de

ponerse y quitarse las máscaras y antes de la salida. Brindaremos capacitación sobre la higiene

adecuada de las manos.

Limpieza y desinfección: La limpieza y desinfección se realizará al menos una vez al día de los

espacios y muebles compartidos. Para las superficies de alto contacto (por ejemplo, manijas de

puertas, interruptores de luz, pasamanos), la limpieza y desinfección se realizarán varias veces al

día entre usos. Limitaremos el intercambio de objetos en la medida de lo posible.

Espacio de aislamiento: Para minimizar la transmisión del COVID-19, tendremos un espacio de

aislamiento disponible para los estudiantes que presenten síntomas de COVID-19 en cada

edificio. Este espacio estará separado de la enfermería.

Ventilación: Incrementaremos la circulación del aire exterior a través de los sistemas de

calefacción, ventilación y aire acondicionado (Heating, ventilation, and air conditioning,

HVAC) o abriendo las ventanas. Nuestros criterios rectores de HVAC incluirán:

maximizar la entrada y salida de aire fresco.

minimizar la recirculación de aire siempre que sea posible..

aumentar y mantener la eficiencia del filtro de aire siempre que sea

posible.

Cuando sea necesario, lo complementaremos con filtros de aire portátiles.

Almuerzos: Los almuerzos se comerán en los salones de clases o en los espacios designados

acatando estrictos protocolos de seguridad.

Visitantes: Limitaremos el acceso de padres y visitantes a los edificios escolares. Designaremos un

solo punto de entrada y salida para todos los visitantes. Las visitas estarán permitidas cuando sea

absolutamente necesario. Serán examinados y registrados antes de acceder al edificio.

Protocolos COVID-19: El DESE publicó los protocolos de salud estándar para que los distritos

los sigan cuando hay un caso real o posible de infección por COVID-19. Estos protocolos se

pueden encontrar en este enlace: http://www.doe.mass.edu/covid19/on-desktop/2020-

0717protocols- document.docx

Los escenarios para la exposición individual o las pruebas positivas individuales se incluyen en los

protocolos. Los protocolos específicos incluyen:

Las pruebas de los estudiantes o el personal dan positivo para COVID-19

El contacto cercano del estudiante o del personal da positivo para COVID-19

El estudiante presenta síntomas en el autobús

http://www.doe.mass.edu/covid19/on-desktop/2020-0717protocols-%20document.docxhttp://www.doe.mass.edu/covid19/on-desktop/2020-0717protocols-%20document.docx

12

75%

56% 49%

El estudiante presenta síntomas en la escuela

El personal es sintomático en la casa

El personal es sintomático en la escuela

También se incluyen en la guía varios protocolos para el posible cierre de escuelas. Los escenarios

específicos incluyen:

Presencia de varios casos en la escuela o el distrito

Presencia de una cantidad importante de casos nuevos en el municipio

Regresión de todo el estado a una fase de reapertura anterior.

PCSS se adherirá a estos protocolos.

Resultados de la encuesta a padres

Un total de 832 padres de los tres campus respondieron a la encuesta para padres de la PCSS. El

índice de participación y los resultados fueron similares en todas las escuelas. El modelo de

aprendizaje híbrido fue el modelo de aprendizaje más preferido en todos los lugares. Cuando se les

pidió que eligieran entre tres modelos de aprendizaje diferentes (en persona, híbrido y a

distancia/virtual), el 75% de los padres indicaron que preferían mayormente o que preferían de

algún modo el modelo de aprendizaje híbrido. La siguiente tabla muestra la proporción de los

resultados de las preferencias de los padres (más preferidos o algo preferidos) para cada modelo de

aprendizaje.

13

Modelos de aprendizaje

Modelo de aprendizaje en persona

La ejecución del modelo de aprendizaje en persona para todos los estudiantes se realizará

cumpliendo estrictamente con los requisitos de salud y seguridad, con modificaciones de las

configuraciones de las aulas y de los horarios. El hecho de que todos los estudiantes se encuentren a

la vez en nuestros edificios impone obstáculos logísticos y operativos adicionales. Por lo tanto, en

base a nuestro estudio de viabilidad de las instalaciones, a nuestra aspiración de una la distancia de

6 pies deseada y a las preferencias de los padres, creemos que en este momento no es factible

invitar a todos nuestros estudiantes a nuestros edificios.

Modelo de aprendizaje híbrido

El modelo de aprendizaje híbrido de la PCSS incluirá una combinación de aprendizaje en persona

(aplicando los requisitos de salud y seguridad) en la escuela y aprendizaje a distancia que tendrá

lugar en los hogares de los estudiantes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos, el grupo A y el

grupo B. Planeamos colocar a los hermanos en los mismos grupos. Mientras que los estudiantes del

grupo A participarán en el aprendizaje en persona en la escuela, los estudiantes del grupo B

participarán en el aprendizaje a distancia en sus casas. Al día siguiente, los grupos se alternarán.

Los estudiantes del grupo B participarán en el aprendizaje en persona, mientras que los estudiantes

del grupo A estarán en sus casa participando en el aprendizaje a distancia. También invitaremos a

un grupo seleccionado de estudiantes con mayores necesidades todos los días para recibir

instrucción en persona durante el modelo de aprendizaje híbrido.

Semana 1 Lumes Martes Miércoles Jueves Viernes

Grupo A En persona A distancia En persona A distancia En persona

Grupo B A distancia En persona A distancia En persona A distancia

Semana 2 Lumes Martes Miércoles Jueves Viernes

Grupo A A distancia En persona A distancia En persona A distancia

Grupo B En persona A distancia En persona A distancia En persona

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La experiencia educativa de los estudiantes se administrará a través de un nuevo sistema de gestión

del aprendizaje (learning management system, LMS) (Schoology). Este nuevo LMS proporcionará un

único punto de entrada para estudiantes y padres. Está completamente integrado con nuestro

sistema de información estudiantil actual (PowerSchool). La capacitación de Schoology para el

personal, los estudiantes y los padres estará disponible. Los administradores escolares seguirán de

cerca la participación y el progreso de los estudiantes en Schoology.

El modelo de aprendizaje híbrido proporciona más seguridad física porque habrá menos estudiantes

en el edificio en un día dado. El número limitado de estudiantes en el edificio nos permitirá cumplir

con los requisitos de 6 pies de separación entre los estudiantes en los salones de clases y otras áreas

comunes.

En los días de aprendizaje en persona, los estudiantes permanecerán en grupos independientes en la

mayor medida posible. Limitaremos la circulación ambulatoria de los estudiantes y los

mantendremos en el mismo salón de clases tanto como sea posible.

En los grados de primaria, los estudiantes permanecerán en sus aulas durante los días de

aprendizaje en persona. Se trasladarán para educación física y el recreo. Se quedarán en sus aulas

durante los períodos de enriquecimiento educativo. Durante los días de aprendizaje a distancia, los

estudiantes de primaria seguirán un horario similar al de los días presenciales. Tendrán actividades

sincrónicas (aprendizaje virtual en vivo con un miembro del personal presente) y asincrónicas

(aprendizaje independiente dirigido por el estudiante que se puede completar con o sin una

computadora). Los miembros del personal asignados dirigirán algunas de las actividades.

En los grados de la escuela intermedia, los estudiantes permanecerán en sus aulas durante los días

de aprendizaje en persona. Se transladarán para educación física y el recreo (y para actividades de

laboratorio cuando sea necesario). Se quedarán en sus aulas durante los períodos de

enriquecimiento educativo. En los días de aprendizaje a distancia, los estudiantes de intermedia

seguirán un horario similar al de los días de aprendizaje en persona. Tendrán actividades

sincrónicas y asincrónicas. Los miembros del personal asignados se contactarán para brindar ayuda.

Al igual que en los grados de la escuela primaria y intermedia, el programa de la escuela secundaria

mantendrá a los estudiantes en aulas independientes en la medida de lo posible. Los estudiantes de

primer y segundo año permanecerán en sus aulas durante todo el día y se trasladarán las clases de

educación física y el recreo durante los días de aprendizaje en persona. Durante los días de

aprendizaje a distancia, completarán actividades sincrónicas y asincrónicas. Los miembros del

personal asignados se comunicarán con ellos semanalmente.

Mantendremos a los estudiantes del tercer y cuarto año sin trasladarse tanto como sea posible

durante los días de aprendizaje en persona. Para lograr esto, los estudiantes del tercer y cuarto año

se irán al final del quinto período en los días de aprendizaje en persona. Las clases optativas se

15

realizarán por la tarde de forma a distancia. Durante los días de aprendizaje a distancia, los

estudiantes de tercer y cuarto año seguirán un horario similar a los días presenciales y de

actividades asincrónicas completas. Los miembros del personal asignados se comunicarán con

ellos semanalmente.

Los horarios de los estudiantes en el modelo híbrido serán según nuestro horario regular completo

de aprendizaje en persona. Los estudiantes de la escuela primaria tendrán bloques diarios de

alfabetización, escritura y matemáticas. También tendrán ciencia, estudios sociales y especiales en

un horario semanal. En la escuela intermedia y secundaria, los estudiantes serán asignados a ocho

períodos diarios de enseñanza. Cada período tendrá una duración de 44 minutos. Durante los días

aprendizaje en persona, las clases comenzarán a las 7:45 a.m. La salida comenzará a las 2:47 p.m.

Los bloques de asesoramiento y de intervención serán durante la parte de aprendizaje a distancia

del modelo de aprendizaje híbrido.

Academia de aprendizaje a distancia opcional: los padres podrán inscribirse en la Academia de

aprendizaje a distancia (Remote Learning Academy ) si no desean enviar a sus hijos a la escuela

para realilizar el aprendizaje híbrido. Les pediremos a los padres que seleccionen una de las dos

opciones en los próximos días para que podamos planificar consecuentemente cada programa. Los

padres podrán cambiar entre las dos opciones. Sin embargo, habrá un período de espera antes de

que se produzca dicho cambio.

Los estudiantes de la academia de aprendizaje a distancia (Remote Learning Academy) seguirán un

horario similar al de los estudiantes del modelo de aprendizaje híbrido. Los estudiantes completarán

actividades sincrónicas y asincrónicas en la academia de aprendizaje a distancia. En los grados de

primaria, los miembros del personal asignados tendrán la conducción de las actividades diarias de

aprendizaje sincrónico. En la escuela media y secundaria, los estudiantes podrán unirse a la

transmisión en vivo desde las aulas durante los días de aprendizaje en persona (también habrá

grabaciones disponibles). Actividades similares serán realizadas durante los días de aprendizaje a

distancia. Además, tendrán miembros del personal asignados a la Academia de aprendizaje a

distancia quienes se comunicarán periódicamente con ellos y brindarán apoyo adicional.

Continuaremos monitoreando los desarrollos relacionados con los sistemas de gestión de

aprendizaje apoyados por el DESE que podrían estar disponibles para los estudiantes que realicen

todo el aprendizaje a distancia. Nos reservamos el derecho de asignar a los estudiantes a la

plataforma DESE en lugar del programa descrito anteriormente.

Modelo de aprendizaje a distancia

El programa de aprendizaje a distancia para todos los estudiantes incluirá actividades diarias de

aprendizaje sincrónico y asincrónico. La asistencia de los estudiantes se tomará a través de los

inicios de sesión diarios en el sistema de gestión del aprendizaje (Schoology) o la asistencia a las

sesiones sincrónicas. Las expectativas de la política de asistencia serán similares a las del programa

de aprendizaje en persona. Las sesiones sincrónicas grabadas estarán disponibles para los

estudiantes que pierdan una sesión sincrónica.

16

Los estudiantes seguirán un horario de aprendizaje a distancia que puede ser muy similar al horario

regular de las clases en persona. En la medida que sea posible, las clases se iniciarán a la misma

hora todos los días para brindar consistencia a los estudiantes. Los estudiantes seguirán teniendo

acceso a la misma cantidad de cursos (es decir, sin disminución en las materias optativas, clases de

colocación avanzada (Advanced Placement, AP) o apoyo para la preparación universitaria), con

mayor atención puesta en brindar servicios de apoyo a nuestros estudiantes de presentan mayors

necesidades. La hora de inicio y finalización del estudiante puede ser adaptada durante el modelo

de aprendizaje a distancia.

Los administradores de la escuela supervisarán de cerca la participación y el progreso de los

estudiantes a través del sistema de gestión del aprendizaje y de las evaluaciones. Se espera que los

maestros sigan su alcance y orden secuencial y soliciten apoyo cuando se estén retrasados. El

trabajo que se les dé a los estudiantes será con un propósito, riguroso, atractivo y alineado con los

estándares de preparación universitaria y del estado.

Los consejeros de orientación universitaria y de adaptación estudiantil trabajarán con sus

estudiantes a través de sesiones programadas en vivo. También atenderán en horario de oficina

para estudiantes

El trabajo de los estudiantes será calificado según las instrucciones de PCSS. Los estudiantes

tomarán sus evaluaciones comparativas y finales en sus casa. La política de calificación será la

misma con un modelo de aprendizaje en persona.

Los maestros y administradores se comunicarán periódicamente con los padres. Los servicios de

traducción estarán disponibles para padres y tutores con dominio limitado del inglés. Los maestros

seguirán sus horarios diarios con sus estudiantes. Los maestros colaborarán a través de reuniones de

grado y departamento realizadas de forma a distancia. Durante estas reuniones, coordinarán el

trabajo asignado a los estudiantes, supervisarán el progreso del plan de estudios y organizarán el

apoyo requerido para los estudiantes con dificultades. Usaremos el mismo plan de estudios de la

PCSS para el aprendizaje en persona o a distancia.

Estudiantes con mayors necesidades

Supervisaremos cuidadosamente la participación y el progreso de nuestros estudiantes con mayores

necesidades (high needs). Los miembros del departamento de educación especial y EL tendrán

reuniones semanales para revisar el progreso y recomendar cambios si es necesario. Las reuniones

de padres se llevarán a cabo de forma remota con servicios de traducción disponibles cuando sea

necesario. Los estudiantes recibirán su educación especial y servicios EL a distancia o en persona

(cuando sea posible). Nos adheriremos a las directrices del DESE para la prestación de servicios.

students will have staff members assigned to them to check-in with them and monitor their progress at least

three times a week. Se invitará a un grupo de estudiantes con mayores necesidades al modelo de

aprendizaje en persona todos los días de la semana durante el modelo de aprendizaje híbrido (y

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cuando sea apropiado durante el modelo de aprendizaje a distancia). Durante el modelo de

aprendizaje a distancia, estos estudiantes identificados tendrán un miembro del personal asignado

para que se contacte con ellos y monitoreen su progreso al menos tres veces .por semana

Continuaremos realizando reuniones del IEP y nos comunicaremos regularmente con los padres.

Programas de apoyo

Continuaremos brindando nuestros programas de tutorial de los sábados y después de la escuela en

persona o a distancia (según las circunstancias). Los estudiantes serán invitados a estos programas

por sus maestros. La cantidad de estudiantes sera limitada para asegurar el distanciamiento físico y

la separación de grupos de estudiantes.

Nuestros consejeros seguirán brindando apoyo socioemocional durante todos los modelos de

aprendizaje. Estarán atendiendo en horario de oficina para estudiantes individualmente y en

reuniones virtuales para grupos de estudiantes. Brindarán capacitación y apoyo a los maestros en

apoyo socioemocional y salud mental.

Sistema de evaluación

Continuaremos administrando estándares de comparación y exámenes finales para monitorear el

progreso de los estudiantes hacia las metas curriculares. Algunas de las plataformas de evaluación

podran ser adaptadas según las circunstancias.

Calendario escolar

Las clases comenzarán el 3 de septiembre para el modelo de aprendizaje a distancia. El período

del 31 de agosto al 2 de septiembre, será para la construcción de relaciones, la capacitación de

estudiantes y padres y las presentaciones de las expectativas escolares. Proporcionaremos más

información sobre los horarios de clases a medida que nos acerquemos al comienzo de las clases.

Tenga en cuenta que debido a la naturaleza dinámica de la situación, la fecha de inicio de la

escuela y el modelo de aprendizaje pueden ajustarse cuando las circunstancias lo requieran. Si esto

sucede, notificaremos a nuestros padres de inmediato.

La capacitación de nuestro personal, con anterioridad a la iniciación de las clases, comenzará el 17

de agosto y continuará hasta el primer día de clases.