pip cuyaghuayin mayo 2013

P.I.P.: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE

CUYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI, PROVINCIA DANIEL CARRION, REGION PASCO”

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA ANA DE TUSI

GESTIÓN 2011 – 2014

Alcalde

Sr. YABAN MEZA SARMIENTO

Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA

DE TUSI, PROVINCIA DANIEL CARRION, REGION PASCO”

PRESUPUESTO TOTAL: S/. 1´122,296.28

Marzo - 2013



INDICE Capítulo I. RESUMEN EJECUTIVO a. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIÓN (PIP) b. OBJETIVO DE PROYECTO c. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP d. DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP e. COSTOS DEL PIP f. BENEFICIOS DEL PIP g. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL h. SOSTENIBILIDAD DEL PIP i. IMPACTO AMBIENTAL j. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN k. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN l. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES M. MARCO LÓGICO Capítulo II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO 2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA 2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

2.3.1 ENTIDADES INVOLUCRADAS 2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA 2.4.2 ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Capítulo III. IDENTIFICACION 3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA 3.1.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS 3.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS 3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ACTUAL 3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ACTUAL 3.2.2 ANÁLISIS DE CAUSAS 3.2.2.1 AGRUPAMIENTO Y JERARQUIZACIÓN DE LAS CAUSAS 3.2.2.2 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE CAUSAS 3.2.3 ANÁLISIS DE EFECTOS 3.2.3.1 CONSTRUCCIÓN DEL ÁRBOL DE EFECTOS 3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES 3.3.1 OBJETIVO CENTRAL 3.3.2 ANÁLISIS DE MEDIOS 3.3.2.1 ÁRBOL DE MEDIOS 3.3.3 ANÁLISIS DE FINES 3.3.3.1 ÁRBOL DE FINES 3.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN 3.4.1 ANÁLISIS DE INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES 3.4.2 IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES



3.4.3 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Capítulo IV. FORMULACIÓN 4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN 4.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA 4.3 PROYECCIÓN DE LA OFERTA 4.4 BALANCE OFERTA – DEMANDA 4.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS 4.5.1 LOCALIZACIÓN 4.5.2 TAMAÑO 4.5.3 TECNOLOGÍA 4.5.4 MOMENTO 4.5.5 ANÁLISIS DE RIESGO DE DESASTRE 4.5.6 PROGRAMA DE REQUERIMIENTO 4.6 COSTO DE CADA ALTERNATIVA 4.6.1 COSTO DE INVERSIÓN 4.6.2 COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO Capítulo V. EVALUACION 5.1 BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA 5.2 ANÁLISIS DE COSTO-EFECTIVIDAD 5.2.1 FLUJO DE COSTOS SOCIALES 5.2.2 METODOLOGÍA COSTO-EFECTIVIDAD 5.3 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD 5.4 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD 5.4.1 CAPACIDAD DE GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ENCARGADA DEL PROYECTO EN SU ETAPA DE

INVERSIÓN Y OPERACIÓN 5.4.2 ARREGLOS INSTITUCIONALES PREVISTOS PARA LA FASE DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 5.4.3 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 5.4.4 PARTICIPACIÓN DE LOS BENEFICIARIOS 5.5 IMPACTO AMBIENTAL 5.6 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS 5.7 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN 5.8 MATRIZ DEL MARCO LÓGICO Capítulo VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXOS Presupuesto Análisis de precios unitarios Listado de insumos Planos

Hoja de metrados Documentos de las instituciones educativas



a. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI,

PROVINCIA DANIEL CARRION, REGION PASCO”.

b. Objetivo del proyecto

Adecuada prestación de los Servicios Educativos de la IE N° 34351 JAEF del centro poblado

de Cuyaghuayin Distrito de Santa Ana de Tusi.

c. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

CUADRO N° 1.1

BALANCE OFERTA DEMANDA DE LA IE N° 34351 JAEF

d. Descripción técnica del PIP

Construcción e Implementación de la Infraestructura pedagógica, obras complementarias;

para la IE N° 34315 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO. Esto consistirá en:

Construcción de aula Pedagógica.

Construcción de cerco perimétrico

Construcción de los servicios higiénicos.

e. Costos del PIP

En el siguiente cuadro se presenta los costos de inversión a precios de mercado de la

alternativa seleccionada de la Institución Educativa en estudio y en el cuadro continuo

los costos de operación y mantenimiento a precios de mercado, expresados en Nuevos

Soles.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 100

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 87

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 50

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 100

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 62

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 25

34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44 424

GRADOSBALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO

Fuente: Nomina de matrícula, INEI 2007

Elaboración: Equipo Técnico



CUADRO N° 1.2

COSTOS DE INVERSION A PRECIO DE MERCADO I.E. N° 34351

CUADRO N° 1.3

COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO I.E. N° 34351

f. Beneficios del PIP

La característica social del proyecto es proveer el servicio educativo a la I.E. N° 34351

JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO del centro poblado de Cuyaghuayin del distrito de

Santa Ana de Tusi , los beneficios a ser evaluados son difícilmente cuantificables

(menos calculados en términos monetarios), por lo que la identificación de los

COSTO INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS

ALTERNATIVA 01

INFRAESTRUCTURA 695,479.20

AULA PEDAGOGICA 171,774.19

CERCO PERIMETRICO 178,668.07

AREA DE RECREACION 69,928.16

SERVICIOS HIGIENICOS 126,544.78

CASA DEL DOCENTE 57,809.50

COMEDOR 90,754.50

EQUIPAMIENTO 21,450.00

TALLER DE SENSIBILIZACION 3,600.00

TOTAL COSTO DIRECTO 720,529.20

GASTOS GENERALES 10% 72,052.92

UTILIDAD 10% 72,052.92

SUB TOTAL 864,635.040

IGV 18% 155,634.31

TOTAL 1,020,269.35

EXPEDIENTE TECNICO 5% 51,013.47

SUPERVISIÓN 5% 51,013.47

TOTAL INVERSIÓN 1,122,296.28

Ítem Descripción Unidad Cant. Precio Parcial Anual Total

1 OPERACIÓN 36000.00

Docente Mes 2 1500.00 3000.00 12 36000.00

2 MANTENIMIENTO 3600.00

Energía eléctrica Mes 2 30.00 60.00 12 720.00

Útiles de Escritorio Mes 2 20.00 40.00 12 480.00

Cerco Perimetrico Gb 2 500.00 1000.00 1 1000.00

Area de recreacion Gb 2 500.00 1000.00 1 1000.00

Otros imprevistos Mes 2 200.00 400.00 1 400.00

39,600.00

Costos de Mantenimiento Con Proyecto A Precios Privados

COSTO DIRECTO



beneficios estará implícito en el cálculo de la rentabilidad social a través de la

metodología COSTO-EFECTIVIDAD (que busca, estimar el costo social por unidad de

atención) haciendo uso de los espacios coberturados para cada estudiante.

Beneficios Sin Proyecto

Brindar servicios en el nivel de educación primaria con infraestructura y

equipamiento existente.

Contribuir a mejorar los niveles de atraso escolar de la población estudiantil con la

inadecuada infraestructura y equipamiento actual.

Beneficios Con Proyecto

Los beneficios con proyecto permitirán que los alumnos de la Institución Educativa N°

34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO del centro poblado de Cuyaghuayin del

Distrito de Santa Ana de Tusi, estudien en mejores condiciones de habitabilidad,

seguridad y confort específicamente una adecuada infraestructura, mobiliario

adecuado y equipamiento necesario, que permitirá desarrollar en mejores condiciones

las actividades de enseñanza aprendizaje. Con la ejecución del presente proyecto se

tendrán los beneficios siguientes:

Cubrir la demanda de espacios educativos requeridos, para atender a una población

de 424 matriculados a lo largo del proyecto en el turno de mañanas,

específicamente a alumnos que están entre 6 a 11 años de edad.

Dotar con infraestructura adecuada: Institución Educativa N° 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS FRANCO del Centro Poblado de Cuyaghuayin del Distrito de Santa Ana de

Tusi, que dicho sea de paso serán ambientes para una adecuada educación y

calidad educativa.

Contribuir a reducir los niveles de deserción escolar, buscando mejorar la calidad

del servicio educativo.

Garantizar la seguridad física de la población escolar, y personal docente.

Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los

servicios higiénicos.

g. Resultados de la evaluación social

A fin de estimar los indicadores de Costo-Efectividad sobre el impacto social que tendrá, se

ha escogido como Indicador de Efectividad el siguiente parámetro: La cantidad de alumnos

beneficiados directamente por el proyecto en este caso la totalidad de la Población

Estudiantil de la Institución Educativa N°34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO del



Distrito de Santa Ana de Tusi, que hará uso del servicio educativo; durante el horizonte del

proyecto equivalente a 424 alumnos. Considerándose una vida útil de 10 años, se

determinará que el proyecto es el más rentable con relación al rendimiento:

Para obtener el ratio de Costo – efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los

costos totales (VACT) y así como también el valor anual equivalente (VAE) para cada

alternativa teniendo en cuenta una vida útil de 10 años y la tasa Social de descuento de 9%

(Anexo SNIP 10 - R.D. Nº 001-2011-EF/63.01).

Luego el Costo Efectividad = (Valor Actual de la Inversión para el Mejoramiento de la

Infraestructura y Equipamiento de las Institución Educativa N° 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS FRANCO / Poblaciones Beneficiarias (durante el horizonte de evaluación)

El resumen de la evaluación económica se refleja en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 1.4

Como se puede observar en el cuadro N° 1.4, los resultados demuestran que la alternativa 1,

tiene un ratio Costo / Efectividad S/. 2,308.98 por alumno, mientras que la alternativa 2,

tiene un ratio Costo / Efectividad S/. 2,667.50 por alumno. Por lo tanto se recomienda la

ejecución de este proyecto con la alternativo 01. Para esta alternativa se prevén la atención

adecuada de 424 alumnos durante los 10 años.

h. Sostenibilidad del PIP

a. La sostenibilidad del proyecto se encuentra garantizado, ya que los beneficios sociales

que se brindará a la población escolar futura, será mayor respecto a la calidad del servicio

educativo y el incremento de la demanda escolar, con respecto a la población escolar

actual.

b. El mantenimiento y conservación de la infraestructura Rehabilitada y de la Nueva

Infraestructura los asumirá en un 100%, la UGEL de Yanahuanca, la Asociación de Padres de

Familia (APAFA), en coordinación con la Dirección y docentes de la institución educativa. En

INDICADOR ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

ALUMNOS ATENDIDOS

ADECUADAMENTE424 424

Valor Actual del Flujo de Costos

Totales (VACSN)979,006.90 1,131,020.22

Costo Efectividad 2,308.98 2,667.50

Elaborado por: Equipo Técnico

http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7859&Itemid=101637&lang=es



el caso de la operación se hará cargo la Dirección Regional de Educación Pasco, una vez

culminada la obra será entregada al Consejo Educativo, a fin de conservar y dar el

mantenimiento adecuado durante su vida útil del proyecto.

i. Impacto ambiental

El objetivo del Estudio de Impacto Ambiental es el de Identificar y analizar los posibles

impactos producidos durante la implementación del proyecto así como elaborar el Plan

de Manejo Ambiental a partir de la visita de campo que permitió la elaboración de la

línea base y el conocimiento de la situación ambiental. La correcta ejecución del Plan de

Manejo Ambiental es muy importante, ya que los impactos negativos podrán ser

minimizados, corregidos, controlados, y los positivos reforzados.

La elaboración del Estudio de Impacto Ambiental, la identificación de los principales

impactos para la cuantificación y valoración de impactos.

Es importante indicar que se debe declarar intangible las zonas donde se encuentran las

fuentes de agua, captaciones, de tal manera reducir la ocurrencia de impactos negativos

a la fuente.

La supervisión externa de la Obra, en la medida que sea permanente y exigente, permitirá

el cumplimiento e implementación de todo lo descrito en el Plan de Manejo Ambiental,

Seguridad e Higiene Ocupacional.

j. Organización y Gestión

La Unidad Ejecutora, es la Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad Distrital de

Santa Ana de Tusi, quienes serán los responsables de la ejecución del proyecto.

La modalidad de ejecución del presente proyecto será por contrata, para el efecto se

llevaran a cabo las acciones siguientes:

1. Proceso de contratación para la elaboración del expediente.

2. Evaluación del expediente técnico.

3. Contratación de la firma que llevara a cabo las obras de construcción.

4. Contratación de supervisor.

5. Ejecución de las inversiones del proyecto.

6. Entrega de obra y liquidación.



CUADRO N° 1.7

ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

Efectos Temporalidad Espacial Magnitud

Variables de incidencia Posit. Negat. Neutro Perm Media Larga Corta Local Regional Nacional Leves Moderado Fuerte

Medio Físico Natural

Agua Aire X X X

Clima X X X

Suelo - Geológico X

Paisaje - bosque X

Medio Acuático X

Medio Biológico

Flora X

Fauna X

Medio Social

Usos de terreno X

Cultural X X X X

Población X X X X


k. Plan de Implementación

Para elaborar el Plan de Implementación del proyecto se ha tomado en consideración las

experiencias de la Municipalidad Distrital de Santa Ana de Tusi en la ejecución de acciones y

actividades similares a las propuestas. Se ha considerado el Plan de Implementación para

las dos etapas: Pre-operativa y Operativa.

l. Conclusiones y Recomendaciones

a) Analizada la problemática del servicio educativo en el área de influencia de las

Institución Educativa N° 34351 JAEF del Distrito de Santa Ana de Tusi se concluye la

necesidad existente de contar con una infraestructura educativa segura y adecuada

que responda a las necesidades educativas de la población, por lo que el problema

central identificado: Inadecuada condiciones de los servicios educativos de la IE N

34351 , teniéndose como causas directas: Insuficiente e inadecuado disponibilidad de

ambientes, Escasa disponibilidad de equipos y mobiliarios, insuficiente

acompañamiento de los padres en la educación del niños.

b) De lo anterior se concluye que el objetivo central es: Adecuadas condiciones de los

servicios educativos de la I.E. N 34351 JAEF.

c) De acuerdo a la evaluación social, el análisis de Sostenibilidad, así como el de las

variables sociales y técnicas para la construcción se concluye que la Alternativa



N° 01 tiene el Indicador de costo efectividad menor al de la alternativa Nº 02 y es la

más adecuada para la solución del problema.

d) Para el presente proyecto se proponen una solución técnica. El monto de la solución

técnica adecuada asciende a la suma de S/. 1´122,296.28 a PRECIOS MERCADO y a S/.

967,725.48 a PRECIOS SOCIALES y un ratio costo efectividad a precios sociales de S/.

2,308.98 por alumno incluido IGV y UTILIDAD.

e) La sostenibilidad del proyecto está garantizada, el Ministerio de educación, se

encargará de los Gastos de operación y mantenimiento de la Institución educativa

(infraestructura, recursos humanos, equipo y mobiliarios).

f) La Asociación de padres de Familia de la I.E. N° 34351 se compromete en participar

del taller de sensibilización.



J. Marco Lógico

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Fin

Mejora en la calidad de la

prestación de los servicios

educativos de la IE N 34351

JAEF del centro poblado de

Cuyaghuayin distrito de Santa

Ana de Tusi

Mejora del rendimiento educativo

de los alumnos en un 5% más en

un plazo de 3 años

paulatinamente en la IE N 34351


Cuyaghuayin distrito de Santa Ana

de Tusi

Informes estadísticos de los

censos escolares, estadísticas

básica, nóminas y fichas de

matrícula del Ministerio de la

poblado de Cuyaghuayin

distrito de Santa Ana de Tusi

Pro

pó

sito

Adecuada prestación de los

servicios educativos de la IE



424 alumnos beneficiados a lo

largo del horizonte del proyecto

en la I.E.

poblado de Cuyaghuayin distrito

de Santa Ana de Tusi.

Base de datos del Ministerio

de Educación, registro de

matrícula y censo estadístico

de la IE Nro. 34351 JAEF del

centro poblado de


Ana de Tusi

Docentes capacitados por la

Dirección Regional de

Educación a través de la

UGEL YANAHUANCA

Co

mp

on

ente

s

Suficiente y adecuada oferta

educativa

Ambientes adecuados y

completos en las Institución

Educativa: 02 aula pedagógica,

servicios higiénicos, 01 comedor,

01 alojamiento del docente, 01

área recreativa, 01 cerco

perimétrico

Acta, Registro o informe de

entrega de la obra civil.

Uso adecuado de los

ambientes, laboratorio y

servicios higiénicos, así

como equipo escolar

entregado.

Interés de la APAFA y

comunidad educativa de

participar en acciones de

conservación y

mantenimiento.

Suficiente disponibilidad de

equipo y mobiliario

Aulas pedagógicas con equipo y

mobiliario completo en

34351 JAEF del centro poblado de


de Tusi.

Registro de la entrega del

mobiliario escolar de la

Institución Educativa (Pecosa)

Suficiente acompañamiento

de los padres en la educación

de los niños

100% de docentes capacitados

por la UGEL Yanahuanca

Informe final del Equipo

técnico

Acc

ion

es

EXPEDIENTE TECNICO 5% S/. 49,779.91 *La ejecución de la obra es

por contrata, los pagos se

efectúan previa valorización

del avance físico hasta la

conclusión de la obra.

*Informes mensuales y final

del supervisor de la obra.

*Liquidación final de la obra y

declaratoria de

*PECOSA correspondiente a

la entrega del mobiliario.

Suficientes recursos

económicos.

Contratista ejecuta la obra

de acuerdo al expediente

técnico en el plazo

contractual.

El equipamiento se dotará

una vez culminada la obra.

COSTO DIRECTO S/. 923,453.44

INFRAESTRUCTURA S/. 891,389.44

EQUIPAMIENTO S/. 27,456.00

TALLER DE SENSIBILIZACION S/. 4,608.00

GASTOS GENERALES 10% S/. 72,144.80

SUPERVISION 5% S/. 49,779.91



2.1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI,

PROVINCIA DANIEL CARRION, REGION PASCO”.

LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.

CUADRO N° 2.1

CUADRO N° 3.20

DATOS GENERALES I.E. 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS

Código Modular 0506675

Código Local 405350

Nombre / Numero 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS

Nivel / Modalidad PRIMARIA

Gestión / Dependencia Pública - Sector Educación

Ubigeo 190301

Característica POLIDOCENTE MULTIGRADO

DRE PASCO

UGEL YANAHUANCA

Centro Poblado CUYAGHUAYIN

Departamento : PASCO

Provincia : DANIEL A. CARRION

Distrito : SANTA DE TUSI

Fecha de creación según Resolución R.D 510-1978

Datos Adicionales

Director (a) ZARATE VALERIO Rosario

Nº Ambientes 2

Servicios que funcionan 2 secciones



GRAFICO N° 2.1 UBICACIÓN DEL PROYECTO

MAPA DEL PERÚ

DEPARTAMENTO

DE PASCO



LÍMITES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34351 JAEF

CUADRO N° 2.2

En cuanto el clima templado moderado, siendo seco y caluroso de los meses de abril

a noviembre, y el resto del año de diciembre a marzo es bastante lluviosa, lo cual se

aprovecha para agricultura. La temperatura promedio es de 18°.

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO

UNIDAD FORMULADORA

La Unidad Formuladora para el Estudio de Pre Inversión a nivel perfil lo constituye la

OPI de la Municipalidad Distrital de Santa Ana de Tusi, por ser ente encargado

funcionalmente de acuerdo al Reglamento de Organización y Funciones.

NORTE

Con propiedad de Ludecinio LAZARO PARDABE en un tramo

recto AB con 26.40 ml; Estadio Comunal en 02 tramos

quebrados BC, CD con 2.00+58.75 ml, respectivamente; y

propiedad de Ludecinio LAZARO PARDABE en un tramo

recto DE con 23.00 ml

ESTE


recto EF con 22.50 ml; y Pedro ESPINOZA CHACA en 04

tramos quebrados 17.00+25.00+15.75+6.00 ml,

respectivamente

SUR

Con propiedad de Pedro ESPINOZA CHACA en 03 tramos

curvas JK, KL, LM con 13.80+27.00+25.20 ml,

respectivamente

OESTE

Con Riachuelo sin nombre en 02 tramos curvas MN, NO con

23.90+30.60 ml, respectivamente y propiedad de la

comunidad campesina Santa Ana de Tusi en un tramo recto

OA con 35.00 ml



CUADRO N° 2.3. UNIDAD FORMULADORA

El proyecto fue elaborado con la participación activa del Director, docentes, personal

administrativo, miembros del APAFA y los padres de familia de la Institución Educativa

34351 JAEF

UNIDAD EJECUTORA

La Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de Santa Ana de Tusi, la Gerencia de

Infraestructura, es la Unidad competente en la Construcción de aula pedagógica,

ambientes complementarios, losa multideportiva, Cerco perimétrico y áreas de

recreación; órganos de Línea que cuentan con experiencia y además cuentan con

recursos económicos, Logísticos y humanos para ejecutar el proyecto.

CUADRO N° 2.4 UNIDAD EJECUTORA

Sector: MUNICIPALES

Pliego: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA ANA DE TUSI

Teléfono:

Nombre: DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE PROYECTOS Y OBRAS

Funcionario Responsable de la Unidad

Formuladora:JOSÉ ANTONIO BENANCIO TELLO

Responsable de la Elaboración del Perfil ECON. FELIPE ORESTES HUAPAYA ZAVALA

Sector: MUNICIPALES

Pliego: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA ANA DE TUSI

Unidad Ejecutora GERENCIA DE DESARROLLO URBANO Y RURAL

Funcionario Responsable de la Unidad

Ejecutora:ING. CARLOS ROJAS ROJAS

Dirección PLAZA PRINCIPAL DE SANTA ANA DE TUSI



RRESPONSABILIDAD FUNCIONAL

CUADRO N° 2.5. RESPONSABILIDAD FUNCIONAL

2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

En el presente proyecto se beneficiará directamente a los estudiantes de la Institución

Educativa 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO del Centro Poblado de

Cuyaghuayin; así mismo beneficiará a los docentes, y padres de familia de dicha

institución.

Para la elaboración y ejecución del presente estudio de Pre Inversión se tiene la

participación activa de la Municipalidad Distrital de Santa de Tusi, UGEL Yanahuanca, y

dicha institución intervenida. Asimismo estas entidades se encuentran comprometidas

en brindar una buena información para el estudio de Pre Inversión.

2.3.1 ENTIDADES INVOLUCRADAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SANTA DE TUSI

Esta institución es la responsable de la formulación y ejecución del proyecto de

inversión pública (PIP).

Así mismo tiene a su cargo la elaboración del estudio de Pre inversión y el estudio

definitivo (expediente técnico), en cuanto a la parte de Infraestructura e

implementación estará a cargo de la Gerencia de Desarrollo Urbano Rural (GDUR).

UGEL YAHAHUANCA

La Unidad de Gestión Educativa Local Yanahuanca bajo la supervisión la Dirección

Regional de Educación Pasco sirvió para poder contar con orientación técnica

pedagógica mediante sus especialistas a quienes se realizó las consultas y entrevistas

del caso, los mismos que están a la expectativa de la nueva propuesta pedagógica que

se desarrollará en esta Institución Educativa.

Además, su intervención va ligado a la suscripción de los respectivos compromisos a

asumir para asegurar una ADECUADA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO luego de

FUNCION 22 EDUCACION

Programa 047 EDUCACION BASICA

Sub Programa 0104 EDUCACION PRIMARIA

Responsabilidad EDUCACION

OPI Responsable de Evaluación OPI de la Municipalidad Distrital de Santa Ana de Tusi

Unidad

Formuladora

Unidad

Ejecutora Unidad

Evaluadora



realizado la ejecución del proyecto, con la finalidad de asegurar su respectiva

sostenibilidad en el tiempo, en la respectivas coordinaciones no se encontró ningún

grado de conflicto con los involucrados.

2.3.2 BENEFICIARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS

INSTITUCION EDUCATIVA

La Institución Educativa N° 34351 JAEF, La plana docente y directiva de esta institución

quienes para lograr los objetivos educacionales requieren contar con infraestructura

educativa adecuada y con todos los instrumentos metodológicos apropiados que

permitan aplicar adecuadamente los conocimientos a impartir a sus alumnos de forma

que este se vea facilitado por los mismos permitiendo así el logro de resultados.

Asimismo este proyecto permitirá una buena enseñanza y de calidad acorde con los

avances educativos ya que se construirá infraestructura adecuada, patio de formación,

áreas creativas, mejoramiento de servicios higiénicos, cerco perimétrico.

Consecuentemente la institución educativa está en la obligación para brindar un buen

mantenimiento una vez entregada la obra, el mismo que comprenderá la limpieza,

conservación, mejoramiento y mantenimiento en general.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)

En cuanto a la participación de los padres de familia, se observó un gran interés por

solucionar los problemas que viene enfrentando la institución educativa, Asimismo se

comprometieron a hacerse cargo del mantenimiento de la Infraestructura.

Los Directivos de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) vienen participando

activamente en las gestiones necesarias para hacer posible la viabilidad del presente

proyecto. Ellos son quienes vienen facilitando la información necesaria para la

formulación del perfil, con un trabajo en equipo con los especialistas y la visita de

campo in situ a la institución educativa para la identificación del problema y desarrollo

del proyecto.

Asimismo, es necesario precisar que no existe conflicto entre los grupos mencionados

sino que todos están dispuestos a trabajar de manera coordinada y organizada.



GRAFICO N° 2.2 I.E N° 34351

PADRES DE FAMILIA, DIRECTORA, ALUMNOS

LOS ALUMNOS

En cuanto a la participación de los alumnos como representación del Municipio

escolar, se observó un gran interés por solucionar los problemas que viene

enfrentando la institución educativa, Asimismo se comprometieron asumir la

conservación de la infraestructura educativa, materiales y equipos respectivos.

P.I.P.: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI, PROVINCIA DANIEL CARRION, REGION PASCO”

CUADRO N° 2.7. MARCO LOGICO

MATRIZ DE INVOLUCRADOS

GRUPO INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES COMPROMISO RECURSOS

Municipalidad Distrital

de Santa Ana de Tusi

Servicios deficientes y

limitada Inversión en

infraestructura en el Ámbito

Distrital

Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento

Desarrollar los procesos de profesionalización, capacitación y

actualización del personal docente y administrativo, en concordancia

con el plan nacional de formación continua. .

Contribuir con el financiamiento

para la ejecución del Proyecto Inversiones.


Educación Pasco, UGEL-

Yanahuanca

Bajos Niveles de rendimiento

Educativo.

Contar con locales escolares y espacios educativos de los niveles

primario y secundario, de modo que satisfagan requerimiento

pedagógico especializado, acorde con los avances tecnológicos, para

contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.

Compromiso de Operación y

mantenimiento de la I.E. Gastos Corrientes.

Dirección de las

Instituciones Educativas

Infraestructura Educativa en

condiciones reducidas;

asimismo mobiliarios y

equipos que no están acorde

a las exigencias actuales.

Contar con adecuada Infraestructura para servicio de educación en

los niveles primario.

Garantizar el desarrollo y aprendizaje de los niños de la I.E.

Contribuir a la operación de la I.E. Recursos Propios

APAFA

Inseguridad de los ambientes

educativos que traducen

molestias y dificultades en la

formación de los educandos.

Contar con la garantía de la integridad física e intelectual de los niños

que estudian en la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

Asumir el compromiso de llevar

los gastos de mantenimiento de

la nueva infraestructura

entregada al final del proyecto.

Cuidado y conservación

de la Infraestructura y

equipamiento.

Alumnos

Se sienten inseguros y

menospreciados por no

contar con una I.E. adecuada.

Estudiar en ambientes apropiados. Cuidado y conservación de la

Infraestructura y equipamiento.

P.I.P.: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE


2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA

La Institución Educativa 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO fue creada con

Resolución Ministerial N° 510-1978, expedida por el Ministerio de Educación, con

código modular N° 0506675, denominado Escuela Primaria de Menores N° 34351

JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO.

Este proyecto se generó por la situación inadecuada e insuficiente infraestructura

en que se encuentran la Institución Educativa foco del problema, así mismo a

iniciativa de los integrantes, Director, docente, que al observar que la institución

vive en peligro inminente de robo existiendo archivos de ello, por lo que se

sugiere la inmediata intervención para que los alumnos estudien en óptimas

condiciones de infraestructura, equipamiento y demás, pudiendo estar entonces

acorde con los avances tecnológicos de la actual realidad y sobre todo

garantizando la integridad de todos los agentes de la educación.

Los gobiernos locales, tiene como competencia y función específica compartida

con el gobierno regional y nacional el Construir, equipar y mantener la

infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de

Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se les asigne (Ley Orgánica

de Municipalidades).

Referente a la propiedad de los terrenos, el terreno de IE N° 34351 JAEF se

encuentra a favor del Ministerio de Educación.

2.4.2 ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTO DE POLÍTICA

El servicio que ofrece el ámbito del Sector Educación en el Perú en sus distintos

niveles educativos, se respalda en un marco legal y normativo que establece su

orientación y características básicas. Asimismo, se han establecido acuerdos

nacionales e internacionales y planes que orientan su accionar en función de las

demandas e intereses de nuestra nación. Conforme se establece en el capítulo II de

la Constitución Política del Perú, De los Derechos Sociales y Económicos, “la

educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana”, para

lo cual “el Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza” (artículo 13),

“coordina la política educativa”, “formula los lineamientos generales de los planes

de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros

educativos”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación” y asegura



“que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación

económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16). Asimismo se dispone

que “la educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias”, que “en las

instituciones del Estado, la educación es gratuita” y que “el Estado promueve la

creación de centros de educación donde la población los requiera”, “fomenta la

educación bilingüe e intercultural, según las características de cada zona”, “preserva

las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas del país” y “promueve la

integración nacional” (artículo 17). Acuerdos y legislación vigente

MARCO POLÍTICO

CONTEXTO INTERNACIONAL

Marco de Acción de Dakar

Compromiso de los países miembros

Velar para antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los

niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a

minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y

obligatoria de buena calidad y la terminen.

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los

parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes

reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura,

aritmética y competencias prácticas esenciales.

Compromisos Asumidos Por Los Países Participantes En El Foro

Promover un sólido compromiso político nacional e internacional con la

educación para todos, elaborar planes nacionales de acción y aumentar

de manera considerable la inversión en educación básica.

Fomentar políticas de educación para todos, en el marco de una actividad

sectorial sostenible y bien integrada, que esté explícitamente vinculada

con la eliminación de la pobreza y las estrategias de desarrollo.

Velar por el compromiso y la participación de la sociedad civil en la

formulación, aplicación y seguimiento de las estrategias de fomento de la

educación. d. Crear sistemas de buen gobierno y gestión de la educación

que sean capaces de reaccionar rápidamente, suscitar la participación y

rendir cuentas.

Atender a las necesidades de los sistemas educativos afectados por

conflictos, desastres naturales e inestabilidad y aplicar programas



educativos de tal manera que fomenten el entendimiento mutuo, la paz,

la tolerancia y contribuyan a prevenir la violencia y los conflictos.

Crear un entorno educativo seguro, sano, integrado y dotado de recursos

distribuidos de modo equitativo, a fin de favorecer un excelente

aprendizaje y niveles bien definidos de rendimiento para todos.

Mejorar la condición social, el ánimo y la competencia profesional de los

docentes.

Aprovechar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para

contribuir al logro de los objetivos de la educación para todos.

Aprovechar los mecanismos existentes para acelerar el avance hacia la educación

para todos.

CONTEXTO NACIONAL

ACUERDO NACIONAL

Décimo Segunda Política de Estado

Es vital garantizar el acceso a una educación pública gratuita y de calidad,

promoviendo la cultura, el deporte, la conciencia ecológica y la incorporación de las

personas con discapacidad. En este acápite se declara:

“Reconocemos la autonomía en la gestión de cada escuela, en el marco de un

modelo educativo y descentralizado, inclusivo y de salidas múltiples”.

El objetivo de la educación es preparar ciudadanos y ciudadanas con valores

democráticos, capaces de incorporarse a la vida productiva y social del país, con el

manejo de conocimientos científicos y tecnológicos.

Vigésima Política De Estado

El país debe tener la capacidad de generar y utilizar conocimientos científicos y

tecnológicos que permitan el desarrollo de los recursos humanos y naturales. La

investigación debe ser promovida como medio para la formación de capacidades

humanas y la mejora de la tecnología en provecho de las empresas y el desarrollo

económico de nuestro país. Desde la escuela debe fomentarse la investigación

científica y la innovación tecnológica, formando generaciones capaces de crear y

transformar con espíritu crítico y lógico, amante de la naturaleza y respetuoso de la

sociedad democrática. Es esencial reconocer el rol que desempeñan los medios de

comunicación.

Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia

Igualdad de oportunidades para todos.



Todos los niños, niñas y adolescentes nacen libres e iguales y tienen la

misma dignidad y los mismos derechos. Es necesario eliminar todas las

formas de exclusión y discriminación que atenta contra la igualdad.

Debemos respetar la diversidad y reconocer al país como un mosaico de

culturas, donde sólo el respeto y la colaboración entre ellas, permitirá la

construcción de un país con igualdad de oportunidades para todos y sin

discriminación de género, generación, etnia, religión o de cualquier otro

tipo.

Priorizar la niñez como sujeto de derechos y sustento del desarrollo. e.

Invertir prioritariamente en la niñez, contribuye a prevenir y romper el

ciclo de reproducción de la pobreza. El presente Plan persigue hacerlo en

una sola generación con la convicción que la inversión en la niñez dará

sostenibilidad a los esfuerzos de desarrollo.

Para ello es necesario acordar prioridades nacionales de largo plazo,

ofrecer una educación de calidad a todos los niños, niñas y adolescentes;

poner fin a la violencia y la explotación contra todos ellos/ellas; promover

su salud integral, seguridad y nutrición a lo largo de su ciclo de vida.

Es importante que esta prioridad de la niñez sea asumida por todos los

agentes sociales a través de una estrategia comunicacional de defensa y

promoción de derechos que considere la movilización y participación

ciudadana, en democracia de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y

adultos de todas las edades.

El interés superior del niño y su derecho a participar.

Todas las iniciativas del estado, la sociedad civil y las familias, deben

priorizar en toda acción, aquellas que sean más benéficas para el

desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes. Constituir la mejor base

posible para su vida presente y futura, fortalece a la sociedad y a la

familia.

Escuchar y promover la participación de los niños y adolescentes,

contribuye a formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos.

Debemos respetar su derecho a expresarse, asociarse y a participar en la

adopción de las decisiones que les afecte.

La familia como institución fundamental fortalece y garantiza el desarrollo

del ser humano.



La intervención articulada de los diferentes sectores del estado, como la

sociedad civil, aportarán al fortalecimiento de las familias cuya influencia

contribuirá al desarrollo integral y al bienestar de niños, niñas y

adolescentes.

Principios Rectores Del Plan

Revalorizar el espacio familiar como el primer agente formador y socializador que

transmite valores, conductas, conocimientos y tradiciones socio cultural a niños,

niñas y adolescentes.

Objetivos Estratégicos

Crear espacios de participación para los niños de 6 a 11 años de edad y

promover su desarrollo pleno.

Instituir un sistema de garantías para la protección de los derechos del

niño (6 a 11 años).

Proyecto Educativo Nacional

Tenemos hoy, una educación fallida, que produce fracasos nacionales y vidas

quebradas. Poseemos también esporádicos y tímidos intentos de reforma, normas

legales que abordan una parte del problema para ignorar su compleja integridad,

iniciativas aisladas y huérfanas de arraigo institucional y social que desaparecen junto

con sus propulsores individuales. No es eso lo que se necesita para dejar atrás la

realidad de hoy sin quedarse en el sueño o la quimera. Hacer realidad las visiones

presentadas demanda una decisión firme del Estado y de la sociedad peruana, exige

no solamente recursos, sino también voluntad. Precisa además, claridad de ideas,

una percepción integral del problema que, siendo descarnadamente realista, no ceda

a la tentación del fatalismo; y un planteamiento sistemático de los pasos que hay que

dar que, siendo exhaustivo y radical, proponga al mismo tiempo los medios para

empezar a andar; necesitamos en suma un proyecto.

Objetivos Estratégicos

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y

resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las

brechas de inequidad educativa.



Instituciones Educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de

calidad.

Transformar las instituciones de educación básica en organizaciones

efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una educación eficaz y

eficiente de calidad, desarrollando el potencial de las personas para

aportar al desarrollo social.

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el

marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y

efectivo, así como de una formación continua integral.

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logre

resultados.

Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética

pública, equidad, calidad y eficiencia.

Educación superior de calidad que aporta al desarrollo y la competitividad

nacional.

Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socio

económico y cultural sobre la base de prioridades, así como a una

inserción competitiva en la economía mundial.

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su

comunidad.

Fomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos

informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar

de la comunidad.

PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO DE PASCO 2010 – 2021 / GOBIERNO REGIONAL

DE PASCO

El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de las políticas a nivel regional

para el Sector Educación, tal como se detalla a continuación:

OBJETIVO ESTRATÉGICO

Acceso Universal e irrestricto a la Educación Integral de calidad; respaldada por un

magisterio capacitado y competente; complementado con una adecuada infraestructura

para los servicios educativos.



POLÍTICAS.

ESTRATEGIAS

Garantizar el mejoramiento de la calidad y la cobertura educativa en todos los niveles

pedagógicos en la región.

Fortalecer y revalorar la carrera magisterial, mediante compromisos recíprocos que

garanticen una óptima formación profesional y promuevan la capacitación del adolecente

Brindar a los niños y adolescentes una educación y salud integral equitativa, sin exclusión

con identidad cultural, recreación, formación en valores, a fin de fortalecer su autoestima,

personalidad y el desarrollo de sus habilidades.

Desarrollo de capacidades y actualización permanente del docente con programa de

evaluación e incentivos de desempeño sobre base de indicadores de medición de la calidad

de la educación y la investigación en busca de la eficiencia docente.



3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

a) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.

El área de estudio comprende a la I.E. o zona donde se identificó el problema y a

las I.E. alternativas.

Para delimitar el área de estudio se consideraron los siguientes factores: la

ubicación de la I.E. foco del problema (I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS,

nivel primario), ubicación de las I.E. alternativas, lugares de procedencia,

situación y accesibilidad.

Ubicación de la I.E. foco del problema

La IE N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS, se encuentra ubicado en el centro

poblado de Cuyaghuayin, que pertenece al distrito de Santa Ana de Tusi.

CUADRO N° 3.2

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVA

Ubicación de la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS

El terreno de la Institución Educativa, se encuentra ubicado en el centro poblado

de Cuyaghuayin, jurisdicción del distrito de Santa de Tusi, provincia Daniel A.

Carrión, región Pasco, bajo las siguientes coordenadas:

CUADRO N° 3.3

COORDENADAS DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVA

COORDENADAS UTM COORDENADAS UTM

VERTICE NORTE ESTE VERTICE NORTE ESTE

A 8842038 358765 I 8841994 358855

B 8842046 358790 J 8841988 358856

C 8842044 358790 K 8841979 358846

D 8842054 358848 L 8841960 358821

E 8842053 358871 N 8841966 358796

F 8842033 358881 N 8841976 358775

G 8842025 358866 Q 8841003 358762

H 8842003 358868

Saneamiento Físico legal 34351 CUYAGHUAYIN

Ficha N° 6430 de los registros públicos de Pasco

N° COD. MOD NOMBRE NUM DRE UGEL DPTO PROV DIST CENTRO POBLADO

1 0506675

JOSE

ANTONIO

ENCINAS

34351 PASCO YANAHUANCA PASCO DANIEL CARRION SANTA DE TUSI CUYAGHUAYIN




El área total del terreno de la IE N° 34351 es 7,804.00 m2 y perímetro 351.90ml,

la zona presenta una topografía ligeramente accidentada, con pendientes de 5%

en la parte noreste.

Sus linderos son:

CUADRO N° 3.3

LINDEROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Características administrativas de los servicios educativos.

El Ministerio de Educación a través de las Direcciones Regionales de Educación y

esta vez mediante la Unidad de Gestión Educativa Local como instancia de

ejecución descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de

su competencia. Prestar apoyo administrativo y logístico a las instituciones

educativas públicas de su jurisdicción, Asesorar en la formulación, ejecución y

evaluación del presupuesto anual de las instituciones educativas entre otros.

Además la concepción actual de la educación propugnada por la Ley General de

Educación No 23384, se inspira en los principios de la democracia social,

garantizando a toda persona el derecho en el país a lograr una educación que

contribuya a su desarrollo integral. La Constitución política en su Art. Nº 13

señala: «La Educación tiene como fin el desarrollo integral de la personalidad. El

Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza.

NORTE






ESTE




respectivamente

SUR



respectivamente

OESTE




OA con 35.00 ml

http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/democracia/democracia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtml

http://www.monografias.com/Politica/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml



Los objetivos de la Educación Peruana están orientados a:

La formación integral del educando, de tal manera que le permita el

conocimiento de sus deberes y derechos que lo capacite para su actuación

en la sociedad.

Procurar como tarea primordial la superación del analfabetismo.

Impulsar una mayor integración cultural latinoamericana.

Contribuir permanentemente a la construcción de una sociedad más

democrática para que todos los ciudadanos gocen de iguales derechos

políticos, sociales y económicos.

Límites relevantes.

Mapa de Identificación Ge referenciada de IE N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

GRAFICO N° 3.5 UBICACIÓN GEO REFERENCIADA

La IE N° 34351, se encuentra ubicada aproximadamente 13.6 km de la capital del distrito,

que es Santa Ana de Tusi

http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

http://www.monografias.com/Derecho/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/analfa/analfa.shtml#analfa

http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtml



CUADRO N° 3.6 CONDICIONES DE ACCESO

GRAFICO N° 3.6 CARRETERA AFIRMADA

CUADRO N° 3.7

DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS

vía de acceso Distancia (Km) Tiempo (min)Medios de

transporte

Costo de

transporte.

(S/.)

34

Carretera Afi rmada

de Santa de Tus i a l

centro poblado de

Cuyughuayin

13.6 Km 40 min Autos S/. 10.00


N° alumnos

matriculados

2012

Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema

AguaEliminación

de excretas

Eliminación

de residuos

sólidos

Energía Teléfono Internet

34Uti l i zan de fuente

de captaciónPozo Séptico No tiene Si tiene No tiene No tiene

N° alumnos

matriculados

2012

Disponibilidad de servicios




b) AREA DE INFLUENCIA.

El área de influencia está determinada por las I.E. más cercanas donde la

población afectada podría acceder sin mayores problemas. La IE 34191 JOSE

MARIA ARGUEDAS DE ANTACANCHA se encuentra a 4.2 km aproximadamente de

la IE foco del problema, no hay trocha carrozable, el acceso es accidentado.

La siguiente IE 34196 ALIPIO PONCE DE RAGAN se encuentra a 4.47 km

aproximadamente de la IE foco del problema, no hay trocha carrozable, el acceso

es accidentado. El acceso a la IE 34191 JOSE MARIA ARGUEDAS DE ANTACANCHA

y IE 34196 ALIPIO PONCE DE RAGAN es por la carretera Yarushacan, mientras la

carretera a la IE foco del problema, IE 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS DE

CUYUGHUAYIN es por el otro extremo Pasco – carretera margen izquierdo Santa

Ana de Tusi – Cuyaghuayin o Pasco - carretera margen derecho Santa Ana de Tusi

- Cuyaghuayin. Por lo tanto no hay instituciones educativas que están dentro del

área de influencia, solo la IE foco del problema.

GRAFICO N° 3.6 AREA DE INFLUENCIA



ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS:

Las vías de acceso más cercano es Pasco - carretera margen derecho Santa Ana

de Tusi - Cuyaghuayin. Se puede apreciar el desvió a Vinchos y Cuyaghuayin, el

acceso es carretera afirmada.

A continuación la vista panorámica al centro poblado de Cuyaghuayin, vista de la

I.E. JOSE ANTONIO ENCINAS.



ANÁLISIS DE PELIGROS:

El relieve es dominantemente empinado ya que conforma el borde o parte

superior de las laderas que enmarcan a los valles interandinos, haciéndose un

tanto más suave en el límite con las zonas de Páramo que presentan gradientes

moderadas por efecto de la acción glacial pasada.

De acuerdo al mapa fisiográfico del Perú, el área del centro poblado de

Cuyaghuayin se ubica en la:

Región: Sierra.

Zona: Meso andina.

Forma: Montaña.

Caracterizada por tener una topografía accidentada. Por lo que no es considerada

una zona sísmica alta, pero es necesaria la construcción por la antigüedad que

tiene.

CUADRO N° 3.10

PREGUNTAS SI NO

A. Análisis de vulnerabilidades por Exposición (Localización)

1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita exposición a

peligros de origen natural?

2. ¿Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de

peligro? Es posible técnicamente cambiar de ubicación de proyecto a un zona

no expuesta

X

X

B. Análisis de vulnerabilidades por Fragilidad (Diseño)

1. ¿La infraestructura va ser construida siguiendo normatividad vigente, de

acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características

geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la

zona de ejecución del proyecto?

4. ¿Las decisiones de la fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en

cuenta las características geográficas climáticas y físicas de ejecución de

proyecto?

X

X

X

X

C. Análisis de vulnerabilidades por resistencia

1. ¿En la zona de ejecución del proyecto existen mecanismos técnicos y

organizativos para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?

X



ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD:

Identificado los peligros que puedan suceder en la vida útil del proyecto, los

aspectos vulnerables a presentarse serían los siguientes:

1. Exposición:

Por la localización del proyecto el principal peligro es la Construcción por

tener años de antigüedad, por tanto es necesario realizar trabajos

consistentes en reforzamientos de la cimentación con vigas de cimentación

y zapatas.

2. Fragilidad:

Lo sustancial del análisis se encuentra en las causas de fondo y presiones

dinámicas que lo generan para el desarrollo de capacidades se oriente a

propuestas de desarrollo integradas y sostenibles, y no solo a preparativos

o respuestas ante las emergencias presentadas.

El análisis de vulnerabilidad es la resultante de la interacción de causas de

fondo, como los estructurales y otros datos de importancia.

3.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

a) Población de referencia.

La población de Referencia viene a ser la población del área de influencia, el Centro

Poblado de Cuyaghuayin procedencia de los alumnos que cuenta con una población

aproximada de 344 habitantes en el año 2007. Además la población total del distrito

Santa Ana de Tusi ha crecido en las últimas décadas, se estima una tasa de

crecimiento de 2.496%, reflejo de esto es el crecimiento de la población de

Cuyaghuayin.

CUADRO Nro. 3.11 Población del Centro Poblado de Cuyaghuayin

ITEM NOMBRE AREA CATEGORIAPOBLACION

2003

POBLACION

2007

1 CUYAGHUAYIN RURAL CASERIO 211 344

Fuente: INEI 2007



CUADRO Nro. 3.12 Actividad Económica de la Población, INEI 2007

El 78.49% de la población de tiene un trabajo estable, se dedican a la ganadería y

agricultura, es por eso que las condiciones de habitabilidad no son las más adecuadas

por la baja producción de sus cultivos.

CUADRO Nro. 3.13 Población perteneciente al distrito de Santa Ana de Tusi



Se esta tomando la tasa de crecimiento intercensal Distrital CENSOS 2007 periodo

1993 a 2007 es de 2.496 %.

La tasa de crecimiento intercensal considerado, se estimó de acuerdo al siguiente

proceso metodológico:

√( ) ( )

[ ( )

( )]

( )⁄

Integrando (%)

{[ ( )

( )]

( )⁄

}

{[ ( )

( )]

( )⁄

}

( )

Donde:

TC: Tasa de crecimiento.

m: año de la Población Actual.

b: año de la Población Inicial.



Población demandante potencial.

Es la población que tienen características para acceder al servicio educativo de I.E. N°

34351 JOSE ANTONIO ENCINAS, según grupos etéreos para recibir la educación

básica regular entre 6 y 13 años. Esta población está conformada por población

atendida en servicios educativos que cumplen con estándares de calidad y la

población afectada. Donde la población atendida en servicios educativos que

cumplen con estándares de calidad es nula ya que en el área de influencia no existe

otra institución educativa.

CUADRO N° 3.14

b) Población afectada

La población afectada está conformada por la población atendida en servicios

educativos que no cumplen con estándares sectoriales (población educativa que

asiste actualmente a la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS) y la población no

atendida (representa el 20 % de la población en edad escolar del C.P. CUYAGHUAYIN,

según información del Director y autoridades locales) esta población no accede a

servicios de educación de nivel primario. Se tiene como supuesto que la tasa de

crecimiento por cada grado del primero al sexto en el nivel primario mantiene un

crecimiento vegetativo a la tasa de crecimiento de la población. No se utilizó la

metodología de evolución histórica de la Demanda de los últimos años, debido a que

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TC

P o blacio n atendida

en servicio s

educat ivo s que

cumplen estandares

de calidad

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1ER Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.50%

2DO Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.50%

3RO Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.50%

4TO Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.50%

5TO Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.50%

6TO Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2.50%P o blacio n afectada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 2.50%

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2.50%

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 2.50%

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2.50%

TOTAL 34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44

GRADOSPOBLACION DEMANDANTE POTENCIAL




por factores que atribuyen a la condición física de la actual infraestructura, durante

los últimos años se observa una tasa de crecimiento y línea de tendencia negativa

(Ver anexos).

CUADRO N° 3.17

c) Población demandantemente efectiva

La población demandante efectiva Sin proyecto.- viene a ser la población que

actualmente es inadecuadamente atendida en la de I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS. La población en edad escolar que no accede a educación básica

regular es parte de este grupo entre otros factores está afectado por el alto índice

de inasistencia escolar por motivos de oportunidad de trabajo de los padres de

familia y la inadecuada atención al servicio educativo.

Cálculo de Tasa de crecimiento: Se estimó una tasa de crecimiento por cada grado

del primero al sexto en el nivel primario mediante la metodología de evolución

histórica de la Demanda de los últimos diez años, se hizo un análisis mediante

diagrama de dispersión de datos y línea de tendencia para así evitar las

observaciones atípicas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TCP o blacio n atendida

que no cumple co n

lo s estandares de

calidad

34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 2.50%

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2.50%

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 2.50%

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2.50%P o blacio n N o

atendida 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8

1ER Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2.50%

2DO Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2.50%

3RO Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2.50%

4TO Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2.50%

5TO Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2.50%

6TO Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2.50%

TOTAL 40 41 42 43 44 45 46 48 49 50 51

El 20% de los alumnos en edad de escolar representa que 6 alumnos no asisten

GRADOSPOBLACION AFECTADA




CUADRO N° 3.18

Población demandantemente efectiva con proyecto.- La población educativa que

efectivamente demandará, está conformada de la población educativa que

actualmente es inadecuadamente atendida en servicios educativos de la I.E. N°

34351 JOSE ANTONIO ENCINAS en el nivel primario y la población no atendida.

Con el proyecto se espera permitir y facilitar el acceso a servicios de educación a

la población actualmente no atendida; se espera reducir la tasa de inasistencia y

promedio de rendimiento deficiente, de modo que este no sea significativa,

pudiendo omitirlas en las proyecciones de la Demanda efectiva con proyecto, por

ello, se considera que los alumnos del primer grado continuarán en el siguiente

año en el grado superior y así sucesivamente.

CUADRO N° 3.19

Caracterización social de la población afectada

POBLACIÓN

La familia del C.P. Cuyaghuayin, biológicamente es una unidad pequeña,

compuesta por padres e hijos, en total cuenta con 68 familias, con casas

independientes.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TC

1ER Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 0.00%

2DO Grado 7 6 6 5 5 5 4 4 4 3 3 -8.23%

3RO Grado 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 -5.20%

4TO Grado 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 -8.94%

5TO Grado 5 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 -10.37%

6TO Grado 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 -6.11%

34 32 30 28 26 25 24 22 21 20 19

GRADOSPOBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TC

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 2.50%

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2.50%

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 2.50%

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2.50%

34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44



GRADOSPOBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO



CUADRO N° 3.20

Fuente INEI 2007

Donde el 95.59% las viviendas son de adobe o tapia, donde el

abastecimiento de agua es de manantiales o ríos. El 50 % en caso de

servicios higiénicos tiene Pozo ciego o letrina, y la otra mitad de la

población no cuenta con dicho servicio. En caso del alumbrado eléctrico

el 58.82 % cuenta con dicho servicio.

Fuente INEI 2007

PERFIL DE LA POBREZA

El 78.49% no tiene una actividad económica estable, por lo que este centro

poblado tiene índices de pobreza, donde la producción agrícola es baja. Aunque

el 74.35% sabe leer y escribir

En cuanto al grado de instrucción el 39.79% tiene educación secundaria

CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS:

En cuanto el clima templado moderado, siendo seco y caluroso de los meses de

abril a noviembre, y el resto del año de diciembre a marzo es bastante lluviosa.



La temperatura promedio es de 18°.

3.1.1. DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS

a) CAPACIDAD ACTUAL

a.1) Tipo de institución Educativa

Fue creado de acuerdo a la Resolución Directoral N° 0510, de fecha 19 de

mayo de 1978, en el centro poblado de CUYAGHUAYIN jurisdicción del núcleo

educativo comunal No 12-33, de Santa Ana de Tusi. Su tipo de gestión es I. E.

PUBLICA DE GESTIÓN DIRECTA creadas y sostenida por el Estado. Los

inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es

asumido por el Sector la característica de la I.E es POLIDOCENTE

MULTIGRADO.

CUADRO N° 3.20

DATOS GENERALES I.E. 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS

Código Modular 0506675

Código Local 405350

Nombre / Numero 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS

Nivel / Modalidad PRIMARIA

Gestión / Dependencia Pública - Sector Educación

Ubigeo 190301

Característica POLIDOCENTE MULTIGRADO

DRE PASCO

UGEL YANAHUANCA

Centro Poblado CUYAGHUAYIN

Departamento : PASCO

Provincia : DANIEL A. CARRION

Distrito : SANTA DE TUSI

Fecha de creación según Resolución R.D 510-1978

Datos Adicionales

Director (a) ZARATE VALERIO Rosario

Nº Ambientes 2

Servicios que funcionan 2 secciones



a.2) Situación actual de la institución Educativa

INFRAESTRUCTURA

Localización Geográfica

Desde la ciudad de Santa Ana de Tusi se tiene una distancia de 13.6 KM hasta

la I.E. 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS. La vía de acceso es de SANTA ANA DE

TUSI, en un tiempo de 60 minutos.

CUADRO N° 3.21

LOCALIZACION Y VIAS DE ACCESO

Institución Educativa 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS

Distancia 13.6 KM

Tiempo 1 hora

Vías de acceso Trocha carrozable de Santa

Ana de Tusi a Cuyughuayin

Referencia de Ubicación SANTA ANA DE TUSI

En la visita y trabajo de campo a la institución educativa se tomo información

basada en entrevistas y focus group a autoridades, Director de la Institución

educativa y comuneros, se constató que la institución no cuenta con los

servicios higiénicos necesarios teniendo en uso un silo de madera usado por el

docente y alumnos tanto damas y varones.

CUADRO 3.22

VISTA DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS PARA LOS ALUMNOS



CUADRO 3.22

VISTA DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS DE LOS DOCENTES

CUADRO 3.23

VISTA INTERIOR DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS

CUADRO 3.23

VISTA INTERIOR DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS



La infraestructura que funciona como aula pedagógica, dirección, aula de

innovación pedagógica ha sido creado en el año 2000 hecha netamente por los

pobladores hecha de material noble de 120.00 m2 en total, pero sin criterios

técnicos emanadas por el ministerio de educación. Estos ambientes pueden ser

utilizados para sala de usos múltiples, para el depósito de material de

educación física.

CUADRO 3.24

VISTA EXTERIOR DE LA DIRECCION

En el aula pedagógica que viene funcionando, el mobiliario no es el adecuado

para los alumnos, falta de closet y armarios para el cuidado del material

educativo.

CUADRO 3.24

VISTA INTERIOR DEL AULA PEDAGOGICO



En el aula de innovación pedagógica no cuenta con computadoras adecuados

para la enseñanza y para la demanda de alumnos, asimismo el equipamiento

respectivo.

CUADRO 3.24

VISTA INTERIOR DEL AULA INNOVACIÓN PEDAGOGICO

Además en el aula de innovación pedagógica se encuentra materiales

educativos y de educación física, que tendría que ser distribuidos en otro

ambiente.

CUADRO 3.25

VISTA INTERIOR DEL AULA INNOVACIÓN PEDAGOGICO

La dirección requiere de closet, armario, etc. Para una atención adecuada a los

padres de familia y otras autoridades.



CUADRO 3.25

VISTA INTERIOR DE LA DIRECCIÓN

El ambiente del comedor necesita ser construido de nuevo por el tiempo de su

antigüedad más de 30 años, es de material de adobe, requiere cambio de piso,

rajaduras en las paredes.

CUADRO 3.25

VISTA EXTERIOR DEL AMBIENTE DEL COMEDOR



CUADRO 3.25

VISTA INTERIOR DEL AMBIENTE DEL COMEDOR

La seguridad es un factor muy importante, la institución educativa no cuenta

cerco perimétrico, solo alambres de púa, esto es un peligro para los

estudiantes, bienes de la institución educativa. Además se puede observar la

inclusión de animales que pueden causar daño al área de la institución

educativa.

CUADRO 3.29

VISTA DEL CERCO PERIMETRICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

No cuenta con los espacios y ambientes complementarios y necesarios

para brindar un adecuado servicio educativo, los niños no cuentan con áreas

especiales para que jueguen, Por información de la Sra. Directora este año la

Institución será sede de un torneo deportivo y no se cuenta con los espacios

apropiados cabe mencionar que en tiempos de lluvia es imposible jugar

porque todo esta barroso.



CUADRO 3.31

VISTA DEL AREA DESTINADA PARA EL AREA DE RECREACION

CONDICIONES DE SEGURIDAD

Como se indicó anteriormente, la infraestructura de la Institución educativa

I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS ha sido construida por la comunidad y

apoyo de la Municipalidad Distrital de Santa Ana de Tusi y su estado está en

regulares condiciones.

DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS BÁSICOS

En cuanto a los servicios básicos, el terreno actual no cuenta con SSHH

como medio alternativo se usa un silo construido por los padres de familia.

Incumpliendo las Normas técnicas para el diseño de locales escolares de

educación básica regular 2006 (NTDLEEBR) y el Reglamento Nacional de

Edificaciones en la NORMA A.040.

DISPONIBILIDAD DE AMBIENTES PARA SERVICIOS DE PROGRAMAS SOCIALES.

Actualmente, los niños que asisten a la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS,

no cuenta con un espacio de infraestructura inadecuada a punto de colapsar

para servicios del Programa Nacional de Nutrición (PIN),

Recursos Humanos

DOCENTES Y PERSONAL DE SERVICIO:

Actualmente la Institución solo cuenta con 02 docentes, donde uno de los

docente a sume la función de director.



P

OBLACION EDUCATIVA – ALUMNOS MATRICULADOS:

La población estudiantil de la I.E. Educativa N° 34351 cuenta el 2012 con

una población matriculada de 34 alumnos. El idioma materno de los niños es

de 100% en castellano.

Equipamiento y Mobiliario Escolar

En cuanto al mobiliario se tiene el siguiente resumen del inventario

correspondiente al aula pedagógica y el ambiente donde está la dirección,

alcanzado por la directora de la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS del

centro poblado de CUYAGHUAYIN.

DOTACIÓN

MADERA SINTETICO BUENO MALO REGULAR CANTIDAD

X 1

X 12

X 10

X 32

X 10

X 1

MODULO DE EQUIPO

SONIDOX X 1

ESCRITORIO DE

MELANINEX X 1

LAPTOS PARA NIÑOS X X 11

EQUIPO DE SONIDO X X 1

Elaboracion: Equipo tecnico

MESAS BIPERSONALES X

SILLAS X

COMPUTADORAS

DIAGNOSTICO DE MOBILIARIOS Y EQUIPOS DE LA I.E. N° 34214 ACUZAZU

DESCRIPCIÓNMATERIAL ESTADO

MESAS PEQUEÑAS

1

MODULO DE

COMPUTADORAX

TELEVISOR X X

CUADRO Nº 3.39

PERSONAL ASIGNADO Institución Educativa 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS

Nº Apellidos y Nombres Área Situación

1 ZARATE VALERIO ROSARIO Director y docente

aula

Nombrada

2 TRINIDAD VALERIO PATY MARITZA Docente de aula Nombradas

ELABORADO: POR EQUIPO TÉCNICO



3.1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.

3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

El problema central identificado es el resultado del diagnóstico de la Institución O

Educativa N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO del centro poblado de

Cuyaghuayin del Distrito de Santa Ana de Tusi, Provincia Daniel A. Carrión, región

Pasco el cual ha sido elaborado y coordinado con los docentes, padres de familia y

alumnos.

Problema Indicador del problema

“INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO

EDUCATIVO DE LA IE N° 34351 JAEF DEL CENTRO

POBLADO DE CUYAGHUAYIN DISTRITO DE

SANTA DE TUSI”

Más d e 34 niños que asisten en ambientes que no cuentan con condiciones de seguridad y confort.

3.2.2 ANALISIS DE CAUSAS

3.2.2.1 Agrupación y Jerarquización de las Causas

Se ha identificado 03 grupos que explican y orientan hacia el problema central,

jerarquizándose de la siguiente manera:

CAUSA DIRECTA:

A. INSUFICIENTE E INADECUADA OFERTA EDUCATIVA.

Asociado con las causas indirectas:

a. Ausencia de ambientes para actividades pedagógicas y complementarias.

b. Servicios higiénicos construidos sin criterios técnicos.

c. Infraestructura existente insegura.

CAUSAS DIRECTA:

B. ESCASA DISPONIBILIDAD DE EQUIPO Y MOBILIARIO.


a. Insuficientes equipos educativos y mobiliarios.

INADECUADAS CONDICIONES DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA IE N° 34351

JAEF DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA

DE TUSI



CAUSAS DIRECTA:

C. INSUFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES EN LA EDUCACION DE LOS

NIÑOS.


a. Desconocimiento de los beneficios del acceso a la educación de los padres

y/o apoderados.

CUADRO N° 3.57

CAUSAS DIRECTAS CAUSAS INDIRECTAS

INSUFICIENTE E

INADECUADA OFERTA

EDUCATIVA

AUSENCIA DE AMBIENTES PARA ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Y

COMPLEMENTARIAS

SERVICIOS HIGIENICOS CONSTRUIDO SIN CRITERIOS TECNICOS

INFRAESTRUCTURA EXISTENTE INSEGURA.

ESCASA DISPONIBILIDAD

DE EQUIPO Y

MOBILIARIO

INSUFICIENTES EQUIPOS EDUCATIVOS Y MOBILIARIOS

INSUFICIENTE

ACOMPAÑAMIENTO DE

LOS PADRES EN LA

EDUCACION DE LOS

NIÑOS

DESCONOCIMIENTO DE LOS BENEFICIOS DEL ACCESO A LA EDUCACION DE

LOS PADRES Y/O APODERADOS

3.2.2.2 Construcción del Árbol de Causas.

El árbol de Causas se presenta construyéndose a partir del problema central,

las causas directas y las causas indirectas.



CUACRO Nº 3.58

ARBOL DE PROBLEMA

3.2.3 ANALISIS DE EFECTOS

Se han considerado como efectos directos los siguientes:

Principales efectos Indicadores

Alto porcentaje de niños que no culminan el

nivel primario

Entre en 2007 al 2012 del 100 % de alumnos matriculados solo acabo el 20% el nivel primario.

Alto porcentaje de deserción escolar

Entre el 2001 y 2011 el porcentaje de deserción escolar ha sido de -6.47%, la población del 2001 es 63 alumnos y 2011 es 28 alumnos.

Fuente: PRECED PASCO 2005-2015, ENAHO 2010.

Teniendo como Efecto final: “BAJO DESARROLLO DE CAPACIDADES Y VALORES DE

LA IE N° 34351 DEL CENTRO POBLADO DE CAYUGHUAYIN DISTRITO SANTA ANA DE

TUSI”.

3.3.3.1 Construcción del Árbol de efectos

La construcción del árbol de efectos es a partir del Gráfico, donde se muestra los

efectos directos e indirectos:



CUADRO Nº 3.59

ARBOL DE EFECTOS



CUADRO Nº 3.60

ARBOL DE CAUSAS EFECTOS



3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIO Y FINES

3.3.1 OBJETIVO CENTRAL

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Planteado el problema central, así como las causas que lo originan y las

consecuencias negativas que de ello se derivan, el objetivo central que plantea

orientar es: INADECUADA CONDICIONES DE LA IE N° 34351 DEL CENTRO POBLADO

DE CAYAGHUAYIN DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI.

3.3.2 ANALISIS DE MEDIOS

En relación al árbol de causas y efectos se construyó el árbol de medios y fines, para

solucionar el problema central.

Medios de primer nivel Medios fundamentales

Suficiente y adecuada oferta educativa.

Presencia de ambientes para actividades

pedagógicos y complementarios.

Servicios construidos con criterios técnicos.

Infraestructura existente segura

Suficiente disponibilidad de equipo y mobiliario Suficiente y adecuados materiales educativos

y mobiliarios.

Suficiente acompañamiento de los padres en la

educación de los niños

Conocimiento de los beneficios del acceso a la

educación de los padres.

INADECUADA CONDICIONES DEL

SERVICIO EDUCATIVO DE LA IE N°

34351 DEL CENTRO POBLADO DE

CAYUGHUAYIN DISTRITO DE SANTA

ANA DE TUSI

ADECUADA CONDICIONES DEL

SERVICIO EDUCATIVO DE LA IE N°

34351 DEL CENTRO POBLADO DE

CAYUGHUAYIN DISTRITO DE SANTA

ANA DE TUSI



CUADRO Nº 3.61

ARBOL DE EFECTOS DE EFECTOS Y FINES

3.3.2 ANALISIS DE FINES

Efectos Fines

Alto porcentaje de niños que no culminan el

nivel primario

Alto porcentaje de niños que culminan el nivel

primario

Alto porcentaje de deserción escolar Bajo porcentaje de deserción escolar.

Teniendo como Fin final: “MEJORAMIENTO EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y

VALORES DE LA IE N° 34351 JAEF DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN

DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI”.



CUADRO Nº 3.62

ARBOL DE MEDIO Y FINES

3.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

3.4.1 ANÁLISIS DE INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

En las alternativas de solución se establecerá el procedimiento para alcanzar la

situación óptima esbozada en el árbol de objetivos. Para ello es necesario tomar

como punto de partida los MEDIOS FUNDAMENTALES que se presentan en la base

del árbol de objetivos. Del árbol antes mencionado se han identificado como

imprescindibles y complementarias, que son directamente atacables a partir de



acciones concretas, donde se planteará una o más de estas, en resumen se presenta

el árbol de medios fundamentales.

1. Medio Fundamental 1: Ausencia de ambientes para actividades educativas.

2. Medio Fundamental 2: Servicios Higiénicos construido sin criterio técnico.

3. Medio Fundamental 3: Infraestructura existente insegura.

4. Medio Fundamental 4: Insuficiente equipos educativos y mobiliario.

5. Medio Fundamental 5: Desconocimiento de los beneficiarios del acceso a la

educación de los padres y/o apoderados.

3.4.2 IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES

Medio Fundamental 1: Ausencia de ambientes para actividades educativas.

Acción 1.1. Construcción de aula pedagógica con losa aligerada.

Acción 1.2. Construcción de aula pedagógica con tijerales de madera.

Acción 1.3. Construcción de comedor y cocina.

Acción 1.4. Construcción de áreas recreativas

Acción 1.5. Construcción de alojamiento del docente

Medio Fundamental 2: Servicios Higiénicos construido sin criterio técnico.

Acción 2.1. Construcción de servicios higiénicos.

Medio Fundamental 3: Infraestructura existente insegura.

Acción 3.1. Construcción de cerco perimétrico.

Medio Fundamental 4: Insuficiente equipos educativos y mobiliario.

Acción 4.1. Implementación de equipos.

Acción 4.2. Implementación de mobiliarios.

Medio Fundamental 5: Desconocimiento de los beneficiarios del acceso a la

educación de los padres y/o apoderados.

Acción 5.1. Taller de sensibilización.

Los cuales los medios fundamentales son relacionando de la siguiente manera:

Acciones 1.3,1.4,1.5,2.1,3.14.1,4.2, 5.1, son Acciones complementarias

Acciones 1.1, 1.2, son Acciones mutuamente excluyentes



3.4.3 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Se plante para la institución educativa IE N° 34351 lo siguiente:

Componente

N° de

beneficiaros

directos

SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE EQUIPO

Y MOBILIARIO

SUFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS

PADRES EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS

SUFICIENTE DISPONIBILIDAD DE EQUIPO

Y MOBILIARIO

SUFICIENTE ACOMPAÑAMIENTO DE LOS

PADRES EN LA EDUCACION DE LOS NIÑOS

SUFICIENTE Y ADECUADA OFERTA

EDUCATIVA

Implementación de equipos y mobiliarios

Taller de sensibilización.

Construcción de alojamiento del docente

Construcción de servicios higiénicos.

Construcción de alojamiento del docente

Construcción de servicios higiénicos.

Alt

ern

ati

va 1

CONSTRUCCION DE

AULA PEDAGOGICA

CON LOSA ALIGERADA,

CONSTRUCCION DE

SERVISIOS HIGIENICOS,

CONSTRUCCION DE

CERCO PERIMETRICO E

IMPLEMENTACION DE

MATERIALES

EDUCATIVOS

Construcción de aula pedagógica con losa

aligerada.

424

Construcción de comedor y cocina.

Construcción de áreas recreativas

Construcción de cerco perimétrico.

424

Construcción de comedor y cocina.

Construcción de áreas recreativas

Construcción de cerco perimétrico.

Implementación de equipos y mobiliarios

Taller de sensibilización.

Nombre de cada Alternativa

analizadaAccion

Alt

ern

ati

va 1

CONSTRUCCION DE

AULA PEDAGOGICA

CON TIJERALES,

CONSTRUCCION DE

SERVISIOS HIGIENICOS,

CONSTRUCCION DE

CERCO PERIMETRICO E

IMPLEMENTACION DE

MATERIALES

EDUCATIVOS

Construcción de aula pedagógica con losa

aligerada.

SUFICIENTE Y ADECUADA OFERTA

EDUCATIVA



4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN.

4.1.1 HORIZONTE TEMPORAL DEL PROYECTO

El horizonte de evaluación comprende el período de ejecución del proyecto (período

“0”2013) más un máximo de 10 años de la generación de beneficios.

4.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA.

a) Demanda Potencial y su Proyección

Se ha estimado según la población que asiste a Instituciones educativas que cumplen con

estándares de calidad y la población afectada, entendiéndose que la unidad de población

demandante equivale a un servicio, además la tasa de crecimiento distrital de Santa Ana de

Tusi: 2.50%

CUADRO N° 4.1 Proyección de la Demanda Potencial de Servicios

b) Demanda Efectiva del servicio y su proyección.

Para la proyección de la demanda efectiva del servicio de educación en el nivel primario,

ésta se ha estimado según la población demandante efectiva.

Demanda Efectiva sin proyecto

La proporción de población que efectivamente demandará el servicio educativo

independientemente de la ejecución del PIP, está conformada de la población educativa

que actualmente es inadecuadamente atendida en la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO

ENCINAS FRANCO.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TC

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 2.50%

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2.50%

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 2.50%

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2.50%

34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44

GRADOSDEMANDA POTENCIAL

Fuente: Nomina de matrícula, INEI 2007, tc distrital Santa Ana de Tusi :2.50%




CUADRO N° 4.2 Demanda Efectiva sin proyecto

Demanda Efectiva con proyecto

La población educativa que efectivamente demandará el servicio educativo con la

ejecución del proyecto viene a incluir principalmente la población no atendida y la

población educativa que actualmente es inadecuadamente atendida en servicios

educativos de la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS en el nivel primario, así mismo, cabe

recalcar que la disponibilidad de los padres de enviar a sus hijos es alta.

CUADRO N° 4.3 Demanda Efectiva con proyecto

4.3 PROYECCIÓN DE LA OFERTA

Se entiende por adecuado servicio educativo, el servicio que, incluye en su conjunto,

recursos de infraestructura, equipamiento, recursos humanos y/u otros que permita

incorporar un sistema de gestión eficaz y eficiente en la formación del estudiante en los

aspectos físico, afectivos, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y

social, el desarrollo de capacidades y valores para la vida. Por tanto, en la oferta de

servicio optimizado se considera “cero”, ya que actualmente no se está brindado un

adecuado servicio de educación en la I.E. N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO del

Centro Poblado de CUYAGHUAYIN.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TC

1ER Grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 0.00%

2DO Grado 7 6 6 5 5 5 4 4 4 3 3 -8.23%

3RO Grado 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 -5.20%

4TO Grado 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 -8.94%

5TO Grado 5 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 -10.37%

6TO Grado 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 -6.11%

34 32 30 28 26 25 24 22 21 20 19

GRADOSPOBLACION DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TC

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 2.50%

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2.50%

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 2.50%

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 2.50%

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2.50%

34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44



GRADOSPOBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO



4.4 BALANCE OFERTA-DEMANDA

La brecha Oferta‐ Demanda en el horizonte de evaluación, la brecha es de cobertura y

calidad, debido a que hay población que no está siendo atendida. Se obtiene una brecha

total de 424 servicios en el nivel primario en el horizonte del proyecto (10 años).

CUADRO N° 4.4 Balance Oferta – Demanda

4.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

4.5.1 LOCALIZACIÓN.

El terreno de la Institución Educativa, se encuentra ubicado en el centro poblado de

Cuyaghuayin, jurisdicción del distrito de Santa de Tusi, provincia Daniel A. Carrión, región

Pasco, bajo las siguientes coordenadas:

CUADRO N° 3.3

COORDENADAS DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVA

COORDENADAS UTM COORDENADAS UTM

VERTICE NORTE ESTE VERTICE NORTE ESTE

A 8842038 358765 I 8841994 358855

B 8842046 358790 J 8841988 358856

C 8842044 358790 K 8841979 358846

D 8842054 358848 L 8841960 358821

E 8842053 358871 N 8841966 358796

F 8842033 358881 N 8841976 358775

G 8842025 358866 Q 8841003 358762

H 8842003 358868

Saneamiento Físico legal 34351 CUYAGHUAYIN

Ficha N° 6430 de los registros públicos de Pasco

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

1ER Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 100

2DO Grado 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 87

3RO Grado 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 50

4TO Grado 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 100

5TO Grado 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 62

6TO Grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 25

34 35 36 37 38 38 39 40 41 42 44 424

GRADOSBALANCE OFERTA DEMANDA CON PROYECTO





El área total del terreno de la IE N° 34351 es 7,804.00 m2 y perímetro 351.90ml, la zona

presenta una topografía ligeramente accidentada, con pendientes de 5% en la parte

noreste.

Sus linderos son:

CUADRO N° 3.3

LINDEROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TAMAÑO:

Se ha definido a partir de la brecha oferta demanda; para lo cual, se ha analizado el estado

de la infraestructura actual, para calcular el tamaño se ha calculado la brecha de recursos

aplicando estándares que encuentran en el anexo SNIP 09 del sector Educación,

Normas técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular del nivel

primario.

a). Brecha de Infraestructura

Los alumnos que Demandan el servicio educativos hasta de 424 alumnos en el nivel

primario por año, para lo cuya atención se estimó la Demanda en cuanto a infraestructura,

Recursos Humanos, equipamiento y gestión tal como se identificó y se planteó en las

alternativas. El dimensionamiento de espacios fue calculado teniendo en cuenta el índice de

ocupación por alumnos para cada ambiente requerido.

NORTE






ESTE




respectivamente

SUR



respectivamente

OESTE




OA con 35.00 ml



i) Calculo del número de ambientes y capacidades para atender la demanda efectiva con

proyecto

CUADRO N° 4.5 AULA PEDAGOGICA

CUADRO N° 4.6 SERVICIOS HIGIÉNICOS

CUADRO N° 4.8 AREA DE RECREACION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Total de Alumnos 34 35 35 36 37 38 38 39 40 41 42

Indice

m2/alumnos*2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1 2.1

Area total

requerida71 73 74 76 77 79 81 82 84 86 87

Alumnos por aula

según Plan

Operativo de la I.E.20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

** Nº Total de

aulas requeridas2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Área neta por aula 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42

AULA PEDAGOGICA N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

PRIMARIAAÑOS

* Sanexo SNIP 09 sector Educación - Nivel primario.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Total de Alumnos 34 35 35 36 37 38 38 39 40 41 42

Nº de Inodoros 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Nº de lavatorios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Nº de Urinarios 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


PRIMARIAAÑOS

* Según las Normas técnicas para el diseño de locales escolares de educación básica regular - Nivel

primario. Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 niños ó 30 niñas Un lavatorio por cada 30

niños o niñas y un urinario por cada 30 niños.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Total de Alumnos 34 35 35 36 37 38 38 39 40 41 42

Áreas verdes de

4.5 m2 x alumno153 156 159 163 166 169 173 176 180 183 187

PRIMARIAAÑOS

* Según las Normas técnicas para el diseño de locales escolares de educación

básica regular - Nivel Primaria.




ii) Determinación de Brecha.

La determinación de la Brecha de Infraestructura se realizó considerando el cálculo de

ambientes (según la demanda) y capacidad para atender mediante la optimización,

quedando como sigue a continuación.

CUADRO 4.9 Brecha de Infraestructura áreas administrativas

CUADRO 4.10 Brecha de Infraestructura para ambientes pedagógicos.

CUADRO 4.11 Brecha de Infraestructura ambientes complementarios

AMBIENTE DEMANDA OFERTA BRECHA

DIRECCION 1 1 0

SSHH DOCENTE 1 0 1


BRECHA DE INFRAESTRUCTURA:


AULA PEDAGOGICA 2 0 2

AULA INNOVACION PEDAG. 1 1 0

SALA DE USOS MULTIPLES 1 1 0

SS.HH. ALUMNOS 1 0 1


BRECHA DE INFRAESTRUCTURA


COMEDOR / COCINA 1 0 1

DEPOSITO MATERIAL

DEPORTIVO1 1 0

ALOJAMIENTO DOCENTE 1 0 1

LOSA DEPORTIVA 1 0 1

AREA DE RECREACION 1 0 1

CERCO PERIMÉTRICO 1 0 1


La infraestructura que se usa como aula pedagógica será

Sala de usos multiples

REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA



b). Brecha de Recursos Humanos

En la Institución Educativa la enseñanza-aprendizaje se realiza en turno mañana, contando

con 02 secciones y 02 docentes con horas completas su jornada laboral por cada docente es

6 horas diarias, a la semana el docente completa 30 horas pedagógicas. Por lo tanto la

Instituciones Educativas es POLIDOCENTE MULTIGRADO. Por lo tanto en lo que es Recursos

Humanos no existe brecha.

c). Brecha de Equipamiento.

i) Cálculo del número de ambientes y capacidad para atender la demanda efectiva con

proyecto.

CUADRO 4.12 Brecha de mobiliarios

CUADRO 4.13 Brecha de equipos

REQUERIMIENTO DE

MOBILIARIOUNID. CANTIDAD

Closet de madera Und 7

Mobiliario del director Und 1

Mobiliario para docente Und 2

Armario Und 3

Modulos Und 35

Sillas Und 35

Modulos para computadoras Und 10

Pizarra Acril ica Und 2

Cama para el Docente Und 1

cocina para el Docente Und 1

Mueble para el docente Und 1


REQUERIMIENTO DE EQUIPO UNID. CANTIDAD

Computadoras personales Und 10

PC + impresora laser Und 1

Multimedia + Ecran Und 1

Equipo de sonido Und 1

Teatrin Und 1




4.5.3. LA TECNOLOGIA:

El sistema constructivo propuesto es el Aporticado. El material constructivo propuesto es el

concreto y ladrillo con cobertura de tijeral de madera.

Columnas y vigas de concreto armado Fc = 210 Kg/cm3

Muros y tabiquería de albañilería confinada de ladrillo y arcilla. Pisos de enchape cerámico.

Puerta de tablero rebajado y ventanas metálicas con angulo.

Cobertura final con materiales teja andina u otros. Instalaciones eléctricas y sanitarias empotradas.

Veredas de concreto fc=140 Kg/cm3

4.5.4. ANÁLISIS DE RIESGOS DE DESASTRES:

Análisis de Peligros.

El proyecto se ubica en una zona, así como toda la región que tiene probabilidad de

ocurrencia de sismos, y lluvias torrenciales. En la zona no se identificaron otros peligros.

CUADRO 4.14 Lista de Identificación de peligros naturales

PREGUNTAS SI NO Comentarios

1. ¿Existe un historial de Peligros naturales en la

zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

X

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo

análisis?

X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de

peligros naturales durante la vida útil del

proyecto?

X

Lluvias intensas,

heladas, sismo. 4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil de proyecto?

CUADRO 4.15 Frecuencia de Identificación de peligros naturales

Peligros

SI

NO

Frecuencia Intensidad Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Inundación X

Vientos Fuertes X X X

Lluvias Intensas X X X

Deslizamientos X

Heladas X X X

Sismos X X X

Sequías X

Huaycos X



Análisis de Vulnerabilidad.

El Grado de la pérdida de la ocurrencia del fenómeno, en las circunstancias actuales son

altas, las edificaciones a construir deben ser antisísmicas y un diseño de acuerdo a las

características climáticas de la zona.

4.5.5. PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS:

Este programa de requerimientos ha sido desarrollado en base a la brecha

determinada y el dimensionamiento de ambientes según el índice de ocupación.

Requerimiento de Infraestructura.

Se han determinado las necesidades físicas así como la cuantificación de los mismos,

concretados en un programa arquitectónico, en función de la necesidades

educativas de la población y teniendo en cuenta las Normas técnicas para el diseño de

locales escolares de primario. La edificación debe ser antisísmica de acuerdo al Reglamento

Nacional de Edificaciones.

CUADRO 4.16 Requerimiento de Infraestructura

AMBIENTEAREA NETA

(m2)CANT SUB TOTAL CARACTERISTICAS

AULA PEDAGOGICA 42 2 84

En el ambiente nuevo para la enseñanza

académica. Con mobiliario para el docente,

20 módulos: 01mesa + 01 sil la, closet,

armario y pizarra acril ica.

AULA INNOVACION

PEDAGOGICA40 0 0

En el ambiente existente Para actividades

informaticas . Con 10 computadoras

personales, 10 modulos para las

computadoras(incluye la sil la respectiva)

SALA DE USOS MÚLTIPLES 40 0 0

En el ambiente existente Para exposiciones

artisticas, exposiciones y otros. Con closet,

reproductor multimedia, equipo de sonidos,

teatrin y sil las.

SSHH ALUMNOS Y

ALUMNAS13.85 2 27.7 Uso exclusivo por sexo.

111.7

REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA PEDAGÓGICA

AREA NETA TECHADA



CUADRO 4.17 Requerimiento de Área Administrativa

CUADRO 4.18 Requerimiento de Servicios Complementarios

Referente a la losa deportiva la Municipalidad Provincial de Daniel Carrión está ejecutando

el proyecto “Construcción de losa deportiva en la I.E. N° 34351”.

AMBIENTEAREA NETA


DIRECCION 23.8 0 0

En el ambiente existente para el area

administrativa. Con closet, mobiliario del

director, sil las y PC mas impresora laser.

SSHH DOCENTE 13.85 1 13.85 Uso exclusivo por sexo.

13.85

REQUERIMIENTO DE AREA ADMINISTRATIVA

AREA NETA TECHADA

AMBIENTEAREA NETA


COMEDOR / COCINA 70.8 1 70.8

En el ambiente nuevo para el expendio de

productos alimenticios en los recreos, el área

de cocina con área de atención. Se util izará

las mesas y sil las existentes

DEPOSITO MATERIAL

DEPORTIVO40 0 0

En el ambiente existente para guardar el

material usado en Educación física. Con

closet y armario.

ALOJAMIENTO DOCENTE 15.72 1 15.72En el ambiente nuevo espacio destinado al

docente, con cama, modulo para el docente

LOSA DEPORTIVA 160 1 160 Zona para la practica del deporte

AREA DE RECREACION 180 1 180Zona de esparcimiento y desarrollo

psicomotriz

CERCO PERIMETRICO 0 0 Cerco perimetrico

86.52AREA NETA TECHADA

REQUERIMIENTO DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS



d) Requerimiento de equipamiento.

CUADRO 4.18 Requerimiento de mobiliario

CUADRO 4.19 Requerimiento de equipo

Requerimiento de Recursos Humanos.

Se ha observado que actualmente se cumple con los docentes requeridos, por lo que no

será necesaria la gestión para contratación de mayor número de docentes.

4.5.6. COMPONENTES DE GESTIÓN ‐ CAPACITACIONES:

Asistencia a padres de familia

La gran mayoría de la población desconoce sobre la importancia de la educación Primaria

en la formación integral de los niños, tampoco sobre su importante rol y acompañamiento

que deben realizar los padres de familia y/o apoderados.

Se plantea asistencia durante tres meses, de manera personalizada, buscando atender a

los 100% de los padres de familia, poniendo énfasis en los casos que requieren mayor

atención. Existen compromisos firmados por parte de los padres de familia para participar

en estas actividades.

REQUERIMIENTO DE EQUIPO UNID. CANTIDAD

Computadoras personales Und 10

PC + impresora laser Und 1

Multimedia + Ecran Und 1

Equipo de sonido Und 1

Teatrin Und 1




4.5 COSTOS DEL PROYECTO

4.5.1 COSTOS DE INVERSIÓN EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

A) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

Los costos de post inversión en operación y mantenimiento de la oferta optimizada.

CUADRO 4.20 Costo de Mantenimiento sin proyecto

4.5.2 COSTOS DE INVERSIÓN EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

ALTERNATIVA 01. En los costos de inversión del proyecto, en la situación con proyecto.

CUADRO 4.21 – Costos de Inversión totales de la Alternativa 01.



Docente Mes 2 1500.00 3000.00 12 36000.00





36,720.00

Costos de Mantenimiento Sin Proyecto A Precios Privados

COSTO DIRECTO


ALTERNATIVA 01


AULA PEDAGOGICA 171,774.19





COMEDOR 90,754.50





UTILIDAD 10% 72,052.92

SUB TOTAL 864,635.040

IGV 18% 155,634.31

TOTAL 1,020,269.35






ALTERNATIVA 02.‐ En los costos de inversión del proyecto, en la situación con proyecto.

CUADRO 4.22 – Costos de Inversión totales de la Alternativa 02.

CUADRO 4.23 Detalle de Costos de Inversión mobiliarios de la Alternativa 01 y 02.


ALTERNATIVA 02


AULA PEDAGOGICA

(losa aligerada)218,239.57





COMEDOR 90,754.50





UTILIDAD 10% 83,428.81

SUB TOTAL 1,001,145.672

IGV 18% 180,206.22

TOTAL 1,181,351.89




REQUERIMIENTO DE

MOBILIARIOUNID. CANT PU PARCIAL

Closet de madera Und 7 350 2450

Mobiliario del director Und 1 250 250

Mobiliario para docente Und 2 250 500

Armario Und 3 350 1050

Modulos Und 35 150 5250

Sillas Und 35 50 1750

Modulos para computadoras Und 10 150 1500

Pizarra Acril ica Und 2 150 300

Cama para el Docente Und 1 150 150

cocina para el Docente Und 1 100 100

Mueble para el docente Und 1 150 150

13,050.00S/.


TOTAL



CUADRO 4.24 – Detalle de Costos de Inversión equipos de la Alternativa 01 y 02.

CUADRO 4.25 Detalle de Costos de Inversión en capacitaciones de la Alternativa 01 y 02.

4.5.3 COSTOS DE POST INVERSIÓN EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

A) COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Los costos de operación y mantenimiento de la oferta con proyecto:

CUADRO 4.39 – Detalle de Costos de Operación de las Alternativa 01 y 02.

PRECIOS PRIVADOS

REQUERIMIENTO DE

EQUIPOUNID. CANT PU PARCIAL

Computadoras personales Und 10 1500 15000

PC + impresora laser Und 1 2000 2000

Multimedia + Ecran Und 1 5000 5000

Equipo de sonido Und 1 1000 1000

Teatrin Und 1 400 400

8,400.00S/. COSTO DIRECTO

TALLERES MESES CANT P.U. PARCIAL

PROF. PSICOLOGO 3 1 600 1800

ESPEC. EN EDUCACIÓN 3 1 600 1800

S/. 3,600.00

TALLER DE SENSIBILIZACION

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN PARA

TOTAL

Asistencia de manera permanente para



Docente Mes 2 1500.00 3000.00 12 36000.00




Cerco Perimetrico Gb 2 500.00 1000.00 1 1000.00

Area de recreacion Gb 2 500.00 1000.00 1 1000.00


39,600.00

Costos de Mantenimiento Con Proyecto A Precios Privados

COSTO DIRECTO



5.1. BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA

La característica social del proyecto es proveer el servicio educativo al nivel de educación

primaria de la IE N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS del Centro Poblado de CUYAGHUAYIN,

los beneficios a ser evaluados son difícilmente cuantificables (menos calculados en

términos monetarios), por lo que la identificación de los beneficios estará implícito en el

cálculo de la rentabilidad social a través de la metodología COSTO-EFECTIVIDAD (que busca,

estimar el costo social por unidad de atención) haciendo uso de los espacios coberturados

para cada estudiante.

Beneficios Sin Proyecto

Brindar servicios en el nivel primario con infraestructura y equipamiento

existente.

Contribuir a mejorar los niveles de atraso escolar de la población escolar con

la inadecuada infraestructura, mobiliarios existentes y equipamiento actual.

Beneficios Con Proyecto

Los beneficios con proyecto permitirán que los alumnos de la Institución Educativa N°

34351 JOSE ANTONIO ENCINAS del Centro Poblado de CUYAGHUYIN del Distrito de Santa

Ana de Tusi, estudien en mejores condiciones de habitabilidad, seguridad y confort

específicamente una adecuada infraestructura, mobiliario adecuado y equipamiento

necesario, que permitirá desarrollar en mejores condiciones las actividades de enseñanza

aprendizaje. Con la ejecución del presente proyecto se tendrán los beneficios siguientes:

Cubrir la demanda de espacios educativos requeridos, para atender a una

población de 414 matriculados a lo largo del proyecto, funcionando en el turno de

mañana, específicamente a alumnos que están entre 6 a 11 años de edad.

Dotar con infraestructura adecuada: Institución Educativa N° 34351 JOSE

ANTONIO ENCINAS, que dicho sea de paso son ambientes complementarios para

una adecuada educación y brindarle una calidad educativa.

Contribuir a reducir los niveles de deserción escolar, buscando mejorar la calidad

del servicio educativo.

Garantizar la seguridad física de la población escolar, y personal docente.

Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los

servicios higiénicos.



5.2. ANÁLISIS COSTO-EFECTIVIDAD

Costos Sociales

Se elaboran los flujos de costos sociales, teniendo como base los flujos de costos a

precios de mercado, los cuales serán ajustados aplicando los factores de corrección

de precios de mercado a precios sociales

5.2.1 Flujo de Costos Sociales.

Por tratarse de un proyecto de tipo social, la metodología empleada para su

evaluación será la relación COSTO/EFECTIVIDAD. Este método busca seleccionar la

alternativa que tiene un menor costo por indicador. Para ello se ha considerado una

tasa social de descuento (TSD) del 9% anual.


CUADRO 5.1 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 01

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. COSTOS DE INVERSIÓN 967,725.48






UTILIDAD 10% 77,370.43

EXPEDIENTE TÉCNICO 5% 46,422.26

SUPERVISION 5% 46,422.26

TOTAL COSTO DE INVERSIÓN 967,725.48

B. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00

COSTOS DE OPERACIÓN 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00 32,760.00

COSTOS DE MANTENIMIENTO 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00 3,060.00

FLUJO DE COSTOS TOTALES A PRECIOS

PRIVADOS

967,725.48 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00

C. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00



D. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES

1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00

COSTOS DE OPERACIÓN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A

PRECIOS PRIVADOS

967,725.48 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00

FA : 10% 9% 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VACT (ExF) 979,006.90 967,725.48 1,669.09 1,517.36 1,379.41 1,254.01 1,140.01 1,036.37 942.16 856.51 778.64 707.86

VAE 159,328.86

POBLACIÓN BENEFICIADA 424 VP C&O 220,098.39

C/E 2,308.98

VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES TOTALES (VACST) ALTERNATIVA 1


CUADRO 5.2 COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA 02

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. COSTOS DE INVERSIÓN 1,119,738.79






UTILIDAD 10% 89,524.02

EXPEDIENTE TÉCNICO 5% 53,714.41

SUPERVISION 5% 53,714.41

TOTAL COSTO DE INVERSIÓN 1,119,738.79

B. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00



FLUJO DE COSTOS TOTALES A PRECIOS

PRIVADOS

1,119,738.79 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00 35,820.00

C. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO

33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00 33,984.00



D. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN

Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES

1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00

COSTOS DE OPERACIÓN 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A

PRECIOS PRIVADOS

1,119,738.79 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00 1,836.00

FA : 10% 9% 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

VACT (ExF) 1,131,020.22 1,119,738.79 1,669.09 1,517.36 1,379.41 1,254.01 1,140.01 1,036.37 942.16 856.51 778.64 707.86

VAE 184,068.33

POBLACIÓN BENEFICIADA 424 VP C&O 220,098.39

C/E 2,667.50

VALOR ACTUAL DEL FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES TOTALES (VACST) ALTERNATIVA 2



5.2.3. Metodología Costo-Efectividad

Para evaluar las alternativas de soluciones técnicas propuestas se ha procedido a utilizar el

indicador costo efectividad por alternativa propuesta, utilizando el valor actual equivalente,

respecto al indicador de eficacia o de resultados (número total de beneficiarios atendidos por

el proyecto). Se ha procedido para esto a utilizar la siguiente relación:

Donde:

=Indicador Costo Efectividad de la Alternativa

= Valor de Costos Sociales de la Alternativa i

= Indicador de Efectividad (Numero Promedio de Beneficiaros

= 1, 2

A fin de estimar los indicadores de Costo-Efectividad sobre el impacto social que tendrá, se

ha escogido como Indicador de Efectividad el siguiente parámetro: La cantidad de alumnos

beneficiados directamente por el proyecto en este caso la totalidad de la Población

Estudiantil de la Institución Educativa N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS del Distrito de Santa

de Tusi, que hará uso del servicio educativo; durante el horizonte del proyecto equivalente a

424 alumnos. Considerándose una vida útil de 10 años, se determinara que proyecto es el

más rentable con relación al rendimiento:

Para obtener el ratio de Costo – efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los

costos totales (VACT) y así como también el valor anual equivalente (VAE) para cada

alternativa teniendo en cuenta una vida útil de 10 años y la tasa Social de descuento de 9%

(Anexo SNIP 10 - R.D. Nº 001-2011-EF/63.01).

Luego el Costo Efectividad = (Valor Actual de la Inversión para el Mejoramiento de la

Infraestructura y Equipamiento de la IE N°34351 JOSE ANTONIO ENCINAS/ Poblaciones

Beneficiarias (durante el horizonte de evaluación)

El resumen de la evaluación económica se refleja en el cuadro siguiente:

http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7859&Itemid=101637&lang=es



CUADRO N° 5.3

Como se puede observar en el cuadro N° 5.3, los resultados demuestran que la alternativa 1,

tiene un ratio Costo / Efectividad S/. 2,308.98 por alumno, mientras que la alternativa 2,

tiene un ratio Costo / Efectividad S/. 2,667.50 por alumno. Por lo tanto se recomienda la

ejecución de este proyecto con la alternativo 01. Para esta alternativa se prevén la atención

adecuada de 424 alumnos durante los 10 años.

5.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

La situación actual de nuestra economía es relativamente estable; sin embargo, se ha

previsto que, durante la ejecución del proyecto podría presentarse algunas variaciones no

tan significativas, las mismas que estarían presentándose principalmente en los costos

directos, de manera que en proyecto se ha identificado como principales componentes de

mayor variabilidad respecto a los precios actuales del mercado, los siguientes resultados:

CUADRO N° 5.4

El análisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango

probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá establecer el

grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables.

Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectarían la ejecución del

proyecto. Las principales variables que podrían influir en el costo de la obra planteada se

relacionan generalmente con:

INDICADOR ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

ALUMNOS ATENDIDOS

ADECUADAMENTE424 424

Valor Actual del Flujo de Costos

Totales (VACSN)979,006.90 1,131,020.22

Costo Efectividad 2,308.98 2,667.50


PARAMETROS ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

Costo de Inversión Privado 1,122,296.28 1,298,590.06

Costo de Inversión Social 967,725.48 1,119,738.79

VACST 979,006.90 1,131,020.22

VAE 159,328.86 184,068.33

ICE 2,308.98 2,667.50

Elaborado por : Equipo Técnico



Para el cálculo del costo de la infraestructura se ha tomado en consideración el tipo de suelo

en el que se va cimentar, por lo tanto las características y el costo de la cimentación

necesaria, cuyos resultados será determinado mediante los Estudios Básicos

correspondientes (estudio de suelos y levantamiento topográfico). Dichos estudios serán

ejecutados en una etapa posterior del ciclo de proyecto a la presente, para el cálculo de los

costos de ambas soluciones técnicas para la alternativa única se ha considerado las

condiciones promedio. De verificarse condiciones críticas a lo considerado, que es lo menos

probable, se prevé sea absorbida por el rubro de contingencias dentro de los costos del

proyecto.

Para el cálculo del costo de la infraestructura de la solución técnica para la alternativa única

se ha tomado en consideración la sustitución, rehabilitación y mejoramiento de la

infraestructura. De verificarse condiciones críticas en cuanto al tipo de intervención, que es

lo menos probable, se prevé sea absorbida por el rubro de contingencias considerado dentro

de los costos del proyecto.

De acuerdo al Decreto Legislativo N° 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones del Estado y

crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado – OSCE y D.S. Nº 184-2008-EF,

que aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones del Estado, por el monto de las obras

propuestas en todas las alternativas el único proceso de selección admitido es el de una

Licitación Pública, la ejecutora no realiza obras por Administración Directa.

El análisis de sensibilidad involucra el ratio costo/ efectividad para determinar la rentabilidad

del proyecto ante diversos escenarios, en este caso se sensibilizan los principales costos que

es el de construcción de local educativo. Para el efecto se considera un rango de variaciones

entre -20 %, +20% con intervalos del 10%.



CUADRO N° 5.5 ALTERNATIVA 01

CUADRO N° 5.6 ALTERNATIVA 02

5.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel que se

orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo

o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se

ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de

mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y

mantenerse en el tiempo previsto.

4.4.1. Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de

inversión y operación

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 006-2006-ED que aprueba el Reglamento de Organización

y Funciones del Ministerio de Educación y su modificatorias, Resolución Ministerial Nº 113-

2001-ED, Resolución Ministerial Nº 114-2001-ED y D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de la

Gestión del Sistema Educativo, corresponde al sector Educación elaborar los programas de

inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de los locales escolares de acuerdo a los

requerimientos y necesidades del servicio educativo, correspondiéndole a sus órganos

intermedios la priorización e implementación de dicho programa, a fin de garantizar la

VACST ICE

20% ( + ) 1,184,598.35 2,793.86

10% ( + ) 1,076,907.59 2,539.88

Base 979,006.90 2308.98

10% ( - ) 881,106.21 2,078.08

20% ( - ) 783,205.52 1,847.18


VARIACION VACSTALTERNATIVA 1

VACST ICE

20% ( + ) 1,368,534.46 3,227.68

10% ( + ) 1,244,122.24 2,934.25

Base 1,131,020.22 2667.50

10% ( - ) 1,017,918.20 2,400.75

20% ( - ) 904,816.17 2,134.00

VARIACION VACSTALTERNATIVA II




operatividad de los mismos. Asimismo corresponde a la UGEL prestar apoyo administrativo y

logístico a las instituciones educativas públicas de su jurisdicción.

El Consejo Educativo Institucional y la APAFA, constituidos en el Comité de Infraestructura

formalizarán en un Acta de Asamblea su compromiso de colaboración como beneficiarios

directos, la realización de acciones de mantenimiento y conservación del local escolar que

sea entregado o transferidos al sector educación, de acuerdo al Manual de gestión para el

Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido por el Ministerio de Educación.

4.4.2. Arreglos Institucionales previstos para la fase de operación y mantenimiento.

Respecto a la fase de operación es el Ministerio de Educación a través de las instancias de

gestión educativa descentralizada, se encargará de la dotación de personal docente para el

funcionamiento de la Institución Educativa, según lo manifestado en el D.S. Nº 009-2005-ED

Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo en su artículo 46º la UGEL presta apoyo

administrativo y logístico a las instituciones educativas, bajo su jurisdicción, fortaleciendo su

autonomía institucional y determina las necesidades de infraestructura, mobiliario y

equipamiento, así como participa en su construcción y mantenimiento en coordinación y con

el apoyo del gobierno local y regional.

Respecto a la fase de mantenimiento, mediante Acta de Compromiso para la Conservación y

Mantenimiento de Infraestructura y Equipamiento de la I.E., el Director y APAFA de la

Institución Educativa N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS, tal como se puede apreciar en el

anexo, se comprometen al mantenimiento y conservación de la infraestructura.

4.4.3. Organización y Gestión

La Municipalidad distrital de Santa Ana de Tusi como Unidad Ejecutora es la responsable de

la gestión y ejecución del proyecto, cuenta con capacidad técnica instalada y experiencia en

este tipo de proyectos.

La modalidad de ejecución del presente proyecto será por contrata, para el efecto se llevaran

a cabo las acciones siguientes:

7. Proceso de contratación para la elaboración del expediente.

8. Evaluación del expediente técnico.

9. Contratación de la firma que llevara a cabo las obras de construcción.

10. Contratación de supervisor.

11. Ejecución de las inversiones del proyecto.

12. Entrega de obra y liquidación.

La IE N°34351 JOSE ANTONIO ENCINAS con sus autoridades y la APAFA en su calidad de

representantes de los beneficiarios tienen el compromiso de participar en todo el desarrollo

del proyecto.



4.4.4. Participación de los Beneficiarios

La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que permitirá el

mantenimiento, conservación de la infraestructura educativa y equipamiento, situación que

está garantizada con el compromiso de la Dirección, miembros del CONEI y APAFA. Como se

puede observar en el siguiente cuadro.

CUADRO N° 5.7

5.5. IMPACTO AMBIENTAL

Situación Actual de la IE N°34351 JOSE ANTONIO ENCINAS

El componente atmosférico de la zona en donde se encuentra localizada el

proyecto es de clima frígido

PLAN DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO

Instalaciones

Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos

Realizar reparaciones

Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro

Diario

Mensual

Semestral

Instalaciones

Eléctricas

Revisar el estado de la placa de interruptores

Revisar la placa de tomacorrientes e interruptores estén seguras

Revisar conexiones y tornillos de sugestión de interruptores.

Semestral

Limpiar los difusores de las iluminaciones

Revisar las conexiones en el tablero general y de distribución

Verificar el buen estado de los fusibles

Limpiar las lámparas incandesentes y fluorescentes

Mensual

Carpintería Limpiar mobiliario

Pintar mobiliario

Limpiar puertas y ventanas

Aceitar chapas y puertas

Reparar mesas trapezoidales y silla

Reposición de vidrios en ventanas

Semanal

Semestral

Mensual

Anual

Anual

Anual

Pisos, muros

y techos

Limpieza de pisos de ambientes

Limpieza de cobertura de pisos

Limpieza de techos, cielo rasos y cobertura de ambientes cerrados

Pintado de paredes y techos de ambientes interiores

Pintado de puertas y ventanas

Limpieza de paredes y muros

Diario

Diario

Mensual

Anual

Anual

Anual

Equipos Mantenimiento preventivo de los equipos del aula de usos múltiples Semestral




El área donde se instalará el proyecto está libre de inundaciones, huaycos u

otros fenómenos naturales que puedan dañar o contaminar el medio

ambiente.

Impactos Negativos.

No existen impactos negativos de consideración ya que los procesos de

construcción se adecuarán al sistema de construcción tomando en cuenta

todas las provisiones del caso, los impactos temporales se lograrán controlar

mediante las medidas de mitigación, que básicamente se prevé con una buena

administración de obra.

El proyecto no tendrá impactos trascendentales, los aspectos que se puedan

originar en la operación del mismo serán controladas con las medidas de

mitigación planteadas.

Algunos impactos negativos que pueda generarse se tendrán que mitigar, y esto son:

- Ruidos generados a causa de las obras de las obras civiles.

- Generación de partículas de polvos que afectan la calidad del aire en la zona de

trabajos.

CUADRO N° 5.8

ANÁLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

Efectos Temporalidad Espacial Magnitud

Variables de

incidencia Posit. Negat. Neutro Perm Media Larga Corta Local Regional Nacional Leves Moderado Fuerte

Medio Físico Natural

Agua Aire X X X

Clima X X X

Suelo - Geológico X

Paisaje - bosque X

Medio Acuático X

Medio Biológico

Flora X

Fauna X

Medio Social

Usos de terreno X

Cultural X X X X

Población X X X X




Medidas de mitigación

Durante la ejecución del Proyecto la entidad ejecutora, protegerá la zona o área de las

obras civiles acondicionando mediante cerco de rafia u otro material para reducir la

expansión de partículas de polvos en los alrededores.

Se han presupuestado las partidas para las medidas de mitigación ambiental, que el

contratista deberá realizar tales como: limpieza de área de trabajo, eliminación de

desmontes, entre otros que se afecten durante la etapa de ejecución del Proyecto,

dicho costo se encuentra comprendida en las partidas obras preliminares y limpieza

del presupuesto de obras.

Recomendaciones

Para llevar a cabo las medidas de mitigación se recomienda realizar las siguientes

actividades:

a. Calidad de Aire y Ruidos

- Humedecer la superficie del suelo de estas áreas, para disminuir la liberación de

partículas.

- Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona.

- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.

b. Paisaje

- El material excedente deberá ser dispuesto lugares de almacenamiento temporal,

para finalmente ser llevadas al botadero de escombros autorizado por la

Municipalidad Distrital de Santa Ana de Tusi Cerca del lugar de trabajo, en la

medida de lo posible, mientras duren los trabajos de construcción.

- Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecución de estas actividades y limitarse

a lo especificado en los diseños.

c. Socio-económico

- Uso de mascarillas y guantes por el personal que labora directamente en esta obra.

- Restricción del paso de los transeúntes.

- Señalar las rutas alternas necesarias para facilitar el paso de los transeúntes

mientras duren las obras trabajos civiles.

- Control de generación de partículas, control de los niveles de ruidos.

- Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra.

- Señalización de las zonas peligrosas.

- Instrucciones al personal para evitar accidentes.



Impactos Positivos:

Permitirá generar el empleo temporal al crear puestos de trabajos, empleando

mano de obra calificada y no calificada.

Permitirá generar ingresos adicionales a las familias al dar pensión en

alimentos y hospedaje a algunos de los trabajadores.

Es necesario indicar, que el proyecto se prevé recursos con fines de mitigar estos

impactos negativos, cuyo monto de inversión es de S/ 3600 de nuevos soles tal como

se puede apreciar en el presupuesto.

5.6. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

De los indicadores resueltos y analizados, concluimos que alternativa 01 constituye el más

viable, para mejorar la inserción de los beneficiarios, con mejores servicios educativos y

disminuir actitudes antisociales por cada estudiante atendido durante el horizonte del

proyecto de 10 años, siendo el costo de inversión S/ 1,138,359.90 nuevos soles con un ratio

ICE es de S/. 2405.71, que es más pertinente para la solución del presente proyecto, que

equivale que se tiene que invertir este monto por cada alumno beneficiario.

5.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Para la implementación del presente estudio se ha considerado las siguientes etapas que

son:

Etapa I: Elaboración del Expediente Técnico.

Etapa II: Ejecución de la Obra.

Etapa III: Adquisición de mobiliario, equipos e instrumentos.

Etapa IV: Puesta en Operación del Proyecto.

A continuación se desarrolla cada uno de las etapas que se han considerado para la

implementación del presente proyecto:

Etapa I: Elaboración del Expediente Técnico.

Se considera que la elaboración estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Santa de Tusi,

las actividades críticas identificadas en esta etapa del proceso de implementación del

proyecto es la normatividad sobre el proceso de licitación y contratación (en donde se

considera un tiempo de un mes) y para su elaboración del expediente técnico se contempla

también un tiempo de un mes.

Etapa II: Ejecución de Obra.



El financiamiento de la obra estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Santa de Tusi, de

acuerdo al informe técnico se concluye que la ejecución de la obra será en un periodo de 3

meses.

Se considera que las actividades críticas identificadas en esta etapa son los desembolsos de

los fondos.

La supervisión estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Santa de Tusi

Etapa III: Adquisición de mobiliario, equipos e instrumentos.

Para la adquisición de los mobiliarios y materiales educativos, se realizara mediante un

contratista, quien se encargara de la adquisición y de la entrega a la IE N°34351 JOSE

ANTONIO ENCINAS, dicho contrato se realizara a través de la Municipalidad Distrital de Santa

de Tusi, el tiempo estimado para este rubro es de 01 mes.

Etapa IV: Puesta en Operación del Proyecto.

Una vez concluida la obra será entregada a la UGEL YANAHUANCA y institución educativa,

quienes se encargaran de asumir con los costos de mantenimiento de la obra.

5.8. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

1 2 3 4 5

1 COMPONENTES

2 Perfil de inversión X

3 FASE II: INVERSIÓN

4 Elaboración del expediente Técnico X

5 Proceso de Selección X

6 Ejecución de obra X X

7 Pre- l iquidación X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº ComponentesMESES

P.I.P.: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IE N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS DEL CENTRO POBLADO DE CUYAGHUAYIN

DISTRITO DE SANTA ANA DE TUSI, PROVINCIA DANIEL CARRION, REGION PASCO”

RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Fin

Mejora en la calidad de la

prestación de los servicios

educativos de la IE N 34351



Ana de Tusi

Mejora del rendimiento educativo

de los alumnos en un 5% más en

un plazo de 3 años

paulatinamente en la IE N 34351



de Tusi

Informes estadísticos de los

censos escolares, estadísticas

básica, nóminas y fichas de

matrícula del Ministerio de la IE

de Cuyaghuayin distrito de Santa

Ana de Tusi

Pro

pó

sito

Adecuada prestación de los

servicios educativos de la IE



424 alumnos beneficiados a lo

largo del horizonte del proyecto

en la 34351 JAEF del

centro poblado de Cuyaghuayin

distrito de Santa Ana de Tusi.

Base de datos del Ministerio

de Educación, registro de

matrícula y censo estadístico

de

centro poblado de


Ana de Tusi

Docentes capacitados por la


Educación a través de la

UGEL YANAHUANCA

Co

mp

on

ente

s

Suficiente y adecuada oferta

educativa

Ambientes adecuados y

completos en las Institución

Educativa: 02 aula pedagógica,

servicios higiénicos, 01 comedor,

01 alojamiento del docente, 01

área recreativa, 01 losa deportiva,

01 cerco perimétrico

Acta, Registro o informe de

entrega de la obra civil.

Uso adecuado de los

ambientes, laboratorio y

servicios higiénicos, así

como equipo escolar

entregado.

Interés de la APAFA y

comunidad educativa de

participar en acciones de

conservación y

mantenimiento.

Suficiente disponibilidad de

equipo y mobiliario

Aulas pedagógicas con equipo y

mobiliario completo en

34351 JAEF del centro poblado de


de Tusi.

Registro de la entrega del

mobiliario escolar de la

Institución Educativa (Pecosa)

Suficiente acompañamiento

de los padres en la educación

de los niños

100% de docentes capacitados por

la UGEL Yanahuanca

Informe final del Equipo

técnico

Acc

ion

es

EXPEDIENTE TECNICO 5% S/. 51,013.47 *La ejecución de la obra es

por contrata, los pagos se

efectúan previa valorización

del avance físico hasta la

conclusión de la obra.

*Informes mensuales y final

del supervisor de la obra.

*Liquidación final de la obra y

declaratoria de

*PECOSA correspondiente a la

entrega del mobiliario.

Suficientes recursos

económicos.

Contratista ejecuta la obra

de acuerdo al expediente

técnico en el plazo

contractual.

El equipamiento se dotará

una vez culminada la obra.

COSTO DIRECTO S/. 850,224.45

INFRAESTRUCTURA S/. 891,389.44

EQUIPAMIENTO S/. 25,311.00

TALLER DE SENSIBILIZACION S/. 4,284.00

GASTOS GENERALES 10% S/. 85,022.45

UTILIDAD 10% S/. 85,022.45

SUPERVISION 5% S/. 51,013.47



1. Analizada la problemática del servicio educativo en el área de influencia de las Institución Educativa

N° 34351 JOSE ANTONIO ENCINAS que pertenecen al centro poblado Cuyaghuayin del Distrito de

Santa Ana de Tusi se concluye la necesidad existente de contar con una infraestructura educativa

segura y adecuada que responda a las necesidades educativas de la población, por lo que el

problema central identificado: Inadecuadas condiciones de los servicios educativos de la IE N

34351 JAEF del centro poblado de Cuyaghuayin distrito de Santa Ana de Tusi, teniéndose como

causas directas: Insuficiente e inadecuado oferta educativa, Escasa disponibilidad de equipos y

mobiliarios, insuficiente acompañamiento de los padres en la educación de los niños.

2. De lo anterior se concluye que el objetivo central es: Adecuadas condiciones de los servicios

3. De acuerdo a la evaluación social, el análisis de Sostenibilidad, así como el de las variables sociales

y técnicas para la construcción se concluye que la Alternativa N° 01 tiene el Indicador de

costo efectividad menor al de la alternativa Nº 02 y es la más adecuada para la solución del

problema.

4. Para el presente proyecto se proponen una solución técnica. El monto de la solución técnica

adecuada asciende a la suma de S/. 1´122,296.28 a PRECIOS MERCADO y a S/. 967,725.48 a

PRECIOS SOCIALES y un ratio costo efectividad a precios sociales de S/. 2,308.98 por alumno

incluido IGV y UTILIDAD

5. La sostenibilidad del proyecto está garantizada, el Ministerio de educación, se encargará de los

Gastos de operación y el mantenimiento de la Institución educativa, infraestructura, recursos

humanos equipo y mobiliarios.

6. La Asociación de padres de Familia de la I.E. N° 34351 se comprometen en participar en el taller

de sensibilización

7. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:



Viabilidad Técnica

El Diseño Arquitectónico propuesto será moderno y funcional cuya construcción se ejecutará de

acuerdo a las especificaciones de materiales y pruebas de acuerdo a las normas de diseño para

instituciones educativas del nivel primario del MED. El proyecto será financiado con recursos del

Estado.

Viabilidad Ambiental

Por la ubicación, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implicará en ninguna de sus fases,

alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se considerará necesario coordinar

con la autoridad local, la previsión del uso de vías y espacios que se requieran para el manipuleo de

los materiales como del desmonte.

Viabilidad Sociocultural

La mejora de las condiciones del servicio educativo se considera importante y con la ejecución del

proyecto se mejorará el nivel sociocultural de la población contribuyendo al desarrollo del capital

humano.

Viabilidad Institucional

La Municipalidad Distrital de Tusi, formula el proyecto y tiene un equipo técnico experimentado

para la realización de esta función, el cual desarrollara el expediente técnico, así como el

seguimiento y monitoreo (ejecución de la obra, supervisión y monitoreo de la obra, liquidación y

transferencia del proyecto al Ministerio de Educación para su sostenibilidad)

El financiamiento provendrá de los recursos ordinarios, para cubrir los costos derivados de la

ejecución del proyecto de inversión. No evidenciando vulnerabilidad alguna ni limitaciones de

carácter técnico que pudieran impedir y/o limitar su implementación.

Se recomienda, que luego de viabilizado el presente estudio, se prosiguiera con la posterior fase del

proyecto que es la de elaborar el expediente técnico detallado que permite determinar los

metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y posteriormente su ejecución; todo

esto enmarcado dentro de la Ley de Inversión Pública y la Ley de Contrataciones del Estado y su

reglamento vigentes.

pip cuyaghuayin mayo 2013

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