Kompetencje językowe PISA

Poziom Najniższy wynik na tym poziomie

Odsetek uczniów osiągających ten poziom i wyższe (w nawiasie % - wynik na danym poziomie)

Opis zadań

6 698 1,1% (1%)

Zadania na tym poziomie zazwyczaj wymagają od czytającego, aby potrafił dokonać wielokrotnych wnioskowań, porównań i wskazywał kontrasty, które są zarówno szczegółowe, jak i precyzyjne. Wymagają one zademonstrowania pełnego zrozumienia jednego lub więcej tekstów oraz mogą wiązać się z włączeniem informacji z jednego lub więcej źródeł zewnętrznych. Zadania te mogą wiązać się z radzeniem sobie z nieznanymi pojęciami w obecności wyraźnie konkurujących ze sobą informacji, oraz z generowaniem abstrakcyjnych kategorii do interpretacji. Zadania do refleksji i ewaluacji mogą wymagać od czytającego stworzenia hipotezy lub krytycznego analizowania złożonego tekstu na nieznany temat, biorący pod uwagę wielość kryteriów i perspektyw oraz zastosowania wyrafinowanego zrozumienia wykraczającego poza tekst. Istotnym warunkiem dla zadań związanych z dotarciem i wyszukaniem informacji jest precyzja analizy, wyborna dbałość o szczegóły, która w samym tekście nie rzuca się w oczy.

5 626 8,4% (9,5%)

Zadania na tym poziomie, które związane są z wyszukaniem informacji , wymagają od czytającego zlokalizowania i uporządkowania kilku głęboko ukrytych informacji, przy jednoczesnym wnioskowaniu, która informacja jest odpowiednia, właściwa. Refleksyjne zadania wymagają krytycznej oceny lub stworzeniu hipotezy w oparciu o wyspecjalizowaną wiedzę. Zadania związane z interpretacją i refleksją wymagają pełnego i szczegółowego zrozumienia tekstu, którego zawartość i forma jest nieznana. Dla wszystkich aspektów czytania – zadania na tym poziomie zazwyczaj wiążą się z radzeniem sobie z pomysłami i wyobrażeniami niezgodnymi z oczekiwaniami.

4 553 29.5% (26%)

Zadania na tym poziomie związane są z wyszukaniem informacji i wymagają od czytającego zlokalizowania i uporządkowania kilku głęboko ukrytych informacji. Niektóre zadania na tym poziomie wymagają interpretowania znaczenia niuansów językowych w

części tekstu, przy jednoczesnym braniu pod uwagę całości tekstu. Inne zadania związane z interpretacją wymagają rozumienia i zastosowania kategorii w nieznanym kontekście. Zadania związane z refleksją na tym poziomie wymagają od czytających użycia formalnej i publicznej wiedzy, aby stworzyć hipotezę lub krytycznie ocenić tekst. Czytelnicy muszą zademonstrować dokładne zrozumienie długich i złożonych tekstów, których zawartość lub forma może być nieznana.

3 480 58,6% (32%)

Zadania na tym poziomie wymagają, aby czytający zlokalizował, a w niektórych przypadkach rozpoznał związek między kilkoma informacjami, do wyszukania których muszą spełnić wiele warunków. Zadania związane z interpretacją na tym poziomie wymagają od czytelnika, aby powiązał kilka części tekstu w celu identyfikacji głównej myśli całości, zrozumienia relacji lub odtworzenia znaczenia słowa lub wyrażenia. Musi on brać pod uwagę wiele cech przy porównywaniu, kontrastowaniu i kategoryzowaniu. Często wymagana informacja nie jest wyróżniająca się lub jest wiele rywalizujących informacji, lub też istnieją inne trudności/przeszkody w tekście, takie jak myśli/pojęcia niezgodne z oczekiwaniami lub przedstawione w sposób sprzeczny. Zadania refleksyjne na tym poziomie wymagają połączeń, porównań, wyjaśnień lub mogą wymagać, aby czytający ocenił pewną cechę tekstu. Niektóre zadania refleksyjne wymagają od czytającego zademonstrowania dobrego zrozumienia tekstu w odniesieniu do znajomej, codziennej wiedzy. Inne zadania nie wymagają szczegółowego zrozumienia tekstu, ale wymagają, by czytający czerpał z mniej powszechnej wiedzy.

2 407

82,0% (21%)

Niektóre zadania na tym poziomie wymagają od czytającego zlokalizowania jednej lub więcej informacji, które należy wywnioskować lub które mogą spełniać kilka warunków. Inne wymagają rozpoznania głównej myśli tekstu, rozumienia związków lub konstruowania znaczenia w ograniczonej części tekstu, kiedy informacja nie jest wyraźna oraz kiedy czytający musi stworzyć powiązania na niskim poziomie spójności logicznej. Zadania na tym poziomie mogą wiązać się z dokonywaniem porównań i kontrastowaniem w oparciu o pojedynczą cechę w tekście. Typowe zadania wymagają, aby czytający dokonał porównania oraz kilku połączeń między tekstem a wiedzą zewnętrzną, bazując na własnych doświadczeniach oraz poglądach.

1a 335

94,3% (10%)

Zadania na tym poziomie wymagają od czytającego: zlokalizowania jednej lub więcej niezależnych, podanych wprost informacji; rozpoznania głównego

motywu lub zamysłu autora w tekście o znajomej tematyce; dokonania prostego powiązania informacji w tekście z wiedzą ogólną. Zazwyczaj wymagana informacja wyróżnia się w tekście i jest niewiele (lub ich brak) rywalizujących ze sobą informacji. Czytający jest nakierowywany na rozważenie istotnych elementów w zadaniu i w tekście.

1b 262

98,7% (0,5%)

Zadania na tym poziomie wymagają od czytającego zlokalizowania pojedynczej, wyraźnie zaznaczonej informacji w krótkim, składniowo uproszczonym tekście o znajomym kontekście i formie, takim jak np. opowiadanie lub prosty list. Taki tekst zazwyczaj wspiera czytającego poprzez: powtarzanie informacji, obrazki lub znane [znajome] symbole. Jest w nim mało trudnych do pogodzenia [konkurujących, rywalizujących] informacji. W tym zadaniu interpretacja wymaga od czytającego prostego połączenia sąsiadujących informacji.

Tłumaczenie: Anna Szczepaniak

Na podstawie: Raport PISA 2012 OECD (Figure I.4.8), s. 193.