plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · meningkatkan pemahaman tentang macam-macam...
TRANSCRIPT
MENINGKATKAN PEMAHAMAN TENTANG MACAM-MACAM DAUN
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA NYATA PADA SISWA KELAS IV SD N 2 LENGKONG
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
Agnes Tri Dewi Marganingsih
NIM : 081134201
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2011
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
MENINGKATKAN PEMAHAMAN TENTANG MACAM-MACAM DAUN
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA NYATA PADA SISWA KELAS IV SD N 2 LENGKONG
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
Agnes Tri Dewi Marganingsih
NIM : 081134201
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA 2011
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
”SI OPTIMIS MELIHAT MAWAR BUKAN DURINYA,
SI PESIMIS MEMANDANG DURINYA, TIDAK MELIHAT MAWARNYA”
Karya tulis ini saya persembahkan untuk:
Tuhan Yesus yang selalu memberkati aku
Ibuku tersayang
Bapak dan Pak De yang sudah tiada
Kakakku tercinta Mas Singgih dan Heru
Orang rumah yang ada di Jogja Bu De, mba Icing + Mas Encep,
Mba Lia dan Mba Ima + Mas Yus
Sahabatku Gendut
Dan teman terbaikku “cah aneh”
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan
dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 04 Februari 2011
Penulis
Agnes Tri Dewi Marganingsih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN
PERSETUJUAN PUBLIKASI
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Agnes Tri Dewi Marganingsih
NIM : 081134201
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“Meningkatkan Pemahaman Tentang Macam-macam Daun dengan Menggunakan
Media Nyata pada Siswa Kelas IV SD N 2 Lengkong Tahun Ajaran 2010/2011”
Beserta perangkat yang diperlukan. Demikian saya memberitahukan kepada
perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 04 Februari 2011
Yang menyatakan
Agnes Tri Dewi Marganingsih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Agnes, Tri Dewi Marganingsih. Meningkatkan Pemahaman Tentang Daun Dengan Menggunakan Media Nyata pada Siswa Kelas IV SD N 2 Lengkong Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Yogyakarta. PGSD. FKIP. USD.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media nyata dalam
meningkatkan pemahaman tentang macam-macam daun pada siswa kelas IV SD N 2 Lengkong. Tindakan-tindakan yang dilakukan yaitu berupa penggunaan media nyata saat pembelajaran berlangsung, terutama saat pembahasan materi daun yang digolongkan berdasarkan struktur tulang daun, bentuk daun, warna daun, permukaan daun, dan susunan daun.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, dengan subyek penelitian siswa kelas IV SD N 2 Lengkong yang berjumlah 15 orang yang terdiri dari 9 orang siswa putra dan 6 orang siswa putri. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal pilihan ganda dan isian singkat. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengkaji data adalah teknik perbandingan, dimana peneliti membandingkan peningkatan jumlah siswa yang memenuhi KKM dari siklus 1 dan siklus 2. Teknik analisis data didapat dari hasil evaluasi akhir yang telah dilakukan oleh siswa. Kemudian, peneliti mencari banyaknya siswa yang telah memenuhi nilai KKM pada siklus 1 dan siklus 2 dengan menggunakan rumus yang telah ditentukan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus 1 siswa yang memenuhi KKM mencapai 66,67 %, hal ini lebih besar daripada kondisi awal yang hanya mencapai 55 %. Siswa yang memenuhi KKM pada siklus 2 yaitu 80 %, sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan sebesar 13,33 %.
Kata Kunci : - Pemahaman - Media - Media Nyata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
Agnes, Tri Dewi Marganingsih. Increasing Understanding About Leaves Using a Real Media on Student Grade IV SD N 2 Lengkong Academic Year 2010/2011. Thesis. Yogyakarta. PGSD. FKIP. USD.
This researchs aims to determine the use of real media in improving the
understanding of the various leaves in the fourth grade students of SD N 2 Lengkong. The actions undertaken in the form of real-time media use of learning going on, especially when the discussion of leaf material that is classified based on bone structure of leaves, leaf shape, leaf color, leaf surface and leaf arrangement.
This researchs is action research, with the fourth grade students study subjects SD N 2 Lengkong which totaled 15 children consisting of 9 boys and 6 girls students. The instrument used in this study were multiple choice questions and short answer. The data analysis techniques used to assess the data is the comparison technique, in which researchers compared the increase in the number of students who meet the criteria completeness minimal from cycle 1 and cycle 2. The data analysis technique derived from the results of the final evaluation was done by students. Later, the investigator found the number of students who met the criteria completeness minimal value in cycle 1 and cycle 2 by using a predetermined formula.
The results showed that in cycle 1 students who meet the criteria completeness minimal reached 66,67%, this is greater than the initial condition that only reached 55%. Students who meet the criteria completeness minimal in cycle 2 is 80%, so it can be deduced that from cycle 1 to cycle 2 was increased by 13,33%. Keywords: - Understanding - Media - Real Media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia yang
telah diberikan pada kita semua, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi
ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan program S1
PGSD USD.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada berbagai pihak yang telah membantu hingga Skripsi ini dapat
selesai. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :
1. Dra. Maslichah Asy’ari, M. Pd. dan Drs. J. Sumedi selaku pembimbing
yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan semangat dalam
menyelesaikan skripsi ini.
2. Drs. Puji Purnomo, M. Si. selaku Kaprodi PGSD USD.
3. Drs. P. Wahana, M. Hum. selaku Wakaprodi PGSD.
4. Ibu yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun spiritual.
5. Guru-guru beserta siswa SD Negeri 2 Lengkong.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak untuk
kesempurnaan tugas akhir ini. Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak.
Yogyakarta, 04 Februari 2011
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................. v
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI .................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................... vii
ABSTRACT ............................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ............................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................ x
DAFTAR TABEL .................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xv
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................. 1
A. Latar Belakang Penelitian ............................................ 1
B. Pembatasan Masalah .................................................... 3
C. Perumusan Masalah ..................................................... 3
D. Pemecahan Masalah .................................................... 3
E. Batasan pengertian ....................................................... 4
F. Tujuan Penelitian ......................................................... 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
G. Manfaat Penulisan Penelitian ...................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................... 7
A. Pemahaman .................................................................. 7
B. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) .................................... 7
1. Pengertian IPA ..................................................... 7
2. Hakekat IPA ......................................................... 9
3. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .................... 16
C. Media Pengajaran ........................................................ 24
1. Pengertian Media ................................................. 24
2. Macam-macam Media .......................................... 25
3. Tujuan Penggunaan Media ................................... 31
4. Media Nyata ......................................................... 32
a. Pengertian Media Nyata ............................... 32
b. Manfaat Media Nyata ................................... 32
D. Penggunaan Media Nyata dalam Meningkatkan
Pemahaman tentang Daun ........................................... 32
E. Hipotesis Tindakan ...................................................... 34
BAB III. METODE PENELITIAN ..................................................... 35
A. Setting Penelitian ......................................................... 35
B. Desain Penelitian ......................................................... 36
1. Model Penelitian ................................................ 36
2. Rencana Banyaknya Siklus ................................ 36
3. Kriteria Keberhasilan ......................................... 37
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
C. Rencana Tindakan ....................................................... 38
1. Persiapan ............................................................ 38
2. Rencana Tindakan Tiap Siklus ........................... 38
a. Siklus 1 ..................................................... 38
b. Siklus 2 ..................................................... 41
D. Pengumpulan Data dan Instrumennya ........................ 43
1. Pengumpulan Data ............................................. 43
2. Penyusunan Instrumen ....................................... 44
E. Analisis Data ................................................................ 45
1. Kriteria Keberhasilan ......................................... 45
2. Analisis Data ...................................................... 46
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................. 48
A. Hasil Penelitian ............................................................. 48
1. Siklus 1 ............................................................... 48
2. Siklus 2 ............................................................... 50
B. Pembahasan ................................................................. 54
1. Siklus 1 ............................................................... 54
2. Siklus 2 ............................................................... 56
BAB V. PENUTUP ............................................................................ 59
A. Kesimpulan ..................................................................... 59
B. Saran ............................................................................... 59
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 61
LAMPIRAN ............................................................................................. 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................ 35
Tabel 2 Indikator keberhasilan pembelajaran dan kriteria capaiannya
di awal, siklus 1, dan Siklus 2 .................................................... 37
Tabel 3 Kisi-kisi Soal pada Siklus 1 ........................................................ 44
Tabel 4 Kisi-kisi Soal pada Siklus 2 ....................................................... 45
Tabel 5 Kriteria Keberhasilan Pembelajaran .......................................... 46
Tabel 6 Nilai Hasil Evaluasi Siklus 1 ..................................................... 49
Tabel 7 Nilai Hasil Evaluasi Siklus 2 ..................................................... 52
Tabel 8 Nilai Evaluasi Siklus 1 dan 2 ...................................................... 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Daun Menyirip ..................................................................... 18
Gambar 2.2 Daun Menjari ........................................................................ 19
Gambar 2.3 Daun Melengkung ................................................................ 19
Gambar 2.4 Daun Sejajar ......................................................................... 19
Gambar 2.5 Bentuk Daun Bulat Telur ..................................................... 20
Gambar 2.6 Bentuk Daun Bundar ............................................................ 20
Gambar 2.7 Bentuk Daun Panjang ........................................................... 20
Gambar 2.8 Bentuk Daun Lanset ............................................................. 21
Gambar 2.9 Bentuk Daun Jantung ........................................................... 21
Gambar 2.10 Bentuk Daun Segitiga ......................................................... 21
Gambar 2.11 Bentuk Daun Pita ............................................................... 22
Gambar 2.12 Bentuk Daun Jarum ............................................................ 22
Gambar 2.13 Daun Polos ......................................................................... 23
Gambar 2.14 Daun Belang ....................................................................... 23
Gambar 2.15 Daun Berpola....................................................................... 23
Gambar 2.16 Daun Tunggal ..................................................................... 24
Gambar 2.17 Daun Majemuk ................................................................... 24
Gambar 3.1 Alur Model Penelitian Tindakan Kelas ................................ 36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus .................................................................................. 62
Lampiran 2 - 5 RPP .................................................................................. 66
Lampiran 6 – 9 LKS ................................................................................. 76
Lampiran 10 - 11 Soal Evaluasi ............................................................... 90
Lampiran 12 Kunci Jawaban .................................................................... 96
Lampiran 13 Hasil Evaluasi Siswa .......................................................... 97
Lampiran 14 Surat Ijin .............................................................................. 121
Lampiran 15 Surat Pernyataan Telah Mengadakan Penelitian ................ 122
Lampiran 16 Foto Kegiatan Belajar ......................................................... 123
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
SD Negeri 2 Lengkong terletak di tengah-tengah pemukiman
penduduk, tapi jauh dari keramaian dan jauh dari pusat kota Jogjakarta.
Dengan letak yang seperti itu, guru pamong kurang mendapatkan informasi
yang sangat dibutuhkan dalam rangka mewujudkan pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Jika hal tersebut dapat terwujud,
maka tujuan pembelajaran akan tercapai dengan maksimal serta
menghasilkan peserta didik yang berfikir kreatif serta aktif. Selain itu,
penyampaian materi pun lebih banyak menggunakan metode ceramah.
Dimana siswa hanya mendengarkan dan memperhatikan apa yang
disampaikan oleh guru saja, sehingga siswa tidak terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat membuat siswa jenuh dan bosan untuk
mengikuti pembelajaran dan tak jarang mereka lebih asik bermain sendiri.
Metode-metode mengajar sesungguhnya sudah banyak macamnya saat ini,
tetapi tidak semua guru mengetahui metode-metode tersebut.
Oleh karena itu, berdasarkan fakta yang kami peroleh dari guru kelas
pemahaman siswa akan materi ajar khususnya pada Mata Pelajaran IPA,
masih kurang. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan tidak terpenuhinya
KKM yaitu 62 yang telah ditentukan sekolah, dimana siswa rata-rata hanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
dapat mencapai nilai 60. Siswa yang memenuhi KKM hanya 55% dari
seluruh jumlah siswa yang ada.
Faktor penyebab yang lain, yang menyebabkan pembelajaran IPA
belum menarik yaitu belum menggunakan media pembelajaran. Media
pembelajaran sebenarnya sangat membantu guru dalam menyampaikan
materi, bahkan media pembelajaran dapat membuat siswa lebih aktif dan
cepat menerima materi. Media pembelajaran sangat banyak macamnya, tapi
tidak semua dari macam media tersebut kita gunakan saat memberikan
materi pelajaran. Media harus disesuaikan dengan bahan ajar atau materi
yang hendak disampaikan.
Dilihat dari beberapa faktor penyebab diatas, yang akan diteliti yaitu
pembelajaran yang belum menggunakan media pembelajaran. Penggunaan
media pembelajaran ini berfungsi untuk merangsang anak untuk berfikir
lebih kreatif dan lebih aktif. Siswa tidak hanya diam mendengarkan apa
yang disampaikan oleh guru melainkan mereka yang akan lebih banyak aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
Peneliti dalam menyampaikan materi akan menggunakan media
pembelajaran yang disesuaikan dengan materi bahan ajar. Media
pembelajaran yang digunakan untuk penelitian adalah media nyata atau
obyek nyata. Karena dengan media nyata siswa dapat melihat secara
langsung akan suatu obyek tertentu.
Media nyata merupakan salah satu media pembelajaran yang
ditampilkan dalam bentuk yang sesungguhnya ke dalam kelas. Penggunaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
media nyata dalam kegiatan belajar dihadirkan dalam bentuk sebagaimana
adanya, tidak dimodifikasi, dan tidak ada pengubahan hanya dipindahkan
dari kondisi lingkungan aslinya saja. Harapannya agar siswa mendapatkan
gambaran yang nyata akan sebuah obyek yang sedang dipelajarinya.
B. Pembatasan Masalah
Penelitian ini ditujukan untuk siswa kelas IV SD N 2 Lengkong
semester 1 pada mata pelajaran IPA dalam materi daun, khususnya tentang
macam susunan tulang daun, bentuk daun, warna daun, permukaan daun,
dan susunan daun.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian diatas, rumusan masalah dalam
penelitian ini diantaranya:
1. Apakah penggunaan media nyata dapat meningkatkan pemahaman
tentang macam-macam daun pada siswa kelas IV SD N 2 Lengkong ?
2. Berapa besar peningkatan jumlah siswa yang memenuhi KKM dalam
hal pemahaman tentang macam-macam daun pada siswa kelas IV SD
N 2 Lengkong dari siklus 1 ke siklus 2?
D. Pemecahan Masalah
Dalam meningkatkan pemahaman tentang macam-macam daun
dapat menggunakan media nyata.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
E. Batasan Pengertian
Agar tidak menimbulkan pertanyaan/tafsiran tentang istilah yang
dikemukakan, maka perlu adanya batasan pengertian. Berikut ini merupakan
batasan pengertian yang kami ambil, diantaranya:
1. Pemahaman
Pemahaman adalah suatu proses dimana siswa menemukan
suatu cara untuk menyelesaikan masalah serta menangkap arti dari
suatu materi atau bahan. Pemahaman setiap siswa dapat dilihat dari
hasil akhir evaluasi yang diberikan oleh guru. Jika dari hasil evaluasi
tersebut siswa sudah memenuhi KKM yaitu 62, maka siswa dikatakan
sudah memahami materi.
2. Media
Kata media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk
jamak dari medium yang berarti perantara atau pengantar. Media
adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang
siswa untuk belajar (Briggs, 1970 dalam Arief S. Sadiman dkk,
2009:6).
3. Media Nyata
Media nyata atau obyek nyata merupakan salah satu media
pembelajaran yang ditampilkan dalam bentuk yang sesungguhnya ke
dalam kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
F. Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini antara lain:
1. Untuk mengetahui apakah penggunaan media nyata dapat
meningkatkan pemahaman tentang macam-macam daun pada siswa
kelas IV SD N 2 Lengkong.
2. Untuk mengetahui besarnya peningkatan jumlah siswa yang
memenuhi KKM dalam hal pemahaman tentang macam-macam daun
pada siswa kelas IV SD N 2 Lengkong dari siklus 1 ke siklus 2.
G. Manfaat Penulisan Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan manfaat diantaranya :
1. Bagi peneliti
Menambah pengalaman dalam menggunakan media untuk menangani
siswa yang mengalami kesulitan belajar.
2. Bagi siswa
Membantu siswa yang berkesulitan dalam menerima materi selama
pembelajaran berlangsung, sehingga pembelajaran dapat berjalan
dengan efektif dan efisien.
3. Bagi guru
Memberikan masukan tentang cara penggunaan media untuk
menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar didalam kelas
tanpa mengganggu proses KBM.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
4. Bagi Pihak Sekolah
Penelitian ini memberikan masukan bagi sekolah, bahwa penggunaan
media nyata dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan
pemahaman siswa akan materi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pemahaman
Pemahaman adalah proses, perbuatan, cara memahami atau
memahamkan (Muhammad Sutan Zain, 1990:636). Menurut Winkel
(1987:5) pemahaman diartikan sebagai reorganisasi dari kesan-kesan yang
diperoleh, seperti bilamana seseorang memiliki suatu gagasan baru atau
menemukan suatu cara pemecahan / penyelesaian. Pemahaman adalah suatu
kemampuan untuk menangkap arti dari bahan yang dipelajari (Sri Esti
Wuryani Djiwandono 1989:101).
Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa pemahaman
adalah suatu proses dimana siswa menemukan suatu cara untuk
menyelesaikan masalah serta menangkap arti dari suatu materi atau bahan.
B. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
1. Pengertian IPA
Istilah IPA atau Ilmu Pengetahuan Alam berarti “Ilmu” tentang
“Pengetahuan Alam”. Ilmu artinya suatu pengetahuan yang benar.
Pengetahuan yang dibenarkan menurut tolok ukur kebenaran ilmu,
yaitu rasional dan objektif. Adapun “Pengetahuan” itu sendiri artinya
segala sesuatu yang diketahui oleh manusia. Jadi, IPA adalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
pengetahuan yang rasional dan objektif tentang alam semesta dengan
segala isinya (Hendro Darmodjo, 1991:3).
Science is a collection of well attested theories which explain
the patterns and regularities among carefully studied phenomena
(IPA adalah kumpulan teori yang telah diuji kebenarannya, yang
menjelaskan tentang pola-pola keteraturan dari gejala alam yang
diamati secara seksama). Hal tersebut memuat dua hal yang penting
yaitu pertama, bahwa IPA suatu kumpulan pengetahuan yaitu berupa
teori-teori. Kedua, bahwa teori-teori itu berfungsi untuk menjelaskan
gejala alam (Rom Harre dalam Hendro Darmodjo, 1991:4).
IPA merupakan suatu system of knowing atau sistem untuk
mengetahui alam dan IPA sebagai suatu kumpulan pengetahuan yang
berfungsi untuk menjelaskan apa yang diperoleh (Carin dan Sund,
1985 dalam Hendro Darmodjo, 1991:4).
Ilmu Pengetahuan Alam adalah pengetahuan manusia yang luas
yang didapatkan dengan cara observasi dan eksperimen yang
sistematik, serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan, hukum-
hukum, prinsip-prinsip, teori-teori dan hipotesis-hipotesis ( Purnell’s,
1983 dalam Srini M. Iskandar, 2001:2 ).
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa IPA
merupakan kumpulan pengetahuan yaitu berupa teori-teori yang
bersifat analitis, lengkap dan cermat untuk menjelaskan apa yang
diperoleh dengan cara observasi dan eksperimen secara sistematis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan, hukum-hukum, prinsip-
prinsip, teori-teori dan hipotesis-hipotesis.
2. Hakikat IPA
Pada dasarnya, IPA mengandung beberapa hakekat yang dapat
dipandang dari segi proses, produk, dan pengembangan sikap. Ketiga
hal tersebut saling berkaitan satu sama lain, sehingga ketiganya tidak
dapat berdiri sendiri.
a. IPA sebagai proses
Proses IPA merupakan bagaimana mengumpulkan dan
menghubungkan fakta-fakta untuk menginterprestasikannya.
Cara untuk mengumpulkan dan menghubungkan fakta-fakta
yang dilakukan oleh para ilmuwan melalui keterampilan proses
IPA, diantaranya adalah (Srini M. Iskandar, 2001:4 - 8) :
1) Mengamati
Mengamati merupakan proses dimana kita
mengumpulkan informasi dengan menggunakan semua
alat indera atau menggunakan instrumen yang membantu
alat pengindera. Pengamatan ini dapat dilakukan terhadap
alam sekitar kita.
2) Mengukur
Sejauh mana informasi yang dikumpulkan dari hasil
pengamatan dapat dijadikan data awal dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
mengumpulkan fakta - fakta. Fakta-fakta yang ada tersebut
dapat dipakai sebagai dasar dalam melakukan observasi.
3) Menarik kesimpulan
Penarikan kesimpulan (inferensi) diambil setelah
peneliti melakukan observasi dan berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Inferensi
mencakup tiga komponen, yaitu : observasi yang
merupakan pernyataan-pernyataan yang diperoleh dari
hasil pengamatan, pengetahuan yang dimiliki sebelumnya,
dan kesimpulan.
4) Mengendalikan variabel
Ada tiga macam variabel dalam suatu penelitian
yaitu variabel bebas, variabel terikat dan variabel kontrol.
Variabel bebas adalah variabel yang dengan sengaja
dimanipulasi oleh peneliti. Variable terikat adalah variabel
yang berubah-ubah dalam penelitian sebagai akibat dari
perubahan variabel bebas, sedangkan variabel kontrol
adalah variabel yang sengaja dibuat konstan oleh peneliti.
5) Merumuskan hipotesis
Merumuskan hipotesis adalah menyusun pernyataan
yang dijadikan jawaban sementara atas masalah yang
sedang dibahas. Hipotesis dapat diuji melalui observasi
maupun eksperimen. Hipotesis juga dapat salah atau benar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
dan dapat diterima atau ditolak, berdasarkan observasi
maupun eksperimen yang telah dilakukan.
6) Menginterprestasikan data
Menginterprestasikan data adalah menganalisis data
yang diperoleh dan menyusunnya dengan cara
menentukan pola keterhubungan pada data secara
keseluruhan.
7) Membuat pengukuran
Membuat pengukuran adalah membuat observasi
kuantitatif dengan cara membandingkannya dengan alat-
alat ukur standar.
8) Memprediksi
Memprediksi adalah membuat ramalan akan
kejadian atau kondisi yang diharapkan.
9) Melakukan eksperimen
Eksperimen atau percobaan adalah kegiatan menguji
suatu dugaan atau jawaban sementara atas masalah yang
dihadapi.
b. IPA sebagai produk
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sebagai produk merupakan
kumpulan dari kegiatan empirik dan kegiatan analitik. Bentuk
Ilmu Pengetahuan Alam sebagai produk diantaranya adalah
fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsip dan teori-teori IPA.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
Dari beberapa bentuk IPA tersebut, fakta-fakta IPA merupakan
hasil dari kegiatan empirik, sedangkan konsep-konsep IPA,
prinsip-prinsip IPA dan teori-teori IPA merupakan hasil dari
kegiatan analitik (Srini M. Iskandar, 2001:2-4).
1) Fakta
Fakta dalam IPA merupakan pernyataan-pernyataan
tentang benda-benda yang benar-benar ada, atau sebuah
peristiwa yang benar-benar terjadi. Contoh: Bumi
merupakan planet ke 3 dari Matahari.
2) Konsep
Konsep IPA merupakan suatu ide yang
mempersatukan atau menghubungkan fakta-fakta IPA
yang memiliki hubungan satu sama lain. Contoh: semua
zat tersusun atas partikel-partikel.
3) Prinsip
Prinsip IPA adalah generalisasi tentang hubungan di
antara konsep-konsep IPA. Prinsip dapat berubah jika
ditemukan bukti-bukti baru saat observasi dilakukan.
Contoh : udara yang dipanaskan memuai. Contoh tersebut
menghubungkan konsep udara, panas dan memuai.
Prinsipnya, jika udara dipanaskan maka akan memuai.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
4) Teori
Teori merupakan model atau gambaran yang dibuat
oleh ilmuwan untuk menjelaskan gejala alam. Seperti
halnya prinsip, teori juga dapat berubah jika ditemukan
bukti-bukti baru yang berlawanan dengan teori tersebut.
Contoh : teori geosentrik alam semesta yang menonjol
lima ratus tahun yang lalu sekarang hanyalah merupakan
bagian dari sejarah.
c. IPA sebagai pengembangan sikap
Pengertian “sikap” disini dibatasi pada “sikap ilmiah
terhadap alam sekitar”, ada sembilan aspek ilmiah yang dapat
dikembangkan pada anak usia Sekolah Dasar antara lain
(Hendro Darmodjo, 1991:10):
1) Sikap ingin tahu (curiousity)
Saat pembelajaran berlangsung, guru
membangkitkan rasa keingintahuan siswa dengan cara
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada
materi.
2) Sikap ingin mendapatkan sesuatu yang baru (originality)
Dengan adanya eksperimen atau percobaan dalam
IPA, siswa dapat memperoleh sesuatu hal baru yang
mereka peroleh sendiri. Selain itu, siswa juga selalu ingin
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
mencoba hal-hal baru yang mereka temukan dan yang
belum diketahuinya.
3) Sikap kerjasama (cooperation)
Pembelajaran IPA dapat meningkatkan kerjasama
antar siswa-siswa, terutama saat pembelajaran yang
mengharuskan mereka untuk melakukan pembelajaran
secara berkelompok. Selain itu, dengan adanya kerja
kelompok ini siswa yang belum faham dan takut untuk
bertanya pada guru, dapat bertanya pada temannya yang
sudah faham sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan
lancar dan dapat meringankan pekerjaan guru.
4) Sikap tidak putus asa (perseverence)
Saat melakukan eksperimen atau percobaan ada
kalanya terjadi kegagalan. Kegagalan ini jangan dijadikan
siswa untuk berkecil hati, tapi siswa harus berusaha terus
untuk mencoba dan mencari sumber kegagalan tersebut,
sehingga eksperimen yang dilakukan dapat berhasil
dengan baik. Dari sini, siswa dapat belajar bahwa dalam
melakukan sesuatu janganlah cepat menyerah atau putus
asa.
5) Sikap tidak berprasangka (open-mindedness)
Ilmu Pengetahuan Alam mengajarkan siswa untuk
tidak cepat menduga-duga atau berprasangka terhadap
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
suatu masalah yang sedang dihadapi. Siswa diajarkan
untuk mencari kebenaran dari masalah yang dihadapi
melalui sebuah observasi dan/atau melalui sebuah
eksperimen. Hasil observasi (pengamatan) dan/atau
eksperimen (percobaan) tersebut dapat diuji kebenarannya.
6) Sikap mawas diri (self criticism)
Melakukan sebuah observasi dan/atau eksperimen
dalam IPA membutuhkan sebuah ketelitian dan kehati-
hatian, sehingga diharapkan tidak menimbulkan
kekeliruan atau kegagalan saat percobaan berlangsung.
Hal ini, melatih siswa untuk selalu berhati-hati dalam
melakukan sebuah kegiatan dalam berbagai hal atau aspek.
7) Sikap bertanggungjawab (responsibility)
Siswa saat mempelajari IPA, diajarkan untuk dapat
mempertanggungjawabkan atas hasil atau data-data yang
diperoleh saat melakukan observasi dan/atau eksperimen.
Apakah data yang diperoleh tersebut merupakan data-data
yang valid atau tidak, artinya apakah data-data tersebut
dapat dibuktikan atau tidak. Melalui kegiatan ini, siswa
diharapkan untuk membiasakan diri mengumpulkan data
berdasarkan kenyataan yang ada.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
8) Sikap berfikir bebas (independence in thinking)
IPA membantu siswa untuk mengungkapkan
pemikiran-pemikiran baru yang dimungkinkan terjadi saat
melakukan sebuah observasi (pengamatan) dan/atau
ekperimen (percobaan). Kemungkinan yang dapat
diungkapkan oleh siswa tidak hanya satu, tapi berbagai
kemungkinan sehingga tidak membuat siswa hanya
memandang sebuah masalah hanya pada satu sisi saja.
9) Sikap kedisiplinan diri (self discipline)
Dalam IPA siswa diajarkan untuk melakukan segala
kegiatan, terutama eksperimen, menggunakan prosedur
atau aturan-aturan yang telah berlaku. Siswa diharapkan
agar menggunakan prosedur atau aturan-aturan yang ada,
agar kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan
lancar. Selain itu, siswa juga diajarkan untuk
menggunakan waktu dengan sebaik-baiknya.
3. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
IPA merupakan kumpulan pengetahuan yaitu berupa teori-teori
yang bersifat analitis, lengkap dan cermat untuk menjelaskan apa yang
diperoleh dengan cara observasi dan eksperimen secara sistematis
serta dijelaskan dengan bantuan aturan-aturan, hukum-hukum, prinsip-
prinsip, teori-teori dan hipotesis-hipotesis. Pembelajaran IPA di
sekolah dasar, khususnya pada cabang Biologi, tidak hanya membahas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
tentang alam atau lingkungan saja tetapi juga membahas mahluk-
mahluk yang terdapat di alam tersebut. IPA khususnya pada cabang
Biologi, setidaknya membahas tiga aspek kehidupan, diantaranya
adalah manusia, hewan dan tumbuhan. Pada penelitian yang lakukan
saat ini, peneliti hanya mengambil pembahasan khusus tentang
tumbuhan.
Tumbuhan memiliki bagian-bagian tubuh seperti akar, batang,
daun, bunga, buah dan biji yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain.
Bagian-bagian tubuh tumbuhan tersebut memiliki berbagai macam
jenis dan memiliki fungsi yang berbeda-beda pula.
Tubuh tumbuhan sebagian besar memiliki tiga bagian tubuh
yang paling utama, yaitu: akar, batang, dan daun. Bagian lain hanya
dianggap sebagai pelengkap. Dari ketiga bagian utama tubuh
tumbuhan tersebut, peneliti hanya membahas khusus pada bagian
daun saja, terutama tentang macam-macam daun yang digolongkan
dalam beberapa jenis.
Daun memiliki zat yang disebut dengan zat hijau daun (klorofil)
yang digunakan dalam proses pembuatan/pemasakan makanan. Proses
pemasakan makanan yang terjadi di daun disebut dengan proses
fotosintesis. Itulah sebabnya, tumbuhan hijau dapat membuat
makanannya sendiri, tidak seperti manusia dan hewan yang tidak
dapat membuat makanannya sendiri. Selain itu, daun juga berfungsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
sebagai alat pernapasan tumbuhan dan juga berfungsi sebagai tempat
berlangsungnya proses penguapan.
Daun memiliki berbagai macam jenis. Macam-macam daun
dapat dibedakan berdasarkan struktur tulang daunnya, bentuk daun,
warna daun, permukaan daun, dan susunan daun.
Berdasarkan struktur tulang daunnya, dapat dibedakan menjadi:
daun bertulang menyirip, daun bertulang menjari, daun bertulang
melengkung dan daun bertulang sejajar. Terkadang siswa sulit untuk
membedakan antara menyirip dan menjari, selain itu juga sulit untuk
membedakan antara melengkung dan sejajar. Hal tersebut dikarenakan
bila dilihat sekilas mata bentuknya memang hampir mirip, tapi jika
dilihat secara seksama sesungguhnya bentuk satu sama lain berbeda.
Oleh karena itu, peneliti ingin menekankan hal tersebut pada siswa,
sehingga tidak lagi terjadi salah pengertian.
Gambar (sumber gambar: Gembong T. hal.
39) disamping merupakan daun bertulang
menyirip. Daun menyirip merupakan daun yang
memiliki struktur tulang daun seperti susunan
sirip-sirip ikan. Contohnya dapat kita lihat pada
Gambar 2.1 daun mangga, jambu, rambutan dan nangka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
Daun yang menjari merupakan daun
yang memiliki struktur tulang daun yang
membentuk seperti susunan jari-jari tangan.
Seperti dapat kita lihat pada gambar
disamping (sumber gambar: Gembong T. hal.
Gambar 2.2 39). Contohnya dapat kita lihat pada daun
singkong, papaya, jarak dan kapas.
Daun yang melengkung merupakan daun
yang memiliki struktur tulang daun yang
membentuk seperti garis-garis lengkung dan
setiap ujung tulang daunnya terlihat menyatu
(sumber gambar: Gembong T. hal. 39).
Gambar 2.3 Contohnya dapat kita lihat pada gambar
disamping yaitu daun eceng gondok, contoh yang lain yaitu daun
genjer dan gadung.
Perhatikan gambar daun disamping (sumber
gambar: Gembong T. hal. 39), daun yang sejajar
merupakan daun yang memiliki struktur tulang
daun seperti garis-garis lurus yang sejajar dan
setiap ujung tulang daunnya menyatu. Contohnya
dapat kita lihat pada daun padi, jagung, tebu,
Gambar 2.4 pandan atau pada semua jenis rumput-rumputan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
Selain berdasarkan struktur tulang daunnya, daun dapat
dibedakan berdasarkan bentuk daunnya. Berdasarkan bentuk daunnya,
daun dapat dibedakan menjadi:
a. Bentuk daun bulat telur, misalnya: daun bunga sepatu
Gambar 2.5
Sumber gambar: Gembong T. hal. 27 b. Bentuk daun bundar, misalnya: daun teratai
Gambar 2.6 Sumber gambar: Gembong T. hal. 24
c. Bentuk daun panjang, misalnya: daun srikaya
Gambar 2.7 Sumber gambar: Gembong T. hal. 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
d. Bentuk daun lanset, misalnya: daun kemboja
Gambar 2.8 Sumber gambar: Gembong T. hal. 24
e. Bentuk daun jantung, misalnya: daun sirih
Gambar 2.9 Sumber gambar: Gembong T. hal. 28
f. Bentuk daun segitiga, misalnya: daun bunga pukul 4
Gambar 2.10 Sumber gambar: Gembong T. hal. 27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
g. Bentuk daun pita, misalnya: daun jagung
Gambar 2.11 Sumber gambar: Gembong T. hal. 24
h. Bentuk daun jarum, misalnya: daun pinus
Gambar 2.12 Sumber gambar: Gembong T. hal. 31
Warna daun dapat dibedakan menjadi: daun polos, daun belang
dan daun berpola. Daun polos merupakan daun yang hanya memiliki
satu warna saja seperti kebanyakan daun, daun hanya memiliki warna
hijau saja. Daun belang merupakan daun yang memiliki dua atau tiga
warna, sedangkan daun berpola merupakan daun yang memiliki warna
dengan pola-pola tertentu. Untuk lebih jelas, lihat gambar dibawah ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
Gambar 2.13 Gambar 2.14 Gambar 2.15 Daun Polos Daun Belang Daun Berpola
Berdasarkan permukaan daunnya, daun dapat dibedakan
menjadi: daun yang memiliki permukaan daun yang halus dan daun
yang memiliki permukaan daun yang kasar. Kita dapat mengetahui
apakah daun tersebut memiliki permukaan yang halus atau kasar,
dengan cara kita meraba permukaannya saja.
Selain yang dikemukakan diatas, macam-macam daun dapat
dibedakan berdasarkan susunan daunnya. Berdasarkan susunan
daunnya tersebut, daun dibedakan menjadi: daun tunggal dan daun
majemuk. Daun tunggal merupakan daun yang dalam satu tangkai
hanya memiliki satu daun, sedangkan daun majemuk merupakan daun
yang dalam satu tangkai memiliki beberapa daun. Untuk lebih
jelasnya, perhatikan gambar dibawah ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
Gambar 2.16 Gambar 2.17 Daun Tunggal Daun Majemuk
C. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media
Kata “media” merupakan bentuk jamak dari medium yang
berasal dari bahasa Latin yaitu “medius” yang berarti “antara” atau
“sedang”. Pengertian media mengarah pada sesuatu yang
mengantar/meneruskan informasi (pesan) antara pemberi pesan dan
penerima pesan ( John D. Latuheru, 1988:9 ).
Media adalah sebagai perantara yang mengantar informasi
antara sumber dengan penerima (Heinich dkk, 1982 dalam
(http://biocyberway.blogspot.com/2009/12/arti-media-pembelajaran.
html).
Media adalah segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk
menyampaikan pesan dan informasi (AECT (Assosiation of Education
and Comunication Technology) dalam Arief S. Sadiman dkk, 2009:7).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
Media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun
audiovisual serta peralatannya (NEA (National Education
Association) dalam Arief S. Sadiman dkk, 2009:7).
Media adalah semua bentuk perantara yang digunakan oleh
manusia untuk menyampaikan/menyebar ide, sehingga idea atau
pendapat atau gagasan yang dikemukan/disampaikan itu bisa sampai
pada penerima (Santoso S. Hamijojo dalam John D. Latuheru,
1988:11).
Media adalah saluran komunikasi yang digunakan untuk
menyampaikan pesan antara sumber (pemberi pesan) dengan penerima
pesan ( Blake dan Horalsen dalam John D. Latuheru, 1988:11 )
Dari beberapa pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa,
media adalah suatu alat yang digunakan untuk menyampaikan pesan
atau informasi dari sumber (pemberi) kepada penerima ( siswa ) untuk
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa. Alat
tersebut dapat berbentuk audio, visual maupun audiovisual.
2. Macam-macam Media
Berdasarkan macam-macamnya, media dapat diklasifikasikan
menjadi media visual, media audio, dan media audiovisual. Berikut
merupakan penjelasannya:
a. Media Visual
Media visual merupakan media yang hanya melibatkan
indera penglihatan. Media visual dapat diklasifikasikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
bersadarkan (http://id.shvoong.com/social-sciences/education/
2009441-media-pembelajaran/) :
Media yang Tidak Diproyeksikan
1) Media Nyata
Media nyata merupakan media pembelajaran yang
yang ditampilkan dalam bentuk yang sesungguhnya.
Benda tersebut tidak harus dihadirkan di ruang kelas,
tetapi siswa dapat diajak untuk melihat langsung ke lokasi
dimana obyek tersebut berada. Contoh: siswa diajak untuk
melihat gajah, guru dapat mengajak siswa karyawisata ke
kebun binatang.
2) Model
Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga
dimensi yang merupakan pengganti dari benda yang
sesungguhnya tersebut. Hal ini, dapat mengatasi kendala
saat tidak dimungkinkannya penggunaan media nyata.
Contoh: guru akan menjelaskan tentang organ-organ
pencernaan manusia, dimana dalam hal ini guru tidak
memungkinkan untuk menghadirkan organ-organ
pencernaan manusia yang asli kedalam kelas. Dengan
menggunakan model organ pencernaan manusia, guru
dapat memberikan gambaran pada siswa tentang organ-
organ pencernaan manusia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
3) Media Grafis
Media grafis merupakan media yang menyalurkan
pesan melalui simbol-simbol visual. Fungsi dari media
grafis adalah menarik perhatian, memperjelas sajian
pelajaran, dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep
yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui
penjelasan verbal. Berikut merupakan macam-macam
media grafis, diantaranya :
a) Gambar / Foto
Gambar / foto merupakan media yang paling
banyak digunakan. Kelebihan dari media gambar /
foto ini, diantaranya sifatnya konkret, tidak
membatasi ruang dan waktu, tidak membatasi
pengamatan kita, memperjelas suatu masalah,
harganya murah, mudah didapat dan mudah
digunakan.
b) Sketsa
Sketsa adalah gambar sederhana atau draft
kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail.
Kelebihan dari sketsa yaitu dapat menarik perhatian
siswa, menghindarkan verbalisme, memperjelas
pesan dan harganya murah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
c) Diagram / Skema
Diagram adalah gambar sederhana yang
menggunakan garis dan simbol untuk
menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara
garis besar yang memiliki hubungan diantara
komponen tersebut. Diagram digunakan untuk
menyederhanakan sesuatu yang kompleks agar
pesan yang disampaikan jelas.
d) Bagan / Chart
Fungsi utama dari bagan adalah menyajikan
ide atau konsep yang sulit disampaikan secara
tertulis atau lisan dengan menggunakan media
visual, sehingga dapat lebih mudah diterima atau
dicerna penerima pesan (siswa). Selain itu, bagan
dapat memberikan ringkasan butir-butir penting dari
suatu penyajian materi.
e) Grafik
Grafik adalah gambar sederhana yang
menggunakan garis, titik, gambar, simbol verbal
atau bentuk tertentu yang menggambarkan data
kuantitatif. Grafik menjelaskan perkembangan atau
perbandingan suatu obyek atau peristiwa yang saling
berhubungan secara singkat dan jelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Media Proyeksi
1) Transparansi OHP
Transparansi OHP (Overhead projektor) merupakan
alat bantu mengajar dalam bentuk media visual proyeksi
yang dibuat diatas bahan transparan.
2) Film bingkai / slide
Film bingkai / slide adalah film transparan yang
umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2 x 2 inci.
b. Media Audio
Media audio merupakan media yang hanya melibatkan
indera pendengaran. Ada beberapa jenis dari media audio
diantaranya (Arief S. Sadiman dkk, 2009:49-55) :
1) Radio
Radio merupakan perlengkapan elektronik yang
dapat digunakan untuk mendengarkan berita, mengetahui
beberapa kejadian atau peristiwa-peristiwa penting dan
peristiwa baru, masalah-masalah kehidupan dan
sebagainya.
Radio memiliki beberapa kelebihan, diantara
harganya murah, mudah dipindahkan, dapat
mengembangkan daya imajinasi anak, melalui suara radio
sangat cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa, dapat
menyajikan pengalaman-pengalaman dunia luar yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
tidak disajikan oleh guru didalam kelas, dan tidak
membatasi ruang dan waktu.
2) Alat Perekam Pita Magnetik
Alat perekam pita magnetik (magnetic tape
recording) atau sering disebut tipe recorder merupakan
salah satu media pendidikan yang digunakan untuk
menyampaikan informasi. Ada dua macam rekaman dalam
alat perekam pita magnetik yaitu sistem full track
recording dan double track recording.
3) Laboratorium Bahasa
Laboratorium bahasa merupakan tempat beserta
peralatan yang digunakan untuk melatih siswa mendengar
dan berbicara dalam bahasa asing dengan cara menyajikan
materi pelajaran yang disampaikan sebelumnya.
c. Media Audiovisual
Media audiovisual merupakan media yang hanya
melibatkan indera penglihatan dan pendengaran. Ada beberapa
jenis dari media audio diantaranya:
1) Televisi (TV)
Televisi adalah media yang menyampaikan pesan-
pesan pembelajaran secara audio-visual dengan disertai
unsur gerak. Dalam dunia pendidikan saat ini, televisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
merupakan salah satu media yang sangat penting dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Komputer
Komputer sebagai media yang memiliki semua
kelebihan yang dimiliki oleh media lain. Selain mampu
menampilkan teks, gerak, suara dan gambar, komputer
juga dapat digunakan secara interaktif, bukan hanya searah
bahkan komputer yang disambung dengan internet dapat
memberikan keleluasaan belajar menembus ruang dan
waktu serta menyediakan sumber belajar yang hampir
tanpa batas (http://id.shvoong.com/social-sciences/
education/2009441-media-pembelajaran/).
3. Tujuan Penggunaan Media
Berdasarkan pengertiannya, media adalah suatu alat yang
digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dari sumber
atau pemberi pesan (guru) kepada penerima pesan (siswa) untuk
merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa. Alat yang
digunakan dapat berbentuk audio, visual maupun audiovisual. Media
banyak membantu guru untuk menjelaskan materi dan guru juga dapat
mengurangi dalam penggunaan bahasa verbal. Hal tersebut juga dapat
mengurangi kebosanan siswa saat mengikuti pembelajaran.
Siswa dapat terlibat aktif dalam mengikuti pembelajaran dengan
adanya media, tidak hanya melihat dan mendengarkan guru berbicara
di depan kelas. Siswa juga memperoleh dan mengalami pengalaman
secara langsung melalui media tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
4. Media Nyata
a. Pengertian Media Nyata
Media nyata adalah media pembelajaran yang ditampilkan
dalam bentuk yang sesungguhnya. Siswa dapat mengetahui
secara nyata obyek yang sedang dipelajarinya.
b. Manfaat Media Nyata
Media nyata merupakan salah satu media pembelajaran
yang ditampilkan secara nyata/sesungguhnya ke dalam kelas.
Penggunaan media realia dalam kegiatan belajar dihadirkan
dalam bentuk sebagaimana adanya, tidak dimodifikasi, dan tidak
ada pengubahan hanya dipindahkan dari kondisi lingkungan
aslinya. Harapannya agar siswa mendapatkan gambaran yang
nyata akan sebuah obyek yang sedang dipelajarinya.
D. Penggunaan Media Nyata dalam Meningkatkan Pemahaman Tentang
Daun
Media nyata atau obyek nyata merupakan salah satu media
pembelajaran yang ditampilkan dalam bentuk yang sesungguhnya ke dalam
kelas. Siswa dapat mengetahui secara nyata obyek yang sedang
dipelajarinya. Media nyata sangat membantu siswa, terutama siswa yang
belum memiliki pengalaman atau gambaran secara nyata tentang benda
yang dipelajari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
Media nyata dapat digunakan saat membahas macam-macam daun
berdasarkan struktur tulang daunnya, bentuk daun, warna daun, permukaan
daun, dan susunan daun. Siswa dapat mengamati dengan seksama struktur
tulang daun, bentuk daun, warna daun, permukaan daun, dan susunan daun
yang sesungguhnya, tidak hanya dari gambar saja.
Media nyata banyak sekali tersedia di lingkungan sekitar kita dan
dapat digunakan untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Salah satu
contoh media nyata yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPA
khususnya cabang Biologi yaitu daun. Daun sudah tersedia di lingkungan
sekitar kita, sehingga kita tidak perlu mengeluarkan biaya untuk membeli
dan mencari daun-daun tersebut. Oleh karena itu, tidak selamanya
penggunaan media nyata membutuhkan biaya dan guru dapat menerapkan
penggunaan media nyata ini didalam kelas.
Penggunaan media ini bertujuan agar tujuan pembelajaran tercapai
dengan maksimal. Oleh karena itu, peneliti dalam menyampaikan materi
pembelajaran menggunakan media. Media nyata sangat membantu, terutama
pada anak usia sekolah dasar dimana mereka masih berfikir secara konkrit.
Sehingga, media nyata memberikan gambaran yang nyata akan suatu obyek
dan akan memberikan kesan yang mendalam bagi siswa akan materi yang
disampaikan guru. Hal tersebut, dengan sendirinya akan tertanam dalam
memori anak, jika suatu saat siswa tersebut diberikan pertanyaan maka
siswa akan menjawab dengan cepat. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
penggunaan media nyata dapat meningkatkan pemahaman tentang macam-
macam daun pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Lengkong.
E. Hipotesis Tindakan
Hipotesis yang kami kemukakan pada penelitian ini yaitu, bahwa
dengan menggunakan media nyata dapat meningkatkan pemahaman tentang
macam-macam daun pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Lengkong.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Waktu penelitian
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian
Waktu Kegiatan di SD
Oktober 2010
Meminta ijin kepada Kepala Sekolah untuk melakukan
penelitian dan menyusun kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan di kelas pada siklus 1 dan siklus 2
15 dan 19 November 2010 Melaksanakan siklus 1
20 dan 22 November 2010 Melaksanakan siklus 2
Desember 2010 Menyusun laporan
2. Tempat Penelitian
Tempat yang digunakan untuk penelitian yaitu di SD Negeri 2
Lengkong.
3. Subyek Penelitian
Siswa SD yang dijadikan subjek penelitian ini yaitu Siswa Kelas IV
SD Negeri 2 Lengkong yang berjumlah 15 siswa yang terdiri dari 9
orang siswa putra dan 6 orang siswa putri.
4. Obyek Penelitian
Meningkatkan pemahaman tentang macam-macam daun pada siswa
kelas IV SD Negeri 2 Lengkong.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
B. Desain Penelitian
1. Model Penelitian
Model penelitian yang digunakan dalam penelitian kali ini
adalah penelitian tindakan model spiral Kemmis dan Mc Taggart.
Gambar 3.1 Alur Model Penelitian Tindakan Kelas
Dari gambar diatas dapat kita lihat bahwa, dalam
perencanaannya menggunakan sistem spiral refleksi. Dimana diagram
ini dimulai dengan rencana, tindakan, pengamatan, refleksi, kemudian
perencanaan kembali. Perencanaan kembali merupakan dasar untuk
pemecahan permasalahan pada siklus selanjutnya.
2. Rencana Banyaknya Siklus
Siklus yang akan digunakan pada penelitian kali ini adalah 2
siklus. Bila siklus pertama belum memenuhi standar keberhasilan
PLAN
PLAN
1
2
5
6
4
3
8
7
OBSERVE
OBSERVE
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
yang diinginkan peneliti,maka peneliti dapat menggunakan siklus ke 2
untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada di siklus
pertama. Sehingga, diharapkan tingkat keberhasilannya bertambah /
memenuhi syarat.
3. Kriteria Keberhasilan
Kriteria keberhasilan yang ditentukan dalam penelitian ini
adalah siswa yang mencapai nilai tuntas yaitu siswa yang mencapai
lebih dari atau sama dengan skor KKM yaitu 62. Dengan target
indikator keberhasilan pembelajaran dan kriteria pencapaian hasil
awal, siklus 1 dan siklus 2 adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Indikator keberhasilan pembelajaran dan kriteria capaiannya di awal, siklus 1, dan Siklus 2
Peubah Indikator
Jumlah Siswa yang Memenuhi
KKM dalam %
Kondisi
Awal Siklus 1 Siklus 2
Pemahaman akan
macam-macam
daun.
Siswa dapat
mengidentifikasi macam-
macam daun. 55% 65% 75%
Siswa dapat menyebutkan
contoh macam-macam
daun.
Prosentase yang diperoleh dari table diatas diperoleh dengan
menggunakan rumus :
∑ % ∑
∑ 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Keterangan
Σn % : Jumlah siswa yang memenuhi KKM dalam persen
Σntuntas : Jumlah siswa yang memenuhi KKM
Σn : Jumlah seluruh siswa
C. Rencana Tindakan
1. Persiapan
a. Mengidentifikasi masalah yang muncul dikelas berdasarkan
hasil wawancara dengan guru kelas dan menentukan alternatif
solusi.
b. Menentukan media pembelajaran yang akan digunakan yang
sesuai dengan materi dan mencari sumber belajar.
c. Menentukan banyaknya siklus.
d. Menyusun silabus, RPP, LKS dan instrumen penilaian.
e. Menyusun soal-soal evaluasi dan lembar pengamatan.
2. Rencana Tindakan Tiap Siklus
a. Siklus 1
Siklus pertama direncanakan menjadi dua kali pertemuan, setiap
pertemuan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran. Adapun tahapan
proses pembelajarannya sebagai berikut:
1) Rencana tindakan
a) Pertemuan 1 (2 jp)
- Pembelajaran diawali dengan apersepsi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
- Siswa dibentuk dalam kelompok (sudah dibentuk pada
minggu yang lalu).
- Perwakilan setiap kelompok mengambil LKS.
- Guru menjelaskan petunjuk yang harus dilakukan oleh
siswa.
- Setiap kelompok mengeluarkan berbagai macam bentuk
daun yang telah dibawa dari rumah.
- Setiap kelompok mengidentifikasi daun-daun yang ada
sesuai dengan struktur tulang daun dan bentuk daunnya.
- Siswa membedakan struktur tulang daun menyirip dan
menjari, serta membedakan struktur tulang daun
melengkung dan sejajar.
- Siswa mengelompokkan daun-daun tersebut berdasarkan
struktur tulang daun dan bentuk daunnya.
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
yang telah dilakukan.
- Guru mengoreksi jawaban yang belum betul dari hasil
presentasi setiap kelompok.
- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
b) Pertemuan 2 (2 jp)
- Pembelajaran diawali dengan apersepsi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
- Bertanya pada siswa kesulitan apa yang masih dialami
setelah melakukan percobaan pada pertemuan pertama.
- Membahas kesulitan-kesulitan yang dialami siswa
tersebut.
- Setiap siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan
oleh guru, untuk mengetahui sejauh mana siswa
memahami materi yang diberikan.
- Membahas dan menilai hasil latihan.
2) Observasi
Mengamati proses pembelajaran dan menilai presentasi
yang dilakukan oleh siswa, serta mengumpulkan hasil pekerjaan
siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dalam
memahami materi yang disampaikan.
3) Refleksi
- Mengidentifikasi kejadian-kejadian yang muncul saat
pembelajaran berlangsung.
- Mengidentifikasi kesulitan dan hambatan yang dialami
siswa dalam kegiatan pembelajaran.
- Mengidentifikasi tingkat keberhasilan siklus 1, dari hasil
evaluasi yang sudah diperoleh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
b. Siklus 2
Siklus kedua direncanakan menjadi dua kali pertemuan, setiap
pertemuan dilaksanakan selama 2 jam pelajaran. Adapun tahapan
proses pembelajarannya sebagai berikut:
1) Rencana tindakan
a) Pertemuan 1 (2 jp)
- Pembelajaran diawali dengan apersepsi.
- Siswa masuk kembali ke dalam kelompok.
- Perwakilan setiap kelompok mengambil LKS.
- Guru menjelaskan petunjuk yang harus dilakukan oleh
siswa.
- Setiap kelompok mengeluarkan berbagai macam bentuk
daun yang telah dibawa dari rumah.
- Setiap kelompok mengidentifikasi daun-daun yang ada
sesuai dengan warna daun, permukaan daun, dan susunan
daunnya.
- Siswa mengelompokkan daun-daun tersebut berdasarkan
warna daun, permukaan daun, dan susunan daunnya.
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
yang telah dilakukan.
- Guru mengoreksi jawaban yang belum betul dari hasil
presentasi setiap kelompok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran.
b) Pertemuan 2 (2 jp)
- Pembelajaran diawali dengan apersepsi.
- Bertanya pada siswa kesulitan apa yang masih dialami
setelah melakukan percobaan pada pertemuan pertama.
- Membahas kesulitan-kesulitan yang dialami siswa
tersebut.
- Setiap siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan
oleh guru, sebagai evaluasi siklus 2.
- Membahas dan menilai hasil akhir evaluasi.
2) Observasi
- Mencatat hal-hal yang timbul pada saat siswa bekerja
dalam kelompok atau saat kegiatan pembelajaran
berlangsung.
- Mengumpulkan hasil pekerjaan siswa untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa dalam memahami materi yang
disampaikan.
3) Refleksi
- Mengidentifikasi kejadian-kejadian yang muncul saat
pembelajaran berlangsung.
- Mengidentifikasi kesulitan dan hambatan yang dialami
siswa dalam kegiatan pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
- Mengidentifikasi tingkat keberhasilan siklus 2, dari data
yang sudah diperoleh.
- Membandingkan perubahan skor dari siklus 1 dan siklus 2,
untuk mengetahui berapa besar peningkatan siswa yang
memenuhi KKM.
D. Pengumpulan Data dan Istrumennya
1. Pengumpulan Data
a. Peubah
Dalam penelitian ini ada dua peubah, yaitu:
1) Peubah bebas, yaitu: pembelajaran dengan menggunakan
media nyata.
2) Peubah terikat, yaitu: pemahaman siswa tentang macam-
macam daun.
b. Indikator
- Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun.
- Siswa dapat menyebutkan contoh macam-macam daun.
c. Cara pengumpulan data
Cara pengumpulan data yang peneliti lakukan yaitu
dengan memberikan tes tertulis. Tes tertulis ini terdiri dari 10
butir soal pilihan ganda dan 10 butir soal isian singkat.
d. Data yang diperoleh
Hasil tes / skor dari hasil evaluasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
2. Penyusunan Instrumen
Instrumen yang digunakan dalam pemberian tes pada siswa
adalah tes tertulis. Tes tertulis ini terdiri dari 10 butir soal jawaban
singkat dan 10 butir soal pilihan ganda.
Validitas tes yang digunakan adalah tes validitas isi.
Kevaliditasan ini dapat dilihat dan dapat dibuktikan melalui kisi-kisi
soal yang dibuat. Selain itu, validitas dilakukan dengan berkonsultasi
pada dosen pembimbing. Berikut merupakan kisi-kisi soal siklus 1
dan siklus 2:
Tabel 3. Kisi-kisi Soal pada Siklus 1
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar Indikator
No. soal Jumlah
soal Isian
Singkat
PG
2.
Memahami
hubungan
antara
struktur
bagian
tumbuhan
dengan
fungsinya.
2.3 Menjelaskan
hubungan antara
struktur daun
tumbuhan
dengan
fungsinya
• Siswa dapat mengiden-
tifikasi macam-macam
daun (berdasarkan struktur
tulang daun dan bentuk
daun).
1,2,3,4,5,
6,7,8
1,2,3,4,5,
6,7,8 16
• Siswa dapat menyebutkan
contoh macam-macam daun. 9,10 9,10 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Tabel 4. Kisi-kisi Soal pada Siklus 2
Kriteria Penentuan Skor
Tes tertulis
Jika soal dikerjakan dengan benar maka skor yang diperoleh adalah 1.
Jika soal dikerjakan salah maka skor yang diperoleh adalah 0.
E. Analisis Data
1. Kriteria Keberhasilan
Penelitian ini dikatakan berhasil, apabila jumlah siswa yang
memiliki skor diatas KKM pada kondisi akhir adalah 75% dari seluruh
jumlah siswa kelas IV.
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar Indikator
No. soal Jimlah
soal Isian
Singkat
PG
2.
Memahami
hubungan
antara
struktur
bagian
tumbuhan
dengan
fungsinya.
2.3 Menjelaskan
hubungan antara
struktur daun
tumbuhan
dengan
fungsinya.
• Siswa dapat mengiden-
tifikasi macam-macam
daun (berdasarkan warna
daun, permukaan daun,
dan susunan daun).
1,2,3,4,5,
6,7
1,2,3,4,5,
6,7,8 15
• Siswa dapat menyebutkan
contoh macam-macam
daun.
8,9,10 9,10 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 5. Kriteria Keberhasilan Pembelajaran
Peubah Indikator
Jumlah Siswa yang Memenuhi
KKM dalam %
Kondisi
awal Siklus 1 Siklus 2
Pemahaman
siswa akan
macam-macam
daun .
Siswa dapat mengidentifikasi
macam-macam daun. 55 % 65% 75% Siswa dapat menyebutkan
contoh macam-macam daun.
2. Analisis Data
a. Rumus Menentukan Banyaknya Siswa yang Memenuhi KKM.
Cara yang digunakan untuk menarik kesimpulan
banyaknya siswa yang sudah memenuhi KKM dalam persen
dari setiap siklus, dengan rumus:
∑ % ∑
∑ 100%
Keterangan
Σn % : Jumlah siswa yang memenuhi KKM dalam persen
Σntuntas : Jumlah siswa yang memenuhi KKM
Σn : Jumlah seluruh siswa
b. Rumus Menentukan Peningkatan Siswa yang Memenuhi KKM.
Cara yang digunakan untuk mengetahui seberapa besar
peningkatan siswa yang memenuhi KKM dalam persen, dengan
rumus:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
n = N2 – N1
Ket:
n : Besarnya peningkatan jumlah siswa yang memenuhi KKM
dalam persen
N1 : Jumlah siswa yang memenuhi KKM dalam persen pada
siklus 1
N2 : Jumlah siswa yang memenuhi KKM dalam persen pada
siklus 2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yang dilaksanakan dalam empat
tahapan, yaitu rencana kegiatan, tindakan kegiatan, pengamatan, dan
refleksi. Berikut penjelasan hasil penelitian dari setiap siklus:
1. Siklus 1
a. Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan yang dilaksanakan pada siklus 1 yaitu
menentukan beberapa persiapan, diantaranya menyusun silabus,
RPP, LKS, soal evaluasi, dan mempersiapkan media nyata.
Materi yang disampaikan pada siklus 1 adalah mengidentifikasi
macam-macam daum berdasarkan stuktur tulang daun dan
bentuk daunnya.
b. Tindakan Kegiatan
1) Siklus 1 Pertemuan Pertama
Tindakan pada siklus 1 pertemuan pertama ini dilakukan
pada tanggal 15 November 2010. Subyek penelitian yang
digunakan yaitu siswa kelas IV SD Negeri 2 Lengkong yang
berjumlah 15 siswa.
Siklus 1 pertemuan pertama ini, siswa dibagi dalam
kelompok dan setiap kelompok berjumlah 4–5 siswa. Masing-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
masing siswa memperoleh lembar kerja, yang dikerjakan
bersama-sama dalam kelompok. Setiap kelompok memperoleh
media pembelajaran yaitu media nyata yang berupa macam-
macam daun. Macam-macam daun yang tersedia tersebut,
dikelompokkan berdasarkan struktur tulang daun dan bentuk
daunnya. Melalui media tersebut diharapkan siswa dapat
membedakan macam-macam daun. Setelah siswa selesai bekerja
dalam kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya. Kelompok lain memperhatikan presentasi dan
diperbolehkan untuk bertanya pada kelompok tersebut. Pada
proses ini, siswa dilatih untuk percaya diri saat berada
dihadapan orang banyak. Kemudian, guru mengoreksi jawaban
yang belum betul dari setiap kelompok. Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
2) Siklus 1 Pertemuan Kedua
Tindakan pada siklus 1 pertemuan kedua ini dilakukan
pada tanggal 19 November 2010. Pertemuan kedua ini, peneliti
bersama siswa membahas kesulitan-kesulitan yang dialami saat
melakukan percobaan pada pertemuan pertama. Kemudian,
Akhir siklus pertama diadakan evaluasi dalam bentuk pilihan
ganda dan isian singkat, untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa setelah mempelajari materi ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
c. Pengamatan
Diskusi kelompok pada siklus 1, siswa diminta untuk
mengelompokkan daun berdasarkan struktur tulang daun dan
bentuk daun. Siklus pertama ini siswa belum terbiasa untuk
bekerja dalam kelompok, sehingga ada siswa yang hanya diam
saja. Kemudian, guru membimbing siswa dalam kerja kelompok
melalui lembar kerja yang telah dibagikan.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya, hal ini melatih percaya diri siswa itu sendiri.
Setiap kelompok sudah mempresentasikannya dengan baik,
walaupun ada siswa yang masih gugup saat berada didepan
teman-temannya.
d. Hasil Penelitian Siklus 1
Setelah dilakukan evaluasi pada siklus 1, berikut
merupakan hasil evaluasi yang diperoleh:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Tabel 6. Nilai Hasil Evaluasi Siklus 1
No Nama Siswa Nilai Evaluasi Tuntas Tidak Tuntas
1 Siswa A 65 √
2 Siswa B 30 √
3 Siswa C 100 √
4 Siswa D 25 √
5 Siswa E 45 √
6 Siswa F 70 √
7 Siswa G 65 √
8 Siswa H 65 √
9 Siswa I 65 √
10 Siswa J 70 √
11 Siswa K 65 √
12 Siswa L 65 √
13 Siswa M 60 √
14 Siswa N 60 √
15 Siswa O 90 √
Rata-rata Kelas 63 10 5
Berdasarkan data diatas siswa yang memenuhi KKM pada
Siklus 1, yaitu:
∑ % ∑
∑ 100%
∑ % 1015
100%
∑ % 66,67 %
e. Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan saat
pembelajaran berlangsung, berikut hasil refleksi yang diperoleh:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
1) Adanya siswa yang hanya diam saja saat kerja kelompok
berlangsung, peneliti menegur dan mengarahkan siswa tersebut
agar aktif dalam kelompok tersebut.
2) Kesulitan siswa pada siklus 1 ini yaitu siswa belum dapat
membedakan daun berdasarkan struktur tulang daunnya,
dikarenakan ada kemiripan antara menjari dan menyirip, serta
antara sejajar dan melengkung. Oleh karena itu, peneliti
kemudian membahas kesulitan siswa pada pertemuan kedua.
Dengan harapan, agar siswa lebih jelas dan lebih faham akan
materi yang disampaikan oleh peneliti.
3) Pemahaman siswa meningkat, hal ini terbukti dengan hasil
evaluasi pada siklus 1 tentang daun lebih tinggi daripada hasil
awal yang didapat berdasarkan wawancara dengan guru kelas,
siswa yang memenuhi KKM pada siklus 1 mencapai 66,67%.
2. Siklus 2
a. Rencana Kegiatan
Rencana kegiatan yang dilaksanakan pada siklus 2 yaitu
menentukan beberapa persiapan, diantaranya menyusun RPP,
LKS, soal evaluasi, dan mempersiapkan media nyata. Materi
yang disampaikan pada siklus 2 adalah mengidentifikasi
macam-macam daun berdasarkan warna daun, permukaan daun,
dan susunan daun.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
b. Tindakan Kegiatan
1) Siklus 2 Pertemuan Pertama
Tindakan pada siklus 2 pertemuan pertama ini dilakukan
pada tanggal 20 November 2010. Subyek penelitian yang
digunakan yaitu siswa kelas IV SD Negeri 2 Lengkong yang
berjumlah 15 siswa.
Siklus 2 pertemuan pertama ini, siswa dibagi dalam
kelompok dan setiap kelompok berjumlah 4–5 siswa. Masing-
masing siswa memperoleh lembar kerja, yang dikerjakan
bersama-sama dalam kelompok tersebut. Setiap kelompok
memperoleh media pembelajaran yaitu media nyata yang berupa
macam-macam daun. Macam-macam daun yang tersedia
tersebut dikelompokkan berdasarkan warna daun, permukaan
daun, dan susunan daunnya. Setelah siswa selesai bekerja dalam
kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya. Kelompok lain memperhatikan presentasi dan
diperbolehkan untuk bertanya pada kelompok tersebut. Pada
proses ini, siswa dilatih untuk percaya diri saat berada
dihadapan orang banyak. Kemudian, guru mengoreksi jawaban
yang belum betul dari setiap kelompok, setelah itu guru bersama
siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
2) Siklus 2 Pertemuan Kedua
Tindakan pada siklus 2 pertemuan kedua ini dilakukan
pada tanggal 22 November 2010. Pertemuan kedua ini, peneliti
bersama siswa membahas kesulitan-kesulitan yang dialami saat
melakukan percobaan pada pertemuan pertama. Kemudian,
Akhir siklus pertama diadakan evaluasi dalam bentuk pilihan
ganda dan isian singkat, untuk mengetahui tingkat pemahaman
siswa setelah mempelajari materi ini.
c. Pengamatan Kegiatan
Diskusi kelompok pada siklus 2 ini sudah berjalan dengan
lancar, siswa sudah dapat saling bekerjasama. Hal ini
dikarenakan siswa sudah memiliki pengalaman dari siklus 1.
Presentasi siklus 2 pun berjalan dengan baik, hal ini
diperlihatkan dengan siswa mulai terlihat percaya diri. Siswa
tidak menunjukkan rasa malu-malu berada dihadapan teman-
temannya.
d. Hasil Penelitian Siklus 2
Setelah dilakukan evaluasi pada siklus 2, berikut
merupakan hasil evaluasi yang diperoleh:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Tabel 7. Nilai Hasil Evaluasi Siklus 2
No Nama Siswa Nilai Evaluasi Tuntas Tidak Tuntas
1 Siswa A 80 √
2 Siswa B 55 √
3 Siswa C 90 √
4 Siswa D 45 √
5 Siswa E 55 √
6 Siswa F 70 √
7 Siswa G 65 √
8 Siswa H 75 √
9 Siswa I 75 √
10 Siswa J 65 √
11 Siswa K 80 √
12 Siswa L 70 √
13 Siswa M 75 √
14 Siswa N 75 √
15 Siswa O 95 √
Rata-rata Kelas 71,33 12 3
Berdasarkan data diatas siswa yang memenuhi KKM pada
Siklus 2, yaitu:
∑ % ∑
∑ 100%
∑ % 1215
100%
∑ % 80 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
Tabel 8. Nilai Evaluasi Siklus 1 dan 2
No Nama
Siswa
Siklus 1 Siklus 2
Nilai
EvaluasiTuntas
Tidak
Tuntas
Nilai
Evaluasi Tuntas
Tidak
Tuntas
1 Siswa A 65 √ 80 √
2 Siswa B 30 √ 55 √
3 Siswa C 100 √ 90 √
4 Siswa D 25 √ 45 √
5 Siswa E 45 √ 55 √
6 Siswa F 70 √ 70 √
7 Siswa G 65 √ 65 √
8 Siswa H 65 √ 75 √
9 Siswa I 65 √ 75 √
10 Siswa J 70 √ 65 √
11 Siswa K 65 √ 80 √
12 Siswa L 65 √ 70 √
13 Siswa M 60 √ 75 √
14 Siswa N 60 √ 75 √
15 Siswa O 90 √ 95 √
Rata-rata
Kelas 63 10 5 71,33 12 3
Berdasarkan hasil evaluasi siklus 1 dan siklus 2, dapat ditarik
kesimpulan peningkatan siswa yang memenuhi KKM adalah sebagai
berikut:
n = N2 – N1
n = 80% - 66,67 %
n = 13,33 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
e. Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan saat
pembelajaran berlangsung, berikut hasil refleksi yang diperoleh:
1) Saat pembelajaran berlangsung dalam kelompok, ada siswa
yang bermain-main dengan media yang dipakai. Peneliti
mendekati siswa tersebut dan menegur serta mengarahkan siswa
untuk mau berdiskusi dalam kelompoknya.
2) Kesulitan siswa pada siklus 2 ini yaitu siswa belum dapat
membedakan daun berdasarkan warnanya, karena ada kemiripan
antara daun belang dan daun berpola. Oleh karena itu, peneliti
kemudian membahas kesulitan yang dialami oleh siswa pada
pertemuan kedua. Dengan harapan, agar siswa lebih memahami
materi yang disampaikan oleh peneliti.
3) Pemahaman siswa meningkat, hal ini terbukti dengan hasil
evaluasi siklus 2, siswa yang memenuhi KKM mencapai 80%.
4) Adanya peningkatan pemahaman pada siswa kelas IV SD N 2
Lengkong tentang macam-macam daun dari siklus 1 ke siklus 2.
Hal ini terbukti dengan banyaknya siswa yang memenuhi KKM
pada siklus 1 mencapai 66,67%, sedangkan pada siklus 2
mencapai 80% sehingga mengalami peningkatan sebesar
13,33%.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
B. Pembahasan
Berikut merupakan pembahasan dari hasil penelitian yang telah
dilaksanakan pada setiap siklus:
1. Siklus 1
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, pada akhir siklus 1
diadakan evaluasi dan hasil evaluasi menunjukkkan bahwa siswa yang
memenuhi KKM sebesar 66,67%. Hal ini meningkat dibandingkan
pada kondisi awal, dimana siswa yang memenuhi KKM sebesar 55%.
Sehingga, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media nyata dapat
meningkatkan pemahaman tentang macam-macam daun pada siswa
kelas IV SD N 2 Lengkong.
2. Siklus 2
Berdasarkan hasil akhir evaluasi siklus 2 diperoleh, siswa yang
memenuhi KKM sebesar 80% dari seluruh jumlah siswa. Pada siklus
2 ini, ada siswa yang mengalami penurunan nilai, dikarenakan siswa
kurang teliti dalam memahami soal. Ada pula siswa yang nilainya
meningkat, hal ini dikarenakan siswa yang tadinya pasif pada siklus 1
pada siklus 2 lebih banyak terlibat lagi saat bekerja dalam kelompok.
Sehingga dengan lebih aktif dalam kelompok, siswa lebih memahami
materi dan dapat memperoleh pengalaman secara langsung.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil pembahasan dan penelitian tentang macam-macam daun
dapat ditarik kesimpulan, diantaranya:
1. Penggunaan media nyata dapat meningkatkan pemahaman tentang
macam-macam daun pada siswa kelas IV SD N 2 Lengkong.
2. Prosentase jumlah siswa yang memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal) pada siklus 1 yaitu sebesar 66,67 % dan pada siklus 2 yaitu
80 %, sehingga prosentase peningkatan jumlah siswa dari siklus 1 ke
siklus 2 yaitu sebesar 13,33 %.
B. Saran
Berikut beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan, berdasarkan
hasil dari penelitian yang telah dilaksanakan:
1. Dalam penyampaian bahan ajar, guru jangan takut untuk
manggunakan media nyata karena penggunaan media nyata tidak
selamanya memerlukan biaya yang banyak.
2. Dalam proses belajar, hendaknya siswa dilibatkan untuk lebih aktif
sehingga disaat bekerja dalam kelompok mareka tidak hanya
mengandalkan teman yang pintar saja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
3. Biasakanlah anak untuk mengungkapkan pendapatnya sendiri, agar
saat berdiskusi tidak hanya mengikuti pendapat satu atau dua orang
saja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
DAFTAR PUSTAKA
Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 1989. Psikologi Pendidikan. Jakarta: DEPDIKBUD.
Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Iskandar, Srini. 2001. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: CV
Maulana. Latuheru, D. John. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar-Mengajar
Masa Kini. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sadiman, Arief S. dkk. 2009. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatan. Jakarta: Rajawali Pers. Tata dan McMarthy. 26 Agustus 2010. http://id.shvoong.com/social-
sciences/education/2009441-media-pembelajaran/ Tjitrosoepomo, Gembong. 1985. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press. Van210. 26 Agustus 2010. http://biocyberway.blogspot.com/2009/12/arti-media-
pembelajaran.html Winkel, S. W. 1987. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia. Zain, Muhammad Sutan. 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai
Pustaka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
LAMPIRAN 1 SILABUS MATA PELAJARAN IPA TERPADU KELAS IV
Siklus I dan Siklus II Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari / Tanggal / Pertemuan ke : Senin / 15 November 2010 / 1 Kelas / Semester : IV / 1 Cabang IPA Terkait : Biologi, IPBA Unit / Tema : 2 / Tumbuhan Alokasi Waktu : 160 menit (4 kali pertemuan)
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
Cabang IPA
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Sumber
Belajar
Biologi
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya.
Jenis-jenis daun berdasarkan struktur tulang daunnya (sejajar, melengkung, menjari dan menyirip).
Pertemuan ke 1 - Menyebutkan macam-macam daun
berdasarkan stuktur tulang daun dan bentuk daun.
- Mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan stuktur tulang daunnya dan bentuk daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat membandingkan perbedaan struktur tulang daun menyirip dan menjari.
• Siswa dapat membandingkan perbedaan struktur tulang daun melengkung dan sejajar.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
A. Jenis Penilaian - Tertulis - Produk - Lisan
B. Soal, Kunci jawaban, Rubrik Penilaian. (terlampir)
Haryanto.
2004. Sains
untuk Sekolah
Dasar Kelas
IV. Jakarta:
Erlangga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan stuktur tulang daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan bentuk daunnya.
Pertemuan ke 2 - Menyebutkan macam-macam daun
berdasarkan stuktur tulang daun dan bentuk daun.
- Menjelaskan macam-macam daun berdasarkan stuktur tulang daunnya dan bentuk daunnya.
- Evaluasi hasil pembelajaran siklus 1.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan stuktur tulang daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan bentuk daunnya.
IPBA Jenis-jenis daun berdasarkan struktur tulang daunnya (sejajar, melengkung, menjari dan
Pertemuan ke 3 - Menyebutkan macam-macam daun
berdasarkan warna daun, permukaan daun, dan susunan daun.
- Mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan warna daun, permukaan daun, dan susunan daun.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan susunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
menyirip). daunnya. • Siswa dapat mengidentifikasi macam-
macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan susunan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan susunan daunnya.
Pertemuan ke 4 - Penjelasan akan macam-macam daun
berdasarkan struktur tulang daun, bentuk daun, warna daun, permukaan daun, dan susunan daun.
- Evaluasi hasil pembelajaran siklus 2.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan susunan daunnya.
• Siswa dapat mengelompokkan macam-macam daun.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan susunan daunnya.
Mengetahui Yogyakarta, 15 November 2010 Guru Pamong Calon Guru
NGATINAH, A. Ma. Pd AGNES TRI DEWI .M NIP. 19600612 197912 2 009
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA
Siklus I Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari dan Tanggal : Senin, 15 November 2010
Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IV/ 1 Materi Pokok : Tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
II. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya.
III. Indikator
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan struktur
tulang daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat membandingkan perbedaan struktur tulang daun menyirip
dan menjari.
• Siswa dapat membandingkan perbedaan struktur tulang daun
melengkung dan sejajar.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan struktur
tulang daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan bentuk
daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan stuktur tulang daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan bentuk daunnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
IV. Materi Pokok Pembelajaran
• Macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daun dan bentuk
daunnya.
V. Alat Peraga/Media/Sumber
• Buku IPA kelas IV (Erlangga)
• Macam-macam daun.
VI. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Salam Pembuka
- Guru memeriksa kesiapan siswa
- Apersepsi (tanya jawab)
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru akan pembelajaran
yang akan dilakukan oleh siswa pada hari ini.
- Siswa dibagi kedalam 4 kelompok, setiap kelompok berjumlah
4-5 orang siswa.
- Perwakilan setiap kelompok mengambil LKS.
- Guru menjelaskan petunjuk yang harus dilakukan oleh siswa.
- Setiap kelompok mengeluarkan berbagai macam bentuk daun
yang telah dibawanya dari rumah.
- Setiap kelompok mengidentifikasi daun-daun yang ada sesuai
dengan struktur tulang daun dan bentuk daunnya.
- Siswa membedakan struktur tulang daun menyirip dan menjari,
serta membedakan struktur tulang daun melengkung dan sejajar.
- Siswa mengelompokkan daun-daun tersebut berdasarkan
struktur tulang daun dan bentuk daunnya.
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang
telah dilakukan.
- Guru mengoreksi jawaban yang belum betul dari hasil presentasi
setiap kelompok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
- Setiap kelompok mengumpulkan hasil kegiatan pembelajaran
dalam bentuk lembar kerja.
c. Kegiatan Akhir
- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
- Refleksi
- Penutup
VII. Penilaian
a. Jenis tes : Lisan
b. Bentuk tes : -
VIII. Sumber Belajar
Buku paket :
Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Erlangga.
Mengetahui Yogyakarta, 15 November 2010
Guru Pamong Calon Guru
NGATINAH A. Ma. Pd AGNES TRI DEWI .M
NIP. 19600612 197912 2 009
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA
Siklus I Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari dan Tanggal : Jumat, 19 November 2010
Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IV/ 1 Materi Pokok : Tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
II. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya.
III. Indikator
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun. • Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan struktur
tulang daunnya. • Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun. • Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan stuktur tulang daun. • Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan bentuk daunnya.
IV. Materi Pokok Pembelajaran
• Macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daun dan bentuk
daunnya.
V. Alat Peraga/Media/Sumber
• Buku IPA kelas IV (Erlangga)
• Macam-macam daun.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
VI. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Salam Pembuka
- Guru memeriksa kesiapan siswa
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
- Bertanya pada siswa kesulitan apa yang masih dialami setelah
melakukan percobaan pada pertemuan pertama.
- Evaluasi akhir siklus
c. Kegiatan Akhir
- Membahas kesulitan-kesulitan yang dialami siswa tersebut.
- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
- Refleksi
- Penutup
VII. Penilaian
a. Jenis tes : Tertulis
b. Bentuk tes : Isian Singkat dan Pilihan Ganda
VIII. Sumber Belajar
Buku paket :
Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Erlangga.
Mengetahui Yogyakarta, 19 November 2010
Guru Pamong Calon Guru
NGATINAH A. Ma. Pd AGNES TRI DEWI .M
NIP. 19600612 197912 2 009
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
LAMPIRAN 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA
Siklus II Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari dan Tanggal : Sabtu, 20 November 2010
Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IV/ 1 Materi Pokok : Tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
II. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya.
III. Indikator
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan susunan daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan susunan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan susunan daunnya.
IV. Materi Pokok Pembelajaran
• Macam-macam daun berdasarkan warna daun, permukaan daun dan
susunan daunnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
V. Alat Peraga/Media/Sumber
• Buku IPA kelas IV (Erlangga).
• Macam-macam daun
VI. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Salam Pembuka
- Guru memeriksa kesiapan siswa
- Apersepsi (tanya jawab)
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru akan pembelajaran
yang akan dilakukan oleh siswa pada hari ini.
- Siswa masuk kembali kedalam kelompoknya.
- Perwakilan setiap kelompok mengambil LKS.
- Guru menjelaskan petunjuk yang harus dilakukan oleh siswa.
- Setiap kelompok mengeluarkan berbagai macam bentuk daun
yang telah dibawanya dari rumah.
- Setiap kelompok mengidentifikasi daun-daun yang ada sesuai
dengan warna daun, permukaan daun dan susunan daunnya.
- Siswa mengelompokkan daun berdasarkan warna daun,
permukaan daun dan susunan daunnya.
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang
telah dilakukan kemarin.
- Guru mengoreksi jawaban yang belum betul dari hasil presentasi
setiap kelompok.
- Setiap kelompok mengumpulkan hasil kegiatan pembelajaran
dalam bentuk lembar kerja.
c. Kegiatan Akhir
- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
- Refleksi
- Penutup
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
VII. Penilaian
a. Jenis tes : Lisan
b. Bentuk tes : -
VIII. Sumber Belajar
Buku paket :
Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Erlangga.
Mengetahui Yogyakarta, 20 November 2010
Guru Pamong Calon Guru
NGATINAH A. Ma. Pd AGNES TRI DEWI .M
NIP. 19600612 197912 2 009
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
LAMPIRAN 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA
Siklus II Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari dan Tanggal : Senin, 22 November 2010
Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IV/ 1 Materi Pokok : Tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
I. Standar Kompetensi
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
II. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan
fungsinya.
III. Indikator
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan warna
daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan permukaan
daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan susunan
daunnya.
• Siswa dapat mengelompokkan macam-macam daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan susunan daunnya.
IV. Materi Pokok Pembelajaran
• Macam-macam daun berdasarkan warna daun, permukaan daun dan
susunan daunnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
V. Alat Peraga/Media/Sumber
• Buku IPA kelas IV (Erlangga)
• Macam-macam daun.
VI. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
- Salam Pembuka
- Guru memeriksa kesiapan siswa
- Apersepsi (tanya jawab)
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
- Bertanya pada siswa kesulitan apa yang masih dialami setelah
melakukan percobaan pada pertemuan pertama.
- Evaluasi akhir siklus.
c. Kegiatan Akhir
- Membahas kesulitan-kesulitan yang dialami siswa tersebut.
- Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran.
- Refleksi
- Penutup
VII. Penilaian
a. Jenis tes : Tertulis
b. Bentuk tes : Isian Singkat dan Pilihan Ganda
VIII. Sumber Belajar
Buku paket :
Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta:
Erlangga.
Mengetahui Yogyakarta, 22 November 2010
Guru Pamong Calon Guru
NGATINAH A. Ma. Pd AGNES TRI DEWI .M
NIP. 19600612 197912 2 009
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
LAMPIRAN 6 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari / Tanggal / Pertemuan ke : Senin / 15 November 2010 / 1 Kelas / Semester : IV / 1 Cabang IPA Terkait : Biologi, IPBA Unit / Tema : 2 / Tumbuhan Hijau Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp)
I. Indikator Hasil Belajar
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang
daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat membandingkan perbedaan struktur tulang daun menyirip dan
menjari.
• Siswa dapat membandingkan perbedaan struktur tulang daun melengkung dan
sejajar.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan struktur tulang
daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan stuktur tulang daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan bentuk daunnya.
II. Petunjuk (untuk Siswa)
Kerjakan sesuai dengan petunjuk yang ada!
III. Kegiatan Belajar
A. Kegiatan Belajar
Sebutkanlah jenis dari setiap daun yang kalian bawa,
berdasarkan struktur tulang daunnya!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Berilah tanda √ sesuai dengan sruktur tulang daunnya!
B. Kegiatan Belajar 2
Berdasarkan kegiatan belajar 1, kelompokkanlah daun berdasarkan struktur tulang daunnya!
No Daun Menjari Daun Menyirip Daun Sejajar Daun Melengkung
No Nama Daun Daun Menjari
Daun Menyirip
Daun Sejajar
Daun Melengkung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
C. Kegiatan Belajar 3 Gambarlah dan sebutkan perbedaan antara daun menyirip dan
daun menjari, serta perbedaan antara daun melengkung dan sejajar!
Gambar Perbedaan Daun Menjari
Daun Menyirip
Daun Sejajar
Daun Melengkung
D. Kegiatan Belajar 4
Sebutkanlah jenis dari setiap daun yang kalian bawa,
berdasarkan bentuk daunnya!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Berilah tanda √ sesuai dengan bentuk daunnya!
E. Kegiatan Belajar 4 Berdasarkan kegiatan belajar 3, kelompokkanlah daun berdasarkan bentuk daunnya!
Refleksi
1. Bagaimana perasaan kalian setelah mempelajari tema ini? Jawab :
2. Kesulitan apa yang masih kalian alami? Jawab :
No Nama Daun
bulat telur bundar panjang lanset jantung segitiga pita jarum
No bulat telur bundar panjang lanset jantung segitiga pita jarum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
LAMPIRAN 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari / Tanggal / Pertemuan ke : Jumat / 19 November 2010 / 2 Kelas / Semester : IV / 1 Cabang IPA Terkait : Biologi, IPBA Unit / Tema : 2 / Tumbuhan Hijau Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp)
I. Indikator Hasil Belajar
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan struktur tulang daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan bentuk daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan stuktur tulang daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan bentuk daunnya.
II. Petunjuk (untuk Siswa) Kerjakan sesuai dengan petunjuk yang ada!
III. Alat dan Bahan Pada pertemuan kedua ini alat dan bahan yang digunakan adalah
berbagai macam daun.
IV. Kegiatan Belajar A. Kegiatan Belajar 1
Perhatikan gambar-gambar dibawah ini!
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
R
2
B.
Refleksi 1. Baga
Jawa
2. KesuJawa
a
e
i
Kegiatan B
Menurut ga
1. Klasifi
tulang
..........
..........
2. Klasifi
daunny
..........
..........
aimana perasab :
ulitan apa yaab :
Belajar 2
ambar-gamb
fikasikanlah
daunnya!
...................
...................
fikasikanlah
ya!
...................
...................
saan kalian s
ang masih ka
b
f
j
bar diatas, ja
gambar daun
...................
...................
gambar dau
...................
...................
setelah mem
alian alami?
k
wablah perta
n-daun diata
...................
...................
un-daun diat
...................
...................
mpelajari tem
c
g
k
anyaan dibaw
as berdasark
....................
....................
tas berdasark
....................
....................
ma ini?
81
d
wah ini!
kan struktur
.................
.................
kan bentuk
.................
.................
h
l
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
LAMPIRAN 8 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari / Tanggal / Pertemuan ke : Sabtu/ 20 November 2010/ 2 Kelas / Semester : IV / 1 Cabang IPA Terkait : Biologi, IPBA Unit / Tema : 3/ Tumbuhan Hijau Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp)
I. Indikator Hasil Belajar
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan macam-macam daun berdasarkan susunan daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam daun berdasarkan susunan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan susunan daunnya.
II. Petunjuk (untuk Siswa) Kerjakan sesuai dengan petunjuk yang ada!
III. Alat dan Bahan Pada pertemuan pertama ini alat dan bahan yang digunakan adalah
berbagai macam daun.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
IV. Kegiatan Belajar A. Kegiatan Belajar 1
Sebutkanlah jenis dari setiap daun yang kalian bawa,
berdasarkan warna daunnya!
Berilah tanda √ sesuai dengan warna daunnya!
B. Kegiatan Belajar 2
Berdasarkan kegiatan belajar 1, kelompokkanlah daun berdasarkan warna daunnya!
No Nama Daun Polos Belang Berpola
No Polos Belang Berpola
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
C. Kegiatan Belajar 3
Sebutkanlah jenis dari setiap daun yang kalian bawa,
berdasarkan permukaan daunnya!
Berilah tanda √ sesuai dengan permukaan daunnya!
D. Kegiatan Belajar 4
Berdasarkan kegiatan belajar 3, kelompokkanlah daun berdasarkan permukaan daunnya!
E. Kegiatan Belajar 5
Sebutkanlah jenis dari setiap daun yang kalian bawa,
berdasarkan susunan daunnya!
No Nama Daun Halus Kasar
No Halus Kasar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Berilah tanda √ sesuai dengan susunan daunnya!
F. Kegiatan Belajar 6
Berdasarkan kegiatan belajar 5, kelompokkanlah daun berdasarkan susunan daunnya!
No Nama Daun Tunggal Majemuk
No Tunggal Majemuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
G. Kegiatan Belajar 7 Gambarlah macam-macam daun yang telah kalian identifikasi!
Refleksi 1. Bagaimana perasaan kalian setelah mempelajari tema ini?
Jawab :
2. Kesulitan apa yang masih kalian alami? Jawab :
No Jenis Daun Gambar
1 Polos
2 Belang
3 Berpola
4 Tunggal
5 Majemuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
LAMPIRAN 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Lengkong Hari / Tanggal / Pertemuan ke : Senin / 22 November 2010 / 2 Kelas / Semester : IV / 1 Cabang IPA Terkait : Biologi, IPBA Unit / Tema : 2 / Tumbuhan Hijau Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp)
I. Indikator Hasil Belajar
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan warna
daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan
permukaan daunnya.
• Siswa dapat menjelaskan macam-macam daun berdasarkan susunan
daunnya.
• Siswa dapat mengelompokkan macam-macam daun.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan warna daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun
berdasarkan permukaan daunnya.
• Siswa dapat menyebutkan contoh dari masing-masing macam daun berdasarkan susunan daunnya.
II. Petunjuk (untuk Siswa) Kerjakan sesuai dengan petunjuk yang ada!
III. Alat dan Bahan Pada pertemuan kedua ini alat dan bahan yang digunakan adalah
berbagai macam daun.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
IV. KegiA.
B.
iatan BelajaKegiatan B
Perhatikan
a
e
j
n
Kegiatan B
Berdasarka
1. Klasifi
daunny
..........
..........
ar Belajar 1
gambar-gam
a
n
Belajar 2
an gambar di
fikasikanlah
ya!
...................
...................
mbar dibawa
b
f
k
o
iatas, jawabl
gambar dau
...................
...................
ah ini!
g
lah pertanya
un-daun diat
...................
...................
c
h
l
aan dibawah
tas berdasar
....................
....................
88
d
m
ini!
rkan warna
.................
.................
d
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
2. Klasifikasikanlah gambar daun-daun diatas berdasarkan
permukaan daunnya!
.......................................................................................................
.......................................................................................................
3. Klasifikasikanlah gambar daun-daun diatas berdasarkan susunan
daunnya!
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Refleksi 1. Bagaimana perasaan kalian setelah mempelajari tema ini?
Jawab :
2. Kesulitan apa yang masih kalian alami? Jawab :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NK
Nama : Kelas :
I. Berilahbenar!1. P
2345
tab
2. Mab
3. Gabcd
4. P
Gnab
5.
abcd
h tanda sila! Perhatikan je1. Menyiri2. Sejajar 3. Melingk4. Melengk5. Menjari
Yang mtulang daunna. 1, 2, 3 db. 1, 3, 4 dManakah yaa. Tunggalb. PanjangGambar dibaa. Menyib. Menjac. Sejajard. Melen
Perhatikan g
1 Gambar yannomor.... a. 1 b. 2 Gambar disaa. Bulat teb. Lanset c. Jantungd. Bundar
LA
Soal E
ang (x) pad
enis daun dibip
kar kung i merupakan nya adalah ndan 4 dan 5 ang bukan ml
g awah ini, meirip ari r
ngkung
gambar dibaw
ng menunju
amping memelur
AMPIRAN 1
Evaluasi Silk
da huruf a,
bawah ini!
macam-manomor....
erupakan jen
emiliki struk
wah ini!
2ukkan tulang
miliki bentuk
10
kus 1
b, c, atau d
cam daun
c.d.
nis daun berc.d.
ktur tulang da
3g daun men
c.d.
k daun....
d pada jawa
berdasarkan
1, 2, 3 dan1, 2, 4 dan
dasarkan benLanset Jarum
aun....
nyirip adala
3 4
aban yang
n struktur
n 5 n 5 ntuknya....
4 ah gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6. Gta
b
7. K
ab
8. P G
ab
9. Dbab
10. C
Gambar matulang daun a.
b.
Kedua gamb
a. Serat b. Warna Perhatikan g
Gambar diat
a. Strukturb. Serat Daun pinus bentuk dauna. Sejajar b. Jarum Contoh daun
anakah yangsejajar, kecu
bar dibawah
gambar dibaw
tas dibedaka
r tulang
merupakann....
n melengkun
g termasuk uali....
ini memiliki
wah ini!
an berdasarka
n salah satu
ng adalah....
tanaman ya
c.
d.
i perbedaan,
c.d.
an atas....
c.d.
u contoh tan
c.d.
ang memilik
, yaitu diliha
Struktur tuSusunan
Susunan Bentuk
naman yang
Panjang Pendek
91
ki struktur
at dari...
ulang
g memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ab
II. Isilah t1. D
y
2. D
g
a
3. D
j
4.
5. D
6. D
G
7. M
d
8. M
m
9. B
s
10. G
d
a. Daun sinb. Daun ja
titik-titik diDaun yang
yang sejajar
Daun yang
garis-garis le
adalah daun
Daun yang
jari tangan a
Daun jagung
Daun rumpu
Gambar khu
1
Menurut gam
dan gambar
Menurut g
melengkung
Bila dilihat
salah satu co
Gambar ter
daun....
ngkongambu
i bawah ini memiliki s
dan setiap u
memiliki st
engkung dan
....
struktur tula
adalah daun..
Gam
dau
g memiliki b
ut-rumputan
usus untuk no
mbar diatas,
nomor .... m
ambar diat
g dan gambar
dari struktu
ontoh daun...
atai dibawa
dengan jawtruktur tula
ujung tulang
truktur tulan
n setiap ujun
ang daunnya
...
mbar disam
un....
bentuk daun.
termasuk str
omor 7 dan 8
2
, gambar nom
merupakan da
tas, gambar
r nomor .... m
ur tulang d
..
ah ini meru
c.d.
waban singkang daun se
daunnya me
ng daun yan
ng tulang dau
a membentuk
mping mem
..
ruktur tulang
8.
3
mor .... mer
aun menjari.
r nomor
merupakan d
aunnya, dau
upakan salah
Daun rambuEcang gond
kat dan benaeperti garis-g
enyatu adala
ng memben
unnya terlih
k seperti su
miliki strukt
g daun....
rupakan daun
.... merupa
daun sejajar.
un gadung m
h satu cont
92
utan dok
ar! garis lurus
ah daun....
tuk seperti
at menyatu
usunan jari-
tur tulang
4
n menyirip
akan daun
merupakan
toh bentuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
NK
I
Nama : Kelas :
I. Berilabenar1. P
234
aab
2. Mab
3. Bab
4. Gabcd
5. Gabcd
6. P
Gna
ah tanda silr! Perhatikan je1. Majemu2. Menjari3. Melengk4. Tunggal
Yang madalah.... a. 1 dan 4 b. 1 dan 3 Manakah yaa. Belang b. Polos Bila dilihat da. Kasar db. MenjariGambar disaa. Majemub. Bulat tec. Tunggald. Sejajar Gambar dibaa. Belang b. Polos c. Berpolad. Campur
Perhatikan g
1 Gambar yannomor, kecua. 1
LA
Soal E
ang (x) pad
enis daun dibuk i kung l merupakan
ang bukan m
dari permukaan halus i dan menyiramping memuk elur l
awah ini, me
a r
gambar dibaw
2ng menunju
uali.... b. 2
93
AMPIRAN 1
Evaluasi Silk
da huruf a,
bawah ini!
jenis daun
erupakan jen
aannya, daunc
rip dmiliki susuna
emiliki warn
wah ini!
2ukkan susun
c. 3
11
kus 2
b, c, atau d
n berdasark
c.d.
nis daun berc.d.
n dibedakanc. Melengkd. Pita danan daun ....
na daun....
3nan daun tu
3
d pada jawa
kan susunan
1 dan 2 2 dan 4
dasarkan waBerpola Campur
n menjadi .... kung dan sej
n hati
unggal adala
d. 4
aban yang
n daunnya
arnanya....
dan .... jajar
4 ah gambar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
I
7. K abcd
8. P Gab
9. Dsab
10. Dab
II. Isilah 1. D
d
2. D
y
3.
4. D
5. G
Kedua gamb
a. Bentuk b. Warna c. Strukturd. SusunanPerhatikan g
Gambar daua. Sejajar b. Warna Daun belimbsusunan daua. Menjarib. TunggalDaun yang ma. Daun beb. Daun m
titik-titik dDaun yang
daun warna
Daun yang
yang memili
Daun jagung
Gambar diba
bar dibawah
r tulang ngambar dibaw
un diatas dibe
bing merupaun.... i l memiliki perelimbing
mangga
di bawah inimemiliki w
....
dalam satu
iki susunan d
Dilihat
warna y
g memiliki p
awah ini mem
ini memiliki
wah ini!
edakan berd
akan salah sa
rmukaan yan
i dengan jawwarna denga
tangkai mem
daun ....
dari warnan
yang....
permukaan d
miliki susun
i perbedaan,
asarkan atasc.d.
atu contoh ta
c.d.
ng kasar adalc. d.
waban singkan pola-pola
miliki beber
nya gambar
daun...
nan daun....
, yaitu diliha
s.... Struktur tuSusunan
anaman yan
Majemuk Menyirip
lah.... Daun jati Daun pisang
kat dan bena tertentu ad
rapa daun ad
r disamping
94
at dari...
ulang
g memiliki
g
nar! dalah jenis
dalah daun
g termasuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
G
6. G
m
7. M
d
8. G
9. D
10. D
Gambar untu
1
Gambar nom
memiliki wa
Menurut gam
dan gambar
Gambar diba
Daun durian
Ditinjau dari
uk nomor 6 d
2
mor 1 mem
arna daun ....
mbar diatas,
nomor 4 me
awah ini mer
n memiliki pe
i warnanya,
dan 7.
2
miliki warna
.
, gambar no
emiliki susun
rupakan sala
ermukaan da
daun padi te
3
a daun ....,
omor 3 mem
nan daun ...
ah satu conto
aun....
ermasuk war
4
sedangkan
miliki susuna
oh susunan d
rna yang ....
95
4
gambar 2
an daun ....
daun....
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
LAMPIRAN 12
Kunci Jawaban
Siklus 1
PG
1. D
2. A
3. D
4. C
5. A
6. C
7. C
8. D
9. B
10. D
Isian Singkat
1. Sejajar
2. Melengkung
3. Menjari
4. Menyirip
5. Pita
6. Sejajar
7. 2 dan 4
8. 3 dan 1
9. Daun menjari
10. Bundar
Siklus 2
PG
1. A
2. D
3. A
4. C
5. B
6. C
7. B
8. D
9. C
10. C
Isian Singkat
1. Berpola
2. Majemuk
3. Polos
4. Kasar
5. Majemuk
6. Polos dan belang
7. Majemuk dan tunggal
8. Tunggal
9. Halus
10. Polos
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
LAMPIRAN 16
FOTO KEGIATAN PENELITIAN
SIKLUS 1
menjelaskan cara kerja siswa berdiskusi
Siswa bertanya siswa mengelompokkan daun
Siswa mengerjakan evaluasi
Siswa mendiskusikan hasil penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
SIKLUS 2
Menjelaskan cara kerja siswa bertanya
Siswa berdiskusi siswa berdiskusi
Mengawasi jalannya diskusi siswa mengamati daun
Siswa ngelompokkan daun
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI