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Escuela Primaria 41 – 099 “Dr. Pedro de Alba” Ciclo Escolar 2012 – 2013 Grupo: 5° “B” Profr. Jaime Ramírez Bautista.

Periodo de aplicación.- _________________________________

ESPAÑOL

Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito PropósitoII Lenguaje y

comunicaciónEscribir leyendas y elaborar un compendio.

Literatura Identificar las características y recursos literarios de las leyendas para escribir una y elaborar un compendio.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIONIdentifica recursos literarios para la descripción de personajes y circunstancias: uso de frases adjetivas.Emplea elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.Con ayuda del docente, identifica elementos de la realidad y la fantasía en relatos orales (leyendas)Adapta el lenguaje para ser escrito.Hace descripciones de personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios: uso de frases adjetivas, reiteración, comparación, analogías y metáforas.Redactar un texto empleando párrafos temáticos que delimitan a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.Identifica la ortografía de palabras de una familia léxica.Emplea mayúsculas y minúsculas correctamente en la escritura de párrafos.Emplea anotaciones propias o ajenas, sobre los textos como un recurso para mejorarlos.

Estructura y función de las leyendasRecursos literarios para la descripción: uso de frases adjetivas, reiteración, comparación, analogías y metáforas.Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.Puntuación convencional de la escritura de párrafos.Derivación ortográfica a partir de familias léxicas.

N° de sesiones 11

Título Sesión 1.- Cuéntame una leyendaAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Estructura y función de las leyendas

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué es una leyenda? ¿Te gustan las leyendas? ¿Conoces algunas? ¿Cuáles?Explicar qué es una leyenda.

Recurso.- PreguntasCriterio.- Conteste apropiadamente

DESARROLLO Explicar que en este proyecto se leerán leyendas. Pedir que escuchen el audio de “Tajín y los siete truenos” Preguntar ¿De qué se trata? ¿Qué personajes participan? ¿Cómo es Tajín?

CIERREEntregar una leyenda para analizarla. Revisar las respuestas.Pedir que investiguen una leyenda.

Recurso.- TextoCriterio.- Conteste acertadamente

RECURSOS DIDACTICOSVideo, textos de leyendas


Título Sesión 2.- Compartimos leyendasAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Estructura y función de las leyendas

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué es una leyenda? ¿Qué leyendas les contaron?

DESARROLLO Indicar que integren equipo y lean las leyendas que les contaron sus familiares. Mostrar una lista de leyendas, preguntar ¿Cuál quieren escuchar? Leer la leyenda que los alumnos elijan.Preguntar ¿Les gustó la leyenda? ¿Qué hechos se narran? ¿Qué características predominan en las leyendas?Explicar las características de las leyendas.CIERREEntregar una leyenda para que la lean y contesten preguntas sobre su contenido.

Recurso.- PreguntasCriterio.- Conteste correctamente

RECURSOS DIDACTICOSLeyendas.

Título Sesión 3.- Realidad o fantasíaAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Con ayuda del docente, identifica elementos de la realidad y la fantasía en relatos orales (leyendas)

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOMostrar la frase:…y desde entonces aquellos dos enamorados son esos volcanes que observamos, el Popocatepetl y el Ixtlazihuatl.Preguntar ¿Existen esos volcanes? ¿Es posible que dos personas se conviertan en volcanes?¿Por qué se menciona eso en la leyenda?

Recurso.- PreguntasCriterio.- Conteste acertadamente.

DESARROLLO Explicar que en la leyenda se narra el origen de algunos sucesos y lugares y que las narraciones originales se van modificando con la tradición oral. Indicar que lean el texto “La tristeza humana”Indicar que contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas: ¿Los pájaros saben cantar?, ¿El jaguar es fuerte?, ¿El zorro es astuto?, ¿Los animales hablan con el hombre?, ¿Cómo podemos distinguir lo real de lo imaginario?

Recurso.- PreguntasCriterio.- Conteste correctamente

CIERREPedir que resuelvan los ejercicios del imprimible.Preguntar:¿Qué diferencia hay entre realidad y fantasía?

Recurso.- ImprimibleCriterio.- Identifica partes reales y partes fantásticas en una leyenda.

RECURSOS DIDACTICOSLibro de texto y cuaderno de trabajo, imprimible.

Título Sesión 4: frases adjetivas


Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Hace descripciones de personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios: uso de frases adjetivas, reiteración, comparación, analogías y metáforas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPedir que lean la frase. Vestía la mujer un traje. Vestía la mujer un traje blanquísimo.Preguntar: ¿Qué función tiene la palabra resaltada en la oración que leyeron.

Recurso.- PreguntasCriterio.- Identifica función de las palabras señaladas calificativos.

DESARROLLOExplicar lo que son los adjetivos calificativos.Pedir que lean las frases.Entregar una hoja para que marquen los adjetivos calificativos.Pedir que lean la frase. En las altas horas de la noche, una voz muy lastimera llama la atención de los viajeros.Preguntar: ¿Cómo modifican la frase las palabras marcadas?, ¿Cómo se llaman esas frases?Preguntar ¿Qué es una frase adjetiva? Explicar qué es una frase adjetiva.

Recurso.- TextoCriterio.- Identifica frases adjetivas y adjetivos calificativos.

CIERREIndicar que lean el texto “La leyenda del cerro del muerto” y marquen las frases adjetivas y los adjetivos calificativos..

Recurso.- TextoCriterio.- Identifica frases adjetivas.

RECURSOS DIDACTICOSFrase

Título Sesión 5: Recursos literariosAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Hace descripciones de personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios: uso de frases adjetivas, reiteración, comparación, analogías y metáforas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPedir que lean la frase. En las altas horas de la noche, una voz muy lastimera llama la atención de los viajeros.Preguntar: ¿Cómo es la voz?, ¿Una voz puede ser lastimera? ¿Por qué se escribió así?

Recurso.- PreguntasCriterio.- Identifica función de las palabras señaladas calificativos.

DESARROLLO Explicar que en algunos textos se emplean los recursos literarios para hacer la lectura más placentera.Explicar qué es la metáfora, analogía, comparación y reiteración y mostrar algunos ejemplos.

Recurso.- TextoCriterio.- Identifica frases adjetivas y adjetivos calificativos.

CIERREIndicar que en una hoja con varias frases escriban qué tipo de recursos literario se está empleando.

Recurso.- TextoCriterio.- Identifica frases adjetivas.

RECURSOS DIDACTICOSFrase

Título Sesión 6: Características de las leyendas.Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Estructura y función de las leyendasAdapta el lenguaje para ser escrito.Redactar un texto empleando párrafos temáticos que delimitan a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas


ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar: ¿Qué características tienen las leyendas?

Recurso.- PreguntaCriterio.- Mencione características de las leyendas

DESARROLLO Explicar las características que debe tener una leyenda.Pedir que retomen la leyenda que escribieron al inicio del proyecto.Pedir que la lean nuevamente.Indicar que verifiquen que tenga las características antes mencionadas.

Recurso.- TextoCriterio.- Identifica las características que debe tener una leyenda.

CIERREIndicar que revisen que la narración tenga adjetivos y frases adjetivas.Pedir que modifiquen la narración se lo creen necesario.

Recurso.- Leyenda.Criterio.- Comprueba que la narración contenga frases adjetivas.

RECURSOS DIDACTICOSLibro de texto y cuaderno de trabajo.

Título Sesión 7: Párrafos y puntos.Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Puntuación convencional de la escritura de párrafos.Redactar un texto empleando párrafos temáticos que delimitan a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOIndicar que lean las oraciones. Salieron a dar un breve paseo. La mañana era esplendida.Preguntar: ¿Qué función tiene el punto en las oraciones anteriores?

Recurso.- PreguntaCriterio.-menciona función del punto.

DESARROLLO Explicar la función del punto, en los textos.Pedir que revisen sus narraciones.Indicar que deben tener planteamiento, desarrollo y desenlace.

Recurso.- TextoCriterio.- Identifican planteamiento, desarrollo y desenlace en una narración.

CIERREPedir que corrijan la puntuación de sus narraciones.

Recurso.- TextoCriterio.-Aplican el uso del punto correctamente.

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo.

Título Sesión 8: La redacción.Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Adapta el lenguaje para ser escrito.Emplea mayúsculas y minúsculas correctamente en la escritura de párrafos.Emplea anotaciones propias o ajenas, sobre los textos como un recurso para mejorarlos.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOExplicar a los alumnos que van a escribir su texto.


DESARROLLOPedirles que organicen las ideas en base al esquema sugerido.Recordar que deben incluir descripciones y frases adjetivas.Pedir que analicen un libro.

Recurso.- LibroCriterio.- Identifica las partes del libro.

CIERRESugerir que apliquen la actividad “Engordar el sujeto”

Recurso.- Engordar el sujeto.Criterio.- Amplia sus redacciones.

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo, documento “El nuevo escriturón”

Título Sesión 9: Familia léxica.Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Identifica la ortografía de palabras de una familia léxica.Derivación ortográfica a partir de familias léxicas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOMostrar las palabras flor, floral, florecer y florido.Preguntar ¿Qué tienen en común las palabras anteriores?DESARROLLOExplicar que todas esas palabras pertenecen a la misma familia léxica.Explicar qué es una familia léxica.

Recurso.- LeyendasCriterio.- Redacción correcta de leyendas

CIERREEntregar una hoja para que clasifiquen palabras de acuerdo a su familia léxica.

Recurso.- EjercicioCriterio.- Clasifique correctamente las palabras.

RECURSOS DIDACTICOSCuaderno de trabajo, leyendas del grupo, ilustraciones.

Título Sesión 10: Mi leyenda.Aprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Estructura y función de las leyendasPuntuación convencional de la escritura de párrafosRedactar un texto empleando párrafos temáticos que delimitan a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.Emplea mayúsculas y minúsculas correctamente en la escritura de párrafos.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOIndicar que van a revisar sus textos.

DESARROLLOPedirles que en parejas revisen que sus narraciones contengan los criterios escritos en el pintarrón.Pedirles que escriban los comentarios o sugerencias al reverso de la hoja de su compañero.

Recurso.- LeyendasCriterio.- Redacción correcta de leyendas.

CIERRE Recurso.- Redacción.


Indicar que hagan las correcciones necesarias en base a las sugerencias o comentarios de sus compañeros.

Criterio.- Realice las correcciones que se indiquen.


Título Sesión 11:Las partes de un libroAprendizajes Esperados y/o Temas de Reflexión

Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.Emplea elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué partes tiene un libro?

DESARROLLOExplicar cuáles son las partes de un libro, mostrar ejemplos e ir señalando cada una de ellas.Entregar una imagen con las partes de un libro señaladas para que escriban el nombre correspondiente a cada una de ellas.

Recurso.- LeyendasCriterio.- Redacción correcta de leyendas

CIERREOrganizar al grupo para definir cómo se elaborará el compendio de leyendas.Sugerir que inviten a sus compañeros de otros grupos a leer su compendio.

Recurso.- AntologíaCriterio.- Cuente con portada, índice, organización.


MATEMÁTICASBloque EJE TEMAS SUBTEMAS

II

- Sentido numérico y pensamiento algebraico.

- Forma, espacio y medida.

- Estimación y cálculo mental.- Figuras.- Ubicación espacial.

- Números fraccionarios.- Cuerpos.- Representación.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES- Representa, construye y analiza cuerpos geométricos.- Resuelve problemas que implican leer e interpretar mapas.

- Elaboración de recursos de cálculo mental en relación con fracciones.- Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: número de caras, número de vértices, número de aristas.- Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas.


N° de sesiones 3

Título Dulces para todosConocimientos y

habilidades Elaboración de recursos de cálculo mental en relación con fracciones.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPlantear el siguiente problema: La maestra de Lupita compró 384 dulces, ¼ de la cantidad total de dulces son de cereza, 2/24 son de coco, 2/12 fueron repartidos entre 8 niños.DESARROLLOIndicar que, sin usar la calculadora contesten la siguiente pregunta: ¿Cuántos dulces son de cereza? ¿Cuántos dulces son de coco?, ¿Cuántos dulces le tocaron a cada niño?Comentar procedimientos para estimar de manera rápida y sencilla los resultadosExplicar la aplicación de los múltiplos de 10, 100 y 1000 para resolver problemas de cálculo mental.

Recurso.- Preguntas.Criterio.- Conteste correctamente y justifique su respuesta.

CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamaño carta.

Recurso.- Ejercicios.Criterio.- Resultados correctos.

RECURSOS DIDACTICOSHojas con ejercicios.

Título Las cajasConocimientos y

habilidadesConstruir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades: número de caras, número de vértices, número de aristas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPlantear el siguiente problema: En la escuela de Fabián van a hacer cajas de cartón para guardar puntillas y lápices.Mostrar un ejemplo de la caja que elaborarán.DESARROLLOPreguntar: ¿Cómo elaborarías un dibujo en un trozo de cartón, para poder ensamblar una caja con las medidas iguales a las del ejemplo?Explicar cómo se representa un cuerpo geométrico en el plano.Explicar lo que son los cuerpos geométricos.CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamaño carta.

Recurso.- Ejercicios.Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

RECURSOS DIDACTICOSCajas de cartón, lata de jugo, hojas con ejercicios.

Título Por calles y carreterasConocimientos y

habilidades Leer mapas de zonas urbanas o rurales, conocidas o desconocidas.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPlantear la situación: Ernesto comenzó a trabajar como repartidor de pizza. Para ayudarle en su trabajo, le dieron un mapa como el siguiente: (mostrar mapa)

Recurso.- PlanteamientoCriterio.- Analiza críticamente el planteamiento.

DESARROLLOPreguntar: ¿Cómo puede identificar las calles principales?, ¿Sabes qué representa el símbolo encerrado en el círculo rojo?Explicar la importancia de saber leer mapas.Pedir que observen el video.Preguntar: ¿Cómo utilizó las herramientas de internet para localizar el lugar donde se

Recurso.- PlanteamientoCriterio.- Analiza críticamente el planteamiento.


encuentra la escuela?Pedir que escuchen el siguiente planteamiento: Leticia vive en Hermosillo, Sonora y quiere visitar a su hermana que vive en Agua Prieta.Pedir que en el mapa dibujen la ruta más corta desde Hermosillo hasta Agua Prieta.Continuar con el planteamiento: Un hermano de Leticia que vive en Caborca, hermana también visitará a su hermana de Agua Prieta.Preguntar: ¿Quién recorrerá más distancia? ¿Leticia o su hermano?CIERREIndicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamaño carta.

Recurso.- Problemas.Criterio.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

RECURSOS DIDACTICOSDiferentes mapas, hojas con ejercicios.

CIENCIAS NATURALES

Bloque Título Tema Título Proyecto Ámbitos

II ¿Cómo somos los seres vivos?

2 Características generales de los Ecosistemas y su Aprovechamiento

Especies endémicas

La vida. El ambiente y la salud. El conocimiento científico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural. Compara el aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos históricos y el impacto que ha tenido

en los ecosistemas.

Título 1.- Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento

Aprendizajes esperados

Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

INICIOMencionar que en México hay una gran variedad de ecosistemas, mostrar imágenes que ejemplifiquen algunos ecosistemas.

Recurso.- Preguntas con opción múltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la información del tema.

DESARROLLOMostrar imágenes sobre los principales ecosistemas de México, comentar sus características, flora y fauna, elementos naturales como la temperatura, el clima, etc.Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple:


Son parte de los ecosistemas que existen en México, exceptoEcosistema mexicano que se caracteriza por tener entre su flora cactus, agarres, nopales y árboles espinosos

Recurso.- Fotocopiable.

Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

CIERRE

Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable: “Los ecosistemas y su aprovechamiento”

RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes del tema Material fotocopiable

Título 2.- La Cultura humana

Aprendizajes esperados Compara el aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos históricos y el impacto que ha tenido en los ecosistemas.


INICIOComentar que escucharán una entrevista realizada al doctor Iván Salva Bosque Recurso.-Entrevista

Criterio.- Identifica las formas en las que el ser humano ha interactuado con la naturaleza



DESARROLLO La animación de la entrevista mostrará imágenes de cómo fue la relación de los primeros seres humánanos con la naturaleza.

Iniciar sesión de preguntas con opción múltipleCIERRE

Indicar que realicen las actividades del material fotocopiable: “La cultura humana.”


Título 3.- Las fábricas y el ambiente

Aprendizajes esperados Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural.


INICIOComentar que para producir los bienes los humanos utilizamos los recursos naturales. Recurso.- Preguntas con opción

múltiple.


DESARROLLOMencionar que los recursos tecnológicos y sociales dieron lugar a las fábricas.Comentar que a mayor producción de bienes es mayor la demanda.Mencionar que esto ha provocado la alteración del ambiente y causa la pérdida de áreas verdes.Comentar lo que provoca la tira de basura en el suelo y en la atmósfera.


CIERRE

Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple:Lugar dónde se comenzó a producir bienes de manera intensivaComenten las consecuencia que se generan por el crecimiento de la población y la necesidad de extraer recursos naturales

A medida que crece la población, también crece la demanda de los alimentos y casasRECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes del tema

Título 4.- La sociedad industrializada


Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural


INICIOPreguntar ¿Conoces algunas fábricas de tu localidad?Indicar que en su cuaderno hagan una lista en dos columnas de las industrias que conozcan de su localidad y lo que producen.

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las preguntas para dar a conocer sus conocimientos previos.





DESARROLLOPreguntar ¿Qué recursos naturales se utilizan para elaborar la ropa que utilizas?¿Qué tiene los ecosistemas de tu región en el tipo de fábricas o industrias de tu localidad?¿En qué regiones desérticas será posible que pueda operar una industria pesquera?¿Por qué es importante conservar los ecosistemas?Mencionar que la sociedades industrializadas generan productos que son indispensables para el ser humanoComentar que para producir estos bienes se utilizan diversos recursos naturales.Comentar cuáles son los recursos no renovables.Mencionar cuáles son los recursos naturales renovables.Comentar cuáles son los recursos permanentes que nos brinda la naturaleza.Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple:Recursos que no se pueden generar en un tiempo razonable; tal es el ejemplo del petróleoRecursos que es posible su regeneración, como las plantas y animalesSon todos los elementos de la naturaleza que son utilizados o consumidos por los seres humanosCIERRE

Indicar que realicen el material fotocopiable el crucigrama.



HISTORIA

Bloque Título Tema

II De la reforma a la república restaurada Temas para comprender

PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubicar temporal y espacialmente los procesos de México para consolidar la República.Identificar en fuentes causas, consecuencias y similitudes de los procesos históricos.Valorar elementos que han ido conformando la vida democrática y la soberanía de nuestra nación.

Explica las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores.Explica las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores.Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.Reconoce que en México hubo dos gobiernos de manera simultáneaReconoce el endeudamiento domo consecuencia de la inestabilidad política del país

Título 1.- La Constitución de 1857

Aprendizajes Esperados Explica las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores.


INICIOComentar que una vez en el gobierno los liberales hicieron varias propuestas para cambiar el estado económico del país.



Recurso.- Fotocipiable.Criterio.- Responde correctamente cada ejercicio.

DESARROLLOMencionar que se crearon las leyes Juárez, Lerdo e Iglesias.Explicar cada una de las Leyes elaboradas.Argumentar que los liberales elaboraron un congreso constituyente.Señalar la creación de la Constitución de 1857.Comentar que la Iglesia y algunos miembros del ejército se opusieron a estas leyes por que afectaban a los privilegios.Señalar que la oposición por parte de los conservadores dio origen a una nueva guerra.Iniciar preguntas de opción múltiple: Quitó los privilegios del clero y del ejército y estableció la igual entre los cuídanos,¿Cuál fue el año en que se decretó una nueva constitución?,Obligó a las corporaciones civiles y eclesiásticas a vender las casas y las propiedades que no ocupabanFue el antecedente de la creación del registro civil, y reguló el cobro de los servicios realizados por la iglesia, como bautismos, entierros, matrimonios, entre otros…

CIERRE


Solicitar que lean algunas disposiciones de la Constitución de 1857 y las comparen con la constitución actual para posteriormente anoten el/los artículos relacionados.

RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes sobre el tema Material Fotocopiable: La Constitución de 1857 (Frases con disposiciones).

Título 2.- La Guerra de Reforma.

Aprendizajes Esperados Explica las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores.


INICIOComentar que la Guerra de Reforma inició en 1857 cuando Félix Zuloaga se rebela contra el gobierno liberal a través del Plan de Tacubaya.



Recurso.- Fotocopiable.Criterio.- Responde correctamente cada pregunta y los ejercicios.

DESARROLLOMencionar que gran parte del ejército y de la Iglesia rechazaban la Constitución.Argumentar que Ignacio de Comonfort fue obligado a huir del país dejando como remplazo de su presidencia a Benito Juárez.Comentar que el país contaba con 2 presidentes Juárez que gobernaba desde Veracruz y Zuloaga desde la Ciudad de México.Mencionar que al fin de la guerra, resultó victorioso Juárez e implantó las leyes de Reforma.Iniciar preguntas de opción múltiple: ¿En qué año inició la Guerra de Reforma también llamada de Tres Años? , ¿Cuál fue el plan que originó la Guerra de Reforma? y ¿Contra quién se reveló Félix Zuloaga?.

CIERRESolicitar que redacten una opinión sobre cada frase que se les brinde relacionada con las Leyes de Reforma.Indicar que completen un esquema sobre la Guerra de Reforma.

RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes sobre el tema Material Fotocopiable: La guerra de reforma (Frases y esquema).


Título 3.- Benito Juárez y los liberales.

Aprendizajes Esperados Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal.


INICIOComentar que con la victoria de la Revolución de Ayutla se buscó establecer una mejor forma de gobernar, llegó al poder una nueva generación de liberales, casi todos civiles.



Recurso.- Fotocopiable e historieta.Criterio.- Elabora una historieta destacando la participación de los liberales y sus propuestas (división de poderes, libertad de expresión y separación de la iglesia y el estado).

DESARROLLOMencionar que algunos liberarles creían que era mejor implementar los cambios poco a poco y otros que drásticamente.Mencionar que la nueva constitución implementaba la división de poderes, libertad de expresión y la separación de la Iglesia del Gobierno.Iniciar preguntas de opción múltiple: ¿Quiénes consideraban que se debía hacer un cambio lento para evitar una oposición violenta?, ¿Quiénes participaron en la elaboración de las leyes? , ¿Qué fue lo que influyó en las transformaciones políticas y sociales?, ¿Quién es el autor de la siguiente frase: “El respeto al derecho ajeno es la paz?CIERRE

Solicitar que elaboren una historieta con la información vista en clase y el material Fotocopiable (biografía de Benito Juárez).

RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes sobre el tema Material Fotocopiable: Benito Juárez y los liberales (Texto informativo).

Título 4.- Los problemas económicos de México y el gobierno republicano y el segundo imperio

Aprendizajes Esperados Reconoce que en México hubo dos gobiernos de manera simultáneaReconoce el endeudamiento domo consecuencia de la inestabilidad política del país


INICIOComentar que La situación económica de México empeoró después de la Guerra de Reforma.


Criterio.- Responde correctamente cada pregunta, analizando la información del tema

DESARROLLOComentar que Juárez decidió dejar de pagar la deuda que se tenía con Inglaterra, Francia y España, Estos países bloquearon los puertos del Golfo de México, para afectar el intercambio comercial y exigir la liquidación de su deuda, Juárez negoció con los extranjeros y logró que ingleses y españoles retiraran sus flotas, Francia no aceptó y desembarcó sus tropas en Veracruz, las cuales se dirigieron a la capital de


la República.Mencionar que en Puebla, el ejército liberal, encabezado por Ignacio Zaragoza, logró una importante victoria el 5 de mayo de 1862 ante el ejército francés.Mencionar que cuando los franceses tomaron la Ciudad de México, los conservadores proclamaron la creación del Imperio mexicano y ofrecieron el trono a Maximiliano de Habsburgo.Comentar que Maximiliano y su esposa, Carlota Amalia, princesa de Bélgica, llegaron a México para ocuparse del gobierno monárquico apoyado por los conservadores.Explicar que así, durante el tiempo que duró la intervención francesa, México tuvo dos gobiernos: uno constitucionalmente establecido y otro apoyado por fuerzas extranjeras.Iniciar preguntas de opción múltiple:¿Cuándo fue el empeoro de la situación económica de México?¿Cuáles fue uno de los países que bloquearon el golfo de México?¿Cuál fue el único país que NO retiró sus flotas?¿Quién encabezó el ejército liberal?CIERRE

Indicar que elaboren una historieta con la información que leyeron y la que observaron durante esta sesión.

RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes sobre el tema. Hojas blancas y colores.

GEOGRAFÍA

Bloque Título Lección Título Eje temático

II Componentes naturales de la Tierra

2 El agua en el planeta de la vida Componentes naturales

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

Distingue la distribución, disponibilidad e importancia del agua de la Tierra.

Relaciona relieve, agua y climas de la Tierra para reconocer las características de las regiones naturales.

Título 1.- El agua en el planeta de la vida.

Aprendizajes Esperados Distingue la distribución, disponibilidad e importancia del agua de la Tierra.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIO


Indicar que una imagen de un ecosistema acuático.Preguntar ¿Qué sucedería si en el lugar donde se tomó la foto no existiera el lago?¿Podrían subsistir los seres sin agua?Pedir que comenten como utilizan el agua en casa.







DESARROLLOComentar que 3 terceras partes del agua del planeta son saladas.Mencionar que el 97.2 % del agua del planeta es salada.Comentar que el agua 2,8% del agua del planeta es dulce.Mencionar que la población aprovecha el agua para crear electricidad.Comentar que los lagos y lagunas son aptos para la pesca.Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple:¿Son nombre de los océanos excepto?¿El agua no contiene sales y representa el 2.8 % total de agua del mundo conocida como?¿Cómo se llama el agua de las lagunas, ya que contiene agua dulce y salada?¿Son depósitos que se forman en el interior de la corteza terrestre por la filtración del agua que corre por los ríos?

CIERRE

Indicar que realicen el material fotocopiable.

RECURSOS DIDÁCTICOS Enciclomedia Imágenes del tema Material fotocopiable

Título 2.- Formas de las costas

Aprendizajes Esperados Distingue la distribución, disponibilidad e importancia del agua de la Tierra.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar ¿En tu localidad existen puertos, playas o costas?¿Alguna vez has estado en la playa o en la costa?¿Cómo crees que se formaron las costas?





DESARROLLOComentar que la erosión genera diferentes tipos de costas.Mencionar algunas bahías como ejemplo.Comentar cuáles son los estrechos como el de Magallanes.Mencionar qué es un golfo, dar ejemplos como el Golfo de México.Comentar que los ríos permitieron el desarrollo de las civilizaciones.CIERRE

Indicar que realicen el material fotocopiable.RECURSOS DIDÁCTICOSEnciclomedia Imágenes del tema Material fotocopiable


FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque Título Seccióndidáctica

Título Competencias cívicas y éticas

II Niños y niñas que aprenden a ser libres, autónomos y justos.

A3A4

Actuar con justiciaDerechos de autor: justicia contra la piratería.

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS

Reconozco que las decisiones son expresión del ejercicio de mi libertad, analizo los criterios que empleo al tomar decisiones que afectan a los demás.

Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto cercano favorece la convivencia. Debate sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio.

Examinar la necesidad de regular emociones para evitar lesionar la dignidad y derechos propios de otras personas.

Comprender que la libertad tiene diversas expresiones y que su ejercicio implica tomar decisiones.

Identificar y describir situaciones justas e injustas que se presentan en las relaciones sociales de las personas y grupos.

Título 1.- Actuar con justicia


Reconoce que el respeto a las leyes y derechos humanos en su contexto cercano favorece la convivencia.


INICIOComentar que la educación ayuda a mejorar la libertad y a tomar decisiones sobre la mejor manera de actuar, la libertad de las naciones se llama soberanía, el concepto de justicia es central para la convivencia humana.

Recurso.- Explicación.

Criterio.- Pone atención a la explicación.DESARROLLO

Mencionar que ningún ser humano se basta a sí mismo, lo que crea la llamada interdependencia.Argumentar que pueden entender el concepto de justicia como dar a cada uno lo que le corresponde conforme a derecho.Mencionar la definición de justicia distributiva y justicia retributiva.Argumentar que los actos son justos si se cuida que todos tengan los mismos


derechos y las mismas obligaciones sin distinguir entre personas.CIERREComentar que aunque son menores de edad, ya puedes valorar si se da alguna justicia o injusticia en su salón de clases.

RECURSOS DIDÁCTICOS Enciclomedia Imágenes del tema

Título 2.- Derechos de autor: justicia contra la piratería.


Debate sobre situaciones de justicia e injusticia vinculadas con el trabajo y el comercio.


INICIOComentar que los artistas tienen derechos y hay quienes no valoran el arte como un trabajo.



DESARROLLOMencionar que sólo el autor puede disponer de su obraArgumentar que la piratería es la reproducción, venta, alquiler y toda otra utilización no autorizada de la obra por cualquier medio.Comentar que la piratería y el plagio son una violación del derecho de autor: un delito.CIERREIndicar que realicen las actividades del material fotocopiable “La piratería” donde escribirán una lista de artículos piratas que hay en tu casa, videos, cd´s, anteojos, etc.


EDUCACIÓN ARTÍSTICABloque EJE TEMAS

II - Música. - El compás de 2/4.APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

- Distingue y comprende el compás de 2/4 en la música, el significado y funcionamiento en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con

Apreciación.- Identificar y comprender la relación que existe entre los cuartos (o negras) y la nomenclatura de los compases.- Escuchar e identificar diversas piezas musicales con el compás de 2/4.Expresión.- Ejecutar ejercicios rítmicos en el compás de 2/4 con ayuda del cuerpo e


él.

instrumentos.- Realizar y ejecutar patrones rítmicos en dicho compás, utilizando acentos y silencios, con instrumentos de percusión, a diferentes velocidades, alturas e intensidades.Contextualización.- Reconocer el uso del compás como herramienta para organizar el discurso musical.

N° de sesiones 1

Título Tiempos musicales

Aprendizajes esperados Distingue y comprende el compás de 2/4 en la música, el significado y funcionamiento en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con él.

ACTIVIDADES EVALUACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué les sugiere la siguiente frase? “La música es el arte de combinar sonidos y silencios.”DESARROLLOExplicar lo que significan los símbolos en la música.Explicar la duración de las notas musicales.Pedir que escuchen la duración de cada nota musical.

Recurso.-Audios.Criterio.- Identifican la duración del sonido de las notas musicales.

CIERRERealizar ejercicios de reproducción de sonidos cortos y largos, y marcando un compás después.

Recurso.- Reproducciones.Criterio.- Participación adecuada y respetuosa.

RECURSOS DIDACTICOSAudios, objetos para hacer ruido.

El Maestro de Grupo La Directora de la Escuela

Jaime Ramírez Bautista Luz Bobadilla González

plan 050202

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