plan 2- cuarto de primaria
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Aquí os dejo el plan 2 de 4º de Primaria. ¡A trabajar!TRANSCRIPT
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————————–—— Plan II — “Nuestro cuerpo” — 4º Ed. Primaria ———–—————————————
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EL CUERPO HUMANO:
El aparato respiratorio y aparato excretor
Para este plan de trabajo me voy a proponer:
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………
EVALUACIÓN DEL PLAN: …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
LA TUTORA LA FAMILIA
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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER
Lecturas: Narrativa y expositiva.
Vocabulario: Palabras sinónimas, antónimas, primitivas y derivadas.
Gramática: La oración gramatical. Sujeto y predicado, Complementos.
Ortografía: Palabras con –hie, –hue, gue, gui, güe, güi. Orden alfabético.
Expresión escrita: La descripción.
Expresión oral: Poemas, trabalenguas.
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Ya había pasado casi un año y notaba que mi cuerpo estaba cambiando.
Estaba totalmente hinchado. Las piernas parecían querer romperse y empezar a
manar líquido como si de una fuente se tratara. Los zapatos no cabían en mis
pequeños pies. Mi cara, …mi cara no cabía en el
espejo cuando cada mañana me intentaba asear
o afeitarme. Estaba roja, … ¡qué digo roja!
¡¡morada!!
Mis dedos no podían doblarse para tocar la
guitarra, mi afición preferida. Se negaban a obe-
decer a mi mente cuando intentaba tocar el ins-
trumento que había comprado con los ahorros
de mis trabajillos en el campo. Mi madre no quer-
ía tomarlos diciendo que me los quedara para mis
gastillos. Jugar a futbolín, comprar una cajetilla de tabaco porque me gustaba
parecerme a los adultos, y …bueno alguna vez sin que mis padres lo supieran to-
maba algunas cervecillas con mis amigos y amigas.
Bueno, para ser sincero lo del tabaco y la cerveza empezó como algo es-
porádico, pero se convirtió en una necesidad que no podía controlar. Cada día
fumaba más. Cada día bebía más alco-
hol, cada día comía más y sin control.
Llevaba una vida muy desordenada por
llamarla de alguna manera. Notaba que
me estaba destrozando el cuerpo, pero
no podía hacer nada por cambiar. Ya no
podía jugar al fútbol tan alegremente
como solía hacerlo.
Pero la cosa se agravó mucho más
cuando empecé a notar unas ganas
enormes de orinar y sin embargo cuan-
do iba al retrete apenas si caían unas miserables gotitas de orina. Por la noche
apenas dormía porque tenía que levantarme muy frecuentemente.
Una mañana me asusté tanto que llamé al servicio de urgencias. "Salía san-
gre en mi orina. Era tan oscura que parecía zumo de uva. Y cuando llegué al
hospital pensaban que estaba mintiendo sobre el color de mi orina."
Después de siete años me donaban un riñón
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Me sentía siempre cansado y apenas podía ir andando a la parada del au-
tobús Cuando llegaba a casa sólo deseaba estar durmiendo. Dormía muchísimo.
Perdía peso y sin embargo mis pies, y mi cara estaban cada vez más hinchados.
Mis manos parecían morcillas colgando de un techo.
Sentía unos picores irresistibles. Me rascaba con el cepillo de la ropa hasta
hacerme sangre. No tenía ganas de comer pues sentía nauseas. Vomitaba conti-
nuamente. Sentía frío, mareado,… estaba hecho una piltrafa.
Tuve que visitar al médico y … no sé si fue más duro si las molestias que ca-
da día y noche tenía o el diagnóstico médico .
– ¡Insuficiencia renal! Señor Manolo.
– ¿Y tiene solución, doctor?
– Sí amigo, pero será un poco duro el tratamiento. Tendrá que someterse a
un proceso que se llama “hemodiálisis”
– Casi me caigo al suelo como un poste de teléfono.
A partir de esta conversación con el médico, pasé siete largos años visitan-
do a Nelita, como cariñosamente había nombrado a una máquina a la que me
conectaban durante cinco largas horas para que me limpiara la sangre. Los mar-
tes y jueves me recogía una ambulancia y tras hacer cien kilómetros me despla-
zaba a Granada para que Nelita hiciera el trabajo que mis enfermos riñones se
habían negado a realizar. Daba igual que lloviera, que nevara, …todo daba igual.
Nelita me citaba y no podía faltar a la cita porque me habría muerto.
Una tarde cuando regresaba a
mi pueblo después de una cita con
Nelita, escuché por la radio de la
ambulancia una desgraciada noti-
cia: “Interrumpimos la emisión” –
dijo el locutor – “Para informarles
que ha habido un accidente en la
carreta Granada – Motril en el que
han perdido la vida una familia
compuesta por la pareja y sus tres
hijos de catorce, ocho y cinco
años”. Me puse muy triste pero
pensé que al menos yo tenía suerte de estar vivo.
Aquella noche no cené porque no se me olvidaba el desgraciado acciden-
te. Así que me fui directamente a la cama.
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¡Recórcholis, si es el teléfono móvil!
- Dígame, ¿Qué pasa, qué ocurre?
- Nada, nada, no se preocupe Sr. Manolo, pero escúcheme atentamente: en
una hora pasará la ambulancia a recogerlo. Prepare la maleta que estará algu-
nos días fuera de su casa.
- Pero bueno, ¿me van a pagar unas vacaciones?
- Bueno, algo así. Se ha recibido un riñón en el hospital y queremos saber si
usted …
- Sí, sí, … claro ahora mismo.
Me recorrió una gran alegría por todo el cuerpo, hasta tal punto que no
encontraba la ropa. ¡Me daba igual! Silbaba, cantaba, sonreía, ...parecía increíble.
Después de siete años me donaban un riñón.
De pronto la alegría se tornó en llanto, en tristeza, me nubló las vista y
quedé ensimismado. Por mi cabeza rondaban una serie de preguntas. ¿Quién?
¿Cómo? ¿Quién es tan generoso que me dona un riñón para que viva un poco
mejor? ¡Ya está, ya lo tengo,… ¡la familia del accidente! ¡Podría ser, pero no lo sé!
Esta es una duda que nadie me la ha resuelto todavía. Pero lo que sí es cierto es
que se trataba de gente muy generosa, capaz de donar una parte del cuerpo de
sus familiares para que otras personas siguieran viviendo.
Hoy mis manos han dejado de estar hinchadas, mis dedos se han vuelto
más ágiles y ahora me divierto tocando mi guitarra. ¡Ah! Y hasta le he compues-
to una canción a Nelita.
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COMPRENSIÓN LECTORA
1. Describe al protagonista de esta historia.
2. Enumera los síntomas de la enfermedad que padece.
3. ¿Después de muchos años el protagonista se ha sometido a dos tratamien-
tos? ¿Cuáles son?
4. Describe a Nelita.
5. Ante la diálisis el protagonista adopta una actitud:
Positiva
Negativa
Positiva y bromista.
Negativa y pesimista.
6. ¿Cuál es el hobby que tiene Manolo?
7. En la lectura aparecen actitudes que son dignas de imitar, ¿cuáles son?
8. Aparecen otras que quizás no deberíamos imitar, enuméralas.
9. ¿Qué opinas sobre la donación de órganos?
10. ¿Qué hace cuando vuelve a su casa?
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COMPRENSIÓN LECTORA
13. Busca en el diccionario tres de las palabras en rojo.
14. Inventa un final diferente para esta historia (elige el que más te guste):
Un final triste:
Un final fantástico:
Un final real:
.perdón..
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1. Para hacer el resumen de la lectura, antes debes contestar a estas pre-
guntas:
a) Escribe el nombre de los personajes de esta historia.
b) ¿En qué lugares suceden los hechos?
c) ¿Cómo empieza ?
d) ¿Qué hechos suceden?
e) ¿Cómo termina?
2. Reflexiona sobre la lectura. (en parejas), luego entra en el foro creado
en la plataforma Helvia y opina sobre estas cuestiones.
a) ¿Te parece bien que se pueda donar una parte de nuestro cuerpo pa
ra que otras personas puedan vivir mejor?... ¿Por qué?
b) Si muriera algún familiar tuyo ¿darías los ojos, los riñones, o la piel
para curar a otras personas? ¿Crees que te costaría mucho tomar esa
decisión.
3. Pide a tu abuelo o abuela o a otra persona que te cuente algún hecho
que le haya ocurrido y que tenga relación con una enfermedad.
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TEXTO INSTRUCTIVO
1. Todos los electrodomésticos tienen un prospecto informativo del
funcionamiento de los mismos. Necesitas leer las instrucciones para
ponerlos en marcha.
Pues bien, por equipos, haced una presentación en el ordenador con
Cámara de fotos tostadora fax Televisión
Horno microondas cafetera taladro
Batidora Exprimidor Lavavajillas Aspiradora Mp3
1. No olvides escribir todos los pasos a seguir sin saltarse ninguno.
2. Recuerda que hay que escribir de forma clara las acciones a reali-
zar.
3. Si te saltas un paso, el aparato no funciona.
4. Puedes utilizar las instrucciones de un electrodoméstico que tengas
1. Enciende el ordenador.
2. Abre el procesador de textos.
3. Realiza una presentación.
4. Guárdala.
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LOS CARTELES Y EL
ANUNCIO
Microondas “Mundo”
1 2
EL CARTEL DEBE TENER:
Un slogan corto.
Fácil de memorizar.
Con una frase o ima-
gen atractiva.
Con letra bonita, clara
ANTES DE HACER UN CARTEL
Piensa qué vas a anunciar.
A quién vas a dirigir el men-
saje.
“ El pregón”
Alguna vez habrás pasado
por el mercado y habrás es-
cuchado a los vendedores
pregonar sus productos.
En este caso pregonaba
picón:
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4. Construye oraciones parecidas a esta:
colgar ¿Quién colgó la chaqueta en la percha? Yo la colgué.
fregar
enjuagar
descargar
entregar
restregar
pagar
Repasamos el uso de R
ca…....o te…...eno Vaque…...o Ca......iño Hie…...o
…...quel te….….emoto Ba…....quero Pa…...ed He…....ero
A.….ena Moto…...ista Bo….....ego ….....ecoger Ce..…..eza
Aga….….ar He…...mano …...ata Ate…....izar Lad…..illo
Al…..ededor …....ojo Des…...atizar Guita…....a Aga..…..ar
Seño…....a ..….ueda En…....ollar jilgue…...o Aho…....ar
5. Construye oraciones parecidas a esta:
colgar Quizá cuelgue la chaqueta en la percha.
fregar Quizá
enjuagar
descargar
entregar
restregar
pagar
El nombre de mi ami-
go es Raúl y le encan-
ta poner las cerezas
rojas en mi carro de
juguete.
Ella ha dicho varias palabras
que llevan r. Si te fijas bien
aprenderás el uso correcto de
esta letra.
Nombre
Raúl
rojas
1. Al empezar una palabra pondremos siempre una sola r.
2. Entre vocales, si es una r fuerte pondremos dos (rr). 6.Veamos si lo has entendido
completando en estas pala-
bras con una o dos r.
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1. Completa el pasado de estos verbos y luego escribe oraciones.
2. Recuerda: ” los verbos terminados en –ABA siempre se escriben con b.
ORTOGRAFíA
Verbo Pasado Oración
colgar colgué Ayer colgué una percha en mi dormitorio.
segar segué Cuando el trigo me senté a descansar.
fregar El domingo los vasos y rompí uno.
llegar
prolongar No el tiempo que debía dedicar a trabajar.
enjuagar No los platos porque tenía prisa.
castigar Ayer a mi perro porque
Verbo imperfecto Inventa una oración con cada forma verbal.
colgar colgaba Ayer colgué una percha en mi dormitorio.
segar segaba Cuando el trigo me senté a descansar.
fregar El domingo los vasos y rompí uno.
llegar
prolongar No el tiempo que debía dedicar a trabajar.
enjuagar No los platos porque tenía prisa.
castigar Ayer a mi perro porque
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LA ORACIóN
GRAMATI-
CAL: SUJE-
TO Y PRE-
DICADO
1. Completa las siguientes frases del cuento con los sujetos que faltan.
vivía con su anciana madre.
preparó mucha comida y bebida para su hijo.
2. Completa las siguientes oraciones con predicados que
aparecen en el cuento.
El joven leñador
La princesa
3. Escribe los sujetos de rojo y los predicados de azul.
El joven leñador vivía en una pequeña aldea de China.
La princesa estaba perdidamente enamorada de Fu-Ying.
El mago Miguel ha sacado un conejo de la chistera.
LA ORACIÓN GRAMATICAL
Sabemos que la oración es un conjunto de pala-
bras que tienen sentido completo. La parte más im-
portante de la oración es el verbo e indica qué acción
tiene lugar.
La oración tiene dos partes:
Sujeto: Nos indica quién realiza una acción o
1. TRUCO PARA BUSCAR EL SUJETO:
Pregunta ¿Quién ha sacado el conejo de la chis- te-
ra? Miguel (SUJETO).
2. TRUCO PARA BUSCAR EL PREDICADO:
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TRABAJAMOS CON LAS PALABRAS
2. Une las palabras que indican lo contrario (pon el número correspondiente)
1. Perenne mate
2. Lleno liso
3. Rugoso vacío
4. Brillante
caduco
5. Lejano
ligero
6. Pesado
cercano
3. Escribe los antónimos de estas palabras:
4. Aprende y recita estos trabalenguas:
Yo tengo una cabra, ética,
pelética, peluda y pelambruda,
que cría hijos éticos,
peléticos, peludos y pelambrudos.
Cubre la cebra su cuerpo,
saca la lengua la cobra,
come la hierba la cabra.
cebra, cobra y cabra.
1. Escribe la palabra primitiva de:
Oleaje, humareda, coletazo, hojarasca, aletear, boscoso, bocazas.
ANTÓNIMOS:
Son palabras que significan lo contrario.
Lo contrario de iluminado es oscuro.
Noche triste Chocolate espeso
Habitación tenebrosa Casa sombría
un bote — una lata — un tarro — una botella — una caja — una tarrina — una table-
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8. Escribe sinónimos de las siguientes palabras:
9. En el siguiente párrafo, sustituye las palabras destacadas en color naranja por
otras de igual o parecido significado. Cópialo en tu cuaderno sin faltas de ortograf-
ía.
... El joven leñador regresó a su aldea pensando en su encuentro con aquel tigre
blanco. Al llegar le contó lo sucedido a su madre. Ella creyó que el espíritu de su
marido que había muerto hacía mucho tiempo, era el que había protegido a su
hijo de las garras de aquel extraño tigre.
Al cabo de varios meses, una mañana en la que el joven se disponía a buscar leña
como cada día, encontró en la puerta de su casa un ciervo muerto. Sorprendido
llamó a su madre, la cuál se puso muy contenta y dijo:
—Somos muy afortunados porque este ciervo ha venido a morir a nuestra casa
para darnos comida para toda la semana, y estoy segura de que es el espíritu de tu
agotado:
casa:
juicio:
vieja:
SINÓNIMOS:
Son palabras que tienen un significado igual o muy parecido.
Un sinónimo de agotado es cansado.
Estropajo — gamuza — escoba — fregona — lejía — plumero —
recogedor — jabón líquido — detergente — amoniaco — esponja.
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1. Añadimos complementos que expresen lugar a estas oraciones.
El profesor enseñó un juego en el patio.
Mi padre compra pan
2. Añadimos complementos que expresen tiempo.
El profesor enseñó un juego esta mañana.
Mi padre compra pan
3. Añadimos complementos que expresen qué cosa hace el verbo.
Mi padre escribe una carta.
Antonio dibuja
4. Añadimos complementos que expresen a quién se hace una acción.
Álex da la mano a Manuel.
Álvaro compra flores para su abuela.
Ana escribe una carta
5. Añadimos complementos que expresen el modo o la forma en que se hace una acción.
Mario come el bocadillo sentado en el patio.
LOS COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN
Las oraciones se pueden ampliar añadiendo grupos de palabras que se llaman
complementos.
Estos complementos amplían la información y enriquecen el significado de las
oraciones.
Unas veces se añaden palabras que significan lugares, otras tiempo, otras canti-
dad, forma de hacer las cosas,…
Por eso cuantos más complementos añadas más completa será la frase que es-
cribas
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“CARLOS, UN FUMADOR EMPEDERNIDO”
TEXTO ORAL
Carlos tiene treinta y cinco años y
ha fumado durante toda su vida casi tres
cajetillas de tabaco al día. Apenas puede
subir un tramo de veinte escaleras sin
perder el aliento. Ha desarrollado una
tos de fumador tan fuerte, que en una
ocasión casi se rasga un músculo pecto-
ral a causa de ello. Suele despertarse en
medio de la noche respirando con dificul-
tad, y se muere por fumar! Tiene los dien-
tes amarillos, los ojos desagradablemente
rojos y sin vida, su piel tiene un color gris
que lo delata como “fumador empedernido”. Siempre tiene un cigarrillo colgan-
do de sus labios morados o de sus dedos amarillentos.
Según la última encuesta, más de la mitad de los mexicanos padecen los
efectos de vivir entre el humo del tabaco. A causa del tabaco mueren seis per-
sonas cada hora en México. Todos los días fallecen 147 personas y al año más de
53.000.
Eso se debe a
que los jóvenes ca-
da vez empiezan a
fumar más jóvenes
y a que veintisiete
de cada cien perso-
nas con edades
comprendidas en-
tre 12 y 65 años
fuman y más de la
mitad de la pobla-
ción son fumado-
res pasivos, es decir
que vive expuesta
al humo del tabaco
de otros fumadores.
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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL
1. ¿Cómo se llama el personaje de esta historia?
2. ¿Cuántas cajetillas fuma cada día?
3. Tiene los ojos de color ……….…... y sin ………………... los dedos ………………………
los labios ……………………… y la piel ………………………………………
4. ¿Cuántas personas mueren en México a causa del tabaco cada hora?
5. ¿Y al día?
6. ¿Y al año?
7. ¿A qué edad empiezan los jóvenes a fumar en México?
8. Cuando una persona fuma tanto se dice que es un fumador
………………………..
9. ¿Cuántas escaleras son necesarias para
que se fatigue y no pueda respirar?
10. ¿Qué es un fumador pasivo?
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ENCUESTA A UN FUMADOR
1. ¿Por qué empezó a fumar?
2. ¿A qué edad?
3. ¿Cuántos cigarrillos fuma al día?
4. ¿Querría dejarlo?
5. ¿Cree que lo conseguiría?
6. ¿Le costaría mucho esfuerzo?
7. ¿Qué molestias nota con más frecuencia?
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Animal:
2. Elige un animal y elabora esta ficha.
Las palomas viven en
Las abejas viven en
Las vacas viven en
Los cerdos viven en
Los conejos viven en
Los topos viven en
Los osos viven en
Las ovejas viven en
DESCRIPCIÓN DE ANIMALES
1. ¿Dónde viven estos animales?
osera redil colmena topera establo pocilga palomar conejera
Tiene:
pico
morro
cola
patas
dientes
aletas
Su cuerpo está
cubierto de:
escamas
plumas
pelo
Es un animal:
Mamífero
Ave
reptil
Se desplaza:
nadando
corriendo
arrastrán-
dose
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
1. Pon el sujeto de azul y el predicado de rojo:
Mi amigo compró una barra de pan integral.
Ellos fueron al cine el sábado por la tarde.
El camión llevaba un caballo blanco.
Juan Carlos jugaba con sus amigos en la plaza de su barrio.
Mi casa tiene dos balcones en la fachada principal.
El corazón bombea la sangre a todo el organismo.
2. Escribe predicados:
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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE
POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER
Numeración: Repaso de números con unidades, decenas y centenas de millón. Números
romanos. Números ordinales.
Cálculo: Multiplicar por números con ceros. Repaso de la división por dos cifras. Uso
de la calculadora.
Problemas: Para cuya resolución sea necesario sumar, restar, multiplicar, dividir de forma
aislada o combinada.
Geometría: Líneas rectas, semirrectas, segmentos, paralelas, perpendiculares y oblícuas.
Ángulos.
Nombre: ………………………………………………………………………………
Curso: 4º de Educación Primaria
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PROBLEMAS
1. Una señora va a trabajar y gana cada día 47 Euros. ¿Cuánto ganará al cabo de 20
días?
2. Los 25 alumnos y alumnas de la clase vamos a ir al teatro. Cada entrada cuesta 6
euros. Entregamos 2 billetes de 100 euros. ¿Cuánto dinero nos sobrará?
3. Hemos comprado ........... cajas con botellas de zumo. Cada caja tiene ............ bo-
tellas. ¿Cuántas botellas hemos comprado?
SOLUCIÓN: 48 botellas
4. Nos han regalado 240 juegos de monedas y billetes de euros para repartirlos en-
tre los 6 grupos que hay en la clase. ¿Cuántos juegos corresponden a cada grupo?
5. Para la biblioteca de clase hemos comprado 168 libros de lectura. Cada libro cues
- ta 6 euros. Si tenemos 1.900 euros. ¿Cuánto dinero nos sobrará?
6. Hemos ido al teatro los alumnos y alumnas de 3º, 4ºA y 4ºB. Si el teatro tiene 500
butacas. ¿Cuántas butacas quedan libres?
7. En un supermercado había 2.500 kilos de manzanas. Nos dice el dueño que se le
han estropeado 958 kilos. ¿Con cuán tos kilos se quedarán para el consumo?
8. Para realizar un cuadernillo de trabajo necesitamos 14 fo- lios para Lenguaje, 18
para Matemáticas, 16 para Conoci- miento del Medio y 12 para Inglés. Si
en la clase hay 25 niños y niñas. ¿Cuántos folios necesitaremos?
9. Los 254 alumnos y alumnas del colegio vamos a ir al teatro. Cada entrada cuesta
3 euros. ¿Cuánto dinero tendremos que pagar?
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14. Los 254 alumnos y alumnas del colegio van a ir al Auditorio a escuchar un concier-
to, pero necesitan alquilar autobuses para trasladarse. Si cada autobús cuesta 120
€ y sólo puede transportar 51 alumnos, ¿Cuántos autobuses necesitaremos?
¿Cuánto nos costará asistir al concierto?
15. Los 74 alumnos/as del ciclo van a ir al teatro en un autobús y un microbús que
cuestan 185 € y 150 € . Si la entrada cuesta 3 €. ¿Cuánto costará realizar la salida?
¿Y cuánto costará a cada niño/a?
16. Para ir al concierto cada alumno y alumna del curso tiene que pagar 3 euros por la
entrada y 3 euros por el autobús. ¿Cuánto tendremos que pagar los 25 alumnos y
alumnas de la clase?
17. Las personas que vamos a ir al Auditorio son: 25 alumnos/as de 4º curso, 3 alum-
nos del aula de Educación Especial y 3 profesores. Si el autobús tiene 52 asientos. ¿Cuántos
asientos que- darán libres?.
18. La mitad de los 254 alumnos del colegio van al teatro. Si la en- trada cuesta 6 €
¿Cuánto deberán pagar ?
19. La “profe” ha comprado 50 paquetes de 100 folios para hacer los cuadernillos.
¿Cuántos folios podrá poner en cada uno de los 25 cuadernillos que ha realiza-
do?
(a) 3864 : 69 =
(b) 3740 : 85 =
(c) 8000 : 64 =
(d) 2175 : 87 =
(e) 459 : 46 =
(f) 9874 : 45 =
(g) 9854 : 78 =
(ll) 3500 X 56 =
(m) 456 X 9000 =
(n) 4500 X 5600 =
(ñ) 621 X 208 =
(o) 458 X 502 =
(p) 95 X 100 =
(q) 65 X 1000 =
(r) 45123 — 1892 =
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Nombre y apellidos: ............................................................................................................ (NOV2)
LÍNEAS
1.- Escribe el nombre de estas líneas según sean rectas, semirrectas o segmentos.
2.- Dibuja una recta de 10 cm. ; una semirrecta de 8 cm. y un segmento de 6 cm.
Recta:
Semirrecta:
Segmento:
3.- Escribe el nombre de estas líneas según sean perpendiculares, oblicuas o paralelas .
4.- Dibuja líneas:
5. Escribe el nombre de estas líneas según sean rectas, semirrectas o segmentos.
6. Escribe el nombre de estas líneas según sean perpendiculares, oblicuas o paralelas .
Escribe tres situaciones de la vida real en las que se observen estas clases de rectas.
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LOS ÁNGULOS, SUS ELEMENTOS Y CLASES
ACTIVIDADES
1. Mira estos
objetos y escribe el nombre de los que tengan algún ángulo:
2. ¿Qué ángulo crees que es mayor?
3. Mira este dibujo y di cuantos ángulos rectos aparecen en el tablero de baloncesto.
a c
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6. Une los puntos y ob-
tendrás líneas perpendi-
culares.
1. Regla.
2. Escuadra.
3. Cartabón.
4. Compás.
5. Transportador de ángulos.
I.
TRAZAMOS LA MITAD DE UN SEGMENTO.
REGLA, CARTABÓN, ESCUADRA,
1
2 3
4 5
Con estos utensilios podrás dibujar toda
clase de rectas, segmentos, ángulos, etc.
Vas a aprender algunos procesos que te
1. Dibuja con la regla un
línea recta en tu cua-
2. Toma el compás, pin-
cha en el extremo iz-
quierdo de la recta y
ábrelo un poco más de
3. Traza un pequeño ar-
co encima de línea y
otro por debajo.
5. Habrás comprobado que
los arcos se han cortado en
un punto encima y debajo
4. Pincha ahora en el
lado derecho de la línea
y sin cambiar la abertura
del compás dibuja dos
arcos encima y debajo
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IV. MEDIDA DE ÁNGULOS.
En el curso pasado
medías el pasillo del
colegio, la pizarra etc.
con la cinta métrica y
el resultado lo expre-
sabas en metros.
Ahora vas a medir ángulos y para ello vas a utilizar el transportador de ángulos o semi-
círculo graduado y la medida que te saldrá serán grados.
El grado resulta de dividir el ángulo recto en 90 partes iguales.
En este semicírculo hay dos filas de números.
Las dos empiezan por 0º y terminan en 180º, la
única diferencia está en que la superior va de
derecha a izquierda y la inferior de izquierda a
derecha. No te preocupes. Son los mismos
números y si quieres saber cuál de ellos utili-
zar, mira los ejemplos.
APRENDE A MEDIR ÁNGULOS
1. Coloca el semicírculo de manera que el vértice del ángulo coincida con su centro y
el lado con el 0º.
2. Mira en la escala superior y el número que señale el segundo lado será la medida
en grados de este ángulo.
3. Así este ángulo mide 65º
ACTIVIDADES
1. Observa este ángulo y colorea de azul los lados,
de rojo el vértice y verde la abertura.
Mide: Mide: Mide: Mide:
En este caso mira la fila superior. En este caso mira la fila inferior.
Figura 1
Figura 2
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6. Di a qué clase de ángulo pertenecen los siguientes.
7. RECUERDA Y MEMORIZA:
UN ÁNGULO RECTO MIDE 90º
UN ÁNGULO AGUDO MIDE MENOS DE 90º ( 20º, 12º, 45º, 89º,…)
UN ÁNGULO OBTUSO MIDE MÁS DE 90º ( 95º, 156º, …)
UN ÁNGU-
LO LLA- NO
MIDE 180º
8. ASOCIA S I N
M E D I R ESTAS
C A N T I - DADES
A LOS ÁNGU-
LOS ANTERIORES.
a b c
d e f
a
90º b
MENOS DE 90º c
MÁS DE 90º d
180º e
f
FIGURA 1 FIGURA 2 ¿Qué clase de ángulo tienen estas
figuras?
¿Cuántos medirá el ángulo de la figu-
ra 1?
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Problemas sobre aparatos y sistemas corporales
1. Lo que hace el aparato respiratorio es tomar aire (inspiración) y expulsar
este aire de los pulmones (espiración).
- Cuenta las veces que respiras en un minuto.
- ¿Cuántas respiraciones realizas en una hora?
- ¿Cuántas respiraciones realizas en un día?
2. Cada minuto tomamos aproximadamente 8 litros de aire. ¿Cuánto aire to-
mamos en una semana, en un mes y en un año?
3. Un riñón pesa aproximadamente 140 gramos. ¿Cuánto
pesarán los riñones del cuerpo de los alumnos/as de
nuestra clase?
4. Si una persona adulta puede producir dos litros de orina cada día. ¿Cuánta
cantidad produciría en el mes de octubre?
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Problemas sobre aparatos y sistemas corporales
5. Si para obtener litro y medio de orina nuestros riñones han de filtrar 500
litros de sangre al día. ¿Cuántos litros de sangre filtrarán en el diciembre?
6. Una persona necesita 35 litros de oxígeno al día. ¿Cuánto oxígeno necesi-
tarán los alumnos/as de 4ºB en un mes? ¿Y en año?
7. Para obtener los 35 litros que oxígeno se necesitan árboles y plantas que
lo fabriquen. Si cortamos todos los árboles del planeta y quemamos las
plantas, ¿Cuántos litros consumirán los 25 alumnos/as de 4ºB en un año?
8. Con las heces fecales de los 53 caballos de una granja se han obtenido
24.168 kilos de estiércol para abonar los 40 árboles de un huerto. ¿Cuánto
estiércol ha aportado cada caballo?¿Cuánto estiércol podremos echar a
cada árbol?
9. Si uniésemos las venas de nuestro cuerpo posiblemente haríamos una au-
topista de más de 78.000 Km. ¿Cuánto tardaría una gota de sangre en re-
correr todo el cuerpo si en una hora recorre 18 km.?
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MATEMÁTICA DIVERTIDA
DIVIÉRTETE CON LOS NÚMEROS
1. ¿Qué es lo que se encuentra una vez en un minuto, una vez en una semana, una
vez en un mes y, sin embargo, dos veces en un momento?
2. Si un par de calcetines tardan en secarse 20 minutos, ¿cuánto tardarán en secarse
tres pares?
3. Un niño y una niña hacen dos murales en 2 días. ¿Cuánto tardará 1 niño en hacer
una mural?
4. Tres compañeros, Beatriz, Nicolás y Manuel, están jugando en el patio y Nicolás
dice:
- ¿Os habéis fijado en que tenemos una camiseta negra, otra blanca y otra marrón,
pero que en ningún caso la inicial del color coincide con la inicial de nuestro nom-
bre ?
- Es cierto, no me había fijado
-contestó el de la camisa blan-
ca.
¿De qué co- lor lleva cada uno
la camiseta?
:
=
+
=
+
=
1. PIENSA
Cada fruta vale
entre 1 y 5.
Adivina el valor
de cada fruta.
El tomate: ….…..€
El pimiento: ……€
El pepino: ……...€
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NUMERACIÓN (Repaso)
1. Escribe con letra:
6.507.609
36.470.098
405.670.009
2. Escribe con número:
Ocho millones setecientos mil ochenta y seis.
Cuarenta millones ciento veinticinco mil doscientos setenta.
Ciento cuarenta millones quinientos dos mil seiscientos.
3. Escribe con números romanos:
97 486 3.529 14.728
4. Escribe con cifras arábigas:
____
XCIII DCLXXIV MMLXXIV XXVXCVI
5. Escribe con letra:
9º 11º 25º 30º 58º
6. Sigue las series escribiendo cinco números más:
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Coloca y realiza estas restas:
93 — 5 = 74 — 6 = 80 — 38 = 85 — 78 =
546 — 79 = 543 — 86 =
631 — 266 =
752 —654 =
Co- loca y
realiza esta sumas:
-
-
-
-
-
-
-
-
+
+
+
55
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8 9 6
X 6 5
2 6 4
X 3 8
7 8 4
X 4 6
7 9 8
X 8 9
6 7 9
X 2 8
7 9 6
X 1 7
6 9 5
X 2 5
2 9 8
X 7 2
3 9 5
X 6 3
5 9 6
X 8 2
7 9 9
X 4 2
8 9 8
X 2 8
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4 5 0 8 3 2 2 8 6 9 3 8
3 2 7 2 6 5 1 5 5 6 4 3
4 2 9 8 0 7 2 5 3 5 3 9
4 2 9 5 4 8 3 8 9 7 3 8
3 9 1 4 4 9 2 2 6 8 5 4 6
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