plan a nivel escolar del programa de título...

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PlanaNivelEscolardelProgramadeTítuloI

DaltonHighSchool

EscuelasPúblicasdeDalton

1500ManlyStreet

Dalton,Georgia30720

SteveBartoo,Director

Creado:28deSeptiembrede2016

ÍNDICEDECONTENIDO

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MiembrosdelEquipodeMejoramientoEscolardelTítuloI

1. Evaluacióndetalladasobrelasnecesidadesdetodalaescuela............................5

2. Estrategiasdereformabasadaenpesquisasanivelescolar................………….14

3. Instrucciónporpersonalprofesionalaltamentecalificado............................…19

4. Desarrolloprofesionalparaelpersonal...........................................................19

5. Estrategiasparaatraeraprofesoresaltamentecalificados…………….……………..21

6. Estrategiasparaaumentarlaparticipacióndepadres......................................22

7. Planesdeasistenciaenlatransicióndelosniñosdelapreescuela………………24

8. Medidasparaincluiralosprofesoresenlasdecisionesrelacionadasalusode

evaluaciones…………………………………………………………………………………………………24

9. Oportunidadesestructuradasdeayudaextra………………………………….…………….25

10. Coordinacióneintegracióndeservicioslocalesyprogramasfederalesy

estatales............................................................................................................29

11. Distribuciónderesultadosdeevaluacionesalospadres………………………………31

12. Colecciónydesagregacióndedatos................................................................32

13. ValidezyConfiabilidad......................................................................................32

14. Informaciónpública..........................................................................................33

15. Desarrollodelplanyasesorestécnicos…………………………………………….………….33

16. Desarrollodelplanconlaparticipacióndepersonasinteresadas....................34

17. Disponibilidaddelplan......................................................................................34

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18. Traduccióndelplan...........................................................................................35

19. Disposicionesdelasección1116......................................................................35

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DaltonHigh

MiembrosdelEquipodeMejoramientoEscolardelTítuloI

Bartoo,Steve Director

Hungerpiller,Stephanie Subdirectora,CoordinadoradeTítuloI

Shults,Doug Subdirector/CoordinadordeCarrerasTécnicas

Brigman,Susan EspecialistaenTransiciónalNovenoGrado

Bennett,Teresa JefedelDepartamentodeArtesdeLenguajeIngles

Carlson,Anthony JefedelDepartamentodeCiencias

Swope,Jennifer ProfesoradeMatemáticas

Landford,KathleenProfesoradeLecturayEscritura

Nietzsche,Annette CoordinadoradelProgramaMigrante

Spinetta,KellyCoordinadoradeParticipacióndePadres,DHS

Peters,Ivelisse TrabajadoraSocial

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PlanaNivelEscolardeTítuloI

1. Evaluacióndetalladasobrelasnecesidadesdetodalaescuela

DaltonHighSchoolesunadelasdosescuelaspreparatoriasdelSistemadeEscuelasPúblicasdelDaltonenDalton,GA.Elsistemaatiendeamásde8000estudiantes.DaltonHighsirveaaproximadamente2053estudiantes.Elsesentaysieteporcientodelosestudiantessonhispanos,elveintitrésporcientosonblancos,elcincoporcientosonafros,eldosporcientosonasiáticosyeldosporcientosonmultirraciales.

ElporcentajedeestudiantesdelDaltonHighqueparticipanenlosprogramasfederalesdealmuerzogratisoaprecioreducidoesdelsesentaycuatroporciento.LapreparatoriadesarrollóunProgramadeAsistenciaSelectivadeTítuloIduranteelañoacadémicode2010-2011yhatenidounprogramadeTítuloIanivelescolardesdeelañoacadémicode2011-2012.

ResumendelaEvaluacióndelasNecesidades

DaltonHighSchoolformóunEquipodeDiseñodelProgramaTítuloIduranteelañoescolarde2010-2011paraplanificarydiseñarelmejoramientoescolar.Duranteelañoacadémicode2011-2012elequipodediseñotrabajóparaplanificaryllevaracabounaevaluacióncompletadelasnecesidadesdetodalaescueladespuésdelaaprobacióndelasolicituddeDHSparaconvertirdelestadodeAsistenciaSelectivadelProgramaTítuloIparaelestadodeAsistenciaaNivelEscolardelmismoprograma.Laevaluacióndetalladasobrelasnecesidadesdelaescuelahechaeneseperiodoesrevisadayactualizadaanualmenteparasatisfacerlasnecesidadescambiantesdenuestrosestudiantes.ElEquipodeDiseñodelTítuloIestácompuestopordiversosrepresentantesdecadadepartamentoyprogramadelaescuela.

ElEquipodeDiseñodelTítuloIdesarrollóelplandelaescuelaconlaparticipacióndelaspersonasquellevaránacabolacompletaplanificacióndelmejoramientodetodalaescuela.Laspersonasinvolucradaseranrepresentantesdetodoslosinteresados.HemostenidoencuentalasnecesidadesdelosniñosmigrantesmediantelainclusióndenuestraCoordinadoradelProgramadeEducaciónMigrante,lacuallescertificadaycalificadacomoReclutadoradeEducaciónMigranteLEAporelDepartamentodeEducación.LacoordinadoradelosmigrantesesentrenadaenlaoficinaregionaldeMEAdePiedmontyestáencontactodirectoconsupersonalparacualquierorientaciónnecesaria.Lapersonatrabajaráconestudiantesidentificadoscomomigrantes.EsosestudiantessonidentificadosalmomentodeinscripciónatravésdelaEncuestadeOcupacionesqueescompletadaporlospadres,asícomoformaseninglésyenespañoldelaencuestaquesonenviadasparacasaeneliniciodelañoescolar.SeguimientoadicionalesprovistoporelpersonaldelProgramaMEP.Estapersonatambiéncoordinaráyrealizarásesionesdecrianzadehijos,segúnseanecesario,coordinará

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tutoríaparacadaestudiantedependiendodesuprioridaddeserviciosyrendimientoacadémico,coordinará,referirá,ydesarrollaráunaplanificaciónparalasfamilias,evaluandoeinterviniendoensituacionesdecrisisenlasfamiliasquepuedenafectarelprogresoacadémicodelestudiante,creandoasíunpuenteentrelasfamilias,laescuelaylosrecursoscomunitarios,yprepararáycoordinarálasreunionesdelPACdelasfamilias.Losestudiantessonatendidosatravésdeserviciosdetutoríaydeprovisióndematerialescolar;además,lasfamiliasrecibenayudaconformesusnecesidadesdesalud.Cuandonecesario,sehacedisponibleoportunidadesdeaprendizajeextendido.Programasdeveranoestándisponiblesparamigrantesatravésdefondosdisponibilidadesdelprograma.Tutoríadespuésdelaescuelayoportunidadesdeaprendizajeextendidoestándisponiblesparalosestudiantesconnecesidadesacadémicas.LacoordinadoradelprogramatienesuoficinaenDaltonHighycoordinalosserviciosmigratoriosparaestudiantesdeDHSconprofesoresindividualesyatravésdelaoficinadeconsejería.

ElEquipodeDiseñodelTítuloIparticipóenlaevaluacióndedatosdelongevidadescolar,datosdeencuestasdepadres,estudiantesyprofesores,observacionesenaula,conversacionescolaborativasyeldiseñodedesarrolloprofesional.

Hemosutilizadolossiguientesinstrumentos,procedimientosoprocesosparaobtenerestainformación:

ExámenesFinalesdeGeorgiaMilestonesde2015 EncuestasdeEstudiantes

ExámenesFinalesdeGeorgiaMilestonesde2016DatosdeWalktoLearn

Datosinternossobreéxito/reprobacióndeestudiantesResultadosdeACTySAT

DatosdeExámenesAP DatosdeExámenesIB

ResultadosdeASVABInformedeSalidadelTAVporSREB

RevisióndelDistritodeDatosdeEvaluacionesTasadeGraduación

EvaluacionesdeFindeCaminosdeEstudioResultadosdePSAT

RevisióndelBachilleratoInternacionalReuniónparaCompartirIdeas

PuntuacionesLexicales/deLéxico

En2014-2015,losExámenesGeorgiaMilestonesremplazaronalosExámenesdeFindeCurso.Estosexámenesestandarizadosconaltasexpectativasfueronministradosendiciembrede2014yenmayode2015.Losresultadosfueroncompartidosconpersonasinteresadasenelotoñode2015.LosExámenesGeorgiaMilestonesfueronministradosnuevamenteendiciembrede2015yenmayode2016ylosresultadoscompartidosen

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elveranode2016.Laministracióndelosexámeneselsegundoañoproporcionomuybuenosdatosquepermitieronalcomitéevaluarlasfortalezasylasdebilidadesdelosestudiantesconlaintencióndecentrarseenáreasdecrecimientoyenlaasistenciaenlasdeterminacionesdeintervencionesnecesariasparaestudiantesquedemostraronpocoéxito.

Acontinuaciónhayunresumendelosresultadosdelaevaluacióndenuestrasnecesidades.

ProgresoAnualAdecuado/RequisitosdeExencióndeNCLB

Duranteelañoacadémico2012-2013,losprimerosresultadosdelÍndicedelPerfildelEstadodeGeorgiadePreparaciónparaelMercadodeTrabajoylaUniversidadfueliberado.Esteíndice,tambiénconocidocomoCCRPI,eselnuevosistemaquereemplazalamedidadelProgresoAnualAdecuadodeNingúnNiñoDejadoAtrás.ElCCRPImidetodaslasescuelasenunaescaladepuntuación100.LapuntuaciónpromediadelCCRPIparaescuelaspreparatoriasfue70.8conunadeviaciónpatrónde14.2.EnsuprimerañodemediciónCCRPI(2012),lapuntuacióndelDaltonHighSchoolfueprimeramente82.4.Sinembargo,elestadodeGeorgiareconfigurólaspuntuacionesparareflejarelindicadordelenguajeyelindicadoryloscambiosdecálculosutilizadosparaelinforme.Estocambiólapuntuaciónaun79.5.En2013,lapuntuaciónCCRPIdelDaltonHighSchoolseelevóa79.8.En2014,lapuntuaciónCCRPIdelDaltonHighSchoolfue73.LapuntuaciónCCRPIdelDaltonHighSchoolen2015fue71.5.

AcontinuaciónestánlosdatosdelExamenMilestonepara2015y2016:

ComposiciónyLiteraturadelNovenoGrado

2015 2016

Nivel4AlumnoDistinguido

4% 7%

Nivel3AlumnoCompetente

24% 29%

Nivel2AlumnoenDesarrollo

35% 41%

Nivel1AlumnoIniciante

37% 23%

LiteraturaEstadounidensey 2015 2016

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Composición


5% 9%


28% 27%


42% 43%


25% 22%

AlgebraCoordinada/Algebra1

2015(AlgebraCoordinada)

2016(Algebra1)


5% 5%


16% 24%


29% 35%


50% 36%

GeometríaAnalítica

2015

2016


6% 10%


21% 22%


32% 39%


42% 30%

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CienciasFísicas

2015 2016


4% 10%


26% 25%


37% 29%


33% 36%

Biología

2015

2016


5% 5%


18% 24%


17% 27%


61% 44%

Economía

2015

2016


1% 5%


17% 21%


19% 27%


62% 46%

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HistoriaEstadunidense

2015

2016


9% 9%


27% 34%


34% 35%


30% 22%

ElanálisisdelosdatosdelosExámenesGeorgiaMilestonesde2015y2016indicaquehubounaumentodelprimerañodeministracióndeexámenesMilestonparaelsegundo.EncadaáreaevaluadahubounaumentoenelporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNivel3o4.EnComposiciónyLiteraturadelNovenoGrado,28%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4en2015y36%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4en2016,resultandoenuncrecimientode6%.Estaspuntuacionesestabandebajodelpromedioestadual.Además,elporcentajedeestudiantescalificándosecomoNivel1disminuyóde37%en2015para23%en2016.Entretanto,laspuntuacionesdelDaltonHighSchooltodavíaestabanmásbajosqueelpromedioestatal.EnLiteraturaEstadunidense,hubounaumentode2%enestudiantesquesecalificaroncomoNivel3oNivel4(2015:33%,2016:35%).Estaspuntuacionesestabandebajodelpromedioestadual.TambiénhubounadisminuciónenelporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNivelIniciantede3%(25%en2015y23%en2016).

EnAlgebraCoordinada/Algebra1,hubounaumentode8%enlaspuntuacionesdel2015al2016.En2015,21%delosestudiantesquefueronevaluadossecalificaroncomoNivel3o4yen2016,39%delosestudiantessecalificaronenaunniveldecompetenteoDistinguido.Además,elporcentajedeestudiantescalificándosecomoNivel1disminuyóde50%en2015para32%en2016.EnGeometría,hubounaumentode5%enestudiantesquesecalificaroncomoNivel3oNivel4.Estaspuntuacionesfueronlassiguientes:26%en2015y31%en2016.ElporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNiveldeIniciante(Nivel1)disminuyode42%en2015para30%en2016.TantoenAlgebraCoordinadacomoenAlgebra1,losporcentajesenlosNiveles3y4estabandebajodelpromedioestadual.

En2015,30%delosestudiantesquetomaronelexamenfinal(EOC)deGeorgiaMilestonedeCienciasFísicassecalificócomoNivel3o4.En2016,hubounaumentode6%enelnúmerodeestudiantesquesecalificaroncomoNivel3oNivel4.Altener36%

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delosestudiantescalificadoscomoNivel3o4,laescuelaseestuvoporcimadelpromedioestadual.ElporcentajedeestudiantessecalificaroncomoNivel1en2015fue33%yen2016,elporcentajefue36%,indicandounaumentode3%.LaspuntuacionesparaBiologíaen2015demostraronque22%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4.Laspuntuacionesaumentaron7%en2016,pues29%delosestudiantesevaluadossecalificaroncomoNivel3o4.Estoestuvobienmásbajoqueelpromedioestatal.ElporcentajedeestudiantesquesecalificaronenelNiveldeIniciante(Nivel1)en2015fue61%yelporcentajedeestudiantesquesecalificaroncomoNivel1en2016fue44%,loqueindicaunamejoraeneldesempeñodelosestudiantes.

EnHistoriaEstadunidense,laspuntuacionesindicanlosiguiente:en2015,36%delosestudiantesquefueronevaluadossecalificaroncomoNivel3o4yen2016,43%delosestudiantessecalificaroncomoNivel3o4.Estofueunamejorade7%.Estaspuntuacionesestabanapenasdebajodelpromedioestadual.ElporcentajedeestudiantessecalificaroncomoNivel1disminuyóen8%de2015para2016.EnrelaciónaEconomía,laspuntuacionesde2015indicanque18%delosestudiantessecalificócomoNivel3o4.LosresultadosdelexamenGeorgiaMilestonesde2016demuestranunaumento8%,pues26%delosestudiantessecalificócomoNivel3o4.Estoestuvobienmásbajoqueelpromedioestatalde46%.ElporcentajedeestudiantesquesecalificócomoIniciantedisminuyode62%en2015para44%en2016.

LosresultadosdelosexámenesdeGeorgiaMilestonesde2016demuestranquehaymuchasáreasquenecesitanmejoras.Todaslasáreasmejorarondel2015parael2016,perohayvariasáreasqueestánpordebajodelpromedioestatalenelporcentajedeestudiantescalificadoscomoNivel3o4.LasáreasquedebentenermásatenciónsonAlgebra1,EconomíayBiología.Otraáreaqueserámirada/enfocadaeslecturayEscritura,loqueresultaráenunamejoraentodaslasáreasacadémicas.

UnanálisisdelosdatosdelCCRPIde2015muestraqueel63.36%delosgraduadosen2014norequirióapoyoniauxilio,pueslogróunapuntuaciónmínimade22delos36posiblesenelACTcompuestoo1550deunmáximode2400enelSATcombinado,ologróun3omejoren2pruebasdeAP(ColocaciónAvanzada)oun4omejorendosexámenesdelIB(BachilleratoInternacional).Esosignificaqueaumentode61%delañoanterior.ElporcentajedealumnosquealcanzaronunamediciónLexilemayoroiguala1275enlaevaluaciónfue52%,unaumentodelíndicede49%delañoanterior.ElporcentajedeestudiantesqueobtuvieronunapuntuacióndealumnocompetenteoDistinguidofue27%.LosresultadosdelCCRPIde2016todavíanohansidodivulgados.

HemosbasadonuestroplaneninformaciónacercadetodoslosestudiantesenlaescuelaehemosidentificadosalosestudiantesygruposdeestudiantesqueaúnnoestánrindiendoalCCGPSincluyendo:

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o Losestudiantescondesventajaeconómicao Losestudiantespertenecientesaminoríaso Losestudiantescondiscapacidadeso Losestudiantescondominiolimitado

Áreasdefortalezasincluyen:

Implementacióndelaboratoriosdematemáticasydelecturayescritura.

Tutoría(clasesdeapoyo)antes,duranteydespuésdelhorarioescolar.

ElprogramaLabCats

UnfuerteprogramaCTAE.

Unacoordinadoradeparticipacióndepadres.

Ningunaclaseacadémicadenivelbajo.

Larúbricaclaramentedefinelasmetasdeinstrucción.

Todoslosestudiantesrecibiránuncomputadorportátilparausarenlaescuelayencasa.

Áreasparadesarrollar:

Implementacióndeunprogramadeconsejeríademaestrosutilizandoideasprovistasporpadres.

Unaumentoenelrigordelaclase.

Unaumentoenconexionesinterdisciplinares.

Unaumentoenladisponibilidaddetecnologíaenlaclase.

Unaumentoenelusodeloslaboratoriosdematemáticasydelecturayescrituraparaquehayaunadiferenciación.

Unaumentoenelusodeevaluacionesformativas.

Elusodemásaplicacionesdelmundoreal.

Elusodemásdatosinformativosduranteelprocesodetomadedecisiones.

Desarrolloprofesionalsostenido.

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Planificaciónverticaljuntoconlaescuelamedia.

Unaumentoenlecturayescrituraenelcurrículumescolar.

Másactividadesdetransiciónparalosestudiantesempezandoelnovenogrado.

Elestabelecimientodeunplandelecturayescritura.

Losdatosnoshanayudadoallegaraconclusionesconrespectoaloslogros.

Fortalezasincluyen:

Unpersonaldedicadoybieneducado.

Altasexpectativas.

Unadedicadacoordinadoradeparticipacióndepadres.

Oportunidadesparalatutoría(clasedeapoyo)yayudaadicional.

Unamaestracoordinadoraentransiciónalnovenogrado

Cadaestudianterecibiráuncomputadorportátilparausarduranteelañoescolar2016-2017.

Lasprincipalesnecesidadesquedescubrimosfueron:

EnseñanzamásproductivadeMatemáticas.

EnseñanzamásproductivadeEconomíayBiología.

Escrituraylecturaentodoelcurrículo

Eldesarrolloprofesionalparaayudaralosestudiantesaalcanzarunnivelmásalto.

Mayorrigorenlasclasesacadémicas.

Mayornecesidaddetransicióndelaescuelamediaalprimerañodelapreparatoria.

Mayorusodetecnologíaenlasclasesacadémicasbásicas/esenciales.

Lascausasdelasdebilidadessonvariadas.Conelcambioenelplandeestudiosdematemáticas,hahabidoconfusiónencuantoanormasyevaluación.Amedidaenque

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losprofesoresdematemáticassemuevenhaciaadelante,estánlograndoclaridad,peronecesitandesarrolloprofesionalparaayudaralosestudiantesaalcanzarelnivelmásalto.Laescrituraylecturaatravésdelcurrículopasaronaserunfococonlaimplementacióndelasnormasbásicascomunes.Eláreadecontenidodeescrituraylecturahasido,históricamente,difícildeaplicarenaulasquenosondeartesdelenguajeentodoelespectroeducativo.

Conbasealainformaciónobtenidaenlasevaluaciones,losobjetivosparaelañoescolar2016-2017sonlossiguientes:

2. Estrategiasdereformabasadaseninvestigaciónanivelescolara. Fortalecenelprogramaacadémicodelaescuelab. Aumentanlacantidadycalidaddetiempodeaprendizaje,comoel

suministrodeunañoescolarextendidoantesodespuésdelhorario

1. Conelapoyodellaboratoriodelecturayescritura,todoslosestudiantespasaránlaclasedeArtesdelLenguaje.

2. Todoslosestudiantes,dadoelapoyodellaboratoriodematemáticas,pasaránlaclasedematemáticas.

3. Seproveeráentrenamientoprofesionalparalosmaestrosdematemáticasporunconsultordematemáticasparaayudarlosadesarrollarestrategiasparamejorarelrendimientodelosestudiantes.

4. Todoslosmaestrosdelasclasesacadémicasbásicas,conlaexcepcióndelosmaestrosdematemáticas,implementaránymostraránevidenciadetécnicasdecolaboraciónendiseñodelecturayescrituraenelaula.

5. SeproveeráentrenamientoprofesionalparaprofesoresdeEconomíaydeBiologíaparadiseñartrabajoparamejorarlosresultadosdelosexámenesfinalesenestasdosáreas.

6. Todoslosestudiantesenriesgoseránidentificadosyasistidosporlaespecialistaentransicióndeestudiantesdelaescuelamediaparalapreparatoria.

7. SeProporcionaráunmayoraccesoalatecnologíasiendoqueestudiantetendráundispositivoparausoenlaescuelaoenelhogar.

8. SeproveeráentrenamientoprofesionalatravésdeSREBpara10maestros/administradores.

9. SeProporcionarácapacitacióntecnológicaa8maestros.10.SeProporcionaráentrenamientoderecursosparapadresalacoordinadora

depadres,lacoordinadoradelnovenogradoyaunpadre.

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escolar,programasyoportunidadesduranteelverayayudanaproporcionaruncurrículoenriquecidoyacelerado.

c. Incluyenestrategiasparasatisfacerlasnecesidadeseducativasdelaspoblacioneshistóricamentemarginadas.

b. Incluyenestrategiasparaatenderalasnecesidadesdetodoslosniñosenlaescuela,peroenparticularalasnecesidadesdelosniñosconbajorendimientoyqueestánenriesgodenocumplirconlosestándaresderendimientodelosestudiantesdelestadoquesonmiembrosdelapoblaciónmiradadecualquierprogramaqueseincluyeenelprogramaanivelescolarquepuedeincluir:

a. Consejería,serviciosestudiantiles,yserviciosdementores.b. Preparaciónyconcienciaparalauniversidadyparaelmercadode

trabajo,comoorientaciónparaesostópicos,educaciónfinancierapersonalymétodosdeenseñanzainnovadores,quepuedenincluirlasestrategiasdeaprendizajeydeenseñanzaenequipoaplicado;y

c. Laintegracióndelosprogramasdeeducaciónvocacionalytécnica;yc. Indicancómolaescueladeterminarásisehancumplidoesasnecesidades

DaltonHighSchool

CadaprimaveraprofesoresyadministradoresdelDaltonHighevalúanlasnecesidadesdelosestudiantesusandomúltiplescriteriosdecadaestudiante.Alevaluarlosdatoslongitudinalesdelosestudiantes,asícomolosdatosinternos,esevidentequelasáreasdemásbajodesempeñoparalaescuelasonenlasdisciplinasdeMatemáticas,EconomíayBiología,ademásdeunadebilidadenescrituraylecturaatravésdelcurrículo.Losestudiantesdebenobtenercuatrocréditosdematemáticasparacompletarlosrequisitosdegraduaciónyescrituraylecturahacenparteahoradelasnormasbásicascomunes.Todoslosestudiantes,inclusivelosquesonidentificadoscomoenpeligrodenocompletarlaescuelapreparatoriaporsufaltadedesempeñoenmatemáticas,suscalificaciones,susausencias,ysubajonivelsocio-económicorecibieronserviciosapuntadosporelprogramaTítuloIdesdeelañoacadémicode2012-2013comopartedelprogramaanivelescolar.Bajoelmodelodelprogramaanivelescolar,DHSpretendecontinuarenfocandolaatenciónenmatemáticasyenescrituraylecturaparatodoslosestudiantesenelañoescolar2017.

LaprioridadparalosserviciosenAlgebra1:

1. LosestudiantesenelcursodeAlgebra1delGeorgiaMilestone.2. Losestudiantesconriesgodenograduarse.3. LosestudiantesconriesgodereprobarlaclasedeAlgebra1.4. LosestudiantesqueestánatrasadosenlaclasedeAlgebra1.

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LaprioridadparalosserviciosenEconomía:

5. LosestudiantesenelcursodeEconomíadelGeorgiaMilestone.6. Losestudiantesconriesgodenograduarse.7. LosestudiantesconriesgodereprobarlaclasedeEconomía.8. LosestudiantesqueestánatrasadosenlaclasedeEconomía.

LaprioridadparalosserviciosenBiologia:

9. LosestudiantesenelcursodeBiologíadelGeorgiaMilestone.10. Losestudiantesconriesgodenograduarse.11. LosestudiantesconriesgodereprobarlaclasedeBiología.12. LosestudiantesqueestánatrasadosenlaclasedeBiología.

Laprioridadparalosserviciosenescrituraylecturaatravésdelcurrículoescolar:

1. EscrituraylecturaenEstudiosSociales2. EscrituraylecturaenCiencias3. EscrituraylecturaenArtesdelLenguajeInglés

Estrategiasdeinstrucciónqueseutilizarán:

1. AsesoresdeSREBtrabajaránconlosprofesoresparamejorarlainstrucciónyaumentarlacomprensióndelosmaestrosdeevaluacionesformativasyacumulativas,elcolaborativodediseñodematemáticasyelcolaborativodediseñodelecturayescritura.

2. ElsoftwareUSATestPrepparaloscursosquetienenExámenesGeorgiaMilestonealfinal.ÉsteesunsoftwareenlíneaquepermitelarehabilitaciónyprácticaindividualparalosexámenesGeorgiaMilestoneentodaslasáreasdelcontenido

3. Co-enseñanzaparaestudiantesdeeducaciónespecialyestudiantesqueestánaprendiendoinglésquecalificanparalosservicios

4. Aumentodeusoeficazdetecnologíaparaapoyarlasnecesidadesdelosestudiantes

5. Diferenciacióndeinstrucción6. Actividadesaplicadasdeparticipaciónactivaquepermitanquelos

estudianteshaganconexionesyapliquenlashabilidadesdematemáticasapanoramasdelmundoreal.

7. ElconstantedesarrollodeloslaboratoriosdeMatemáticasydeEscriturayLectura

8. Losconsejeros,enconjuntoconlospadres,determinaránlasintervencionesparalosestudiantescondificultadesyelseguimientodedichasintervenciones.

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9. EntrenamientoprofesionalparalosmaestrosdeBiologíayEconomíaparafomentarlacolaboración,clarificarlasnormasyexpectativasydiseñareltrabajodelosestudiantes.

10. UnEspecialistadeTransiciónqueidentificaráalosestudiantesdelnovenogradoqueestánluchandoparaproporcionarlesaellosapoyoacadémicoconelfindemejorarellogroestudiantil.

11. ProveerentrenamientointensivoparalosmaestrosdeAlgebra1conClairePiercepararevisarlasnormasestatales,desarrollarestrategiasdeinstrucciónparaabordarconceptosdifícilesdeaprenderydiseñartrabajoatractivoparalosestudiantes.

Modelosdeprogramaciónaserusados:

1. Maestrosdedicadosparalainstrucciónenclaseconunsegundomaestro,segúnseanecesario

2. MaestrosdedicadosparaelLaboratoriodeMatemáticas(CienciasyMatemáticas)yparaelLaboratoriodeEscriturayLectura(InglésyEstudiosSociales)paraelapoyoalmaestroyalestudianteantesdeliniciodelasclasesdeldíaescolar,duranteeldíaescolar,ydespuésdelhorariodeclasesdeldíaescolar

3. Poblacionesconco-enseñanzanotendránmásde10estudiantesdelaeducaciónespecialodeingles

4. CatsTime–tiempoadicionaldeenfoquedeinstrucciónduranteeldíaescolar5. Tiempocomúndeplanificaciónparamaestrosdecontenidocomunes6. Clasesconunmáximode34estudiantesencadaperíodo7. Tiempoparalosmaestrosparaquepuedancrearevaluacionescomunesde

repetición.

ElDesarrolloProfesional:

1. SREB2. Asesor/ConsultordeMatemáticas3. ConferenciaTecnológicaEducacional4. CentroSchletchy

ElDesarrollodelosPadres:

1. ElincrementodelCentrodeRecursosparaPadresconmaterialesimpresosytecnológicos

2. Diversasclasesparapadresdeestudiantesqueestánaprendiendoingléscomosegundoidioma,elportaldepadresenInfiniteCampus–elsistemadeinformaciónestudiantildeldistrito,PadrescomoMaestros

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3. Oportunidadesdeaprendizajeparapadresconestudiantes–laNochedeMatemáticas,laNochedeEscriturayLectura

4. UnaCoordinadoradeParticipacióndePadresdedicadaaDaltonHigh

Enjuliode2014,DaltonHighSchoolimplementóelprimerprogramadetransicióndeveranoparalosnuevosestudiantesdelnovenogradoconsideradosenriesgodereprobación.DaltonHighSchoolvolveráaofreceresteprogramaenelveranode2016conlosestudiantesqueseidentifiquencomodealtoriesgo,yaseadebidoasusgradosy/oalaspruebas,asícomoporlarecomendacióndeunmaestro.DaltonHighSchoolproveeráunprogramaSTEMdeunasemanadeduraciónparalosestudiantesconriesgoparabrindaroportunidadesderemediaciónyenriquecimientoenmatemáticas,cienciasytecnología.Losestudiantesqueparticipenenelprogramaseráninstruidospormaestrosytendránlaoportunidaddereunirseconnuestraespecialistadetransicióndelaescuelamediaalapreparatoriadurantetodoelañoescolarsiguiente.

Losconsejerostrabajandiligentementeparaatenderalasnecesidadesdelosestudiantesconjuntamenteconlosprofesores.Ellostrabajancercanamenteconlosestudiantesdelduodécimogradoqueestánenpeligrodereprobarelgrado,asícomoconlosestudiantesqueestánatrasadosensuprogresoacadémico.ProporcionaninformaciónsobrelasoportunidadesdebecasyuniversidadesyjuntoconelDirectorAsociado,handesarrolladoelprogramaAIMqueeselprogramadeasesoríadelDaltonHighSchool.Losestudiantessonasignadosaunmiembrodelpersonalquesereuniráconellosyseguirásudesempeñoalolargodesutiempocomoestudiantesenlapreparatoria.LassesionesdelprogramaAIMvaríanporniveldegradoyproporcionaránlainformaciónpertinenteparaeléxitoestudiantiltantoenlaescuelapreparatoriacomomásallá.LosgruposAIMsereuniráncincovecesduranteelañoacadémico2016-017.

LaintegracióndelaEducacióndeCarreraTécnicaAgrícola(CTAE)seproduciráatravésdelaaplicacióndeLDC.ProfesoresdeCTAEhansidoentrenadosenlosmétodosdeLDCconelfindeaumentarlacantidaddeescrituraatravésdelcurrículo,queesunainiciativadetodalaescuela.

Alfinaldelañoescolar2016-2017,elpersonaldelDaltonHIGHrevisarálosresultadosdelaspruebasdisponibles,laevidenciaanecdóticaycualquierotradocumentacióndisponibleparadeterminarlaefectividaddelasestrategias.Estadocumentaciónpuedeincluir,peronoselimita,alíndicedegraduaciónyalíndicedeaprobacióndecursosindividuales.

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3.InstrucciónporPersonalProfesionalAltamenteCalificado

TodoslosmaestrosdelDaltonHighSchoolcumplenlascualidadesdealtamentecalificadoscomoestipuladasporNingúnNiñoSeQuedaAtrás.

4..ElEntrenamientoProfesionalparaelPersonal

Eldistritoaseguraestándaresaltosdecontenidoacadémico.LosEstándaresdeRendimientodeGeorgia(GeorgiaPerformanceStandards)yahoralasNormasComunesdelosEstándaresdeRendimientodeGeorgia(CommonCoreGeorgiaPerformanceStandards)sirvencomoelcurrículobásicoparatodosloscursosenseñadosenlasEscuelasPúblicasdeDalton.Losmaestrosdebenestarfamiliarizadosconlasexpectativasdelniveldegradoanterioryposterioralgradoqueenseñan,parapromoverelalcanceylasecuenciaadecuada.Losmaestrosasistenacapacitaciónenalineacióncurricular,CCGPS,GSE,lasmejoresprácticas,yladiferenciacióndelainstrucción.Losadministradoresdelaoficinacentral,losdirectoresylosmaestrosanalizanpuntuacionesdelosestudiantesenlosexámenesylosresultadosdelasreferenciascruzadasconnivelesdecompetenciaadoptados.Planesdemejoramientoescolarsonhechoseimplementadosparaayudaralosestudiantesadominarconmaestríalosobjetivosyhabilidadessolicitadasdeloscurso.

Engeneral,elfocoparaeldesarrolloprofesionalhaestadoconSREBylainiciativaHighSchool’sThatWork(EscuelasPreparatoriasqueFuncionan),laColocaciónaNivelSuperiorconlaAsociacióndeInstitutosdeEducaciónCollegeBoard(AdvancedPlacementwithCollegeBoard),elProgramadeBachilleratoInternacional(InternationalBaccalaureateProgram),elCentroSchelechty(SchelectyCenter),RESA,yentrenamientosestatales.Estasoportunidadesdeaprendizajeprofesionalessebasanennecesidadesdelaescuelaeiniciativasdeldistrito.Losmiembrosdelpersonalylosadministrativosasistenasesionesdeaprendizajeprofesionalfueradelaescuelabasadasenáreasidentificadasparaelcrecimientoprofesionalanivelescolareindividual.Eldistritolesproveeaprendizajeprofesionalalosnuevosmaestrosamedianteunprocesoinductivodeunañodeduración,elcualesformuladoparaapoyaralosmaestrosnuevosparalaeducaciónonuevosparanuestrodistritoenunesfuerzoparainducirlosenunsistemadireccionalcomúnyparaaumentartasasderetencióndemaestrosydelogrosdelosestudiantes.

EltrabajorecienteconSREBsecentróenloquelosestudiantesylosmaestrosdebenestarhaciendoenaulasaltamenteefectivas.LosasesoresdeSREBcompletaronunaauditoría,hicieronrecomendaciones,formularonyempezaronlaprimerafasedeimplementación.EnDHS,losestudiantesdebenestarparticipandoactivamenteenlarealizacióndesutrabajo,colaborandoconlosdemás,descubriendoconexiones,creandorepresentaciones,solucionandoproblemas,hablandodelcontenido,ysiendo

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desafiados.Losmaestrosdebenestarcreandounmedioambientecautivadordeaprendizaje,alineandoevaluacionesyleccionesalcurrículo,usandoevaluacionesformativas,diferenciandolainstrucción,estableciendocomunidadesdeaprendizaje,proporcionandooportunidadesderesolucióndeproblemas,promoviendoeldesarrollodevocabularioacadémico,planificandoparaelrigorylarelevancia,compartiendoobjetosdeaprendizajeyproporcionandorespuestasyunavariedadenriquecedoraderecursos.

ElEquipodeDiseñodelTítuloIhaidentificadovariasáreasdenecesidadesenbasealosdatosderendimientodelaescuelayresultadosdelaauditoría.Lasmayoresnecesidadesatravésdelcurrículoescolarestánenmatemáticasyescriturayliteratura.Lacompradematerialessuplementarios,ayudasyequipamientoestaráacompañadaporeldesarrolloprofesionaldelosmaestrosparaasegurarqueobtenganlashabilidadesyelconocimientonecesarioparaimplementareficazmenteelmaterialcomprado.AsesoresdeSREBseráncontratadosconotrasagenciasconsultadasparatrabajarconelpersonalenefectivasprácticasdeenseñanza,evaluacionesformativasyacumulativas,diseñandotrabajointeresantedecalidady,yaumentandolaescriturayliteraturaatravésdelcurrículo.EstasagenciasbasadasenpesquisahansidoseleccionadasconformelasnecesidadesidentificadasporelEquipodeDiseñodelTítuloIeiniciativasdeldistrito.

Enlaescuelahabrálíderesdesignadosdeinstrucciónqueproveeránrespuestasespecíficasalosmaestros.LosmaestrosalinearánguíasdepautaconformeelCCGPSyelGSEycrearánnuevasevaluacionescomunesordenadasparamonitorearprogresoymotivacióndelosestudiantesyparadirigirlainstrucción.Aprendizajeprofesionaldesarrollarálacapacidaddelmaestroencomprenderestrategiasdiversasdeenseñanzaquepromuevenelinterésdelestudiante,desarrollandounacolecciónvariadadeconexionesdelmundorealatravésdelasactividades,lastareas,ylosproyectosylasestrategiasdeinstrucciónenfocadasenlosestudiantesenvíasdedesarrolloparahacerconexionesalmundoreal.Implementandotecnologíaestratégicamenteparaaumentarymejorarelusodelmaestroyproveeroportunidadesparaelusoestudiantilesunaestrategiaclave.Haciendounabibliotecaelectrónicaderecursosdelosmaestrosquepuedenserfácilmentealmacenadosyaccedidosesotroenfoque.TrabajoadicionalasociaráCTAEyMatemáticasenunacomunidaddeaprendizajeprofesionalparacrearycompartiractividadescomunes.

Lasiniciativasfederales,estatalesylocalesseránintegradasenvariasformas.Primero,maestrostrabajaránjuntos,discutiendoprogramas–ambosformalmenteeinformalmente-alolargodelaño.Ensegundolugar,maestrostendránoportunidadesformalesduranteelhorarioCATSTimeparadiscutirelprogramaoeldiseñoylaefectividaddelecciones.Entercerlugar,losmaestros,lospadres,ylosadministradores

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seránmiembrosdecomitésdelaescuelaydeldistrito.

Eltrabajocontinuaráconelpersonalenlamecánicaylaimportanciadeanalizardatosdelogrosestudiantiles.Esesencialquelaescuelaconsidereladiversidadétnicayelnivelsocioeconómicodelapoblaciónestudiantilaldesagregarlosdatosenunamaneraquetomaenconsideraciónunanálisisprecisodecrecimientoindividualestudiantilylogrosdentrodegruposespecíficos.

LasOportunidadesProfesionalesdeDesarrolloparaMaestrosyOtroPersonal

SesionesIlluminate

UsodeTecnología

EstrategiasRTI

EntrenamientosRESA

EntrenamientosEstatales

Conferencias

EntrenamientoSREBparavisitatécnicaanivelescolar,incluyendoeldesarrollodeunplanparaocuparsedelosresultadosdelaauditoría

EntrenamientosSchletchy

EntrenamientosdelaJuntadelColegio

EntrenamientosEstatalesCTAE

5.EstrategiasparaAtraeraPersonalProfesionalAltamenteCalificado

DaltonPublicSchools(lasEscuelasPúblicasdeDalton)yDaltonHighSchoolhacentodoloposibleparaatraeraprofesoresaltamentecualificadosydecalidadquecompartanlavisiónycreenciasdelsistemaescolar.Elpersonalderecursoshumanosymiembrosdelpersonalcertificadosbuscancandidatosdecalidadatravésdeferiasdeempleoorganizadasporloscolegiosyuniversidadesdetodoelsureste.Futuroslicenciadosobachilleresdeprogramasdeestudiodelazonatienenlaoportunidaddeobservar,hacerpasantíasyenseñarbajolasupervisióndeunprofesorenelsistemaescolar,loquenosofreceotravíaparaatraeracandidatosdecalidad.

ElsitiowebdeDPSlesproporcionaalosposiblescandidatosdetallesinteresantessobre

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elsistemaescolarengeneralyelsitiodelapreparatoriaproporcionainformaciónespecíficadelaescuela.DPScontinuaráofreciendounintensoeinformativoreclutamientodenuevosmaestrosyDHSinduciráamáspersonalnuevoenelsitioescolar.Eldistritosigueatrayendoamaestrosdeciudadesyestadoscercanos,ofreciendooportunidadesprofesionalesdeaprendizajeconstantes,edificioslimpiosyatractivos,salariosybeneficioscompetitivos,altosestándaresacadémicosparatodoslosestudiantes,ylaoportunidaddetrabajarenunacomunidadculturalmentediversa.6.EstrategiasparaAumentarlaParticipacióndelosPadresLospadrestienenunpapelimportanteeneléxitodelosestudiantes.DaltonHighutilizaunavariedaddetécnicasparahacerconquelospadressepandelasoportunidadesdeparticipaciónenlavidaescolardelosestudiantes.ElPlanaNivelEscolardelProgramadeTítuloI,laPólizadeParticipacióndePadresdeDaltonHighSchoolyelCompromisodelaEscuelaconelHogarserándistribuidosparatodoslospadresalprincipiodecadaañoescolardurantelareuniónanualdelTítuloI.Estosplanesestarándisponiblesenlaoficinaprincipaldelaescuelaytambiénduranteconferenciasdepadresymaestros.Lapólizayelplanincluyenestrategiasparaaumentarlaparticipacióndelospadres(comoclasesdepadrescomomaestros)ydescribencómolaescuelaproveerálosresultadosdeevaluacionesacadémicasdeestudiantesindividualesincluyendounainterpretacióndeesosresultados.EstosdocumentosseránpublicadosenlapáginaWebdelaescuelaeninglésyenespañol.Tambiénserándisponiblesenotrosidiomassegúnlanecesidad.ElpropósitoprincipaldelaPólizadeParticipacióndePadresesladeproporcionarunavisióngeneraldemanerasespecíficasqueelcuerpodocentedelDaltonHighpretendeinvolucraralospadresenlaeducacióndesuestudiante.ElCompromisodelaEscuelaconelHogarestádiseñadoparadelinearexpectativasdelosestudiantes,padres,ypersonaldelaescuelaenlaformaciónymantenimientodeunaasociacióneducativacontinua.ElCompromisodelaEscuelaconelHogartambiénseráutilizadocomoherramientadecomunicaciónentremaestros,padres,yestudiantesconrelaciónalosrequisitosylasexpectativasdeloscursos.Lospadresparticiparándelarevisiónyactualizacióndelcontenidodeestosdocumentosanualmente.UnacopiadelplanestarádisponibleennuestroCentrodeRecursosparaPadreslocalizadoenlaescuelaasícomoennuestrositioWeb.Adicionalmente,laCoordinadoradeParticipacióndePadresasistiráaconferenciasdepadres,loqueayudaráconladireccióndesutrabajo.Enestasreuniones,identificaránecesidadesdeapoyoextradenuestrospadres.EllatrabajarajuntoconloscoordinadoresdelosLaboratoriosdeMatemáticasydeEscriturayLecturayconlaespecialistadetransiciónalapreparatoriaparaayudarlosaapoyareltrabajoacadémico

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delestudianteycerrarlabrechadecomprensióndelospadresacercadelasmanerasconquepuedanayudaraloshijosEldepartamentodeconsejeríaofreceráunanochedeasistenciafinancieraparalosestudiantesdelduodécimogradoyaqueempezaránanecesitarfondosparaopcionesdeenseñosuperior.Tambiénpromoveránunareuniónparaestudiantesdelduodécimogradoysuspadresparadiscutirinformaciónimportanteconrespectoalaaplicaciónparalauniversidad.Enlaprimaveradelundécimogrado,unareuniónadicionalserámantenidaparalosestudiantesqueprontoestaránenelduodécimogrado.Elpropósitodeestareuniónesinformarlesalospadresyestudiantesdeloseventosylosgastosdelúltimoaño,comoladobleinscripción(dualenrollment).Eldepartamentodeconsejeríapromueveundíade“AplicarparaelColegioolaUniversidad”cadaaño,ylosestudiantesdelúltimoañotienenlaoportunidaddeconoceralosreclutadoresdecolegiosyuniversidadesdetodoelsurestedelEstadosUnidos.Atodololargodelaño,representantesdelasuniversidadesvienenalaescuelaparaconoceralosestudiantesyhablarpersonalmenteconellos.Eldepartamentoatléticomantieneaclubesdeapoyoadeportesindividuales.Lasactividadesextra-curricularesyatléticassonunaoportunidadadicionalparaquepadresesténinvolucradosenDaltonHigh.Losclubesdeapoyosonformadosporpadresconelfindebeneficiaralosprogramasextra-curricularesydedeportes.Losclubesdeapoyotambiénproveenunmecanismoatravésdelcuallospadresinteresadospuedenparticiparenprogramasescolares,incluyendooportunidadesdetomardecisiones.Losmaestrossecomunicanconpadresdevariasmaneras.Silosestudiantestienenunnúmeroexcesivodeausenciasunallamadatelefónicaeshechaparalospadresparadecirleslasituación.AtravésdelInfiniteCampus(elPortaldeEstudiantes)ydeCANVAS,lospadrespuedencrearunnombredeusuarioycontraseñaindividualparaquepuedanentrarenelsistemayteneraccesoentiemporealdelhorarioescolardesuestudiante,suasistencia,ysuscalificaciones.Muchosmaestroshancreadolistasdedistribucióndecorreoelectrónicoparasusclasesyenvíanactualizacionessemanalmenteodiariamentesobretareasdeclaseoproyectosfuturosypruebas.Losmaestroscoordinanconlacoordinadoradeparticipacióndepadresafindedesarrollarlamaneramásefectivadeinvolucraralospadres.Seenvíanlosinformesdeprogresoydecalificacionesacada6semanasatodololargodelañoescolar.Siunestudiantenoestácumpliendolonecesarioparaqueseapromovido,losmaestrosdebenentrarencontactoconlospadres.Losmaestrosmantienenunregistrodecontactosconlospadreselcualcontienelasfechasyhorariosenquecontactanaunpadredebidoalasnotasdesuestudiante,asícomolacoordinadoradepadres.

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OportunidadesadicionalesdeParticipacióndePadresincluyen:

• Uneventodetransiciónenlaprimaveraparafuturosestudiantesdelnovenogradoysuspadres

• “OpenHouse”eneliniciodelañoescolarparaquepadresyestudiantesvenganalaescuelayconozcanalosmaestrosdesuhijo

• Conferenciasdepadressonprogramadasdurantetodoelañoparaquepadrespuedanreunirseconlosmaestrosparadiscutirelprogresodesuhijoensusclases.

Uncentroderecursosdepadresexistedentrodelaescuelaycontinuaráaumentandooportunidadesparalaparticipacióndepadres.ElEquipodeDiseñodelTítuloIpediráquemaestrospatrocinenunanochedeMatemáticasyunadeEscriturayLecturaatravésdelCurrículoenquepadresyestudiantestrabajaránjuntosenactividadesqueapoyanalaprendizajedelosestudiantes.7.Planesdeayudaaniñosdepre-escuelasensutransicióndeprogramaspreescolares,comoHeadStart,EvenStart,EarlyReadingFirst,ounprogramapreescolarestatal,aprogramasdeescuelasprimariasdelazona

DaltonHighSchoolnotieneniñosenedadpreescolar,perotieneunplandetransiciónparalosestudiantesqueiniciaránelnovengrado.DaltonHighSchoolofrecereunionesinformativasparalospadresantesdelcomienzodelañoescolar.Todoslosestudiantesdelnovenogradodelaescuelapreparatoriaasistenaunaorientaciónparalosnuevosestudianteselprimerdíadeclases.Esedíaestádiseñadoparafamiliarizaralosestudiantesconeledificio,trabajarenhabilidadesnecesariasparaeléxitoenlaescuelapreparatoriaylesproporcionaroportunidadesparaestablecercontactosconyhacerpreguntasalosestudiantesmayores.

Debidoalosresultadosdeunarevisióndelaliteratura,DaltonHighSchoolreconocequelatransicióndelaescuelamediaalnovenogradoesunañoclaveparalosestudiantesyrequiereatenciónespecial.Laadministraciónyelpersonaltambiénreconocenquelasrelacionespositivasentrelosestudiantes,losprofesores,lospadresylaadministracióndelaescuelaresultaenunmayorrendimientoescolardelosestudiantesqueestánentransiciónalnovenogrado.Dadalainvestigación,DaltonHighSchoolcontratará,atiempointegral,unamaestracertificadaparaservircomoenlacede

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transiciónparalosestudiantesqueingresenalnovenogrado.Estapersonacoordinaráysupervisarátodaslasoportunidadesdeaprendizajeadicionalesparaestudiantesdeprimerañodelapreparatoria,trabajaráconlacoordinadoradepadresylospadresparaasegurarquelosestudiantesesténaprovechandotodaslasoportunidadesdeaprendizaje,yactuarácomolídertantodelprogramadetransicióndeverano(SummerBridge),asícomodelprogramadeorientacióndeestudiantesdeprimeraño.Lacoordinadoradetransicióntambiéntrabajaráconeldepartamentodeorientaciónparadiseñarprogramasdeasesoramientosignificativosparatodoslosestudiantesdeprimeraño.

8.MedidasparaincluiraprofesoresenlasdecisionessobreelusodeevaluacionesacadémicasquesedescribenenlaSección1111(b)(3)conelfindeproporcionarinformaciónsobre,ymejorar,ellogroindividualdelosestudiantesyelprogramainstructivoengeneral.

Todoslosprofesorestienentiempodedicadoparareunirseconmaestrosqueenseñanlasmismasmateriasomateriasparecidasparalacolaboraciónylaplanificaciónenconjunto.LosmaestrostrabajanenComunidadesProfesionalesdeAprendizajedeterminadosporeldepartamentoycursoimpartido.Estetiemposeutilizaparaanalizardatos,diseñarlecciones,apoyarelaprendizajedelestudianteyutilizarlosdatosdeformaciónparaavanzarelaprendizajedelestudiante.Losmaestrostambiénadministranunavariedaddeevaluacionesformativasyacumulativasdurantetodoelaño.Evaluacionesdereferenciaenlasartesdellenguaje,matemáticas,estudiossocialesycienciassonministradosalosestudiantesenhorariosestablecidosalolargodecadasemestre.Datosdereferenciasoncolectadosyrevisadosporprofesoresdeaulaparaajustarlainstrucción.Duranteelañoescolar2016-2017,cadaáreadelcurrículoseguiráanalizandodatosformativosyacumulativosyutilizandoelprocesodeRespuestaalaIntervención(RTI)paraidentificaralosestudiantescondificultadesmarcadas.LosestudiantesidentificadosquenecesitanapoyoadicionalseráncolocadosenelnivelTier2delprocesodeRTI.ElnivelTier2proporcionaráinstrucciónenfocadasuplementariaenlasáreasseleccionadas.LosestudiantesquenorespondenalosesfuerzosdelnivelTier2seráncolocadosenelnivelTier3,querequieresupervisióndelprogresoacadadossemanasenlaidentificacióndedificultadesyasistenciaapropiadaparalasdificultadesidentificadas.Duranteelañoescolar2016-2017,losmaestrosrecibirántiempodeterminadocomo

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tiempodelosdepartamentosparaquepuedancrearnuevosexámenes.Estosexámenesseránministradosacualquierestudiantequedeseeobtenerunamayornotaenunaprueba,despuésdequehayahecholastareasderemediaciónnecesarias.9.Actividadesparaasegurarquelosestudiantesqueexperimentandificultadesdominandolasnormasrecibanasistenciaeficaz,quedeberáincluir:

a) Medidasparaasegurarquelasdificultadesdelosestudiantesseidentificanenformaoportuna.

b) Formaciónperiódicadelosmaestrosparaqueidentifiquenlasdificultadesyproveanasistenciaapropiadaparalasdificultadesidentificadas.

c) Conferenciasdepadresymaestrosquedetallanloquelaescuelaharáparaayudaralestudiante,loquelospadrespuedenhacerparaayudaralestudiante,ycualquierotraayudaadisposicióndelestudianteenlaescuelaoenlacomunidad.

Numerosasactividadesseránofrecidasdurantetodoelañoescolarparaayudaralosestudiantesqueexperimentandificultadesacadémicasparaasegurareléxitoacadémicoylagraduacióneneltiempocierto.Estosprogramassonofrecidosantes,duranteydespuésdelhorarioescolar.Nuestrosesfuerzostambiénimplicanproveerdesarrolloprofesionalparamaestrosafindeayudarenlaidentificacióndelasdificultadesdelosalumnosylaprestacióndeasistenciaadecuada.Lospadrestambiénseráninformadosdelasdificultadesdesushijosyseproporcionaráasistenciaparahacerfrenteasusnecesidadesidentificadas.

A. MedidasparaGarantizarquelasDificultadesdelosAlumnosseanIdentificadasenFormaOportuna

Cadaseissemanas,uninformesobreelprogresodelosestudianteslesserádadoparallevaracasaasuspadres.Losmaestros,consejerosyadministradoresidentificaránaaquellosestudiantesquehanreprobadoalmenosuncursoyelaboraránestrategiasparamejorareléxitoacadémico.PosiblesrecomendacionesseránreferenciadasalprogramadeRespuestaalaIntervención(RTI)dondeelcomitéRTIrecomendaráintervencionesindividualizadas,ylosestudiantesseránasignadosaayudaadicionalduranteeltiempodeCATS.Lospadresylosestudiantesseránanimadosparaqueutilicenelportaldelestudianteenlíneadondelosestudiantesylospadrespuedenrastrearlascalificaciones,tareas,asistenciaydisciplina.Selesdaráaccesoalasdireccionesdeloscorreoselectrónicosdemaestrosconelfindecomunicarseconlosprofesoresdesushijos.Además,los

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profesoresdebenhacercontactoconlospadrescuandolosestudiantesestánteniendodificultadesacadémicas.Programasdetutoríaescolarseránprovistosantes,duranteydespuésdedelhorarioescolarparalosestudiantesquenecesitanayudaadicionalenlasclasesypreparaciónparapruebas.Además,todoslosestudiantesrecibenuncódigodeaccesoalprogramaUSATestPrep(programadeprácticaparapruebas)paraproporcionarpreparaciónsuplementariaparasuspruebasescolaresestandarizadas.Alosestudiantesquehayanreprobadouncursoocursosynopuedanajustarseauncursoensuhorariolesseránofrecidosunprogramaderecuperacióndecréditosconelfindepermanecerenlapistaparalagraduación.LaEscuelaPreparatoriaDaltonHighoperaenundíadesieteperíodos,queincluiráuntiempoextra-instruccionaldefoco.Duranteestetiempodeinstrucción,losestudiantesquehansidoidentificadoscomonecesitandoayudaacadémicaadicionalseránasignadosaclasesdetutoríaacadémicaespecífica.Todoslosdemásestudiantespodrántrabajarenlastareas,trabajosescolares,ypreparaciónparaexámenesdeSAT/ACTyGeorgiaMilestone.Además,losoradoresinvitadosyelreclutamientouniversitarioseránduranteestetiempo.TodoslosprofesoreshansidocapacitadosparautilizarelbancodedatosestatalSLDS.Conjuntamente,paralosestudiantescondiscapacidades,administradoresdecasosindividualesseránasignadosparallevaracabolasreunionesanualesdelIEPysupervisarymantenerlaimplementacióndeacomodacionesdocumentadas.Losestudiantesseráncolocadosenclasesderecursosacadémicosyco-enseñanzacomodeterminadaporelcomitédeIEP.LosestudiantestendránaccesoalosprogramasenlíneaUSATestPrep.comparaayudarlosaprepararseparaexámenesdeMilestoneyexámenesestatalesdegraduación(GHSGT).Losestudiantestambiénusarángacollege411.orgyGCIS/GCISJuniorparaprepararseparalatransicióndelaescuelapreparatoriaalaeducaciónpostsecundariay/oacarreras.Losestudiantescondiscapacidades,quetienenpuestosdetrabajoatravésdelprogramadeaprendizajebasadoeneltrabajo,recibiránunasupervisiónadecuadaatravésdelcoordinadordelCTI.UnconsejeroderehabilitaciónvocacionalconelDepartamentodeTrabajodeGeorgiasereuniráconlosestudiantescondiscapacidadesysuspadresparadiscutiropcionespost-secundarias.Losestudiantestendránlaoportunidaddeparticiparenunaevaluaciónvocacionalodeserconsideradosparauntrabajodeevaluaciónde10díasodeasistiralInstitutoWarmSprings.Despuésdequetodaslasevaluacionesseancompletadas,elconsejeroderehabilitaciónvocacionalseguirátrabajandoconlos

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estudiantesypadresdefamiliaenlaescuelapreparatoriaydespuésparadeterminarlamásapropiadacolocaciónpost-secundaria.Laespecialistaentransiciónalaescuelapreparatoriatrabajaráenestrechacolaboracióncontodoslosestudiantesymaestrosdelnovenogradoparaayudarlosaidentificaralosestudiantesqueestenteniendodificultadparadominarlosestándares.Ellaservirácomoenlaceentreestudiantes,maestros,padresyotropersonaldelaescuela.

B. FormaciónPeriódicaparalosMaestrosenlaidentificacióndedificultadesylaasistenciaapropiadaparalasdificultadesidentificadas.

Conelfindeasegurarelconstantedesarrollodehabilidadesydeinformaciónactualizadasobreestrategiasparalograréxito,DaltonHighofrecerátalleresdeaprendizajeprofesionalparaelpersonalypromoveráreunionesparalosmaestrosduranteeltiempodeCATS.Duranteelhorariodecolaboracióndelosmaestros,ellosrecibencapacitaciónparalautilizacióndelosdatos.EltrabajoprofesionalconSREBsecentraráenelcrecimientodelestudianteyelrendimientoestudiantil.Losmaestrosqueasistenatalleresyconferenciasanualmentecapacitaránaprofesoresparaapoyarlosensucrecimiento.Losmaestrosrevisarándatosparaidentificaralosestudiantesqueesténexperimentandodificultadesacadémicas.

C. Conferenciasdepadresymaestrosqueexpliquenloquelaescuelaharáparaayudaralestudiante,loquelospadrespuedenhacerparaayudarasuhijo,yasistenciaadicionaladisposicióndelestudianteenlaescuelaoenlacomunidad.

Conferenciasdepadresymaestrossoniniciadaspormaestros,estudiantes,padres,consejerosy/oadministradoresysellevaránacabocuandoseanecesarioparalosestudiantescondificultades.Estasconferenciassecentraránenproporcionarestrategiasparaelmejoramientoacadémicodelosestudiantes,utilizandounenfoquedeequipo.Losmaestrosproveeránuninformedenotasjuntoconsusobservaciones.Lasestrategiasincluirántutoríasindividualesconelprofesor,tutoríaconcompañeros,yotrosrecursosacadémicos.Elsistemadeportaldeestudiantes,enquelospadresyestudiantespuedenmonitorearlascalificacionesycomunicarseporcorreoelectrónicoconlosprofesores,seráexplicadoyrevisado.LospadresyestudiantesquenotienenaccesoaInternetencasapodránutilizarlascomputadorasenelCentrodeRecursosparaPadres.Serámantenidounregistroescritodelareunión,queincluyaunplanparaelrendimientoestudiantil.Recursosadicionalesdelacomunidadqueseofreceránalosestudiantespuedenincluirelhechodeproporcionarmentoresadultosquetrabajaránconestudiantesindividualmenteduranteeldíaescolar.Sesionesde

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tutoríatambiénseránproporcionadasperiódicamentedurantetodoelañoescolaratravésdelasorganizacionescomunitarias.LospadresrecibiránunaorientaciónsobrerecursosrelevantesquepuedenobtenerenelCentrodeRecursosparaPadresdelDaltonHigh.10.CoordinacióneIntegracióndeServiciosyProgramasFederales,EstatalesyLocales

a) Listadeagenciasdeprogramaseducativosestatalesylocalesdeyotrosprogramasfederalesqueseincluirán.

b) DescripcióndecómoseutilizaránlosrecursosdelTítuloIydeotrasfuentes.c) Plandesarrolladoencoordinaciónconotrosprogramas,incluyendolosbajosla

LeydeOportunidadesdelaEscuela-al-Trabajo,de1994,LeydeVocaciónyTecnologíaAplicadadeCarlD.Perkins,LeydeServicioComunitarioyNacionalde1990.

ElcuerpodocentedelDaltonHighSchoolyelpersonalestáncomprometidosautilizartodaslasfuentesdefinanciaciónparaproporcionarunaeducaciónintegralparatodoslosgruposdeestudiantes.Paraesto,vamosacoordinareintegrarlospresupuestosfederales,estatalesylocalesparaofrecermuchosprogramas.ElCoordinadordelTítuloldeldistritotrabajaparaasegurarquetodoslosprogramasdeTítuloIdeldistritoestánintegradosynoesténenconflictoconotrosprogramasfederalesyleyes.Esteplanfuedesarrolladoencoordinaciónconlasleyesyprogramasfederales,incluyendo,peronolimitadoa,laLeydeOportunidadesdelaEscuela-al-Trabajo,de1994,LeydeVocaciónyTecnologíaAplicadadeCarlD.Perkins,LeydeServicioComunitarioyNacionalde1990.Losestudiantesquetienendificultadonecesidaddeaceleraciónpuedenrecibirvariascombinacionesdeintervencionestalescomoelenfoquedeinstrucción,tutoríadeunprofesordesignadoTítulol,ELL/ESOL,educaciónIDEA,educaciónparasuperdotados,losfondosPerkins,ylosfondosdelTítuloII.LosfondosdelTítuloIseránutilizadosparamanteneraunaespecialistaentransiciónalnovengrado,loscoordinadoresdeloslaboratoriosdematemáticasydeescrituraylectura,lacoordinadoradeparticipacióndelospadres,materialesyequipamientoscomplementariosdelasmateriasacadémicasbásicas,recursosparalaparticipacióndepadres,incluyendomaterialesyoradoresmotivacionales.FondosdeTítuloItambiénseránutilizadosparaapoyaralosgruposdealumnosconasistenciaadicionaldirigidospormaestrosaltamentecalificadosconelfindeayudaralosestudiantesconcréditoinicialylarecuperacióndelcréditoparaquepuedanaumentarsuprogresoenlascuatromateriasacadémicasbásicas.

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NuestraescuelatieneunprogramadeCTAE(EducacióndeCarreraTécnicaAgrícola).TodoslosestudiantestienenelmismoaccesoaCTAE,loscualesincorporanestándaresdelecturaydematemáticas.Todoslosestudiantestienenaccesoaaprendizajeenelmediodetrabajo(workbasedlearning)atravésdelprogramaCTAE.LosfondosdelTítuloI-Csonutilizadosparaproporcionarapoyoacadémicoalosestudiantesmigrantes.LosfondosdelTítuloIIseutilizaneneldistritoparaelaprendizajeprofesionalylareduccióndeltamañodelasclases.LosfondosdelTítuloIIIseutilizanparaproporcionarmaterialyserviciossuplementariosparanuestrosestudiantesdeELL.Losfondosestatalesyfederalesdeeducaciónespecial(IDEAyVIB-)seutilizanparapagarloscostesadicionalesdeproporcionareducaciónespecialyserviciosrelacionadosaniñoscondiscapacidades.LosfondosdelCTAE(fondoslocales,estatalesyfederales)sonutilizadosparalossalariosdelosmaestrosCTAE,suministrosparalainstrucciónCTAEylamejoradelprogramacomoelaprendizajeprofesionalyactualizacióndeequipos.

DHScoordinalosserviciosconestosprogramasfederales,estatalesylocalesdeservicios:

PerkinsGrant(BecaPerkins) ELL

EquipoEscolarparaTratardeAbsentismo

EducaciónEspecial

AsociaciónHealthCarePartnership Brothers/BigSisters

ConsejodeApoyoFamiliar NegociosAsociados

Programa/TutoríaMigrante EspecialistaenTecnología

Orientación/Consejería GeorgiaHighlands

CorteJuvenil ServiciosSociales

ConsejodeNiñosconProblemas LogrosJuveniles

GremiodeArtesCreativas CentroSchlechty

FundacióndeEducacióndeDalton DaltonStateCollege

TerapeutasdelFísico,delaHabla,delaOcupaciónydelaMúsica

DFACS

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HogardeNiñasdelNoroestedeGeorgia CentrodeEnriquecimientodelasMujeres

CoordinadorDistritaldeMcKinney-Vento

CoordinadorDistritaldeParticipacióndePadres

ConsejeroEscolar CoordinadorDistritaldelProgramaMigrante

GeorgiaNorthwesternTechnicalCollegeOakhavenHogardelaSegundaOportunidad

11.Descripcióndecómoseproporcionaráalospadreslosresultadosdeevaluacióndelosestudiantesylainterpretacióndelosmismos.Lospadressoninformadosdelprogresodesuhijoatravésdevariosmétodos.CANVASesunsistemaenlíneaquepermitealospadresveravancesconcretosdesushijos,asistenciayotrainformaciónimportante.Losinformesdeprogresosonimprimidosyenviadosacasacadaseissemanas.LospadrestienenlaoportunidaddereunirseconlosmaestrosdesushijosatravésdelOpenHouse,deconferenciasdepadresydecorreoelectrónico.LosconsejerosmantienenreunionesaniveldegradoparadiscutireldesempeñodelosestudiantesenlosexámenesPSAT,PLANyelGHSGT.Losresultadossonexplicadosalospadresenestasreuniones.Serealizarántalleresdurantetodoelañoescolarparatodoslospadresparainformarlesdelasdiversasformasenqueellospuedenayudarasushijos.LosadministradorestrabajaránconlaCoordinadoradeParticipacióndePadresacabodeofrecersesionesinformativasparaayudaralospadresconlosiguiente:Estándaresacadémicosestatalesdecontenido(CCGPS) LasnormasacadémicasestatalesdeloslogrosdelosestudiantesPrácticadelasevaluacionesestatalesylocalesProporcionarejemplosdeevaluacionesbasadasenelcurrículo(Thinkgate)paracontenidoacadémicobásicoConferenciasdepadresymaestrosElusodelsitiowebdelDepartamentodeEducacióndeGeorgia

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Requisitosdeevaluacionesycalificaciónqueestánenelsitiowebdelaescuela SitiowebdelaEscuelaRespuestaalaIntervención,ServiciosparaEstudiantesExcepcionales(reunionesIEP),ylasreunionesChallengedepadresResultadosdelaspruebasdeACCESS(ELL)ypruebasMilestonereportadosalospadre

12.Previsionesparacolectardatosydesagregarlosdeacuerdoalosresultadosdeevaluacionesydelrendimientodelosestudiantes.

Seanalizanlosdatosatravésdeunavariedaddefuentesparadeterminarelrendimientoestudiantil.Teniendoencuentaladiversidadétnicaylasituaciónsocioeconómicadelapoblaciónestudiantil,esesencialdesagregarlosdatosdeunamaneraquepermitanunanálisisprecisodelcrecimientoindividualdelestudianteydelogrosdentrodegruposespecíficos.Unalmacéndedatosesutilizadoporeldistritoyuncoordinadordeldistritosededicaamantenerlainformaciónactualizadayelsuministrodelosadministradoresescolarescondatosdesagregadossegúnsesolicite.Datosdelaspruebasestandarizadasdelestadoyaestándesagregadosenmuchossubgruposcuandorecibidos.EstosdatossonpublicadosenSharepoint,unespaciosegurodentrodelwebdeldistrito,yestádisponibleparacadadirectorysubdirector.Porsupuesto,copiasimpresasdelosdatosdepruebassonproporcionadasalosdirectoresysubdirectores.Losdatossobrelasevaluacionesformativasyacumulativasdentrodeledificioescolarsonrecogidosporlosprofesoresylosadministradores.Losmaestrosusaránsutiempodecolaboraciónparaanalizarlosdatosytomardecisionespedagógicasbasadasenlosresultadosdeeseanálisis.

13.Previsionesparagarantizarquelosresultadosdesagregadosdecadacategoríasonválidosyconfiables.

Datosdepruebasestandarizadasdelestadoydeprogramasreconocidosanivelnacionalymarcos(AP,IB)yaestándesagregadosenmuchossubgruposcuandorecibidos.Lavalidezdeestetipodeevaluacionesestandarizadasespre-determinada.Además,losestudiantesDHSsonevaluadosusandoelinstrumentoNAEPreconocidoanivelnacional.

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Elusodedatosdesagregadosparalasevaluacionesmenosformalesesregularparainformarlainstrucción,peronuncaseutilizaríanlosdatosdeformaaisladaparasacarconclusionessobreelrendimientodelossubgruposespecíficos.LavalidezestadísticaylaconfiabilidaddelosinstrumentosestatalesadministradossonmantenidasporelDepartamentodeEducacióndeGeorgia.Además,losinformesinicialesdelosresultadosdeevaluacionespuedenserdescargadosdesdeelportalGADOEyrevisadosparasuexactitud.LosmaestrosyelpersonalseránentrenadosporelCoordinadordePruebasdelaescuelaparacadaadministracióndepruebadurantetodoelañoescolar.Estacapacitaciónaseguraráquelosresultadosdelaspruebasseránválidosyconfiables.Además,unrepresentantedelDepartamentodeEducaciónEspecial,elCoordinadordeELL,yelCoordinadordeExámenesdelaescuelacolaboraránparacodificarapropiadamentelosgruposquerequierenacomodaciones.Igualmente,elCoordinadordeDatoscompararálainformaciónrelevanteenelportalGADOEalosdatosqueseencuentranenInfiniteCampusparaaclararlasdiscrepanciasdeestudiantesindividualesosubgruposdeestudiantes.14.Previsionesparainformaciónpúblicadelosdatosdesagregados.Paracadaevaluaciónimportantealolargodelaño,losresultadosgeneralesdelaspruebas,(GHSGT,GeorgiaMilestone,SAT,ACT,ylosresultadosdelAYP),asícomolosdatosdesagregadosporsubgrupos,secompartiránconelpersonaldocenteyadministrativo.LaOficinaCentralprepararáuncomunicadodeprensadelosdatosdesagregadosqueseránpublicadosenelsitiowebdelSistemadelasEscuelasPúblicasdeDalton.Además,unenlaceaestesitioseráincluidoenelsitiowebdeDaltonHighSchool.También,sedaráaconocerestainformaciónalosmediosdecomunicaciónlocales.Elequipodediseñodelaescuelaprepararálosdatosdesagregados,tablasygráficosqueseránexhibidosendiferentessalasdedatosentodalaescuela.LaOficinadelGobernadordeRendimientoEstudiantil(GOSA)produceinformesanualesderendicióndecuentasparaEscuelasPúblicasdeK-12,elDepartamentodeCuidadoyAprendizajeTemprano(DECAL),elSistemadeColegiosTécnicosdeGeorgia(TSCG)[anteriormenteDTAE],elSistemaUniversitariodeGeorgia(USG)ylaComisióndeNormasProfesionales(GaPSC).EstosinformesconstituyenelBoletíndeCalificaciones.

15.Plandesarrolladoduranteunperíododeunaño,amenosquelaLEA,despuésdeconsiderarlarecomendacióndesusproveedoresdeasistenciatécnica,determinequesenecesitamenostiempoparadesarrollareimplementarelprogramaanivelescolar.

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DaltonHighSchoolparticipaenunprocesocontinuodeplanificaciónporpartedelaadministración,losprofesores,lospadresylosestudiantes.Encuestassonhechasalospadres,maestrosyestudiantes,ylosresultadosdelasmismassonincorporadosenlaplanificación.ElEquipodeDiseñodelProgramaTítuloIylosConsultoresdeAsistenciaTécnica,elequipoSchlectyyConnieLester,todosparticipanenelprocesodeEvaluaciónIntegraldeNecesidades.16.Plandedesarrolloconlaparticipacióndelacomunidadqueseráservidaylaspersonasquellevaránacaboelplan,incluyendomaestros,directores,otropersonaldelaescuelaypersonaldeserviciodealumnos,padresyestudiantes(sielestudianteestáenlapreparatoria).TodoslosmiembrosdelequipoadministrativodelDaltonHigh,todoslosjefesdedepartamento,representantesdelabibliotecaescolar,elpersonaldeapoyotecnológico,representantesdelDaltonMiddleSchool,padresyestudiantesfueroncooperadoreseneldesarrollodelplan.UnareuniónanualsellevaacaboenelotoñoparainformaralospadresdelplanyprogramadelTítuloIenDaltonHighSchoolylaparticipacióndesuhijoenelprogramaanivelescolar.LacoordinadoradelprogramaTítuloIdeDHSpresentalainformaciónalospadres.Durantelareuniónlacoordinadorarecibesugerencias.Lasesiónespresentadaenespañoleinglés.LospadresrecibeninformaciónsobresusderechosbajoelTítuloIatravésdeladistribucióndeplanesypolíticasdeparticipacióndepadresdelprogramadelTítuloIdelasEscuelasPúblicasdelDaltonydelDaltonHighSchool.Invitacionesalareuniónanualsonenviadasatravésdelboletíndelaescuela,publicadaenelsitiowebdeldistritoescolarydelaescuelapreparatoria,ypormediodeunfolletoenviadoacasa.

17.DisponibilidaddelPlanalLEA,alospadresyalpúblico

ElborradordelplandeTítuloIestádisponibleparalospadres,estudiantesylacomunidadenlareuniónAnualdeTítuloI.Duranteestareuniónsugerenciassontomadas.Unareunióndeseguimientoesprogramadaparaoctubreparapresentarlacopiafinal.Unavezqueelplanhasidofinalizado,elmismoestádisponibleenelsitiowebdelaescuela,tantoeningléscomoenespañol.Tambiénhaycopiasdisponiblesdelacoordinadoradeparticipacióndelospadres,delsubdirectorparaenseñanzayaprendizaje,ydeldirectordelDaltonHighSchool.

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18.TraduccióndelPlandeMejoramientoEscolarElPlandelProgramadelTítuloIaNivelEscolarestarádisponibleeninglésyenespañol,tantoenformatoimpresocomoelectrónico.Paradocumentosmásgrandes,cuandolatraducirnoesviable,untraductorbilingüeesofrecidoalospadresysesentaráasuladoparaexplicareldocumento.Eldocumentoseráexplicadoenunareuniónabiertaqueseráinterpretada.

19.DisposicionesdelaSección1116

DaltonHighSchoolnoestásujetoalasdisposicionesdelaSección1116enelactualmomento.

plan a nivel escolar del programa de título...

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