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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUADALUPE

Aprobado por Resolución Departamental Nº. 16173 del 27 de noviembre de 2002

DANE: 105001012165 NIT: 811.021.005

Formamos ciudadanos competentes para el trabajo, el estudio y la vida en comunidad

[email protected] - [email protected] Medellín – Colombia Carrera 42B Nº. 95ª – 23 Teléfonos: 5211353 – 521 – 1282 Fax: 5211353. www.ieguadalupe.edu.co

Alcaldía de Medellín


PLAN COMPLEMENTARIO DE APOYO O RECUPERACIÓN POR PERIODO

Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado 4° Periodo 01

Decente Carlos Augusto Valencia Mona

Concepto

Actividad En el recuadro correspondiente define a los seres unicelulares y a los pluricelulares. Dibuja o

pega tres ejemplos de cada uno y luego escribe el nombre su nombre:

UNICELULARES: PRURICELULARES:

EJEMPLOS:

EJEMPLOS:

2. Completa las siguientes oraciones:

a. Las tres principales partes de la célula son: ____________________, __________________ y

__________________ .

b. Los ________________ son las estructuras encargadas de fabricar las proteínas.

c. Las ________________ realizan la respiración celular aprovechando la energía que contienen

los alimentos.

d. Las funciones principales de las células son organizadas por el ________________.

e. La _____________________________________ permite la entrada y salida de sustancias de la

célula.

3. Completa el nombre de los Organelos o partes de la célula y escribe su función:

M __ __ __ __ __ __ D __ __ __ C L __ __ __ __ __ __ __ T __ L __ __ __ S__

__ __



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____________________________ ____________________________

____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________

V __ __ __ __ L __ R __ __ __ __ __ L __ R __ __ __ __ __

M __ __

E__ __ __ P __ __ __ M __ __ __ __ __

____________________________ ____________________________

____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________

4. Escribe las semejanzas o cosas parecidas en las células animal y vegetal y las diferencias

entre ellas:

CÉLULA ANIMAL DIFERENCIAS CÉLULA VEGETAL

1.

2.

3.



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SEMEJANZAS

1.

2.

3.

5. Haz una comparación del funcionamiento de una fábrica o de tu colegio con una célula:

identifica en éste las labores o funciones que se realizan y el lugar y las personas encargadas

para ello. Luego, escribe qué organelo están encargados de realizar labores similares dentro

de la célula.

FUNCIONAMIENTO

DE UNA FÁBRICA

OCOLEGIO

PERSONAS U OBJETOS FUNCIONAMEINTO

EN LA CÉLULA

ORGANELOS

1. Deja entrar o

salir

2. Da las órdenes

3. Almacena a

todos

4. Hace el

alimento

5. Ayuda a

respirar

6. Almacena

sustancias

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

1. Deja entrar o

salir

2. Da las órdenes

3. Almacena a

todos

4. Hace la

digestión

5. Almacena

sustancias

6. Hace la

respiración

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

6. Completa el siguiente enunciado de acuerdo a la formación de los seres vivos: Una Célula

forma un __________, el tejido forma un ______________, varios órganos forman un

________________ y un ser vivo tiene muchos _________________.

Luego completa el diagrama y el cuadro escribiendo ejemplos de tejidos, órganos y sistemas

de los seres vivos o del ser Humano.



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EJEMPLOS DE TEJIDOS EJEMPLOS DE

ÓRGANOS

EJEMPLOS DE

SISTEMAS

1. Tejido sanguíneo

Corazón

Sistema Circulatorio

2.

3.

4.

5.

Metodología



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Concepto

1. la célula y su estructura, los seres vivos.

Actividades En el recuadro correspondiente define a los seres unicelulares y a los pluricelulares. Dibuja o

pega tres ejemplos de cada uno y luego escribe el nombre su nombre:

UNICELULARES: PRURICELULARES:

EJEMPLOS:

EJEMPLOS:

2. Completa las siguientes oraciones:

a. Las tres principales partes de la célula son: ____________________, __________________ y

__________________ .

b. Los ________________ son las estructuras encargadas de fabricar las proteínas.

c. Las ________________ realizan la respiración celular aprovechando la energía que contienen

los alimentos.

d. Las funciones principales de las células son organizadas por el ________________.

e. La _____________________________________ permite la entrada y salida de sustancias de la

célula.

3. Completa el nombre de los Organelos o partes de la célula y escribe su función:

M __ __ __ __ __ __ D __ __ __ C L __ __ __ __ __ __ __ T __ L __ __ __ S__

__ __



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____________________________ ____________________________

____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________

V __ __ __ __ L __ R __ __ __ __ __ L __ R __ __ __ __ __

M __ __

E__ __ __ P __ __ __ M __ __ __ __ __

____________________________ ____________________________

____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________

4. Escribe las semejanzas o cosas parecidas en las células animal y vegetal y las diferencias

entre ellas:

CÉLULA ANIMAL DIFERENCIAS CÉLULA VEGETAL

1.

2.

3.



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SEMEJANZAS

1.

2.

3.

5. Haz una comparación del funcionamiento de una fábrica o de tu colegio con una célula:

identifica en éste las labores o funciones que se realizan y el lugar y las personas encargadas

para ello. Luego, escribe qué organelo están encargados de realizar labores similares dentro

de la célula.

FUNCIONAMIENTO

DE UNA FÁBRICA

OCOLEGIO

PERSONAS U OBJETOS FUNCIONAMEINTO

EN LA CÉLULA

ORGANELOS

1. Deja entrar o

salir

2. Da las órdenes

3. Almacena a

todos

4. Hace el

alimento

5. Ayuda a

respirar

6. Almacena

sustancias

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

1. Deja entrar o

salir

2. Da las órdenes

3. Almacena a

todos

4. Hace la

digestión

5. Almacena

sustancias

6. Hace la

respiración

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

6. Completa el siguiente enunciado de acuerdo a la formación de los seres vivos: Una Célula

forma un __________, el tejido forma un ______________, varios órganos forman un

________________ y un ser vivo tiene muchos _________________.

Luego completa el diagrama y el cuadro escribiendo ejemplos de tejidos, órganos y sistemas

de los seres vivos o del ser Humano.



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EJEMPLOS DE TEJIDOS EJEMPLOS DE

ÓRGANOS

EJEMPLOS DE

SISTEMAS

1. Tejido sanguíneo

Corazón

Sistema Circulatorio

2.

3.

4.

5.

Metodología



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Área Lengua Castellana Grado 4° Periodo 1 01


Concepto Categorías gramaticales (sustantivo). *Utilización de la estética del lenguaje escrito. *Comprensión, análisis y producción de textos narrativos. (Cuentos y fábulas). * Producción textual: producción de textos escritos

Actividade

s

1 escribe una oración con cada una de las siguientes palabras: amigos, jugar, Medellín, Alejandro, convivencia. 2 reescribe las oraciones anteriores identifica en ellas el sujeto y el predicado 3 escribe cinco palabras con cada una de las siguientes letras: CH, Q, LL, Ñ, G 4Lee el siguiente texto, reescríbelo, plantéales tres preguntas y respóndelas . EL GATO Y EL RATÒN ¡Oh! Qué lindo y apuesto eres, dijo Micifú un gato muy gatuno a un ratón. Ven conmigo, pequeño, ven… No vayas, le aconsejo su madre, tú no conoces a ese gato bribón. Ven, mi pequeño, ven repitió el gato. Mira este queso y estas nueces… ¡Voy mamá? No vayas, hijito, se obediente y ten cuidado. Te daré bizcocho y muchas cosas más, continuo el felino. Déjame ir, mamá, suplicó el ratoncito Te repito, tontuelo que no vayas. Nada me hará, mamá. Quiero probar un pedacito… Y sin que su madre pudiera retenerlo, salió el ratoncito de su agujero. Después de un rato se oyeron unos gritos: ¡socorro mamá socorro , me estrangula el gato ¡Ay lectorcillos! Fue demasiado tarde; la mamá nada pudo hacer para salvarlo. La desobediencia del ratoncito lo había perdido para siempre. 5 Escribe y representa con un dibujo dos situaciones en las que tu creas se debe ser agradecido.

6 PARA LOS PADRES Y/O ACUDIENTES

Papá escriba dos razones por las cuales usted considera su hijo perdió la materia en este periodo y

escriba un compromiso suyo como acudiente y otro de su hijo para que en el segundo periodo esto no

vuelva a ocurrir

Metodolog

ía

TALLER DE RECUPERACION, GRADO CUARTO, LENGUA CASTELLANA, PERIODO UNO. Este taller debes hacerlo en hojas de block rayadas, escrito a mano por ti, con una letra clara, legible y bonita. Debes entregarlo el viernes 5 de Mayo. El taller debe estar firmado por el acudiente en la última hoja



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Área Lengua Castellana Grado 5° Periodo 01


Concepto *Categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo y sustantivo). * Tipología textual con su respectiva estructura, texto narrativo * la comunicación, medios y elementos de la comunicación. Dialecto * Comprensión de diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda *organización y almacenamiento de la información

Actividade

s

1. Escribe una frase con cada una de las palabras, recuerda el adecuado uso de mayúsculas:

Alberto, honestidad, Medellín, dinosaurio, oportunidad

2. Conjuga el verbo escribir y el verbo barrer, en los tiempos y los pronombres conocidos

3. Haz el mapa conceptual donde se resume toda la teoría del género narrativo

4. Escribe una situación comunicativa de la vida cotidiana y en ella identifica los elementos

de la comunicación

5. Lee el siguiente texto. reescríbelo, plantéale cinco preguntas y respóndelas

EL CUMPLEAÑOS DE LA MARMOTA

La señora marmota es perezosa y muy lenta. Para su cumpleaños sus amigos el conejito Pedro, la ratita

Tina y la osita Lulú le organizaron una pequeña fiestecita en el claro del bosque cerca del árbol del señor

búho.

Le prepararon un gran pastel de chocolate con relleno de fresa y lo adornaron con diez velitas de colores.

La fiesta empezó por la tarde, la señora Marmota se acercó al pastel y empezó a soplar.

Dos horas después no había apagado más que dos velitas de colores.

Los invitados esperaban impacientes, y los pequeños se quedaron dormidos.

Ya casi era media noche cuando apago la quinta vela.

El señor Búho era el único que aun tenia lo ojos abiertos…

Cuando el sol empezó a alumbrar el claro del bosque, los invitados estaban profundamente dormidos. La

señora Marmota y el señor Búho compartían el gran pastel de chocolate y relamían de gusto y sabroso

que estaba dicho pastel.

-¡Que estupenda fiesta y delicioso pastel!- exclamo la Marmota.

El señor Jabalí se despertó gruñendo y observo a los dos glotones.

-Querida Marmota –dijo-, te deseo que vivas mucho, pero mucho tiempo.

Pero… ¿Cuánto durara la fiesta el día que cumplas cien años?

6 PARA LOS PADRES Y/O ACUDIENTES

Papá escriba dos razones por las cuales usted considera su hijo perdió la materia en este periodo y



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escriba un compromiso suyo como acudiente y otro de su hijo para que en el segundo periodo esto no

vuelva a ocurrir

Metodolog

ía

TALLER DE RECUPERACION, GRADO QUINTO, LENGUA CASTELLANA, PERIODO UNO. Este taller debes hacerlo en hojas de block rayadas, escrito a mano por ti, con una letra clara, legible y bonita. Debes entregarlo el viernes 5 de Mayo. El taller debe estar firmado por el acudiente en la última hoja



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Concepto Ecosistemas, cadenas alimenticias, equilibrio ecológico, adaptaciones, factores bióticos y abióticos, Propiedades y alteraciones de la materia.

Actividades

Responde a. ¿Qué entiendes por un ecosistema? b. ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? c. ¿Qué es una población? d. ¿Qué es una comunidad? e. ¿Para qué les sirven las adaptaciones a los seres vivos?

Piensa y responde las siguientes preguntas: - ¿cuáles son las propiedades generales de la materia?

- ¿qué son cambios físicos y cambios químicos?

Escribe dos ejemplos en los que se vea el cambio de estado de los cuerpos (líquido, sólido y gaseoso).

¿Qué es una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea?

Enumera los tipos de suelos que existen y explica cada uno de ellos.

Consulta en la biblioteca o en internet sobre lo qué son factores bióticos y abióticos. haga un resumen corto.

Elabora una cartelera cuyo mensaje invite a los niños y niñas a cuidar el suelo.

Metodología El taller se debe realizar en hojas de block con las normas mínimas de presentación de trabajos escritos.

El taller se debe hacer a mano, con letra legible y buena ortografía.

Se hará sustentación del trabajo.



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Concepto Organización de los seres vivos, ecosistemas, cadenas alimenticias, equilibrio ecológico, adaptaciones, relaciones por antagonismo y simbiosis, relaciones entre los seres vivos, ciclos biogeoquímicos, problemas ambientales.

Actividades Responde a. Qué entiendes por un ecosistema? b. Cuáles son los componentes de un ecosistema? c. Que es una población d. Que es una comunidad e. Para que les sirven las adaptaciones a los seres vivos

Lee y analiza En un parque nacional africano de muy buena vegetación existían unas tres mil gacelas. Esta población no aumento durante mucho tiempo, se investigó las causas y se llegó a la conclusión, de que los culpables eran los mismos leones del parque, que las utilizaban para su propio alimento. Se decidió exterminar los leones. Al cabo de algunos años, la población de las gacelas sobre pasaba las doce mil. Responde las siguientes preguntas: a. ¿Se logró el éxito explica tú respuesta? b. Describe en forma breve lo que pasaría si la población de gacelas crecería aún más. c. La disminución en la población de gacelas ¿cómo se podría lograr? d. Si en vez de matar los leones se exterminaran las gacelas. ¿Qué pasaría? e. Se actuó de forma correcta o incorrecta, escribe tus razones.

Contesta las siguientes preguntas. a. Que es una cadena alimenticia. b. Que son redes tróficas

Explica como altera el hombre el equilibrio de los ecosistemas.

¿Que debe hacer el hombre para evitar que se pierda el equilibrio en los ecosistemas?

Dibuja y explica los siguientes ciclos a. El agua b. El oxigeno c. El carbono

Metodología El taller se debe presentar en hojas de block con las normas mínimas de presentación de trabajos escritos.

Se debe hacer a mano, con letra legible y buena ortografía.

Se entrega en la fecha asignada y al docente correspondiente.

Se hará una sustentación del trabajo.



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Concepto A. El texto narrativo y descriptivo. B. Comprensión lectora. C. Categorías gramaticales (sustantivo, verbo, adjetivo) D. Corrección ortográfica. E. Clases de oraciones (imperativa, afirmativa, interrogativa, etc)

Actividades Lee con atención. El oso pando gigante ¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de altura. Pasa la mayor parte del día entre los enormes bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas, que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de diferir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras para protegerla de las astillas filosas de bambú. En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en una cueva. Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría imaginar: ¡tan sólo unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y la explotación forestal, que destruye su hábitat.

Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales. 1. En su diario vivir la actividad que más tiempo demora en realizar el oso panda es:

a. Sacar hojas y brotes de las cañas. b. Digerir la dura y filosa caña de bambú. c. Refugiarse del peligro en una cueva. d. Mantenerse abrigado durante el invierno.

2. Según el texto, en las montañas de China:

a. Hay enormes bambúes. b. Existen extensos bosques. c. Destacan gruesos árboles. d. Recen muchos brotes de caña.



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3. Las cañas de bambú son: a. Abundantes b. Duras c. Delgadas d. Filosas

4. ¿Qué problema tiene el oso pando hoy en día?

a. Está a punto de desaparecer. b. Se encuentra incapacitado para escapar de los cazadores. c. Destruye su hogar para alimentarse. d. Se debe cambiar constantemente de hábitat.

5. ¿Por qué se menciona la ciudad de Santiago en el texto anterior?

a. Para señalar que los osos pandos no podrían vivir en una ciudad como esa. b. Para que el lector compare la gran altura de China con la capital de nuestro

país. c. Para sugerir otro hábitat donde podrían vivir los osos en peligro de extinción. d. Para indicar que Chile tiene montañas boscosas donde crece el bambú.

6. La oración ¿Dónde vive? Es:

a. Imperativa b. Afirmativa c. Interrogativa d. Exclamativa

7. La frase “en peligro de extinción” quiere decir: a. A todos los días nacen más osos. b. Están a punto de desaparecer. c. Su madre los abandonó. d. Hay muchos en China.

8. En la oración “La garganta del panda gigante tiene paredes duras para protegerla de las astillas filosas de bambú” El sujeto es:

a. La garganta del panda gigante. b. Tiene paredes duras para protegerla. c. Bambú. d. Astillas filosas de bambú.

9. En el texto la palabra “alimento” puede ser reemplazada por:

a. Bambú b. Comida c. Montañas d. Oso pando gigante

10. La palabra subrayada en el texto es:



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a. Sustantivo b. Verbo c. Sujeto d. Oración

Elige la respuesta correcta. 11. Cuándo expreso cómo son las personas, objetos, paisajes, hechos o sucesos, hago una: a. Cuento. c. Descripción. b. Poema. d. Párrafo. 12. ¿Cuál sería la serie que está formada por verbos? a. Carlos, caballo, roca. b. Bella, inteligente, cariñosa. c. Caminar, bailar, corre. d. Hoy, mañana, pronto. 13. El presente, el pasado y el futuro pertenecen a: a. Las sílabas. b. El acento. c. Los tiempos verbales. d. La canción. 14. Yo, tú, el, ella, nosotros, ustedes, ellos son: a. Verbos. b. Acciones. c. Pronombres personales. d. Sinónimos. 15. En la oración “todos comen el pollo asado con mucho gusto” el verbo está en tiempo: a. Presente. b. Futuro. c. Pasado. d. Ninguna de las anteriores. 16. En la oración “el niño del coro cantó de manera apropiada” el verbo está en tiempo. a. Presente. b. Futuro. c. Pasado. d. Ninguna de las anteriores. 17. El texto narrativo responde a la siguiente superestructura.



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a. Moraleja, inicio, nudo. b. Nudo, desenlace, hipótesis. c. Inicio, nudo, desenlace. d. Desenlace, moraleja, nudo. Corrección y producción textual. Los siguientes puntos los debes desarrollar en una hoja adicional. 18. Lee el siguiente texto y reescribirlo: Avía una ves un niño llamado javier, este tenia 8 años, a javier le faltaba un día para cumplir 9 años y estaba pidiendo un perro, su padres estaban buscando un perro, pero no lo encontrarón, así que le comprarón un conejo. Al día siguiente, ya era el cumpleaños de Javier, Javier se levanto porque sintio un mordisco, voltio y vio al conejo, pero este enojado lo tiro, llegarón sus papás y le dijerón: - No seas malo con el animalito –dijo su padre. - Pero…no es lo que pedi –dijo Javier. 19. Escribe qué es una fábula y sus principales características. 20. Teniendo en cuenta las siguientes dos palabras, escribe una fábula, recuerda la separación por párrafos: Pantera – Ratón

21. Explico de forma escrita por qué quedé pendiente en la asignatura de Lengua Castellana y cuál será mi compromiso para el próximo año escolar.

Metodología A. El taller se debe realizar a mano con muy buena caligrafía y ortografía. (se tendrá en cuenta para la valoración final del trabajo).

B. El trabajo se entrega en hojas de block sin raya, tamaño carta, con las normas mínimas de presentación de un trabajo escrito (portada, margen en las hojas).

C. El trabajo se debe entregar en la fecha asignada y se sustenta en forma oral al docente de la asignatura.



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Concepto Género dramático

Actividades Realiza una investigación donde logres especificar algunos aspectos de este género como: características, definición, clases de obras dramáticas, elementos del teatro, porqué es importante este género

Metodología Trabajo escrito y exposición.



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Área Idioma Extranjero (Ingles ) Grado 3° Periodo 02


Concepto Partes de la casa.

Verbo To Be.en forma afirmativa y negativa

Profesiones.

Actividades Representa con dibujos los siguientes oficios, escribiéndole el nombre en inglés:

enfermera- policía- mecánico- piloto- panadero- electricista- carpintero – estudiante –

cantante

Escribe en inglés las siguientes oraciones Yo soy estudiante: ___________________________________________________

Él es policía: ________________________________________________________

Ella es cantante: _____________________________________________________

Escribe en forma negativa las oraciones anteriores.

Metodología El taller se entrega en la fecha indicada y al docente correspondiente.

Se debe realizar con buena presentación, letra clara y hecho por la estudiante.

El taller se sustenta de manera oral y/o escrita.



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Concepto Vocabulario sobre las emociones, partes del cuerpo humano, profesiones, preposiciones.

Actividades ACTIVIDAD

Une por medio de una línea cada palabra con su respectiva traducción.

LAWYER MÚSICO

ARCHITECT ESCRITOR NURSE CARPINTERO FARMER BOMBERO

STUDENT ASTRONAUTA TEACHER ARTISTA DOCTOR ENFERMERA FIREMAN PROFESOR POLICEMAN CANTANTE WRITER ABOGADO ASTRONAUT AGRICULTOR ARTIST POLICÍA MUSICIAN DOCTOR SINGER ESTUDIANTE CARPENTER ARQUITECTO

Escribe en inglés las partes señaladas de la cara y del cuerpo.



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Elabora en papel iris 8 caras que representen los sentimientos o emociones.

Elabora una lotería con deportes en inglés. (mínimo 12 deportes)

Escribe 10 oraciones en inglés utilizando preposiciones tales como: on, in, under, down, up.

Metodología El taller se debe hacer a mano, con letra legible y buena ortografía. Se debe entregar en la fecha indicada. El taller se sustenta.



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Concepto 1. Profesiones y oficios, Presente simple (verbos), formas afirmativas y negativas, lugares importantes de una ciudad. (iglesia, hospital, droguería…), vocabulario sobre deportes, preguntas con what, where y who, would you like?

.

Actividades Elabora una lotería en ingles con deportes (mínimo 15 deportes)

Une por medio de una línea cada palabra con su respectiva traducción.

LAWYER MÚSICO

ARCHITECT ESCRITOR NURSE CARPINTERO FARMER BOMBERO

STUDENT ASTRONAUTA TEACHER ARTISTA DOCTOR ENFERMERA FIREMAN PROFESOR POLICEMAN CANTANTE WRITER ABOGADO ASTRONAUT AGRICULTOR ARTIST POLICÍA MUSICIAN DOCTOR SINGER ESTUDIANTE CARPENTER ARQUITECTO

Escribe 20 oraciones en forma afirmativa, negativa y su pregunta formadas con el verbo TO BE y los pronombres personales, utiliza el vocabulario visto en clase.

Ejemplo de una pregunta con sus respectivas respuestas: Pregunta: Are you a student? Respuesta afirmativa: Yes, I am a student. Respuesta negativa: No, I am not a student.

Elabora una cartelera con diez lugares importantes de la ciudad en inglés y su respectiva imagen.

Elabora una pregunta en inglés utilizando las siguientes expresiones.



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who,

quién

what qué, cómo

when cuándo

where dónde

why porqué

how cómo

which cuál

whose a quién

Metodología El taller se debe hacer a mano. Se presenta en la fecha indicada. Se hará sustentación del trabajo presentado.



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Concepto Movimiento de los cuerpos Fuerza, Inercia, fricción, movimiento y energía. Características físicas de la tierra. Efectos de la luna en la tierra. Clases de movimiento. Influencia de los movimientos de la tierra en el ambiente. Capas externas de la tierra.

Actividades 1. Dibujo lo que sucede en el siguiente ejemplo: Un futbolista que tiene los zapatos

desamarrados le da una fuerte patada a una pelota y se le sale el zapato, puesto que

lo impulsaba la misma fuerza que el jugador hizo para mover su pierna, y siguió en

movimiento en la dirección que traía.

Contesto: ¿cómo se llama esa propiedad de los cuerpos?

2. Consultar los siguientes conceptos: fuerza, movimiento y energía.

3. Dibuja tres ejemplos de concepto consultado en el punto anterior.

4. Completa las frases siguientes:

- Un cuerpo que no se mueve es un cuerpo ____________________

- Los movimientos de la Tierra se llaman movimiento de ____________________ y de

____________________

- Al movimiento de la Tierra sobre su eje se le llama movimiento de

____________________

- Al movimiento de la Tierra alrededor del sol se le llama movimiento de

____________________

- La órbita que recorre la Tierra alrededor del sol no es un círculo, es una

____________________

- La Tierra tarda en girar sobre su eje ____________________, que es un

____________________

- La Tierra tarda en girar alrededor del sol ____________________, que es un

____________________

5. consulta ¿cuál es la influencia de la luna sobre la tierra?

6. consultar y elaborar una cartelera sobre las capas externas de la tierra.

Metodología Realizar la actividad de apoyo en hojas de block (legajadas o pegadas) - Letra legible (del estudiante) - Realizar en el orden establecido - Entregar organizada y limpia - Puntualidad en la entrega. Se hará una evaluación escrita u oral del taller.



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Concepto Propiedades específicas de la materia Estados de la materia. Cambios de estados. Clasificación de las sustancias. Separación de mezclas. Formas y manifestaciones de la energía. Cambios de la materia Concepto de mezcla

Actividades 1. Explique cada uno de los conceptos del siguiente mapa conceptual

2. Recorte y pegue 6 ejemplos de cada uno de los estados de la materia.

3. Diga que es una mezcla y cuáles son las clases de mezclas, explique con ejemplos y

dibuje.

4. Separar las mezclas no es tan sencillo como mezclar; hay varias técnicas para separar

los componentes de una mezcla. Di cuáles son, representa con ejemplos.

5. Una sustancia es cualquier variedad de materia de composición definida y reconocible

Represente con ejemplos que son sustancias puras y sustancias compuestas.

6. En la siguiente sopa de letras encontrará palabras relacionadas con la materia,



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7. Busque el significado de las siguientes palabras: Conductividad, densidad, dureza,

energía, solubilidad, punto de ebullición, punto de fusión, átomo

8. Explique que son las tres Rs y dibuje ejemplos de cada una.

Metodología Realizar la actividad de apoyo en hojas de block (legajadas o pegadas) - Letra legible (del estudiante) - Realizar en el orden establecido - Entregar organizada y limpia - Puntualidad en la entrega. Se hará una evaluación escrita u oral del taller.



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Concepto El mapa conceptuale. Campo semántico. El verbo y sus accidentes

Actividades 1. Relaciona

primera persona él, ella, ellos, ellas segunda persona yo, nosotros, nosotras tercera persona tú, vosotros, vosotras 2. Subraya las formas verbales que estén en singular.

• adelantamos • bebí • corrían • saliste • subió • canto • nadaréis • comentará • viajará • bailas • escribían • acabarás • retrasaron • ríes • comunico • aprueban 3. Subraya las formas verbales y escribe en qué persona y número están. • Todos los días tomo café con leche y tostadas. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Los perros corrían detrás de los gatos. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Juan y Rosa salieron de viaje a primera hora ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Copia las formas verbales de estos textos y escribe en qué tiempo están.

Las luciérnagas

Las luciérnagas viven en zonas húmedas y boscosas, donde las larvas encuentran alimento. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los tiranosaurios

Los tiranosaurios tenían las extremidades superiores muy cortas, que acababan en unas potentes garras. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



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5. Lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual con el mismo.

LOS ALIMENTOS.

Los alimentos según su procedencia pueden ser: de origen vegetal (las hortalizas, las legumbres, las frutas, los frutos secos, el aceite y los cereales), de origen mineral (el agua

y la sal) o de origen animal (la carne, el pescado, la leche y los huevos). Los alimentos según la función que desempeñen pueden ser constructores, energéticos o reguladores. Nuestro cuerpo necesita los tres tipos para crecer y realizar sus funciones básicas, pero no aprovecha todo lo que comemos, sino sólo algunas sustancias que reciben el nombre de nutrientes. Los tipos de nutrientes son: Glúcidos o azúcares. Nos proporcionan energía para realizar todas nuestras actividades. Lípidos o grasas. Nos proporcionan energía que almacenamos para cuando el cuerpo la necesita. Proteínas. Nos ayudan a construir la mayor parte de nuestro cuerpo. Vitaminas y minerales. Son sustancias imprescindibles para regular el funcionamiento de nuestro cuerpo. Agua. Además de formar parte de nuestro cuerpo, el agua ayuda a regular su funcionamiento. 6. Consulta qué es el campo semántico y desarrolla 6 actividades relacionados con el

tema.

Metodología El taller se debe presentar en la fecha indicada, con letra legible y buena ortografía por la estudiante, se hará sustentación oral o escrita del mismo.



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Concepto Género lírico. la estructura de la noticia.

Actividades 1. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿qué expresan los textos poéticos?

b. los textos poéticos se expresan en.

c. las figuras literarias son.

d. Enorme como gigantes, el verso anterior es.

e. ¿qué cualidades le atribuye la personificación a objetos, animales o cosas?

2. escribe tres ejemplos de cada figura literaria: metáfora, comparación.

3. Recorta una noticia completa de un períodico o revista y responde las seis

preguntas de un texto periodístico.

Metodología El taller se realiza a mano con letra legible y excelente ortografía. Se debe entregar en la fecha indicada, se hará una sustentación oral del trabajo.



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Área Idioma Extranjero (Inglés) Grado 3° Periodo 03


Concepto Verbo To Be en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Vocabulario sobre animales. Números del 50 al 100.

Actividades 1. Escribe las siguientes oraciones en inglés en forma afirmativa, negativa e

interrogativa.

Ella es una efermera.

Afirmativa:________________________________________________________________

Negativa:________________________________________________________________

Interrogativa:______________________________________________________________

Él es un abogado.

Afirmativa:________________________________________________________________

Negativa:________________________________________________________________

Interrogativa:______________________________________________________________

Nosotros somos estudiantes.

Afirmativa:________________________________________________________________

Negativa:________________________________________________________________

Interrogativa:______________________________________________________________

Yo soy una niña.

Afirmativa:________________________________________________________________

Negativa:________________________________________________________________

Interrogativa:______________________________________________________________

Ellos son pilotos



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Afirmativa:________________________________________________________________

Negativa:________________________________________________________________

Interrogativa:______________________________________________________________

2. Elabora una lotería con nombres de animals en inglés, mínimo 15.

3. Escribe en inglés los números 50 al 100.

Metodología El taller se debe entregar en la fecha indicada, se debe hacer a mano y se sustenta en forma oral.



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Concepto La hora. El clima Presente simple (verbos) Días de la semana. Los meses del año. Las estaciones.

Actividades 1. Elabora un crucigrama en barra que contenga los días de la semana, los meses

del año y las estaciones.

2. Escribe e inglés y dibuja el reloj que marque la hora de los siguinetes literales:

6:15

8:30

4:00

12:00

3:15

3. Escribe 20 frases en presente simple.

Metodología El taller se realiza a mano, con letra legible, se entrega en la fecha asignada y se hará sustentación del mismo.



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Concepto La hora. Presente simple (verbos) Formas afirmativa, negativa e interrogativa. El clima. Días de la semana. Los meses del año. Las estaciones.

Actividades 1. Elabora un crucigrama en barra que contenga los días de la semana, los meses

del año y las estaciones.

2. Escribe e inglés y dibuja el reloj que marque la hora de los siguinetes literales:

6:15

8:30

4:00

12:00

3:15

3. escribe 20 frases en inglés en forma afirmativa, negative e interrogative.

Metodología El taller se debe realizar a mano, se entrega en la fecha asignada, se hará sustentación del trabajo.

plan complementario de apoyo o recuperaciÓn por …€¦ · 1 escribe una oración con cada una de...

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