plan d’action interministÉriel...

PLAN D’ACTION INTERMINISTÉRIEL

2011-2015

Pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies

Comité interministériel pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies

MESURE 22 DU PLAN D’ACTION POUR L’ÉGALITÉ

ENTRE LES FEMMES ET LES HOMMES 2011-2015 :

PROMOUVOIR LES CARRIÈRES SCIENTIFIQUES D’AVENIR

AUPRÈS DES FEMMES

______________________________________________

Plan d’action


Table des matièresTable des matières TABLE DES SIGLES ET ACRONYMES 3

LISTE DES MEMBRES DU COMITE 5

INTRODUCTION ET MISE EN CONTEXTE 6

ENJEU DE LA PROMOTION DES CARRIERES SCIENTIFIQUES AUPRES DES FEMMES 7

DEFINITION DE CARRIERES D’AVENIR EN SCIENCES ET EN TECHNOLOGIES 8

LISTE DE CARRIERES D’AVENIR EN SCIENCES ET EN TECHNOLOGIES 8

ORIENTATIONS ET OBJECTIFS DU PLAN D’ACTION 9

Le présent plan d’action a été rédigé par la Direction de la promotion de la science citoyenne du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie avec la collaboration des ministères et organismes engagés dans le plan d’action interministériel 2011-‐2015 Pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies. Pour tout renseignement, s’adresser à l’endroit suivant : Direction de la promotion de la science citoyenne 1150, Grande Allée Ouest, RC Québec (Québec) G1S 4Y9 Téléphone : 418 691-‐5973 © Gouvernement du Québec Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie, 2013 ISBN 978-‐2-‐550-‐69591-‐2 (PDF) Dépôt légal -‐ Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013


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Table des sigles et acronymesTable des sigles et acronymes ACFAS Association francophone pour le savoir CDLS-‐CLS Conseil de développement du loisir scientifique–Conseil du loisir scientifique CDSP Centre de démonstration en sciences physiques INRS Institut national de la recherche scientifique DGPR Direction générale des politiques et de la recherche (MESRST) DPSC Direction de la promotion de la science citoyenne DRU Direction de la recherche universitaire (MESRST) FRQ Fonds de recherche Québec MAPAQ Ministère de l'Agriculture, des Pêcheries et de l'Alimentation du Québec MDDEFP Ministère du Développement durable, de l’Environnement, de la Faune et des Parcs MELS Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport MESRST Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie MESS-‐EQ Ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale – Emploi-‐Québec MSSS Ministère de la Santé et des Services sociaux


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MTQ Ministère des Transports du Québec MRN Ministère des Ressources naturelles SCF Secrétariat à la condition féminine S-‐T Sciences et technologies STEGMA Sciences, technologies, génie et mathématiques


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Liste des membres du comitéListe des membres du comité Ministère du Développement durable, Cathy Boissonneault de l'Environnement, de la Faune et des Parcs Conseillère en gestion des ressources humaines Direction des ressources humaines Ministère des Ressources naturelles François Boutin Direction du bureau du sous-‐ministre et du secrétariat Coordonnateur ministériel aux affaires internationales et intergouvernementales Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport Raymonde Villemure Direction des politiques et des orientations Coordonnatrice à la condition féminine Ministère de la Santé et des Services sociaux Mawuto A. Toulan Direction de la planification et des orientations stratégiques Coordonnateur des activités de santé et bien-‐être des femmes Ministère de l’Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimentation Louiselle LeBel

Coordonnatrice ministérielle en matière de condition féminine Emploi-‐Québec Alyssa Rigg Ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale Conseillère Direction de la planification et du développement des stratégies Ministère des Transports Suela Sefa Direction de la vérification interne et de l’évaluation Chargée de projet en condition féminine et conseillère en évaluation de programmes des programmes Secrétariat à la condition féminine Ministère de l’Emploi et de la Solidarité sociale Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, Reine-‐Bernadette Youan, de la Science et de la Technologie Coordonnatrice du comité interministériel Direction de la promotion de la science citoyenne Béatrice Morel – Soutien administratif du comité


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IntroductionIntroduction et mise en contexteet mise en contexte La politique gouvernementale pour l’égalité entre les femmes et les hommes, intitulée Pour que l’égalité de droit devienne une égalité de fait, a été lancée en décembre 2006. Cette politique a été élaborée dans la foulée des consultations menées en 2005 à la suite des recommandations du Conseil du statut de la femme formulées dans son avis Vers un nouveau contrat social pour l’égalité entre les femmes et les hommes. Il s’agissait alors des premières consultations générales sur l’égalité entre les femmes et les hommes1 dans l’histoire du Québec. La politique en question trace la marche à suivre pour une période de dix ans et associe tous les ministères et organismes du gouvernement du Québec à la promotion de l’égalité. Elle vient à échéance en 2016. En juin 2011, le gouvernement du Québec a rendu public son deuxième plan d’action en la matière, le Plan d’action gouvernemental pour l’égalité entre les femmes et les hommes 2011-‐2015 Pour que l’égalité de droit devienne une égalité de fait. Le ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie (MESRST) s’est engagé, par la mesure 22 inscrite au plan d’action, à poursuivre les travaux du Comité interministériel pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies. Ce deuxième plan d’action interministériel pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies fait suite au premier qui couvrait la période 2007-‐2010. Le bilan du dernier plan d’action interministériel fait état de certains constats2:

! Les programmes d’information, de sensibilisation et de valorisation relatifs aux carrières en sciences et aux métiers traditionnellement masculins, la recherche gouvernementale et le soutien financier aux projets des institutions d’enseignement et des OBNL contribuent à l’atteinte des objectifs de promotion des carrières scientifiques et technologiques d’avenir auprès des femmes;

! Dans une perspective de cohérence gouvernementale, les initiatives des différents ministères dans la promotion des carrières scientifiques et technologiques visent la diversification des choix de formation, qui se répercute dans la diversité des types d’activités privilégiés pour rejoindre les jeunes filles et les jeunes femmes;

! Les programmes de bourses, le mentorat et les concours scientifiques encouragent pour leur part la persévérance par la reconnaissance des efforts fournis.

1 www.scf.gouv.qc.ca/index.php?id=5 2 www.mesrst.gouv.qc.ca/fileadmin/contenu/publications/RST/Bilan_plan_action_ministeriel_2007-‐2010.pdf


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Toutefois, il a été souligné dans ce bilan que de nombreuses actions ciblaient les jeunes filles des niveaux primaires et secondaire et les jeunes femmes de niveau universitaire, alors que très peu d’activités s’adressaient aux jeunes femmes de niveau collégial.

Dans ce nouveau plan d’action, l’accent sera donc mis sur les jeunes femmes de niveau collégial, sans pour autant perdre de vue la consolidation des actions avec les autres groupes cibles : les jeunes filles du primaire et du secondaire, ainsi que les jeunes femmes de l’université.

La Direction de la promotion de la science citoyenne (DPSC), dont le mandat est axé sur la promotion des carrières en sciences et en technologies auprès des jeunes, assure la coordination du comité interministériel chargé de la mise en œuvre du plan d’action. Pour la réalisation du nouveau plan d’action 2011-‐2015, le MESRST compte sur l’appui du comité interministériel composé des ministères et organismes suivants : MAPAQ, MELS, MESS-‐EQ, MSSS, MTQ, MRN, MDDEFP et SCF.

EnjeuEnjeu de la promotion des carrières scientde la promotion des carrières scient ifiques auprès des femmesifiques auprès des femmes La promotion des sciences et des technologies auprès des femmes est une pratique courante dans tout le Canada. Une comparaison est donc faite avec certaines provinces afin d’examiner la position occupée par le Québec dans ce domaine. À partir des données présentées sur le site Internet de Statistique Canada3, on note que, pour la période de 2006 à 2012, les provinces du Nouveau-Brunswick et de l’Alberta ont vu leur représentation féminine augmenter dans les professions en sciences et en technologies. Ainsi, l’effectif du Nouveau-Brunswick est passé de 20,1 % à 24,3 %, et celui de l’Alberta de 21,3 % à 23,7 %. Quant au Québec, la proportion des femmes dans un emploi en sciences a augmenté de 20,9 % à 21,5 % pour la période de 2006 à 2012. On a donc une augmentation plus prononcée au Nouveau-Brunswick et en Alberta (4,2 % et 2,4 % respectivement) par rapport au Québec, où l’augmentation est un peu à la traîne (0,6 % d’augmentation). De plus, les données de l’enquête 2011 de Statistique Canada4 sur la scolarité au Canada par niveau de scolarité et domaine d’études montrent que les hommes détenaient encore la majorité des diplômes dans les domaines d'études en STEGMA; cela comprend les catégories « sciences et technologies », « génie et technologies du génie » et

3 STATISTIQUE CANADA. « Tableau 282-‐0010 – Enquête sur la population active (EPA), estimations selon la Classification nationale des professions pour statistiques (CNP-‐S) et le sexe », [En ligne] www5.statcan.gc.ca/cansim/a26 ?lang=fra&retrLang=fra&id=2820010&paSer=&pattern=&stByVal=1&p1=1&p2=50&tabMode=dataTable&csid « Population des 25-‐64 ans qui occupent un emploi en science et technologies (ST), selon le domaine d’études et le sexe, Québec, Canada et certaines provinces, 2006 » www.stat.gouv.qc.ca/savoir/indicateurs/rh/rhst_tab1/rhst_tab20.htm


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« mathématiques et sciences informatiques ». Toujours selon cette enquête, en 2011 les hommes représentaient la majorité (67,4 %) des adultes âgés de 25 à 64 ans ayant un grade universitaire en STEGMA et les femmes, dans leur ensemble, représentaient légèrement moins que le tiers (32,6 %) des adultes âgés de 25 à 64 ans titulaires d'un grade. En regard de tout ce qui précède, force est de constater que la question de la représentativité des filles en sciences et en technologies est toujours d’actualité, et qu’il reste encore des pas à faire pour que l’égalité de droit devienne une égalité de fait dans ces domaines. Il importe, pour cette raison, de poursuivre les efforts et de maintenir la concertation interministérielle afin que les femmes qui en ont le potentiel et l’intérêt puissent enrichir non seulement les rangs de la main d’œuvre qualifiée, mais aussi les rangs de la main d’œuvre hautement qualifiée en sciences et en technologies au Québec. Définition de carrières Définition de carrières d’avenir d’avenir en scienceen sciencess et en technologieet en technologiess

Dans le présent plan d’action, l’accent sera mis sur les carrières d’avenir en sciences et en technologies. Pour ce faire, la DPSC a demandé la collaboration de la Direction générale des politiques et de la recherche (DGPR) pour définir les carrières dites d’avenir en sciences et en technologies.

En partant de cette définition de carrières en sciences et en technologies, une liste de métiers d’avenir dans ces domaines a été élaborée. Les actions retenues pour la mise en œuvre de l’action 22 tournent pour la plupart autour de ces métiers d’avenir. Un retour sera fait sur le sujet dans les pages suivantes.

Ainsi, une carrière d’avenir en sciences et en technologies peut être définie comme suit : « une profession qu’une personne va exercer après avoir acquis des compétences scientifiques et techniques qui la prédisposent à l’exercer. Cette profession se trouve généralement dans un champ disciplinaire qui est au cœur du système national d’innovation ». LLiiste de carrières d’avenir en scienceste de carrières d’avenir en sciencess et en technoet en technollogieogiess

Partant de la définition citée plus haut, une liste de carrières d’avenir dans les domaines de la S-‐T a également été élaborée par la DGPR.

Outre la médecine, les secteurs où les emplois sont les plus en demande sont5 : ! la conception de systèmes informatiques; ! les médias interactifs;

4 Source : Journal Le Quotidien du mercredi 26 juin 2013 : www.statcan.gc.ca/daily-‐quotidien/130626/dq130626a-‐fra.pdf 5 L’identification de ces secteurs est le résultat du croisement de trois ensembles de données fournis par la DGPR : la publication d’Emploi-‐Québec Marché du travail au Québec-‐Perspectives d’emploi par profession 2012-‐2016, le rapport de Jobboom Les carrières d’avenir 2013 (16e édition) et de l’Enquête sur le recrutement et l’emploi au Québec de l’Institut de la statistique du Québec. Ces données sont présentées en annexe.


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! l’architecture, le génie (minier, forestier et civil) et les services connexes; ! les produits aérospatiaux; ! les produits pharmaceutiques; ! la géomatique.

Orientations et objectifs du plan d’actionOrientations et objectifs du plan d’action

Le présent plan d’action poursuit l’une des orientations du précédent plan d’action, à savoir : maintenir et consolider les interventions déjà existantes et jugées les plus porteuses pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies. À cette orientation s’en ajoute une nouvelle : mettre à jour les données sur la progression des femmes en sciences pures et appliquées au Québec. Ce sont donc ces deux orientations qui guideront le présent plan d’action. Quatre objectifs sont identifiés : Orientation 1 : Maintenir et consolider les interventions déjà existantes et jugées les plus porteuses pour la progression des Québécoises en sciences et en technologies

1. Encourager, chez les filles et les femmes, la poursuite d’études en sciences et en technologies ainsi que le choix d’une carrière dans ces domaines. 2. Poursuivre les recherches et la collecte de données afin de documenter et de faire le suivi de la présence des Québécoises dans certains programmes et concours

gouvernementaux en sciences et en technologies.

Orientation 2 : Mieux connaître la situation des femmes en sciences et en technologies au Québec et leurs pratiques de recherche

3. Améliorer les connaissances sur la progression des femmes dans certains domaines en sciences pures et appliquées au Québec. 4. Développer les connaissances sur les pratiques de recherche des femmes au Québec.

Notons que la DPSC compte sur la collaboration des membres du comité interministériel, ainsi que sur celle de la DGPR au sein du MESRST pour mener à bien toutes les actions énumérées.


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Actions Responsables Partenaires Résultats attendus Indicateurs

1.1.1 Participer au concours Chapeau, les filles! et à son volet universitaire Excelle Science

• MESRST • En collaboration avec le

MELS

• MAPAQ • MDDEFP • MESS-‐Emploi-‐Québec • MRN

MTQ • Chaires de recherche • Autres organismes partenaires

Maintien de la participation des M-‐O

• Nombre de M-‐O participants • Montant des bourses octroyées

par les M-‐O • Nombre de prix régionaux • Nombre de prix nationaux • Nombre de stages rémunérés et

de séjours professionnels hors Québec

• Nombre de participantes pour chacun des deux concours

1.1.2 Participer financièrement aux Expo-‐sciences régionales et à la Super Expo-‐sciences Bell

MTQ Maintien de la participation du MTQ

• Nombre de filles récompensées lors des Expo-‐sciences régionales

• Nombre de filles récompensées lors de la Super Expo-‐sciences Bell

1.1.3 Participer aux bourses d’excellence universitaires

MTQ • ATC • AIPCR Québec

Maintien de la participation du MTQ

Nombre de femmes récipiendaires des bourses d’excellence universitaires

1.1.4 Organiser des stages en sciences et génie MTQ Accueil de stagiaires en sciences et génie

Proportion de femmes sur l’ensemble des stagiaires en sciences et génie

Orientation 1 : Maintenir et consolider les interventions déjà existantes et jugées les plus porteuses pour la progression des Québécoises en sciences

et en technologies

Objectif 1.1 : Encourager, chez les filles et les femmes, la poursuite d’études en sciences et en technologies ainsi que le choix d’une carrière dans ces domaines


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1.1.5 Diffuser les perspectives professionnelles d’Emploi-‐Québec sur le site Information sur le marché du travail (IMT) en ligne via le site d’Emploi Québec

MESS-‐Emploi-‐Québec Intervenantes et intervenants en milieu scolaire

Mise à jour continuelle des perspectives professionnelles

• Nombre de mises à jour annuelles • Nombre de visites externes sur le

site IMT en ligne

1.1.6 Tenir la campagne annuelle de valorisation des métiers et professions de la formation professionnelle et technique offrant de bonnes perspectives d’emploi, notamment en S-‐T : Avec un métier qui t’allume, tu as tout pour réussir!

• MESS-‐Emploi-‐Québec • CPMT • MELS

Tenue de la campagne chaque année

• Nombre de métiers et professions sur le site

• Secteurs d’emploi présents sur le site

• Nombre de visites annuelles sur le site www.toutpourreussir.com

1.1.7 Organiser des stages en sciences et technologies dans le domaine des pêches et de l’aquaculture pour des étudiantes d’universités québécoises

MAPAQ Universités québécoises 2 stages • Nombre de stagiaires • Nombre de candidates • Montant total des subventions

1.1.8 Organiser des stages en sciences et technologies dans le domaine des pêches et de l’aquaculture pour des étudiantes du Cégep de la Gaspésie et des Îles

MAPAQ Cégep de la Gaspésie et des Îles 1 stage • Nombre de stagiaires • Nombre de candidates • Montant total des subventions


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1.2.1 Estimer l'effet global de quelques mesures mises en place pour accroître la présence des femmes dans les carrières liées aux sciences et aux technologies.

MESRST Autres directions du MESRST Rapport d’analyse • Évolution de la présence des femmes dans les activités de promotion des sciences et des technologies

• Secteurs de métiers à succès

1.2.1.1 Analyser les données des interventions des cinq dernières années en promotion des S-‐T auprès des jeunes filles dans le volet 1 du programme NovaScience – Soutien aux organismes majeurs, et ce, pour les différents niveaux d’études : primaire, secondaire, collégial et universitaire

MESRST Organismes subventionnés au volet 1 du programme NovaScience

Analyse des données de 2008 à 2013

• Nombre d’activités réalisées en S-‐T par année

• Nombre de filles rejointes par année en S-‐T et par niveau d’études

1.2.1.2 Analyser les données des activités des cinq dernières années en promotion de S-‐T destinées aux filles dans le volet 2 du programme NovaScience – Soutien aux projets, pour les différents niveaux d’études : primaire, secondaire, collégial et universitaire

MESRST Promoteurs du volet 2 : Soutien aux projets


• Nombre d’activités réalisées en S-‐T par année

• Nombre de filles rejointes par année et par niveau d’études

Orientation 1 : Maintenir et consolider les interventions déjà existantes et jugées les plus porteuses pour la progression des Québécoises en

sciences et en technologies

Objectif 1.2 : Poursuivre les recherches et la collecte de données afin de documenter et de faire le suivi de la présence des Québécoises dans certains programmes et concours gouvernementaux en sciences et en technologies


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1.2.1.3 Analyser les données des activités des cinq dernières années en animation et en expérimentation des S-‐T dans le volet 3 du programme NovaScience – Initiatives de partenariat, pour les différents niveaux d’études : primaire, secondaire, collégial et universitaire

MESRST Promoteurs du volet Initiatives de partenariat


• Nombre de participantes rejointes

• Nombre d’ateliers réalisés • Nombre de régions

représentées

1.2.1.4 Faire le portrait des lauréates du concours Excelle science et du concours Chapeau, les filles! – volet Technologies de pointe

• MESRST • En collaboration avec le

MELS

Autres directions du MESRST Portrait des lauréates pour au moins les 10 dernières années

• Secteurs d’étude des lauréates • Secteurs de métier des

lauréates • Nombre de filles rejointes par

concours • Nombre de filles ayant choisi

une carrière en S-‐T • Taux de filles ayant choisi une

carrière en S-‐T

1.2.1.5 Faire un suivi de cohorte des programmes Expo-‐science, Défi génie inventif et Science, on tourne!

MESRST • CDLS • Cégep François-‐Xavier-‐

Garneau-‐CDSP


• Nombre d’activités réalisées par année

• Nombre de filles rejointes • Taux de filles ayant choisi une

carrière en S-‐T par année


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2.1.1 • Mettre à jour l’étude : Progression des femmes en science au Québec 2000-‐2007. Mesure et évaluation de la présence des femmes dans les disciplines d’études et de recherche scientifiques

• Enrichir l'étude par l’ajout de données visant à mesurer l'accès des chercheures à des postes décisionnels (rectrice, vice-‐rectrice, titulaire de chaire de recherche, directrice de groupe de recherche, etc.)

MESRST DGPR • Mise à jour de l’étude

• Ajout d’un chapitre sur l’accès à des postes décisionnels

• Nombre de chercheures à des postes décisionnels ventilé par type de poste et par domaine

• Évolution de la part du financement de la recherche reçu par les chercheures québécoises

2.1.2 Mettre à jour l’étude : Bilan de la progression des Québécoises en sciences et en technologies de 1993 à 2003

• MESRST • MESS-‐Emploi-‐Québec • MELS

• DGPR • Membres du comité

interministériel

Mise à jour de l’étude • Effectifs féminins inscrits dans les différents niveaux d’étude

• Nombre de femmes dans les emplois en S-‐T

• Effectifs féminins dans les emplois dits d’avenir en S-‐T

• Écart salarial entre les hommes et les femmes

Orientation 2 : Mettre à jour les données sur la progression des

femmes en sciences pures et appliquées au Québec

Objectif 2.1 : Améliorer les connaissances sur la progression des

femmes en sciences et en technologies au Québec


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2.2.1 Analyser les pratiques de recherche dans différents domaines au Québec selon l’analyse différenciée selon les sexes (ADS) en vue de discerner les pratiques féminines

MESRST

• SCF (ADS) • DRU (MESRST)

Les organismes suivants seront sollicités pour des données : • FRQ • ACFAS • Conseil du statut de la femme • INRS

Rapport d’analyse sur les pratiques féminines de recherche d’ici 2015

• Domaines de recherche • Types de pratiques • Facteurs déterminants dans les

pratiques féminines des différents domaines de recherche

2.2.2 Développer les connaissances sur le leadership féminin en recherche et sur les postes d’encadrement en médecine

• MESRST • MSSS

• SCF • DRU (MESRST)

Les organismes suivants seront sollicités pour des données : • FRQ • ACFAS • Conseil du statut de la femme • INRS

Rapport d’analyse sur le leadership féminin en recherche et en médecine d’ici 2015

• Effectifs féminins dans les postes d’encadrement en recherche

• Effectifs féminins dans les postes d’encadrement en médecine

• Facteurs déterminants dans les postes de leadership en recherche

• Facteurs dominants dans les postes d’encadrement en médecine

Orientation 2 : Mettre à jour les données sur la progression des

femmes en sciences pures et appliquées au Québec

Objectif 2.2 : Développer les connaissances sur les pratiques de

recherche et sur le leadership des femmes au Québec

plan d’action interministÉriel...

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