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Colegio Público Comarcal Atakondoa

Irurtzun Abril 2005

Plan de Acción Tutorial Colegio Público Comarcal Atakondoa

Irurtzun

INDICE

0. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................4 1. MARCO LEGAL ...................................................................................................................4 2. ASPECTOS GENERALES....................................................................................................5

2.1. Reuniones de tutores: periodicidad y asistentes. .............................................................5 2.2. Criterios a seguir para la asignación de tutores. ..............................................................5 2.3. Papel de los alumnos en la elaboración y evaluación del P.A.T. ....................................6 2.4. Reuniones de los equipos educativos. .............................................................................6

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL ................................................6

3.1. Enseñar a ser persona ..................................................................................................6 3.2. Enseñar a convivir .......................................................................................................6 3.3. Enseñar a pensar y estudiar .........................................................................................6 3.4. Enseñar a tomar decisiones .........................................................................................6

4. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES..............................................................................7

4.1. Actividades de orientación educativa ..............................................................................7 4.2. Actividades de orientación personal................................................................................7 4.3. Las familias: reuniones y posibles contenidos ................................................................7

5. PLAN DE ACCIÓN POR CICLOS .......................................................................................8

5.1. EDUCACIÓN INFANTIL ..............................................................................................8 5.2. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA........................................................10 5.3. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA....................................................11 5.4. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA .......................................................13 5.5. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ........................................................14

6. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. ..................................................17

6.1. Periodicidad de las revisiones........................................................................................17 6.2. Agentes implicados .......................................................................................................17

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0. INTRODUCCIÓN

La acción tutorial es el primer nivel de la orientación escolar y el más directamente relacionado con el alumno. Es la concreción por parte de cada profesor de la actividad orientadora desarrollada en el colegio. La concepción de la tutoría como actividad educativa cooperativa, de la que es responsable todo el profesorado, aconseja asignar la responsabilidad primera y la coordinación de la acción tutorial a uno de los profesores del grupo, al que imparte la mayoría de las áreas y que se convierte de esta manera en tutor. La pluralidad de profesores que, en determinadas etapas, atienden a cada uno de los grupos de alumnos, la variedad de los objetivos educativos que se persiguen y el funcionamiento complejo de los centros son razones suficientes para determinar la necesidad de la figura del tutor y de concretar la acción tutorial a desarrollar.

El tutor es el profesor que se constituye en el referente principal de su grupo de alumnos, porque se

convierte en su consejero y asesor proporcionándoles muchas experiencias educativas tanto dentro como fuera del aula y les ayuda a coordinarlas e interiorizarlas.

En no pocos casos, la movilidad del profesorado implica cambios constantes en el Claustro escolar,

razón que hace imprescindible concretar las acciones a desarrollar en cada grupo para que el profesorado de nueva incorporación sepa cuales son los aspectos que ha de trabajar y desarrollar mientras dure su estancia en el Colegio. Esta situación es patente en nuestro Colegio, en el que al comienzo de cada curso escolar existe un alto porcentaje de profesores que deben asumir la tutoría de un grupo por primera vez y, en ocasiones, para un único curso escolar.

Por medio de este Plan de Acción Tutorial se pretende, en los que afecta a los alumnos y alumnas,

guiarles no sólo en su escolaridad, en su proceso de aprendizaje, sino también en el desarrollo integral de su personalidad y características personales, y, en lo que se refiere al profesorado facilitarle un plan de acción concreto de actuación adecuado a las características evolutivas de los alumnos y alumnas del grupo del que va a ser tutor.

1. MARCO LEGAL

En la elaboración del presente Plan de Acción Tutorial se ha tenido en cuenta la normativa establecida en el Decreto Foral 24/1997, de 10 de febrero, BON nº 32 de 14 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas Públicas de Infantil y Primaria y la Orden Foral 257/1998, de 16 de julio, BON nº 102 de 26 de agosto, que lo desarrolla y el Decreto Foral 225/1998, de 6 de julio, BON nº 94, de 7 de agosto, que regula la jornada y el horario del profesorado. Igualmente se ha tenido en cuenta todo lo establecido en nuestro Proyecto Educativo.

El artículo 40 del Decreto Foral 24/1997 establece para los tutores las siguientes funciones: a) Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y del de Orientación Educativa, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y colaborar con el Orientador en el desarrollo de los citados planes. b) Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar. c) Conocer los intereses y facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, y fomentar en ellos el desarrollo de actitudes participativas. d) Coordinar con el resto de profesores del grupo la programación de actividades, tanto docentes como complementarias, así como la evaluación del rendimiento académico del alumnado y del desarrollo de su proceso educativo. e) En Educación Primaria, decidir sobre la promoción del alumnado al ciclo siguiente, teniendo en cuenta los informes de todos los profesores del grupo de alumnos, previa audiencia de sus padres o representantes legales en el caso de que la decisión vaya a ser la de no promocionar, de acuerdo con lo establecido en el artículo 10 del Decreto Foral 100/1992, de 16 de marzo, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra y en el punto 13 de la Orden Foral 62/1993, de 31 de marzo, sobre evaluación en Educación Primaria. f) Atender y, en lo posible, anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje del alumnado, así como a sus necesidades educativas específicas, para proceder a la correspondiente adecuación personal del currículo. g) Encauzar los problemas e inquietudes del alumnado. h) Atender y vigilar al alumnado en los períodos de recreo así como en otras actividades no lectivas contempladas como tales en la programación didáctica o, en su caso, en la programación de aula, junto


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con el resto del profesorado y bajo las indicaciones del Jefe de Estudios o del Director, en su caso. i) Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos a su cargo. j) Coordinar con los demás profesores del grupo las actuaciones encaminadas a salvaguardar la coherencia de la programación y de la práctica docente con el Proyecto Curricular y con la Programación General Anual del Centro. k) Coordinar con el Orientador y el profesorado de apoyo las adaptaciones curriculares y la intervención educativa con los alumnos que presenten necesidades educativas especiales. l) Informar a los padres y madres, profesores y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico, y comunicar a las familias las faltas de asistencia del alumnado, así como mantener con ellas las reuniones que se consideren oportunas. m) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres y madres de los alumnos.

Por otro lado, el Artículo 12 de la mencionada Orden Foral 257/1998 determina los siguientes aspectos

en cuanto a la designación y funcionamiento de los Tutores: 1.-La designación de los tutores se hará de acuerdo con lo establecido en el artículo 39.2 del Reglamento Orgánico de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y sus funciones serán las recogidas en el artículo 40 del citado Reglamento. 2.-El tutor realizará con los profesores de su grupo, con carácter general, una reunión mensual, además de las sesiones de evaluación. 3.-Durante el curso se celebrará, al menos, una reunión con el conjunto de los padres y madres y otra individual con cada uno de ellos. 4.-Conforme a lo establecido en el artículo 8.1 del Decreto Foral 225/1998, de 6 de julio, en el horario del profesor-tutor se incluirá una hora complementaria semanal para la atención a los padres y madres. Esta hora de tutoría se consignará en los horarios individuales de los profesores tutores y se comunicará a padres, madres y alumnos al comienzo del curso. 5.-De acuerdo con lo establecido en el artículo 23.f) del Reglamento Orgánico de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria, el Claustro de Profesores se reunirá al menos, tres veces a lo largo del curso para tratar los asuntos relacionados con la Orientación y Tutoría. El Orientador, a su vez, apoyará la labor de los tutores de acuerdo con los Planes de Orientación Educativa y de Acción Tutorial y con lo que, en su caso, acuerde el Claustro de Profesores, contando con la colaboración de los Coordinadores de Ciclo y todo ello bajo la dirección del Jefe de Estudios o del Director, en su defecto.

2. ASPECTOS GENERALES 2.1. Reuniones de tutores: periodicidad y asistentes.

Las reuniones de coordinación de los tutores de cada nivel con la Unidad de Apoyo se llevarán a cabo mensualmente, salvo los tutores de ESO que, por no disponer en su horario de espacio para realizar el P.A.T. se reunirán en función de las necesidades del grupo. 2.2. Criterios a seguir para la asignación de tutores.

Teniendo en cuenta lo establecido en el artículo 39.2 del Decreto Foral 24/1997, las tutorías del Colegio Público Comarcal Atakondoa se asignarán al profesorado que imparte docencia a la totalidad del grupo, priorizando al propietario definitivo y que imparta un mínimo de diez horas semanales. Los tutores que asuman la función tutorial del primer nivel de un ciclo continuarán con el mismo grupo hasta la finalización del ciclo. Las tutorías, por tanto, tendrán una duración mínima de dos cursos escolares.

Cuando, por la configuración del Claustro u otras causas, lo anterior no sea posible, la tutoría se asignará siguiendo el siguiente orden de prelación:

- profesorado propietario definitivo - profesorado propietario provisional - profesorado interino En cualquiera de los casos, cuando existan más de dos profesores en la misma situación administrativa,

se adjudicará la tutoría al que mayor número de horas lectivas imparta en el grupo en cuestión. No obstante la acción tutorial no es labor única del tutor correspondiente. En la misma han de participar

también los profesores que imparten docencia al grupo en cuestión y el departamento de orientación

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2.3. Papel de los alumnos en la elaboración y evaluación del P.A.T. Los alumnos, en la medida que su edad y características evolutivas lo permitan, participarán en la

concreción y evaluación del Plan de Acción Tutorial. Este extremo será tenido en cuenta, sin excepción, en el caso de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. En la revisión anual del Plan, se tendrán en cuenta las sugerencias realizadas por los alumnos durante el curso escolar anterior. 2.4. Reuniones de los equipos educativos.

Los equipos educativos de cada grupo se reunirán mensualmente o, como mínimo, dos veces por trimestre. En los meses en que las sesiones de coordinación coincidan con sesiones de evaluación, se harán en dichas sesiones. El calendario de reuniones lo fijarán los coordinadores de ciclo y lo trasladarán a la Jefatura de Estudios. En su elaboración, procurarán evitar coincidencias en los equipos educativos a los que pertenezca el mismo profesor/a. 3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIÓN TUTORIAL Los objetivos que perseguimos al concretar el Plan de Acción Tutorial son:

- Favorecer el desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas. - Ajustar la respuesta educativa que ofrecemos a las necesidades particulares de cada alumno y alumna,

planificando las adaptaciones curriculares necesarias. - Favorecer y reforzar el proceso de madurez personal, el desarrollo de la identidad propia y de los

sistemas de valores. - Detectar las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas en la medida de lo posible, y contribuir a

reducir la inadaptación y el fracaso escolar. - Fomentar la relación e interacción entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Estos objetivos se trabajarán a través de cuatro hilos conductores: 3.1. Enseñar a ser persona

- Educar a los alumnos en la convivencia democrática y participativa. - Favorecer su desarrollo integral y la adquisición de valores. - Enseñarle a aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima. - Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado. - Desarrollar la capacidad para tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales. - Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia. - Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal.

3.2. Enseñar a convivir

- Favorecer la integración del alumnado en su grupo y en la vida del centro, fomentando actitudes participativas. - Respetar las normas de convivencia, compañeros, profesores, etc. - Fomentar la cooperación, la solidaridad, el trabajo en grupo respetando las reglas. - Establecer relaciones fluidas entre los padres y el centro, lo cual, influirá positivamente en el

rendimiento de los alumnos. 3.3. Enseñar a pensar y estudiar

- Adquirir y desarrollar estrategias que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje. - Enseñarle a organizar su tiempo de estudio. - Adquirir y potenciar el uso de técnicas de estudio, que favorezcan su rendimiento académico. - Desarrollar la capacidad de auto evaluación: reflexionar sobre sus propios fallos y aprender de ellos para ser

corregidos. - Desarrollar un juicio crítico y razonado sobre su actividad y trabajo.

3.4. Enseñar a tomar decisiones

- Informar sobre las diferentes opciones que puede elegir al finalizar los estudios en el Centro.


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- Ayudar al alumno en la toma de decisiones para que lo haga desde la responsabilidad y conocimiento. - Favorecer el conocimiento de sus aptitudes y cualidades personales, intereses y expectativas. - Informar y orientar a los alumnos sobre los posibles itinerarios académicos y profesionales para su inserción en el

mundo laboral. - Desarrollar la capacidad para valorar y prever las consecuencias de las decisiones adoptadas.

4. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES 4.1. Actividades de orientación educativa

-Información sobre sistema educativo, criterios de evaluación, promoción y titulación. -Información plan de optatividad, itinerarios. -Información sobre el Bachillerato. (Modalidades) -Información F.P. -Orientación individual y de grupo, ante dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje. -Orientación en la toma de decisiones para seguir los itinerarios que le ofrece el nuevo sistema educativo. -Técnicas de estudio que ayuden al desarrollo de sus capacidades en el proceso enseñanza aprendizaje.

4.2. Actividades de orientación personal

-Atención a alumnos con necesidades especiales. -Valoraciones psicopedagógicas y atención individual. -Actividades relacionadas con el conocimiento de si mismo. -Información sobre la etapa evolutiva en la que se encuentran y su influencia en los diferentes aspectos de su vida. -Actividades relacionadas con la salud y el bienestar frente a una vida insana: drogodependencia, alcohol, tabaco… -Atención y orientación a los padres de alumnos con dificultades.

4.3. Las familias: reuniones y posibles contenidos

-Se establecerá un calendario de reuniones con los padres de los grupos de cada nivel educativo, manteniendo, como mínimo, sendas reuniones al comienzo y al final de cada curso escolar. -En la primera reunión del curso se informará sobre: calendario, horarios, sistema educativo, normas de convivencia, impresión del grupo, control de faltas… -En las reuniones intermedias, se informará sobre la evolución de los grupos, resultados obtenidos en las evaluaciones, los criterios de promoción y titulación, los diferentes itinerarios que pueden seguir sus hijos… -Estas reuniones tienen como objetivo fomentar una relación fluida de los padres con el centro y motivar su participación como miembros de la comunidad educativa.

5. PLAN DE ACCIÓN POR CICLOS

5.1. EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVO ACTIVIDAD ÁMBITO MOMENTO

- Desarrollar el plan de acción tutorial -Actividades de acogida y de conocimiento del centro escolar -Presentación del tutor, de los alumnos si fuera necesario, ejercicios para favorecer la integración del grupo. -Conocimiento del centro, sus dependencias y servicios, su estructura organizativa, el aula. -Organización y funcionamiento del grupo clase:

-Recogida e información de datos sobre los alumnos: datos personales, de rendimiento, de las características del grupo, de las dificultades de adaptación y aprendizaje, de los alumnos con necesidades educativas especiales

-Organización y funcionamiento del aula: normas de clase, disciplina, horarios -Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo:

-Hábitos básicos: sentarse bien, relajación, autonomía y orden… -Trabajo individual, en grupo, organización del trabajo personal -Destrezas instrumentales: técnicas de recogida de información, técnicas para mejorar la atención y memoria. -Técnicas de motivación, responsabilidad de la tarea, afrontar problemas

- Colegio -Tutores

- Comienzo de curso

-Coordinar con el resto de profesores el desarrollo de la programación de actividades, tanto docentes como complementarias, así como la evaluación del rendimiento académico de los alumnos y del desarrollo de su proceso educativo

-Establecer cauces de colaboración con los demás tutores sobre todo con los del mismo curso o ciclo a la hora de marcar y revisar objetivos, preparar actividades elaborar materiales de apoyo y coordinar el uso de los medios. - Elaborar pruebas de evaluación inicial de ciclo y de mínimos

- Profesorado -Todo el curso, más interesante al comienzo y en las fechas previstas para la entrega de notas

-Coordinar con la Orientadora y el profesorado de apoyo, las adaptaciones y la intervención educativa con los alumnos y alumnas que presenten necesidades educativas especiales

-Reuniones con la orientadora y el profesorado de apoyo para realizar un seguimiento y coordinar las adaptaciones curriculares de aquellos alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales.

- Profesorado y orientadora -Inicio y a lo largo de todo el curso

-Coordinar con los demás profesores del grupo la coherencia de la programación y de la práctica docente con el Proyecto Curricular y la PGA, la evaluación y evolución de los alumnos

-Reuniones con el profesorado del grupo para qie les puedan ser útiles en el desarrollo de sus tareas docentes y evaluadoras

- Profesorado -Inicio escolar y a lo largo del curso, cuando sean precisas

-Atender y en lo posible anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje, así como sus necesidades educativas más específicas

- Observar directamente al alumno para procurar los medios necesarios en su caso - Profesorado -Durante el periodo de aprendizaje.

-Atender y cuidar a los alumnos en períodos de recreo y en otras actividades no lectivas, en coordinación con el resto de profesores

- Confeccionar un calendario de distribución de espacios de juego para el recreo. - Preparar salida y visitas a lugares de interés incardinado con el trabajo del aula

- Alumnos y profesores -Al comienzo de curso y cuando lo requiera cada actividad

-Adoptar la decisión acerca de la promoción de los alumnos al ciclo siguiente, teniendo en cuenta los informes de todos los profesores, previa audiencia de los padres.

- Atender a los mínimos establecidos. - Entrevistas con los padres si procede y con el personal que presta ayuda a l alumno en su caso. - Transmitir a los profesores toda aquella información sobre el alumno que les puedan ser útiles para el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras

- Profesorado , padres -Al final de curso

.Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos.

- Recogida de datos. - Cumplimentar informes internos y para las familias

- alumnos -Todo el curso

-Conocer los intereses y facilitar la integración de l alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, así como favorecer en ellos actitudes participativas.

- Tener entrevistas individuales cuando los padres lo deseen. - Hablar sobre el reglamento de régimen interno (derechos y deberes), utilización de espacios de juego,

- Profesorado, padres - A lo largo del curso - Inicio del curso


Irurtzun instalaciones y materiales comunes.

-Favorecer la integración del alumnado que llegan de fuera en la vida del centro, fomentando actitudes de acogida y de participación en su grupo

-Realizar actividades que demuestren a la comunidad educativa la diversidad existente en la misma desde el punto de vista social, cultural y étnico que resalten la importancia de integrar a todos/as -Plan de acogida del alumnado

- alumnado y profesores -Comienzo y a lo largo del curso

-Facilitar la cooperación educativa entre profesores y padres de alumnos y alumnas -Realizar actividades educativas en las que los padres sean partícipes como: Fiesta de Navidad, de carnaval, del euskera, enseñanzas de su cultura en el caso de que sean de otro país.

- padres -A lo largo del curso

-Atender las propuestas de padres y madres y coordinar con ellos en todo cuanto afecta al proceso educativo de sus hijos e hijas

- Realizar entrevistas periódicas - Padres -Primera reunión general y entrevistas individuales y a lo largo del curso

-Coordinar con los tutores del ciclo superior (información de los alumnos y método de trabajo)

- Entrevista personal con el tutor o tutores - Profesorado -Al principio y final del ciclo

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5.2. PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVO ACTIVIDAD ÁMBITO MOMENTO -Atender y, en lo posible, anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje, así como a sus necesidades educativas específicas, para proceder a la correspondiente adecuación personal del currículo

- En casos de dificultad de aprendizajes contactar con la orientadora y solicitar el apoyo pertinente. -Alumnos, padres y madres

- Curso escolar

- Atender y cuidar a los alumnos en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas, en coordinación con el resto del profesorado

- Tener en cuenta las normas que afectan a entrada, salidas, recreos… - Alumnos - Curso escolar

- Cumplimentar la documentación académica de los alumnos a su cargo - Además de los oficiales, cumplimentar los informes nuevos a las familias y los informes internos. -Alumnos, padres y madres.

- Curso escolar

- Coordinar con los demás profesores del grupo la coherencia de la programación y de la práctica docente con el proyecto curricular y la PGA del centro

- Establecer cauces de colaboración con los demás tutores a la hora de marcar y revisar objetivos, preparar actividades, elaborar materiales y coordinar el uso de los medios y recursos disponibles. - Preparar las sesiones de evaluación con el resto de profesores del curso y ciclo. - Analizar con los profesores las dificultades escolares de los alumnos debidas a deficiencias instrumentales, problemas de integración y buscar soluciones.

- Profesorado - Curso escolar

- Coordinar con el Orientador y el profesorado de apoyo, las adaptaciones y la intervención educativa con los alumnos que presenten necesidades educativas especiales.

- Coordinar las adaptaciones curriculares con la unidad de apoyo. - Profesorado - Curso escolar

-Atender las propuestas de los padres y coordinar con ellos en todo cuanto afecta al proceso educativo de sus hijos e hijas

- Mantener la reunión general al inicio de curso para dar a conocer la programación, pautas… - Mantener entrevistas personales puntuales y siempre que la situación lo requiera.

- Padres - Curso escolar

Conocer los intereses y facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, así como favorecer en ellos actitudes participativas.

Diálogo y determinados juegos. Pedir información de las diferentes culturas y costumbres para mejor conociento y valoración.

-Alumnado -Curso escolar

Adoptar la decisión acerca de la promoción de ciclo teniendo en cuenta los informes de todos los profesores del grupo, previa audiencia de sus padres o representantes legales en caso de que la decisión sea la de no promocionar.

-Atender a los mínimos establecidos. -Entrevistas con padres si procede y con personal que presta ayuda al alumno, en su caso. -Transmitir a los profesores todas aquellas informaciones sobre el alumnado que les puedan ser útiles para el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras.

-Profesorados y padres - Al final del curso.


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5.3. SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVO ACTIVIDAD ÁMBITO MOMENTO - Desarrollar el Plan de Acción Tutorial 1-Actividades de acogida y de conocimiento del centro escolar:

- Presentación del tutor, de los alumnos si fuera necesario, ejercicios para favorecer la integración del grupo.

- Conocimiento del centro, sus dependencias y servicios, su estructura organizativa, el aula… 2- Organización y funcionamiento del grupo clase:

- Recogida e información de datos sobre los alumnos: datos personales, de rendimiento, de las características del grupo, de las dificultades de adaptación y aprendizaje, de los alumnos con necesidades educativas especiales - Organización y funcionamiento del aula: normas de clase, disciplina, horarios, elección de delegado de curso, formación de equipos de trabajo, , organización de grupos de refuerzo educativo.

3- Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo: - Hábitos básicos (sentarse bien, relajación autonomía y orden). - Técnicas de estudio: trabajo individual, en grupo, organización del trabajo personal - Destrezas instrumentales: comprensión lectora, técnicas de recogida de información, técnicas para mejorar la atención y el recuerdo. -Estrategias de apoyo para el estudio: planificación del tiempo, condiciones ambientales mínimas, - Técnicas motivacionales; responsabilidad de la tarea, afrontamiento al fracaso.

-Colegio -A comienzo de curso

-Coordinar con el resto de profesores del grupo, el desarrollo de la programación de actividades tanto docentes como complementarias, así como la evaluación del rendimiento académico de los alumnos y del desarrollo de su proceso educativo.

-Establecer cauces de colaboración con los demás tutores, sobre todo con los del mismo curso o ciclo a la hora de marcar y revisar objetivos, preparar actividades, elaborar materiales de apoyo y coordinar el uso de los medios. - Elaborar pruebas de evaluación inicial, de promoción de nivel, de ciclo y de mínimos.

-Profesorado -Todo el curso, más intensamente al comienzo y en las fechas previstas para la entrega de notas


- Reuniones con la orientadora y el profesorado de apoyo para realizar un seguimiento y coordinar las adaptaciones curriculares de aquellos alumnos que presentan necesidades educativas especiales

Profesorado y Orientadora Inicio y a lo largo del todo curso

-Coordinar con los demás profesores del grupo la coherencia de la programación u y de la práctica docente con el Proyecto Curricular y la PGA

-Reuniones con los profesores del grupo para que les puedan ser útiles en el desarrollo de sus tareas docentes y evaluadoras

Profesorado Inicio escolar y a lo largo del curso cuando sean precisas.

-Atender y en lo posible anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje, así como sus necesidades educativas más específicas.

-Programar los contenidos de forma gradual atendiendo al nivel de dificultad.

-Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar Entrevistas personales con el alumno

Profesorado y alumnado A lo largo del curso escolar


- Confeccionar un calendario de distribución de espacios de juego para el recreo. -Preparar salidas y visitas a lugares de interés incardinado con el trabajo del aula

-Alumnado y profesores -A comienzo del curso y cuando le requiera cada actividad.

-Adoptar la decisión acerca de la promoción de ciclo, teniendo en cuenta los informes de todos los profesores del grupo, previa audiencia de sus padres o representantes legales en caso de que la decisión sea la de no promocionar.

- Atender a los mínimos establecidos - Entrevistas con padres si procede y con personal que presta ayuda al alumno, en su caso. - Transmitir a los profesores todas aquellas informaciones sobre el alumnado que les puedan ser útiles para el desarrollo de sus tareas docentes, evaluadoras y orientadoras.

-Profesorado, padres -A final del curso

-Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos. -Recogida de datos. -Alumnos -Todo el curso

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-Cumplimentar informes internos y para as familias

-Conocer los intereses y facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, así como favorecer en ellos actitudes participativas

-Tener entrevistas individuales cuando los alumnos lo deseen -Hablar sobre las normas de convivencia, utilización de espacios de juego, instalaciones y materiales comunes.

-Profesorado, alumnos -A lo largo del curso Inicio del curso

-Facilitar la integración de los alumnos que llegan de fuera en la vida del centro, fomentando actitudes de acogida y de participación en su grupo.

-Dar a conocer la diversidad del alumnado desde el punto de vista social, cultural y étnico y resaltar la importancia de integrar a todos -Plan de acogida del alumnado

-Alumnado y profesores -A comienzo y a lo largo del curso

-Facilitar la cooperación educativa entre profesores y padres de alumnos. Realizar actividades educativas en las que los padres sean partícipes como: la fiesta de navidad, la de carnaval, del euskera, de enseñanzas de su cultura en el caso que sean de otro país…

-Padres A lo largo del curso

-Atender las propuestas de padres y madres y coordinar con ellos en todo cuanto afecta al proceso educativo de sus hijos e hijas

-Ofrecer por escrito un documento al principio del curso sobre hábitos de estudio en casa, tiempo necesario, lugar apropiado, necesidad de ocio… - Realizar entrevistas periódicas

- Padres - Primera reunión general. _entrevistas individuales


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5.4. TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVO ACTIVIDAD ÁMBITO MOMENTO -Conocer los intereses y facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el conjunto de la vida escolar, -Favorecer en ellos actitudes participativas

-Actividades para desarrollar actitudes participativas: carnaval, fiestas, debates… -Actividades que favorezcan la integración de los alumnos: sociogramas, entrevistas… -Desarrollar la convivencia de los alumnos mediante excursiones u otras celebraciones -Actividades que faciliten el conocimiento de otras culturas: experiencias personales, comentar aspectos diferentes de sus países...

-Alumnado -Todo el curso

-Coordinar con el resto de profesores el desarrollo de la programación de actividades, tanto docentes como complementarias, así como la evaluación del rendimiento académico

-Reuniones de ciclo. -Sesiones de evaluación

-Centro -Semanalmente -Trimestralmente

-Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos a su cargo -Elaboración de boletines e informes - EDUCA

-Centro -El curso

-Coordinar con los demás profesores del grupo la coherencia de la programación u y de la práctica docente con el Proyecto Curricular y la PGA

-Elaborar por grupos de trabajo el PCC -Profesorado del Ciclo -Curso escolar

-Adoptar la decisión acerca de la promoción de los alumnos al ciclo siguiente, teniendo en cuenta los informes de todos los profesores, previa audiencia de los padres.

-Elaborar unos mínimos -Elaborar pruebas de promoción

-Profesorado del Ciclo -Centro

-Tercer trimestre

-Atender y en lo posible anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje, así como sus necesidades educativas más específicas

-Adaptaciones curriculares específicas en cada caso -Centro -Curso escolar


-Turnos de vigilancia -Centro -Curso escolar

-Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar -Actividades de autocontrol -Interacción tutor-alumno

-Alumno -Cada dos meses

-Coordinar y dirigir las reuniones con las familias procurando facilitar la asistencia a las mismas, en las que se tratará todo lo concerniente a la programación

-Reunión general -Entrevistas individuales

-Padres -Todo el curso -Dos veces en el curso

- Tratar temas relacionados con el alumnado: autoestima, conocimiento mutuo, relaciones entre ellos.....

-Material específico - Alumnado - Una sesión al semana

- Trabajar temas de prevención con alumnado

- Material especifico - Alumnado - Una sesión a la semana


- Reuniones: problemas de tipo social.... -Tutor -Orientador -Profesor de apoyo

-Principio de curso - Momentos puntuales según las necesidades

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5.5. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA OBJETIVO ACTIVIDAD ÁMBITO MOMENTO

-Educar a los alumnos en la convivencia democrática y participativa. -Favorecer su desarrollo integral y la adquisición de valores. -Enseñarle a aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima. -Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado. -Desarrollar la capacidad para tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales. - Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia. -Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal.

-Realización de sociogramas, conocimiento de la estructura del grupo, trabajo con líderes… -Actividades encaminadas a fomentar el respeto a los otros, a las normas establecidas y la tolerancia -Aprender a desterrar actitudes y comportamientos que suponen o promueven la intolerancia. -Promover actividades que desarrollen la participación, el trabajo en grupo: carnaval, día del euskera… -Salidas que desarrollan hábitos de convivencia y profundizan en las relaciones entre los grupos en un entorno diferente al escolar: Otoño, Fuenterrabía ,Vitoria o las que correspondan en cada curso escolar -Fomentar actividades en grupo en las que tengan que ayudarse unos a otros: Solidaridad -Debate sobre qué entendemos por libertad, dónde comienza y dónde acaba: Tolerancia y respeto -Ir rotando los puestos con los compañeros de clase, para que les ayude a conocerse y a aceptarse tal como son: Conocimiento y aceptación del otro -Debate sobre la riqueza de la diversidad. Exposiciones de diferentes aspectos de sus países bien por parte de los alumnos o por parte de algunos padres: Comprensión y aceptación de la diversidad -Actividades para fomentar la autoestima -Actividades para fomentar e l conocimiento y la aceptación de si mismo - Atención a alumnos con necesidades especiales. - Llevar a cabo valoraciones psicopedagógicas y atención individual. - Desarrollo de actividades destinadas a potenciar el conocimiento de si mismo. -Información sobre la etapa evolutiva en la que se encuentran y su influencia en los diferentes aspectos de su vida: Cambios fisiológicos, psicológicos, sexualidad... -Actividades relacionadas con la salud y el bienestar frente a una vida insana: drogodependencia, alcohol, tabaco, ... -Actividades encaminadas a informar sobre problemas alimenticios, salud…: Anorexia, Bulimia, Anemia… -Promover actividades que permitan al alumno exponer y defender ante los otros sus ideas y propuestas, enjuiciar las de los demás y valorarlas, reconociendo las que puedan ser mejor que las propias: debates, grupos de discusión, foros… - Actividades incluidas en el plan de la diversidad. - Exposiciones por parte de los alumnos inmigrantes o de sus padres de aspectos sociales, culturales, tradiciones de su país. - Actividades sobre conductas asertivas, pasivas y agresivas. - Actividades relacionadas con la “Resolución de problemas” - Reparto de responsabilidades entre los alumnos, asignación de tareas y funciones a lo largo de un período, valoración de lo realizado por sí mismo y por los demás

-Vigilancia de los baños. -Limpieza del aula.

Alumnado Alumnado Alumnado Alumnado Alumnado Alumnado Alumnado

A lo largo del curso En fechas señaladas A lo largo del curso A lo largo del curso A lo largo del curso A lo largo del curso A lo largo del curso A lo largo del curso


Irurtzun -Favorecer la integración del alumnado en su grupo y en la vida del centro, fomentando actitudes participativas. -Respetar las normas de convivencia, compañeros, profesores, ... -Fomentar la cooperación, la solidaridad, el trabajo en grupo respetando las reglas. -Establecer relaciones fluidas entre los padres y el centro, lo cual, influirá positivamente en el rendimiento de los alumnos. -Adquirir y desarrollar estrategias que favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje. -Enseñarle a organizar su tiempo de estudio. -Adquirir y potenciar el uso de técnicas de estudio, que favorezcan su rendimiento académico -Desarrollar la capacidad de auto evaluación: reflexionar sobre sus propios fallos y aprender de ellos para ser corregidos.

-Mantener el orden en clase cuando falta algún profesor -En las salidas

- Elecciones al Consejo Escolar previo análisis de su importancia - Elecciones para nombrar Delegado y Subdelegado previo análisis de su importancia - Organización del campeonato de Fútbol – sala - Lectura y debate sobre las normas de comportamiento en el aula y en el Centro. - Lectura y análisis de los derechos y deberes de los alumnos -Atención y orientación a los padres de alumnos con dificultades. -Respetar las normas de convivencia, compañeros, profesores… -Desarrollo de lo dispuesto en el Plan de Atención a la Diversidad -Reuniones generales de principio de curso y de final de curso. (Se informará calendario,, horarios, sistema educativo, normas de convivencia, control de faltas, impresión del grupo, control de faltas,.. -Reuniones individualizadas con padres y alumno interesado con el tutor, al menos dos veces al año. Se hablará sobre la marcha académica del alumno: Calificaciones, actitudes, criterios de evaluación. -Reunión informativa y de orientación para los padres sobre las posibles salidas que se les ofertan acabar 2º de ESO a los alumnos -Desarrollar y potenciar el conocimiento y el uso de técnicas de estudio que favorezcan su rendimiento académico. -Confección del horario escolar. -Elaboración del horario de distribución de tareas, estudio y tiempo de ocio -Trabajar las técnicas de estudio -Confección del horario escolar. -Elaboración del horario de distribución de tareas, estudio y tiempo de ocio -Entrega del documento sobre tutoría a los padres. -En la reuniones de padres se incidirá de forma oportuna en la importancia de tener un horario de trabajo en casa y se analizaran las condiciones - Trabajar la comprensión lectora. - Realizar resúmenes. - Elaborar esquemas. - Realizar mapas conceptuales -Desarrollar la capacidad de juicio crítico y razonado sobre su actividad y trabajo. -Promover actividades encaminadas al desarrollo de la autocrítica y autoevaluación, reconocimiento y valoración de lo positivo. -Realización por parte de cada uno de los alumnos de una ficha sobre su trabajo a lo largo de la

Alumnado Alumnado Padres, alumnado y profesorado Padres y profesores Alumnado Padres y alumnos Alumnado Alumnado

A comienzo de curso y cuando lo requiera cada actividad A comienzo de curso A lo largo del curso Principio y final de curso A lo largo del curso Final de curso A comienzo de curso A comienzo de curso A lo largo del curso A lo largo del curso Al final de cada evaluación

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- Desarrollar un juicio crítico y razonado sobre su actividad y trabajo - Ayudar al alumno en la toma de decisiones para que lo haga desde la responsabilidad y el conocimiento. Ayudarle a prever sus consecuencias. - Favorecer el conocimiento de sus aptitudes y cualidades personales, intereses y expectativas. - Informar y orientar a los alumnos sobre los posibles itinerarios académicos y profesionales para su inserción en el mundo laboral. - Desarrollar la capacidad para valorar y prever las consecuencias de las decisiones adoptadas -Coordinar con el resto de profesores el desarrollo de la programación de actividades, tanto docentes como complementarias, así como la evaluación del rendimiento académico -Cumplimentar la documentación académica individual de los alumnos a su cargo -Coordinar con los demás profesores del grupo la coherencia de la programación u y de la práctica docente con el Proyecto Curricular y la PGA -Adoptar la decisión acerca de la promoción de los alumnos al ciclo siguiente, teniendo en cuenta los informes de todos los profesores, previa audiencia de los padres. -Atender y en lo posible anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje, así como sus necesidades educativas más específicas -Atender y cuidar a los alumnos en períodos de recreo y en otras actividades no lectivas, en coordinación con el resto de profesores -Orientar y asesorar al alumnado sobre su evolución escolar

evaluación. (Trabajo. Actitudes, .. ) - -En cada examen poner una pregunta para que valoren su actitud ante el tema, su trabajo, su rendimiento… -Actividades para conocer los pasos que deben dar o que hay que tener en cuenta antes de tomar una decisión -Actividades para fomentar la toma de decisiones y análisis de las consecuencias -La Unidad de Apoyo Educativo pasará las pruebas pertinentes para valorar la capacidad intelectual de un alumno u otras pruebas que se consideren necesarias para medir otros aspectos de la persona.. - Charlas informativas de los tutores. - Charlas informativas de la orientadora. - Charlas informativas de los representantes de los Institutos. -Reunión de tutores con el departamento de orientación Actividades para fomentar la toma de decisiones y análisis de las consecuencias -Reuniones de ciclo. -Sesiones de evaluación -Elaboración de boletines e informes -Elaborar por grupos de trabajo el PCC -Elaborar unos mínimos y pruebas de promoción -Adaptaciones curriculares específicas en cada caso -Turnos de vigilancia -Actividades de autocontrol -Interacción tutor-alumno

Alumnado Alumnado Orientadora y alumnado Tutores Orientadora Representantes de Institutos alumnado Centro Centro Centro Centro Centro Centro Alumnado

A lo largo del curso A lo largo del curso A lo largo del curso Cuando se crea necesario 2º y 3º evaluación A lo largo del curso -Semanalmente -Trimestralmente -El curso -Curso escolar -Primer trimestre -Curso escolar -Curso escolar -Cada dos meses

6. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 6.1. Periodicidad de las revisiones.

La jefatura de estudios realizará el seguimiento continuado del Plan de Acción Tutorial. Al finalizar el curso, cada tutor emitirá un informe relativo al mismo que será incluido en la memoria final del curso. 6.2. Agentes implicados

- Los alumnos, fundamentalmente los de Educación Secundaria Obligatoria, realizarán una evaluación del Plan y de la acción tutorial en una sesión de tutoría dedicada específicamente a tal efecto en cada trimestre. -Los tutores a través de:

- las reuniones de coordinación de cada nivel y con la Unidad de Apoyo Educativo - las reuniones de los equipos educativos.

-La Comisión de Coordinación Pedagógica. -La Jefatura de Estudios. Como procedimiento de evaluación se hará uso de cuestionarios confeccionados para tal fin. Con la información

recogida se evaluará la efectividad del plan y se decidirán las posibles modificaciones del mismo.

Irurtzun, abril de 2005

plan de acciÓn tutorial -...

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