SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓNPropuesta Pedagógica Alternativa Innovadora / Plan de Acción

PROPUESTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CON ENFOQUE SOCIOCULTURALÁrea de Comunicación, Segundo grado de educación básica regular secundaria, Institución Educativa “Pedro Ruiz Gallo”, Ciudad Eten (2012 – 2014)

Campo de acción curricular: Organización pedagógica Proyecto curricular institucional: Área diversificada

Actividad: Diversificación curricular

Plan de Actividad 01Priorización de problemas formativos

1. Denominación

Priorización de los problemas formativos del área de Comunicación de la IE “Pedro Ruiz Gallo” de Ciudad Eten.

2. Fundamentación

La diversificación curricular es un proceso de adaptación y contextualización de los elementos del currículo nacional a la realidad de cada región, en una primera instancia, y la adecuación y contextualización del currículo regional a la realidad de cada institución educativa, en una siguiente instancia. Este proceso es importante que se realice a nivel de cada institución educativa para construir un currículo institucio-nal que responda a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes y la comunidad en la que está inserta la institución edu-cativa.

La priorización de problemas es un proceso de selección reflexiva de aquellos problemas diagnosticados en el Proyecto Educativo Institu-cional y que se incorporan en el Proyecto Curricular Institucional para ser intervenidos desde un enfoque lingüístico intercultural desde el área de Comunicación. Este proceso es importante que se cumpla en la institución educativa pues a través de él decide qué problemas requieren el tratamiento didáctico desde cada una de las áreas curriculares en un tiempo determinado.

3. Objetivos

Diversificar los elementos del currículo del área de Comunicación atendiendo a la interculturalidad como enfoque educativo.

Priorizar en el Proyecto Curricular Institucional en el área de Comunicación aquellos problemas diagnosticados en el Proyecto Educativo Institucional que estén mediados por el lenguaje.

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5. Actividades

Qué Cómo Cuándo Dónde Con qué QuiénesIndicadores

Actividades Procedimientos Tiempo Lugar Instrumentos Responsables

Lectura del PEN, PER, PEI y PCI

Lectura Un díaInstitución edu-cativa

Matriz de proble-mas

Docente del área

Selecciona los problemas de los documentos leídos

Lectura del Diario de campo

Lectura Un díaInstitución edu-cativa

Esquema de or-ganización cate-gorial del Diario de campo

Docente del áreaSelecciona los problemas del documento leído

Priorización de los problemas selec-cionados

Análisis y reflexión Un díaInstitución edu-cativa

Matriz de prioriza-ción problemas (Módulo de Currí-culo, p. 36).

Docente del áreaPrioriza y susten-ta los problemas

Transversaliza-ción de los proble-mas priorizados

Análisis y reflexión Un díaInstitución edu-cativa

Matriz de trans-versalización de problemas (Módu-lo de Currículo, p. 39).

Docente del áreaTransversaliza los problemas priorizados

Propuesta de incorporación de los problemas en el PCI

Exposición oral y debate

Un díaInstitución edu-cativa

Matrices de priori-zación y transver-salización de problemas

Docente del área

Sustenta la pro-puesta de proble-mas priorizados y transversaliza-dos

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ReferenciasMódulo del bloque temático Investigación Acción II.Módulo del bloque temático Planificación, Diseño y Programación Curricular del Área de Comunicación.Módulo del bloque temático Estrategias Didácticas para el Desarrollo de la Comprensión Oral en el Marco de la Interculturalidad.Proyecto Educativo Nacional.Proyecto Educativo Regional.Proyecto Educativo Institucional.Proyecto Curricular Institucional.Rutas del aprendizaje.

Anexos Matriz de problemas del área.

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