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PLAN DE APRENDIZAJE EN LÍNEA DURANTE

LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR

PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19

SAN SILVESTRE SCHOOL A.C.

MIRAFLORES, LIMA

Lima, 23 de marzo 2020

Plan de Aprendizaje en Línea 2 San Silvestre School A.C.

PLAN DE APRENDIZAJE EN LÍNEA DURANTE LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN DE CLASES POR PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19


Yo, Brenda Katya Seoane Reyes., identificada/o con DNI 08271932 , Directora, responsable de la IE San Silvestre School AC con códigos modulares 0322438 en la Sección Inicial, 0324517 en la Sección Primaria y 0329235 en Secundaria de la modalidad básica regular. Manifiesto que el día 11 de marzo de 2020, se declaró Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario, dictando medidas de prevención y control del COVID-19. El DECRETO SUPREMO, N° 008-2020-SA, Artículo 2.1.2 indica que las entidades públicas y privadas suspendan sus actividades, como medida de cumplimiento obligatorio. Con fecha 12 de marzo de 2020, la RVM N° 079-2020-MINEDU, se aprueba la actualización de la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos para la Educación Básica”, aprobada por RVM N° 220-2019 y dispone la suspensión del servicio educativo hasta el 29 de marzo de 2020. Adicionalmente, el DECRETO SUPREMO Nº 044-2020-PCM, declara Estado de Emergencia Nacional por el plazo de quince (15) días calendario a partir del 16 de marzo de 2020, y la disposición de aislamiento social obligatorio (cuarentena), por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19. En vista de lo citado anteriormente, las alumnas seguirán el Plan de Aprendizaje en línea preparado por los docentes del colegio, el que permitirá la continuación del currículo escolar desde casa a través de una serie de plataformas y recursos virtuales con los que trabajamos. Por lo tanto, cumpliendo con las resoluciones y decretos antes citados, comunico a la Ugel 07 la suspensión del servicio educativo presencial y la inmediata implementación y continuación del servicio educativo en línea durante el periodo establecido por las autoridades gubernamentales. Adjuntamos el Plan de Aprendizaje en Línea desarrollado por el colegio, el cual garantiza que el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestras alumnas, no se vea interrumpido del 12 de marzo al 30 de marzo de 2020. Una vez cumplido el plazo de los 15 días iniciales establecidos en el DS N° 044-2020 y el DS N° 008-2020-SA, se evaluarán las acciones implementadas y se tomarán las medidas necesarias de acuerdo a la situación del país en ese momento. Brenda Katya Seoane Reyes

DNI 08271932


PLAN DE APRENDIZAJE EN LÍNEA I. DATOS INFORMATIVOS

1. Denominación: San Silvestre School A.C 2. Códigos Modulares:

Inicial 0322438 Primaria 0324517 Secundaria 0329235

3. Duración de la Suspensión de Clases: Inicio: Jueves, 12 de marzo 2020 Término: Viernes, 27 de marzo 2020 Re-inicio de clases: Lunes, 30 de marzo 2020

II. CONTEXTO

Estando informados del desarrollo de casos de COVID 19 en varios países del mundo, el equipo directivo decidió iniciar un trabajo de preparación de enseñanza en línea para que pudiéramos migrar rápidamente a un modo de enseñanza virtual cuando fuera necesario. Lamentablemente, era esperado que el Perú también se viera afectado por esta situación en muy corto plazo. Los líderes de tecnología junto al equipo directivo, investigaron los mejores modelos de planes de aprendizaje en línea implementados en países que ya habían experimentado el cierre de los colegios, y pudimos contar con las experiencias y el conocimiento adquirido por otros colegios en el desarrollo de un programa de aprendizaje en línea. Esta etapa inicial fue acompañada de una campaña informativa a nuestra comunidad sobre el COVID-19 y las formas de prevención de contagio. Ante los primeros casos de diagnóstico del Coronavirus en el país, el miércoles 11 de marzo, la Presidencia de la República declaró emergencia sanitaria a nivel nacional por un plazo de 90 días calendario. Dentro de las medidas de prevención y control del COVID-19, se ordenó la suspensión de clases escolares a nivel nacional para instituciones educativas públicas y privadas. Ante este anuncio, las alumnas no asistieron al colegio el jueves 12 de marzo día en el que personal docente pudo finalizar los detalles del Plan de Aprendizaje en Línea, de forma colegiada en cada Sección. El Plan fue anunciado a padres y alumnas el viernes 13 de marzo, junto con el documento titulado “Acuerdos Esenciales para el Aprendizaje en línea en San Silvestre”. Nuestras alumnas recibieron los primeros trabajos ese mismo viernes. Seguidamente, el domingo 15 de marzo, luego del anuncio de dos decretos de urgencia, se establecen medidas excepcionales para prevenir la propagación del COVID 19, lo que nos lleva a una cuarentena por un plazo de 15 días. Ante esta noticia, el colegio agrega un componente adicional al Plan de Aprendizaje en Línea de las alumnas: la estructura de


organización y planificación de los equipos docentes migró completamente a vías virtuales a partir del lunes 16 de marzo. Desde ese día, el colegio viene operando íntegramente de manera remota.

III. MARCO LEGAL

Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº 28302, Nº 28329 y Nº 28740.

Ley No. 26549 - Ley de Centros Educativos Privados

DECRETO SUPREMO, N° 008-2020-SA, Decreto Supremo que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19, 11 de marzo 2020

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N°079-2020-MINEDU, Aprobar la actualización de la Norma Técnica denominada "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica", 12 de marzo de 2020

DECRETO DE URGENCIA Nº 026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional, 15 de marzo de 2020

DECRETO SUPREMO Nº 044-2020-PCM, Decreto Supremo que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19, 15 de marzo de 2020

IV. OBJETIVOS

1. Identificar los aprendizajes previstos y las metas para el periodo de suspensión de clases y establecer los mecanismos y plataformas tecnológicas para el trabajo de recuperación. Enfocar en calidad, no cantidad.

2. Definir estrategias y programar sesiones a distancia para garantizar el desarrollo y logro de dichos aprendizajes según programación curricular durante el periodo de suspensión.

3. Velar por que todas las alumnas puedan acceder las plataformas utilizadas para el aprendizaje en línea

4. Elaborar procesos que permitan verificar la asistencia virtual de las alumnas y hacer el seguimiento inmediato en caso de una ausencia.

5. Comunicar a los padres de familia la forma en la que las alumnas trabajarán durante el periodo de suspensión y mantenerlos informados de sus avances.

6. Monitorear continuamente la implementación del plan de aprendizaje en línea y hacer los ajustes correspondientes para su óptimo desarrollo.


V. COMPONENTES DEL PLAN DE APRENDIZAJE EN LÍNEA

Las tres secciones del Colegio han diseñado un plan de aprendizaje en línea de acuerdo a las necesidades, habilidades y etapa de desarrollo de las alumnas. Cada sección ha adaptado las estrategias y mecanismos utilizados buscando el mejor logro de los objetivos propuestos. Para el diseño de los programas se han definido una serie de componentes que listados a continuación: 1. Identificación de objetivos y temas propuestos

a. Registro de planificación enfocado en objetivos de aprendizaje 2. Programación diaria para el aprendizaje en línea

a. Frecuencia de clases b. Forma y frecuencia de retroalimentación e interacción con las alumnas

3. Herramientas de aprendizaje y enseñanza (ANEXO) a. Soporte sobre temas tecnológicos

i. Equipo de docentes Líderes del área de tecnología ii. Departamento de Tecnología

4. Definición de horarios de estudio en casa a. Registro de asistencia diario b. Reflexión y contacto al final del día

5. Apoyo al aprendizaje a alumnas que requieren metodologías y trabajos diferenciados 6. Apoyo emocional y bienestar de la alumna 7. Coordinación de los diferentes equipos de trabajo

a. Equipo de Dirección general b. Equipo de Dirección en cada sección c. Equipos de cada área/curso/sección d. Equipo de Tutoría, Orientación y Protección al menor

8. Comunicación con padres de familia a. Comunicados a través del App b. Portal de apoyo a padres de alumnas menores - recursos aspectos socio-

emocionales y académicos c. Uso de encuestas: número de dispositivos electrónicos en casa d. Formulario sobre salud familiar

El punto 7 y 8 son aspectos generales coordinados por el equipo de dirección general del Colegio, el cual está compuesto de la Headmistress, la Sub-Headmistress, la Directora peruana y las Directoras de las Secciones Inicial, Primaria y Secundaria, acompañadas de la Directora de Administración y Finanzas y el equipo de Comunicación del Colegio.

VI. PROGRAMA DE APRENDIZAJE EN LÍNEA POR SECCIÓN

Los equipos de profesores de cada nivel han programado y organizado cuidadosamente un horario de trabajo para cada grado a fin de garantizar que el aprendizaje de las alumnas se siga dando de manera fluida, respetando la adaptación y reorganización de


los objetivos trazados para el aprendizaje en línea. Las actividades programadas han sido seleccionadas cuidadosamente buscando mantener una educación de calidad y un equilibrio que beneficie el aprendizaje y el desarrollo de las diferentes habilidades básicas de nuestras alumnas cuidando a su vez el aspecto socio-emocional.

1. SECCIÓN INICIAL

El procedimiento seguido para la implementación del plan de aprendizaje en línea es el siguiente:

El equipo de profesores de cada grado envió a los padres de familia un horario con las actividades que las alumnas propuestas para la primera semana de clases en línea. De esta manera, los padres pudieron estar informados acerca de los objetivos a trabajar y las habilidades a desarrollar con sus hijas.

Consideramos que para alumnas de esta edad, el rol de los padres de familia, tutores o personal a cargo de las estudiantes es fundamental para el desarrollo del plan. Por este motivo, los Departamentos de Psicología y Soporte Académico han elaborado plataformas en línea que incluyen una guía de actividades y recomendaciones sugeridas para todos los grados, así como, videos de soporte académico para los Padres de Familia y tutores de Reception (5 años) y Grade One (6 años). Por ejemplo, se ha incluido recomendaciones para organizar el día de las niñas, de tal manera que sigan una rutina balanceada que incluya contenido académico y lúdico, evitando que pasen demasiadas horas frente a la computadora o al dispositivo que estén empleando. Estas plataformas buscan esclarecer algunas dudas que se puedan presentar al momento de realizar las actividades académicas con sus hijas. Es importante mencionar que dichas plataformas son un recurso adicional que ponemos a disposición de los padres y tutores con la intención de guiarlos sin sobrecargar sus rutinas personales.

Diariamente, a las 8:30 a.m. las actividades programadas para el día se ponen a disposición de los padres de familia a través de los correos electrónicos que el Colegio ha habilitado para las alumnas. En el caso de alumnas de la Sección Inicial, los padres tienen acceso a esos correos.

Cada actividad está acompañada del objetivo académico y cuenta con una explicación detallada de la manera cómo deben realizarse. Asimismo, se ha incluido un video introductorio realizado por las profesoras de clase para cada grado. Estas actividades se completan durante el día.

El correo electrónico habilitado para las familias es usado tanto para acceder a las actividades diarias y los enlaces en Google Sites, así como, para mandar una retroalimentación a la profesora al final de cada día.

Todo el personal docente se encuentra disponible para resolver cualquier duda que pudieran tener los padres o tutores entre las 8:30a.m. y las 4:00 p.m.

Al final de la semana, el equipo de profesores, junto con las directoras de la sección, evalúan los logros semanales y analizan las experiencias y comentarios


recibidos de los padres de la familia, para después hacer ajustes necesarios para la semana a seguir.

El equipo directivo de la sección, interactúa diariamente con las profesoras a través de diferentes redes sociales (correo electrónico y WhatsApp) y una plataforma en línea (Google Meet). Asimismo, se han programado reuniones virtuales diarias donde se coordinan las acciones a tomar.

Se ha elaborado un horario sugerido para las alumnas de cada uno de los niveles de la Sección Inicial. El ejemplo de Pre-School, alumnas de 4 años, se presenta a continuación:

RUTINA DIARIA RECOMENDADA PARA ALUMNAS DE 4 AÑOS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Antes de las 9:00am

A COMENZAR!

LÁVENSE LAS MANOS, tomen desayuno, tiendan su cama, cámbiense, péinense, lávense los dientes.

9:00 - 9:15am EJERCICIO Estírense, prueben un poco de yoga para niños, LÁVENSE LAS MANOS.

9:15 - 9:30 CÍRCULO Miren el video de su profesora, canten y bailen

9:30 - 10:00am ¡A ESTUDIAR! Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática

10:00 - 10:15 REFRIGERIO LÁVENSE LAS MANOS, coman una fruta, una barrita de cereal o un yogurt

10:15 - 11:30 CREATIVIDAD CERO ELECTRÓNICOS: Dibujen, armen legos, toquen música, LÁVENSE LAS MANOS.

11:30am - 12:00n ¡A ESTUDIAR! Fonética

Ejercicios de Motora fina Fonética

Ejercicios de Motora fina Ciencias

12:00n - 1:00pm ALMUERZO LÁVENSE LAS MANOS, ayuden a poner la mesa y almuercen algo rico y saludable.

1:00 - 1:30pm

AYUDA EN CASA Retiren la mesa, ayuden a limpiarla, limpien manijas, rieguen las plantas, etc.

1:30 - 2:30pm DESCANSO LÁVENSE LAS MANOS, descansen – qué tal un rompecabezas, escuchar música

tranquila, leer historias…

2:30 - 3:00pm ¡A ESTUDIAR!

Ejercicios Percepción

Visual Literacy

Ejercicios Percepción

Visual Literacy Computación

3:00 - 3:30pm REFRIGERIO LÁVENSE LAS MANOS, coman una fruta, una barrita de cereal, un yogurt, canchita,

un helado…

3:30 - 5:00pm

UN POCO DE PRÁCTICA Y JUEGO LIBRE

Música y juego libre

Ejercicios de motora gruesa y

juego libre

Lectura por placer y juego

libre

Ejercicios de motora gruesa y

juego libre

Lectura por placer y juego

libre

5:00 - 6:00pm TV & JUEGOS LÁVENSE LAS MANOS. Vean su programa favorito en la TV, jueguen con su familia.

6:00 - 6:30pm BAÑO Báñense y póngase el pijama.

6:30 - 7:00pm CENA LÁVENSE LAS MANOS, ayuden a poner la mesa y coman algo rico y saludable

7:00 - 7:30pm ¡A LA CAMA! LÁVENSE LAS MANOS, lávense los dientes. Escuchen una historia, lean un poquito y

a dormir. ¡Buenas noches!


Registro de la Programación Diaria El equipo de cada nivel mantiene un registro diario detallado de las áreas trabajadas, los objetivos trazados y las actividades propuestas. De esta forma, al regreso de las alumnas al colegio, los profesores podrán revisar los objetivos de aprendizaje con las alumnas y se podrá diagnosticar las áreas en las que se requiere un trabajo de refuerzo adicional. Se adjunta un ejemplo del registro de 1° Grado del jueves 19 de marzo.

JUEVES, 19 DE MARZO Lectura: Objetivos de aprendizaje: Leer una variedad de textos del grado de forma independiente. Releer libros para aumentar su fluidez y confianza en la lectura de palabras. Entender lo que se lee.

Actividad

Lectura independiente - libros asignados en www.getepic.com - Se requiere supervisión para proporcionar ayuda con palabras difíciles en el texto.

La opción Léame debe desactivarse presionando pausa en el botón verde de reproducción en la parte inferior izquierda de la pantalla.

Preguntas de comprensión lectora: o ¿Quién está en la historia? o ¿Cuál es la escena? ¿Dónde ocurre la historia?

Extensión: Dibuje y etiquete el lugar donde (la mayoría) de la historia tiene lugar. Escritura: Objetivo de aprendizaje: escribir oraciones creativas con palabras CVC. Actividad

Las niñas escuchan "The Letter Sounds Song" para revisar todos los sonidos del alfabeto o https://www.youtube.com/watch?v=pyKdUpJQBTY

Las niñas juegan el juego "Fishy Phonics" para revisar los sonidos de la Fase 2. El objetivo del juego es que lean las palabras CVC y las relacionen con la imagen correcta. Dos niveles de dificultad están disponibles en el juego. Las niñas pueden completar el segundo nivel con algo de apoyo.

o https://www.phonicsbloom.com/uk/game/fishy-phonics?phase=2

Matemáticas: Objetivo de aprendizaje: Agregue números hasta 20 utilizando objetos concretos y representaciones ilustradas, incluidos un número de dos dígitos y unos.

Actividad

Suma hasta 20. o Resuelva las operaciones de suma utilizando "contadores" (frijoles, guisantes,

monedas, bloques de lego, etc.) o Registre sus respuestas con un lápiz. o Colorea el pez usando el color que coincida con la respuesta.


Herramientas de aprendizaje y enseñanza Correo electrónico de la alumna Correo electrónico de los padres Google Sites Busy Things Teach your Monster how to Read Epic Letters and Sounds Youtube Videos hechos por profesores Diapositivas de Google

Frecuencia de clases Diaria El horario de trabajo del colegio es de 8:00 am a 3:30 pm Los profesores reciben feedback de los padres hasta las 4:00 de la tarde.

Después de las 4:00 p.m. todo el feedback es contestado a la mañana siguiente.

Forma y frecuencia de Interacción La interacción de los profesores con los padres es diaria. Los profesores contactan con los padres cuando no han visto ningún trabajo de

las niñas. La Secretaria de la Sección llama a casa para saber si requieren apoyo. La comunicación se hace por correo electrónico

Apoyo al aprendizaje Las Terapistas Ocupacionales y de Apoyo al Aprendizaje han desarrollado una

plataforma en línea con consejos sobre cómo los padres pueden apoyar a sus hijas en casa si tienen problemas con las habilidades de lectura y escritura. Esta plataforma se actualizará diariamente con todo tipo de consejos útiles para todos los padres de la sección

El Apoyo de Aprendizaje está disponible durante todo el día escolar para resolver cualquier pregunta y duda de los padres.

Se mantiene contacto a través de las representantes de la APAFA.

Apoyo Emocional y Bienestar de la Alumna El Departamento de Psicología ha creado una plataforma que se actualizará

diariamente con todo tipo de consejos para los padres que pueden apoyarlos con consejos útiles, videos y sitios web. Las psicólogas están disponibles durante el horario escolar para responder a cualquier pregunta o duda que los padres puedan tener.

Se mantiene contacto a través de las representantes de la APAFA.


Programación por Áreas en cada nivel

Nivel Áreas de trabajo

Nu

rse

ry Habilidades motoras finas

Matemáticas Conocimiento de la fonética Música

Ciencias Habilidades motoras gruesas Habilidades orales La hora del cuento

Pre

Sc

ho

ol Áreas básicas:

Matemáticas Fonética Ciencias

Áreas complementarias: Habilidades motoras finas Percepción visual ICT

Rec

ep

tio

n

Áreas básicas: Alfabetización: Fonética Matemáticas Habilidades básicas

Áreas complementarias: Hora del Cuento Tecnología Educación Física Música Religión/Visiones del mundo

Pri

mer

G

rad

o

Áreas básicas: Lectura Fonética Escritura Matemáticas

Áreas complementarias: Religión/Visiones del mundo ICT Música Educación Física

La Sección Inicial organiza todos los recursos e información en el Drive General, así como el Soporte Académico y el Socio-Emocional. De la misma forma, cada uno de los niveles de esta sección tiene su propia carpeta de almacenamiento, en la cual pueden tener acceso a los horarios, programaciones diarias, materiales preparados para las alumnas y recursos en general.

2. SECCIÓN PRIMARIA

A partir de 3° Grado de Primaria, las alumnas conocen la plataforma de Google y saben cómo utilizar el ambiente de Google Classroom, ya que fueron expuestas a esta plataforma desde el ingreso a Primaria. Este conocimiento previo permite que las mismas alumnas reciban diariamente las actividades que deben realizar en casa a través de la plataforma Google Classroom, utilizando el correo electrónico que le asigna el colegio. Las alumnas de Segundo Grado fueron introducidas a esta nueva plataforma a inicios de año, por lo que su conocimiento aún es básico. En los ocho


(08) días de asistencia al colegio, antes de la suspensión de clases, este grupo ha podido adquirir habilidades básicas de uso de Google Classroom. Todos los padres serán invitados a formar parte de esta plataforma y tendrán la opción de acompañar el trabajo de sus hijas y ver los materiales que se comparten diariamente. Esta opción fue comunicada a los padres de la sección cuando se inició la etapa de aprendizaje a distancia. Diariamente, los padres de familia recibirán el horario sugerido para que las niñas realicen las actividades de diferentes áreas como: Comunicación, Ciencias Sociales, Inglés, Matemáticas y Ciencias. Además, recibirán información sobre actividades opcionales que ellas pueden completar en el periodo de la tarde. Ante cualquier duda, los padres podrán contactar a la tutora de cada salón o profesora del curso de su hija a través del correo electrónico.

El procedimiento seguido para la implementación del plan de aprendizaje en línea es el siguiente:

Se espera que las alumnas se registren a través de Google Classroom todos los días. Los tutores compartirán un video de saludo a su clase cada día. Consideramos importante que las alumnas sigan una rutina diaria y por ese motivo, las tutoras tomarán la asistencia diariamente a las 8:05 am. Si por algún motivo, la alumna no pudiera estar “en línea” a esa hora, se hará el seguimiento para cerciorarnos que esté bien. Cualquier inquietud debe ser dirigida al Tutor o Tutora, quien encaminará la consulta a la persona adecuada.

Cada equipo de profesores de cada grado compartirá una lista de actividades con las alumnas cada día a través de Google Classroom. Los padres/tutores también recibirán una invitación por correo electrónico a sus hijas a través de Google Classroom. Esto generará un correo electrónico que informará a los padres de las tareas que se han asignado cada día.

Los profesores variarán las modalidades de aprendizaje y también incluirán actividades que no requieren estar conectadas a la computadora.

Se dará retroalimentación a las alumnas en cada tarea, incluso si sólo se trata de su aprobación.

Los profesores darán 3 lecciones al día a las alumnas. Para las alumnas de 2° a 3° Grado, cada lección puede durar hasta 30 minutos, y para los de 4º a 5º grado hasta 45 minutos. La calidad es más importante que la cantidad.

Además de las lecciones, se espera que las alumnas de 2° y 3er grado lean un mínimo de 15 minutos en inglés y 15 minutos en español todos los días; las alumnas de 4° y 5° grado deben leer durante 20 minutos en inglés y 20 minutos en español.

Los profesores de grado de la misma materia trabajarán juntos para preparar todas las lecciones. Se pondrán en contacto con sus alumnas regularmente, supervisarán la carga de trabajo y estarán disponibles para responder a cualquier pregunta entre las 8am y las 3:30pm. Podrán reunirse con toda la clase a través de Google Meets o trabajar de forma individual a través de Google Hangouts.


Los profesores harán un seguimiento del progreso de las alumnas para asegurar la participación y el control y si las alumnas tienen dificultades o no participan.

Recomendamos desarrollar una rutina regular, ver el ejemplo a continuación. El horario sugerido para las alumnas de la Sección Primaria se presenta a continuación:

Grado 2 y 3 Grado 4 y 5

Hora Actividad Hora Actividad

8:05 - 8:30 Registro de asistencia con tutor y explicación de las tareas del dia

8:30 - 9:00 Lección 1 8:30 - 9:15 Lección 1

9:00 - 9:30 Descanso/Ejercicio 9:15 - 9:30 Descanso/Ejercicio

9:30 - 10:00 Lección cion 2 9:30 - 10:15 Lección 2

10:00 -10:30 Descanso/Ejercicio 10:15 - 10:45 Descanso/Ejercicio

10:30 - 10:45 Lectura en Inglés 10:45 - 11:05 Lectura en Inglés

10:45 - 11:15 Lección 3 11:05 - 11:50 Lección 3

11:15 - 11:45 Descanso/Ejercicio 11:50 - 12:00 Descanso/Ejercicio

11:45 - 12:00 Lectura en español 12:00 - 12:20 Lectura en español

TIEMPO EN FAMILIA, AYUDA EN CASA, ALMUERZO, DESCANSO, JUEGO

En la tarde se pueden dedicar a una variedad de desafíos, tareas creativas y actividades de extensión (*)

3pm Término del día chequeo con tutores

(*) Actividades Creativas por la tarde Actividades de movimiento Actividades artísticas Actividades de sostenibilidad

Organización de Equipos La Sección ha designado a líderes para las siguientes áreas por cada uno de los grados:


Coordinación transversal para cada Grado Coordinadora de Cuidado a la Alumna Líder de Tecnología Coordinación de otras áreas de apoyo (psicología, dificultades de aprendizaje)

Coordinación de áreas por Grado Inglés Matemáticas Comunicación Ciencia y Tecnología

Además de estos niveles de organización, se continuará con el trabajo de programación, el cual será liderado por los Coordinadores de cada curso. Adicionalmente, las coordinaciones con el equipo directivo de la sección serán permanentes, tanto para el área académica como para el área de cuidado a la alumna que vela por la estabilidad social y emocional de la niña.

Registro de la Programación Diaria Cada grado mantiene registros de la programación realizada diariamente, con evidencias de las actividades enviadas a las alumnas a través de Google Classroom. De esta forma, al regreso de las alumnas al colegio, los profesores podrán revisar los objetivos de aprendizaje con las alumnas y se podrá diagnosticar las áreas en las que se requiere un trabajo de refuerzo adicional A continuación, se muestra un ejemplo del resumen de la programación del día para 4to Grado de Primaria. Ejemplo del día jueves, 19 de marzo:

Matemáticas

1. Cálculos mentales: complete los cálculos mentales adjuntos en este mensaje. (Formulario de Google) 2. Redondeo: complete la actividad adjunta a este mensaje. (Formulario de Google) 3. Sitio web de Studyladder (15 minutos)

Inglés/Ciencias Sociales

Revise las reglas para cambiar los verbos del tiempo presente al pasado (Diapositivas: Past Tense SP Lesson G4 2020) 1. Abra las diapositivas y haga clic en "presente" que se encuentra en la parte superior derecha de su pantalla. 2. Vea las diapositivas sobre cómo cambiar las palabras al tiempo pasado. En las diapositivas se revisarán las reglas que aprendió en G3. 3. La clase le pedirá que pruebe cosas en papel o en una pizarra. 4. Tome fotos de cualquier trabajo que haga y envíelo a su profesor de inglés por correo electrónico.


Castellano/CCSS

1. Recordar lo que sé sobre el Perú a) En tu cuaderno de Castellano y Ciencias Sociales, en la primera hoja a la izquierda escribe la fecha: Martes 17 de marzo del 2020. En la siguiente línea, al centro de la página, escribe el título: ¿Que sé sobre el Perú? b) Piensa en todo lo que has trabajado en Segundo y en Tercer Grado. c) Deja una línea después del título y escribe una lista con todo lo que recuerdas sobre el Perú. d) Al terminar toma una foto de tu trabajo y mándala por correo a tu profesora. 2. Conocer los elementos de un mapa. a) En tu cuadernillo, lee con atención: - Los mapas, página 4 - ¿Qué debo incluir al hacer un mapa? página 5 b) Resalta las ideas más importantes. c) Resuelve la página 6 de tu cuadernillo, según las indicaciones de la página 5. d) Escribe debajo del mapa a qué región pertenecen los departamentos que pintaste de marrón. e) Al terminar tu trabajo, tómale una foto y mándala al correo de tu profesora.

Ciencia No hay clase de Ciencia hoy

Retos y Elecciones

1. Continúe escuchando a Miss Nicky leer “Las Brujas” de Roald Dahl. Hoy descubrirás más sobre la abuela y lo que les sucedió a los 5 niños que desaparecieron... ¿tomados por brujas? Averigua más... 2. Estación de imaginación... Deja volar tu imaginación. Saca esos plumones, lápices y papel y sueña ... 3. Y finalmente... hoy es Chooseday (día para elegir). Así que te hemos dado muchas cosas para pensar y escoger A partir de hoy, cuando compartas alguna de las actividades de la tarde (que esperamos continúes haciéndolo) compártelas con la Miss Evelyn. Ella las está organizando para hacer lindas presentaciones para que todos puedan ver lo que los demás han estado haciendo. Hemos visto un trabajo increíble. Bien hecho chicas.

Herramientas de aprendizaje y enseñanza Google Classroom o entrega de tareas e instrucciones. Google tools como forms, docs y slides para que las alumnas lo usen para mostrar

su comprensión Google Hangout/Meet para video conferencias en línea Google doc para registro en línea en la mañana Nearpod - plataforma de lecciones interactivas en línea Kahoot - formato de cuestionario en línea BrainPop - para videos instructivos y exámenes WeVideo (G4 y 5 solo) para crear videos y mostrar comprensión Newsela- plataforma en línea de noticias como alfabetización usada solo por G5 Raz Kids - sala de libros virtual Spelling city - para practicar ortografía Studyladder para actividades de Matemáticas e Inglés My Maths para actividades de Matemáticas (G4/5 solo) Teach Your Monster to Read - juego de alfabetización temprana (G2)


Book Creator- crear un libro en línea para compartir

Forma y frecuencia de Interacción Diariamente, de 8:05am - 8:20am, se ha programado el primer registro. En ese

momento, se explicará las actividades del día, si es que fuera necesario. Los profesores estarán disponibles en línea todo el día para apoyar las consultas de

alumnas y padres de familia. Diariamente, a las 3pm se ha programado una reunión en línea con las alumnas, a

través de Google Meet o Hangout. La interacción entre profesores y padres de familia será de acuerdo a las necesidades

de ambos La Directora de la Sección se comunicará semanalmente con padres y alumnas. La Sub-Directora responsable del Cuidado a la Alumna contactará a los padres de

alumnas que no estén ingresando a las clases en línea.

Apoyo al aprendizaje El equipo de apoyo al aprendizaje adaptará trabajos preparados por los profesores para alumnas con necesidades educativas especiales. Específicamente se emplearán las siguientes estrategias de apoyo durante el plan en línea: Práctica de habilidades fonéticas en 2° y 3° Grado usando Phonics Hero a partir de

datos recibidos de la Sección Inicial. Uso de recursos del Banco de Apoyo al Aprendizaje creados para apoyo en

discriminación visual, procesamiento auditivo, dislexia, reversiones de letras y otros temas pertinentes.

Actividades multi-sensoriales vespertinas creadas para fomentar oportunidades de aprendizaje en papel y sin dispositivos.

Leer diariamente un libro de capítulos para fomentar las habilidades de lectura y comprensión auditiva, así como el disfrute de la literatura. Los capítulos serán grabados y compartidos con las alumnas.

Participación en la programación del curso de castellano (3 grado) y adaptación de los textos de lectura (creación de audiolibro).

Lanzamiento de la guía de habilidades de estudio a distancia producida para niñas para ayudarlas a adaptarse a nuevas rutinas y procedimientos.

Verificar la rutina auto motivado diariamente, proceso creado y compartido con alumnas que presentan dificultades con funciones ejecutivas.

Sesiones semanales de refuerzo donde el personal de Apoyo al Aprendizaje esté disponible para citas en vivo si las alumnas tienen dificultades con alguna tarea en particular.

Las alumnas que necesitan apoyo lingüístico recibirán prácticas de conversación dos veces por semana y práctica de vocabulario en vivo.

Coaching: Dirigido a las alumnas inscritas en este bimestre en la actividad de Coaching, previa autorización de padres.


Apoyo Emocional y Bienestar de la Alumna

El departamento de psicología está en constante comunicación con los tutores a fin de saber si hay alguna preocupación sobre aspectos socioemocionales con sus alumnas. Si así fuera, una psicóloga se comunicará primero con el padre de familia para solicitar su autorización y poder conversar con la niña. El equipo de Psicología preparó un documento informativo para los padres, titulado “Padres e hijos en una misma tarea.”, para de esta manera ayudarlos a enfrentar esta situación con sus hijas. El equipo de psicología publicará un artículo cada semana para continuar orientando a los padres y alumnas. Se incluirán además herramientas y estrategias emocionales para alumnas, como ejercicios de relajación, consejos de respiración, música relajante y una variedad de herramientas para manejar las emociones.

Para alumnas que requieren una atención más cercana, se organizarán momentos de contacto en vivo por lo menos 2 veces por semana. Este contacto está previamente autorizado por los padres. Asimismo, se mantendrá la comunicación con especialistas externos de algunas alumnas, previa autorización de los padres. Programación por Áreas por Grado

Grado Objetivos y temas propuestos Frecuencia de clases

2°

y 3

° G

rad

o

Áreas básicas Inglés/Sociales Español/Ciencias sociales Matemáticas

Otras áreas Ciencias PE Musica Arte Drama Ciencias de la Computación Programa de desarrollo de Valores Religión o Valores y Tradiciones del Mundo

Áreas básicas 30 minutos diarios (total 1.5 horas) Lectura 15 mins por día en cada idioma (30 minutos diarios) Otras áreas Total 1.5 horas todas las tardes

4°

y 5

° G

rad

o

Todas las anteriores y Francés Áreas básicas 45 minutos por día

Lectura 20 minutos por día en cada idioma

Otras áreas 1.5hrs cada tarde


SECUNDARIA Debido a la edad y conocimiento tecnológico de las alumnas de la Sección Secundaria, ellas son más independientes en la conducción de su aprendizaje. Además, dado que es política de la Sección Secundaria que todas las alumnas cuenten con un dispositivo personal (laptop o chromebook) para su trabajo escolar, todas las alumnas de Secundaria tendrán las facilidades de acceso al material enviado. Los padres de familia han sido claramente informados del plan de trabajo y cómo pueden contactar a los profesores si tuvieran alguna duda o inquietud. La organización del plan de aprendizaje en línea para esta sección se describe a continuación:

Las alumnas deben contactar a sus Tutores todas las mañanas entre 8:00 am and 8:20 am. Los Tutores tomarán el registro en el sistema utilizado regularmente en el colegio. Si la alumna está enferma y no podrá hacer el trabajo del día los padres deben enviar un mensaje Tutor a través del app del colegio.

Las alumnas recibieron un horario para los trabajos diarios a través de Google Classroom. Dentro de lo posible, se han mantenido los mismos cursos que tendrían en su horario regular del colegio.

Los profesores informarán a las alumnas si el trabajo propuesto para ese día se hará a través de una clase en línea, usando una de las plataformas tecnológicas listadas o si asignarán trabajos. Las alumnas sabrán con anticipación si tendrán una clase en-línea para poder preparar su espacio de trabajo. Los profesores pueden organizar reuniones en-línea con sus grupos usando Google Hangouts o Google Meet.

El trabajo del día será publicado en Google Classroom antes de las 8:00 am y todos los trabajos deben ser enviados por el mismo medio. El trabajo de cada curso nunca debe tomar más de 60 minutos por sesión. Si el trabajo no se entrega a tiempo el profesor contactará a la alumna y si el problema persiste, el profesor contactará a los padres de familia y al tutor de la alumna para poder entender el problema y buscarle una solución. Se recomienda que lo hagan el día que diga el horario de tareas para evitar una sobrecarga de trabajo.

En paralelo al horario de trabajo enviado a las alumnas, los profesores estarán disponibles durante el periodo en el que hubieran tenido clases en el colegio. Las alumnas están familiarizadas con su horario de clases y es por este motivo por el que el contacto con el profesor podrá interactuar y orientar a su clase durante esos periodos. El horario de trabajo de los profesores es el mismo que durante las clases regulares. Sin embargo, si la alumna no contacta al profesor durante su horario de clase regular, deberá esperar a que el profesor tenga un momento para responder, ya que en otro momento, él o ella estará apoyando a otro grupo. Si el contacto al profesor es fuera del horario establecido, la respuesta será enviada al día siguiente. Un ejemplo de horario enviado a las alumnas de la Sección Secundaria se presenta a continuación. Cada año ha recibido un horario específico para ellas. El primer horario establece los cursos en los que se enviarán trabajos cada día. El segundo, es el horario regular de clases y es necesario mantenerlo para identificar los momentos en los que los


profesores podrán tener clases en vivo o responder a las consultas que tengan las alumnas.

Ejemplo de Horario para alumnas de 6° Grado

Cursos en los que se debe trabajar cada día:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Francés ALL Matemáticas ALL Español ALL Inglés ALL Español ALL

Inglés U, V, W Francés ALL Geografía V, X Ciencias ALL Inglés X, Y, Z

Ciencias X, Y, Z Geografía Z, Historia W, Y, Z Matemáticas ALL Ciencias U, V, W

Geografía W, Y Historia V Arte b (ZR), d(KM) Matemáticas ALL

Historia X CCSS ALL Arte c (CSu)

Arte a (ZR)

Horarios exactos (según el horario regular del colegio) en el que podrán contactar al profesor del curso o tendrán clases en vivo.

Organización de Equipos Los Tutores coordinarán con los Coordinadores de Año diariamente y deberán reportar

cualquier preocupación sobre las alumnas. Los Coordinadores de Año informarán al equipo directivo de la sección, con quienes se reúnen diariamente a las 4pm.

Los Coordinadores de curso deberán mantener contacto con todos los profesores del departamento diariamente para recibir retroalimentación sobre los distintos trabajos programados por el equipo.


Adicionalmente, las coordinaciones con el equipo directivo de la sección serán permanentes, tanto para el área académica como para el área de cuidado a la alumna que vela por la estabilidad social y emocional de la niña.

Registro de la Programación Diaria Cada año mantiene registros de la programación realizada diariamente, con evidencias de las actividades enviadas a las alumnas a través de Google Classroom. De esta forma, al regreso de las alumnas al colegio, los profesores podrán revisar los objetivos de aprendizaje con las alumnas y se podrá diagnosticar las áreas en las que se requiere un trabajo de refuerzo adicional. Este registro es un documento extenso que está disponible cuando se requiera. Herramientas de aprendizaje y enseñanza

Google Classroom: Todos los cursos se comunican con las alumnas a través de Google Classroom. En este ambiente se publican los trabajos a realizar, se cuelgan los materiales necesarios y las tareas.

Hangout, Meet, Zoom para lecciones en vivo, para reuniones matinales con alumnas durante el registro, para consultar el conjunto de trabajo, para verificar la comprensión.

Peardeck para presentaciones y tareas. Nearpod para interacciones y apoyo. MyMaths, Mathisfun, Quizizz, Edpuzzle, Khan Academy - temas de cursos de matemática,

ejercicios y tareas en línea. Forma y Frecuencia de Interacción Los tutores se han reunido con sus alumnas entre las 8 am y 8:20am usando Hangouts or Meet. Ellos chatean, preguntan sobre su bienestar, sobre su carga académica, dificultades y la vida diaria en general. Cuando una alumna no aparece en línea, los tutores le envían un correo electrónico, luego a los padres y luego llaman a la casa para verificar. Los tutores se reportan inmediatamente a su Coordinador de Año quienes luego se reportan a la sub-directora de Cuidado a la Alumna dos veces al día. Al final día del día, los tutores se ponen nuevamente en contacto con las alumnas para ver cómo les ha ido. Los tutores tienen el rol de escuchar, apoyar y ayudar a las alumnas para que puedan hacer frente a esta situación que puede ocasionar niveles de estrés. Departamento de Apoyo al Aprendizaje a alumnas con necesidades especiales El equipo de apoyo al aprendizaje de secundaria, trabaja en línea con el grupo de alumnas identificadas que necesitan atención especial y que tienen a su cargo. Estas alumnas han sido identificadas como estudiantes que requieren de un apoyo especial durante el proceso de aprendizaje en el colegio. Cada profesor se reúne de forma virtual con cada alumna 2 veces por semana durante 20 minutos usando Hangouts or Google Meet, previa autorización de los padres de familia. El trabajo es personalizado y se enfoca en las diferentes necesidades, que pueden ser académicas, de organización, u otras. El trabajo se desarrolla incluyendo a los padres, los profesores y los tutores de cada alumna.


Apoyo Emocional y Bienestar de la Alumna El equipo de psicólogas está trabajando junto con los tutores y los coordinadores de año de forma diaria. Al inicio del año, los profesores recibieron información sobre los casos de alumnas que requieren un apoyo especial de parte del departamento de psicología, así como la información sobre asignación de una psicóloga para cada año. Las psicólogas se unen al grupo todas las mañanas a la hora del registro con el tutor y al igual que el equipo de tutoría, están en comunicación constante con los tutores, Coordinadores de Grado y la Sub-directora de Cuidado a la Alumna, sea durante el día y en la reunión final del día. Este equipo puede brindar a las alumnas el tiempo para reflexionar y comprender la situación que atravesamos con cuidado y paciencia. En conclusión, las psicólogas están disponibles durante todo el día para conectarse con las alumnas, previa autorización de los padres. Programación por Áreas por Año La tabla a seguir muestra un resumen de lo programado en la Sección Secundaria. Cada Departamento ha desarrollado un documento detallado del trabajo realizado con cada año que se podrá presentar si fuera necesario.

Nivel Cursos con

programación en línea

Frecuencia de clases

Frecuencia de Interacción (forma y

frecuencia)

Apoyo al aprendizaje – Información

específica para cada Grado

6° Grado Español Inglés Matemáticas Ciencias Francés Geografía Historia Ciencias Sociales

Historia del Perú

Arte Computación Videos de Educación Física

Inglés, Español y Matemática - 5 horas por semana en 3 o 4 días Ciencias - 4 horas en 2 días Francés- 3 horas semanales Geografía, Historia, Ciencias Sociales/Historia del Perú: 1 día a la semana para trabajos o lecciones en vivo / una vez para consulta

Mayoría de cursos - al menos una vez por semana para una lección planificada, todas las demás veces los tutores estarán disponibles para consultas usando Meet, Hangouts,classroom o chatear para preguntas y respuestas. Matemáticas - al menos 3 veces por semana - correo electrónico, classroom, meet and hangouts

Ciencias Sociales: comentario y material interactivo complementario para el tema si es necesario. Matemática - soporte individual con videos y materiales en línea cuando sea necesario. Ciencias – documento desarrollado con

1° S

2° S


(6to° - 2 horas de CCSS, 1 hora de Historia y 1 hora de Geografía) (1° y 2° - 2 horas de Geografía, 1 hora de Historia y 2 hora de Historia del Perú) Arte - una vez a la semana ICT - 10 minutos al dia

Ciencias Sociales - lección en vivo en parte de la sesión para aclarar el trabajo establecido en Classroom una vez por semana Profesor disponible para consultas sobre las demás lecciones a través de Classroom chat, hangouts, meet, correo electrónico.

comentarios detallados

3° S y 4° S Español Inglés Matemática Ciencias Videos de Educación Física

3 a 4 horas por semana. El trabajo científico hace rotaciones de 2 semanas.

3 interacciones en vivo usando hangouts, o meet, al menos una lección en vivo.

Ciencias: 5 minutos de sesión en vivo para revisar el trabajo y dar comentarios detallados, tareas diseñadas con accesibilidad. Matemática. Revisión del trabajo minuciosamente en línea/atención individual para ciertos temas

Cursos Electivos - TODOS

Dos veces por semana por un periodo doble

Para la mayoría de cursos se ha programado una lección en vivo una vez por semana y un conjunto de trabajo para la segunda sesión. Los profesores están disponibles en línea

Drama: Reunión en Google para verificar el trabajo y proporcionar comentarios.


para preguntas y respuestas y explicaciones.

Historia del Perú Una vez a la semana para una clases (en vivo o en el trabajo)

Dos veces por semana para consulta. Hangout.

Material editado para adaptarse a diferentes necesidades. Lecciones interactivas para permitir el ritmo individual y los comentarios proporcionados.

5° S Programa Interno

Matematica Español Ingles Computer Studies

Asuntos Globales

Videos de Educación Física

3 veces a la semana para Matemática y Español 2 veces a la semana Inglés

3 veces a la semana para Matemática y Español - Meet, hangouts, classroom chat

CompSt-una vez por semana con Meet

Asuntos Globales –una clase a la semana usando hangouts, disponible para preguntas y respuestas en línea a través de classroom chat o correo electrónico.

Matematica - atención y soporte individual con herramientas adicionales (My Maths y sitios en línea)

Cursos Electivos - TODOS

Dos veces por semana

Economía, Negocios con Classroom y Hangouts

5° S Bachillerato Internacional

Todos los cursos (excepto Religión) Videos de Educación Física

La mayoría de los cursos han proporcionado lecciones en línea o en vivo para todas las lecciones. Cuando

Interacción permanente durante la semana en la mayoría de los cursos. 6° S interactúa con sus supervisores de

Los profesores proporcionan comentarios detallados de manera individual 6° S


Bachillerato Internacional

se ha establecido el trabajo, el profesor está disponible para consultas y muchas alumnas aprovechan esto.

monografía regularmente.

Profesores brindan tiempo en línea para estudiar áreas difíciles.

VII. COORDINACIÓN GENERAL DEL TRABAJO EN LÍNEA Como mencionado anteriormente, cada sección tiene una estructura definida de organización de los equipos de trabajo. En líneas generales, se han mantenido las coordinaciones académicas por departamento, las coordinaciones con los equipos de grado, así también como las coordinaciones de tutoría, jefes de año y apoyo psicológico. De esta forma, se busca lograr un equilibrio entre las necesidades académicas y el bienestar de nuestras alumnas en esta situación que es nueva para todos. El equipo de dirección general coordina diariamente con los responsables de cada sección para poder revisar de una manera rápida y dinámica la eficacia del trabajo día a día, coordinar las adaptaciones necesarias y planear las acciones futuras. Todo el personal docente recibe un resumen diario de la Headmistress al final del día. Adicionalmente, el Colegio cuenta con personal dedicado a la investigación de nuevos recursos y que presta asesoría tecnológica a todos los profesores cuando lo necesitan. Finalmente, el departamento de tecnología ha habilitado un correo electrónico especial para atender consultas. El equipo de tecnología está disponible para dar asistencia técnica en línea tanto para los padres como para las alumnas y profesores entre las 8am y las 3:30pm. VIII. EVALUACIÓN El Plan de Aprendizaje en Línea presentado contempla una serie de objetivos que busca que todas las alumnas del Colegio continúen el proceso de aprendizaje siguiendo cuidadosamente la programación diaria detallada por sus profesores. Durante este periodo de cierre, se utilizará la modalidad a distancia para la recuperación total de las horas programadas. Nuestro equipo docente ha preparado una programación diversa, interesante y dinámica para que las alumnas logren los objetivos trazados en cada una de las áreas. Las alumnas contarán con el apoyo y retroalimentación constante de sus profesores, a través de una variedad de plataformas tecnológicas que incluye el contacto en vivo con sus profesores, tutores y el equipo de apoyo emocional que vela por su constante desarrollo y crecimiento. Este plan es revisado continuamente y podrá sufrir modificaciones dependiendo de la coyuntura que el país enfrente. Al retomar las clases presenciales, todas las áreas evaluarán los objetivos de aprendizaje trabajados a distancia para poder tener un diagnóstico y determinar si es


necesario nivelar alguna área en especial. En ese momento, podremos decidir si es necesario extender algún día o agregar un día presencial al calendario escolar. El Colegio está comprometido con el aprendizaje de nuestras alumnas y tomará las medidas necesarias para garantizar lo mejor para ellas y para nuestro país.



ANEXO

PLATAFORMAS DIGITALES UTILIZADAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LÍNEA

1. G Suite for Education Todo el trabajo se ubicará en Google Classroom. El personal utilizará el conjunto de herramientas de Google, especialmente Docs, Sheets, Forms, Meet y Hangouts para que las alumnas colaboren y completen las tareas. a. Hangouts de Google

Google Hangouts es un servicio basado en Google que le permite comunicarse a través de texto o video con cualquier persona en su red. Chatea con una sola persona o un grupo de personas. Los Hangouts también se pueden grabar y archivar si alguna vez desea volver a una conversación o lección. Una vez que está en una llamada, puede compartir una pantalla con otros usuarios. Excelente para apoyar a las alumnas en línea. Hasta 25 alumnas pueden unirse a una llamada

b. Google Meet Google se reúne para videoconferencias en vivo para más de 25 alumnas. Similar a Hangouts de Google.

2. Nearpod

Creación de lecciones interesantes con actividades de evaluación informativas e interactivas. Brinda a las alumnas oportunidades de interacción y retroalimentación inmediata al hacer que dibujen en un mapa o diagrama, respondan a una pregunta de la encuesta, publiquen una nota o imagen en un tablero de colaboración o hagan un cuestionario de opción múltiple. Nearpod puede llevar el mundo a cada alumna a través de una excursión virtual, a un parque nacional u otro país, a la vez que ayuda a revisar conceptos clave de aprendizaje mirando videos, revisando notas o tomando sus propias notas.

Esta plataforma incorpora habilidades de aprendizaje social y emocional y ciudadanía digital con lecciones sobre empatía, cyber-bullying o seguridad en Internet. Miles de lec-ciones certificadas creadas por editores y educadores están disponibles para su uso o modificación.

Nearpod proporciona comentarios inmediatos y les permite a los profesores saber dónde la enseñanza beneficiaría a las alumnas. Cuando las estudiantes reciben puntajes de los exámenes, pueden hacer preguntas en el momento para corregir errores o tomar notas para fortalecer su comprensión del contenido. Como herramienta de diferenciación, las alumnas pueden moverse a través del contenido a su propio ritmo, y los profesores pueden elegir asignarles diferentes presentaciones o darles la oportunidad de crear las suyas. Dado que las juntas de colaboración muestran resultados inmediatos en las encuestas, ideas e imágenes, las estudiantes pueden participar en debates en el aula y votar. Las alumnas pueden acceder a tareas a su propio ritmo en su propio dispositivo y responder a preguntas abiertas que el


profesor puede revisar en línea y usar para preparar lecciones de seguimiento según sea necesario.

3. Kahoot

Plataforma para ejecutar cuestionarios para verificar la comprensión de las alumnas. La plataforma permite insertar diapositivas entre preguntas para explicar la respuesta correcta.

4. Wevideo

WeVideo es un sitio de creación de videos (y aplicaciones móviles y de Chrome) que permite a las alumnas crear, editar y compartir contenido de videos en un solo lugar. Está basado en la nube, lo que significa que varias personas pueden colaborar en el mismo video desde diferentes ubicaciones, o las alumnas pueden trabajar en él en el colegio y terminarlo para la tarea. Los profesores utilizarán Wevideo para crear videos de lecciones, así como para la grabación de pantalla como parte de sus lecciones. Las alumnas pueden usar Wevideo o, si tienen dispositivos Apple, iMovie, para crear videos que demuestren su comprensión.

5. BrainPOP

Un sitio web que enseña a las alumnas sobre una amplia gama de temas desafiantes como la genética, la geometría y la economía. Cada video viene con enlaces a cuestionarios, materiales de lectura más profundos, actividades y, a veces, juegos de BrainPOP GameUp (una sección destacada de videojuegos que forja más conexiones). Las alumnas también pueden hacer mapas conceptuales con la función Make-A-Map, que luego se puede compartir con los profesores.

MyBrainPOP ayuda a los profesores a realizar un seguimiento del aprendizaje, lo que les permite ver los resultados de las pruebas, hacer análisis de toda la clase y proporcionar comentarios sobre el aprendizaje. También proporciona acceso a Quiz Mixer, un creador de evaluaciones personalizadas. BrainPOP Educators es una comunidad de recursos disponible para ideas de lecciones, noticias y capacitación.

El colegio cuenta con suscripciones de BrainPOP Jr. para alumnas de primaria, así como BrainPOP Français, y BrainPOP Español para apoyar el francés es G4 y 5 y español en todo momento.

6. Newsela

Newsela es una plataforma en línea de noticias como alfabetización que presenta artículos de gran interés sobre todo, desde eventos actuales hasta mitos y leyendas y desde literatura hasta ciencia. Tenemos una suscripción completa que incluye actualizaciones diarias de noticias y productos específicos de temas para ELA, estudios sociales, ciencias y SEL. El contenido se actualiza diariamente, con historias de una amplia gama de fuentes (desde Associated Press hasta Scientific American hasta el Washington Post) en inglés y también a menudo en español. Los temas abarcan desde la cultura pop hasta el roller derby y Minecraft, y tocan temas que fomentan la lectura transversal, como las pruebas de ADN, los derechos globales de las mujeres, las


condiciones de vida en Siria y los viajes a Marte. Todos los artículos están disponibles en cinco niveles Lexile, que varían (aproximadamente) del tercer al duodécimo grado. Cada texto nivelado presenta una prueba adaptada a ese artículo en particular más un mensaje de escritura que les pide a las alumnas que escriban y respondan a lo que han leído.

Para los profesores, hay un tablero de instrumentos para administrar las tareas de las estudiantes y ver los resultados individuales y de clase, haciendo un seguimiento del progreso hacia el cumplimiento de los Estándares Básicos Comunes relacionados y los Estándares de Ciencias de la Siguiente Generación.

7. Raz Kids

Raz-Kids es un sitio web (también disponible a través de aplicaciones Kids A-Z en dispositivos Google, Apple y Amazon) que brinda a las alumnas acceso a una sala de libros virtuales de más de 400 libros electrónicos. Las estudiantes pueden elegir entre escuchar sus libros, leerlos en voz alta (y grabar sus lecturas) o simplemente leer en silencio. Los profesores y los padres pueden acceder a un tablero simple para ver e incluso escuchar todo el trabajo que las alumnas están haciendo. También hay pruebas de comprensión para cada uno de los textos que incluyen un conjunto de preguntas de opción múltiple, así como una pregunta de respuesta construida centrada en el tema principal o la idea en el libro, lo que permite a los padres y profesores monitorear el progreso de las estudiantes. Las alumnas obtienen estrellas por práctica y logros que pueden canjearse para personalizar su propio Raz Rocket o para crear un avatar robot personal.

Las alumnas tienen acceso a Raz-Kids 24/7, para que los padres puedan sentirse conectados e involucrados en la lectura de sus hijas en casa. Las traducciones de libros electrónicos y en español también funcionan bien para ELL y programas bilingües.

8. Spelling City

Los profesores y los padres pueden crear sus propias listas de ortografía, guardar listas, compartir listas o usar las que ya se proporcionaron. Las alumnas disfrutan del beneficio de escuchar más de 43,000 palabras y oraciones pronunciadas por una voz humana "real".

Los usuarios tienen una variedad de opciones disponibles, como la capacidad de ver palabras de ortografía en formato ficha, escucharlas pronunciadas por una voz humana real, jugar con las palabras e incluso tomar exámenes de ortografía.

Con cada lista creada, una alumna tiene la opción de: Enseñarme, Probarme o Jugar.

La opción "Enséñame" permite a las alumnas reflexionar sobre cada palabra de su lista de ortografía mientras la lista y la oración de coordinación se leen en voz alta.

La opción "Probarme" permite a las alumnas realizar un examen de cualquier lista de ortografía en cualquier momento. Esta opción de prueba brinda a las estudiantes la capacidad de escuchar solo la palabra o leer una oración.


La opción "Jugar" permite a las alumnas jugar una variedad de juegos de aprendizaje con cualquier lista de ortografía. SpellingCity ofrece juegos de aprendizaje como HangMouse, Word Search, Unscramble y muchos más.

9. Studyladder

Studyladder es un sitio web (y una aplicación de Chrome) que presenta lecciones sobre una amplia variedad de temas para niños desde preescolar hasta sexto grado. Los temas están meticulosamente alineados y pueden buscarse según los Estándares Estatales Básicos Comunes e incluyen, entre otros, matemáticas, alfabetización, ciencia, música, arte, idioma, cultura, salud, seguridad e incluso ciudadanía. El sitio también incluye algunos juegos interactivos, videos y otro contenido. Desde ejercicios de práctica de escritura a mano que permiten a las estudiantes escribir directamente en la pantalla hasta hojas de trabajo sobre cómo llegar al colegio de manera segura, Studyladder está repleto.

El sitio es fácil de buscar; los niveles de grado están codificados por colores, y también puede buscar por tipo de recurso (tutorial, imprimible, pizarra, juego interactivo). El sitio también facilita el mantenimiento de una conexión entre el colegio y la casa, ya que las niñas pueden iniciar sesión desde su casa para completar sus actividades.

10. My Maths

Aprendizaje interactivo de matemáticas para todo el colegio. Al proporcionar una cobertura completa del plan de estudios desde la etapa clave 1 al nivel A, My Maths ofrece una gran cantidad de recursos que lo ayudarán a impartir su enseñanza en la clase y desarrollar la confianza y fluidez de las alumnas en matemáticas.

Desarrollando fluidez matemática en toda la sección de primaria del colegio, My Maths es un recurso interactivo que ahorra tiempo para usar en la clase y en la casa, es fácil de usar junto con cualquier otro recurso de matemáticas para consolidar el aprendizaje.

Desarrolla las habilidades de las alumnas y las actividades fortalecen la confianza y la fluidez de las alumnas en matemáticas, a través de cientos de lecciones y tareas de autoevaluación, hojas de trabajo y juegos.

El administrador de evaluación en línea hace el seguimiento del progreso de cada alumna, lo que permite a los profesores realizar un seguimiento del progreso.

11. Teach Your Monster to Read K-2

Teach Your Monster to Read es un juego de alfabetización temprana disponible como una aplicación (iOS, Android, Kindle) y en la web. Las niñas juegan como un monstruo alienígena cuya nave espacial se estrella en una isla desierta. Las misiones se centran en el aprendizaje de los sonidos de las letras y las vocales, con una serie de minijuegos repartidos en varias islas que se muestran en un mapa colorido que registra visualmente el progreso de las niñas. Hay mucho por hacer, desde diseñar la apariencia del monstruo hasta conquistar los minijuegos y ganar nuevas recompensas (¡como ropa interior!) para el monstruo. El objetivo es completar juegos para arreglar


la nave espacial del monstruo y escapar de las islas. Hay tres juegos en la serie: Primeros pasos, Diversión con palabras y Champion Reader. Los juegos se complementan entre sí y proporcionan una forma lógica y divertida para que las niñas mejoren sus habilidades. Es gratis jugar estos juegos en el sitio web, y los usuarios también pueden descargar una versión paga de los mismos juegos para su dispositivo móvil.

12. Times Tables Rock Stars

La práctica de multiplicación con temas musicales aumenta la velocidad de recuerdo. Times Tables Rock Stars es un sitio web (y una aplicación para iOS y Android) que utiliza un tema de música rock como una forma divertida e interactiva de practicar la multiplicación. Los profesores pueden configurar sus clases, o bandas de rock, en este caso, mientras las alumnas inician sesión por separado. Al configurar una cuenta, tanto los profesores como las estudiantes crean avatares que parecen estrellas de rock. Los profesores pueden permitir a las estudiantes completar sus tablas de multiplicar en el sitio web o la aplicación mientras escuchan música rock. Las alumnas comienzan con una evaluación de referencia, seguida de una práctica, y los profesores pueden elegir qué hechos darles a las alumnas. Hay una función de lista de reproducción y un temporizador, para que las alumnas puedan ser rastreadas mientras practican. Las alumnas también pueden competir en torneos.

13. Book Creator

Book Creator es una herramienta de creación de libros digital increíblemente fácil de usar con opciones ilimitadas. Está disponible tanto para iPad como para la web (incluido Chrome). Las alumnas pueden usar esta aplicación para producir y publicar sus propios libros o cómics simples con imágenes, videos y audio.

Las alumnas se unen a la biblioteca de la clase usando un código, y luego el profesor puede acceder a los libros que crean y agregarlos a la biblioteca de la clase para compartirlos con sus compañeras. Las alumnas también pueden colaborar en el mismo libro desde cualquier parte del mundo.

14. Twinkl

Los recursos creados por profesores de Twinkl proporcionan esquemas completos de trabajo, planificación de lecciones y evaluaciones hasta juegos educativos en línea, realidad aumentada y mucho más. Tenemos acceso a más de 525,000 recursos y se agrega nuevo contenido todos los días.

15. Pear Deck

Pear Deck es una herramienta de presentación de diapositivas en vivo que funciona con diapositivas de Google, y permite a los estudiantes ver las diapositivas en sus propios dispositivos. Con Pear Deck, se pueden agregar diapositivas interactivas para solicitar comentarios, hacer una verificación formativa rápida o simplemente saber cómo van avanzando las alumnas con sus tareas diarias.

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