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I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
GESTIÓN ACADÉMICA PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA 1
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 1.0
FECHA: 13-10-2011
PÁGINA: 1 de 9
|Nombres y Apellidos del Estudiante: Grado: PRIMERO
Periodo: PRIMERO
Docente: Duración:
10 HORAS
Área:
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Asignatura: EDUCACIÓN
RELIGIOSA
ESTÁNDAR:
Describo y reconozco por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.
Conozco el significado de la fe en Dios Padre como Creador, según el testimonio Bíblico del Antiguo
Testamento
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Explica mediante ejemplos, las diversas formas de vida, sus características y manifestaciones en el entorno.
Respeta las diferentes formas de vida y conoce las normas sociales que buscan su protección.
Representa la familia como unidad de protección de la vida.
Expresa con ejemplos sus ideas sobre la muerte.
EJE(S) TEMÁTICO(S):
La vida y sus manifestaciones.
Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren.
El hombre llamado a la vida. La admiración frente a la vida.
Formas de cuidar y respetar la vida.
La dignidad del ser humano. El sentido de la muerte.
Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida humana. La familia como comunidad que transmite y
protege la vida humana.
MOMENTO DE REFLEXIÓN / CRECIMIENTO PERSONAL/ SEGÚN EL TEMA
“AQUEL QUE NO HA FRACASADO ES PORQUE NUNCA HA INTENTADO ALGO NUEVO”.
ORIENTACIONES
El desarrollo de la guía se realiza durante el Primer Período Escolar, que comprende diez horas clase, distribuidas en
diez semanas, abordando tríos de subtemas cada tres semanas.
En la ejecución del conjunto de subtemas se mantendrá las siguientes actividades de trabajo:
1. Etapa de exploración. Revisión de conocimientos previos.
2. Etapa de construcción del conocimiento. Exposición de contenidos por parte del docente. Creación de definiciones
entre el docente y el conglomerado de estudiantes. Desarrollo de actividades de apropiación.
3. Etapa de verificación de conocimiento. Resolución de enunciados correspondientes al subtema.
4. Etapa de mecanización. Realización de actividades extracurriculares para fortalecer el conocimiento de la temática.
EXPLORACIÓN
Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren.
Responder:
¿Qué son seres vivos e inertes?
¿Cómo nacen los niños?
¿Cuáles son las etapas de la vida del ser humano?
¿Qué características corporales tienen los niños y las niñas?
¿Quiénes conforman el núcleo familiar?
El hombre llamado a la vida. La admiración frente a la vida.
Responder:
¿Qué acciones enriquecen mi vida?
¿Qué acciones destruyen mi vida?
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¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
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Formas de cuidar y respetar la vida.
Responder:
¿Cómo hago para cuidar mi cuerpo?
¿Qué miembros de mi familia contribuyen al cuidado de mi cuerpo?
¿Qué acciones de los miembros de mi familia vulneran la seguridad de mi cuerpo?
La dignidad del ser humano. El sentido de la muerte.
Responder:
¿Quiénes tienen derecho sobre mi vida?
¿De qué manera mi vida se preserva?
¿
Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida humana. La familia como comunidad que transmite y
protege la vida humana.
Responder:
¿Qué representan los padres?
¿Cómo debe ser nuestro comportamiento con los padres?
¿De qué manera nuestros padres ejercen autoridad?
¿Por qué debo obedecer a mis padres?
¿Qué nos recomiendan los padres a los hijos para su protección?
CONCEPTUALIZACIÓN
Los seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y
adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes:
Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos.
Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir.
Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También responden ante los
estímulos de otros seres vivos.
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El hombre llamado a la vida. La admiración frente a la vida.
Tantos para los cristianos como para los chibchas la causa o el origen de la vida humano
está en Dios es un ser supremo.
Creen que la vida de los seres humanos está en el proyecto creador de Dios y que se
diferencia de los animales y las plantas porque su vida no termina con la muerte. Las
personas que en vida aman a Dios, pasan a vivir Con Él eternamente.
Dios ha encargado a la familia la transmisión y protección de la vida humana.
Decora el arcoíris:
Formas de cuidar y respetar la vida. La dignidad del ser humano. El sentido de la muerte.
QUINTO MANDAMIENTO: NO MATAR Ó LA VIDA DON DE DIOS
Este mandamiento se presenta en negativo, pero detrás de él se defiende, promueve y ama la vida.
Sólo Dios es dueño de la vida humana. Los hombres debemos respetarla. Matar voluntariamente a un ser humano
inocente es pecado, ya será por homicidio, suicidio, eutanasia, violencia, guerra injusta o aborto, aunque el cadáver sea
muy pequeño.
Hay como una mentalidad anti-vida que nos bombardea (guerras, suicidios, promoción del alcohol).
Debemos solucionar ciertos problemas: ¿Es lícito, moral matar al prójimo? ¿Quién es el dueño de la vida? ¿Por qué no
se respeta? ¿Por qué Dios es Dios de vivos y no de muertos? ¿Quién tiene autoridad para matar a una persona?
También es pecado contra el quinto mandamiento: odiar, guardar rencor, enemistad, desear mal, insultar, mirar con
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malos ojos y escandalizar.
Historias imnolvidables:
Hola mi nombre es Mireya, les cuento que cuando yo era pequeña como ustedes,
mi mamà me solía contar unas historias antes de dormir, las historias que más
recuerdo hablaban sobre la creaciòn del hombre y la mujer:
Una historia está en la sagrada Biblia, y decia que después de hacer el cielo y la
tierra Dios planeó cuidadosamente la creaciòn del hombre y la mujer a su
imágen y semejanza, de tal manera que Él pudiera habitar en su corazón además
los dotó de capcidades para pensar amar, pensar, crear y saber distinguir lo bueno
de lo malo.Desde entonces los seres humanos cumplen ciclos de vida:nacen,
crecen, se Desarrollan y mueren dando paso a las nuevas generaciones.
Otra historia, era una leyenda de los chibchas: decia que el hombre provenía de
las aguas; de una laguna próxima a Tunja había salido una mujer llamada Bachué
acompañada de un niño que cuando creció se convirtió en su esposo y de esa
pareja decendieron todos los seres humanos. Cuando envejecían regresaban a morir a la laguna.
La vida de todo ser humano tiene un proceso desde que nace hasta que muere
Observa las siguientes cuadros, en ellos puedes ver el desarrollo de una persona. Encierre en un círculo el
dibujo que represente el anciano
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ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
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Actividades para resolver por escrito:
Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren.
Encierra y colorea los dibujos que corresponden a los seres vivos:
Colorea el ciclo vital de la planta:
Recorta y pega en el cuaderno las fases vitales:
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El hombre llamado a la vida. La admiración frente a la vida. Formas de cuidar y respetar la vida.
Escribe debajo de cada imágen la acción de cuidado personal:
La dignidad del ser humano. El sentido de la muerte. Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida
humana. La familia como comunidad que transmite y protege la vida humana.
Colorea los personajes y acciones que atentan contra la vida de los seres humanos:
Encierra y colorea las figuras de los miembros de la familia con quienes convives:
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SOCIALIZACIÓN
(Verificación de la aprehensión de los contenidos y revisión de la solución de la actividad)
El estudiante debe responder a cada una de las preguntas problematizadoras que serán valoradas en el desempeño de
cada una de las clases, la resolución de las actividades propuestas en la guía, el comportamiento y la actitud frente a la
temática dada.
Pregunta problematizadora “Las preguntas problematizadoras constituyen el eje central en torno al cual gira la
actividad heurística de los estudiantes, la cual tiene un carácter dinámico y encierra un proceso de conocimiento
que supera el esquema tradicional de enseñanza – aprendizaje”
¿Cómo nace la vida humana?
¿Cómo se desarrolla la vida?
¿Por qué mueren los seres vivos?
¿Qué es dignidad?
¿Por qué la vida humana es digna?
¿Por qué se mata a la persona?
¿Cuándo se acaba la vida?
La Auto-evaluación: El mismo estudiante sustenta y evalúa su proceso (cognitivo, procedimental y actitudinal) frente
a cada uno de los temas evaluados.
La Co-evaluación: El grupo evaluará cómo es el proceso de sus compañeros, (cumplimiento y actitudinal).
La Hetero-evaluación: El maestro evaluará el desempeño completo de cada una de los estudiantes, teniendo en cuenta
las dos evaluaciones anteriores y sus registros individuales, siendo este último de mayor énfasis para la conducción y
aseguramiento del proceso.
Criterios de evaluación:
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El nivel de logro de competencias básicas
Las habilidades de los estudiantes. Se definen como la capacidad de los estudiantes para hacer las cosas, está
relacionada con la destreza y el talento que se demuestra mediante comportamientos evidenciados en los
procedimientos que se ejecutan. Se convierten en un criterio general de evaluación, ya que no dependen de los
desempeños específicos en las áreas.
El ritmo de aprendizaje. Se define como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta
un contenido. Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación con factores como: edad, madurez psicológica,
condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias
múltiples, estimulación hemisférica cerebral, nutrición, ambiente familiar y social, entre otros.
Las metas educativas. La evaluación debe efectuarse de acuerdo con las metas educativas. Son estas las que le dan
significado a la evaluación, ya que sólo con una clara visión de lo que se desea.
COMPROMISO
(Actividades extracurriculares – consultas – trabajos)
Para cada uno de los subtemas se da a conocer al estudiante que consulte o desarrolle:
Los seres vivos: nacen, se reproducen, crecen y mueren.
Buscar y pegar una fotografía de cada una de las etapas de su vida hasta la fecha (mínimo 5 fotografías) y escribir con
ayuda de los padres, una breve descripción en máximo dos renglones.
El hombre llamado a la vida. La admiración frente a la vida.
Pegar de revista o periódico la fotografía de un miembro de la familia y otra de un personaje que admire por sus
cualidades.
Formas de cuidar y respetar la vida.
Escribir una lista de cinco acciones que determinen el cuidado y respeto por la persona.
La dignidad del ser humano. El sentido de la muerte.
Hacer de revista un collage de personajes que contribuyan a la conservación de la vida en la sociedad.
Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida humana. La familia como comunidad que transmite y
protege la vida humana.
Dibujar los miembros de la familia y escribir el nombre de cada uno.
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
NOMBRES
TEÓDULO ALBARRACÍN
FANNY QUINTERO OSCAR MENDOZA
CARGO Docentes de Área Jefe de Área Coordinador Académico
14 11 12 14 11 11 DD MM AAAA