PLANIFICACIÓN CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES

. Institución : Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Bolívar”

. Año de formación : Tercero

Especialidades : Matemática, comunicación y lengua y filosofía y psicología

Unidad de formación : Taller complementario de lengua Aymara

Docente : Lic. Victoria Mamani Sullcata

Tiempo : Mayo a Junio

II. OPERACIIONALIZACIÓN DE CONTENIDOS

. OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

Desarrollamos la competencias comunicativas y lingüísticas en lengua originaria Aymara, tanto en lo oral y escrito desde el enfoque socio comunitario y productivo, articulando con otros conocimientos de manera inter y transdisciplinar, para asumir con principio e identidad cultural.

TEMA ORIENTADORA: actividades culturales en JALLUPACHA a partir de la chakana

DIMEN-SIONES

OBJETIVO HOLISTICO

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

ORIENTACIONES METODOLOGICAS EVALUACIÓN RESULTADOS

SER

Valoramos el uso de la lengua originaria aymara como medio de

1. Descripción y valoración de la chakana como principio de la cosmovisión andina.2. desarrollo de destrezas de fonética/fonológica, léxica y sintáctica de la lengua aymara,

Espacios de aprendizaje: naturales, aula taller, biblioteca, etc.Se sugiere la siguientes actividades dinamizadoras:a) PRACTICA- Construcción de la chakana.

Valoración de:- Postura critica y reflexiva sobre las practicas culturales a partir de la chakana

Estudiantes con capacidad de expresión,, comprensión y

SABER

HACER

DECEDIR

comunicación en diferentes formas de expresión, desarrollando destreza fonéticas fonológicas, léxicas y sintácticas, a partir de los alimentos, tecnología, música y danza practicada en JALLUPACHA.

a partir de los espacios de la chakana: jallupacha , juyphipacha, awtipacha y lapakpacha.3. Nominación (en lengua aymara) delos productos alimenticios según pachas.4. clasificación de los productos alimenticios por regiones y consumo5. Actividades culturales que se realizan en la época de lluvia o jallupacha6. Ampliación del vocabulario de la lengua aymara, a partir de las denominaciones de los alimentos, tecnología, música y danza y otros.7. diálogos interculturales en base a saberes y experiencias de los estudiantes y otras personas.8. comentario de las diferentes actividades que se realizan en la época de la lluvia.9. Uso de la lengua Aymara en la comercialización de los productos.10. Valoración y reflexión del uso de la lengua Aymara en el proceso de la comunicación.

- Uso adecuado del sistema fono – articulador en base a ejercicios de discriminación y emisión de sonidos propios de la lengua aymara.- práctica de ejercicios y movimientos que estimulen el funcionamiento del fono-articulador.- Actividades lúdicas vivenciales para identificar y expresar diversos fonemas de la lengua aymara, diversas palabras y el uso adecuado en las oraciones simple.

b) TEORIA Y RECONOCIMIENTO Y REPRESENTACION- Percepción e identificación de fonemas palabras y oraciones simples brindando oportunidades para hablar y comprender lo que se escucha.- realización y descripción de objetos e ilustraciones en aymara.- Actividades lúdicas para la representación e interpretación del significado de lo expresado, mediante conversaciones y diálogos.c) VALORACION- Análisis y reflexión sobre aspectos positivos y necesarios en relación al uso correcto de lao fonemas, palabras y oraciones en lengua aymara- Expresión de afectos y emociones a través de la lengua, describiendo su experiencia.

- valorar la lengua aymara como medio de comunicación y expresión socio- afectiva.

Saberes y conocimientos relacionados a la identificación, comprensión de la lengua originaria aymara.

Practicas delas habilidades en los movimientos fono-articulatorios, expresión oral dela de palabras y de oraciones claro y coherente de la lengua aymara.

Trascendencia y socialización

valoración de la lengua (oral y escrita) aymara apropiadas al contexto socio cultural al que pertenecen los estudiantes.

d) PRODUCCIÓN- Investigación y selección de ideas para llevar acabo un proyecto sobre la temática de la forma, contenido y uso de la lengua aymara.- Planificación de las actividades del proyecto en base a la idea seleccionada, promoviendo la comprensión y uso de la lengua originaria.- Ejecución del proyecto aplicando lo planificado en espacios próximos de la familia y la comunidad.- Reflexión colectiva y conclusiones sobre resultados y logros alcanzados.

En la producción de fonemas, palabras y oraciones expresando vivencias, ideas y sentimientos en lengua aymara, mediante la expresión oral y escrita en la comunicación.

III. BIBLIOGRAFÍA

2005. Saberes y conocimientos comunitarios ancestrales y territorialidad. ED. CEA , La Paz Bolivia.

APAZA APAZA, Ignacio (2010) Aspectos generales de la gramática Aymara. Ed. Catacora , La Paz – Bolivia

BRIGGS, Lucy Therina. (1980) Dialectales del aymara de Bolivia y Perú Ed. ILCA. La Paz – Bolivia

CHAVEZ S. Eulogio. (2003) Método de aprendizaje del idioma aymara. Imp. CIMA, La Paz – Bolivia

HARDMAN, Martha y Yapita (1988) Compendio de Estructura fonológica y Gramática aymara. Ed. ILCA. La Paz – Bolivia

LAYME, FÉLIX (2002) Gramática Aymara. Ed. CEA , La Paz – Bolivia.