GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

VERSIN 04

PLAN DE CLASES

CODIGO F-GD-03

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GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

VERSIN 04

PLAN DE CLASES

CODIGO F-GD-03

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Estimado profesor/profesora: Diligencie este formato con base en el PLAN DE ASIGNATURA correspondiente, de donde debe tomar la informacin para las casillas PROBLEMAS A RESOLVER, COMPETENCIAS A FORMAR Y TEORAS Y CONCEPTOS. Recuerde que la metodologa y la evaluacin sealadas en el PLAN DE ASIGNATURA deben ser coherentes con las ACTIVIDADES, las EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE que se describan en este plan. En la casilla OBSERVACIONES, realice el seguimiento del desarrollo de sus cursos y explique las razones por las cuales, cuando se presente el caso, no se ha realizado una clase y la forma en que se har la reposicin.

FACULTAD

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

DIVISIN:

DPTO HUMANIDADES

ASIGNATURA:

BIOTICA

AREA:

PROFESOR(A):

PERIODO/CORTE:

I 2015

SEMANA No. 1 y 2

PROBLEMAS A RESOLVER

Es importante que el estudiante reconozca la identidad propia de la Universidad Santo Toms y que participe de sus fines misionales?

COMPETENCIAS A FORMAR

Reconoce los elementos definitorios de la identidad institucional y sus acciones procuran cumplir los fines misionales y los procesos universitarios trazados.

TEORIAS Y CONCEPTOS

tica

Moral

Teoras acerca de la cuestin tica

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDCTICOS (lecturas, videos,

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Presentacin del programa, sistema de evaluacin y aula virtual.

Acuerdos logrados en concertacin con los estudiantes.

DD/MM/2014

2

Introduccin al primer ncleo problmico.

Argumentaciones dadas por los estudiantes respecto al accionar tico y al accionar moral

DD/MM/2014

2

Desarrollo del primer ncleo problmico.

Argumentaciones dadas por los estudiantes respecto al accionar tico y al accionar moral

DD/MM/2014

2

Desarrollo del primer ncleo problmico.

Argumentaciones dadas por los estudiantes respecto al accionar tico y al accionar moral

SEMANA No. 3

PROBLEMAS A RESOLVER

Lo viviente debe ser una preocupacin tica del profesional?

COMPETENCIAS A FORMAR

Analiza la problematizacin de la categora bios en la reflexin contempornea, a fin de incorporar en sus preocupaciones ticas profesionales el respeto por lo viviente a partir del trnsito de la tica antropocntrica a problemas biosficos.

TEORIAS Y CONCEPTOS

La zoe perteneciente al ethos:

Sistemas ticos antropocntricos

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Exposicin central sobre los sistemas ticos antropocntricos

Socializacin en plenaria de las discusiones llevadas a cabo en cada uno de los grupos.

Lectura: Kropotkin,P. Origen y evolucin de la moral.(1970). Editorial Progreso. Mosc.

Lectura: Zabala, Germn. (2006). tica, la paradoja de la diferencia.

Edic. Tres; Bogot.

DD/MM/2014

2

Trabajo grupal

Socializacin en plenaria de las discusiones llevadas a cabo en cada uno de los grupos.

Lectura: Kropotkin,P. Origen y evolucin de la moral.(1970). Editorial Progreso. Mosc.

SEMANA No. 3

PROBLEMAS A RESOLVER

Lo viviente debe ser una preocupacin tica del profesional?

COMPETENCIAS A FORMAR

Analiza la problematizacin de la categora bios en la reflexin contempornea, a fin de incorporar en sus preocupaciones ticas profesionales el respeto por lo viviente a partir del trnsito de la tica antropocntrica a problemas biosficos.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Tecnociencia: industrializacin y desarrollo.

El ethos perteneciente al bios: La reflexin biosfica como preocupacin global, surge la biotica

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Exposicin Magistral: la tica antigua

Presentacin de un informe escrito de las Argumentaciones y conclusiones de la mesa redonda realizada.

Lectura principal: Captulo VIII: El paradigma biotico P169-191. Tecnociencia. En: Hottois G (1991) El paradigma Biotico: una tica para la tecnociencia. Barcelona: Anthropos.

-

DD/MM/2014

2

Mesa redonda.

Presentacin de un informe escrito de las Argumentaciones y conclusiones de la mesa redonda realizada.

Lectura complementaria La moral en un mundo tcnico P 49-68. En: Lpez E (1990) tica y vida: desafos actuales. Madrid: San Pablo.

SEMANA No. 4

PROBLEMAS A RESOLVER

El proyecto profesional responde a las necesidades de autonoma individual y de especie?

COMPETENCIAS A FORMAR

Argumenta la toma de posicin tica personal y profesional, a fin de desarrollar la autonoma individual y de especie, desde la fundamentacin sobre la dignidad humana y los principios bioticos.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Del paternalismo hipocrtico al principialismo.

La dignidad humana y la investigacin con seres vivos.

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Exposicin de temas: Manipulacin gentica, Inteligencia artificial.

Realizacin de las exposiciones

- Lectura principal 6: Artculo: La declaracin universal de la UNESCO sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos P 109-133 En: Bergel S. (1999). Cuadernos del programa regional de biotica N6. Bogot: Ed. Kimpres.

-

DD/MM/2014

2

Exposicin de temas: cultivos transgnicos. Transito del mundo medieval al mundo moderno.

Realizacin de las exposiciones

Lectura complementaria 6: Cdigo de Nremberg P 1-2, Declaracin de Helsinki P 1-3, Reporte Belmont P 1-9. Recuperado: 24/06/2011

http://www.unal.edu.co/bioetica/paginas/cd_ei_principios.htm

SEMANA No. 5

PROBLEMAS A RESOLVER

El proyecto profesional responde a las necesidades de autonoma individual y de especie?

COMPETENCIAS A FORMAR

Argumenta la toma de posicin tica personal y profesional, a fin de desarrollar la autonoma individual y de especie, desde la fundamentacin sobre la dignidad humana y los principios bioticos.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Del paternalismo hipocrtico al principialismo.

La dignidad humana y la investigacin con seres vivos.

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Cine foro del primer ncleo problmico

Anlisis de una pelcula

-

Pelcula.

Lectura principal

DD/MM/2014

2

Evaluacin parcial ncleo problmico

Evaluacin escrita

N/A

SEMANA No. 6

PROBLEMAS A RESOLVER

El proyecto profesional responde a las necesidades de autonoma individual y de especie?

COMPETENCIAS A FORMAR

Argumenta la toma de posicin tica personal y profesional, a fin de desarrollar la autonoma individual y de especie, desde la fundamentacin sobre la dignidad humana y los principios bioticos.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Del paternalismo hipocrtico al principialismo.

La dignidad humana y la investigacin con seres vivos.

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Clase magistral

N/A

Diapositivas

DD/MM/2014

2

Clase de lecturas, plan lector

Debate sobre problemas implicitos

Textos plan lector

SEMANA No. 7

PROBLEMAS A RESOLVER

Cul es la incidencia del ejercicio profesional en la construccin del biopoder y la biopoltica?

COMPETENCIAS A FORMAR

Analiza su estatuto como profesional para promover su vinculacin en la vida pblica, en una sociedad cada vez ms multicultural, diversa y democrtica, a partir del desarrollo de las profesiones y sus praxis en el contexto biopoltico

TEORIAS Y CONCEPTOS

Biopoltica: el control sobre la vida.

Vida pblica del profesional.

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

-Lectura de fundamentacin.

-

-Asiste al curso con el material propuesto y trabajado.

-.

- Lectura principal 8: Del biopoder a la biopoltica P 1-11. En: Lazzarato, M. (2000). Recuperado: 24/06/2011

http://www.iade.org.ar/uploads/c87bbfe5-6b09-33a6.pdf

DD/MM/2014

2

Informe de lectura.

Presenta el informe de lectura al inicio de la clase

- Lectura principal 8: Del biopoder a la biopoltica P 1-11. En: Lazzarato, M. (2000). Recuperado: 24/06/2011

http://www.iade.org.ar/uploads/c87bbfe5-6b09-33a6.pdf

SEMANA No. 8

PROBLEMAS A RESOLVER

Cul es la incidencia del ejercicio profesional en la construccin del biopoder y la biopoltica?

COMPETENCIAS A FORMAR

Analiza su estatuto como profesional para promover su vinculacin en la vida pblica, en una sociedad cada vez ms multicultural, diversa y democrtica, a partir del desarrollo de las profesiones y sus praxis en el contexto biopoltico.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Responsabilidad civil del profesional.

Deontologa y cdigo de tica profesional

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZO LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

-Lectura de fundamentacin.

Asiste al curso con el material propuesto y trabajado.

-Presenta el informe de lectura al inicio de la clase.

- Lectura principal 9: Captulo 13: Responsabilidad pblica de los profesionales P 227-247 En: Hortal A. (2002). tica general de las profesiones. Bilbao: Ed. Descle De Brouwer.

DD/MM/2014

2

Informe de lectura.

Informe escrito

- Lectura principal 9: Captulo 13: Responsabilidad pblica de los profesionales P 227-247 En: Hortal A. (2002). tica general de las profesiones. Bilbao: Ed. Descle De Brouwer.

SEMANA No. 9

PROBLEMAS A RESOLVER

Cul es la incidencia del ejercicio profesional en la construccin del biopoder y la biopoltica?

COMPETENCIAS A FORMAR

Analiza su estatuto como profesional para promover su vinculacin en la vida pblica, en una sociedad cada vez ms multicultural, diversa y democrtica, a partir del desarrollo de las profesiones y sus praxis en el contexto biopoltico.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Responsabilidad civil del profesional.

Deontologa y cdigo de tica profesional

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Clase magistral

N/A

Diapositivas citando fuentes

DD/MM/2014

2

parcial

Presentacin de prueba tipo saber- pro

Cuestionario con preguntas tipos saber pro

SEMANA No. 10

PROBLEMAS A RESOLVER

Cul es la responsabilidad de los saberes profesionales con la vida y el planeta tierra?

COMPETENCIAS A FORMAR

Relaciona su profesin con el ambiente, a fin de agenciar la corresponsabilidad como especie en la conservacin de la vida, a partir de la interaccin ser humano-planeta tierra-sociedades.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Crisis global: ecologa y consumo.

tica de la tierra: teora gaia.

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Exposicin de temas: Calentamiento global, Consumo racional y responsable.

Realizacin de las exposiciones y presentacin de informes.

Captulo 1: El estado de la Tierra P 17-35 y Captulo 2: Qu es Gaia P 37-38 En: Lovelock J. (2007). La venganza de la tierra: la teora de gaia y el futuro de la humanidad. Chile: Ed. Planeta.

DD/MM/2014

2

Exposicin de temas: Calentamiento global, Consumo racional y responsable.

Realizacin de las exposiciones y presentacin de informes.

Captulo 1: El estado de la Tierra P 17-35 y Captulo 2: Qu es Gaia P 37-38 En: Lovelock J. (2007). La venganza de la tierra: la teora de gaia y el futuro de la humanidad. Chile: Ed. Planeta.

SEMANA No. 11

PROBLEMAS A RESOLVER

Cul es la responsabilidad de los saberes profesionales con la vida y el planeta tierra?

COMPETENCIAS A FORMAR

Relaciona su profesin con el ambiente, a fin de agenciar la corresponsabilidad como especie en la conservacin de la vida, a partir de la interaccin ser humano-planeta tierra-sociedades.

TEORIAS Y CONCEPTOS

La tica y su accionar con lo viviente, un asunto de responsabilidad ambiental

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Exposicin magistral

Trabaja en clase en la elaboracin de talleres.

Lectura principal 15: Captulo 30: tica por la vida. Elogio de la voluntad de poder P 377-400 y Captulo 25: Calidad de vida y Racionalidad ambiental P 308-314 En: Leff E. (2007). Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Mxico: Ed. Siglo xxi. 5ta e.

DD/MM/2014

2

Trabajo grupal

-Entrega los resultados de los talleres.

Captulo 30: tica por la vida. Elogio de la voluntad de poder P 377-400 y Captulo 25: Calidad de vida y Racionalidad ambiental P 308-314

SEMANA No. 12

PROBLEMAS A RESOLVER

Cul es la responsabilidad de los saberes profesionales con la vida y el planeta tierra?

COMPETENCIAS A FORMAR

Relaciona su profesin con el ambiente, a fin de agenciar la corresponsabilidad como especie en la conservacin de la vida, a partir de la interaccin ser humano-planeta tierra-sociedades.

TEORIAS Y CONCEPTOS

3 La tica y su accionar con lo viviente, un asunto de responsabilidad ambiental.

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Debate de documentales.

Entrega el protocolo propuesto para el anlisis del documental

Documental : Voces contra la globalizacin (El camino de la extincin) Radio y Televisin Espaola.

DD/MM/2014

2

Retroalimentacin del debate

N/A

N/A

SEMANA No. 13

PROBLEMAS A RESOLVER

Cmo nos constituimos en sujetos ticos?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Determinacin de la sustancia tica

Subjetividad moral

Teleologa del sujeto moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Taller de lectura dirigida

Demuestra la lectura comprensiva del texto propuesto de forma oral

Lectura: FOUCAULT, Michel. (2000). Historia de la Sexualidad II. El uso de los placeres. Apartados: Introduccin

DD/MM/2014

2

Informe escrito

Presenta informes escritos sobre los contenidos de la lectura.

Las formas de problematizacin. Pgs 7- 26

Captulo 1: La problematizacin moral de los placeres. P. 35 91

SEMANA No. 14

PROBLEMAS A RESOLVER

Cmo nos constituimos en sujetos ticos?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Determinacin de la sustancia tica

Subjetividad moral

Teleologa del sujeto moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Taller de lectura dirigida

Demuestra la realizacin comprensiva del texto propuesto

Lectura: FOUCAULT, Michel. (2000). Historia de la Sexualidad II. El uso de los placeres.

DD/MM/2014

2

Clase de lectura

Debates sobre problemas implcitos

Textos Plan lector

SEMANA No. 15

PROBLEMAS A RESOLVER

Cmo nos constituimos en sujetos ticos?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Determinacin de la sustancia tica

Subjetividad moral

Teleologa del sujeto moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

parcial

Presentacin de prueba tipo saber- pro

Cuestionarios con preguntas tipo saber pro

DD/MM/2014

2

Retroalimentacin de la evaluacin

N/A

N/A

SEMANA No. 16

PROBLEMAS A RESOLVER

: Por qu el comportamiento sexual, por qu las actividades y placeres que de l dependen, son objeto de una preocupacin moral?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Formas de problematizacin moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Taller de lectura dirigida

Demuestra la realizacin comprensiva del texto propuesto

Presenta informes escritos sobre los contenidos de la lectura

Lectura: FOUCAULT, Michel. (2000). Historia de la Sexualidad II. El uso de los placeres. Apartados: Introduccin Las formas de problematizacin. Pgs 7- 26

Captulo 1: La problematizacin moral de los placeres. P. 35 91

DD/MM/2014

2

Socializacin de lecturas

Debate en el aula

N/A

SEMANA No. 17

PROBLEMAS A RESOLVER

Por qu el comportamiento sexual, por qu las actividades y placeres que de l dependen, son objeto de una preocupacin moral?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Problematizacin moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Manifestaciones artsticas propias

Documentos o presentaciones originales

N/A

DD/MM/2014

2

Manifestaciones artsticas propias

Documentos o presentaciones originales

N/A

SEMANA No. 18

PROBLEMAS A RESOLVER

Por qu el comportamiento sexual, por qu las actividades y placeres que de l dependen, son objeto de una preocupacin moral?

COMPETENCIAS A FORMAR

A partir de las teoras, conceptos y actividades desarrolladas durante el curso, plantea escenarios de construccin de subjetividades ticas.

TEORIAS Y CONCEPTOS

Problematizacin moral

FECHA

HORAS

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

REALIZ LA CLASE

OBSERVACIONES

SI

NO

DD/MM/2014

2

Parcial Final

Presentacin prueba saber pro

Cuestionario acumulativo con preguntas tipo saber - pro

28/01/2013