plan de contingencia - inicio
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PLAN DE CONTINGENCIA
C.E.I.P. SANTA MARÍA MAGDALENA
C/ Valladolid s/n - Chozas de Canales - 45960 http://ceip-santamariamagdalena.centros.castillalamancha.es/ – [email protected]
2
Este documento se basa en la Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y promoción
de la salud frente al covid-19 para los centros educativos de castilla la mancha para el plan de
inicio del curso 2020-2021.
Los Ministerios de Sanidad y de Educacio�n y Formacio�n Profesional han establecido un
documento que recoge un conjunto de medidas de prevencio�n, higiene y promocio�n de la
salud frente al Covid-19 para centros educativos en el curso 2020-2021. Este conjunto de
medidas sera�n las pautas para el Plan de Inicio del curso 2020-2021.
El documento pretende establecer una vuelta a la escuela en septiembre, segura, saludable y
sostenible.
Este PLAN de INICIO de CURSO es un COMPROMISO PARA TODA LA COMUNIDADA
EDUCATIVA DEL CENTRO, reflejo de la adaptación de dicha Instrucción a la singularidad de
nuestro centro y eje de actuación para el inicio del nuevo curso escolar.
Todo el personal y usuarios del centro que acuda al mismo en el curso 2020- 2021, está
informado de que, si acude a un centro docente, asume un compromiso con el mismo,
compromiso de autorresponsabilidad y de cumplimiento de las medidas generales establecidas
por el centro y en este documento. Igualmente están informados de que, si el alumnado,
personal docente o no docente, u otros usuarios del mismo no cumplieran o cumpliesen con
dicho compromiso, estarían fomentando la trasmisión de la enfermedad y dificultando que en el
centro no se garantice la seguridad del resto de usuarios.
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Una vez elaborado este documento por el Equipo Directivo, e informado del mismo al Claustro
de Profesores y Consejo Escolar del Centro, en sus respectivas reuniones extraordinarias,
D. Jaime López de Ancos, como Director del CEIP Santa María Magdalena de Chozas de
Canales,
APRUEBA el presente Plan de Inicio para el curso escolar 2020/2021.
En Chozas de Canales , a 7 de septiembre de 2020
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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ..............................................................................................................................
2. OBJETIVOS .......................................................................................................................................
3. PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE
A COVID-19 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ........................................................................
ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD ............................................................................................
3.1 Limitación de contactos ..............................................................................................................
3.1.1 Adecuación de los espacios al número de alumnos .......................................................
3.1.1.1 Educación Infantil ......................................................................................................
3.1.1.2 Educación Primaria ....................................................................................................
3.1.1.3 Aulas de PT y Al (Alumnado de Inclusión Educativa) ................................................
3.1.1.4 Área de Plástica .........................................................................................................
3.1.1.5 Área de Educación Física ..........................................................................................
3.1.1.6 Sala de Profesores .....................................................................................................
3.1.1.7 Despacho de Secretaría ............................................................................................
3.1.1.8 Resto de despachos del Equipo Directivo ................................................................
3.1.1.9 Despacho de Orientación .........................................................................................
3.1.1.10 Despacho del AMPA
3.1.1.11 Conserjería
3.1.1.12 Biblioteca
3.1.1.13 Zonas comunes
3.1.1.14 Área de Música
3.1.1.15 Otro profesorado especialista
3.1.1.16 Tutorización alumnado de prácticas
3.1.2 Organización de las entradas y salidas ...........................................................................
3.1.3 Organización de los desplazamientos por el centro .......................................................
3.1.4 Organización de los espacios de uso del alumnado y de los trabajadores ....................
3.1.4.1 Plano de centro -reorganización de las aulas ...........................................................
5
3.1.4.2 Patios de recreo ........................................................................................................
3.1.5 Organización de horarios ................................................................................................
3.1.5.1 Horarios del profesorado ..........................................................................................
3.1.5.2 Horarios del alumnado ..............................................................................................
3.1.6 Organización de asambleas y reuniones ........................................................................
3.1.7 Organización de la entrada de las familias al centro ......................................................
3.1.8 Organización del comedor .............................................................................................
3.1.9 Eventos deportivos .........................................................................................................
3.1.10 Salidas al baño ................................................................................................................
3.1.11 Uso de libros ...................................................................................................................
3.1.12 Cesión de materiales ......................................................................................................
3.1.13 Digitalización de documentos ........................................................................................
3.2 Medidas de prevención personal ...............................................................................................
3.2.1 Utilización de mascarillas: la obligatoriedad de uso vendrá determinada por la normativa
sanitaria vigente en cada momento ................................................................................
3.2.2 Otras medidas .................................................................................................................
3.3 Limpieza y ventilación del centro ...............................................................................................
3.3.1 Limpieza del centro .........................................................................................................
3.3.2 Ventilación de las instalaciones ......................................................................................
3.3.3 Desinfección de zonas comunes .....................................................................................
3.3.4 Gestión de residuos ........................................................................................................
3.3.5 Limpieza y uso de los aseos ............................................................................................
3.4 Gestión de posibles casos/brotes ..............................................................................................
3.4.1 Localización y actuación ante aparición de casos ...........................................................
3.4.1.1 Protocolo ante síntomas relacionados con COVID-19 ..............................................
3.4.1.1.1 Manejo de los contactos por parte de Salud Pública ...................................
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3.4.1.1.2 Regreso al centro educativo ..........................................................................
3.4.1.2 Gestión de los recursos humanos del centro ............................................................
3.4.1.3 Medidas preventivas para los trabajadores ante el COVID-19 .................................
3.5 Otras acciones ............................................................................................................................
3.5.1 Coordinación con: atención primaria, salud pública, servicios sociales y entidades
locales
3.5.1.1 Ayuntamiento ............................................................................................................
3.5.1.2 Centro de Salud ........................................................................................................
3.5.2 Vías de comunicación e información a los trabajadores y a las familias .........................
3.5.2.1 Comunicación con las familias ..................................................................................
3.5.2.2 Comunicación con los trabajadores ..........................................................................
3.5.3 Educación para la salud: acciones formativas organizadas en coordinación con la
Consejería de Sanidad ....................................................................................................
3.5.4 Identificación/establecimiento de sectores del centro que permitan el rastreo ............
ESCENARIO 2. ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO ......................
3.6 Organización del centro .............................................................................................................
3.6.1 Prestación de los servicios complementarios (comedor) ................................................
3.6.2 Organización de las entradas y salidas ...........................................................................
3.6.3 Áreas y horarios ..............................................................................................................
3.7 Medios de información y comunicación con alumnado y familias .............................................
3.8 Los recursos educativos que se van a utilizar.
3.9 Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
3.10 Modificación de las programaciones del escenario 1.
3.11 Sistema de seguimiento del alumnado.
ESCENARIO 3. NO PRESENCIALIDAD ............................................................................................
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3.12 Entrega de equipos informáticos
3.13 Medios de información y comunicación (alumnado y familias)
3.14 Los recursos educativos que se van a utilizar.
3.15 Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
3.16 Modificación de las programaciones didácticas del escenario 1.
3.17 Sistema de seguimiento del alumnado.
4. PLAN DE DIGITALIZACIÑON ...........................................................................................................
4.1 Herramientas TIC ........................................................................................................................
4.2 Formación ...................................................................................................................................
5. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ..................................................................................................
6. ANEXOS ...........................................................................................................................................
7. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................................
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1. INTRODUCCIÓN
El Plan de Inicio de Curso que a continuación se desarrolla, pretende ser el eje de trabajo sobre
el que se vertebre el compromiso de toda la Comunidad Educativa del centro, para posibilitar la
vuelta al trabajo de alumnos y profesores, de una forma segura, saludable y sostenible en el
tiempo.
Aunque el Plan, como su nombre indica, está diseñado para organizar el inicio del curso, las
medidas que en él se enumeran, están pensadas para poder mantenerse en el tiempo, con las
adaptaciones que fueran necesarias, salvo que la pandemia tomara el protagonismo de nuevo y
el riesgo para la salud de todos fuera imposible de enfrentar con estas actuaciones.
En ese caso, entraría en juego un Plan de Contingencia, perfilado para acometer un nuevo
periodo de enseñanza no presencial o semipresencial, si fuera el caso, permitiendo a alumnos y
profesores poder avanzar en el proceso de enseñanza/aprendizaje a distancia.
La experiencia recogida en el último trimestre del curso 2019/20, aquí muy valiosa para enfrentar
un posible rebrote con ciertas garantías de éxito, dado que los procedimientos ya se han
experimentado en algunos grupos de diferentes niveles y etapas al finalizar el curso anterior.
Dejando este escenario al margen, por ahora, nos centraremos en las actuaciones que habremos
de acometer entre todos, Claustro, alumnado y familias, para tratar de evitar los contagios en
nuestro colegio y, por extensión, en nuestros hogares y localidad.
No aquí un trabajo fácil, pero si todos nos concienciamos de ello, este Plan será un principio para
enfrentar la pandemia y poner nuestro granito de arena en la reconstrucción de la economía de
nuestro país y de nuestras familias, sin perder de vista nuestra salud, objetivo número uno de
todos.
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Para llevar a cabo, con ciertas garantías, lo expuesto en el capítulo anterior, el centro tenga que
modificar su modo de trabajo habitual para adaptarse a estas circunstancias. Lógicamente,
algunas de las medidas que se exponen aquí, varían de lo indicado en los Documentos Oficiales
del Centro, por lo que, mientras dure esta situación excepcional, quedarán supeditados a lo
expuesto en este Plan.
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2. OBJETIVOS
Como se indica en las Instrucciones referidas al comienzo del documento, el inicio del curso
2020/21 debe realizarse a partir de una planificación profunda y rigurosa que permita:
1. Establecer las medidas sostenibles necesarias para prevenir y controlar la pandemia, si
fuera posible.
2. Cumplir los objetivos educativos y de sociabilidad que favorezcan el desarrollo óptimo de
los alumnos y mitiguen los efectos de la pandemia en los más vulnerables.
3. Crear entornos seguros y saludables, a través de medidas de prevención, higiene y
promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa.
4. Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos, a través de
protocolos de actuación claros y de coordinación con los agentes implicados.
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3. PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN
DE LA SALUD FRENTE A COVID-19 EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS.
El Plan se basa, fundamentalmente, en cuatro ejes de actuación:
• La limitación de contactos ya sea manteniendo una distancia de 1,5 metros o conformando
grupos estables de convivencia (esto último solo se recomienda en el primer ciclo de
Educación Infantil y en Educación Especial, debiendo valorarlo el centro en su caso).
• La higiene de manos como medida básica para evitar la transmisión, así como la etiqueta
respiratoria.
• Uso eficaz de la mascarilla.
• La ventilación frecuente de los espacios y la limpieza del centro.
• La higiene de superficies y dependencias.
• Una gestión adecuada y precoz ante la posible aparición de un caso.
• “Cambio de chip”. En una situación sanitaria como la actual, la seguridad y la higiene deben
de ser prioritarias.
• Establecer los planes para los posibles escenarios que nos encontremos a consecuencia de
la pandemia.
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ESCENARIO 1. NUEVA NORMALIDAD
Una vez realizada la evaluación de los espacios disponibles y tomadas en consideración las
propuestas realizadas por los diferentes miembros del Claustro de Profesores, el centro adoptará
las siguientes medidas:
- En cuanto al grupo ordinario, se apostará en todos los casos, por la menor movilidad
posible del alumnado, es decir, se recomienda que no existan las aulas materia en los
centros educativos, siempre y cuando el nivel educativo y la materia siendo los profesores
los que impartan sus materias en los grupos-clase. En estos grupos, se procurará guardar
la distancia de seguridad establecida de 1,5 metros entre personas, siendo de cualquier
modo obligatorio, el uso de mascarillas tanto por parte del alumnado mayor de 6 años,
como del profesorado atendiendo a la normativa vigente en cada momento.
- De forma general, se mantendrá una distancia interpersonal de al menos 1,5 metros en las
interacciones entre las personas en el centro educativo.
- Las filas se realizarán obligatoriamente con mascarilla.
- Las actividades complementarias y extracurriculares se llevarán a cabo siguiendo las
instrucciones del Ministerio de Sanidad. En el caso de las actividades que realiza el AMPA,
quedarán supeditadas a las mismas condiciones. Aquellas que se quieran realizar en gran
grupo, así como aquellas que requieran de personal ajeno a los profesionales del centro
para llevarse a cabo tendrán que ajustarse a las mismas condiciones.
3.1 LIMITACIÓN DE CONTACTOS
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- Las actividades extraescolares del AMPA y Ayuntamiento se podrán llevar a cabo siempre
y cuando se limpien las instalaciones antes y después de su uso y sigan las instrucciones
sanitarias.
- En Infantil se formarán “grupos de convivencia estables”. Estos grupos tendrán las
siguientes características:
• Estarán formados por un grupo de alumnos del mismo curso o diferente dentro del
mismo nivel (es posible hacer grupos internivelares), que está asignado a un tutor o
tutora, y al que puede entrar dicho tutor o tutora, y el menor número de profesores
posibles; en el caso de que alguno de estos efectivos se ausente por motivos de
enfermedad o cualquier otro, en la medida de lo posible será cubierto
temporalmente por los profesores de ese grupo.
• Los alumnos y alumnas del grupo se relacionarán entre ellos de modo estable,
pudiendo socializar y jugar entre sí, sin tener que garantizar la distancia de
seguridad. Estos grupos, en la medida de lo posible, reducirán las interacciones con
otros grupos del centro educativo, limitando al máximo su número de contactos con
otros miembros del centro.
• Debe tenerse en cuenta que, en todo caso, el profesorado que imparta docencia en
estos grupos, debe llevar siempre mascarilla.
• Utilizarán una o varias aulas de referencia donde desarrollarán, siempre que sea
posible y las características de las materias y asignaturas así lo permitan, toda su
actividad lectiva, siendo los docentes, quienes se desplacen por el centro.
• Todos los refuerzos y apoyos pedagógicos al alumnado del grupo se llevarán a cabo
siempre dentro del aula o las aulas de referencia.
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GRUPOS DE CONVIVENCIA ESTABLE EN EL CENTRO
GRUPOS NÚMERO DE PROFESORES
Infantil 3 años A 4
Infantil 3 años B 4
Infantil 3 años C 4
Infantil 4 años A 4
Infantil 4 años B 4
Infantil 4 años C 4
Infantil 5 años A 4
Infantil 5 años B 4
1º A PRIMARIA 6
1º B PRIMARIA 6
1º C PRIMARIA 6
2º A PRIMARIA 6
2º B PRIMARIA 6
2º C PRIMARIA 8
El principal problema que surge del establecimiento de estos grupos estables, es la imposibilidad
por parte del centro de realizar un control de este alumnado cuando abandonan el colegio o el
instituto. Debemos tener claro que la estabilidad de los grupos, no va a garantizar en sí mismo
que haya menor riesgo de contagio en dicho grupo, y más cuando de manera casi obligatoria
van a tener que compartir espacios con otros grupos como por ejemplo puede ocurrir en el caso
de los aseos. Por lo tanto, se deberán extremar las medidas de protección para el profesorado
de estos grupos. Así pues, debemos tomar los grupos estables de convivencia como una forma
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de proteger y limitar los contactos de ese grupo (más vulnerable al no ser obligatorio el uso
mascarilla), con el resto de grupos del centro educativo, pero no como una medida de protección
en sí.
3.1.1 ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS AL NÚMERO DE ALUMNOS
La primera semana de septiembre se situarán las mesas de las clases para que los alumnos
cuenten con una separación de al menos 1,5 metros1. Si no fuese posible, los alumnos
mantendrían la mascarilla puesta en su mesa, que estaría lo más separada que se pueda.
Para que la mayoría de alumnos puedan estar en clase con la separación reglamentaria de 1,5
metros, se ha optado por utilizar espacios que antes no estaban destinados a las aulas como la
Sala de Usos Múltiples y la Sala de Profesores.
En estos dos cuadros queda reflejado los grupos que cumplen y los que no, con la separación
reglamentaria de al menos 1,5 metros.
Nº DE GRUPOS QUE CUMPLEN LA DISTANCIA
METROS CUADRADOS DE LA CLASE
Nº DE PERSONAS QUE TIENEN CABIDA
3º B de Primaria Sala de usos múltiples 25 6º A de Primaria 45 m2 17 6ºB de Primaria 45 m2 17 6ºC de Primaria 45 m2 17 3ºC de Primaria 54 m2 25 4ºB de Primaria 54 m2 25
1 (Ver anexo I).
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Nº DE GRUPOS QUE NO CUMPLEN LA DISTANCIA
METROS CUADRADOS DE LA
CLASE
Nº DE PERSONAS QUE TIENEN CABIDA
1ºA 45 m2 17 1ºB 45 m2 17 1ºC 45 m2 17 2ºA 45 m2 17 2ºB 45 m2 17 2ºC 45 m2 17 3ºA 45 m2 17 4ºA 45 m2 17 4ºC 45 m2 17 5ºA 45 m2 17 5ºB 45 m2 17 5ºC 45 m2 17
Infantil 3 años 45 m2 17 Infantil 4 años 45 m2 17
Infantil 5 años B 45 m2 17 Infantil 5 años A 60m2 25
Se priorizará en la medida de lo posible la utilización de los espacios al aire libre para la
realización de las actividades, educativas y de ocio. Para ello, se dispone de dos patios de
Primaria (con una zona techada en cada uno de ellos y uno de Infantil (realización de
psicomotricidad, patios individuales…).
Se garantizará la asistencia presencial de todo el alumnado. Si fuera preciso priorizar la asistencia
de parte del alumnado, por la evolución de la pandemia, se mantendrá la presencialidad en los
niveles y etapas inferiores (hasta los 14 años).
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3.1.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL
En el caso de alumnado de Infantil, dadas las características particulares de esta etapa, las
características propias de este tipo de alumnado, la forma específica del mobiliario del aula que
impide mantener la distancia de seguridad entre el alumnado, y la no obligatoriedad en el uso de
mascarillas, lleva de manera casi obligatoria al establecimiento con cada uno de los grupos del
denominado “grupo estable de convivencia”. En estos grupos:
• Estarán formados por un grupo de alumnos del mismo curso o diferente dentro del
mismo nivel (es posible hacer grupos internivelares), que está asignado a un tutor o
tutora, y al que puede entrar dicho tutor o tutora y el menor número de profesores
posibles; en el caso de que alguno de estos efectivos se ausente por motivos de
enfermedad o cualquier otro, en la medida de lo posible será cubierto temporalmente
por los profesionales que entran en clase.
• Los alumnos y alumnas del grupo se relacionarán entre ellos de modo estable, pudiendo
socializar y jugar entre sí, sin tener que garantizar la distancia de seguridad. Estos grupos,
en la medida de lo posible, reducirán las interacciones con otros grupos del centro
educativo, limitando al máximo su número de contactos con otros miembros del centro.
• Debe tenerse en cuenta que, en todo caso, el profesorado que imparta docencia en
estos grupos, debe llevar siempre mascarilla, así como el alumnado a partir de los 6 años
de edad.
• Utilizarán una o varias aulas de referencia donde desarrollarán, siempre que sea posible y
las características de las materias y asignaturas así lo permitan, toda su actividad lectiva,
siendo los docentes, quienes se desplacen por el centro.
• Todos los refuerzos y apoyos pedagógicos al alumnado del grupo se llevarán a cabo
siempre dentro del aula o las aulas de referencia.
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Si la distancia interpersonal entre el alumnado de cada mesa no se puede respetar, se intentará al
menos que la distancia entre mesa y mesa sea la máxima posible, para evitar en la medida de los
posible la interacción de alumnado de una mesa con el de otra.
Si el contenido de la actividad y las condiciones climatológicas lo permiten, se puede plantear la
opción de clase al aire libre, siempre que dicha situación no afecte a otras clases que se dan en el
exterior del centro como puede ser la de educación física (todo ello debe ser planificado
previamente con el equipo directivo del centro).
Las mesas no deberán de moverse de sitio durante todo el día, ya que eso supone eliminar el
máximo distanciamiento posible entre mesas distintas.
Establecer una zona limpia de trabajo para el profesorado. Aunque el profesorado de infantil no
trabaja desde su mesa, se recomienda establecer ésta, como una zona limpia, donde poder
depositar sus propias cosas personales, materiales que se van a utilizar posteriormente en el aula,
material higiénico…, de forma que esté libre de posibles infecciones indirectas.
Una vez aprobada la organización y características de los grupos de convivencia estable y de los
grupos ordinarios, así como el profesorado con que contará cada centro, la dirección del centro,
oído el claustro, asignará al profesorado especialista el horario que debe realizar en los diferentes
grupos constituidos.
Las maestras y los maestros especialistas que no tengan un grupo de convivencia estable
asignado, en aras a la limitación de personas que imparten docencia en el grupo de convivencia
estable, se coordinarán con las maestras y los maestros que tengan asignada la tutoría de estos
grupos de convivencia estables para elaborar materiales y actividades de su especialidad.
Otras formas de participación del profesorado especialista en los grupos de convivencia estable
pueden ser en actividades que se desarrollen, preferentemente, en espacios al aire libre, siempre
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que se pueda garantizar la distancia de 1,5 metros entre la persona especialista y el grupo de
convivencia estable, o dar sesiones de su especialidad por medio del uso de las tecnologías que
el centro disponga (pizarra digital o videoconferencia desde otro espacio del centro). En los
supuestos previstos en este punto el alumnado estará acompañado por el tutor o la tutora del
grupo.
En los grupos en que no se establezcan grupos de convivencia estables, el profesorado
especialista impartirá, con carácter general, las horas asignadas a su especialidad en el curso
2020-2021.
Otros docentes o personal de apoyo pueden ser parte de este grupo de convivencia estable si la
mayor parte de su jornada laboral tiene lugar en este grupo. En el caso de que terceros tengan
que serlo (profesores y otros profesionales de apoyo educativo) o en caso de que los diferentes
grupos tengan que relacionarse entre sí, se cumplirá estrictamente con la medida de protección
individual, especialmente el mantenimiento de la distancia física 1,5 metros de seguridad y el uso
de la mascarilla. Del mismo modo, fuera del grupo de convivencia estable, cuando las personas
de diferentes grupos coinciden (moviéndose por el centro, transporte escolar, claustro de
profesores, etc.) es necesario maximizar las medidas protección (distancia, mascarilla, lavado de
manos, ventilación,) para evitar un caso positivo, ya que los contactos esporádicos también
tendrán que ser aislados con las indicaciones de los servicios de prevención de riesgos laborales
o de Salud Pública.
ACTIVIDAD DIARIA
A cada aula de infantil sólo accederá el personal que trabaja en dicha aula.
Cada alumno o alumna ocupará siempre la misma mesa, debiendo intentar (teniendo en cuenta
la dificultad extrema en esta etapa educativa), que no se produzca intercambio de alumnado
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entre una mesa y otra, con la finalidad de tratar de evitar un posible contagio.
A la hora de asignar mesa a los alumnos y alumnas, habrá que tener en cuenta al alumnado de
Inclusión Educativa que va a recibir apoyo dentro de clase para que haya espacio suficiente para
el profesorado que lo atiende.
El aula del grupo debe estar correctamente ventilada durante el mayor tiempo posible. Siempre
que las condiciones ambientales lo permitan, la puerta y las ventanas del aula deben estar
abiertas para provocar una ventilación natural.
En caso de ser posible, la puerta y las ventanas de las aulas de infantil permanecerán abiertas
para favorecer la ventilación natural (la ventilación forzada a través de ventiladores o aires
acondicionados está totalmente desaconsejada), así como para evitar la manipulación de
mecanismos de apertura de puertas.
En el caso de que el alumnado tenga que abandonar un aula del grupo para ir al recreo… el
aula se dejará con ventanas y puertas abiertas para favorecer su ventilación.
Como norma general, está totalmente desaconsejado que los progenitores o acompañantes del
alumnado accedan a la zona de infantil (si las familias necesitan entrar para cambiar de ropa a
algún alumno o alumna, se les dejará el despacho de Jefatura para poder hacerlo).
En el caso de alumnado de infantil de 3 años (sobre todo durante la etapa de adaptación en la
que el alumnado se encuentra más desubicado), los progenitores acompañarán al alumnado al
patio. Se deberán extremar las distancias de seguridad en el patio entre grupo y grupo y el/la
padre/madre que acompañe a su hijo/hija, deberá extremar las medidas de higiene y de
distanciamiento con el resto de alumnado y profesorado.
Se debe trabajar con el alumnado nuevas fórmulas de afectividad que supongan un mayor
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distanciamiento en cuanto a su relación entre ellos, como en su relación con el profesorado que
les atiende.
A la entrada y salida del aula se tratará de evitar aglomeraciones de alumnado, en especial entre
aquel alumnado que conforme distintos tipos de grupos estables de convivencia.
Es recomendable que el alumnado de infantil traiga su desayuno, su agua convenientemente
identificada, en una bolsa de tela de fácil lavado a 60º. Siendo aconsejable que ésta sea lavada
en casa con la mayor frecuencia posible (recomendablemente a diario).
Como es norma habitual en infantil, el alumnado desayunará en la clase antes de salir al recreo,
procediéndose a lavar y desinfectar sus manos de manera previa a dicha actividad. Una vez
finalizado el recreo se procederá a un nuevo lavado y desinfección de manos antes de retomar
las tareas.
Es recomendable que cada alumno/a venir con su desayuno en un recipiente cerrado tipo
“tupperware” que por una parte protege la comida hasta su consumo, y por otra facilita el
desayuno ya que el alumnado lo puede utilizar para no apoyar la comida en superficies
potencialmente infectadas.
Se tratará de evitar que los alumnos se lleven el desayuno al patio para evitar que lo compartan
con otros compañeros.
A pesar de la especial dificultad de la medida en esta etapa escolar, se tratará de impedir que el
alumnado comparta desayuno o botellas de agua.
El recreo del alumnado de infantil se llevará a cabo al mismo tiempo, cada grupo en su espacio
propio, correctamente delimitado en el patio.
En el patio se procurará que el alumnado que forme parte de un grupo de convivencia no entre
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en contacto con otros grupos de las mismas características. Para ello se estudiará la ubicación
de los distintos grupos, siendo quizás necesario arbitrar un sistema de parcelado del patio, uso
de patios distintos o incluso distintos escalonados de salida.
Al final del día, el alumnado se desinfectará las manos antes de salir del centro.
Al final de las clases diarias, tanto la mesa del alumnado como la mesa del profesorado deberán
quedar totalmente libres de materiales para proceder a una correcta desinfección del aula.
Una vez acabadas las clases, se procederá a la limpieza y desinfección del aula teniendo
especial cuidado con todas aquellas superficies que más hayan estado en contacto con el
alumnado y profesorado.
Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores, punteros,
herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que sea posible. Con los
equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras, faxes, teléfonos, equipos de
taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras, grapadoras, carros, útiles de taller o
laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a cabo la pauta de higiene de manos antes y
después de su utilización.
JUGUETES Y MATERIAL DIDÁCTICO2
• Evitar al máximo, en lugares de trabajo, la presencia de juguetes, equipos, adornos, o
cualquier otro material3. En caso de compartir objetos, extremar las medidas de higiene
2 Según la ACEESE (Asociación Científica Española de Enfermería y Salud Escolar)
3 Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al covid-19 para los centros educativos de castilla la mancha para el plan de inicio del curso 2020-2021.
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y prevención, y aumentar la periodicidad de la higiene de manos. Para ello, se
organizarán las aulas con rincones para que los alumnos jueguen por grupos. Esos
rincones estarán dotados de un surtido de juguetes. Los alumnos no rotarán por los
rincones durante el curso escolar ni deben de ir a los rincones de los compañeros
durante la clase.
• Se recomienda el uso de materiales no porosos ya que son más fáciles de desinfectar.
No tendrán orificios hacia cavidades interiores por donde pueda penetrar saliva,
suciedad o agua que propicien crecimiento de biopelícula, así como tampoco productos
de limpieza irritantes o tóxicos.
• Deberemos clasificar los juguetes para establecer una rotación, de manera que los
juguetes usados un día se laven, se sequen y sean guardados para ofrecerlos días más
tarde.
- Separe los juguetes que debe limpiar. Colóquelos en una fuente con agua
jabonosa o en un recipiente separado con un rótulo que diga "juguetes sucios".
- No se deben usar juguetes que no se puedan limpiar y desinfectar.
• Aquellos materiales o juguetes que no puedan ser desinfectados o sea difícil su
desinfección, después de su uso, deberán guardar el tiempo de cuarentena necesario.
• En la medida que sea posible dentro de esta etapa educativa, se tratará de evitar
intercambiar material entre alumnado (lápiz, goma, regla, ceras...).
• Está totalmente desaconsejado el préstamo de material o juguetes entre clases
distintas, ya que son distintos grupos de convivencia.
• En la medida de lo posible, reducir el uso de una cantidad de juguetes por grupos
pequeños, dentro de una misma aula.
• En el caso de aquellos juguetes que los niños se suelen llevar a la boca o que se
contaminen por otra excreción corporal, deben ser apartados de los niños por una
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persona con guantes y debe limpiarlos y desinfectarlos manualmente o a máquina si el
juguete lo permite.
• Se lavarán a máquina (p. e. lavavajillas) aquellos juguetes que lo soporten, como
mordedores, juegos de cocinitas, cubos encajables de plástico, etc.
• La limpieza manual se hará con agua y detergente para vajillas, se enjuagarán
minuciosamente y se dejarán secando al sol. Los de tela deberán lavarse de forma
mecánica en ciclos de lavado entre 60 °C y 90 °C.
• Al final del uso de cada material del aula, se procederá a desinfectar el mismo, antes de
que sea utilizado por otro alumno/a o grupo. Los productos de limpieza utilizados para
este fin no deben ser tóxicos.
• Se recomienda lavar el objeto en el momento, frotando con agua y jabón. La cubierta
lipídica del virus se inactiva por la acción del jabón.
• Se recomienda de usar lejía para mayor desinfección de juguetes. Podemos hacer la
siguiente dilución: lejía sin detergente 100 ml (medio vaso) en 5 litros de agua fría, el
agua caliente evapora parte de la lejía. Se introducirán en esta disolución después de
haber sido lavados con agua, jabón y haberse aclarado.
• Los juguetes que no puedan sumergirse para su lavado o desinfección podemos usar
una bayeta limpia impregnada en esta disolución. Nuevamente retirar restos de lejía.
• Los cuentos de hojas duras plastificadas y material similar podrán limpiarse con bayeta
humedecida en alcohol de 70°.
• Materiales como pinturas, ceras, lápices, etc., serán de uso individual dispuestos en
recipientes rotulados con el nombre del niño.
• Aquellos materiales o juguetes que no puedan ser desinfectados o sea difícil su
desinfección, después de su uso, deberán guardar el tiempo de cuarentena necesario.
• Durante el tiempo que dure la crisis sanitaria se evitará utilizar plastilina, arcilla, pasta de
papel, ni pastas de modelar.
25
• Si los alumnos traen fichas de casa, deberán de guardarse en un sobre y pasar el
periodo de cuarentena de al menos dos días.
• Cuando se formen equipos, es recomendable que los grupos sean siempre los mismos,
y en el caso de usar marcas identificativas sean siempre utilizadas por el mismo alumno
o alumna.
• Por cuestiones higiénicas están desaconsejadas las actividades que comiencen con el
alumnado repartiendo los materiales (libros, fichas...).
• Cuando se organicen actividades de lectura de cuentos, se recomienda utilizar
preferentemente aquellos que tienen hojas duras plastificadas ya que tienen una fácil
desinfección después de su uso.
• Aquellas actividades de lectura que usen libros en formato papel se deberán planificar y
programar, para que una vez utilizados (siempre de manera individual), permita
establecer un periodo de cuarentena de los mismos entre uso y uso (si se llevan a casa).
Dado que en un grupo estable de convivencia la distancia interpersonal entre el alumnado, y
entre el alumnado y profesorado no está garantizada, ni tampoco el uso de mascarilla, y dadas
las propias características de esta etapa, se debe extremar tanto la higiene de unos como de
otros mediante el frecuente lavado de manos.
Por todo ello, el personal que trabaje en un aula de Educación Infantil debe utilizar los siguientes
equipos de protección individual (EPI's), que debería de dotar la Administración:
• Bata (que debería ser lavada de manera diaria por encima de los 60º).
• Mascarilla (se recomienda tipo FFP2 sin válvula).
• Pantalla facial / gafas de protección.
• Guantes.
26
3.1.1.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
En el caso de alumnado de 1º y 2º de primaria, al no ser obligatorio el uso de mascarilla y ante la
imposibilidad de mantener la distancia de seguridad por la ratio de la clase, aboca al centro casi
de manera obligatoria al establecimiento del denominado "grupo estable de convivencia" para
cada uno de los grupos. El protocolo a utilizar en este nivel educativo será el mismo que el del
aula de infantil, ya que las características del mobiliario escolar son las mismas.
A partir de 3º de Primaria, la mascarilla ya es obligatoria en el caso de que no se pueda mantener
la distancia de seguridad, por lo que habrá un protocolo común para todas las aulas y cursos,
estableciéndose actuaciones particulares en función del ciclo que se trate.
DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS
• Como norma general la distribución de los pupitres del alumnado en el aula de grupo,
debe respetar la distancia de seguridad decretada por la Administración Educativa.
• No se mezclarán alumnos de distinto grupo para hacer actividades, por lo tanto, no
habrá agrupamientos en áreas ni actividades complementarias compartidas.
• En caso de no poder respetarse dicha distancia de seguridad por la ratio, la opcion será
distribuir un número de mesas y sillas igual al número de alumnado que haya en cada
clase. Para la distribución de los pupitres, éstos se colocarán de forma en que la
distancia entre ellos sea máxima (según las instrucciones de la Administración – ANEXO
I). La mesa del profesorado también debe entrar en dicha distribución. En caso de no
poder respetarse la distancia de seguridad, el alumnado deberá permanecer con
mascarilla durante el tiempo que esté dentro del aula (en la actualidad el uso de la
mascarilla es obligatorio en todo momento salvo las excepciones previstas).
• Si el contenido de la asignatura y las condiciones climatológicas los permiten, se puede
plantear la opción de clase al aire libre, siempre que dicha situación no afecte a otras
27
clases que se dan al aire libre como puede ser la de Educación Física (todo ello debe ser
planificado previamente con el equipo directivo del centro). En caso de que se opte por
esta opción, se debe extremar la precaución en cuanto al distanciamiento del alumnado
en el patio y el tránsito por el interior del centro.
• En caso de asignaturas como religión o valores, cuando el número de alumnado sea
inferior al número de pupitres, se procederá a distribuirlo de la manera en que más nos
acerquemos a la distancia máxima de seguridad.
• A la hora de asignar pupitre al alumnado, habrá que tener en cuenta al alumnado de
inclusión educativa. que va a recibir apoyo dentro de clase para que haya espacio
suficiente para el profesorado de apoyo.
• Las mesas no deberán moverse de sitio durante todo el día, ya que eso supone eliminar
el máximo distanciamiento posible entre pupitres.
• En caso de ser posible, la puerta y las ventanas de las aulas permanecerán abiertas para
favorecer la ventilación natural (la ventilación forzada a través de ventiladores o aires
acondicionados está totalmente desaconsejada), así como para evitar la manipulación de
mecanismos de apertura de puertas.
• En el caso de que el alumnado tenga que abandonar un aula de grupo para ir a un
desdoble como puede ser religión o valores, y la clase quedara libre, se dejará con
ventanas y puertas abiertas para favorecer su ventilación.
• Es importante establecer una zona limpia de trabajo para el profesorado. Dicha zona
puede ser la propia mesa de trabajo. La intención es que dicho espacio quede libre de
posibles infecciones indirectas.
28
ACTIVIDAD DIARIA
• A la entrada y salida del aula se tratará de evitar aglomeraciones de alumnado y cruces
innecesarios con alumnado de otros grupos.
• Es recomendable (sobre todo en 1º y 2º de Primaria), que el alumnado venga al colegio
con una bolsa de tela de fácil lavado a 60º (donde traerá una botella de agua
identificada con su nombre, su desayuno y una mascarilla de repuesto). Siendo
aconsejable que dicha bolsa sea lavada en casa con la mayor frecuencia posible
(recomendablemente a diario).
• Cada vez que el alumnado entre en su aula de grupo, siempre se sentará en el mismo
sitio. Cada silla y mesa de cada aula de grupo debe estar asignada a un alumno (se
deberá tener en cuenta por parte del tutor o tutora los posibles problemas visuales o de
cualquier otra índole que pueda tener el alumnado), estando prohibido que el alumnado
pueda cambiarse de sitio BAJO NINGÚN CONCEPTO.
• En esta extraordinaria situación, el pupitre de cada alumno/a es personal, no estando
permitidos los intercambios en entre sí.
• Se priorizará la realización de tareas individuales frente a las colectivas que supongan
disminuir la distancia de seguridad todavía más.
• Si se tienen que formar equipos, es recomendable que los grupos sean siempre los
mismos.
• En el tercer ciclo, se priorizará la entrega de actividades de manera telemática a través
de la plataforma que proporciona la Administración.
• En caso de que el profesorado reciba tareas del alumnado en formato papel, estas
tareas se guardarán en un sobre y deberán pasar el periodo de cuarentena de al menos
dos días.
• No se permitirá intercambiar material entre alumnado (bolígrafo, lápiz, goma, regla,
calculadora...).
29
• Es aconsejable establecer un sistema que suponga que el alumnado se lleve el menor
material posible del colegio a la casa y viceversa, pudiendo quedar almacenado en el
centro de manera ordenada y de forma individual.
• Mientras dure la situación actual, está totalmente desaconsejado el uso de biblioteca de
aula, dado que cada libro debería tener un periodo de cuarentena después de su uso.
• Durante el tiempo que dure la crisis sanitaria se evitará utilizar plastilina, ni pastas de
modelar.
• Cada aula de grupo tendrá asignado un cuarto de baño de referencia (preferiblemente
el más cercano al aula).
• Una vez finalizada la clase, se evitarán las posibles aglomeraciones de alumnado en las
puertas del aula durante el intercambio de una asignatura a otra donde venga
profesorado especialista.
• En caso de que el alumnado deba desplazarse por cuestiones de desdoble como puede
ser religión y valores, o porque� deba ir al patio o al pabellón para realizar Educación
Física, lo realizará sin quitarse la mascarilla, en fila individual y manteniendo la distancia
de seguridad entre uno y otro, sin atropellarse, ni pararse durante el desplazamiento
para hablar con ningún compañero.
• Cuando se produzca un desdoble en las asignaturas de Religión y Valores, como
indica en nuestras NCOF, el grupo que tenga mayor cantidad de alumnado
permanecerá en el aula de referencia, debiendo ocupar el alumnado que se quede en la
clase las mismas mesas que ocupa cuando está la clase entera.
• Cuando el alumnado se tiene que desplazar a otra clase que haya sido utilizada
previamente por otro grupo (religión/valores/desdobles), siempre con el visto bueno de
Dirección, el personal de limpieza, procederá a limpiar con el limpiador desinfectante el
mobiliario que va a utilizar su alumnado (siempre procurando que la distancia entre el
alumnado sea la máxima posible). Siempre será a la entrada de clase cuando se realice
30
dicha operación con el objetivo de garantizar que el mobiliario que va a utilizar el
alumnado está desinfectado. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán
de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos. En el caso
del último ciclo de primaria, puede ser el docente el que ponga el desinfectante en el
papel que tiene el alumnado en su mano, y ser el alumnado el que realice la limpieza de
mesa y silla (siempre bajo la supervisión del maestro o la maestra).
• En las aulas donde se produce rotación de alumnado se deberá extremar la
ventilación, debiendo estar las ventanas abiertas en todo momento (siempre que las
condiciones ambientales lo permitan).
• Cada alumno/a deberá venir de casa con la botella de agua que estime oportuna para
su correcta hidratación durante el día (no estará permitido rellenarla), teniendo en
cuenta que las fuentes de agua del centro permanecerán cortadas mientras dure esta
crisis sanitaria.
• Está totalmente prohibido compartir bocadillo o botellas de agua entre el alumnado.
• Al final del día se procederá también a la desinfección del material particular del
alumnado para que cuando éste se lo vuelva a llevar a su casa esté desinfectado.
• Al final de las clases diarias la mesa de cada alumno o alumna debe quedar totalmente
libre de libros y materiales para proceder a una correcta desinfección del aula.
• Al final del día, el alumnado se desinfectará las manos antes de salir del centro.
• Una vez acabadas las clases, se procederá a la limpieza y desinfección del aula teniendo
especial cuidado con todas aquellas superficies que más hayan estado en contacto con
el alumnado y profesorado.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que
sea posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
faxes, teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras,
31
grapadoras, carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a
cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.
Por todo ello, el personal que trabaje en un aula de Educación Primaria debe utilizar los
siguientes equipos de protección individual (EPI's), que debería de dotar la Administración:
• Bata (que debería ser lavada de manera diaria por encima de los 60º).
• Mascarilla (se recomienda tipo FFP2 sin válvula).
• Pantalla facial / gafas de protección.
• Guantes.
3.1.1.3 AULAS DE PT Y DE AL
El profesorado de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje tendrá en cuenta tres pautas
fundamentales:
• En los grupos de Educación Infantil y Primaria, la intervención del personal especializado
en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje se llevará a cabo garantizando la
distancia mínima interpersonal de un metro y medio y con el uso de mascarilla y/o
pantalla para poder realizar mejor su labor, sobre todo en el caso del especialista en
Audición y Lenguaje). Cuando esto no sea posible, la persona especialista facilitará las
32
orientaciones y materiales didácticos necesarios a la persona tutora para que dé
cumplida respuesta a las necesidades educativas del alumnado.
• Mantener una correcta ventilación del aula. Se debe garantizar la ventilación
(preferiblemente mediante ventilación natural), durante toda la jornada escolar, con el
fin de favorecer la renovación del aire en su interior (manteniendo si es posible las
puertas y ventanas abiertas durante toda la jornada escolar). En caso de no ser posible,
y se utilice la ventilación forzada, deberán revisarse y limpiarse con regularidad los
circuitos y los filtros de aire.
• Establecer una zona limpia de trabajo para cada una de las personas que ocupan de
manera habitual dicha dependencia, de forma que sean los/as únicos/as que puedan
acceder a las mismas. Dicha zona puede ser desde la propia mesa de trabajo hasta un
espacio especifico dentro de la propia aula donde puedan realizar su trabajo ordinario
sin alumnado, teniendo la garantía de que dicho espacio queda libre de posibles
infecciones indirectas. En caso de ser necesario se habilitará algún sistema que aísle
dichos espacios del resto de la dependencia como pude ser el uso de mamparas.
Además, se deberían seguir las siguientes normas en el aula de Pedagogía Terapéutica, y de
Audición y Lenguaje:
• Del aula se eliminará todo aquel mobiliario que no aporte nada (armarios sin uso, sillas o
mesas no utilizadas...), con la finalidad de no disminuir la superficie útil del aula.
• Por motivos de seguridad, se recomienda que el profesorado recoja al alumnado en su
clase y lo acompañe al aula de apoyo. A la hora de finalizar la clase, el profesorado
también acompañará al alumnado a su clase por los mismos motivos.
• La higienización de manos del alumnado se realizara� a la entrada y salida del aula.
33
• El alumnado sólo llevará al aula de apoyo lo estrictamente necesario, debiendo dejar
mochila, libros y resto de material en la clase. Una vez en el aula, no se podrá volver a
clase a recoger material olvidado.
• El alumnado traerá su propio estuche con los materiales (lápices, bolígrafos, gomas,
ceras...), que vaya a utilizar durante la hora, no permitiéndose que se preste material entre
alumnado.
• Los materiales del aula deben estar controlados en todo momento, no pudiendo estar en
un sitio donde el alumnado tenga acceso directo a ellos.
• Se priorizará el uso de materiales individuales en el aula (cada alumnado trabajará con su
propio material). En el caso de tener que trabajar con material del aula, es conveniente
que en la clase haya material suficiente para poder hacerlo de manera individual.
• Si se tiene que trabajar de manera grupal y hay que compartir materiales, el profesorado
debe priorizar que el alumnado extreme las medidas de higiene y evite tocarse la cara
(boca, nariz, ojos) en todo momento.
• Los materiales compartidos por el alumnado, deben ser desinfectados antes de ser
utilizadas por otro/a alumno/a.
• En caso de utilizar materiales compartidos, habrá que arbitrar una fórmula de registrar al
alumnado que ha utilizado cada material para realizar el rastreo de un posible contagio.
• En caso de que se traigan de casa fichas en formato papel, una vez finalizadas se
guardarán en un sobre, debiendo pasar el periodo de cuarentena de al menos dos días.
• Cuando se organicen actividades de lectura de cuentos, se recomienda utilizar
preferentemente aquellos que tienen hojas duras plastificadas ya que tienen una fácil
desinfección después de su uso.
• Aquellas actividades de lectura que usen libros en formato papel se deberán planificar y
programar, para que una vez utilizados (siempre de manera individual), permita establecer
un periodo de cuarentena de los mismos entre uso y uso.
34
• Al final de la clase se procederá a desinfectar tanto el material individual del alumnado,
como el material del aula de apoyo. Tras la limpieza, los materiales empleados para ello se
desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos.
• Una vez haya finalizado la clase, el mobiliario utilizado por el alumnado (y del profesorado
si es un aula compartida), será desinfectado mediante el uso del limpiador desinfectante
multiusos de pistola y papel desechable.
• También hay que extremar la limpieza del aula a fondo al finalizar las clases. Al final del
día, las mesas de trabajo deben quedar totalmente libres de papeles y materiales para
proceder a una correcta desinfección.
Una situación especial dentro del aula de apoyo es el trabajo fonoarticulador por parte del
profesorado de Audición y Lenguaje. En esta situación especial, tanto el alumnado como el
profesorado, deben tener la boca visible para poder trabajar dicho aspecto. Por otra parte, el
proceso de fonación (al no usarse mascarilla en dicho momento), provoca la proyección de
gotículas al aire que quedan en suspensión pudiendo ser fuente de transmisión de SARS-CoV-2.
En esta situación especial se recomienda:
• Máxima ventilación del aula de apoyo.
• Se proporcionará una mampara para trabajar en clase. Al final de cada sesión se deberá
desinfectar.
• El alumnado y profesorado tendrán puesta la mascarilla en el momento en el que no estén
realizando la fonación, quitándosela solamente para dicho momento.
• Como el proceso de ponerse y quitarse la mascarilla es en sí mismo una situación de
riesgo, se deberá entrenar de una manera previa el procedimiento de ponerse y quitarse la
mascarilla de una forma segura.
• Si por la edad, o por el tipo de alumnado se observa que dicha actividad supone un riesgo
mayor que la situación que se intenta remediar se recomienda no utilizar este
procedimiento.
35
En el caso de atención del alumnado con necesidades educativas en el aula, tanto el alumnado
como el profesorado deberán seguir las instrucciones de la propia aula, con la diferencia de que,
al no existir distancia de seguridad entre el alumnado y el profesorado de apoyo, se deberán
extremar las medidas de seguridad.
Por todo ello, el personal que trabaje en un aula de PT y AL debe utilizar los siguientes equipos
de protección individual (EPI's), que deberían de dotar la Administración:
• Bata (que debería ser lavada de manera diaria por encima de los 60º).
• Mascarilla (se recomienda tipo FFP2 sin válvula).
• Pantalla facial / gafas de protección.
• Guantes.
3.1.1.4 ÁREA DE PLÁSTICA
Las medidas específicas a adoptar en caso de utilizar el aula ordinaria para trabajar la parte
práctica de la asignatura deberían ser:
• El alumnado se traerá sus propios instrumentos de dibujo o materiales de su casa,
debiendo limpiarse y desinfectarse al final de la clase.
• Se priorizará la realización de tareas individuales frente a las colectivas que supongan
disminuir la distancia de seguridad todavía más.
• No se permitirá el préstamo de ningún instrumento de dibujo, ni material entre alumnado.
• Al final de la clase los instrumentos y materiales de dibujo utilizados se guardarán en la
mochila, no debiendo quedar abandonados sobre la mesa.
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• Si el profesorado recoge alguna tarea en formato papel deberá dejarlo en cuarentena el
tiempo pertinente antes de su corrección (al menos dos días).
• Al principio y al final de una clase práctica el alumnado procederá a desinfectarse las
manos.
• Cuando se entreguen proyectos prácticos realizados en el aula de plástica o en la casa
deberán dejarse en cuarentena el tiempo pertinente.
3.1.1.5 ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
El ámbito de la Educación Física es un medio dual donde se imparte tanto clase teórica como
práctica (el mayor número de horas), por lo tanto se deben diferenciar dos ámbitos de actuación.
En las clases teóricas el profesorado deberá seguir el procedimiento habitual de una clase
normal, debiendo seguir las medidas de protección ordinarias.
En la clase práctica en el patio/pabellón, la actividad deberá ir encaminada a minimizar los
riesgos, para lo que sería interesante tener en cuenta una serie de medidas relacionadas con las
actividades a realizar:
• El área de Educación Física se desarrollará al aire libre. Si fuera necesario desarrollarlas en
espacios como gimnasios o pabellones, se adoptarán medidas orientadas a mantenerlos lo
más ventilados posible (mantener permanentemente puertas y ventanas abiertas,
mantener en funcionamiento equipos de ventilación mecánica, etc.) y se extremará su
limpieza.
37
• Se velará para que el alumnado utilice mascarilla cuando no esté realizando ejercicio físico
intenso y antes de pasar desde las instalaciones deportivas a las zonas comunes del centro.
• Priorizar las actividades sin contacto físico.
• Se velará para que el alumnado utilice mascarilla cuando no esté realizando ejercicio físico
intenso y antes de pasar desde las instalaciones deportivas a las zonas comunes del centro.
• Controlar las actividades que supongan un requerimiento físico mayor (altas intensidades),
que signifiquen la proyección de gotículas.
• Se mantendrá una distancia interpersonal de seguridad superior a la habitual al realizar
ejercicio físico. Si no fuera posible, deben constituirse grupos de trabajo estables (parejas,
tríos, cuartetos, etc.).
• En caso de coincidencia de varios profesores/as en la misma hora deberá trabajar cada
uno/una en espacios distintos, y lo más alejados/as posibles uno/una de otro/otra (dentro
de lo que las distintas actividades lo permitan). Dicho reparto de espacios se realizará de
manera previa a la clase para evitar aglomeración de alumnado.
• Al principio y al final de la actividad deportiva el alumnado deberá desinfectarse las
manos. Es importante extremar la higiene en el ámbito deportivo.
• Se priorizará la entrega de trabajos de manera telemática.
• Cuando se entreguen trabajos en formato papel, deberán dejarse en cuarentena el tiempo
pertinente antes de su corrección.
En cuanto al material, se deberán seguir las siguientes recomendaciones:
• Planificar adecuadamente la realización de las actividades teniendo en cuenta los tiempos
de preparación de las mismas y los tiempos de desinfección posteriores del material.
• El material debe estar controlado en todo momento, no pudiendo estar en un sitio donde
el alumnado tenga acceso directo a él.
• Debe estar totalmente prohibido que el alumnado tenga acceso al almacén de material.
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• Por cuestiones higiénicas, están desaconsejadas las actividades que comiencen con el
alumnado repartiendo los materiales.
• El profesor o profesora será quien entregue siempre el material en cada clase, debiendo
evitar las aglomeraciones durante dicho proceso.
• Se minimizará el uso de objetos compartidos (balones, bancos, espalderas, raquetas, etc.).
En caso de que fuera imprescindible su utilización, los usuarios extremarán la higiene de
manos, desinfectándoselas antes y después de su uso.
• Se desinfectará el material, por parte de los usuarios, antes y después de su uso (el material
no debe volver al almacén sin estar desinfectado ya que es fundamental mantenerlo como zona
limpia). Al tal efecto, se dispondrá en cada espacio dedicado a la impartición de educación
física tanto de geles hidroalcohólicos como de elementos y productos de desinfección.
• Se evitará la utilización de elementos como colchonetas por las dificultades que entraña su
correcta desinfección.
• El material será de uso individual.
• Priorizar el uso de materiales que sean sencillos de desinfectar.
• Además de material deportivo, el profesorado deberá disponer de gel hidroalcohólico y
mascarillas de repuesto por si el alumnado rompe alguna de las suyas por causa de la
actividad deportiva.
En cuanto a los espacios, se deberán seguir las siguientes recomendaciones:
• Las fuentes de los patios donde se realiza la actividad física, estarán cerradas durante todo
el día.
• El alumnado vendrá con una botella de agua propia, claramente identificada y se prohibirá
que pueda beber agua de la botella de otro/a compañero/a.
• Parcelar espacios (con la distancia de seguridad correspondiente) para que el alumnado
pueda dejar sus mochilas, chaquetas... evitando que éstas entren en contacto unas con
39
otras. El proceso de dejar y recoger pertenencias se debe realizar de manera ordenada
evitando aglomeraciones.
• Al final de la hora (y antes de que venga el curso siguiente), el profesorado comprobará
que no queda ropa del alumnado en el espacio parcelado destinado para ello.
3.1.1.6 SALA DE PROFESORES
La sala de profesorado es el punto de encuentro de los docentes, donde los maestros/as y
profesores/as descansan entre clase y clase, realizan reuniones de ciclos, áreas o departamentos,
planean actividades académicas, socializan con otros compañeros, desayunan...
Las principales medidas a adoptar en dicha dependencia son:
• Establecer un aforo máximo que permita mantener entre el profesorado la distancia de
seguridad necesaria (1,5 metros). En el caso excepcional de que no sea posible mantener
una distancia de seguridad interpersonal de al menos dos metros será obligatorio el uso
de mascarilla (en la actualidad es obligatorio su uso en todo momento salvo las
excepciones previstas).
• Las sillas de la sala de profesorado se distribuirán de forma que marquen la distancia de
seguridad.
• Se pueden poner marcas (en la mesa, en el suelo...), que indiquen la distancia de
seguridad que debe existir entre docente y docente.
• En la puerta de la sala del profesorado se pondrá información visual relativa a su aforo y a
las medidas de seguridad e higiene en dicha dependencia.
40
• Evitar saludos en base a darse la mano, besarse, abrazarse.
• Es recomendable que el profesorado no se siente "frente a frente".
• Cuando un docente ocupe en la sala de profesorado un espacio ocupado anteriormente
por otro, se procederá a la desinfección de las superficies ocupadas mediante el uso del
limpiador desinfectante multiusos de pistola y papel desechable. Tras la limpieza, los
materiales empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la
desinfección de manos.
• Igual procedimiento se debe realizar cuando se vaya a utilizar ratón y/o teclado de los
ordenadores de la sala.
• La prioridad de permanencia en dicha sala la debe tener el profesorado de guardia que es
quién está realizando una función docente activa en ese momento, o cualquier otro
docente que realice en ese instante una función escolar determinada.
• Se fomentará que el profesorado también ocupe otras áreas libres del centro como
departamentos, despachos individuales..., especialmente durante el recreo que suele ser
el momento donde se da una mayor concentración de personas y hay más posibilidad de
exceder el aforo máximo y por lo tanto no respetar las distancias de seguridad
correspondientes.
• Evitar la realización de reuniones de departamento/área/ciclo/tutores en la sala de
profesorado, con la finalidad de no ocupar parte de dicho espacio. Para ello se propone
usar otras zonas libres donde se pueda guardar la distancia de seguridad entre los
miembros del departamento/área/ciclo..., o preferentemente la realización de las
reuniones de manera telemática.
• Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), de la sala
del profesorado mientras esté siendo utilizada, con el fin de favorecer la renovación del
aire en su interior, evitando el uso de aire acondicionado. En caso de no ser posible,
deberán revisarse y limpiarse con regularidad los circuitos y los filtros de aire.
41
• Las ventanas y la puerta de la sala del profesorado permanecerán abiertas (siempre que
sea posible por cuestiones de confidencialidad), para favorecer la ventilación, así como
para evitar la manipulación de mecanismos de apertura de puertas.
• El profesorado evitará compartir material entre ellos. En caso de tener que compartirlo,
será posteriormente desinfectado.
• Colgar bolsos, maletines o mochilas en perchas (dejando espacio de separación de al
menos uno o dos ganchos entre unos y otros), evitando dejarlos en el suelo o sobre otras
superficies que puedan ser susceptibles de estar infectadas.
• Proceder a la desinfección de las manos antes y después de utilizar el teléfono, el teclado
y/o el ratón del ordenador, máquina de café...
• Desinfectarse las manos antes de entrar y salir de la sala de profesorado.
• Al final de las clases diarias las mesas de la sala del profesorado deben quedar totalmente
libres de libros y materiales para proceder a una correcta desinfección.
• Al final del día, se extremará la limpieza, especialmente en aquellas zonas que más hayan
estado en contacto con las personas.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que sea
posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras, faxes,
teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras, grapadoras,
carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a cabo la pauta de
higiene de manos antes y después de su utilización.
42
3.1.1.7 DESPACHO DE SECRETARIA
Para mantener la seguridad de esta dependencia se debe trabajar en dos planos:
• Reducir en la medida de lo posible la generación y manejo de la documentación en
formato papel.
• Priorizar la atención por medios telemáticos (si bien es difícil en lo relacionado con la
entrega o recepción de documentos, si en cuanto a la información), y cuando ésta no sea
posible por este medio, mediante el sistema de cita previa.
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
• Se reducirá la visita de alumnado y progenitores a lo estrictamente necesario (se
fomentará el uso de medios telemáticos como forma de comunicación).
• Minimizar la manipulación de documentación en formato papel y cuando no haya más
remedio que hacerlo, extremar la higiene de manos y evitar tocarse los ojos, nariz, boca
o mascarilla con ellas.
• El despacho tendrá el aforo máximo de una persona.
• La entrada a Secretaría dispondrá de información visual indicando el aforo máximo
permitido y las instrucciones de seguridad e higiene dentro de ella.
• Establecer una zona limpia de trabajo para cada una de las personas que ocupan de
manera habitual dicha dependencia (Administrativo/a, Secretario/a...), de forma que
sean los únicos que puedan acceder a la misma. Dicha zona puede ser desde la propia
mesa de trabajo hasta un espacio especifico dentro de la propia Secretaría. La intención
es que dicho espacio quede libre de posibles infecciones indirectas.
• Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural),
mientras la dependencia esté siendo utilizada, con el fin de favorecer la renovación del
43
aire en su interior, evitando el uso de aire acondicionado. En caso de no ser posible, y se
utilice la ventilación forzada, deberán revisarse y limpiarse con regularidad los circuitos y
los filtros de aire.
• La puerta de la Secretaría, las ventanas y en su horario la ventanilla, permanecerán
abiertas (siempre que sea posible), para favorecer la ventilación, así como para evitar la
manipulación de mecanismos de apertura de puertas y ventanillas.
• En los teléfonos tanto de Secretaría como el de uso común utilizado por el profesorado,
se procederá a colocar un trozo de film transparente en el micrófono del teléfono.
• Después del uso de elementos compartidos como teléfono, fotocopiadora,
archivadores, destructora de papel... se procederá a la desinfección de manos.
• Las personas que trabajan en Secretaría evitarán compartir material con el resto de
personas que accedan a ella.
• Una vez haya finalizado la atención de personas en el interior de la Secretaría, se
procederá a la desinfección de las superficies ocupadas mediante el uso del limpiador
desinfectante multiusos de pistola y papel desechable. Tras la limpieza, los materiales
empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la
desinfección de manos.
• Al final del día, las mesas de trabajo tanto del personal administrativo, como del
Secretario/a deben quedar totalmente libres de papeles y materiales para proceder a
una correcta desinfección.
• Se extremará la limpieza de esta dependencia, especialmente en aquellas zonas que
más hayan estado en contacto con las personas.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que
sea posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
faxes, teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras,
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grapadoras, carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a
cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.
3.1.1.8 RESTO DE DESPACHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO
En nuestro centro tenemos, además de Secretaría, el despacho de Dirección y Jefatura de
Estudios.
Se establecerá una zona limpia para la realización del trabajo personal y otra zona donde se
pueda atender a la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, precisando en
caso de ser necesario la interposición de una mampara entre ambos espacios para que queden
separados.
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
• Establecer un aforo máximo que permita mantener entre las personas que se
encuentren en dicho espacio la distancia de seguridad necesaria (1,5 metros). En el caso
excepcional de que no sea posible mantener dicha distancia de seguridad interpersonal
será obligatorio el uso de mascarilla (en la actualidad es obligatorio su uso en todo
momento salvo las excepciones previstas).
• Se pueden poner marcas en el suelo que indiquen la distancia de seguridad que debe
existir entre las personas.
• Evitar la realización de reuniones en dicho espacio cuando se supere el aforo máximo.
45
En caso de superarse el aforo máximo, se habilitará otro espacio para la realización de la
reunión.
• En la puerta de los despachos se pondrá información visual indicando el aforo máximo y
las normas de higiene de la dependencia.
• Del despacho se eliminará todo aquel mobiliario que no aporte nada (armarios sin uso,
sillas o mesas no utilizadas…), con la finalidad de no disminuir la superficie útil.
• Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural),
mientras la dependencia esté siendo utilizada, con el fin de favorecer la renovación del
aire en su interior, evitando el uso de aire acondicionado. En caso de no ser posible, y se
utilice la ventilación forzada, deberán revisarse y limpiarse con regularidad los circuitos y
los filtros de aire.
• Las puertas y las ventanas de los despachos permanecerán abiertas (siempre que sea
posible por cuestiones de confidencialidad), para favorecer la ventilación, así como para
evitar la manipulación de mecanismos de apertura de puertas.
• Se reducirá la visita de familias y alumnos a los despachos del equipo directivo a lo
estrictamente necesario (se fomentará el uso de medios telemáticos), realizándose la
misma, mediante cita previa.
• Si en la visita de una persona al despacho se produce entrega de documentación en
formato papel, éste se guardará en un sobre y deberá de pasar el periodo de
cuarentena de al menos dos días.
• Tras la visita de una persona al despacho, se procederá a la desinfección de las
superficies ocupadas mediante el uso del limpiador desinfectante multiusos de pistola y
papel desechable. Tras la limpieza, los materiales empleados se desecharán de forma
segura, procediéndose posteriormente a la desinfección de manos.
• El uso del teléfono (en caso de existir en el despacho), será de uso exclusivo de la
persona que ocupa el espacio. En caso de que el despacho sea compartido o el teléfono
46
pueda ser utilizado por otros miembros del centro, se colocará un trozo de film
transparente en el micrófono del teléfono. Dicho film será sustituido con la mayor
frecuencia posible.
• A la entrada al despacho se procederá siempre a la desinfección de manos por parte de
las personas que acudan a él.
• En el caso de que entren personas en ellos, se evitará compartir material. En caso de
tener que compartirlo, será posteriormente desinfectado.
• Colgar bolsos, maletines o mochilas en perchas (dejando espacio de separación de al
menos uno o dos ganchos entre unos y otros), evitando dejarlos en el suelo o sobre
otras superficies que puedan ser susceptibles de estar infectadas.
• Al final del horario escolar diario, las mesas de los despachos deben quedar totalmente
libres de papeles y materiales para proceder a una correcta desinfección.
• Se extremará la limpieza, especialmente en aquellas zonas que más hayan estado en
contacto con las personas.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que
sea posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
faxes, teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras,
grapadoras, carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a
cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.
47
3.1.1.9 DESPACHO DE ORIENTACIÓN
Hoy en día, la orientación educativa en un centro docente gira en torno a tres ámbitos: la acción
tutorial, la atención a la diversidad y la orientación académica y profesional del alumnado. Esta
triple acción da lugar a que por el despacho de orientación pueda pasar cualquier miembro de la
comunidad educativa como alumnado, padres/madres, profesorado, equipo directivo... En dicho
despacho además se realiza trabajo individual del/de la orientador/a con elaboración de
documentación de apoyo a la acción tutorial, proyectos, programaciones, evaluaciones
psicopedagógicas..., incluso a veces se suele utilizar el despacho como clase de apoyo.
Al compartir el trabajo individual con la visita de personas, se debería establecer una zona limpia
de trabajo donde se realicen las tareas individuales, separándola de la zona de atención a
personas que puede ser potencialmente infectiva.
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
• Establecer un aforo máximo que permita mantener entre las personas que se encuentren
en dicho espacio la distancia de seguridad necesaria (1,5 metros).
• Se pueden poner marcas en el suelo o en las mesas que indiquen la distancia de
seguridad que debe existir entre las personas.
• En la puerta del despacho se pondrá información visual indicando el aforo máximo y las
normas de higiene de la dependencia.
• Evitar la realización de reuniones en dicho espacio cuando se supere el aforo máximo. Si
la reunión de tutores o la reunión con alumnado supone superar dicho aforo, se buscará
otro espacio del centro que si cumpla dicho requisito.
• Del despacho se eliminará todo aquel mobiliario que no aporte nada (armarios sin uso,
sillas o mesas no utilizadas...), con la finalidad de no disminuir la superficie útil.
48
• Establecer una zona limpia de trabajo donde sea el/la Orientador/a la única persona que
pueda acceder a la misma. Dicha zona puede ser desde la propia mesa de trabajo hasta
un espacio especifico dentro del propio despacho. La intención es que dicho espacio
quede libre de posibles infecciones indirectas. En caso de ser necesario se habilitará
algún sistema como puede ser el uso de mamparas, que aísle dicho espacio del resto de
la dependencia o si es sólo una mesa, que la mantenga asilada de posibles
transmisiones.
• Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), mientras
la dependencia esté siendo utilizada, con el fin de favorecer la renovación del aire en su
interior, evitando el uso de aire acondicionado. En caso de no ser posible, y se utilice la
ventilación forzada, deberán revisarse y limpiarse con regularidad los circuitos y los filtros
de aire.
• Las ventanas y la puerta del despacho (siempre que sea posible por cuestiones de
confidencialidad), deberán permanecer abiertas para favorecer la ventilación, así como
para evitar la manipulación de mecanismos de apertura de puertas.
• Se reducirá la visita de alumnado y progenitores al despacho de Orientación a lo
estrictamente necesario (se fomentará el uso de medios telemáticos), realizándose la
misma, mediante cita previa. Para dicho fin se puede crear un correo electrónico
especifico para Orientación.
• Digitalizar el mayor número de documentos del centro a manejar por el/la Orientador/a,
para evitar la generación y manipulación de documentos en formato papel (posible
fuente de transmisión).
• En el caso de recepción de documentación en formato papel se puede establecer un
sistema de cuarentena de los documentos durante al menos dos días, parecido al
sistema utilizado en Secretaría.
• A la entrada al despacho de Orientación, se procederá siempre a la desinfección de
49
manos por parte de las personas que acudan a él.
• El/la Orientador/a del centro evitará compartir material con las personas que acudan al
despacho. En caso de tener que compartirlo, será posteriormente desinfectado.
• Una vez haya finalizado una visita en el despacho de Orientación, el/la Orientador/a
procederá a la desinfección de las superficies ocupadas mediante el uso del limpiador
desinfectante multiusos de pistola y papel desechable. Tras la limpieza, los materiales
empleados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente a la
desinfección de manos.
• Queda desaconsejado el uso del despacho de Orientación como aula de apoyo. En caso
de tener que utilizarlo, se aplicará el protocolo del aula de apoyo (aula de Psicología
Terapéutica, y de Audición y Lenguaje), y se procederá a la desinfección de las
superficies ocupadas mediante el mismo procedimiento descrito anteriormente.
• Colgar bolsos, maletines o mochilas en perchas (dejando espacio de separación de al
menos uno o dos ganchos entre unos y otros), evitando dejarlos en el suelo o sobre
otras superficies que puedan ser susceptibles de estar infectadas.
• Al final del horario escolar diario, las mesas del despacho deben quedar totalmente
libres de papeles y materiales para proceder a una correcta desinfección.
• Se extremará la limpieza, especialmente en aquellas zonas que más hayan estado en
contacto con las personas.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que
sea posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
faxes, teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras,
grapadoras, carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a
cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.
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3.1.1.10 DESPACHO DEL AMPA
Como en cualquier otro despacho del centro, en la sala de A.M.P.A. se debe establecer una serie
de normas de seguridad e higiene que garanticen la protección de las personas que ocupan
dicha sala, así como del resto de la comunidad educativa.
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
• Las actividades que desarrolle la A.M.P.A. estarán planificadas, justificadas y
comunicadas con tiempo suficiente al equipo directivo del centro. En la petición se debe
incluir la relación de las personas asistentes, con el fin de poder establecer el rastreo en
caso de un potencial contagio.
• Establecer un aforo máximo que permita mantener entre las personas que se encuentren
en dicho espacio la distancia de seguridad necesaria (1,5 metros).
• Se pueden poner marcas en el suelo que indiquen la distancia de seguridad que debe
existir entre las personas.
• Evitar la realización de reuniones en dicho espacio cuando se supere el aforo máximo.
En el caso de tener que mantener una reunión con una asistencia superior al aforo
máximo permitido, se solicitará al equipo directivo un espacio que cumpla con las
medidas de distanciamiento social.
• Se pondrá información visual en la puerta de la sala de A.M.P.A. indicando su aforo, así
como las normas de seguridad y de higiene dentro de ella.
• Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), mientras
la dependencia esté siendo utilizada, con el fin de favorecer la renovación del aire en su
interior, evitando el uso de aire acondicionado o ventiladores.
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• La puerta de la sala permanecerá abierta (siempre que sea posible por cuestiones de
confidencialidad), para favorecer la ventilación, así como para evitar la manipulación de
mecanismos de apertura de puertas.
• A la entrada al despacho se procederá siempre a la desinfección de manos por parte de
las personas que acudan a él.
• Colgar bolsos maletines o mochilas en perchas, evitando dejarlos en el suelo o sobre
otras superficies que puedan ser susceptibles de estar infectadas.
• Se evitará compartir material entre las personas que se encuentren en esta dependencia.
• Al final del uso de la sala, las mesas del despacho deben quedar totalmente libres de
papeles y materiales para proceder a una correcta desinfección.
• La sala de AM.P.A. participará en el sistema de comunicación de espacios
limpios/sucios, para facilitar la limpieza y desinfección de dicha sala, debiéndose
extremar la limpieza de aquellas zonas que más hayan estado en contacto con las
personas.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que
sea posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
faxes, teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras,
grapadoras, carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a
cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.
Aquellas personas que acudan a la sala A.M.P.A. del centro deberán utilizar mascarilla y
observar las medidas de seguridad e higiene establecidas por el centro.
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3.1.1.11 CONSERJERÍA
En la Conserjería de un centro educativo se realiza una gran variedad de tareas, muchas de las
cuales suponen estar en contacto con personas (alumnado, padres/madres, profesorado), o con
elementos y superficies potencialmente infectadas. Por ese motivo, el personal que las atienden
debe extremar tanto las medidas de seguridad como las medidas de higiene.
Las medidas a adoptar van a depender del número de personas que ocupen la Conserjería al
mismo tiempo.
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
• No está permitido que los alumnos acudan a Conserjería a hacer fotocopias.
• Para mantener la distancia mínima de los/las conserjes con el resto de personas que
puede haber en un centro educativo (alumnado, padres/madres, profesorado,
repartidores...), se situará una marca en el suelo a la puerta de la Conserjería que
indicará el límite de seguridad y una mampara de metacrilato en la ventanilla de la
misma.
• Toda la entrega/recepción de cualquier tipo (documentación, llaves, partes,
paquetería...), se realizará a través de la ventanilla, no pudiendo acceder al interior de la
Conserjería nada más que el personal que allí trabaja.
• Se debe garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), mientras
la Conserjería esté ocupada, con el fin de permitir la renovación del aire en su interior.
Para ello, se mantendrá abierta tanto la puerta como la ventanilla de la misma,
favoreciendo de ese modo la ventilación, así como para evitar la manipulación de
mecanismos de apertura/cierre de puertas.
• Colgar bolsos, maletines o mochilas en perchas (dejando espacio de separación de al
menos uno o dos ganchos entre unos y otros), evitando dejarlos en el suelo o sobre
53
otras superficies que puedan ser susceptibles de estar infectadas.
• Al finalizar el proceso de limpieza y desinfección realizado por el personal de limpieza el
día anterior, las puertas de las aulas ordinarias quedaron abiertas. A la mañana siguiente,
el/la conserje abrirá las ventanas y dejará las puertas abiertas de todas las aulas que van
a ser utilizadas a primera hora.
• Una vez abiertas las ventanas de las clases, el/la conserje abrirá aquellas puertas que
estando cerradas después del proceso de limpieza y desinfección van a ser utilizadas
también a primera hora (sala de profesorado, despachos del equipo directivo,
Secretaría...). Por último, procederá a abrir las ventanas de dichas dependencias para
que la estancia este� ventilada cuando se incorpore el profesorado.
• Quedarán cerradas el resto de dependencias que no se tenga constancia que vayan a
ser utilizadas a primera hora, para así favorecer el sistema de comunicación de espacios
limpios y sucios.
• Cada vez que el personal realice una determinada función fuera de la Conserjería que
suponga entrar en contacto con elementos o superficies potencialmente infectadas, se
procederá a la desinfección de manos para volver a entrar a la dependencia.
• Después del uso de elementos compartidos como teléfono, fotocopiadora,
encuadernadora, destructora de papel... se procederá a la desinfección de manos.
• Cuando se vaya a recoger o acompañar al alumnado a la clase o se acompañe a una
persona ajena al centro, se mantendrá en todo momento la distancia de seguridad.
• En caso de necesidad se utilizará el ascensor, pero de manera individual, evitando
compartirlo con alumnado, profesorado, padres/madres.
• Minimizar la manipulación de documentación en formato papel y cuando no haya más
remedio que hacerlo, extremar la higiene de manos y evitar tocarse los ojos, nariz, boca
o mascarilla con ellas. El profesorado deberá reducir el número de fotocopias que se
realizan. Para ello, en sustitución se deberá de utilizar el cuaderno y limitarse a
54
fotocopiar los exámenes.
• Cuando tengan que recepcionar documentación en formato papel, se establecerá un
sistema de cuarentena de los documentos durante al menos dos días, de manera que
podamos tener garantías de su posible desinfección.
• Cuando se tenga que realizar un trabajo de fotocopiadora se entregará en Conserjería
con dos días de antelación (salvo situaciones excepcionales y de urgencia), debiendo
esperar hasta que pase la cuarentena correspondiente.
• Cada vez que se recoja un servicio de paquetería para el centro, se procederá a la
desinfección de las manos. El paquete recibido deberá ser dejado en cuarentena el
tiempo correspondiente.
• Al final del horario escolar diario, las mesas de las Conserjerías deben quedar totalmente
libres de papeles y materiales para proceder a una correcta desinfección.
• Al final del día, se extremará la limpieza, especialmente en aquellas zonas que más
hayan estado en contacto con las personas.
• Los útiles, materiales y herramientas de trabajo (como tizas, rotuladores, borradores,
punteros, herramientas de talleres o laboratorios, etc.) serán individuales siempre que
sea posible. Con los equipos compartidos (ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
faxes, teléfonos, equipos de taller o laboratorio, etc.) o útiles (encuadernadoras,
grapadoras, carros, útiles de taller o laboratorio, etc.), las usuarias y usuarios llevarán a
cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.
En el caso de Conserjerías, donde se comparta espacio físico por parte de dos o más
trabajadores/as, se adoptarán las siguientes medidas:
55
• Se debe distribuir el espacio del interior de la Conserjería, de manera que permita
mantener entre los trabajadores y trabajadoras la distancia de seguridad necesaria (2
metros). En el caso de que no sea posible mantener dicha distancia de seguridad
interpersonal, será obligatorio el uso de mascarilla (en la actualidad el uso de mascarilla es
obligatorio en todo momento). La ventilación debe estar garantizada en cualquier
momento.
• Se evitará compartir material por parte de los/las trabajadores/as de Conserjería.
En el caso del personal que utilice guantes, deberá seguir manteniendo las medidas de higiene
correspondientes (los guantes no las sustituyen), debiendo ser reemplazados para cada cambio
de tarea.
3.1.1.12 BIBLIOTECA
Debido a esta situación no se va a realizar el servicio de préstamo de libros durante el curso
20/21.
3.1.1.13 ZONAS COMUNES
Se prohibirá la permanencia innecesaria de personas en zonas comunes, y cuando se produzca
este hecho se deberá mantener la distancia de seguridad.
Es recomendable, siempre que sea posible, mantener las puertas de zonas de paso, pasillos,
dependencias (exceptuando las de los baños), etc., abiertas, o anular temporalmente los
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mecanismos que obligan a manipular los pomos y tiradores para permitir su apertura
simplemente mediante empuje.
3.1.1.14 ÁREA DE MÚSICA
Se limitará la actividad simultánea en el aula que implique la liberación de aire exhalado por parte
del alumnado, como la utilización de instrumentos de viento, parcial o totalmente, siendo
preferible su sustitución por otras actividades musicales en estas enseñanzas.
No se prescindirá de las mascarillas en las actividades de canto.
En el caso del uso del mismo instrumento por varios intérpretes y para garantizar la seguridad del
alumnado, la persona usuaria deberá practicar la higiene de manos antes y después de su
utilización. A tal fin se dispondrá, en el aula, de solución desinfectante. Se procederá, tras el uso,
por parte de los usuarios, a la desinfección de las superficies de los instrumentos (teclados,
clavijas, zonas de apoyo, baquetas, etc.).
En la medida de lo posible, se evitarán actividades que conlleven desplazamiento por el aula o
interacción entre el alumnado (danzas, expresión corporal, actividades de ritmo en movimiento,
etc.) a no ser que éstas se realicen en espacios al aire libre y aumentando la distancia
interpersonal establecida.
57
3.1.1.15 OTRO PROFESORADO ESPECIALISTA
En general, el profesorado especialista, más en concreto en las etapas de Educación Infantil y
Primaria, atenderá preferentemente, en las horas de docencia correspondientes, a los grupos que
no se configuran como grupos estables de convivencia, manteniendo la distancia mínima
interpersonal de metro y medio.
En los grupos constituidos como grupos estables de convivencia, atenderá al alumnado de
acuerdo con la disponibilidad horaria, siempre que se pueda garantizar la distancia mínima
interpersonal de un metro y medio entre el profesorado y el grupo de convivencia estable
(preferentemente, en espacios al aire libre), sin que sea necesaria la presencia del profesorado
tutor del grupo.
Sin menoscabo de esto, una vez asignadas las horas de docencia en los diferentes grupos, el
profesorado podrá dar sesiones de su especialidad por medio del uso de las tecnologías que el
centro disponga (pizarra digital o videoconferencia desde otro espacio del centro) o realizar las
tareas organizativas que la dirección del centro le asigne.
3.1.1.16 TUTORIZACIÓN ALUMNADO DE PRÁCTICAS
Se evitarán las sesiones de tutorización conjuntas, optando por la tutorización individual del
alumnado, estableciendo preferiblemente dichas sesiones de manera telemática.
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3.1.2 ORGANIZACIÓN DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS
La toma de temperatura y el lavado de manos del alumnado a la entrada del colegio para
comprobar si tiene fiebre se llevará a cabo antes de salir de casa por las familias. Para ello, se
enviará a los alumnos una hoja de declaración responsable a cada familia. Además, también se
realizará antes de entrar al edificio (Este principio supone que los datos solo pueden obtenerse
con la finalidad específica de detectar posibles personas contagiadas y evitar su acceso a un
determinado lugar y su contacto dentro de él con otras personas. Pero esos datos no deben ser
utilizados para ninguna otra finalidad).
La familia o los tutores legales del alumnado, o éste mismo si es mayor de edad, debe verificar,
antes de ir al centro educativo, el estado de salud para comprobar que no tiene la elevación de
la temperatura superior a 37,5º u otros síntomas relacionados con COVID19:
• Temperatura superior a 37,5 °C. • Tos. • Dificultad respiratoria. • Dolor de cabeza. • Congestión nasal. • Escalofríos. • Rinorrea. • Expectoración. • Dolor de cuello. • Dolor muscular. • Diarrea. • Cefalea. • Vómitos • Erupción cutánea de origen desconocido. • Pérdida de olfato o gusto. • Malestar general (letargia, confusión...).
Además, deben colaborar en la adopción por parte de sus hijas e hijos de rutinas de higiene de
manos y protocolo de actuación en caso de tos, estornudos u otros síntomas respiratorios
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(etiqueta respiratoria). mascarilla para asistir al centro educativo, explicarles de forma adecuada a
su edad su correcto uso y recordarles la obligación de usarla en todas las situaciones y espacios
en los que no sea posible mantener la distancia de seguridad interpersonal.
Deben también colaborar informando de forma clara y adaptada a la edad del niño o niña sobre
qué es el virus y cuáles los riesgos a los que nos enfrentamos en el caso de no seguir las
recomendaciones sanitarias de prevención.
No deben acudir al centro educativo aquellas personas que tengan síntomas compatibles con
COVID-19, sean parte del alumnado, profesorado u otro personal, así como aquellas que se
encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de cuarentena
domiciliaria por haber mantenido un contacto estrecho con alguna persona con síntomas
compatibles con o diagnosticada de COVID-19.
Las familias o el propio alumnado, si es éste mayor de edad, tienen que haber firmado la
responsabilidad y compromiso de seguir las normas establecidas en el centro para la prevención
de la Covid-19, mantener al centro educativo informado de cualquier aspecto sanitario así como
permitir la utilización de los datos personales entre la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes y la Consejería de Sanidad para el tratamiento y gestión de posibles casos tal y como
se indica en el Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención,
contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19.
EL INCUMPLIMIENTO DE ESTA NORMA SERÁ NOTIFICADO A SALUD PÚBLICA
Hasta que haya sido valorado/a por su médico o pediatra no asistirá al centro. Se deberá de
entregar ese papel al Equipo Directivo o bien el servicio médico se pondrá en contacto con el
Coordinador COVID del centro.
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El principal problema que surge a la hora de entrar y salir del centro, lo constituye el elevado
número de personas que ha de esperar a las puertas del colegio, entre los que se encuentran,
muchos adultos para acompañar a sus hijos. Es, quizás, el momento más crítico de todos y que
puede dar lugar a una expansión del virus, si no se cuidan con esmero las medidas de separación
y protección.
Para solucionar las aglomeraciones propias del primer día de clase, donde los coindicen los
nuevos alumnos de 1º de Primaria, clases que se ha mezclado (a causa de un desdoble) y su aula
no coincide con el del curso pasado, vamos a escalonar la entrada en 3 días (según las
Instrucciones para el inicio de curso). De la siguiente manera:
CURSO DÍA DE INICIO DE CURSO DÍA DE FINAL DE CURSO PUERTA DE
ENTRADA
Infantil 5 años 9 de septiembre de 2020 18 de junio de 2020 B
Infantil 4 años 10 de septiembre de 2020 21 de junio de 2020 B
Infantil 3 años 11 de septiembre de 2020 22 de junio 2020 B
1º y 4º de Primaria 9 de septiembre de 2020 18 de junio de 2020 A (1º) y C (4º)
2º y 5º de Primaria 10 de septiembre de 2020 21 de junio de 2020 A (2º) y C (5º)
3º y 6º de Primaria 11 de septiembre de 2020 22 de junio 2020 A (3º) y C (6º)
Todos, familias, alumnos (Infantil no) y profesores deberán llevar puesta la mascarilla al esperar,
entrar y salir del centro.
Se utilizarán dos accesos para los niños de Primaria, con la proporción que queda reflejado en el
cuadro inferior. Los niños accederán a su patio correspondiente donde llevarán a cabo las filas (en
el suelo estará pintado la zona donde se debe de situar cada niño o niña). En las entradas del
edificio se situarán las alfombras de desinfección para que todos y cada uno de los alumnos o
familiares que accedan al centro hagan uso obligatorio de ella.
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En el siguiente cuadro dejamos resumidos los horarios de entrada:
SEPTIEMBRE Y JUNIO
ETAPA DE INFANTIL
CURSO HORA
ENTRADA
HORA
SALIDA CALLE
PUERTA
ENTRADA
ESCALERA
SUBIDA FILAS PADRES
3 años4 9:00 13:00 Segovia B NO SI SI (un solo progenitor por
alumno), durante el periodo
de adaptación
4 años 8:55 12:55 Segovia B NO SI NO
5 años 8:50 12:50 Segovia B NO SI NO
RESTO DEL AÑO
ETAPA DE INFANTIL
CURSO HORA
ENTRADA
HORA
SALIDA CALLE
PUERTA
ENTRADA
ESCALERA
SUBIDA FILAS PADRES
3 años5 9:00 14:00 Segovia B NO SI NO
4 años 8:55 13:55 Segovia B NO SI NO
5 años 8:50 13:50 Segovia B NO SI NO
4 El horario de 3 años estará establecido por el periodo de adaptación, mientras dure dicho periodo. 5 El horario de 3 años estará establecido por el periodo de adaptación, mientras dure dicho periodo.
62
SEPTIEMBRE Y JUNIO
ETAPA DE PRIMARIA
CURSO HORA DE
ENTRADA
HORA DE
SALIDA CALLE
PUERTA
ENTRADA
ESCALERA
DE SUBIDA FILAS PADRES
1º PRIMARIA 8:50 12:50 Calle Valladolid A NO NO NO
2º PRIMARIA 8:55 12:55 Calle Valladolid A NO NO NO
3º PRIMARIA 9:00 13:00 Calle Valladolid A NO NO NO
4º PRIMARIA 8:50 12:50 Calle Segovia C A SI NO
5º PRIMARIA 8:55 12:55 Calle Segovia C A SI NO
6º PRIMARIA 9:00 13:00 Calle Segovia C A SI NO
RESTO DEL AÑO
ETAPA DE PRIMARIA
CURSO HORA DE
ENTRADA
HORA DE
SALIDA CALLE
PUERTA
ENTRADA
ESCALERA
DE SUBIDA FILAS PADRES
1º PRIMARIA 8:50 12:50 Calle Valladolid A NO SI NO
2º PRIMARIA 8:55 12:55 Calle Valladolid A NO SI NO
3º PRIMARIA 9:00 13:00 Calle Valladolid A NO SI NO
4º PRIMARIA 8:50 12:50 Calle Segovia C A SI NO
5º PRIMARIA 8:55 12:55 Calle Segovia C A SI NO
6º PRIMARIA 9:00 13:00 Calle Segovia C A SI NO
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ENTRADA PROPORCIÓN
Principal (Calle Valladolid) 173 alumnos (De 1º a 3º de Primaria) 35 %
Rampa (Calle Segovia) 179 alumnos (De 4º a 6º de Primaria) 35 %
Infantil (Calle Segovia. Cada uno en sus clases)
148 alumnos (Todo Infantil) 30 %
Los alumnos de Primaria entrarán solos al recinto escolar.
Habrá profesorado controlando la valla y las puertas de acceso al edificio para que se guarden las
distancias y que el alumnado venga con mascarilla.
Los profesores de 1º a 3º que tengan clase a 1ª hora estarán en las aulas recibiendo a los
alumnos. Los de 4º a 6º saldrán al patio a por su fila.
3.1.3 ORGANIZACIÓN DE LOS DESPLAZAMIENTOS POR EL CENTRO
Se establecerán las direcciones de circulación de personas, para garantizar la posibilidad de
mantener la distancia interpersonal. Por ello, dejaremos una escalera de subida y otra de bajada
para subir o bajar del piso de abajo a arriba o viceversa. Se marcará en el suelo las flechas
indicando la dirección que deben de seguir por los pasillos (alumnos del piso de arriba subirán
por la escalera que hay en el pasillo de primero, y bajarán por la escalera que llega a tercero).
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65
66
- Se procurará reducir al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnos por el centro.
No estará permitido, mientras dura está situación, enviar a los niños a por fotocopias al
despacho de Conserjería. Los profesores deberán de tener organizado todo el material
necesario, dejándolo con un tiempo suficiente en las gavetas para que la Conserje vaya
haciendo las fotocopias y entregando las mismas en clase (se dejará el grupo y el número
de copias que se necesitan). Además, se reducirá, por el mismo motivo, el número de
fotocopias para trabajar con los niños. Se usarán para exámenes y algo imprescindible.
- A partir de las 14:00, si la Conserje no se encuentra en el centro, en caso de urgencia se
puede acudir a los despachos a realizar las copias.
- Se establecerá un horario de guardias de pasillo, recreo y entrada y salidas para controlar
el uso de aseos, salidas de las aulas, desplazamiento por el Centro, etc., del alumnado y
así evitar el contacto entre ellos.
- Los docentes estarán a las 08:45h en los edificios para controlar y guiar el acceso del
alumnado a la clase. Esta distribución se realizará en septiembre.
3.1.4 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE USO DEL ALUMNADO Y DE LOS TRABAJADORES
3.1.4.1 PLANO DE CENTRO – REORGANIZACIÓN DE LAS AULAS
- Al no disponer de muchos espacios para reconvertirlos en aulas, únicamente se podrá
utilizar la Sala de Usos Múltiples y la Sala de Profesores para disponer de otros 2 espacios
con la suficiente amplitud para que los alumnos estén separados por 1,5 metros.
67
- La sala de profesores/reuniones quedará situada en “la pecera”. En ese espacio
- Dentro del edificio, solo los despachos del Equipo de Orientación, protegidos
adecuadamente, serán visitados por los niños que utilizan este servicio.
- Cada aula se organizará con el mobiliario disponible en el centro, según las
recomendaciones de separación antedichas.
Cada equipo docente comunicará a las familias, antes del comienzo del curso, la organización
concreta de su aula, las normas específicas para su grupo y los materiales necesarios para llevar a
cabo su labor docente.
La atención de AL y PT al alumnado no será de más de dos alumnos de forma simultanea para
evitar contacto.
La intervención de ATE será similar a la de PT, se realizará en el aula, manteniendo el
distanciamiento o utilizando elementos de protección.
Una vez evaluadas las capacidades de cada una de las estancias conforme a lo indicado en la
Instrucción de junio de 2020, tomando como referencia los planos originales de ambos edificios,
las mediciones de campo y la referencia del Anexo I, y teniendo en cuenta las necesidades
específicas de cada grupo de alumnos, así como la disponibilidad de personal reflejada en el
cupo definitivo, la distribución de aulas para el curso que viene, en cada edificio, será la indicada
en las páginas siguientes.
DISTRIBUCIÓN DE LAS CLASES6
PLANTA BAJA
3 años C (Aula 1)
3 años A (Aula 2)
3 años B (Aula 3)
4 años A (Aula 4)
4 años B (Aula 5)
4 años C (Aula 6)
5 años A (Aula 28)
5 años B (Aula 7)
1º A (Aula 8)
1º B (Aula 9)
2º C (Aula 10)
1º C (Aula 11)
4ºA (Aula 15)
2ºA (Aula 16)
2ºB (Aula 17)
3ºC (Aula 18)
6 Ver planos Anexos
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3º A (Aula 12)
3º B (Aula 39)
PRIMERA PLANTA
6º C (Aula 19)
6º B (Aula 20)
6º A (Aula 21)
4ºC (Aula 22)
5º A (Aula 23)
5ºB (Aula 24)
5ºC (Aula 25)
4ºB (Aula 31)
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS DEL CENTRO
PLANTA BAJA
Despacho de
Orientación (Aula 37)
Despacho de
Jefatura de
Estudios (Aula 36)
Despacho de
Secretaría (Aula 35)
Despacho de
Dirección (Aula 34)
AMPA (Aula 40)
Conserjería (Aula 48)
Aula de PT (Aula 14)
Aula de AL (Aula 13)
Sala COVID
(Aula 33)
Comedor (Aula 57)
PRIMERA PLANTA
Biblioteca (Aula 26)
Almacén (Aula 53)
Aula de Religión (Aula 32)
3.1.4.2 PATIOS DE RECREO
Otro de los momentos que requieren de una organización específica, son las salidas al recreo de
los alumnos.
- Se establecerán turnos para salir al patio de recreo y que no coincidan todos los alumnos
al mismo tiempo.
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CLASES HORA DE PATIO
De 1º a 3º de Primaria De 11:15 a 11:45
De 4º a 6º de Primaria De 12:00 a 12:30
- Los docentes a los que les toque patio estarán distribuidos en diferentes puntos, siempre
los mismos, para el correcto ¨tráfico de entrada¨ a las diferentes aulas.
- Las salidas serán con el tutor o especialista que se encuentre a última hora con el grupo-
clase, manteniendo la distancia entre alumnos.
No se podrá utilizar, en el recreo, el material del centro que se venía utilizando como balones,
etc.
70
El desayuno se llevará a cabo en el aula, antes de salir al recreo, de forma que, al salir del edificio
al recreo, todos lleven las manos libres y desinfectadas para jugar.
El uso de la mascarilla dependerá de si se mantiene o no la distancia de seguridad y del tipo de
actividad a desarrollar. Pero siempre primará la protección de la salud de todos al juego.
En Educación Infantil, por sus peculiares características, se extremará la vigilancia del alumnado
en el patio y el tránsito por el interior del centro, con la finalidad de limitar sus contactos con
otros miembros del centro, evitar que vayan tocando las paredes y objetos que encuentren a su
paso.
3.1.5 ORGANIZACIÓN DE HORARIOS
La organización horaria es uno de los puntos más complicados al tener que establecer entradas y
salidas escalonadas y distribuir los recreos en diferentes horas.
3.1.5.1 HORARIOS DEL PROFESORADO
Desde el centro, siguiendo las recomendaciones de la administración, se va a fomentar el trabajo
en equipo y la atención a las familias telemáticamente.
71
Si los profesores entran al centro a las 8:45, su jornada laboral acabará a las 15:00. Esos 15
minutos diarios nos los reduciremos de la exclusiva del jueves. Los 15’ del viernes se reducirán de
la hora de cómputo mensual.
Por ello se organizará el horario de complementarias en horario de tarde de la siguiente manera:
LUNES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES
HORA De 14:00 a 15:00 Reducción
horaria
ACTIVIDAD Claustros - CCP -
Consejo Escolar Atención a familias
Equipos de Nivel o reuniones
de Equipo Docente
Reunión de Bilingüismo
Formación (En
función de la
disponibilidad)
3.1.5.1 HORARIOS DEL ALUMNADO
La jornada escolar de los alumnos irá desde las 8:50/9:00 hasta las 13:50/14:00 de la tarde.
Dado que en algunas sesiones de recreo salen varios cursos a la vez, el patio estará zonificado
para que cada grupo permanezca en una zona diferente.
1ª Sesión 2ª
Sesión
3ª Sesión 4ª Sesión 5ª Sesión 6ª sesión 7ª sesión
HORA 9:00 – 9:45 9:45 –
10:30
10:30 –
11:15
11:10 –
11:45
12:00 –
12:30
12:30 –
13:15
13:15 –
14:00
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GRUPO
1º RECREO
2º RECREO
3º RECREO
4º RECREO
5º RECREO
6º RECREO
3.1.5.1 HORARIOS DE SECRETARÍA
Solo se atenderá con cita previa y el horario de atención será publicado tanto en Papás como en
la puerta del centro. No se atenderá a nadie que no tenga cita previa.
Se accederá al Centro por la puerta A (c/ Valladolid) y será obligatorio entrar al Centro con
mascarilla y desinfectarse las manos antes de entrar.
Se atenderá en la puerta de entrada si no es necesario entrar a los despachos. Solo se atenderá a
una persona en cada momento, teniendo que esperar fuera del edificio la siguiente.
Aparte de esta atención presencial, seguiremos atendiendo telemáticamente, tanto por teléfono
(), como por correo electrónico ([email protected]).
73
3.1.5.2 ORGANIZACIÓN DE LAS SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO
En el próximo curso ante la situación de Salud Pública que se prevé y las posibles ausencias del
profesorado se demanda a la Administración Educativa celeridad en las sustituciones de este
profesorado de forma inmediata.
No obstante, se establecerá una organización de las sustituciones evitando la entrada al aula de
muchos docentes diferentes y buscando dar continuidad a la docencia del alumnado. Para ello,
se priorizará que acuda a la clase el profesor/a que tenga clase con ese grupo de niños. Si no
fuese posible, se seguiría el siguiente orden:
1. Profesorado de PT.
2. Profesorado de AL.
3. Equipo Directivo.
4. Especialistas de Inglés.
5. Especialista de Educación Física.
6. Especialista de Música.
3.1.6 ORGANIZACIÓN DE ASAMBLEAS Y REUNIONES
- Se evitarán las asambleas o reuniones presenciales si comprometen la distancia de
seguridad. Por lo tanto:
• Las reuniones de Equipos de Nivel o Equipos Docentes se celebrarán presencialmente
en aulas espaciosas que permitan mantener la distancia de seguridad.
• Las reuniones de Comisión de Coordinación Pedagógica se harán de manera
telemática desde el centro o desde casa.
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• Las reuniones de Claustro de Profesores se realizarán distribuidos en tres grupos de
personas, en tres aulas diferentes, por videoconferencia, a través de paneles y cámaras
web. Si no se pudiese llevar a cabo, se realizarían en horario de tarde a través de
videoconferencia.
• Las reuniones de Consejo Escolar se realizarán a través de videoconferencia por la
tarde.
3.1.6 ORGANIZACIÓN DE LA ENTRADA DE FAMILIAS AL CENTRO
- Las familias podrán entrar al edificio escolar con cita previa (Profesorado o Equipo
Directivo), cumpliendo siempre las medidas de prevención e higiene y, en ningún caso, si
presentan cualquier síntoma compatible con COVID-19.
- En el caso de las familias de los niños y niñas de Infantil, se proporcionará un espacio para
que puedan cambiar de ropa a sus hijos/as cuando se les llame del centro por ese motivo.
- No se permitirá la entrada de las familias más allá de la valla principal durante el momento
de entrada de los alumnos.
- Todas las familias que acudan al centro, bien con cita previa o bien para asistir a algún
niño o niña de la Etapa de Infantil, deberán de pasar antes por la zona de desinfección.
Esta estará situada en el hall principal y constará de:
• Limpieza de suelas de los zapatos.
• Limpieza de manos con gel hidroalcohólico.
- Será obligatorio entrar con mascarilla al centro.
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- Si necesitasen algo de manera urgente y no han pedido cita previa, rellenarán una hoja de
“expone – solicita” a la atención de la dirección del centro, que citará luego a la familia
para aclararle las dudas. (A través de Papás únicamente).
- En todo momento se tratará de que los padres no entren al edificio si no es estrictamente
necesario. Todos los trámites que se puedan se atenderán a través de la puerta principal y
situándose las familias en las marcas situadas en el suelo.
- No se atenderán a familias, para trámites de administración, que no acudan en horario de
Secretaría.
3.1.7 SERVICIO DE COMEDOR
Al no poder prestar el servicio de forma presencial para todos los alumnos, ya que, por
capacidad, habría que organizar 4 turnos de comida, el servicio de comedor, cuando se haya
sobrepasado el aforo máximo entre los dos turnos, se ofrecerá para los alumnos y alumnas cuyas
familias hayan presentado la documentación justificativa por problemas de conciliación familiar.
El resto se les entregará la comida por la mañana para que la lleven a casa y la consuman allí).
Para ello, se aplicarán los criterios de priorización establecidos en el artículo 8.3 del decreto
138/2012 de 11/10/2012, por el que se regula la organización y funcionamiento del servicio de
comedor escolar de los centros docentes públicos de enseñanza no universitaria dependientes
de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de castilla-La Mancha.
Estos criterios son:
• Alumnado transportado.
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• Alumnado que acredite problemas para la conciliación familiar (necesario la
documentación justificativa).
• Alumnado beneficiario de ayudas de comedor (este alumnado siempre tendrá garantizada
la prestación del servicio, pero, en caso de que no pueda ser de forma presencial, se
asegurará la entrega de la comida a un familiar: padre, madre o tutor/a, para que pueda
ser consumida de forma segura en su domicilio).
• La admisión de nuevos usuarios a lo largo del curso, quedará a expensas de la existencia
de plazas vacantes suficientes.
• No se permitirá la figura del usuario no habitual de comedor en el curso 2020-2021, salvo
en aquellos centros en los que exista un número suficiente de plazas y de personal que
controle su asistencia.
3.1.7.1 MEDIDAS DE PREVENCIÓN
3.1.7.1.1 MEDIDAS GENERALES DE HIGIENE
Atendiendo al “Protocolo de actuación preventivo frente a la covid 19 (sars cov2) para los
comedores escolares en centros docentes publicos de castilla-la mancha”, Con carácter general,
se reforzarán los mensajes y cartelería recordando los comportamientos, distancia de seguridad y
medidas de higiene que se relacionan a continuación:
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• LAVADO DE MANOS Los usuarios del comedor deberán lavarse las manos
obligatoriamente al inicio y al final de cada comida y tras ir al baño. Se dispondrá de
dispensadores de geles hidro-alcohólicos suficientes en función el número de comensales.
• DISTANCIAMIENTO SOCIAL: Se debe favorecer el distanciamiento físico de todas las
personas (comensales y trabajadores).
• USO DE MASCARILLAS El uso de mascarilla será obligatorio a partir de seis años, salvo
cuando permanezcan sentados en el tiempo que dure la comida.
3.1.7.1.2 PLAN DE LIMPIEZA
3.1.7.1.2.1 LIMPIEZA Y DESINFECCION
• Realizar una ventilación natural durante 15 minutos en el momento de la limpieza y
desinfección del establecimiento, al inicio del servicio de comedor, entre turno y turno, y al
finalizar el servicio.
• Se debe realizar una limpieza y desinfección de las mesas y sillas de comedor, y, en su
caso, de las aulas u otros espacios habilitados para comer, previa al momento de la
comida, y en el cambio de turno y tras la finalización del servicio.
• Realizar al menos dos limpiezas y desinfecciones diarias de las instalaciones. Tras cada
limpieza, desechar los materiales y equipos de protección individual utilizados de forma
segura y proceder al lavado de manos.
• Intensificación de las tareas de limpieza y desinfección de elementos susceptibles de ser
agarrados o utilizados con frecuencia: pomos y manecillas de puertas y ventanas, cajones,
barandillas, pasamanos, interruptores, botones, superficies que se tocan de
78
electrodomésticos, de mesas, sillas y otros muebles, grifos de agua, utensilios de cocina,
sistemas electrónicos etc.
• Realizar la limpieza de las zonas menos sucias a las zonas más sucias y de las zonas más
altas a las zonas más bajas.
• La vajilla se desinfectará en lavavajillas a 82ºC.
• Es necesario la limpieza (agua y jabón), de lo contrario la desinfección no es efectiva.
Posteriormente realizar la desinfección con productos virucidas autorizados en España por
el Ministerio de Sanidad.
• Utilizar guantes y ropa destinada a limpieza. Utilizar paños distintos para la desinfección. Al
terminar lavar bien los materiales usados, dejarlos secar y proceder a la limpieza de manos.
3.1.7.1.2.2. LIMPIEZA DE TEXTILES
• Los textiles “sucios” deben recogerse, meterse en una bolsa y cerrarla hasta su tratamiento
en la lavandería.
• Tras la manipulación de textiles “sucios” el personal debe lavarse las manos.
• Los textiles “sucios” deben lavarse a >60ºC.
79
3.1.7.1.2.3. REGISTRO DE LIMPIEZA
Deberá registrarse las operaciones de limpieza efectuadas en el modelo de registro ANEXO I,
o bien de acuerdo al formato de registro establecido en el protocolo de limpieza y
desinfección del plan de Análisis de Peligros y Puntos Críticos de Control (APPCC), del
servicio de comedor.
3.1.7.2 MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE LOS COMEDORES
3.1.7.2.1 AFORO Y DISTANCIAMIENTO FÍSICO
• El aforo máximo del comedor escolar será el que permita establecer una distancia entre
comensales de 1.5 m. para ello se dejarán los asientos libres necesarios.
• La distribución de mesas garantizará la distancia de al menos 1,5 metros entre ellas.
• Los requerimientos anteriores podrán excepcionarse cuando los comensales sean parte
de un grupo de convivencia estable. Estos grupos deberán tener delimitada una zona
específica en el comedor, que asegure una distancia entre el grupo, el resto de grupos, y
el resto de comensales de metro y medio.
• Los centros podrán establecer distintos horarios de entrada y salida, de tal manera que no
se produzcan aglomeraciones ni interacciones entre los componentes de diferentes turnos
y diferentes grupos. Se mantendrán abiertas las puertas para evitar que los alumnos las
toquen.
• En la entrada, los comensales deben esperar por grupos estables, con la separación
pertinente.
• Se debe asegurar que no coincidan en la entrada varios grupos de convivencia estable.
Para ello, podrán habilitar varias entradas, reservando una de ellas, para los grupos de
convivencia estable, o arbitrar cualquier otra medida que garantice el menor contacto
posible de estos grupos con el resto de comensales. En todo caso, los monitores del
80
servicio de comedor recogerán de sus aulas a este alumnado y lo acompañarán hasta el
comedor, dejándolo sentado en sus puestos, y garantizando que hasta que no están
acomodados, no se recibirá a otro grupo de convivencia u otros comensales.
• En todo caso, la entrada y salida del centro debe estar supervisada por los monitores, para
que se realice de forma ordenada, y solo cuando el alumno sea autorizado a entrar o salir y
en la forma que se le indique las mismas mesas y sillas. Los centros podrán establecer
distintivos, de tal manera que el personal vigilante pueda identificar fácilmente a los
componentes de los turnos.
• De no ser suficiente la ampliación de turnos, podrán habilitarse otros espacios del centro
para comedor. Así, se podrán utilizar aulas para la prestación de este servicio, procurando
que no coincidan en las mismas, usuarios de distintos sectores del centro educativo o de
distintos centros educativos en el caso de usuarios de otros centros que compartan este
servicio.
• Igualmente, podrá establecerse la modalidad de recogida de menús para consumo en
domicilio para las familias que lo soliciten, en las condiciones recogidas en el anexo II.
• Una vez adoptadas las medidas anteriores, si por el número de comensales se hace
imposible la prestación del servicio de forma presencial para todos y todas, se aplicarán
los criterios de priorización establecidos en el artículo 8.3 del decreto 138/2012, de
11/10/2012, por el que se regula la organización y funcionamiento del servicio de
comedor escolar de los centros docentes públicos de enseñanza no universitaria
dependientes de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha
• La admisión de nuevos usuarios a lo largo del curso, quedará a expensas de la existencia
de plazas vacantes suficientes.
• No se permitirá la figura del usuario no habitual de comedor en el curso 2020-2021, salvo
en aquellos centros en los que exista un número suficiente de plazas y de personal que
controle su asistencia.
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• El alumnado usuario de comedor que proceda de otros centros educativos deberá recibir
el servicio en otros lugares del centro diferentes al comedor, habilitados para tal fin, o,
caso de ser posible, en un espacio habilitado en su centro de origen.
3.1.7.2.2 MEDIDAS ESPECÍFICAS DE LA SALA DE COMEDOR
• Realizar la limpieza y desinfección de las mesas/sillas/aparadores antes de la apertura del
comedor, entre servicios (si hay turnos) y al finalizar.
• Reducir el tiempo de exposición ambiental de cubiertos y vajilla, protegerlos hasta su
uso.
• Instalar dispensadores/sistemas de geles desinfectantes en diferentes puntos de la sala.
• Cambio de la mantelería diaria (debe analizarse la reducción de textiles). Se priorizará la
utilización de mantelerías de un solo uso.
• La comida se servirá siempre en platos individuales y no podrá ser compartida entre los
participantes. Se evitarán los utensilios de uso compartido (bandejas, cestas de pan..),
pero se podrán utilizar jarras de agua que serán servidas por los cuidadores.
3.1.7.2.3 MEDIDAS ESPECÍFICAS EN LA COCINA
• Reorganización de los espacios de trabajo que permitan el distanciamiento físico.
82
• Se ventilará 15 minutos antes del inicio y 3 veces durante la jornada. Se encenderá la
campana extractora el mayor tiempo posible para facilitar la renovación del aire.
• No intercambiar utensilios sin realizar una limpieza previa.
• Uso obligatorio de mascarilla.
• Incrementar la limpieza y desinfección de las zonas de trabajo.
• Lavado de utensilios: preferentemente en lavavajillas (Tª > 82ªC).
• Limpieza y desinfección de las superficies.
• Sustituir las bayetas y paños de cocina por papel. Los estropajos deben sumergirse
diariamente en una solución de agua y lejía durante 10 minutos y semanalmente se
desecharán.
• Proteger de la exposición ambiental:
ü Todos los utensilios que van a estar en contacto con alimentos y que no van a
someterse a tratamiento térmico.
ü El menaje (vajilla/cubertería) y utensilios de cocina cuando no se estén utilizando.
De no ser posible, proceder a la limpieza antes de su uso preferiblemente en
lavavajillas u otras medidas que sean efectivas.
ü Todos los alimentos hasta el momento de su procesado.
ü Utilizar sistemas con tapa o dispensadores para sal o especias.
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3.1.7.3 NORMAS DE ACTUACIÓN EN CASO DE SOSPECHA Y/O CONFIRMACIÓN DE ESTAR AFECTADO POR EL CORONAVIRUS
• Si un alumno/a o miembro del personal presenta sintomatología compatible con infección
respiratoria aguda como fiebre, tos o dificultad respiratoria de inicio súbito, se seguirá el
protocolo establecido en la guía de inicio de curso 20/21. A tal efecto, el centro informará
a los responsables y trabajadores del servicio de comedor, del protocolo a seguir, y de las
instalaciones a las que debe llevar, en su caso, a la persona sospechosa.
• Los y las trabajadoras dispondrán de stock suficiente de los equipos de protección
individual (EPI)
3.1.7.4 MEDIDAS EN TIEMPO LIBRE Y ACTIVIDADES § En el tiempo de espera entre la salida de comedor y la entrega a sus familiares, se
recomienda realizar actividades al aire libre, delimitando zonas de patio específicas para
los grupos de convivencia estable y para el resto de grupos, garantizando la distancia
entre los participantes.
§ La entrega a los familiares se realizará evitando aglomeraciones.
Otras normas que deberán de seguir la empresa de comedor para organizar el servicio serán:
- Se tendrá que asignar una plaza fija y estable para cada alumno/a en el servicio de
comedor y mantendrá la mascarilla puesta mientras no esté comiendo. El puesto de al
lado será ocupado por una persona conviviente (si la hubiera), persona del mismo grupo,
del mismo centro o misma localidad.
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- Se vigilará que el alumnado no comparta menaje ni otros objetos durante las comidas.
- Los usuarios deberán de lavarse las manos o desinfectarse con gel hidroalcohólico antes y
después de comer. Además, deberán desinfectarse la suela de los zapatos en la alfombra
situada en la puerta de entrada.
- Se cumplirán las medidas de distancia en todos los contextos y espacios: reparto de
comida, desplazamientos, etc. Se favorecerá, en la medida de lo posible, el servicio en la
mesa evitando desplazamientos del alumnado.
- Los grupos de convivencia estable tendrán un espacio propio delimitado y no se juntarán
con los demás niños. Podrán socializarse entre sí, pero no con los demás usuarios.
- Se limpiará toda la vajilla, cubertería y cristalería en el lavavajillas, incluida la que no se
haya usado, pero haya podido estar en contacto con las manos de los estudiantes.
- Una vez finalizada la comida, se procederá a nueva limpieza e higiene de manos.
- Al disponer de varias puertas, se establecerá un circuito de entrada y de salida para evitar
posibles aglomeraciones.
- Una vez finalizada la comida se recomienda que el alumnado abandone el centro. En caso
de no ser posible, se arbitrarán medidas de control para conseguir que fuera del comedor
continúen manteniendo las distancias de seguridad correspondientes.
- Antes y durante la comida se procurará que el comedor tenga la mayor ventilación posible
(de tipo natural).
- Por parte de cada centro se debe habilitar un sistema para que el alumnado pueda dejar
de manera ordenada mochilas y prendas de abrigo a su entrada al comedor, de forma que
no estén en contacto unas con otras. El procedimiento se debe realizar con orden y
manteniendo las distancias de seguridad en todo momento.
- El tiempo que debe estar el alumnado en el comedor debe ser el estrictamente necesario.
- El centro deberá habilitar un sistema para que una vez el alumnado haya finalizado la
comida y se vaya al patio hasta que lo recojan sus padres o comiencen las actividades a las
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que están apuntados, la espera se realice de manera ordenada, por grupos de convivencia
y manteniendo la distancia de seguridad. Para ello se recomienda establecer un sistema
parecido al de los recreos.
- El personal trabajador que realice el servicio de comedor, y los monitores y monitoras que
ayuden a dicho servicio, extremarán las medidas de higiene (aumentar la frecuencia en la
desinfección de manos), protección y prevención del personal.
- En el caso del personal que utilice guantes, deberá seguir manteniendo las medidas de
higiene extremas correspondientes (no las sustituyen), debiendo ser reemplazados para
cada cambio de tarea.
- El personal trabajador que realice el servicio en mesa deberá procurar garantizar la
distancia de seguridad con el alumnado en todo momento.
- Se procurará que las mismas personas sean las que atiendan siempre al mismo grupo de
alumnado.
- A la hora de situar a los alumnos y alumnas en las mesas, hay que evitar que el alumnado
coma uno frente a otro. Se puede utilizar una disposición en forma de W.
- La comida, elementos y útiles que se vayan a utilizar durante el servicio de comedor,
ocuparán espacios protegidos del contacto con el alumnado, pudiendo utilizarse en caso
de ser necesario mamparas de separación que delimiten el espacio donde esta� situada la
comida, elementos y útiles y donde se sitúa el alumnado.
- En el caso de uso de baberos para el alumnado más pequeño, es recomendable que sean
desechables de un solo uso.
- Prevalecerá el servicio directo de la comida por parte del personal del comedor al
autoservicio.
- Se evitará que el alumnado pueda compartir comida o bebida.
- Se eliminarán productos de autoservicio de las mesas (jarras de agua, vinagreras, aceiteras,
etc.) siendo recomendable ser servidos por el personal del comedor.
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- La distribución de agua para que el alumnado beba es recomendable hacerla en botellas
individuales.
3.1.8 EVENTOS DEPORTIVOS
- No se realizarán eventos deportivos ni celebraciones especiales durante el periodo de
pandemia.
3.1.9 SALIDAS AL BAÑO
- Los alumnos y alumnas podrán salir al baño de uno en uno de manera ordenada (siempre
con mascarilla). Como hasta ahora, sólo podrán acudir, de forma general, salvo casos
justificados, una vez antes y otra vez después del recreo. Los profesores establecerán el
método que consideren más adecuado para llevar el recuento y además deberán ponerlo
en común junto con el resto del Equipo Docente para que sea conocido por todos los
profesores que acceden al aula.
- Los profesores de los grupos deberán distribuir los tiempos de ir al baño en sus clases.
- Antes de salir al baño y cuando entren en clase, se limpiarán con hidrogel para evitar
contagios a través de manillas etc.
- A la entrada de los baños dispondremos de un código (verde-rojo): si el baño está
ocupado la tarjeta estará en rojo y el alumno o alumna se situará en la señal que existirá en
el suelo para su espera evitando el cruce entre uno o una y otro u otra.
87
- Se instalará la cartelería imprescindible del buen uso de los aseos, lavarse las manos…
- El aforo de los baños será de 2 personas máximo, debiendo esperar fuera (situado en la
marca del suelo) si está ocupado.
- Se marcarán los baños que no se podrán utilizar por los alumnos.
- Se instalarán carteles que recuerden que es imprescindible, en caso de disponer de ella,
bajar la tapa del inodoro antes de accionar la cisterna para minimizar el riesgo de
nebulización potencialmente peligrosa.
- Asimismo, se mantendrán cerradas las puertas exteriores de los bloques de aseos. Si
disponen de ellas, se mantendrán las ventanas abiertas de forma permanente.
- Los aseos se limpiarán y desinfectarán en función de la intensidad de uso.
- Los especialistas de EF serán los encargados de organizar las filas en el pasillo situando a
cada alumno o alumna sobre las huellas situadas en el suelo.
- Los alumnos sólo podrán hacer uso de los aseos asignados a su clase. Ya sea cuando se
esté en clase o en el recreo. La asignación de aseos es la siguiente:
CLASE ASEOS ASIGNADOS
3 AÑOS A Baño compartido con 5 años A.
3 AÑOS B Baño de su case.
4 AÑOS A Baño compartido con 4 años B.
4 AÑOS B Baño compartido con 4 años A.
4 AÑOS C Baño de su clase.
3 AÑOS C Baño compartido con 3 años A.
5 AÑOS B Baño del aula de 4 años C.
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5 AÑOS A Baño del aula de 3 años C.
1º, 2º, 3º y 4ºA DE
PRIMARIA
Baños de la planta baja
4ºB, 4ºC, 5º Y 6º DE
PRIMARIA
Baños de la planta primera.
3.1.9.1 EDUCACIÓN INFANTIL
Independientemente de la infraestructura de cada centro, se recomiendan adoptar las siguientes
medidas de higiene y seguridad en cada aseo de infantil:
• En la medida de las posibilidades y teniendo en cuenta las instalaciones de cada centro, se
recomienda que cada aseo sea siempre utilizado por el mismo grupo de alumnado para
que en caso de que haya algún posible contagio se pueda establecer el rastreo. Para ello
se puede establecer el criterio de grupos de clase cercanos al aseo, uso de baños por
cada ciclo, por cada etapa o como en este caso por grupos estables de convivencia...
• Cada aula de infantil tendrá asignado un cuarto de baño de referencia (preferiblemente el
más cercano a su clase).
• Se establecerá un aforo máximo, que limitará el número de alumnado que pueda acceder
de manera simultánea. El aforo será de 1 alumno por clase.
• Se pondrán carteles en las puertas de los aseos indicando el aforo y las normas de uso del
baño y la correcta higiene de manos.
• Es fundamental mantener una correcta ventilación de los cuartos de baño. Se debe
garantizar la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), durante toda la
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jornada escolar, con el fin de favorecer la renovación del aire en su interior (manteniendo
las ventanas abiertas durante toda la jornada escolar).
• Se procederá al lavado de manos del alumnado tanto a la entrada como a la salida del
cuarto de baño.
• El profesorado deberá llevar los equipos de protección individual durante todo el tiempo
que esté en el cuarto de baño.
• El secado de las manos se realizará exclusivamente mediante papel desechable, quedando
totalmente desaconsejado el uso de secadores de manos. Es recomendable el uso de
dispensador de papel secamanos (dispositivos que tiran y cortan el papel sin necesidad de
entrar en contacto con el papel de la zona de corte).
• Una vez finalizado el lavado de manos, se cerrará el grifo usando papel (a la hora de abrirlo
no hace falta porque vamos a lavarnos las manos con agua y jabón inmediatamente).
• Se recomienda la instalación de dispositivos no táctiles, en grifos y dispensadores de
jabón.
• El aseo deberá tener una papelera con bolsa protegida con tapa y accionada por pedal,
debiendo ser utilizada exclusivamente por el maestro o la maestra acompañante.
• Cuando se vaya a tirar de la cadena, se debe hacer con la tapa cerrada para evitar la
formación de aerosoles potencialmente infectados que se propaguen al aire.
• Tras cada actuación es recomendable desinfectar superficies y mobiliario.
• Se garantizará la higiene de los aseos durante toda la jornada escolar, extremando la
frecuencia en la higiene y desinfección mediante el mayor número de limpiezas posibles (al
menos dos/tres veces al día).
• Se debe asegurar en todo momento el suministro de material higiénico necesario (jabón,
papel desechable de un solo uso...).
• Los grifos se utilizarán de manera exclusiva para la higiene de manos, quedando
terminantemente prohibido utilizarlos para beber agua, rellenar botellas de agua...
90
• Se evitara� tocar directamente con las manos (se deberá utilizar un papel), aquellas
superficies donde hay un mayor riesgo de contagio, pomos y cerraduras, cisternas y
cadena de váter...
• Al final del día, se procederá a una exhaustiva limpieza y desinfección del aseo, teniendo
especial cuidado con todas aquellas superficies y elementos que más hayan estado en
contacto con el alumnado y profesorado.
3.1.9.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
En el uso de aseos, se recomiendan adoptar las siguientes medidas:
• Cada aseo debe ser siempre utilizado por el mismo grupo de alumnos/as para que en caso
de que haya algún posible contagio se pueda establecer el rastreo del mismo. Se
establecerá un aforo máximo, que limitará el número de alumnado que pueda acceder de
manera simultánea. En función de su tamaño es recomendable que sea un/a alumno/a y
un acompañante (en caso de que éste sea necesario).
• Se pondrá información visual en la puerta del aseo indicando el aforo y las normas de uso
del baño y la correcta higiene de manos. El aforo máximo es de 2 personas por aseo.
• Es fundamental mantener una correcta ventilación del cuarto de baño. Se debe garantizar
la ventilación (preferiblemente mediante ventilación natural), durante toda la jornada
escolar, con el fin de favorecer la renovación del aire en su interior (manteniendo las
ventanas abiertas durante toda la jornada escolar).
• Se procederá al lavado de manos del alumnado tanto a la entrada como a la salida del
cuarto de baño.
91
• El profesorado deberá llevar los equipos de protección individual durante todo el tiempo
que esté en el cuarto de baño.
• El secado de las manos se realizará exclusivamente mediante papel desechable, quedando
totalmente desaconsejado el uso de secadores de manos. Es recomendable el uso de
dispensador de papel secamanos (dispositivos que tiran y cortan el papel sin necesidad de
entrar en contacto con el papel de la zona de corte).
• Una vez finalizado el lavado de manos, se cerrará el grifo usando papel (a la hora de abrirlo
no hace falta porque se van a lavar las manos con agua y jabón inmediatamente).
• Se recomienda la instalación de dispositivos no táctiles, en grifos y dispensadores de
jabón.
• En los aseos deberán existir papeleras con bolsa protegidas con tapa y accionadas por
pedal, debiendo ser utilizadas exclusivamente por el profesorado acompañante.
• Cuando se vaya a tirar de la cadena, se debe hacer con la tapa cerrada para evitar la
formación de aerosoles potencialmente infectados que se propaguen al aire.
• Tras cada actuación se procederá a desinfectar superficies y mobiliario.
• Se garantizará la higiene de los aseos durante toda la jornada escolar, extremando la
frecuencia en la higiene y desinfección mediante el mayor número de limpiezas posibles (al
menos dos o tres veces al día).
• Se debe asegurar en todo momento el suministro de todo el material higiénico necesario
(jabón, papel desechable de un solo uso...).
• Los grifos se utilizarán de manera exclusiva para la higiene de manos, quedando
terminantemente prohibido utilizarlos para beber agua, rellenar botellas...
• Se evitará tocar directamente con las manos (se deberá utilizar un papel), aquellas
superficies donde hay un mayor riesgo de contagio, pomos y cerraduras, cisternas y
cadena de váter...
92
• Al final del día, se procederá a una exhaustiva limpieza y desinfección del aseo, teniendo
especial cuidado con todas aquellas superficies y elementos que más hayan estado en
contacto con el alumnado y profesorado.
• No se permite el uso del baño en el recreo salvo casos justificados médicamente. Si se
tiene que hacer uso del baño en el recreo, lo acompañará un profesor de vigilancia al baño
que tiene asignado su curso.
• Se procederá al lavado de manos tanto a la entrada como a la salida del cuarto de baño.
• Se debe de llevar mascarilla en todo el tiempo que se esté en el cuarto de baño.
• Se debe de tirar de la cadena con la tapa cerrada para evitar la formación de aerosoles
potencialmente infectados que se propaguen por el aire.
• Los grifos se utilizarán para el lavado de manos. NO ESTÁ PERMITIIDO UTILIZARLOS
PARA BEBER AGUA O LLENAR BOTELLAS.
• Se garantizará la higiene de manos en toda la jornada escolar usando el mayor número de
limpiezas posibles.
El profesorado acompañante que ayude al alumnado dependiente debería extremar la
protección al poder entrar en contacto con fluidos, posibles salpicaduras, la presencia de
gotículas proyectadas y suspendidas en el ambiente (estornudos, toses...).
3.1.9.3 SERVICIOS DE PROFESORES
- En los servicios de profesores sólo estará permitido la entrada de una persona a la vez. Se
establecerá un cartel de ocupado y libre que cada profesor deberá de colocar cuando
entre al baño y salga del mismo para que los demás compañeros sepan si hay alguien
dentro o no.
93
- Se pondrá un cartel señalando el aforo máximo del servicio.
- Se colocarán dispensadores de papel para secarse las manos y una papelera de pedal y
tapa para depositar los papeles.
- Se mantendrá una correcta ventilación de los servicios, siempre que la climatología lo
permita.
3.1.10 USO DE LIBROS
- Para empezar el curso, los profesores adaptarán las programaciones empezando por los
estándares que no han sido trabajados en el Tercer Trimestre del curso pasado, y que
estarán reflejados en su informe individualizado. Se trabajará atendiendo a los estándares
exclusivamente.
- Los materiales que se utilizarán para trabajar los contenidos del Tercer Trimestre del curso
pasado, serán los cuadernos de los alumnos. Para evitar posibles contagios y tener los
libros en cuarentena antes de entregarlos a los usuarios, no se repartirán los libros de
becas hasta que no se empiece con los contenidos del curso 2020/2021.
- Los alumnos que tienen asignaturas suspensas, deberán de seguir el plan de refuerzo.
94
3.1.11 CESIÓN DE MATERIALES
- No estará permitido la cesión de materiales entre alumnos. Cada alumno deberá traer el
suyo propio para evitar posibles contagios en clase. Tanto el alumnado de Educación
Infantil y Primaria, no podrán hacer el uso de juguetes y otros materiales en clase.
3.1.12 DIGITALIZACIÓN DE DOCUMENTOS
La Ley 39/2015, en su artículo 26.1, expresa que las Administraciones Públicas emitirán los
documentos administrativos por escrito, a través de medios electrónicos.
- Mientras dure esta situación, se procederá a reducir el empleo de documentos en papel y
su circulación. Los envíos de documentos al Equipo Directivo se llevarán a cabo a través de
PDF, no permitiendo la entrega en papel (Actas de evaluación, Actas de Nivel, solicitud de
Días de Libre Disposición…). Toda la documentación que se requiera por esta vía, se
comunicará por parte del Equipo Directivo. Este será el encargado de comunicar las
aplicaciones que se necesiten.
- Las familias tienen derecho a presentar su solicitud en papel y corresponde al centro su
conversión a formato electrónico. Además, la Administración Pública deberá asistir en la
utilización de los mecanismos electrónicos al interesado (persona física no obligada) que
así lo solicite. (Art.12.3. Ley 39/2015).
95
Este es otro de los aspectos fundamentales para contener la pandemia en el colegio y fuera de
él.
Hemos de volver a incidir en la importancia de entender este Plan como un COMPROMISO
ENTRE TODOS, centro, familias y localidad, porque si alguno falla, todos quedaremos expuestos
al virus y las consecuencias podrían ser fatales en algunos casos.
Por lo tanto, hemos de tomarnos muy en serio estas medidas que se enumeran a continuación,
conocidas ya por todos y que requerirán de un trabajo específico de formación en el aula para
que nuestros alumnos las interioricen y acepten como naturales mientras dura esta pandemia, si
no lo han hecho ya.
• Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, bien con
agua y jabón o con gel hidroalcohólico. Se debe tener en cuenta
que cuando las manos tienen suciedad visible, el gel
hidroalcohólico no es suficiente, y es necesario usar agua y
jabón o un sustitutivo, como toallitas húmedas.
- Al entrar y salir del centro escolar. - Antes y después del patio. - Antes y después de cada comida. - Antes de entrar en la sala de descanso de profesores, zonas
comunes, puntos de encuentro, acceso a las aulas, etc. - Antes y después de ir al baño, sonarse, toser o haber estornudado. - Después de manipular objetos posiblemente contaminados sin
guantes.
• Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca con las manos sucias, ya
que las manos facilitan la transmisión. • Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo
flexionado.
3.2 MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL
96
• Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones
respiratorias y tirarlos, tras su uso, a una papelera con tapa y
pedal. • Utilizar mascarilla cuando no se pueda mantener una distancia
interpersonal superior a 1,5 metros. • En caso de compartir objetos, extremar las medidas de higiene y
prevención.
Para garantizar todas estas medidas de higiene, el centro contará con todos los productos y
materiales necesarios, bien facilitados directamente por la Consejería de Educación o, si estos
fueran insuficientes, por el presupuesto del centro.
Como dijimos anteriormente, la interiorización por parte de todos de estas medidas es
fundamental para que sean de utilidad, por lo tanto, reforzaremos su aprendizaje, en las primeras
semanas del curso escolar, con todo tipo de actividades, formativas o de aplicación y con el uso
de cartelería específica y variada en todos los espacios del centro
3.2.1 UTILIZACIÓN DE MASCARILLAS: LA OBLIGATORIEDAD DE USO VENDRÁ DETERMINADA
POR LA NORMATIVA SANITARIA VIGENTE EN CADA MOMENTO
Para evitar interpretaciones en el uso de este elemento de protección tan importante y, debido a
que existen diferentes opiniones al respecto sobre la conveniencia o no de su utilización en
determinadas edades, a continuación, se enumeran una serie de normas que clarifican estos
términos, y que deberemos cumplir para que su eficacia sea la mayor posible.
Según las recomendaciones del Ministerio de Sanidad, la mascarilla indicada para la población
sana es la de tipo higiénico y, siempre que sea posible, reutilizable.
97
Teniendo esto en cuenta y las instrucciones de la Consejería de Educación, se procederá de la
siguiente manera:
USUARIOS USO DE MASCARILLA
INFANTIL Mascarilla no obligatoria
PRIMARIA Uso de mascarilla será obligatorio para todos los niños de Primaria,
independientemente si están a 1,5 metros de distancia o no.
PROFESORADO El profesorado deberá usar de forma obligatoria la mascarilla. Ésta
será de tipo higiénica excepto indicación por parte del servicio de
prevención de riesgos laborales.
- Lo tutores deben explicar el uso correcto de la mascarilla ya que un mal uso puede
entrañar más riesgo de transmisión. Para ello, se pondrá cartelería para explicar cómo
debe de colocarse correctamente la mascarilla.
- De forma general, no será recomendable su uso en los siguientes casos: menores de 3
años (contraindicado en menores de 2 años por riesgo de asfixia), personas con dificultad
respiratoria que pueda verse agravada por el uso de mascarilla, personas con discapacidad
o con situación de dependencia que les impida ser autónomas para quitarse la mascarilla,
personas que presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su utilización,
cuando se desarrollen actividades que dificulten o impidan la utilización de mascarillas y
cuando las personas estén en su lugar de residencia o cuando estén solas.
RECOMENDACIONES DE USO
• Antes de ponerse una mascarilla hay que lavarse bien las manos con agua y jabón o con
una solución con base alcohólica.
• Asegurarse de que el lado correcto de la mascarilla queda hacia fuera.
• Cubrir la boca, la nariz y barbilla, ajustar el clip nasal, evitar que haya huecos entre la
98
cara y la mascarilla. Situar las cintas exteriores a ambos lados de las orejas.
• Quitarse la mascarilla por la parte de atrás, sin tocar la parte frontal, desecharla en un
cubo cerrado y lavarse las manos con agua y jabón o con una solución con base
alcohólica.
• Mantener siempre las distancias de seguridad, aunque se lleve mascarilla.
• Las mascarillas no se deben colocar por debajo de la nariz, no debe situar en la frente ni
debajo de la barbilla, ni durante ni después de su uso. No han de retirarse para hablar,
toser o estornudar, tampoco tocarse la cara o la parte delantera de la mascarilla mientras
se usa.
• En el caso de mascarillas higiénicas reutilizables, éstas se deben lavar conforme a las
instrucciones del fabricante.
• Las mascarillas de un único uso, deben tirarse en un cubo o bolsa cerrada.
• Las mascarillas realizadas en casa deben estar hechas, preferiblemente, de tela de
algodón con doble capa y mezcla de poliéster. Después de su uso, deberá lavarse a
temperatura de 60º o sumergirlas en agua con lejía en una dilución de 1:50 durante 30
minutos. Después lavar con jabón y aclarar con abundante agua.
3.2.2 OTRAS MEDIDAS
Se evitará al máximo, en lugares de trabajo, la presencia de juguetes, equipos, adornos, o
cualquier otro material. En caso de compartir objetos, extremar las medidas de higiene y
prevención, y aumentar la periodicidad de la higiene de manos, y máxima atención para evitar
tocarse nariz, ojos y boca.
99
El uso de guantes no es recomendable de forma general. En caso de uso, se deben seguir las
medidas preventivas más específicas de las instrucciones del servicio de prevención para el
personal no docente, (personal en labores de limpieza, ATE, fisioterapeutas, sanitarios...), así
como del personal docente que preste algún servicio equiparable a una actividad sociosanitaria.
El cumplimiento de estas medidas en los centros educativos debe favorecerse con estrategias de
educación para la salud y la disposición de cartelería y señalética amigables para la infancia que
faciliten el cumplimiento de las medidas. A tener en cuenta en la PGA. Incorporación de las
estrategias de educación para la salud.
El espacio que será habilitado como sala COVID será el aula nº 33. En esa sala se dispondrán los
materiales que serán facilitados y los teléfonos del centro de salud de referencia, el de
prevención de riesgos laborales, del 112 y el específico, si lo hubiera, de atención general
COVID-19.
Como expresamos en las medidas a adoptar para la prevención del contagio, además de
elementos como las mascarillas y mamparas, hemos de considerar otros elementos
fundamentales para la correcta limpieza e higiene de las manos que, en estas edades, suele ser
un vector de contagio muy importante.
Alumnos y profesores se desinfectarán las manos con gel hidroalcohólico al entrar y salir del aula
y cuando finalice la jornada escolar, antes de salir del centro. Cada vez que entre un profesor a
clase, se lavarán las manos todos los alumnos y el profesor/a.
Por ello, el centro contará en todas las aulas, en un lugar preferente, bien señalado y cercano a la
puerta de acceso, con los siguientes elementos:
• Un dispensador de gel hidroalcohólico de 500 ml,
• Una papelera de pedal para recoger toallitas, pañuelos de papel, etc.
100
Así mismo, todos los alumnos del centro, a partir de Educación Primaria, traerán de casa, en su
mochila, para su uso personal durante la jornada escolar:
• Un botecito de jabón de manos (SOLO ENVASES DE PLÁSTICO), de unos 100 ml.
• Un botecito de gel hidroalcohólico (SOLO ENVASES DE PLÁSTICO), envase pequeño.
Esto les permitirá tener siempre limpias sus manos y su puesto escolar sin necesidad de
abandonarlo, salvo cuando sea imprescindible. Y también ayudará en su higiene después de
visitar el baño o de regresar del recreo o Educación Física.
Siguiendo con las Instrucciones de junio de 2020, en su apartado 3.3, cada centro dispondrá de
un protocolo de limpieza y desinfección que responda a sus características.
3.3.1 LIMPIEZA DEL CENTRO
Este protocolo, coordinado con el Ayuntamiento de Chozas, responsable último de la limpieza
del Centro, incluye, las siguientes actuaciones y recomendaciones:
3.3 LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO
101
1. Tener a una persona más de limpieza en el colegio durante la jornada escolar, ya que sólo
disponemos de una y comparte las labores de conserje del centro.
2. Limpieza al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que lo precisen en
función de la intensidad de uso, por ej. en los aseos donde será de al menos 2 veces al día
(antes de las 9:00 y durante la jornada escolar).
3. Las medidas de limpieza se extenderán también, en su caso, a zonas privadas de los
trabajadores.
4. Asimismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo compartidos
(Fisioterapia, Comedor…) en cada cambio de turno, y al finalizar la jornada, dejando que
actúe el producto de limpieza, con especial atención al mobiliario y otros elementos
susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos utilizados por más de un trabajador.
5. Se desinfectarán los ordenadores de la Sala Althia. Al terminar de utilizar un ordenador de
uso compartido, el nuevo usuario limpiará la superficie del teclado, del ratón y de la
pantalla con gel desinfectante.
6. Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién preparada o cualquiera
de los desinfectantes con actividad virucida autorizados y registrados por el Ministerio de
Sanidad. En el uso de estos productos siempre se respetarán las indicaciones de la
etiqueta.
7. Tras cada limpieza, los materiales empleados y los equipos de protección utilizados se
desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente al lavado de manos.
8. El suelo del pabellón (si fuese necesario) debe de estará desinfectado antes de las 9:00
para poder ir con los alumnos a hacer Educación Física.
Además de este protocolo, se deberán tener en cuenta otra serie de actuaciones para
minimizar el riesgo de contagio en las labores típicas de un centro escolar como, por ejemplo,
la obligatoriedad de llevar a cabo una higiene de las manos, anterior y posterior, al utilizar
objetos compartidos, como cafetera, fotocopiadora, máquina de comestibles, etc.
102
3.3.2 VENTILACIÓN DE LAS INSTALACIONES
Otro de los aspectos fundamentales para la contención del contagio, es la atmósfera de nuestras
aulas y de nuestro colegio. Un espacio cerrado y sellado, hará que el aire se enrarezca y, si
hubiera algún vector de contagio, su poder de transmisión sería mucho mayor.
Por lo tanto, es muy importante, la aireación de todas las aulas y del centro, en su conjunto.
Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio de al menos
cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de antemano) al inicio de la jornada, al
finalizar y entre clases, siempre que sea posible y con las medidas de prevención de accidentes
necesarias:
1. Cuando las condiciones meteorológicas y el edifico lo permitan, mantener las ventanas
abiertas el mayor tiempo posible.
2. Se debe aumentar el suministro de aire fresco y no se debe utilizar la función de
recirculación de aire interior.
3.3.3 DESINFECCIÓN DE ZONAS COMUNES
Se desinfectarán las zonas de uso común y las superficies de contacto más frecuentes 1 vez cada
hora (como pomos de puertas, pasamanos y otros elementos de similares características).
103
3.3.4 GESTIÓN DE RESIDUOS
Se establecerá un plan de recogida de residuos por parte de la JCCM.
Se recomienda que los pañuelos desechables que el personal y el alumnado emplee para el
secado de manos o para el cumplimiento de la “etiqueta respiratoria” sean desechados en
papeleras con bolsa o contenedores protegidos con tapa y, a ser posible, accionados por pedal.
Todo material de higiene personal (mascarillas, guantes de látex, etc.) debe depositarse en la
fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que se obtiene una vez efectuadas
las recogidas separadas).
En caso de que un alumno/a o una persona trabajadora presente síntomas mientras se encuentre
en el centro educativo, será preciso aislar el contenedor donde haya depositado pañuelos u otros
productos usados. Esa bolsa de basura deberá ser extraída y colocada en una segunda bolsa de
basura, con cierre, para su depósito en la fracción resto.
Se recogerán las bolsas de las papeleras de pedal una vez antes del recreo y al acabar la jornada
escolar. Se cerrarán de manera individual las bolsas y se guardarán en la fracción resto. Todo el
material de higiene personal debe depositarse en la fracción resto (agrupación de residuos de
origen doméstico que se obtiene una vez efectuadas las recogidas separadas).
3.3.4 LIMPIEZA Y USO DE LOS ASEOS
Los aseos tanto de profesores como de alumnos serán limpiados al menos 2 veces a lo largo del
día.
104
3.4.1 LOCALIZACIÓN Y ACTUACIÓN ANTE APARICIÓN DE CASOS
3.4.1.1 PROTOCOLO ANTE SÍNTOMAS RELACIONADOS CON COVID-19
Si, como parece inevitable, dada la exposición de un grupo tan numeroso de personas en un
mismo espacio de trabajo, por muchas medidas que pongamos en práctica, surgieran algunos
casos con síntomas compatibles con la enfermedad, deberíamos actuar lo antes posible para
evitar el contagio en el resto de la población del centro.
No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que tengan
síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se encuentren en aislamiento por
diagnóstico de COVID-19, o en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto
estrecho con alguna persona con síntomas o diagnosticada de COVID-19. Para ello, las familias
vigilarán el estado de salud y realizarán toma de temperatura todos los días antes de salir de casa
para ir a centro educativo. Si el alumno/a tuviera fiebre o síntomas compatibles con COVID-19 no
deberá asistir al centro debiendo llamar a su centro de salud o al teléfono habilitado en su
comunidad autónoma para COVID-19.
Frente a una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con la COVID-19 en el
centro educativo el protocolo que seguiremos, según las Instrucción sobre las medidas de
prevención, higiene y promoción de la salud frente al covid-19 para los centros educativos de
castilla la mancha para el plan de inicio del curso 2020-2021, cuando un estudiante inicie
síntomas o estos sean detectados por personal del centro durante su jornada escolar, será el
siguiente:
3.4 GESTIÓN DE POSIBLES CASOS/BROTES
105
1. El profesor que en esos momentos esté trabajando en el aula, avisará al coordinador
COVID para que acompañe al espacio de aislamiento del edificio en cuestión llevará al
alumno/a a un espacio separado. Se facilitará una mascarilla quirúrgica para el alumno/a y
otra para la persona adulta que cuide de él/ella hasta que lleguen sus progenitores o
tutores. La persona que le acompañe, deberá llevar el equipo de protección individual
adecuado:
• Mascarilla quirúrgica, si la persona con síntomas la lleva.
• Mascarilla FFP2 sin válvula, si la persona con síntomas no se puede poner una
mascarilla quirúrgica (niños menores de 6 años, personas con problemas respiratorios,
que tengan dificultad para quitarse la mascarilla por sí solas o que tienen alteraciones
de conducta que hagan inviable su utilización), además de una pantalla facial y una
bata desechable.
• Si la persona presenta síntomas de gravedad (dificultad para respirar, mal estado
general debido a vómitos o diarrea muy frecuente, dolor abdominal intenso,
confusión, tendencia a dormirse...) debe llamarse al 112. (El centro deberá disponer de
un stock de este material para las situaciones en las que se requiera un EPI para la
atención de un caso sospechoso).
• Los docentes u otro personal que trabaje en el centro con condiciones de salud que
les hacen vulnerables deberán informar a los equipos directivos que son trabajadores
especialmente sensibles para COVID-19, justificada por el Servicio de Prevención de
personal docente, evitarán la atención a los casos sospechosos y extremarán las
medidas preventivas recomendadas.
2. Se le llevará a una sala para uso individual (despacho de Dirección), elegida previamente,
que cuente con ventilación adecuada y con una papelera de pedal con bolsa, donde tirar
la mascarilla y pañuelos desechables.
106
3. Se avisará a la familia que se traslade al domicilio y, desde allí, a su centro de salud de
Atención Primaria de referencia, directamente al centro de salud o llamar al teléfono de
referencia de la Comunidad Autónoma. El centro, además de llamar al centro de salud,
llamará al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales en el caso de trabajadores, y se
seguirán sus instrucciones.
4. La persona afectada se considera caso sospechoso y deberá permanecer aislado en su
domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas diagnósticas. Estas pruebas
deberán de llevarlas al centro para que pueda acceder el niño/a. Será salud pública quien
contacte con los centros educativos para realizar una evaluación del riesgo, la investigación
epidemiológica, la comunicación del riesgo y las recomendaciones de aislamiento del caso
y estudio de contactos.
5. Cuando la sintomatología comienza fuera del horario escolar o en días no académicos, la
familia o la persona con síntomas tiene la obligación de ponerse en contacto con su
servicio de salud, así como comunicarlo de inmediato al centro educativo.
6. Las personas trabajadoras que inicien síntomas, se retirarán a un espacio separado y se
pondrán una mascarilla quirúrgica. Contactarán con su centro de salud o con el Servicio de
Prevención de Riesgos Laborales o con el teléfono de referencia de la comunidad
autónoma y seguirán sus instrucciones. Si presentan síntomas de gravedad o dificultad
respiratoria, se llamará al 112 o al 061.
7. La persona afectada se considera caso sospechoso y deberá permanecer aislado en su
domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas diagnósticas, según se refiere en
la Estrategia de detección precoz, vigilancia y control. Si el caso se confirma, no deben
acudir al centro y deben permanecer en aislamiento hasta trascurridas 3 días del fin del
cuadro clínico y un mínimo de 10 días desde el inicio de los síntomas.
En caso de no venir a recoger al alumno/a o no estar localizables ninguno de los tutores legales,
se avisará a Servicios Sociales.
107
Se posibilitará un canal de comunicación fluido entre cada centro educativo y el centro de salud
de su zona básica de salud, dentro de sus competencias de salud comunitaria, para posibilitar la
resolución de dudas y problemas, en relación con cómo se debe organizar la actuación ante
casos con síntomas compatibles con COVID-19 y las medidas de prevención, higiene y
promoción de la salud. La atención sanitaria corresponde al centro de salud de referencia de la
persona, que no tiene por qué coincidir con el de la zona básica de salud donde está localizado
el centro educativo.
Desde Salud Pública se establecerá un protocolo de actuación que indique las medidas de
prevención y control necesarias en caso de brote, incluyendo la posibilidad de cierre transitorio
de aulas y/o centros educativos en caso de brote o aumento de la transmisión comunitaria.
3.4.1.1.1 MANEJO DE LOS CONTACTOS POR PARTE DE SALUD PÚBLICA
Los servicios de vigilancia epidemiológica de Salud Pública de las CCAA deben obtener la
información sobre los casos cuando sean confirmados tanto en atención primaria como en
hospitalaria del sistema público y privado así como de los servicios de prevención.
Hasta la obtención del resultado diagnóstico del caso no se indicará ninguna acción sobre los
contactos estrechos y la actividad docente continuará de forma normal extremando las medidas
de prevención e higiene.
Una vez obtenido un resultado positivo para SARS-CoV-2, los servicios de salud pública
contactarán con los centros educativos y las familias siguiendo los canales de comunicación
108
previamente establecidos para realizar la investigación epidemiológica, informar de la situación y
de las principales medidas para el control como son el aislamiento de los casos y la cuarentena
de los contactos7 y valorar conjuntamente las medidas adoptadas por el centro educativo.
Si el caso se confirma se realizará el estudio de contactos en el medio educativo y fuera de éste
mediante la identificación, clasificación y seguimiento de los contactos siguiendo los protocolos
que estén establecidos en cada comunidad autónoma. Esta función recaerá sobre la unidad o
servicio que cada comunidad autónoma designe.
DEFINICIÓN DE CONTACTO ESTRECHO
A efectos de la identificación de los contactos estrechos en el centro educativo se tendrán en
cuenta las siguientes consideraciones:
A. Si el caso confirmado pertenece a un grupo de convivencia estable (GCE8) se
considerarán contactos estrechos a todas las personas pertenecientes al grupo.
B. Si el caso confirmado no pertenece a un grupo de convivencia estable, se considerará
contacto estrecho a cualquier alumno que haya compartido espacio con el caso
confirmado a una distancia <2 metros alrededor del caso sin haber utilizado la
7 Ver anexos 1 y 2 de la Guía de actuación de centros educativos del 27-08-2020 8 Grupo Convivencia estable: grupo formado idealmente por un máximo de 15 alumnos/as (y hasta un máximo de 20 si fuera necesario), junto al tutor/a, y debe evitar la interacción con otros grupos del centro educativo, así como limitar al máximo el número de contactos. Pueden socializar y jugar entre sí sin tener que mantener la distancia interpersonal de forma estricta. Además, facilita el rastreo de contactos rápido y más sencillo si se diera algún caso.
109
mascarilla, excepto los alumnos entre 6-11 años que se clasificarán como contacto
estrecho independientemente del uso de la mascarilla.
C. Los convivientes de los casos confirmados.
D. Cualquier profesional del centro educativo, profesor u otro trabajador, que haya
compartido espacio con un caso confirmado a una distancia <2 metros del caso sin
mascarilla durante más de 15 minutos.
El periodo a considerar será desde 2 días antes del inicio de síntomas del caso hasta el momento
en el que el caso es aislado. En los casos asintomáticos confirmados por PCR, los contactos se
buscarán desde 2 días antes de la fecha de diagnóstico.
La valoración de la exposición del personal que trabaja en el centro se realizará en función de la
evaluación específica del riesgo de cada caso, según lo recogido en el Procedimiento de
actuación para los servicios de prevención de riesgos laborales frente a la exposición al SARS-
CoV, de modo que la consideración de contacto de estrecho se valorará en base a la adecuación
y seguimiento de las medidas de prevención adoptadas con el mantenimiento de la distancia
física y uso de mascarillas y las actividades realizadas. Además, en el caso de los profesores se
tendrá en cuenta en la evaluación que desarrollan una actividad esencial.
La persona responsable COVID-19 en el centro deberá proporcionar a Salud Pública o a la
unidad responsable de hacer el seguimiento de contactos la lista de compañeros así como
profesores del caso confirmado que han estado en contacto en las 48 horas previas la aparición
de los síntomas9.
9 Ver anexo 3 de la Guía de actuación de centros educativos del 27-08-2020
110
MANEJO DE LOS CONTACTOS
• Se indicará cuarentena a los contactos estrechos durante los 14 días posteriores al último
contacto con un caso confirmado según se refiere en la Estrategia de vigilancia,
diagnóstico y control.
• Se realizará un seguimiento activo siguiendo los protocolos de cada comunidad autónoma
de los contactos identificados como estrechos y estos deberán permanecer en su
domicilio.
• Se indicará la realización de una PCR a los contactos estrechos según se recoja en los
protocolos establecidos por las autoridades de salud pública de cada comunidad
autónoma con el objetivo principal de detectar precozmente nuevos casos positivos en el
momento de la identificación del contacto. Si el resultado de esta PCR es negativo se
continuará la cuarentena hasta el día 14. De forma adicional, y con el objetivo de poder
reducir la duración de dicha cuarentena, podría realizarse una PCR transcurridos 10 días
del último contacto con el caso, pudiendo suspenderse la cuarentena en caso de obtener
un resultado negativo.
• Se proveerá a las familias de la información adecuada para el cumplimiento de las medidas
de cuarentena, higiene de manos e higiene respiratoria así como las señales para la
identificación precoz del desarrollo de síntomas compatibles con COVID-19.
• Se indicará el cierre del aula si el caso pertenece a un GCE durante 10 o 14 días según la
estrategia utilizada. Si el caso no pertenece a un GCE se indicara� la cuarentena de los
contactos estrechos y el seguimiento de la actividad educativa normal por parte del resto
de la clase.
• Una vez estudiados los contactos y establecidas las medidas de cuarentena para aquellos
considerados como estrechos, las actividades docentes continuarán de forma normal,
extremando las medidas de precaución y realizando una vigilancia pasiva del centro.
111
MANEJO DE BROTES
Se considerará brote cualquier agrupación de 3 o más casos con infección activa en los que se
haya establecido un vínculo epidemiológico según lo recogido en la Estrategia de detección
precoz, vigilancia y control de COVID-19.
Los escenarios de aparición de los casos de COVID-19 en los centros escolares pueden ser muy
variables. Pueden aparecer casos en un único GCE o clase sin que se produzca transmisión en
dicho grupo o en la clase. También puede detectarse un brote en un grupo en el que a partir de
un caso se generó transmisión en el GCE o en la clase, situación ésta que se puede dar en otros
grupos sin que exista relación entre ellos y sean eventos independientes. Por último, puede
producirse brotes con transmisión entre diferentes grupos de convivencia o clases en el propio
centro educativo.
El control de la transmisión en estos escenarios y las actuaciones necesarias para su control
dependerán de factores relativos a la organización propuesta por cada centro educativo. Algunos
de estos elementos son la sectorización del centro escolar con una separación franca entre las
distintas etapas educativas: infantil, primaria, ESO y bachillerato o la presencia de una o varias
líneas escolares.
Las actuaciones ante nuevos brotes serán las siguientes:
1. Brote en un aula: 3 o más casos en un único GCE o clase no organizada como GCE con
vínculo epidemiológico entre ellos. Se indicarán actuaciones de control específicas mediante la
implementación de las medidas de control habituales:
• Aislamiento domiciliario de los casos.
• Identificación y cuarentena de los contactos del GCE o los contactos estrechos de la clase
no organizada como GCE.
112
• Si los casos pertenecen a un GCE: suspensión de la actividad docente hasta transcurridos
14 días desde el inicio de la cuarentena de los contactos.
• Si los casos pertenecen a una clase que no está organizada como GCE: mantenimiento de
la actividad docente para los alumnos no clasificados como contactos estrechos.
La actividad docente continúa de forma normal extremando las medidas de prevención e
higiene en todas las etapas educativas (infantil, 1o, 2o o 3o ciclo de primaria, ESO o
Bachillerato), con excepción del GCE afectado.
2. Brotes en varias aulas sin vínculo epidemiológico: 3 o más casos en GCE o clases no
organizadas como GCE sin vínculo epidemiológico entre ellas. Se indicarán actuaciones de
control específicas para cada uno de ellos mediante la implementación de las medidas de
control habituales:
• Aislamiento domiciliario de los casos.
• Identificación y cuarentena de los contactos de cada GCE o los contactos estrechos de
cada clase no organizada como GCE.
• Si los casos pertenecen a un GCE: suspensión de la actividad docente de cada GCE hasta
transcurridos 14 días desde el inicio de la cuarentena.
• Si los casos pertenecen a una clase que no está organizada como GCE: mantenimiento de
la actividad docente para los alumnos no clasificados como contactos estrechos en cada
una de las clases no organizadas como GCE.
La actividad docente continúa de forma normal extremando las medidas de prevención e
higiene en todas las etapas educativas (infantil, 1o, 2o o 3o ciclo de primaria, ESO o
Bachillerato), con excepción de los grupos afectados.
113
3. Brotes en varias aulas con vínculo epidemiológico: detección de casos en varios GCE o clases
no organizadas como GCE con un cierto grado de transmisión entre distintos grupos
independientemente de la forma de introducción del virus en el centro escolar.
• Aislamiento domiciliario de los casos.
• Identificación y cuarentena de los contactos de cada GCE o contactos estrechos de cada
clase no organizada como GCE.
• Se estudiará la relación existente entre los casos y si se demuestra la existencia de un
vínculo epidemiológico y no se han podido mantener las medidas de prevención e higiene
se valorará la adopción de medidas adicionales como la extensión de la cuarentena y
suspensión de la actividad docente de otros grupos hasta transcurridos 14 días desde el
inicio de la cuarentena o el tiempo que se indique en función de la evolución de los
brotes. La actuación puede conllevar cierre de líneas completas, ciclos o etapa educativa.
La actividad docente continúa de forma normal extremando las medidas de prevención e
higiene en las etapas educativas (infantil, 1o, 2o o 3o ciclo de primaria, ESO o Bachillerato),
con excepción de los grupos afectados.
4. Brotes en el contexto de una transmisión no controlada: si se considera que se da una
transmisión no controlada en el centro educativo con un número mayor de lo esperado para el
segmento etario en un territorio específico, los servicios de salud pública de las comunidades
autónomas realizarán una evaluación de riesgo para considerar la necesidad de escalar las
medidas, valorando en última instancia, el cierre temporal del centro educativo.
• Aislamiento domiciliario de los casos.
• En una situación de transmisión no controlada, tras una evaluación de la situación
epidemiológica, hay que escalar las medidas de control pudiendo llagar a determinar el
cierre temporal del centro educativo.
114
• Inicialmente el cierre del centro sería durante 14 días, aunque la duración de este periodo
podría variar en función de la situación epidemiológica, de la aparición de nuevos casos
que desarrollen síntomas y del nivel de transmisión que se detecte en el centro educativo.
• La reapertura del centro educativo se realizará cuando la situación esté controlada y no
suponga un riesgo para la comunidad educativa.
3.4.1.1.2 REGRESO AL CENTRO EDUCATIVO
En caso de que se hay definido como caso descartado para COVID-19 y no exista normativa que
lo contraindique, la persona podrá reincorporarse al centro educativo cuando haya remitido la
sintomatología (presentando el informe del centro de salud).
Si la persona ha confirmado positivo en COVID-19 y no ha requerido ingresos hospitalarios, pero
sí ha recibido asistencia desde atención primaria y aislamiento domiciliario, siguiendo las
recomendaciones del aislamiento, éste se mantendrá durante al menos 10 días desde el
comienzo de los síntomas y hasta que hayan transcurrido al menos 72 horas desde la
desaparición de los mismos.
En todo caso, en una u otra circunstancias, serán las autoridades sanitarias, las que pauten este
regreso.
Los alumnos y profesores que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables para
COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades
pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión arterial), podrán acudir al centro,
115
siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y manteniendo medidas de
protección de forma rigurosa, salvo indicación médica de no asistir.
3.4.1.2 GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DEL CENTRO
Los equipos directivos organizarán la actividad cotidiana de los recursos humanos del centro
siguiendo las recomendaciones preventivas generales.
- No podrán reincorporarse a su puesto de trabajo las personas, usuarios, o familias que
presenten síntomas o estén en aislamiento domiciliario debido a un diagnóstico por COVID-
19, o que se encuentren en período de cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto
estrecho con alguna persona con síntomas o diagnosticada de COVID-19.
- Los trabajadores/as vulnerables para COVID-19 son, según el criterio establecido por salud
pública, en base a evidencias científicas, el grupo de personal que tengan las siguientes
patologías, o situaciones personales:
1. Diabetes.
2. Enfermedad cardiovascular, incluida la hipertensión.
3. Enfermedad pulmonar crónica.
4. insuficiencia renal crónica.
5. Inmunodepresión.
6. Cáncer en fase de tratamiento activo.
7. Enfermedad hepática crónica severa,
8. Obesidad mórbida (IMC>40).
116
9. Mujeres embarazadas.
10. Mayores de 60 años.
- Podrán volver al trabajo, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y
manteniendo las medidas de protección de forma rigurosa. En caso de duda, el servicio
sanitario del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales deberá evaluar la existencia de
trabajadores especialmente sensibles a la infección por coronavirus y emitir informe sobre las
medidas de prevención, adaptación y protección necesarias, siguiendo lo establecido en el
Procedimiento de actuación para los servicios de prevención de riesgos laborales frente a la
exposición al SARS-CoV-2.
- El personal no docente que preste servicios en centros docentes, para la valoración y
calificacion como personal especialmente sensible, se regirá por el “Procedimiento de
actuación para el personal de especial sensibilidad de la Junta de Comunidades de Castilla
La Mancha, en relación con la infección por coronavirus SARS- COV2”, por el servicio de
vigilancia de la salud del Servicio de Prevención de Función Pública, de 15 de mayo de 2020.
- El personal docente que preste servicios en centros docentes, para la valoración y calificación
como personal especialmente sensible, se regirá por la “Instrucción para el procedimiento de
adaptación o cambio de puesto de trabajo por motivos de salud laboral del personal
docente”, de 5 de abril de 2016. Disponible en el siguiente enlace del portal de educación:
NORMATIVA
- El trabajador/a que considere que tiene una situación de vulnerabilidad al Covid-19 según
sanidad en cada momento, que esté descontrolada o descompensada en el momento de
incorporarse al centro al inicio de curso, iniciará el procedimiento a través del anexo I de la
instrucción anterior ante la Delegación Provincial de Educación, posteriormente para ser
calificado de trabajador/a especialmente sensible, el área médica del Servicio de Prevención
de SESCAM le requerirá un informe de su Médico de Atención Primaria que le asiste en la
patología, En dicho informe, al menos, se deberá indicar si el personal puede ser catalogado
117
como posible vulnerable por padecer una patología no controlada o descompensada, (tener
en cuenta las definiciones del Ministerio de sanidad en cada momento de la normalidad).
3.4.1.3 MEDIDAS PREVENTIVAS PARA LOS TRABAJADORES ANTE EL COVID-19
Las medidas preventivas frente a el COVID-19 en el ámbito de salud laboral se establecen para
ser aplicadas a los trabajadores/as de la administración o de empresa externa que presten
servicios de manera presencial en el centro docente.
- Medidas preventivas generales: Lo establecido en el presente documento cuando las
aplican los trabajadores/as del centro y están dentro de las obligaciones y derechos en
materia de salud laboral como medidas preventivas de carácter general para ser
implantadas en el centro docente, según un criterio de evaluación de riesgos de carácter
epidemiológico y por mandato por el Ministerio de Sanidad.
- Medidas preventivas específicas: Las medidas preventivas específicas en materia de
prevención de riesgos laborales, las establecerá el Servicio de Prevención de Riesgos
Laborales, una vez evaluado el riesgo de exposición a Covid-19 según criterios
epidemiológicos y del Ministerio de Sanidad de aquellas actividades docentes o no
docentes que se desarrollen en los centros y que estén en situación de riesgo según el
criterio establecido por sanidad en el documento “Procedimiento de actuación para los
servicios de prevención de riesgos laborales frente a la exposición al SARS-COV-2” del
Ministerio de Sanidad.
De tal manera, entendemos que el nivel de riesgos a que puedan ser equiparables de los
trabajadores/as de educación a los de atención sanitaria o sociosanitaria, (fisioterapeutas,
118
sanitarios, TEJIS, o educadoras/es...de centros de educación especial o infantil), deberán
evaluarse y deberán seguir las recomendaciones que el servicio de prevención establezca de
manera más específica para este tipo de personal en este tipo de centros.
3.4.1.4 ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE NO PUEDA ASISTIR A CLASE POR MOTIVOS DE SALUD O
AISLAMIENTO PREVENTIVO
En el caso en que el alumnado por motivos de salud o de aislamiento preventivo no puedan
asistir con carácter presencial a las clases, los centros educativos deberán proporcionar los planes
de trabajo que sean precisos, teniendo en cuenta las orientaciones dadas y realizando un
seguimiento adecuado de los mismos. Se recomienda en estos casos la coordinación de la
respuesta a través del tutor, con el asesoramiento del equipo de orientación y apoyo o el
departamento de orientación y sin olvidar prestar una especial atención al apoyo emocional que
pueda requerir el alumnado y sus familias.
119
3.5.1 COORDINACIÓN CON: ATENCIÓN PRIMARIA, SALUD PÚBLICA, SERVICIOS SOCIALES Y
ENTIDADES LOCALES
3.5.1.1 AYUNTAMIENTO
La principal función del Ayuntamiento en este objetivo es el mantenimiento de la limpieza e
higiene de ambos edificios del colegio.
Y esta limpieza y desinfección diaria debe mejorarse con la presencia continuada de algún
trabajador en cada edificio para las labores indicadas en este Plan, además de los trabajos
minuciosos al cabo de la jornada lectiva.
Además, para realizar Educación Física se solicitará la utilización del pabellón durante toda la
jornada escolar sin compartirlo con otras actividades del Ayuntamiento. Se toma esta medida ya
que, si el suelo está desinfectado y los alumnos se desinfectan las manos al entrar al pabellón, se
podrá continuar con la actividad normal y utilizar material específico de Educación Física. De no
poder usarlo, los alumnos no podrán usar material en las pistas del colegio por riesgo de
contagio.
De ellos depende, en gran medida, que podamos continuar con nuestro trabajo durante el curso
y que las familias puedan sentirse seguras cada día que envíen a sus hijos al colegio.
El colegio debe ser elemento prioritario en relación al resto de actividades de la localidad.
3.5 OTRAS ACCIONES
120
3.5.1.2 CENTRO DE SALUD
Como ya se indicó en el apartado dedicado a la gestión de los posibles casos de contagio, su
implicación, consejo y actuación, a la hora de abordar estos temas, es imprescindible para que
personas neófitas, como nosotros, los profesores, podamos sentirnos seguros y trasladar los
cuidados e información necesaria y adecuada a nuestros alumnos y sus familias.
Por lo tanto, la comunicación debe ser fluida en ambos sentidos. Por un lado, para aconsejarnos
sobre cómo actuar con los posibles casos detectados o preparar a la localidad ante posibles
brotes y, por otro, para tener una información completa del riesgo real al que nos enfrentamos en
el centro en todo momento y si las medidas que vamos tomando, a medida que el curso avance,
son las adecuadas o hay que mejorarlas o cambiarlas.
El personal que atienda la línea telefónica 900 122 112 o el servicio sanitario de referencia de
cada centro educativo, será el encargado de resolver todas las dudas sobre la COVID-19 que
surjan en el centro educativo.
Al inicio del curso escolar, los equipos directivos se pondrán en contacto con los centros de
atención primaria de su área para conocer quién será la persona referente de contacto en el
centro de salud/consultorio a la que deben acudir.
El personal sanitario ejerce su actividad en los centros de salud, actuando excepcionalmente
fuera de los mismos por motivos de urgencia médica. El personal de los centros educativos no
tiene como tarea la asistencia sanitaria, sin perjuicio del deber de socorro que incumbe a
cualquier ciudadano según la legislación vigente a nivel nacional.
El Portal de Educación recogerá la información sanitaria para que pueda ser transmitida a toda la
Comunidad Educativa.
121
Los centros educativos deberán contar con una figura de responsable en el manejo de COVID-
19, entre cuyas funciones estará la comunicación y coordinación con los servicios sanitarios y los
servicios de salud pública de su comunidad autónoma.
Existirá un canal de comunicación entre el centro educativo, el centro de salud de referencia y el
servicio de prevención del personal docente, con el objetivo de facilitar la resolución de dudas en
relación con las medidas de prevención, adaptación y protección necesarias, así como para
coordinar las actuaciones sobre las personas trabajadoras docentes con problemas de salud.
Se recomienda establecer una interlocución fluida entre salud pública y el centro para comunicar
los resultados de las investigaciones epidemiológicas y valorar conjuntamente las medidas
adoptadas por el centro educativo. Se informará a la comunidad educativa sobre las actuaciones
a implementar en situaciones en las que se identifique un brote10 así como de la posibilidad de
escalar las medidas si se dan determinadas circunstancias.
Asimismo, se recomienda al centro educativo recoger de forma organizada y fácilmente accesible
la información que permita facilitar la identificación y actuación sobre casos y contactos11. El
personal del centro docente, tal y como es preceptivo para los trabajadores del sistema sanitario,
deberá observar en todo momento el tratamiento confidencial de la identidad y datos de los
casos sean sospechosos o confirmados.
Se recomienda así mismo, que el centro educativo tenga establecido un canal de comunicación
efectivo para llegar a todas las familias del centro de manera ágil. En el caso de detectar que la
información no es comprendida o que existe una percepción del riesgo inadecuada se realizarán
nuevas comunicaciones para lograr que la comunidad educativa tenga la información necesaria
para la implementación efectiva de las medidas y evitar informaciones erróneas o
estigmatizantes.
10 Ver Anexo 1 y 2 de la Guía de actuación de centros del 27-08-2020 11 Ver Anexo 3 de la Guía de actuación de centros del 27-08-2020
122
3.5.2 VÍAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN A LOS TRABAJADORES Y A LAS FAMILIAS
3.5.2.1 COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS
- Para evitar, o limitar al máximo, la entrada al centro de personas que no conviven a diario
en él, la comunicación con las familias se realizará, preferentemente, por medios
telemáticos (plataforma Papás2.0, videoconferencia por Teams, teléfono, etc.).
- Esto no significa que no se pueda atender personalmente a las familias, pero dependerá
de cómo evolucione la pandemia y del momento concreto de la solicitud, por lo que, en
principio, se hará de la forma antes aludida.
- Para la matrículación de alumnos se dará a las familias la opción de que nos envíen los
papeles por email o Papás o pedir cita previa para acudir al centro a través de Papás2.0.
- Las reuniones y entrevistas con la Orientadora del centro se realizarán a través de cita
previa, El protocolo a seguir será el siguiente:
1. Las familias se lo solicitan al tutor, vía Papás.
2. Los tutores se lo comunicarán a la Orientadora.
3. La Orientadora convocará a las familias a través de Papás2.0.
- No se atenderá a familias que no hayan solicitado una cita previa a través de Papás2.0.
Las familias o el propio alumnado, si es éste mayor de edad, tienen que haber firmado la
responsabilidad y compromiso de seguir las normas establecidas en el centro para la prevención
de la Covid-19, mantener al centro educativo informado de cualquier aspecto sanitario así como
permitir la utilización de los datos personales entre la Consejería de Educación, Cultura y
Deportes y la Consejería de Sanidad para el tratamiento y gestión de posibles casos tal y como
se indica en el Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención,
contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19.
123
EL INCUMPLIMIENTO DE ESTA NORMA SERÁ NOTIFICADO A SALUD PÚBLICA
3.5.2.2 COMUNICACIÓN CON LOS TRABAJADORES
La comunicación con los trabajadores del centro se llevará a cabo a través de Microsoft TEAMS y
correo electrónico corporativo para el personal docente y laboral docente, a través del correo
electrónico personal para el personal laboral.
3.5.3 EDUCACIÓN PARA LA SALUD: ACCIONES FORMATIVAS ORGANIZADAS EN
COORDINACIÓN CON LA CONSEJERÍA DE SANIDAD
Al incio de curso se fijará una fecha para llevar a cabo una sesión de formación (desde el SESCAM
se remitirá la documentación para preparar dicha sesión) en el centro educativo.
A está sesión formativa acudirá el equipo Covid-19 que encabezara� el director del centro y que
podrá estar compuesto por el coordinador de riesgos laborales, el responsable de formación del
centro, un representante de las familias que forme parte del Consejo Escolar/AMPA, el
responsable referente para los aspectos relacionados con la COVID-19 designado por el centro,
así como cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa que el centro designe.
Tras la sesión formativa, el equipo COVID-19, en función de las características del centro, creara�
una estrategia de sensibilización y difusión de la información que transmitirá a todos los agentes
que conforman la comunidad educativa. Del mismo modo, el equipo establecerá un canal de
comunicación en el propio centro educativo en el que recibir las consultas y las dudas que
124
puedan surgir a lo largo del curso que trasladará a la persona de contacto del centro de salud y a
partir de la información por el mismo, se devolverá nuevamente a la comunidad educativa,
manejándose así en todo momento información actualizada y fiable procedente de la línea de
coordinación con el centro sanitario anteriormente descrita.
3.5.2 IDENTIFICACIÓN/ESTABLECIMIENTO DE SECTORES DEL CENTRO QUE PERMITAN EL
RASTREO
Se entiende por Sector educativo el conjunto de grupos ordinarios o de convivencia estable que
constituyen una unidad. Forman un sector identificable con la finalidad de favorecer el rastreo y
prevención del contagio en el caso de que se produzca algún caso en un centro educativo, por lo
que se recomienda que los docentes que trabajen en un sector, no lo hagan en otro. La
sectorialización de los grupos se organizará en base a los parámetros que se consideren más
oportunos como, por ejemplo:
• Grupos que están en el mismo edificio.
• Grupos que están en la misma planta.
• Grupos que comparten la misma zona de recreo.
• Grupos que comparten el mismo taller o zona de prácticas.
• Grupos que comparten el mismo profesorado (especialistas, de apoyo, etc.)
• Cualquier otra agrupación que se considere más conveniente para facilitar el rastreo de
personas en caso de aparecer algún caso positivo.
125
3 AÑOS
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 3 AÑOS
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 16
TUTOR/A Vanesa Arenas Guillén
EQUIPO DOCENTE
Vanesa Arenas Guillén
Teresa Martín Bustos
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Apoyo CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 3 AÑOS
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 16
TUTOR/A Teresa Martín Bustos
EQUIPO DOCENTE
Teresa Martín Bustos
Vanesa Arenas Guillén
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Apoyo
126
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 3 AÑOS
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 16
TUTOR/A Apoyo
EQUIPO DOCENTE
Apoyo
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Estefanía García Escobar
127
4 AÑOS
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 4 AÑOS
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A Ángela Aparicio Díaz
EQUIPO DOCENTE
Ángela Aparicio Díaz
María José Díaz
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 4 AÑOS
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A María José Díaz
EQUIPO DOCENTE
Ángela Aparicio Díaz
María José Díaz
Apoyo
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
128
CURSO 4 AÑOS
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A Estefanía García Escobar
EQUIPO DOCENTE
Estefanía García Escobar
3 años C
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmon
129
5 AÑOS
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 5 AÑOS
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A Patricia López Sánchez
EQUIPO DOCENTE
Patricia López Sánchez
Marina Desireé Pineda Rodríguez
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 5 AÑOS
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A Marina Desireé Pineda Rodríguez
EQUIPO DOCENTE
Patricia López Sánchez
Marina Desireé Pineda Rodríguez
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
130
1º DE PRIMARIA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 1º DE PRIMARIA
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A José Manuel Sánchez Culebras
EQUIPO DOCENTE
José Manuel Sánchez Culebras
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 1º DE PRIMARIA
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A Roberto Ayuso Fernández
EQUIPO DOCENTE
Roberto Ayuso Fernández
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Inglés 2
131
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 1º DE PRIMARIA
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A TUTOR 1ºC
EQUIPO DOCENTE
Tutor 1ºC
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano
132
2º DE PRIMARIA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 2º DE PRIMARIA
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A Bernabé Belmar Martínez
EQUIPO DOCENTE
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Dolores Chaparro Limonche
Irene Corroto de la Fuente
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 2º DE PRIMARIA
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 17
TUTOR/A Dolores Chaparro Limonche
EQUIPO DOCENTE
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Dolores Chaparro Limonche
133
Irene Corroto de la Fuente
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 2º DE PRIMARIA
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A Montserrat Portero Romero
EQUIPO DOCENTE
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Dolores Chaparro Limonche
Irene Corroto de la Fuente
Pilar Artalejo Carmona
Fernando Díaz Morón
Roberto Ayuso Fernández
Juan Antonio Díaz Moyano
134
3º DE PRIMARIA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 3º DE PRIMARIA
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 21
TUTOR/A Fernando Díaz Morón
EQUIPO DOCENTE
Fernando Díaz Morón
Esther Carrillo Velasco
Lucía Creis Castillo
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano
Irene Corroto de la Fuente
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 3º DE PRIMARIA
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A Javier Sánchez Sánchez
EQUIPO DOCENTE
Javier Sánchez Sánchez
Esther Carrillo Velasco
Lucía Creis Castillo
135
Irene Corroto de la Fuente
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 3º DE PRIMARIA
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 19
TUTOR/A Lucía Creis Castillo
EQUIPO DOCENTE
Lucía Creis Castillo
Irene Corroto de la Fuente
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Juan Antonio Díaz Moyano
136
4º DE PRIMARIA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 4º DE PRIMARIA
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 22
TUTOR/A Irene Jerez Haro
EQUIPO DOCENTE
Irene Jerez Haro
Victoria Mora García
Silvia Sánchez García
Carlos Rodríguez Casares
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Juan Antonio Díaz Moyano
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 4º DE PRIMARIA
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 21
TUTOR/A Miriam Sotos Gabaldón
EQUIPO DOCENTE
Miriam Sotos Gabaldón
Victoria Mora García
137
Silvia Sánchez García
Carlos Rodríguez Casares
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 4º DE PRIMARIA
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A Carolina Moreno Molina
EQUIPO DOCENTE
Carolina Moreno Molina
Victoria Mora García
Silvia Sánchez García
Carlos Rodríguez Casares
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Juan Antonio Díaz Moyano
138
5º DE PRIMARIA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 5º DE PRIMARIA
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 22
TUTOR/A Laura Aguado Bardera
EQUIPO DOCENTE
Laura Aguado Bardera
María del Milagro Ruiz García
Carlos Rodríguez Casares
Juan Antonio Díaz Moyano
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 5º DE PRIMARIA
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 21
TUTOR/A Victoria Mora García
EQUIPO DOCENTE
Victoria Mora García
Juan Manuel Rubio Peñarubia
María del Milagro Ruiz García
Carlos Rodríguez Casares
Esther Carrillo Velasco
139
Miriam Sotos Gabaldón
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 5º DE PRIMARIA
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 20
TUTOR/A Juan Manuel Rubio Peñarubia
EQUIPO DOCENTE
Juan Manuel Rubio Peñarubia
María del Milagro Ruiz García
Carlos Rodríguez Casares
Victoria Mora García
Esther Carrillo Velasco
Juan Antonio Díaz Moyano
140
6º DE PRIMARIA
DA
TOS
GEN
ERA
LES
GRU
POS
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 6º DE PRIMARIA
GRUPO A
ALUMNADO (Nº) 18
TUTOR/A Almudena Cañas Serrano
EQUIPO DOCENTE
Almudena Cañas Serrano
Carlos Rodríguez Casares
José Manuel de Paz Ramos
María del Milagro Ruiz García
Juan Antonio Díaz Moyano
CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 6º DE PRIMARIA
GRUPO B
ALUMNADO (Nº) 18
TUTOR/A Eva Díaz del Fresno
EQUIPO DOCENTE
Eva Díaz del Fresno
Carlos Rodríguez Casares
José Manuel de Paz Ramos
María del Milagro Ruiz García
141
Almudena Cañas Serrano
Juan Antonio Díaz Moyano CENTRO CEIP SANTA MARÍA MAGDALENA
CURSO 6º DE PRIMARIA
GRUPO C
ALUMNADO (Nº) 18
TUTOR/A José Manuel de Paz Ramos
EQUIPO DOCENTE
José Manuel de Paz Ramos
Carlos Rodríguez Casares
María del Milagro Ruiz García
Almudena Cañas Serrano
Eva Díaz del Fresno
Juan Antonio Díaz Moyano
142
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 1
CURSOS QUE LO
COMPONEN INFANTIL
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
• 3 años
ALUMNADO TOTAL (Nº) 48
TUTORES Vanesa Arenas Guillén
Teresa Martín Bustos
Apoyo
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
Vanesa Arenas Guillén
Teresa Martín Bustos
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Apoyo
143
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 2
CURSOS QUE LO
COMPONEN
INFANTIL
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
4 años (58)
ALUMNADO TOTAL (Nº) 58
TUTORES Ángela Aparicio Díaz
María José Díaz
Estefanía García Escobar
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
Ángela Aparicio Díaz
María José Díaz
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Estefanía García Escobar
144
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 3
CURSOS QUE LO
COMPONEN
INFANTIL y 3º de Primaria
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
• 5 años B
• 5 años A
• 3º B de Primaria
• Despachos (Dirección, Secretaría, Jefe
de Estudios y Orientación)
ALUMNADO TOTAL (Nº) 59
TUTORES Patricia López Sánchez
Marina Desireé Pineda Rodríguez
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
Patricia López Sánchez
Marina Desireé Pineda Rodríguez
Inglés 2
Apoyo
Pilar Artalejo Carmona
145
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 4
CURSOS QUE LO
COMPONEN
1º, 2º C y 3º A de Primaria
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
• 1º A
• 1º B
• 1º C
• 2º C
• 3º A
ALUMNADO TOTAL (Nº) 99
TUTORES José Manuel Sánchez Culebras
Roberto Ayuso Fernández
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
José Manuel Sánchez Culebras
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Inglés 2
Pilar Artalejo Carmona
Fernando Díaz Morón
Juan Antonio Díaz Moyano
Roberto Ayuso Fernández
146
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 5
CURSOS QUE LO
COMPONEN
2º A y B, 3ºC y 4ºA de Primaria
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
• 2º A
• 2º B
• 3º C
• 4ºA
ALUMNADO TOTAL (Nº) 77
TUTORES Bernabé Belmar Martínez
Dolores Chaparro Limonche
Montserrat Portero Romero
Lucía Creis Castillo
Irene Jerez Haro
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
Bernabé Belmar Martínez
Montserrat Portero Romero
Dolores Chaparro Limonche
Irene Corroto de la Fuente
Pilar Artalejo Carmona
Juan Antonio Díaz Moyano
147
Roberto Ayuso Fernández
Lucía Creis Castillo
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Victoria Mora García
Silvia Sánchez García
Carlos Rodríguez Casares
148
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 6
CURSOS QUE LO
COMPONEN
4º B y 5º de Primaria
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
• 4º B
• 5º A
• 5º B
• 5º C
ALUMNADO TOTAL (Nº) 83
TUTORES Miriam Sotos Gabaldón
Laura Aguado Bardera
Victoria Mora García
Juan Manuel Rubio Peñarubia
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
Laura Aguado Bardera
Miriam Sotos Gabaldón
Victoria Mora García
Silvia Sánchez García
Carlos Rodríguez Casares
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Esther Carrillo Velasco
Juan Antonio Díaz Moyano
149
DA
TOS
GEN
ERA
LES
SEC
TORE
S
NÚMERO DE SECTOR 7
CURSOS QUE LO
COMPONEN
4ºC y 6º de Primaria
GRUPOS QUE LO
COMPONEN
• 4º C
• 6º A
• 6º B
• 6º C
ALUMNADO TOTAL (Nº) 74
TUTORES Carolina Moreno Molina
Almudena Cañas Serrano
Eva Díaz del Fresno
José Manuel de Paz Ramos
EQUIPO DOCENTE
TOTAL EN EL SECTOR
Carolina Moreno Molina
Victoria Mora García
Silvia Sánchez García
Carlos Rodríguez Casares
Esther Carrillo Velasco
María del Milagro Ruiz García
Juan Antonio Díaz Moyano
Almudena Cañas Serrano
150
José Manuel de Paz Ramos
Eva Díaz del Fresno
José Manuel de Paz Ramos
OBERVACIONES
151
152
153
ESCENARIO 2. ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL
SANITARIO
La activación del escenario 2 correrá a cargo de los servicios de salud pública en función de los
riesgos que puedan aparecer por sospecha o detección de algún caso.
Los centros tendrán previsto en este escenario:
- La prestación de los servicios complementarios, en función de las directrices que marque
la administración.
- La identificación de personas del sector afectado por sospecha o detección.
- Orientaciones didácticas y metodológicas contempladas en las programaciones didácticas
para la modalidad de formación:
• Presencial y/o semipresencial, para los alumnos que pertenezcan a un sector seguro.
• No presencial para el alumnado que pertenezca a un sector con sospecha o
detección de caso.
En este escenario, el centro deberá adoptar las medidas necesarias para el seguimiento de la
actividad lectiva no presencial de alumnado, enseñanzas o etapas, mediante la tutorización, la
realización de trabajos u otras formas que se establezcan, lo que deberá recogerse en las
programaciones didácticas.
Cuando en un centro educativo se detecte alguna situación de riesgo, las autoridades sanitarias
determinarán las medidas que se deban adoptar, que podrán consistir en el aislamiento de la
persona afectada y la vigilancia del grupo de relación (clase, equipo docente, departamento
didáctico, administración...).
Debido a un brote o aumento de la transmisión comunitaria, las autoridades sanitarias
dictaminarán la necesidad de cierre transitorio de una o varias aulas en un centro educativo. La
154
atención educativa presencial continúa siendo el modelo básico, que se complementa con la
educación no presencial como herramienta auxiliar para un grupo de alumnas/os, un aula, un
curso o una etapa educativa.
3.6.1 PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (COMEDOR)
Para el alumno becado al 100% se arbitrarán las medidas oportunas para la prestación de la
comida de mediodía en caso de cierre total o parcial de este servicio. Para el alumno no becado
que ha asistido al comedor durante el escenario 1, seguiremos instrucciones para decidir si
siguen viniendo al centro al comedor o se llevarán también la comida a casa.
3.6.2 ORGANIZACIÓN DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS
La jornada escolar de los alumnos seguiría siguiendo la misma que en el escenario 1 en cuanto a
las entradas y salidas.
Sin perjuicio de las medidas sanitarias que haya que adoptar de forma específica en cada caso,
para los grupos de alumnado que debido a su número no cumplan con los condicionantes
establecidos por las autoridades sanitarias, se deberá proceder a su división e implantación de un
modelo de alternancia, presencial y no presencial, cuyo resultado final sería un calendario
semanal para el alumnado de días con enseñanza presencial y días con enseñanza no presencial.
3.6 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
155
Este calendario será elaborado por el Equipo Directivo y trasladado a toda la comunidad
educativa.
El Equipo Directivo, establecerá la secuenciación y los periodos de asistencia presencial al centro
y de permanencia en el domicilio de cada grupo, priorizando en la medida de lo posible la
asistencia presencial cuando se desarrollen contenidos prácticos difícilmente abordables por el
alumnado fuera del centro educativo.
Las programaciones reflejarán los contenidos y resultados de aprendizaje que se desarrollarán
presencialmente y a distancia.
Se reforzará el bloqueo de los sectores en los que se ha dividido el centro y las enseñanzas,
pudiendo limitar o suprimir la carga horaria de determinadas materias, nunca las troncales y
obligatorias.
3.6.3 ÁREAS Y HORARIOS
Atendiendo a las instrucciones de inicio de curso, se reforzará el bloqueo de los sectores en los
que se ha dividido el centro y las enseñanzas, pudiendo limitar o suprimir la carga horaria de
determinadas materias, nunca las troncales y obligatorias. Toda esta organización correrá a cargo
del Equipo Directivo del centro y será trasladada a las familias.
156
3.6.4 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS CONTEMPLADAS EN LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PARA LA MODALIDAD DE FORMACIÓN
PRESENCIAL Y/O SEMIPRESENCIAL
Se priorizará en la medida de lo posible la asistencia presencial cuando se desarrollen contenidos
prácticos difícilmente abordables por el alumnado fuera del centro educativo.
La evaluación se llevará a cabo entregando actividades y tareas en los días en los que el
alumnado acude al colegio.
Las programaciones reflejarán los contenidos y resultados de aprendizaje que se desarrollarán
presencialmente y a distancia.
157
NO PRESENCIAL
Para aquellos alumnos que no puedan acudir, por diversos motivos, a las sesiones presenciales,
tendrán que entregarlo, o bien cuando puedan volver o a través de la plataforma digital.
Las programaciones reflejarán los contenidos y resultados de aprendizaje que se desarrollarán
presencialmente y a distancia.
Los medios de información y comunicación con el alumnado y las familias será el siguiente:
PLATAFORMA APLICACIÓN
Será la plataforma de comunicación de la comunidad
educativa por tratarse de la herramienta de gestión
académica y administrativa de los centros educativos. Servirá
también su versión en aplicación móvil que estará
implementada a inicio de curso.
Será el entorno que se usará para llevar a cabo
videoconferencias con las familias y alumnos.
Es la plataforma aconsejada como Entorno Colaborativo de
Aprendizaje y aulas virtuales, válida para todos los niveles
educativos, ya que permite la creación y utilización de
Recursos Educativos a disposición de los docentes y
alumnado, así como el diseño de actividades de evaluación y
otras funcionalidades.
3.7 MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ALUMNADO Y FAMILIAS
158
NUEVA PLATAFORMA
EDUCATIVA DE CASTILLA LA
MANCHA
La página de Facebbok del centro será un recurso para comunicar
todas las novedades que vayan ocurriendo en el centro.
La página oficial del centro será un recurso para comunicar todas
las novedades que vayan ocurriendo en el centro.
Los recursos educativos que se van a utilizar en este escenario 2 vendrán indicados en las
programaciones didácticas que elabora el profesorado cada año.
PLATAFORMA APLICACIÓN
Será la plataforma de comunicación de la comunidad
educativa por tratarse de la herramienta de gestión
académica y administrativa de los centros educativos. Servirá
también su versión en aplicación móvil que estará
implementada a inicio de curso.
3.8 RECURSOS EDUCATIVOS QUE SE VAN A UTILIZAR
3.9 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS QUE SE VAN A UTILIZAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
159
Será el entorno que se usará para llevar a cabo
videoconferencias con las familias y alumnos.
Es la plataforma aconsejada como Entorno Colaborativo de
Aprendizaje y aulas virtuales, válida para todos los niveles
educativos, ya que permite la creación y utilización de
Recursos Educativos a disposición de los docentes y
alumnado, así como el diseño de actividades de evaluación y
otras funcionalidades.
NUEVA PLATAFORMA
EDUCATIVA DE CASTILLA LA
MANCHA
Además, para llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, los profesores podrán utilizar
aplicaciones que estimen oportunas (siempre que cumplan la LOPD y se utilicen las antes
mencionadas para el uso que se indica).
Las programaciones reflejarán los contenidos y resultados de aprendizaje que se desarrollarán
presencialmente y a distancia.
Durante el escenario 2, se llevará a cabo el seguimiento del alumnado de la siguiente manera:
3.10 MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DEL ESCENARIO 1
3.11 SISTEMA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO
160
1. Como se ha explicado anteriormente, los grupos de alumnos que no cumplan con
las medidas de distancia, se dividirán y se organizarán en un un modelo de
alternancia, presencial y no presencial, cuyo resultado final sería un calendario
semanal para el alumnado de días con enseñanza presencial y días con enseñanza
no presencial. Este calendario será elaborado por el Equipo Directivo y trasladado a
toda la comunidad educativa. 2. Para conocer si los alumnos van trabajando en los dos días a la semana que tienen
de trabajo no presencial, a parte de pedir actividades y trabajos a la vuelta al
centro, se llevarán a cabo videoconferencias a través de TEAMS.
161
ESCENARIO 3. NO PRESENCIALIDAD
Suspensión de la actividad lectiva presencial del centro, el transporte escolar, el servicio de
comedor, aula matinal y residencia escolar.
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el centro educativo en
algún momento del curso 2020-2021 debido a la aparición de algún brote. La suspensión de la
actividad lectiva presencial del centro será dictada por la autoridad sanitaria y la autoridad
educativa competente.
La activación del escenario 3 correrá a cargo de los servicios de salud pública en función de los
riesgos que puedan aparecer. Ante este escenario, deberá implantarse un sistema de educación
no presencial de acuerdo con lo que a tal efecto se haya recogido en las programaciones
didácticas.
En el escenario 2 y 3 este Plan de Contingencia tiene que recoger los acuerdos sobre:
- Los medios de información y comunicación que se van a emplear con alumnado y familias,
preferiblemente Papas 2.0.
- Los recursos educativos que se van a utilizar.
- Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, estableciendo como prioritarias las que disponga la Administración Educativa.
- La modificación de lo programado en educación presencial en el cambio a un sistema
semipresencial o no presencial, contemplando los contenidos básicos e imprescindibles
para la progresión y superación del curso escolar, la organización de las actividades y el
sistema de evaluación y calificación del alumnado.
162
- Referido al uso de las TIC debe contemplarse entre otros aspectos, que las herramientas
seleccionadas faciliten el trabajo en grupo, que contribuyan a la motivación en el
aprendizaje y que faciliten el autoaprendizaje y la simulación de experiencias. Así mismo
deben contribuir al refuerzo de las competencias adquiridas.
- Ajuste de los procesos de evaluación y calificación, promoviendo instrumentos variados y
ajustados a la realidad existente, evitando un uso exclusivo de los exámenes online,
promoviendo sistemas de autoevaluación y coevaluación e informando al alumnado y sus
familias de los acuerdos adoptados.
- Sistemas de seguimiento del alumnado.
- Metodologías propuestas por los equipos docentes que puedan dar respuesta a las
necesidades de un grupo. Para estas y otras cuestiones es necesario impulsar la
coordinación horizontal y no sólo la coordinación vertical en los claustros.
3.12.1 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS CONTEMPLADAS EN LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PARA LA MODALIDAD DE FORMACIÓN
Las clases se impartirán a través de videoconferencia con un horario que será elaborado por el
Equipo Directivo y el sistema de evaluación se llevará a cabo a través de la entrega de trabajos y
tareas a través de la plataforma digital.
3.12 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
163
Para la enseñanza semipresencial o no presencial los centros entregarán, en régimen de
préstamo, los dispositivos tecnológicos de los que ya disponen, así como de los que van a recibir
por parte de la Administración, para alumnado beneficiario de las ayudas de uso de libros de
texto del 100% que no disponga de este dispositivo tecnológico. La actividad lectiva no
presencial se desarrollará, preferentemente, a través de las plataformas educativas que la
Consejería ha preparado a tal fin para las que el profesorado, el alumnado y las familias,
dispondrán de la formación e información necesarias. La descripción e información completa de
esta plataforma se remitirá a todos los centros educativos. Asimismo, se facilitará la formación
necesaria para su uso.
Durante las primeras semanas del curso 2020-2021, los centros revisarán el material informático y
los dispositivos tecnológicos que el centro puede poner a disposición de su alumnado y/o
profesorado.
La cesión en régimen de préstamo de materiales tecnológicos se procurará al alumnado
beneficiario al 100% de beca de materiales curriculares en caso necesario, dando mayor
prioridad siempre, de manera general, al alumnado de cursos superiores, que opta a título o
finaliza etapa. Para facilitar este proceso, se utilizará en ANEXO V que viene reflejado en la
Resolución del 23-7-2020 de inicio de curso 2020-2021. Una vez recabada toda la información, se
planificará la entrega y préstamo de los medios que puedan resultar necesarios con la antelación
suficiente en caso de necesidad. Es necesario establecer el procedimiento y los responsables de
estas tareas en cada centro, preferiblemente el responsable de Formación y TIC en los centros
escolares.
3.13 ENTREGA DE EQUIPOS INFORMÁTICOS
164
Este es el listado de los dispositivos de los que dispone el centro para su préstamo:
165
Nombre Apellido Clase Marca
del ordena
COLOR Pagina Nº de serie
Ordenador 1 Dirección HP VERDE 1 CNU95112LS
Ordenador 2 Dirección HP VERDE 2 CNU95113JN
Ordenador 3 Dirección HP VERDE 3 CNU951139S
Ordenador 4 Dirección HP VERDE 4 CNU9511253
Ordenador 5 Dirección HP VERDE 5 CNU9511252
Ordenador 6 Dirección HP VERDE 6 CNU95111RB
Ordenador 7 Dirección HP VERDE 7 CNU951135T
Ordenador 8 Dirección HP VERDE 8 CNU9510ZPS
Ordenador 9 Dirección HP VERDE 9 CNU94898V0
Ordenador 10 Dirección HP VERDE 10 CNU95113PV
Ordenador 11 Dirección HP VERDE 11 CNU951125Q
Ordenador 12 Dirección HP VERDE 12 CNU95113RF
Ordenador 13 Dirección HP VERDE 13 CNU95055YT
Ordenador 14 Dirección HP VERDE 14 CNU9488WB0
Ordenador 15 Dirección HP VERDE 15 CNU94840LF
Ordenador 16 Dirección HP VERDE 16 CNU94897RX
Ordenador 17 Dirección HP VERDE 17 CNU951129S
Ordenador 18 Dirección HP VERDE 18 CNU9505M54
Ordenador 19 Dirección HP VERDE 19 CNU9488YLW
Ordenador 20 Dirección HP VERDE 20 CNU94897RH
Ordenador 21 Dirección HP VERDE 21 CNU94897ZB
Ordenador 22 Dirección HP VERDE 22 CNU95112MP
Ordenador 23 Dirección HP VERDE 23 CNU951115C
Ordenador 24 Dirección HP VERDE 24 CNU95112X9
Ordenador 25 Dirección HP VERDE 25 CNU951129B
Ordenador 26 Dirección HP VERDE 26 CNU95112QM
Ordenador 27 Dirección HP VERDE 27 CNU9501G12
Ordenador 28 Dirección HP AMARILLO 28 CNU95114FG
Ordenador 29 Dirección HP AMARILLO 29 CNU95113C3
Ordenador 30 Dirección HP AMARILLO 30 CNU95113QX
Ordenador 31 Dirección HP AMARILLO 31 CNU95113LL
Ordenador 32 Dirección HP AMARILLO 32 CNU95112DJ
Ordenador 33 Dirección HP AMARILLO 33 CNU94840SW
166
Nombre Apellido Clase Marca
del ordena
COLOR Pagina Nº de serie
Ordenador 34 Dirección HP AMARILLO 34 CNU9510ZDV
Ordenador 35 Dirección HP AMARILLO 35 CNU95058Q9
Ordenador 36 Dirección HP AMARILLO 36 CNU95113LS
Ordenador 37 Dirección HP AMARILLO 37 CNU9510ZJ8
Ordenador 38 Dirección HP AMARILLO 38 CNU9505CCQ
Ordenador 39 Dirección HP AMARILLO 39 CNU95110NJ
Ordenador 40 Dirección HP AMARILLO 40 CNU9505NFV
Ordenador 41 Dirección HP AMARILLO 41 CNU9511BHN
Ordenador 42 Dirección HP AMARILLO 42 CNU948434R
Ordenador 49 Dirección HP AMARILLO 49 CNU9501G59
Ordenador 1 Jefatura TOSHIBA VERDE 50 XA387258K
Ordenador 2 Jefatura TOSHIBA VERDE 51 XA387118K
Ordenador 3 Jefatura TOSHIBA VERDE 52 XA386374K
Ordenador 4 Jefatura TOSHIBA VERDE 53 XA391714K
Ordenador 5 Jefatura TOSHIBA VERDE 54 XA433330K
Ordenador 6 Jefatura TOSHIBA VERDE 55 XA386582K
Ordenador 7 Jefatura TOSHIBA VERDE 56 XA387783K
Ordenador 8 Jefatura TOSHIBA VERDE 57 XA387315K
Ordenador 9 Jefatura TOSHIBA VERDE 58 XA381382K
Ordenador 10 Jefatura TOSHIBA VERDE 59 XA385398K
Ordenador 11 Jefatura TOSHIBA VERDE 60 XA387742K
Ordenador 12 Jefatura TOSHIBA VERDE 61 XA388041K
Ordenador 13 Jefatura TOSHIBA VERDE 62 XA390907K
Ordenador 14 Jefatura TOSHIBA VERDE 63 XA389931K
Ordenador 15 Jefatura TOSHIBA AMARLLO 64 XA388873K
Ordenador 16 Jefatura TOSHIBA VERDE 65 XA381999K
Ordenador 17 Jefatura TOSHIBA VERDE 66 XA389913K
Ordenador 18 Jefatura TOSHIBA AMARILLO 67 XA386603K
Ordenador 19 Jefatura TOSHIBA VERDE 68 XA381850K
Ordenador 20 Jefatura TOSHIBA AMARILLO 69 XA387981K
Ordenador 21 Jefatura TOSHIBA VERDE 70 XA386615K
Ordenador 22 Jefatura TOSHIBA AMARILLO 71 XA392414K
167
Ordenador 23 Jefatura TOSHIBA VERDE 72 XA386528K
Ordenador 24 Jefatura TOSHIBA VERDE 73 XA387015K
Ordenador 25 Jefatura TOSHIBA AMARILLO 74 XA386756K
Ordenador 26 Jefatura TOSHIBA VERDE 75 XA381978K
Ordenador 27 Jefatura TOSHIBA VERDE 76 XA390981K
Ordenador 28 Jefatura TOSHIBA VERDE 77 XA432780K
Ordenador 29 Jefatura TOSHIBA VERDE 78 XA391808K
Ordenador 30 Jefatura TOSHIBA VERDE 79 XA386659K
Ordenador 1 Jefatura HP VERDE 80 03307-500-782-145
Ordenador 2 Jefatura HP VERDE 81 03307-500-782-141
Ordenador 3 Jefatura HP VERDE 82 03307-500-782-142
Ordenador 4 Jefatura HP VERDE 83 03307-500-782-146
Ordenador 5 Jefatura HP VERDE 84 03307-500-782-144
Ordenador 6 Jefatura HP VERDE 85 03307-500-782-137
Ordenador 7 Jefatura HP VERDE 86 03307-500-782-143
Ordenador 8 Jefatura HP VERDE 87 03307-500-782-139
Ordenador 9 Jefatura HP VERDE 88 03307-500-782-138
Ordenador 10 Jefatura HP VERDE 89 03307-500-782-140
Ordenador 11 Jefatura HP VERDE 90 03307-500-782-136
Ordenador 12 Jefatura HP VERDE 91 03307-500-782-133
Ordenador 13 Jefatura HP VERDE 92 03307-500-782-135
Ordenador 14 Jefatura HP VERDE 93 03307-500-782-134
168
Todos estos ordenadores serán revisados a principio de curso para que se puedan utilizar en caso
de préstamo.
Nombre Apellido Clase Marca
del ordena
COLOR Pagina Nº de serie
Ordenador 1 Jefatura HP VERDE 1 03307-500-782-145
Ordenador 2 Jefatura HP VERDE 2 03307-500-782-141
Ordenador 3 Jefatura HP VERDE 3 03307-500-782-142
Ordenador 4 Jefatura HP VERDE 4 03307-500-782-146
Ordenador 5 Jefatura HP VERDE 5 03307-500-782-144
Ordenador 6 Jefatura HP VERDE 6 03307-500-782-137
Ordenador 7 Jefatura HP VERDE 7 03307-500-782-143
Ordenador 8 Jefatura HP VERDE 8 03307-500-782-139
Ordenador 9 Jefatura HP VERDE 9 03307-500-782-138
Ordenador 10 Jefatura HP VERDE 10 03307-500-782-140
Ordenador 11 Jefatura HP VERDE 11 03307-500-782-136
Ordenador 12 Jefatura HP VERDE 12 03307-500-782-133
Ordenador 13 Jefatura HP VERDE 13 03307-500-782-135
Ordenador 14 Jefatura HP VERDE 14 03307-500-782-134
169
Los medios de información y comunicación con el alumnado y las familias será el siguiente:
PLATAFORMA APLICACIÓN
Será la plataforma de comunicación de la comunidad
educativa por tratarse de la herramienta de gestión
académica y administrativa de los centros educativos. Servirá
también su versión en aplicación móvil que estará
implementada a inicio de curso.
Será el entorno que se usará para llevar a cabo
videoconferencias con las familias y alumnos.
Es la plataforma aconsejada como Entorno Colaborativo de
Aprendizaje y aulas virtuales, válida para todos los niveles
educativos, ya que permite la creación y utilización de
Recursos Educativos a disposición de los docentes y
alumnado, así como el diseño de actividades de evaluación y
otras funcionalidades.
NUEVA PLATAFORMA
EDUCATIVA DE CASTILLA LA
MANCHA
La página de Facebbok del centro será un recurso para comunicar
todas las novedades que vayan ocurriendo en el centro.
3.12 MEDIOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON ALUMNADO Y FAMILIAS
170
La página oficial del centro será un recurso para comunicar todas
las novedades que vayan ocurriendo en el centro.
Los recursos educativos que se van a utilizar en este escenario 3 vendrán indicados en las
programaciones didácticas que elabora el profesorado cada año.
PLATAFORMA APLICACIÓN
Será la plataforma de comunicación de la comunidad
educativa por tratarse de la herramienta de gestión
académica y administrativa de los centros educativos. Servirá
también su versión en aplicación móvil que estará
implementada a inicio de curso.
3.13 RECURSOS EDUCATIVOS QUE SE VAN A UTILIZAR
3.14 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS QUE SE VAN A UTILIZAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
171
Será el entorno que se usará para llevar a cabo
videoconferencias con las familias y alumnos.
Es la plataforma aconsejada como Entorno Colaborativo de
Aprendizaje y aulas virtuales, válida para todos los niveles
educativos, ya que permite la creación y utilización de
Recursos Educativos a disposición de los docentes y
alumnado, así como el diseño de actividades de evaluación y
otras funcionalidades.
NUEVA PLATAFORMA
EDUCATIVA DE CASTILLA LA
MANCHA
Además, para llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, los profesores podrán utilizar
aplicaciones que estimen oportunas (siempre que cumplan la LOPD y se utilicen las antes
mencionadas para el uso que se indica).
Las programaciones reflejarán los contenidos y resultados de aprendizaje que se desarrollarán
presencialmente y a distancia.
3.15 MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DEL ESCENARIO 1
172
Durante el escenario 3, para que los profesores llevan a cabo correctamente el seguimiento de
los alumnos se establecerá un horario de clases virtuales en horario de 9:00 a 14:00 que será
elaborado por el Equipo Directivo.
Se deberá de localizar a esos alumnos que no se conecten a esas clases para conocer cuáles son
sus dificultades.
3.16 SISTEMA DE SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO
173
4. PLAN DE DIGITALIZACIÓN
El Plan de Contingencia, como tal, hemos de entenderlo dentro del contexto de un modelo de
enseñanza a distancia por motivo del cierre total o parcial de las unidades o edificios del colegio.
Aunque la Administración nos ha informado que tiene varios modelos muy avanzados para su
aplicación en los distintos escenarios posibles, a fecha de hoy no tenemos constancia de los
mismos y nos parece muy importante que este Plan los contemple, al menos, en sus líneas
maestras de actuación.
Una vez que contemos con ellos, adaptaremos nuestra propuesta a lo que se nos indique, pero
tratando de mantener las herramientas que, a nuestro juicio, son necesarias para solventar, en la
medida de lo posible, la organización de un nuevo periodo de trabajo a
distancia, con el objetivo puesto en el desarrollo del currículo, de una manera lo más normalizada
posible.
El punto de partida para nuestro Plan de Contingencia lo constituye el trabajo realizado en este
último trimestre del curso 2019/20 y en el análisis que, del mismo, se hizo en la Memoria de Final
de Curso.
Sea como fuere, nuestro objetivo será mejorar aquello que no funciono� y encontrar nuevas
fórmulas que nos ayuden a integrar, lo mejor posible, el proceso de enseñanza/aprendizaje del
currículo, con los inconvenientes de la educación a distancia.
174
PLATAFORMA APLICACIÓN
Será la plataforma de comunicación de la comunidad
educativa por tratarse de la herramienta de gestión
académica y administrativa de los centros educativos. Servirá
también su versión en aplicación móvil que estará
implementada a inicio de curso.
Será el entorno apropiado para el uso de herramientas
colaborativas (documentos de texto, hojas de cálculo,
presentaciones), la utilización de videoconferencias o la
propia gestión del aula.
Es la plataforma aconsejada como Entorno Colaborativo de
Aprendizaje y aulas virtuales, válida para todos los niveles
educativos, ya que permite la creación y utilización de
Recursos Educativos a disposición de los docentes y
alumnado, así como el diseño de actividades de evaluación y
otras funcionalidades.
NUEVA PLATAFORMA
EDUCATIVA DE CASTILLA LA
MANCHA
Hay diversas aplicaciones para escanear documentos. La que usamos habitualmente es Camscaner. Existen otras que pueden ser utilizadas por los profesores para escanear y enviar cualquier documento a través del email corporativo.
4.1 HERRAMIENTAS TIC
175
Hay diversas aplicaciones para rellenar y firmar (digital o electrónicamente) un documento PDF sin tener que imprimirlo, escanearlo y volverlo a enviar por email. Incluso existen plataformas para hacerlo de manera online como por ejemplo: https://www.pdffiller.com https://www.adobe.com https://tools.pdf24.org https://smallpdf.com
Se procurará la implementación progresiva de las mismas con el objetivo de anticiparse a una
eventual situación de vuelta a la enseñanza no presencial.
La utilización de estas plataformas ha de estar coordinada y definida en la programación
didáctica y plan de contingencia.
Las herramientas digitales y plataformas que se van a utilizar en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, estableciendo como prioritarias las que disponga la Administración Educativa.
En el inicio de la actividad lectiva del curso 2020-2021, desde Consejería se ofertarán acciones
formativas para la utilización de la metodología y las herramientas tecnológicas que la Consejería
de Educación, Cultura y Deportes ha desarrollado (Delphos, Papas 2.0, Microsoft Teams,
4.2 FORMACIÓN
176
Carmenta, Moodle, aulas virtuales, etc., así como la nueva plataforma digital de Castilla-La
Mancha.
Se procurará la implementación progresiva de las mismas con el objetivo de anticiparse a una
eventual situación de vuelta a la enseñanza no presencial.
La utilización de estas plataformas ha de estar coordinada y definida en la programación
didáctica y plan de contingencia.
177
5. ANEXO
178
ANEXO II. Documento de préstamo de ordenadores
179
ANEXO III. FICHA DE CONTROL DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN DEL
COMEDOR.
180
6. BIBLIOGRAFÍA
INSTRUCCIÓN SOBRE LAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE
AL COVID-19 PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS DE CASTILLA LA MANCHA PARA EL PLAN DE INICIO
DEL CURSO 2020-2021. (s.f.).
Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las directrices de
actuación para el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, ante
la situación de crisis ocasionada por la COVID-19. (s.f.).
Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021 en la comunidad
autónoma de Castilla-La Mancha. [2020/5156]. (s.f.).
Sanidad, M. d. (2020). Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros
educativos. Madrid.
Soriano, F. J. (2020). Documento de apoyo al profesorado para evitar la propagación del
coronavirus SARS-COV2 en un centro educativo.