plan de estudios de diseño gráfico de comunicación visual.docx

7/25/2019 Plan de estudios de Diseño Gráfico de Comunicación Visual.docx

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FORMATO N° 1A.PARA PROYECTOS DE TÉCNICO SUPERIOR Y LICENCIATURA

Universidad Católica Boliviana “San Pablo”Unidad Académica Tarija

Departamento de ArquitecturaCarrera de Diseo !r"#ico $ Comunicación %isual

Proyecto Académco

Lce!cat"ra e! D#e$o %r&'co yCom"!cac(! )#"a*

Re+o!a* Tar,a-"*o de /10

INDICE1. DATOS GENERALES.........................................................3



1

[PROCEDIMIENTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS

ACADÉMICOS]VICERRECTORADO ACADÉMICONACIONAL

1.1 Unidad Académica Regional...........................................3

1.2 Deparameno..............................................................3

1.3 Nom!re de la carrera....................................................3

1." T#$lo pro%e&ional '$e &e oorga....................................31.( Re&pon&a!le)&* del programa.......................................3

. INTRODUCCIN.................................................................3

.1 M#(! de *a ed"cac(! #"2eror cat(*ca y de *a UC3SP..............."

. Nat"ra*e4a5 '!a*dad5 m#(! y 6#(! de *a UC3SP......................"

.7 M#(! de *a carrera...........................................................+

.8 )#(! de *a carrera............................................................,

7. FUNDAMENTACIN DEL PLAN CURRICULAR.............................,7.1 Co!ce2c(! de *a 2ro'e#(!..................................................,

3.1.1 Objeto de la profesión......................................................,

3.1.1.1 Contexto General........................................................,

3.1.1.2 Contexto Disciplinar .....................................................-

3.1.1.3 Contexto Laboral.......................................................11

3.2 Sondeo de ercado.....................................................12

3.2.1 Empleadores...............................................................1(

3.2.2 Estudiantes................................................................1,

7.7 9m:to# de de#em2e$o 2ro'e#o!a*......................................1,

8. PROYECTO ACADÉMICO PROFESIONAL.................................2/

8.1 F"!dame!to#.................................................................2/

4.1.1 Fundamento Filosófco..................................................2/

4.1.2 Fundamento Pedagógico................................................23

4.1. Fundamento Psicológico.................................................2(

4.1.4 Fundamento Epistemológico...........................................2+4.1.! Fundamento "ocio#Pol$tico..............................................2,

8. Per'* Pro'e#o!a*.............................................................2-

4.2.1 Competencias Gen%ricas de la &C'"P..............................2-

4.2.2 Competencias Espec$fcas..............................................32

8.7 Adm#(!......................................................................30

4.3.1 Perfl de Egresado........................................................30

4.3.2 (odalidades de )ngreso.................................................3+

1



2

4.3.3 *e+uisitos de ,dmisión.................................................3+

8.8 Or+a!4ac(! de* P*a! C"rrc"*ar ..........................................3+

4.4.1 -reas de Formación......................................................3,

4.4.2 Ciclos de Formación......................................................3-

4.4.3 (atri de Competencias................................................"14.4.4 ,signaturas curriculares................................................"2

4.4.5 (atricialidad / materias comunes....................................""

4.4.6 0oras ,cad%micas........................................................"(

4.4.7 Cr%ditos ,cad%micos...................................................."0

8.0 S#tema de %rad"ac(!.....................................................",

4.!.1 (odalidades de Graduación............................................",

4.!.2 *e+uisitos de abilitación a la modalidad de graduación......."-8.; Ma**a C"rrc"*ar ..............................................................(/

8.< Metodo*o+=a Dd&ctca de Formac(! de *a Carrera....................(1

8.> Rec"r#o#? ?!'rae#tr"ct"ra?e@"2ame!to................................(3

4.9 "istema de Ealuación de la Carrera...................................("

".1/ rograma& de A&igna$ra&.........................................(0

rincipio de De&e&colariacin...........................................(0

Ciclo Básico.......................................................................(+

Ciclo Formativo.................................................................+"

Ciclo Aplicativo..................................................................--

8.11 P*a!'cac(! de A*ter!at6a# a d#ta!ca.............................11-

0. PERFIL DOCENTE...........................................................11-

;. IN)ESTI%ACIN.............................................................12/

<. INTERACCIN SOCIAL EBTENSIN...................................122

>. CONTINUIDAD DE LA FORMACIN PROFESIONAL...................122

ANEBOS...........................................................................123DIA%NSTICO INICIAL DE LA CARRERA.........................................123IN)ESTI%ACIN DE CONTEBTO....................................................123

Metodo*o+=a "t*4ada............................................................123S#temat4ac(! de Re#"*tado#......................................................12(Proce#o# de )a*dac(!...............................................................12(

2



3

1. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica R!i"na#$ Tarija

1.2 D%a&'amn'"$ Arquitectura

1.( N"m)& d #a ca&&&a$ Diseño Gráfico y Comunicación Visual

1.* T+',#" %&"-i"na# /, "'"&!a$ Licenciao

1.! R%"na)#0 d# %&"!&ama$ Director Arq. Daro "antoja Durán

. INTRODUCCIN

La carrera e Diseño Gráfico y Comunicación Visual forma #arte el e#artamento e

Arquitectura y Diseño e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo )e*ional e Tarija y en

el #resente "lan e +stuios se #royecta la formación e un #rofesional con las caracter,sticas

efinias en el marco el -oelo Acamico/ (asao en0 La ilosof,a e la +ucación

'u#erior Católica/ la -isión e la *lesia confiere a las instituciones e +ucación 'u#erior

Católica/ La -isión y Visión e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4.

+s #arte in5erente consierar los cam(ios inámicos que sufre el conte6to con la

transformación el ám(ito económico/ #ol,tico/ cultural y social/ funamentalmente #or el

acelerao esarrollo el conocimiento. +s necesario entener la im#ortancia e la fle6i(ilia

como estrate*ia en estos tiem#os/ inica 7u5n que la fle6i(ilia es lo o#uesto al estatismo

#arai*mático/ sieno esta la (8squea intencional e nue%as formas e 5acer las cosas/ el

#lan e esta carrera (usca #lasmar la intención e una curr,cula fle6i(le. 'i (ien la carrera

Diseño Gráfico y Comunicación Visual a ni%el licenciatura sur*e como una necesia el

mismo conte6to es el que le e6i*e la ca#acia e %alorar y actuali9ar sus #lanes e estuio y

malla curricular/ con el o(jeto e efectuar ajustes y mejoras e sus contenios curriculares/ en

su oferta eucati%a/ que se aecuen a las tenencias el mercao local y nacional #ara a#ortar

#rofesionales con com#etencias aecuaa a la emana el conte6to.

La e mana e conte6to actual es ientificaa como la carencia e #rofesionales en esta área/

#rofesionales que ten*an esarrollaa la ca#acia metaco*niti%a a#untano a una constanteactuali9ación/ creati%a e inte*ral e un #rofesional com#rometio con la sociea/ esto

requiere el ientificar las #rinci#ales com#etencias / conocimientos/ 5a(iliaes tcnicas y

trans%ersales que se requieren en un iseñaor/ #ara satisfacer la tenencia e la emana/

#rimorialmente en el ám(ito re*ional/ (uscano la #ertinencia social que no necesariamente

si*nifique formar em#leaos sino más (ien em#reneores.

"ara este #roceso e im#lementación e mejora continua en la formación el talento 5umano/

con (ase en el enfoque e com#etencias y con la articulación e la acaemia a su entorno/ #ermitieno fortalecer la inno%ación curricular/ enfati9ano en los #roceimientos e

3

http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtml





:

e%aluación/ acreitación/ certificación e com#etencias one se #ro#icie #ro#uestas e

#ol,ticas/ normas/ #roceimientos y otros instrumentos re*ulaores tanto a ni%el e

e#artamento como e las uniaes acamicas; aministrati%as.

.1 M#(! de *a ed"cac(! #"2eror cat(*ca y de *a UC3SP

La misión funamental e la $ni%ersia Católica es la constante (8squea e la %era

meiante la in%esti*ación/ la conser%ación y la comunicación el sa(er #ara el (ien e la

sociea. La $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4 #artici#a en esta misión a#ortano

sus caracter,sticas es#ec,ficas y su finalia4 <+'T. Art. =o. 1>?.

La $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4/ como #ortaora e los %alores el +%an*elio/

forma #rofesionales ca#acitaos y com#rometios con el esarrollo e la sociea (oli%iana

en un #ermanente iálo*o entre la ciencia y la fe/ inte*rano sta con los istintos cam#os el

sa(er/ la in%esti*ación y el ser%icio a la comunia/ #ara que #romue%an/ como a*entes e

cam(io/ li(erta/ i*nia y justicia social/ es#ecialmente entre los más necesitaos.

+l es#,ritu cristiano e ser%icio a los emás en la #romoción e la justicia social re%iste

#articular im#ortancia #ara la $ni%ersia Católica &oli%iana/ y e(e ser com#artio #or los

#rofesores y fomentao entre los estuiantes. La $ni%ersia Católica &oli%iana/ siente la

necesia e contri(uir concretamente al #ro*reso e la sociea (oli%iana/ entro e los

l,mites e sus #osi(iliaes@ (usca/ tam(in/ la manera e 5acer más asequi(le la eucación

uni%ersitaria a toos los que #uean (eneficiarse e ella/ es#ecialmente a los #o(res y a los

*ru#os minoritarios que traicionalmente se 5a %isto #ri%aos e ella. <+'T. Art. =o. 1!?.

. Nat"ra*e4a5 '!a*dad5 m#(! y 6#(! de *a UC3SP

'e entiene #or misión0 el encar*o con el que nace la $C&'" en &oli%ia. +sta misión es

es#ec,fica #or cuanto la reali9ación e sus acti%iaes se iferencia e la reali9ación e las

mismas acti%iaes #or otras instituciones e eucación su#erior. La iferencia es#ec,fica e

la $C&'" raica en las caracter,sticas #articulares que se manifiestan e im#re*nan en lasacti%iaes e formación #rofesional/ in%esti*ación e inno%ación e interacción social.

La formulación e la misión e la $C&'"/ #resente en el +statuto/ es la misma que se

encuentra en la Constitución A#ostólica so(re las $ni%ersiaes0

Mii2n

La misión funamental e la $ni%ersia Católica es la constante (8squea e la %era

meiante la in%esti*ación/ la conser%ación y la comunicación el sa(er #ara el (ien e la

sociea. La $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4 #artici#a en esta misión a#ortanosus caracter,sticas es#ec,ficas y su finalia. <+'T. Art. =o. 1>?.

:



!

La $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4/ como #ortaora e los %alores el +%an*elio/

forma #rofesionales ca#acitaos y com#rometios con el esarrollo e la sociea (oli%iana

en un #ermanente iálo*o entre la ciencia y la fe/ inte*rano sta con los istintos cam#os el

sa(er/ la in%esti*ación y el ser%icio a la comunia/ #ara que #romue%an/ como a*entes e

cam(io/ li(erta/ i*nia y justicia social/ es#ecialmente entre los más necesitaos.<Cfr.

+'T. Art. =o. / B/ 11/ 12/ 1!?.

3ina#idad 03in

La finalia e la $C&'" es que se lo*re0

a. $na #resencia #8(lica/ continua y uni%ersal el #ensamiento cristiano en too #royecto e

+ucación 'u#erior.

(. $na #romoción y %aloración e la cultura y la interculturalia.

c. La formación inte*ral e toos los estuiantes/ e manera que lle*uen a ser 5om(res insi*nes #or el sa(er.

. La #re#aración e las #ersonas #ara que esem#eñen funciones e res#onsa(ilia en la

sociea y/ -oelo Acamico.

e. Den testimonio e su fe ante el muno. <+C+ ?.

-eiante la enseñan9a y la in%esti*ación la $C&'" contri(uye sustanti%amente a la *lesia

ayuano a ar res#uesta a los #ro(lemas y e6i*encias e caa momento 5istórico a tra%s e

la in%esti*ación. <+'T. Art. =o. 11?.+l +%an*elio/ a tra%s e la Doctrina 'ocial e la *lesia/ llama ur*entemente a #romo%er el

esarrollo e nuestra nación (oli%iana que luc5a #or li(erarse el yu*o el 5am(re/ e la

miseria/ e las enfermeaes enmicas y e la i*norancia. <+'T. Art. =o. 1!?.

Na',&a#4a

La nstitución $ni%ersitaria Católica se conci(e constituia #or #ersonas que conforman una

comunia. =o es la suma e ini%iualiaes sino una comunia que reali9a caa una elas acti%iaes que tienen que %er con su misión. "or tanto/ el moo e #lanificar y ejecutar

las acti%iaes tenrá que or*ani9arse en equi#os u otras formas e tra(ajo comunitario. La

$C&'" es0

• $na comunia e estuiosos que a(arca istintas ramas el sa(er 5umano. +lla se

eica a la in%esti*ación/ la enseñan9a y a %arias formas e ser%icio corres#onientes

a su misión cultural. <+'T. Art. =o. ?.

• $na comunia e a#reni9aje. $na or*ani9ación ca#a9 e a#rener continuamente e

s, misma y e la sociea/ ca#a9 e cam(iar y retroalimentarse a s, misma.

!



• $na comunia e #ersonas/ con res#eto a la ini%iualia y a la iferencia/

tolerante/ y fa%oreceora e las interacciones #ositi%as/ res#etuosa e las iferencias/

e las leyes/ #rinci#ios y normas.

• $na comunia acamica que se caracteri9a #or la %aloración el conocimiento

multi/ inter y transisci#linario.

• $na comunia e ocentes/ estuiantes/ e*resaos y funcionarios aministrati%os.

• $na comunia que se sa(e y se siente #arte e una comunia mayor0 nacional/

re*ional/ latinoamericana/ munial.

• $na comunia con %alores católicos/ res#etuosa e otras reli*iones.

$na comunia %inculaa a la *lesia Católica y a sus instituciones más

re#resentati%as.

Va#"&

La $ni%ersia Católica &oli%iana/ en cuanto católica/ ins#ira y reali9a la formación

#rofesional/ la in%esti*ación e inno%ación y toas las emás acti%iaes se*8n los ieales/

#rinci#ios y actitues católicos.

• )es#eta #lenamente la li(erta e conciencia e caa #ersona.

• La li(erta e in%esti*ación y e enseñan9a es reconocia y res#etaa se*8n los

#rinci#ios y mtoos #ro#ios e caa isci#lina/ sal%a*uarano los erec5os e las #ersonas y e la comunia/ entro e las e6i*encias e la %era y el (ien com8n.

• La $ni%ersia Católica &oli%iana e(e tener la %alent,a e e6#resar %eraes

incómoas/ que no 5ala*an a la o#inión #8(lica/ #ero que son necesarias #ara

sal%a*uarar el (ien autntico e la sociea.

• +l es#,ritu cristiano e ser%icio a los emás en la #romoción e la justicia social

re%iste #articular im#ortancia #ara la $ni%ersia Católica &oli%iana y e(e ser

com#artio #or los #rofesores y fomentao entre los estuiantes.+l +%an*elio/ a tra%s e la Doctrina 'ocial e la *lesia/ llama ur*entemente a #romo%er el

esarrollo e nuestra nación (oli%iana/ que luc5a #or li(erarse el yu*o el 5am(re/ e la

miseria/ e las enfermeaes enmicas y e la i*norancia. La $ni%ersia Católica

&oli%iana 'an "a(lo4 siente la res#onsa(ilia e contri(uir concretamente al #ro*reso e la

sociea (oli%iana/ entro e los l,mites e sus #osi(iliaes/ tam(in se com#romete a 5acer

más asequi(le la eucación uni%ersitaria a toos los que #uean (eneficiarse e ella.

Vii2n d #a UC5SP



La &niersidad Católica 'oliiana 3"an Pablo se distinguir5 por una clara

identidad católica en su manera de ser / de actuar6 inspirando as$6 la

construcción de una cultura basada en el umanismo cristiano.

7ambi%n la distinguir5 la calidad de su cuerpo acad%mico6 / de los pro8esionales

+ue 8orma6 caracteriados ambos por un compromiso con la b9s+ueda de laerdad e imbuidos de un pro8undo sentido %tico / de sericio. ,simismo6 tendr5

una calidad omog%nea en todas sus &nidades ,cad%micas *egionales / en

todos los 5mbitos de su +ueacer institucional.

La &niersidad Católica 'oliiana 3"an Pablo estar5 regida por una

administración participatia / una gestión efciente / descentraliada6 basadas

en el principio de subsidiaridad. 7odo ello en el marco de una sólida estabilidad

fnanciera / atendiendo su sustentabilidad 8utura.

"e destacar56 adem5s6 por ser el centro de re8erencia del an5lisis6 debate / acción social sobre los problemas +ue a+ue:an a la sociedad boliiana aportando

soluciones6 a partir de una inestigación pertinente6 de calidad / desde una

isión umanista cristiana de la sociedad.

.7 M#(! de *a carrera

La Carrera e iseño *ráfico y comunicación auio%isual si*ue la l,nea e la $ni%ersia

Católica e formar y *uiar a los estuiantes con %alores ticos cristianos/ los cuales son

com#etentes en la creación/ transformación y materiali9ación el iseño e *ráficas e

imá*enes auio%isuales/ com#rometios con el esarrollo social/ económico/ am(iental/

cultural e la sociea y el (ien com8n.

.8 )#(! de *a carrera

'er una carrera e Diseño Gráfico y Comunicación Auio%isual acreitaa/ formaora e

#rofesionales que #royecten/ transformen y materialicen con calia y conciencia sosteni(le

soluciones e iseño *ráfico y auio%isual #royectánose al muno ese un conte6to local/

que sea sensi(le a los cam(ios e la realia/ influyeno y a#ortano cient,ficamente/

5umanitariamente y creati%amente al esarrollo e la comunia local y *lo(al.

7. FUNDAMENTACIN DEL PLAN CURRICULAR

7.1 Co!ce2c(! de *a 2ro'e#(!

3.1.1 Objeto de la profesión

La carrera #ro#one la formación e un #rofesional ca#a9 e #royectar/ materiali9ar y *estionar

#royectos e iseño *ráfico y el len*uaje %isual estinaos a contri(uir al esarrollo social y

cultural.



B

+sto a#unta a que el #rofesional ten*a un ominio el len*uaje %isual/ tecnoló*ico e 5istórico

cr,tico centraas a un esarrollo creati%o en la conce#ción e *ráficas y el len*uaje

auio%isual concretano la i%ul*ación y comunicación e ieas #ositi%as #ara la e%olución

#ositi%a el ser 5umano en los constantes cam(ios e la sociea.

.1.1.1 Contexto General

La $ni%ersia Católica 'an "a(lo4 e Tarija cuenta con el e#artamento e Arquitectura y

Diseño/ e#artamento que estar,a a car*o e la carrera e Diseño *ráfico y Comunicación

Auio%isual a ni%el licenciatura.

Determinano sus caracter,sticas a #artir el Dia*nóstico e Conte6to y el -oelo Acamico

%i*ente.

P"#+'ica

a. +sta(lecer una comunicación efica9 con las instituciones socio;eucati%as yem#resariales el entorno.

(. "romo%er acueros e coo#eración multiisci#linaria #ara *aranti9ar la %ia(ilia e

los ser%icios efinios.

c. )eali9ar alian9as estrat*icas con instituciones #8(licas/ #ri%aas y eclesiales #ara

interactuar co;res#onsa(lemente en los #royectos e ser%icio social.

. entificar las necesiaes sociales #rioritarias e la comunia.

e. Dar/ #referentemente/ ser%icios a la comunia con carácter uni%ersitariointerisci#linario y multiisci#linario.

Demandas de Formación

+ntenieno que la carrera e iseño *ráfico y comunicación %isual tiene como iniciati%a

incenti%ar una formación in%esti*ati%a/ creati%a y #ro#ositi%o al momento e *enerar una

#ro#uesta tanto funcional/ conforta(le/ esttica y res#etuoso con el meio am(iente/ que si*a

la misión funamental e la $ni%ersia Católica 'an "a(lo4 e Tarija/ el e (uscar la

%era meiante la in%esti*ación/ la conser%ación/ y la comunicación el sa(er #ara el (ien ela sociea se esta(lece las si*uientes emanas0

A ni6# Naci"na#$ +l #rofesional e*resao e Diseño Gráfico y Comunicación Visual e esta

$nia Acamica (usca aco#larse y contri(uir a ser una #arte transformaora e la

comunicación *ráfica y %isual meiante la ca#acia in%esti*ati%a y creati%a.

+6isten en el conte6to =acional la necesia e mejorar la comunicación *ráfica y

auio%isual #ara ar a conocer #lanes e salu/ meio am(ientales/ sociales y culturales. +s

necesario *eneras nue%os conocimientos y refor9ar con in%esti*ación el len*uaje %isual más #ro#ositi%o y creati%o que a#oye no solo las áreas ur(anas si no las áreas rurales #otenciano

B



los i%ersos #lanes e esarrollo y mejora e calia e %ia que actualmente el *o(ierno

tra(aja.

"or otro #arte *enerar cultura *ráfica y auio%isual #reser%ano #atrimonios culturales/

instancias e reconocimiento *ráfico como a#orte a la sociea #ara esto se requiere

ca#acia #ro#ositi%a y *estionaora.

E e6i*e una formación inte*ral que no solo consiera el conocimiento tcnico el iseño si no

la #arte social one el estuiantes sea una actor #artici#e e su formación y su realia

a#licano metaco*nición #ara #oer ser cr,tico y #ro#ositi%o.

A Ni6# L"ca#$ +6iste una *ran necesia el esarrollo e la creati%ia e inno%ación/ esta

8ltima consi*uinola a tra%s e la in%esti*ación. A#ortano y tra(ajano #ara una sociea

que reconoce la iferencia e ser creati%o y solo tcnico one el uso e #ro*ramas se efine

como Diseñaor Gráfico/ ejano la res#onsa(ilia a la $ni%ersia a formar Diseñaorescon mayor ima*inación y creati%ia que #uean insertarse tanto en áreas con%encionales

como #oco con%encionales.

.1.1.2 Contexto Disciplinar

+s necesario escri(ir lo que se entiene #or #rofesión e Diseño y tener claro e qu manera

se forman los futuros e*resaos e estos cam#os/ #ara #lantear cómo se 5a *estao el tránsito

el conce#to Diseño Gráfico4 a Diseño e Comunicación Visual4.

La #rofesión e Diseño con res#ecto a su enominación Diseño Gráfico4 se le atri(uye al

ia*ramaor y iseñaor e li(ros norteamericano Filliam Aison Di**ins <1BB>;1!?

quien acuñó la e6#resión Diseño *ráfico4/ alreeor e 122/ #ara escri(ir e manera más

#recisa su acti%ia #rofesional en Har%ar $ni%ersity "ress. "ese a lo anterior/ la #rofesión

como tal/ cimienta su estructura en os referentes iniscuti(les #ara toos0 la &au5aus y

Hoc5sc5ule fIr Gestaltun* en $lm los que fueron es#acios e refle6ión y construcción e

conocimiento que a#arinaron los al(ores el Diseño contem#oráneo.

E# Di7" d C"m,nicaci2n 0!&8-ic" 9 6i,a#: es el resultante contem#oráneo e una

acti%ia 5umana que 5a sio ejecutaa ese que la es#ecie fue otaa e la ca#acia

intelectual. 'e trata e la acti%ia #or la cual el 5om(re re#resenta el muno real e

ima*inario/ utili9ano cói*os *ráficoJ%isuales/ ese el *esto 5asta la escritura/ #asano #or

el tra9o <*esto i(ujao?/ con al*una intención e uso <función? que #uee ir ese la

utili9ación con fines reli*iosos/ 5asta el sim#le uso e ientificación o marcas/ #asano #or lo

ecorati%o u ornamental. La escritura/ #or ejem#lo/ en tanto s,m(olos *ráficos/ sean

ieo*ramas o fono*ramas/ es un 5alla9*o #roucto el #roceso e re#resentación. Ktras#ocas 5an ju9*ao tal acti%ia como arte #ictórico4/ más o menos fi*urati%o o a(stracto.



1>

+s en el ám(ito el -o%imiento -oerno/ entenio como la esi*nación clásica e aquella

e6#eriencia %an*uarista %i%ia ese meiaos el si*lo en los cam#os e la

Arquitectura/ el Arte/ e la nustria/ e la Tcnica/ e la ilosof,a/ e la "sicolo*,a y el

"sicoanálisis/ esarrollaa en +uro#a y en los +staos $nios/ que efine e manera más

concreta al Diseño/ como una acti%ia que alcan9a un estatus e #rofesión/ tal como se

conoce 5oy.

La #uesta en escena el #arai*ma e la Comunicación/ inte*ró una constelación e atri(utos

en torno al n8cleo que ese i%ersas escuelas e6#licó el fenómeno e la comunicación en

trminos e com#artir si*nificaos/ con el uso e i%ersos cói*os. +l cói*o *ráficoJ%isual/

inte*rao a otros/ em#e9ó a ser estuiao ese la miraa comunicacional/ e tal manera que

alcan9ó a 5a(larse e la Comunicación Gráfica.

Del entenimiento el Diseño como acti%ia #royectual eri%ao el -o%imiento -oerno/el ejercicio el Diseño e Comunicación/ es coinciente con la efinición #rimi*enia <Diseño

Gráfico?/ aunque renue%a el conce#to ese la #ers#ecti%a comunicacional/ ánoles un

#articular inters al conte6to/ la intención y la #erce#ción e los cói*os *ráficoJ%isuales.

De manera clara/ el ejercicio el Diseño/ necesita e %arias isci#linas el #ensamiento/ en

tanto conocimientos y mtoos sistemati9aos y co5erentes res#ecto a un o(jeto e estuio/

que ese %ariaos cam#os el #ensamiento/ concurren #ara formular las a#licaciones

#ertinentes #ara la solución e #ro(lemas concretos e comunicación en la %ia cotiiana. +neste sentio/ el Diseño e Comunicación se constituye so(re la (ase e la interisci#linariea

e too #roceso e construcción e conocimiento y su comunicación.

.1.1. Contexto Laboral

+l si*uiente cuaro #roucto el análisis e conte6to/ muestra los iferentes cam#os e

esem#eño que la #rofesión #lantea frente a la emana social corres#oniente@ ca(e aclarar

que el rá#io esarrollo e la #rofesión actual/ #or,a incluir cam#os interrelacionaos.

1>



11

GR;3ICO <1$ LOS DI3ERENTES CAMPOS PRO3ESIONALES DEL DISE=OGR;3ICO Y SUS CARACTER>STICAS

Cam%"%&"-i"na#

P&"d,cci"n E#mn'" E'&a'!ia DmandaS"cia#

Edi'"&ia# Li(ro)e%ista

"erióico

+l te6toLa ilustración

+l color

La sucesión e"á*inas

La comunicación.A(stracción.

nformación so(reatos y

acontecimientos.K#inión.Claria.

P,)#ici'a&i" "ros#ectoCatálo*oAnuncio

'lo*ansmá*enesTe6tosDis#lay

-oti%aciónDifusión)e#etición

"ersuasión+stimulación eactos e com#raTrans#arencia elas #ro#ieaes el

#roucto.Em)a#a? +stuc5es

Cajas+tiquetas

+l o(jeto *ráfico

-arcasColores

"rotección e

#rouctos."u(licia.nformaciones

#ara el cliente

Há(itos e

consumo.nformaciónnucti%a.nformación ecalia.

Idn'idad -arcaLo*oti#os"ro*ramas eientia.

+m(lemasTi#o*raf,a'im(olo*,a

nstantaneia"erce#ti%a'eñali9ación

entificaciónma*en e marcae #rouctos/cor#orati%a e

+m#resas enustrias.

11



12

S7a#é'ica "aneles ycircuitoses#eciales erecorrios.

"icto*ramaseo*ramasormas

nstantaneia"erce#ti%a"ersonali9a

nstitucionesKrientación en eles#acio e acción

#ara uso e losini%iuos

itinerantes.G&a-im8'ica +squemas

"royectos"lanos

Grafos)eesCói*oses#ec,ficos

"resentación efenómenos/"rocesos/ ieas/ma*nitues.

DiactismosTransmisión econocimientos.Autoiactismo

(.@ S"nd" d M&cad"

Al estuiar el mercao la(oral actual #oemos comentar que se*uir la carrera e Diseño

Gráfico resulta renta(le 5oy en ,a e interesante/ #uesto que 5acieno un le%antamiento e

#rofesionales in%olucraos en el área e #u(licia y comunicación se #uo constatar :> Me tcnicos en iseño *ráfico que 5acen la la(or el futuro #rofesional mientras que solo

e6iste 1> M e iseñaores *ráficos acti%os en el meio local y el !> M #ertenece a áreas

afines y si*uieno la tenencias enfocaas e6iste una *ran necesia el esarrollo e la

creati%ia e inno%ación/ esta 8ltima consi*uinola a tra%s e la in%esti*ación.

<DAG=K'TCK D+ CK=T+TK 2>1:?

GR;3ICO <@$ SONDEO DE MERCADO

Profesionales

Técnicos

Otros

D'&minaci2n d #a dmanda P"'ncia#

'e concluye con el mtoo Del#5i a tra%s e los e6#ertos1/ e6iste la necesia e una carrera

e iseño *ráfico y comunicación %isual entro el conte6to #ensano en un #rofesional

1 Ver Ane6o >112



13

acti%o que *enere conocimientos y #ro#uestas e esarrollo. 'in o(%iar que es necesario

consierar lo esta(lecio #re%iamente #ara *enerar un #rofesional que requiere el conte6to.

GR;3ICA <($ AN;LISIS DELPI

CREE 4UE E5ISTE LA NECESIDAD DE UNACARRERA DE DISE6O GR78ICO 9 COUNICACI:N;ISUAL DENTRO DE NUESTRO CONTE5TO

DETALLE 8. A<S. 8. REL. 8. =Nada Imporane 1 />/" "=oco Imporane 2 />/, ,=Indi%erene 3 />12 12=Imporane ( />1- 1-=$? Imporane 1( />(, (,=Toal 20 1>// 1//=

/=1/=2/=3/="/=(/=0/=+/=

"= ,= 12=1-=

(,=

GR78ICO.LE.ENTARIO A GRA8ICA /3

CREE 4UE E5ISTE LA NECESIDAD DE UNA CARRERA DE DISE6O GR78ICO 9 CO.UNICACI:N ;ISUAL DENTRO DE NUESTRO CONTE5TO)E@pre&ado en orcenae&*

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

+l análisis el *ráfico =N >3 #ermite eterminar que e6iste un :M naa im#ortante/ BM #oco

im#ortante y 12M e iniferencia/ esto se a #or i%ersos factores #ero los más rele%antes son

la falta e conocimiento y la ca#acia e #royectarse a un crecimiento (ajo las tenencias

13



1:

que se recomienan en esta in%esti*ación tanto #ara #royectar como conte6tuali9ar al nue%o

#rofesional.

GRÁFICA 04: ANÁLISIS DELPHI

BCONSIDERA 4UE A9 ERCADO LA<ORAL ARAESTA NUE;A CARRERA

DETALLEedi

aA nielDeparamenal 3>3,A niel Nacional ">31A niel Inernacional ">02FUENTE: ELABORACIÓNPROPIA

A niel Deparamenal A niel Nacional A niel Inernacional1

1.(

2

2.(

3

3.(

"

".(

(

A nivel Departamental; 3.38

A nivel Nacional; 4.31A nivel Internacional; 4.62

GR78ICO COLEENTARIA A GR78ICO /"BCONSIDERA 4UE A9 ERCADO LA<ORAL ARA ESTA NUE;A CARRERA)E@pre&ado en E&cala de 1 Nada 8aci!le F ( A!&ol$amene 8aci!le*

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

+n la *ráfica =N >: se consiera la facti(ilia e la e6istencia el mercao la(oral #ara el

iseño *ráfico y comunicación %isual en las si*uientes cate*or,as0

.2.1 Empleadores

'e esta(lece0

1:



1!

Sc'"& P&i6ad": toas las em#resas *ranes/ meianas y "ymes one la carrera e iseño

*ráfico y comunicación social #uea ser #art,ci#e e su esarrollo meiante un com#romiso

tico e ser%icio/ #onieno a is#osición sus conocimientos y ca#acia inno%aora que es

emana #or una *ran #arte e este sector como se manifestó en las entre%istas a em#resarios

e la re*ión y ori*inó el Gráfico >2.

Sc'"& PB)#ic"$ 'on las instituciones reconocias en la Gráfica >3 como #arte el conte6to

local #ró6imo a la realia e La $ni%ersia Católica Ouan "a(lo4 Tarija/ y como #arte el

conte6to =acional se recurre al "lan =acional e Desarrollo <"=D? #ara consierar un

enfoque más #ro#ositi%o.

GR;3ICO <$ AREA SECTOR PRIVADA DE TRA5AO PARA LA CARRERA DE

DISE=O GR;3ICO Y COMUNICACIÓN VISUAL

Sc'"& P&i6ad" R/,&imin'" Ca&ac'&+'ica d C"n'&a'"

+m#resas *ráficas y e #u(licia.

ma*en Cor#orati%a+m#aque.olleter,a.Desarrollo e "á*inas Fe(.-anejo y conocimiento emaquinar,a #ara

#roucción e material*ráfico.

-anejo e nue%astecnolo*,as #ara la mejorael sector *ráfico.

De #lanta.Consultor o es#ecialista eniseño.Gestor e su #ro#ia em#resa.ree Lance.

+m#resas nustriales ma*en cor#orati%a+m#aqueConocimientos eestrate*ias e -arPetin*.Q+6ce#cionalmenteesarrollo e #rouctos.

De #lanta.Consultor e6terno.reeLancer

+m#resas e 'er%icio<Telefon,a/ &ancos/ etc.? ma*en Cor#orati%a.olleter,a.+strate*ias e -arPetin*.Diseño e Dis#lays/estrate*ias ecomunicación.

De #lanta.Consultor o es#ecialista eniseño.Gestor e su #ro#ia em#resa.reeLancer.

A*roinustriales Desarrollo e ima*en y+m#aque.olletos nformati%os.

reeLancer

+m#resas +itoriales lustración

Dia*ramaciónTcnicas *ráficas y

De #lanta.

reeLancer.Gestor e su #ro#ia em#resa.

1!



1

creati%as #ara el esarrolloe material tanto iácticocomo informati%o.Desarrollo e material electura y análisis *ráfico.

<Li(ros nfantiles/ li(ros eóseo/ folletos/ foto*raf,a/arte/ etc.?

"rouctoras -anejo e "u(licia"ro#uestas creati%as eima*en e ieas e iseño.Desarrollo e esceno*raf,a.oto*raf,a.Desarrollo e #ro#uestas

e #ro*ramas y estrate*iascomunicacionales.

De #lanta.Consultor e6terno.'ocio.reeLancer

A*ro#ecuario Desarrollo e ima*en y+m#aque.olletos nformati%os.

Consultor e6terno.reeLancer

Talleres Artesanales Desarrollo e ima*en ycontri(ución al esarrolloe #rouctos.Comerciali9ación e

#rouctos.

+m#aque.

Consultor e6terno.reeLancer.Gestor e su #ro#ia em#resa.

1



1

GR;3ICO <$ AREA SECTOR PF5LICO DE TRA5AO PARA LA CARRERA DE

DISE=O GR;3ICO Y COMUNICACIÓN VISUAL

Sc'"& PB)#ic" R/,&imin'" Ca&ac'&+'ica d C"n'&a'"

Go(ernación elDe#artamento e Tarija.

"royectos e im#acto'ocial.ma*en Cor#orati%a.olleter,a.+strate*ias ecomunicación.

De #lanta.Consultor o es#ecialista eniseño.Gestor e #royectos sociales.reeLancer.

Alcal,a e Tarija "royectos e im#acto'ocial.ma*en Cor#orati%a.

olleter,a.+strate*ias ecomunicación.

De #lanta.Consultor o es#ecialista eniseño.

Gestor e #royectos sociales.reeLancer.

'u(;*o(ernación Cercao "royectos e im#acto'ocial.ormaores e eucaciónTcnica y Tecnoló*ica enel área e iseño.ma*en Cor#orati%a.

olleter,a.+strate*ias ecomunicación.

De #lanta.Consultor o es#ecialista eniseño.Gestor e #royectos sociales.reeLancer."ea*o*,a.

Aministraora &oli%ianae Carreteras.

ma*en Cor#orati%a.olleter,a.+strate*ias ecomunicación.

De #lanta.Consultor o es#ecialista eniseño.Gestor e su #ro#ia em#resa.reeLancer.

.2.2 Estudiantes

Determinano la #osi(ilia e in*reso e estuiantes a la carrera e iseño se utili9a

información ese la unia e -arPetin* e institutos tcnicos e6iste una afluencia e

estuiantes interesaos en cursos e iseño Gráfico a#ro6imaamente e a 2! estuiantes

#or móulo o curso. Consierano una encuesta aleatoria se #uee #erci(ir en la carrera e

Arquitectura que e6iste el inters #or estuiar otra carrera af,n y tenr,a una emana e os

estuiantes interesaos #or caa 1! estuiantes.

1



1B

7.7 9m:to# de de#em2e$o 2ro'e#o!a*

+l iseño *ráfico y comunicación auio%isual se a#lica/ en toos los ám(itos y se encuentra

#or toas #artes. Dentro el muno i*ital/ en toa la re/ internet <la e(?. Diseños e too

el muno #u(licitario/ re%istas/ #erióicos/ li(ros/ manuales <iseño y maquetación?.

+ncontramos iseño e *ráficas en nuestro mo(iliario/ una silla/ un mue(le/ otros o(jetos e

uso cotiiano. Di%isamos el iseño en el muno multimeia/ el cine/ tele%isión/ %ieos/

musicales/ trailers/ y emás efectos es#eciales.

Las #osi(iliaes el iseño *ráfico y comunicación %isual son infinitas/ ya que caa %e9 son

más los cam#os en los que se em#lean elementos creaos a tra%s el orenaor y la

creati%ia #ersonali9aa.

+l iseño se #or,a i%iir en tres *ru#os #rinci#ales0

La dici2n/ iseño e too ti#o e li(ros/ #erióicos/ y re%istas. La %,)#icidad/ iseño e carteles #u(licitarios/ anuncios/ folletos.

La idn'idad/ iseño e una ima*en cor#orati%a e una em#resa.

9M3ITO &ditorial' Publicidad' (dentidad

FUNCIONES TAREAS SA3ERES

1B



1

Comunicativa

!estiona

Publicitaria

)ormativa

Creativo

&stética

Concibe $ diseaim"*enes+

,rdena lain#ormación para-acerla m"s clara $le*ible a la vista del

receptor+

(ntenta persuadir alreceptor con unapuesta en escenavisualmenteatractiva+

,rdena el mensaje.pero aplicado a #ineseducativos

Produce $ *estionapro$ectos de

comunicación visual+

Pro$ecta el diseoen #unción pensandosiempre en el cliente$ el usuario+

/aneja técnicasconvencionales $artes *r"#icasdi*itales+

Desarrolla im"*enes.lo*os o identidades

corporativas deempresas+

Desarrolla laidentidad visual conel diseo de marcas+

Desarrolla pro$ectosmultimedia $plata#ormas 0eb+

Disea publicidadpara campaas+

Crea material

audiovisual+

1ace diseos paraproductos comoenvases+

2ecursos internos3 Conocimientos. -abilidades. actitudesnecesarios para resolver problemas. tomar decisiones $ por lo

tanto reali4ar las tareas $ #unciones+

Saberesconceptuales3

1istoria $ cr5ticadel diseo+

Teor5a del Arte+

Teor5a de la(ma*en+

Semiótica

Teor5a de lacomunicación

Teor5as de

composición+

/anejo deconceptos de#orma. #unción.con#ort $estética+

Teor5a de la#oto*ra#5a+

Teor5a del color+

)ormatos deima*en $ color+

Principios de 6u4$ sombra+

Principios deTipo*ra#5a+

)undamentos de(nvesti*ación+

/anejo delen*uaje dePro*ramación+

&lementos deComposición+

Saberesprocedimentales3

Aplica en propuestasre#erentes de la-istoria del diseo+

Desarrolla laautocr5tica+

Uso del 6en*uaje%isual en dosdimensiones $ tresdimensiones+

&strate*ias $ pr"cticasde comunicación+

Uso de -erramientas $métodos decomposición+

Destre4as en Dibujo+

Técnicas de(lustración+

Técnicas dereproducción+

Dia*ramación+

/anejo de sistemasde control de color+

/anejo de so#t0arede *r"#ico $ visual+

Desarrollo detipo*ra#5as+

Técnicas $ manejo de#ormatos de bases de

Comunicación

Percepción visual

Administración derecursos+(nvesti*ación en eldiseo+

/anejo de-erramientas deest5mulo a lacreatividad+

Saberesactitudinales3

Car"cterinvesti*ativo $propositivo+

Capacidad*estionadora+

A*ente de cambiopositivo para lasociedad+

Uso de la tecnolo*5a$ de la in#ormación+

Propositivo en el usode nuevas tecnolo*5am"s sustentables+

Trabajo en equipo+

Socialmentecomprometido $activo+

Predisposición apotenciar sucreatividad+

8. PROYECTO ACADÉMICO PROFESIONAL

8.1 F"!dame!to#Los mismos funamentos e la carrera e Arquitectura constituye la justificación cient,fica e

1



2>

las ecisiones que se tomen a ni%el teórico y #ráctico en el #roceso e enseñan9a y

a#reni9aje #ara la nue%a carrera.

Los funamentos curriculares no constituyen una (ase fija e inamo%i(le/ contrariamente se

constituye e elementos inami9aores que #ermite un constante cam(io #ositi%o #ara esto se

utili9a el si*uiente esquema como una s,ntesis e esta siner*ia.

4.1.1 Fundamento Filosófco

+l #arai*ma 5umanista es la filosof,a que a#licara la #resente curr,cula/ esta filosof,a centra

su atención en el ser 5umano/ en el ám(ito e la eucación/ ello se trauce en un

es#la9amiento el #unto e inters ese el contenio a ser asimilao 5acia la #ersona que

a#rene/ más concretamente 5acia su #ersonalia como un too inte*ral. Conci(ieno la

eucación como un #roceso orientao a #ro#iciar el esarrollo e las #otencialiaes e las

#ersonas/ sujetos e la eucación.

+n la (ase filosófica el 5umanismo se encuentran el li(eralismo y el realismo/ corrientes

filosóficas que re#ercuten en el ám(ito eucati%o. La #rimera #romue%e las li(ertaesini%iuales que en la eucación/ su#one el rec5a9o a los casti*os cor#orales@ la se*una

sostiene la e6istencia e los o(jetos e la realia <materiales e inmateriales?

ine#enientemente e la mente el ser 5umano/ lo cual im#lica que la eucación ten*a como

#unto e #artia la naturale9a e la #ersona/ en su #ro#io conte6to <Villal#ano/ Oos -anuel.

La ilosof,a e la +ucación4. +. "orr8a/ -6ico/ 12?

La filosof,a 5umanista reco*e el e6istencialismo la noción el ser 5umano como forjaor e

su #ersonalia y e su estino/ a #artir e las ecisiones que toma frente a la %ia enejercicio e su li(erta/ que im#lica res#onsa(ilia so(re sus actos <em.? no contraictoria

2>



21

a los %alores Cristianos que toa li(erta es entenia como tal cuano la e6istencia e la

misma #rocura al amor como mayor fuente e ins#iración.

An'&"%"#"!+a C&i'iana

De acuero a lo #lanteao #or el actual moelo acamico y con*eniano con la

res#onsa(ilia social que justifica el estuio e ia*nóstico e esta carrera e6iste una

necesia e lle%ar la conce#ción Cristiana a las aulas meiante la #ráctica y el conocimiento

e la necesia e la %ia es#iritual/ si (ien el res#eto a la i%ersia es ace#tar el li(re

al(er,o que Dios nos io #ero como #arte e la comunia católica se

esta(lece que la conce#ción cristiana en su cosmo%isión fundamenta el universo personal,

donde las personas son lo más importante ya que es una criatura superior al universo entero,

porque está llamado, desde su origen, a una peculiar relación de amistad con el Creador,

fuente de Vida desde la animación del cuerpo hasta la luz del espíritu

El cristianismo es una forma de vida y su verdad brilla a través de la humanidad El ser

humano es imagen de !ios por lo que trasciende su naturaleza con la sorprendente

capacidad de hacer algo no condicionado, capaces del cultivar el amor, la verdad, la

inteligencia y la sabiduría evitando poner en peligro el destino del futuro del mundo

"a formidable e#presión de que el hombre es imagen de !ios resulta ser también un camino

de conocimiento y del por qué la $glesia asume la tarea de la educación como una forma de

presentar el mensa%e evangélico En la antropología y en la ética cristiana hay una novedad que consiste en la referencia a

una persona real que es Cristo, por eso necesitamos de dos referencias para comprender al

hombre desde un punto de vista cristiano& una de origen, comprendida en la e#presión

'imagen de !ios( donde se ilustran aspectos de su constitución y condición) otra de término,

centrada en la figura de Cristo, que manifiesta lo que el hombre está destinado a ser

En primer lugar, todo hombre está llamado a identificarse con Cristo y a adquirir los rasgos

más importantes que le caracterizan& ser hi%o de !ios, estar lleno del Espíritu *anto, e%ercer

la condición de sacerdote, profeta y rey

En segundo lugar, los rasgos esenciales de Cristo resultan ser el camino por el que cada

cristiano debe pasar) se tiene que realizar, sobre todo, el +isterio ascual de su muerte y

resurrección

En tercer lugar, se puede hablar de una identificación interior, psicológica, de conciencia, de

intereses, de aspiraciones, de forma de vida, que se produce en el cristiano como fruto de la

nueva vida, que le proporciona el Espíritu *anto Esto lleva a que cada cristiano obre 'a la

manera de Cristo(

21



22

En un cuarto lugar, aparece la identificación intencional, voluntaria del cristiano quiere vivir

como Cristo Esto conlleva un componente 'carismático(, de impulso interior y espontáneo

del Espíritu *anto, propio de la vida cristiana y que tanta parte tiene en lo que es la santidad,

por su impulso interior y una transformación real

or -ltimo, hay un aspecto profundo de la antropología cristiana directamente aludido en la

figura de Cristo sobre el misterio de su sufrimiento y muerte, de su derrota en el mundo, no

puede separarse de la victoria de la .esurrección, que es el n-cleo de las promesas y ob%eto

de la esperanza !esde su resurrección, el más allá es una realidad manifiesta que la fe

confiesa "a fe cristiana reconoce que esa resurrección es la respuesta definitiva de !ios a

los anhelos de salvación y trascendencia, de superación de la muerte y del sufrimiento de

resolución de la in%usticia, de paz y amor, que operan en el espíritu humano

El pensamiento cristiano reconoce la presencia en este mundo de una verdadera y nueva

'vida( que es fruto de la acción del Espíritu *anto, *e/or y dador de vida 0demás de las

influencias de tipo cultural y educativo, el espíritu cristiano ha realizado a través de cada fiel

y de tantas instituciones una tarea inmensa de caridad, especialmente en relación con los

más desfavorecidos, en todos los tiempos y en todos los lugares donde ha llegado el

Evangelio

Consierano estos as#ectos antro#oló*icos esenciales y e acuero a nuestro +statuto one

el es#,ritu cristiano e ser%icio a los emás en la #romoción e la justicia social re%iste #articular im#ortancia #ara la $ni%ersia y e(e ser com#artio #or los #rofesores y

fomentano entre los estuiantes/ se esta(lecen los #rinci#ios e la función trans%ersal e

"astoral $ni%ersitaria y ayua social/ que son un im#erati%o a ser concreti9aos en caa

#ro*rama e asi*natura y #ol,ticas uni%ersitarias.

E# Pnamin'" C&+'ic"Actualmente 5ay una com#rensión el muno como entia one too se encuentra

entrela9ao/ como un entramao e finos 5ilos/ efine com#lejo4 -orin<2>>:?. La ciencia/ a

tra%s el mtoo inucti%o e la a(stracción/ estuia la realia a la que consiera com#leja/

#ero so(re la cual reali9a una sim#lificación 5eur,stica #ara e6traer ciertas #ro#ieaes y %er

ciertas leyes4 <&eoya/ rancisco. +l #ensamiento com#lejo/ una introucción a la

com#lejia4.

Ante too se com#rene que el #ensamiento com#lejo es un #ensamiento que relaciona/ es

contrario al moo traicional e #ensamiento que i%ie el cam#o e los conocimientos en

22



23

isci#linas clasificaas/ el #ensamiento com#lejo es contra el aislamiento e los o(jetos e

conocimiento@ re#oninoles en su conte6to/ y e ser #osi(le en la *lo(osia a la que

#ertenecen y como -orin reconoce es un #ensamiento que relaciona y com#lementa. 'u

o(jeto e estuio es el too/ a tra%s e sus efectos/ efectos/ inamismo y estática/

reconocieno inter#elación e la sociea/ #ol,tica y la com#rensión el momento actual que

%i%e la 5umania.

+n la teor,a el "ensamiento Com#lejo/ es una ieaa *eneraa #or +*ar -orin/ que #ro%oca

el estuio e la realia y que com#rene y se e6#lica ese toas las #ers#ecti%as #osi(les.

'e entiene que un fenómeno es#ec,fico #uee ser anali9ao #or meio e las más i%ersas

áreas el conocimiento. R+ntenimiento multiisci#linarioR. +ntenieno que es #arte e la

com#lejia e la %ia y a#unta a que la ocencia mejore sus mecanismos e relacionar el

conocimiento con la %ia misma e los ini%iuos.4.1.2 Fundamento Pedagógico

+l #arai*ma #ea*ó*ico e la c"nc%ci2n H,mani'a d #a d,caci2n es la que enmarca la

#ro#uesta e curricular. "or lo que se asume los #rinci#ios y teor,as e la eucación e

a%an9aa/ que a*lutina enfoques y moelos eucati%os e orientación socio;cr,tica e incluso

inter#retati%o;cultural/ res#onieno las #articulariaes ieoló*icas e la sociea

#osmoerna y/ re#resenta la %an*uaria e la conce#ción 5umanista en la eucación.

Tenieno el #ro#ósito e facilitar conocimientos y 5a(iliaes/ as, como el e #ro#iciar elesarrollo el es#,ritu cr,tico y creati%o el estuiante 5acinolo #artici#ati%o y acti%o

asumieno que el oren social es #erfecti(le.

+l -oelo "ea*ó*ico e la $ni%ersia Católico &oli%iana 'an "a(lo4 se caracteri9a #or la

formación (asaa en com#etencias/ enfoque que consiera la +ucación a%an9aa/

eterminano funamentalmente la estrate*ia/ el iseño y el esarrollo curricular/ as, como

com#onentes iácticos y el enfoque constructi%ista.

Am(os enfoques constituyen una #ro#uesta acore al -oelo Acamico e la $ni%ersia.C"nc%',a#i4aci2n

C"n'&,c'i6im"/ como enfoque pedagógico puede decirse que es la idea que mantiene que

el individuo 12tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los

afectivos1 no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones

internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la

interacción entre esos dos factores En consecuencia, seg-n la posición constructivista, el

conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano 3Con

qué instrumentos realiza la persona dicha construcción4 5undamentalmente con los

23



2!

+l esarrollo Humano im#lica los a%ances e la #sico#ea*o*,a/ e las ciencias co*niti%as y

e las metoolo*,as e enseñan9a y a#reni9aje/ en la meia que sean co5erentes con la

Visón y -isión e la $ni%ersia y #or ene e la carrera.

+l -oelo Acamico e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4 se centra

funamental en el estuiante/ en su a#reni9aje y su formación a ni%el #rofesional #ersonal.

+n tanto se (asa en la ormación inte*ral y 5uman,stica. 'e ins#ira en la teor,a y filosof,a

constructi%ista im#ulsano que el estuiante construya su conocimiento a #artir e la

(8squea y #roucción/ ientificano la construcción e si*nificaos en el #roceso e

a#reni9aje/ #or otra #arte la im#ortancia e los %alores cristianos ina*a en la formación e

ciuaanos res#onsa(les y com#rometios con su conte6to.

+l conocimiento y el a#reni9aje 5umano/ en el constructi%ismo #ea*ó*ico/ son el #roucto

e una construcción mental one el fenómeno real4 'e #rouce meiante la interacción,?'" c"!n"cn'")?'" c"n"cid"/ sieno ese esta #ers#ecti%a ina#ro#iao la se#aración

entre in%esti*aor e in%esti*ao/ ya que los atos como los 5ec5os cient,ficos sur*en e la

interacción ininterrum#ia el frente a su entorno. <LK)+' KCHKA/1:?

+s la la(or el ocente *enerar instancias one sea #roacti%o en este ti#o e formación y #or

otra #arte la inmersión el entenimiento y sentir e ser #arte e una comunia 5umana

in%ita a lle%ar el conocimiento e aula a un seno e i%ersia e e6#eriencias 5umanas/

culturales y reli*iosas e la e la e6istencia 5umana. Desarrollano el %alor e ser 5umanoque a#orta a la sociea y es ca#a9 e ejercer la ra9ón con el amor #or la %era total e

com#artir el conocimiento #ara el (ien com8n. nucieno e esta manera a un muno

5umano/ se*8n la filosof,a constructi%ista este muno es el #roucto e la interacción 5umana

con los est,mulos naturales y sociales que alcan9amos a #rocesar con nuestra mente. "ara el

constructi%ismo/ el conocimiento 5umano no es se ori*ina en la #asi%ia e la mente/ sino

que es construio acti%amente #or el sujeto que conoce en su aa#tación con el meio.

Ane6ano al a#reni9aje 5umanista que afirma que el #roceso e a#reni9aje *enuino no #uee ocurrir sin0

; ntelecto el +stuiante.

; +mociones el +stuiante.

; -oti%aciones #ara el a#reni9aje

La #sicolo*,a 5umanista consiera al ser 5umano como0 ; $n ser *lo(al que e(e ser

consierao como un too en el que fi*uran y con%er*en0 sentimientos/ #ensamientos/

conuctas/ acciones. ; Las conuctas el ser 5umano son intencionales/ y tienen sentio ese

la #ers#ecti%a material como ese la #ers#ecti%a #ersonal e i*nia y li(erta ; Toa la

2!



2

e6istencia 5umana se esarrolla y transcurre en un conte6to inter#ersonal/ este conte6to

inter#ersonal es necesario e im#ortante en el esarrollo ini%iual #ero tenieno en cuenta la

ini%iualia el ser 5umano en las relaciones sociales. ; Los 5om(res son seres o #ersonas

autónomas/ entro e las relaciones e6istenciales e inter#ersonalia tienen la ca#acia e

tomar sus #ro#ias ecisiones/ ecisiones que iri*en su esarrollo. +ste #rinci#io es

com#lementario al #rinci#io e la necesia e un conte6to inter#ersonal/ e tal manera que

solamente una #ersona autónoma es ca#a9 e asumir sus res#onsa(iliaes entro e las

relaciones inter#ersonales. ; La autorreali9ación es la tenencia in5erente a las #ersonas/ es lo

que #rouce la ini%iualia y el crecimiento e iniferenciación #ersonal. ; La e6#eriencia

interior el ser 5umano es %i%enciaa como #ersonal y con un si*nificao que es #roucio

#or la #ro#ia #ersona/ este si*nificao a sus e6#eriencias y %i%encias son ejes funamentales

el esarrollo y e las #erce#ciones #ersonales que so(re uno mismo las #ersonas esarrollan/+l estuiante e(e conocerse a s, mismo/ en sus ca#aciaes y 5a(iliaes las cuales se

incenti%an con una formación e com#etencias que se %en *uiaas #or estas tenencias

a#untano a ser un #rofesional 5umano/ acamico y socialmente res#onsa(les que reconoce

a su #rójimo como sinónimo e amor y ser%icio.

4.1.4 Fundamento Epistemológico

+n el análisis e carácter cient,fico #royecto acamico conlle%a una estrec5a coorinación e

las in%esti*aciones ló*icas/ #sicoló*icas y metooló*icas consierano las o#ciones e la

in%esti*ación e#istemoló*ica0

a? Dc&i%'i6a: muestra qu es la ciencia.

(? E%#ica'i6a: e6#resa #or qu la ciencia es como es@ y

c? N"&ma'i6a: consiera cómo e(e ser la ciencia.

+n la enseñan9a el iseño *ráfico y comunicación %isual se requiere el esarrollo e

consieraciones teóricas funaas en una #ro#ia e#istemolo*,a/ que su#ere la sim#le

resolución e #ro(lemas y la instrumentación #ara reali9ar formatos. La in%esti*ación

ocumental y la e%aluación e las e6#eriencias ocentes 5an arrojao consieraciones teóricas

en el iseño e sus estrate*ias ocentes. 'e concluye en la necesia e am#liar la iscusión

so(re los as#ectos que efinen la enseñan9a el iseño *ráfico/ incor#orano el #ensamiento

com#lejo/ tico/ sistmico/ sin*ular y inámico/ #ro#onieno como a%ance e la in%esti*ación

los si*uientes ejes conce#tuales0 el iseño *ráfico como acto comunicati%o/ la orientación

funaa en la #ertinencia social/ el iseño como #roceso y acontecimiento/ el iseño *ráfico

2



2

como isci#lina que conju*a sa(eres0 multiimensionales/ com#lejos y totali9aores/ la

temática transisci#linar en las estrate*ias ocentes y el iseño como #ráctica refle6i%a.

Concluyeno que la e#istemolo*,a e6#licati%a se consiera como #ertinente/ es la que se

ocu#a e un tercer #or qu40 La in%esti*ación cient,fica co5erente con el moelo acamico

e La $C&'"/ la cual relaciona un o(jeto y un atri(uto/ #or ejem#lo/ o(ser%ar que una #iera

<o(jeto? cae al ser soltaa <atri(uto?. A #artir e aqu, se #lantea ina*ar #or qu la #iera cae.

La res#uesta a este #rimer #orque es la 5i#ótesis o teor,a. Como estas e6#licaciones son

conjeturas y como tal e(en ser %erificaas o funamentaas e al*una forma.

+l se*uno #or qu4 es el que ice que la teor,a es sosteni(le o las o(ser%aciones asó lo

muestran #uesto que (usca funamentar/ justificar o le*itimar la teor,a so(re el 5ec5o. Aqu,

termina la la(or el cient,fico. Cuano se cuestiona el se*uno #or qu4 sur*e el tercer

#orqu4 que cuestiona el la teor,a el se*uno consierano la #oca/ si*uieno el ejem#lo esecir0 $n cuer#o #orque 5ay una fuer9a e atracción *ra%itacional/ la teor,a *ra%itacional es

cierta #orqu4 as, lo 5an emostrao muc5os e6#erimentos <se*uno #orqu4?@ y

finalmente/ los cient,ficos %erifican la teor,a *ra%itacional e cierta manera si*uieno el moo

e %erificación se*8n sea la cosmo%isión e la #oca #orque4 las teor,as son moelos

a#ro6imaos e la realia y su com#ro(ación e(e ser em#,ricas <tercer #orqu?.

C"nc%ci2n d In6'i!aci2n

La $C&'"/ ese su misión eclesial/ reimensiona la la(or in%esti*ati%a (ajo los si*uientes #rinci#ios funamentales0 res#eto 5umano/ lo*ro el (ien com8n y e6i*encia e la %era.

+s #or esto que la $ni%ersia Católica &oli%iana/ si*uieno la %isión institucional/ creará los

Centros e n%esti*ación y Transferencia Tecnoló*ica <CTT?4 cuya función es#ec,fica será

la in%esti*ación y la e6tensión o ser%icio a la sociea/ enmarcaas en su misión institucional.

Los CTT serán efinios #or un tó#ico o área e conocimiento@ funamentalmente se

eicarán a la in%esti*ación a#licaa/ #rocurano %ia(ili9ar la transferencia e ciencia y

tecnolo*,a a la sociea y iri*ir 5acia ella i%ersas acti%iaes e e6tensión y ser%icios.4.1.! Fundamento "ocio#Pol$tico

+l +statuto e la $C&'" reconoce la función sustanti%a e la e6tensión uni%ersitaria

<nteracción 'ocial? como camino #ara su inte*ración en el esarrollo el #a,s/ a tra%s e

#ro*ramas e e6tensión uni%ersitaria or*ani9aos en caa $nia Acamica )e*ional <+'T.

Art. =o :?. Asimismo/ reconoce/ a #artir e su es#,ritu cristiano/ la im#ortancia e su

ser%icio a los emás/ e moo es#ecial/ en la #romoción e justicia social/ com#artio #or los

cateráticos y fomentao entre los estuiantes <+'T. Art. =o1!?.

2



2B

+sta relación $ni%ersia;'ociea a tra%s e #ro*ramas e e6tensión se constituye en tarea

intere#eniente. "or una #arte/ se #ro#one ofrecer al conjunto e la sociea #ro*ramas e

interacción social uni%ersitaria/ #or otra/ #restar i%ersos ser%icios a la comunia/

es#ecialmente a los *ru#os sociales en es%entaja. Am(os caminos e relacionamiento e la

$C&'" con la sociea son asumios como si*nos el es#,ritu e ser%icio cristiano/ si*nos e

soliaria y com#romiso/ si*nos e (8squea el 5om(re no uni%ersitario y el 5om(re

necesitao. La Constitución A#ostólica inica que la $ni%ersia Católica está inmersa en la

sociea 5umana <en toos sus estratos? y es instrumento e #ro*reso cultural tanto #ara las

#ersonas como #ara la sociea <+C+ 32?. )emarcano que la carrera e Diseño Gráfico y

Comunicación Visual #osee #otencial #ara formar un e#artamento e consultor,a social

como se aconseja en el Dia*nóstico e Conte6to/ e6istieno una necesia e in%esti*ación y

e ser%icios e comunicación *ráfica y auio%isual en el área rural y ur(ana.La *lesia está llamaa a #romo%er/ en sus centros e formación/ una eucación centraa en la

#ersona 5umana que es ca#a9 e %i%ir en la comunia/ a#ortano lo suyo #ara su (ien. Ante

el 5ec5o e que muc5os se encuentran e6cluios/ la *lesia e(erá im#ulsar una eucación e

calia #ara toos/ formal y no formal/ es#ecialmente #ara los más #o(res. +ucación que

ofre9ca a los niños/ a los jó%enes y a los aultos el encuentro con los %alores culturales el

#ro#io #a,s/ escu(rieno o inte*rano en ellos la imensión reli*iosa trascenente. "ara ello

necesitamos una #astoral e eucación inámica y que acom#añe los #rocesos eucati%os/ quesea %o9 que le*itime y sal%a*uare la li(erta e eucación ante el +stao y el erec5o a una

eucación e calia e los es#ose,os.

*.@ Per'* Pro'e#o!a*

4.2.1 Compt!cias "!#ricas $ la UCB%P

N

COMPETENCIAS ACLARACIN

1 Se compromete con los valoresuniversales del -umanismo cristiano $con la construcción de una sociedadm"s justa. #raterna. solidaria en losconte7tos local. nacional einternacional+

Considerarnos a los valores evan*élicoscaracter5sticos del -umanismo cristiano+Por ejemplo3 la #e. el amor al prójimo+ &lperdón. la -umildad. la i*ualdad+ 6adi*nidad. la justicia. la misericordia. lacompasión. la *ratuidad. la pa4. laverdad. la esperan4a. la libertad+

2 Comprende la multidimensionalidadde la vida -umana en lasinteracciones sociales+

Consideramos que se requiere #ormarlas caracter5sticas que le permitan ale*resado de la UCBSP la comprensión

del otro a partir de la apertura -acia lo“absolutamente otro”+ &s decir. en tanto

2B



2

las personas e*resadas de la UCBSPrecono4can esta necesidad $ lasatis#a*an *enerando las condicionesdel di"lo*o con el “otro”. éste ser"posible $ la relación interpersonal de unpro#esional de la UCBSP con una

persona con #ormación en un "readistinta. con una persona de una culturadi#erente. con una persona de creenciasdi#erentes. etc+. ser" posible en el marco+

3 Aplica losconocimientos en lassituaciones que e7i*en la puesta enpr"ctica de los mismos+

&n el desempeo laboral se requerir"que los e*resados muestren la utilidadde los conocimientos adquiridos en#unción a identi#icar problemas. #ormularsoluciones $ aplicar. en cada uno de losmomentos. la aplicación de los

conocimientos que le permiten identi#icar convenientemente. ele*irapropiadamente $ proponer la mejorsolución al problema identi#icado

: 2eali4a abstracciones. an"lisis $s5ntesis identi#icando con precisión $pertinencia la acción reali4ada $ suutilidad+

&n el desarrollo de los conocimientos se-ar" particular én#asis en el desarrollode la capacidad de #ormali4ación teórica$ del permanente uso de métodos#undamentales para la identi#icación delas problem"ticas relativas a cada una

de las "reas de las ciencias

! Se -ace responsable $ secompromete. como ciudadano. conlos Derec-os 1umanos $ el cuidadodel medio Ambiente

&n el plan de #ormación de cada una delas carreras se #ormali4ar"n lassituaciones de sensibili4ación social para*enerar la necesidad de compromisociudadano+

2eali4a investi*aciones que cumplenlas e7i*encias cient5#icas de lasmismas con oportunidad $ pertinencia

6os planes de #ormación pro#esionalcontar"n con la #ormación secuenciadade las -abilidades orientadas aldesarrollo de trabajos de investi*acióncorrespondiente+

Asume una postura cr5tica. re#le7iva $autocr5tica en relación a las tem"ticaspropias de su "rea de #ormaciónoportuna $ pertinentemente+

6a #ormación en las "reas deconocimiento cient5#ico requiere de la*eneración del “esp5ritu cient5#ico que secaracteri4a. en *ran medida. por elcuestionamiento de los conocimientosque no -an pasado por la “cr5tica88 para

pasar de conocimientos in*enuos aconocimientos cr5ticos 9cient5#icos:+ &n

2



3>

esta misma dirección se impone laimperiosa necesidad de la re#le7iónacerca de las propias convicciones.certe4as $ conocimientos nocuestionados

B Crea e innova aplicando los saberesinte*rados para responder aproblemas estructurales $co$unturales del "rea de #ormación

6os cambios permanentes que ocurrenre*ular $ aceleradamente en losconte7tos en que actuara cl pro#esional.e7i*en del desarrollo de la capacidadcreativa e innovadora que permita altitulado responder a las nuevassituaciones en base a propuestasnovedosas $ e#icaces+

6idera $ trabaja dialo*almente enequipos intra e interdisciplinarios

6a #ormación pro#esional toma enconsideración la necesidad preparar a

las personas para asumir el lidera4*o enlos equipos de trabajo en #unción alo*rar los resultados que se esperan deldesempeo de *rupo

1>

Conoce. valora $ respeta ladiversidad cultural

6a inclusión del tratamiento de los temasrelativos a la diversidad étnica $ culturalde nuestro pa5s. *enerar" laposibilidadde trabajar. desde ellos. la tolerancia. elrespecto $ la revalori4ación de loselementos identitarios de nuestro pa5s

11 Toma decisiones de manera oportunapertinente

6a actuación de los pro#esionales ser"orientada -acia la *eneración deactitudes proactivas+ &stas secaracteri4an por la toma de decisionesactuacionales en consonancia $respuesta e#iciente a la situación que as5lo requieran+

1

2

Busca. procesa $ anali4a in#ormaciónprocedente de #uentes diversas.especialmente las relacionadas con eluso de las ;T(C8s

&l acceso a la in#ormación es ma$or envelocidad $ en cantidad tanto por la*eneración de investi*aciones. ladi#usión $ la ampliación de lasoportunidades para sociali4ación v5a(nternet+ &s en esta dirección que lostitulados se -an preparado para*estionar óptimamente su tiempodedicado a la b<squeda $ procesamientode la in#ormación pertinente

13

Se comunica en un se*undo idioma &l *raduado consulta v5a (nternet.selecciona $ utili4a en sus trabajos

académicos te7tos publicados en in*lés+También es capa4 de establecer una

3>



31

conversación #luida en este idioma

1:

Se comunica oralmente $ por escritode manera estructuralmente correcta$ #luida

&l *raduado comunica por escrito $verbalmente los resultados de lasinvesti*aciones encomendadas por losdocentes en las "reas de #ormación de

su carrera pro#esional

4.&.& Compt!cias Espc'(cas

+l "erfil el "rofesional e la Carrera e Diseño Gráfico y Comunicación Visual e(e

enmarcarse en las si*uientes Com#etencias0

• -anifiesta la asimilación e si*nificaos/ la calia esttica/ y la e6#resión #lástica en

la comunicación *ráfica a#licánola en #rouctos e iseño *ráfico y Auio%isual con

com#etencia y com#romiso social.• Demuestra la com#rensión e conocimientos teóricos y #rácticos aos en las

iferentes áreas el conocimiento. +sto es/ la interrelación/ el enriquecimiento y la

sustentación conce#tual y formal e sus tra(ajos a#licano soluciones e iseño e

os imensiones/ tres imensiones que faciliten la lectura e las *ráficas y los so#ortes

auio%isuales.

• nno%a en so#ortes *ráficos y %isuales 5acieno uso el len*uaje i*ital en "royectos

eitoriales/ #lataformas i*itales/ #u(licia y #royectos e ComunicaciónAuio%isual como un #rofesional com#etente e ,nte*ro que a#orta a su meio.

• A#lica las tcnicas y las formas e re#resentación e un len*uaje %isual -eiante

Diseño ti#o*ráfico@ Diseño e instrumentos e manos@ nfo*raf,a@ -aterial iáctico

y Arte *ráfico a#ortano al esarrollo el len*uaje %isual como 5erramienta e

comunicación/ conforta(le/ esttica y funcional.

• $tili9a una metoolo*,a e iseño en forma am#lia a#licano un #ensamiento cr,tico

que le #ermita *enerar ieas creati%as ca#aces e ser lle%aas e la teor,a a la #ráctica #ara la in%esti*ación e0 Diseño@ ma*en@ oto*raf,a@ Arte@ Historia@ Cultura@ Turismo@

'alu y cam#os afines que *eneren la inno%ación y conocimiento cient,fico e a#orte

a la sociea.

• Demuestra una am#lia a#licación en temática/ imá*enes/ tcnicas y materiales.

m#resiones i*itales/ mecánicas y imensionales. Tecnolo*,a Di*ital y mecánica o

semi; artesanal. Tecnolo*,a CADJCA-. -eios e im#resión y #rensa. #ara la

in%esti*ación y a#licación en áreas e Diseño@ ma*en@ oto*raf,a@ Arte@ Historia@

31



32

Cultura@ Turismo@ 'alu y cam#os afines que *eneren la inno%ación y conocimiento

cient,fico ióneo #ara la #rofesión.

• ncor#ora sensi(lemente los es#acios/ o(jetos/ mo%imiento/ color/ formas/ y elementos

e oren esttico sin ol%iar su entorno/ la naturale9a/ la cultura y la 5istoria? a sus

e6#eriencias e a#reni9aje *enerano instancias e Arte i*ital y Arte manual/

ma*en cor#orati%a a#ortano al conte6to meiante iniciati%as e iseño *ráfico y

comunicación %isual consierano es#acios como instancias e comunicación a too

#8(lico o un eterminao #8(lico.

• -anifiesta la asimilación e si*nificaos/ la calia esttica/ y la e6#resión #lástica en

la comunicación *ráfica. 5acieno uso e elementos Auio%isuales@ +itorial@

'eñaltica@ Carteles formati%o e informati%os@ olleter,a@ +strate*ias e %enta y iseño

e comercio facti(ili9ano un len*uaje sencillo que a conocer un mensaje o #ermita

la formación en un tema a#licano una interface clara y ami*a(le al entorno.

• $tilice el l6ico #ro#io el iseño y la comunicación en sus e6#osiciones %er(ales/ e

manera iónea #ara e6#resarse entro e la Gestión e Diseño/ #ro#uestas e Diseño y

#resentación e "royectos 5acinoles enteni(les y transformaores en la sociea

que lo*ra ca#tarlas con facilia.

• Demuestra com#rensión/ jerarqui9ación y claria so(re los o(jeti%os y #rocesos e

las áreas e conocimiento interrelacionánolo con otras áreas e manera irecta y

construyeno conocimiento el área e iseño como a#orte tecnoló*ico/ esttico y

social.

• "osee la 5a(ilia e o(tener un #roucto e calia esttica/ funcional y conforta(le

en la reali9ación formal e etiquetas y en%ases im#ulsores e la #roucción e

#rouctos con información res#onsa(les y materiales res#etuosos al meio am(iente

sieno 8tiles a la sociea.

• Desarrolla la meta co*nición manifestano calia e refle6ión y autocr,tica 5acia sus

tra(ajos que a#untan a ser creati%os/ inno%aores y so(re too res#onsa(les con la

sociea.

• Demuestra com#romiso y conocimiento so(re el meio am(iente y la mare tierra

utili9ano Tecnolo*,a alternati%as #ara esarrollar iseños e (ajo im#acto am(iental

y *ráfica comunicacional e formación e información so(re el cuiao a la mare

tierra com#rometinose socialmente con el meio am(iente.

32



33

Com2ete!ca# O:,et6o?Prod"ctoS"#ta!t6o

Co!dc(! deCa*dad?F!a*dad

/ani#iesta la asimilaciónde si*ni#icados. la calidad

estética. $ la e7presión

pl"stica en la

comunicación *r"#ica

a#licánola en #rouctose iseño *ráfico yAuio%isual

con com#etencia ycom#romiso social.

Demuestra la comprensión

de conocimientos teóricos

$ pr"cticos

dados en las di#erentes

"reas del conocimiento+

&sto es. la interrelación. el

enriquecimiento $ la

sustentación conceptual $

#ormal de sus trabajos

aplicando soluciones de

diseo de dos dimensiones.

tres dimensiones que

#aciliten la lectura de las

*r"#icas $ los soportes

audiovisuales+

(nnova en soportes

*r"#icos $ visuales

-aciendo uso del

len*uaje di*ital en

Pro$ectos editoriales.

plata#ormas di*itales.

publicidad $ pro$ectos de

Comunicación Audiovisual

Como un pro#esional

competente e 5nte*ro que

aporta a su medio+

Aplica las técnicas $ las

#ormas de representación

de un len*uaje visual+

mediante Diseo

tipo*r"#ico'

Diseo de instrumentos

de mandos'

(n#o*ra#5a'

/aterial did"ctico $

Arte *r"#ico+

aportando al desarrollo del

len*uaje visual como

-erramienta de

comunicación. con#ortable.

estética $ #uncional+

Utili4a una metodolo*5a de

diseo en #orma amplia

aplicando un pensamiento

cr5tico

que le permita *enerar

ideas creativas capaces

de ser llevadas de la

teor5a a la pr"ctica

para la investi*ación de3

Diseo' (ma*en' )oto*ra#5a'

Arte' 1istoria' Cultura'

Turismo' Salud $ campos

a#ines que *eneren la

innovación $ conocimiento

cient5#ico de aporte a la

sociedad+

33



3:

Demuestra una amplia

aplicación en tem"tica.

im"*enes. técnicas $

materiales+ (mpresiones

di*itales. mec"nicas $

dimensionales+

Tecnolo*5a Di*ital $

mec"nica o semi=

artesanal+ Tecnolo*5a

CAD>CA/+ /edios de

impresión $ prensa+ para

la investi*ación $aplicación en "reas de

Diseo' (ma*en'

)oto*ra#5a' Arte' 1istoria'

Cultura' Turismo' Salud $

campos a#ines

que *eneren la innovación

$ conocimiento cient5#ico

idóneo para la pro#esión+

(ncorpora sensiblemente

los espacios. objetos.

movimiento. color. #ormas.

$ elementos de orden

estético sin olvidar su

entorno. la naturale4a. la

cultura $ la -istoria: a sus

e7periencias de

aprendi4aje

*enerando instancias de

Arte di*ital $ Arte

manual. (ma*en

corporativa aportando al

conte7to mediante

iniciativas de diseo

*r"#ico $ comunicación

visual

considerando espacios

como instancias de

comunicación a todo p<blico

o un determinado p<blico+

/ani#iesta la asimilación

de si*ni#icados. la calidad

estética. $ la e7presión

pl"stica en la

comunicación *r"#ica+

-aciendo uso de

elementos Audiovisuales

&ditorial

Sealética

Carteles #ormativos e

in#ormativos+

)olleter5a&strate*ias de diseo

comercial+

#actibili4ando un len*uaje

sencillo que dé a conocer

un mensaje o permita la

#ormación en un tema

aplicando una inter#ace

clara $ ami*able al entorno+

Utilice el lé7ico propio del

diseo $ la comunicación

en sus e7posiciones

verbales de manera idónea

para e7presarse dentro

de la !estión de Diseo.

propuestas de Diseo $

presentación de

Pro$ectos

-aciéndoles entendibles $

trans#ormadores en la

sociedad que lo*ra

captarlas con #acilidad+

Demuestra comprensión.

jerarqui4ación $ claridad

sobre los objetivos $

procesos de las "reas de

conocimiento

interrelacion"ndolo con

otras "reas de manera

directa.

constru$endo conocimiento

del "rea de diseo como

aporte tecnoló*ico. estético

$ social+

Posee la -abilidad de

obtener un producto de

calidad estética. #uncional

$ con#ortable

en la reali4ación #ormal

de etiquetas $ envases

impulsores de la

producción de productos

con in#ormación

responsables $ materiales

respetuosos al medio

ambiente siendo <tiles a la

sociedad+

3:



3!

Desarrolla la

metacon*nición

mani#estando calidad de

re#le7ión $ autocr5tica

-acia sus trabajos

que apuntan a ser creativos.

innovadores $ sobre todo

responsables con la

sociedad+

Demuestra compromiso $conocimiento sobre el

medio ambiente $ la madre

tierra

utili4ando Tecnolo*5aalternativas para

desarrollar diseos de

bajo impacto ambiental $

*r"#ica comunicacional

de #ormación e

in#ormación sobre el

cuidado a la madre tierra

comprometiéndosesocialmente con el medio

ambiente+

*.( Adm#(!

'e si*ue un #roceso e #ostulación one caa #ersona (ac5iller interesao e(e #resentar

una solicitu e amisión inicano la carrera y moti%os #or la que eciió estuiarla/

ajuntao la ocumentación requeria en amisión.

4.).* Pr(l $ I!+rso

"ara #oer acceer a la carrera e Arquitectura/ es estuiante e(e contar con el si*uiente

#erfil m,nimo0

a? "oseer formación en eucación meia <&ac5illerato?.

(? Ca#acia intelectual #ara estuiar e manera eicaa in%esti*ano y a#licano

constantemente los conocimientos aquirios.

c? acilia #ara interrelacionarse con otros estuiantes #ara reali9ar tra(ajos conjuntos.

? "otencial e liera9*o y ca#acia e toma e ecisiones.

e? Ha(ilia en la *eneración e ieas y aa#ta(ilia a cam(ios.

f? Ca#acia anal,tica y a#licación matemática e moelos aministrati%os

*? Caracteri9arse #or su alta sensi(ilia 5umana/ eciio a cola(orar con su

comunia/ (uscaor el crecimiento #ro#io/ res#etuoso e sus com#añeros y el #ersonal que 5ace #arte e la institución/ em#reneor/ 5onesto inquieto #or alcan9ar

nue%os conocimientos.

4.).& ,o$ali$a$s $ I!+rso

1? Prueba de suficiencia académica. La #rue(a e suficiencia acamica e%al8a a los

#ostulantes se*8n al área e estuios o carrera a la que as#iren. Los #ostulantes que lo*ren

%encer la #rue(a e suficiencia acamica/ están e6entos el curso e amisión.

3!



3

2? Curso de admisión. Tiene #or o(jeti%o fortalecer en los #ostulantes/ sus com#etencias e

in*reso #ara sus estuios su#eriores. +ste curso contem#la la reali9ación e acti%iaes e

a#reni9aje e ni%elación/ inucción al moelo acamico e la $C& y culminan con la

a#licación e una e%aluación final. +l curso se reali9a urante : semanas el mes e enero.

3? Admisión especial . 'e enomina Amisión +s#ecial al #roceimiento acamico;

aministrati%o #or el cual las #ersonas que eseen iniciar o continuar estuios uni%ersitarios

quean e6entas e cum#lir con la moalia e amisión %i*ente e(io a que/ #or #oseer

t,tulos e Licenciatura/ Tcnico 'u#erior/ *rauaos e Cole*io -ilitar/ Acaemia =acional

e "olic,as/ +scuelas e ormación 'u#erior/ &ac5illeres con Disca#acia ,sica. Tam(in

se otor*a amisión es#ecial a #ue(los ori*inarios/ a #ue(los cam#esinos y entiaes

eucati%as que mere9can un es#ecial a#oyo/ sujeto a re*lamentos es#ec,ficos/ is#osiciones y

con%enios es#eciales/ en el marco el renimiento acamico y la equia social.

4.. R-isitos $ A$misi/!

"ara la amisión se e(e ajuntar la si*uiente ocumentación0

; otoco#ia le*ali9aa el T,tulo e &ac5iller

; otoco#ia el Carnet e entia

; Tres foto*raf,as a color tamaño 363

; Los estuiantes e6tranjeros e(erán #resentar #asa#orte %i*ente con %isa consular eestuiante o #ermanencia #ro%isional e estuiante emitia #or mi*raciones.

; A#ro(ación el Curso "re;$ni%ersitario o e la "rue(a e 'uficiencia Acamica

; 'er entre%istao #or la Dirección el De#artamento

*.* Or+a!4ac(! de* P*a! C"rrc"*ar

+l "lan e estuios se orienta a efinir e im#lementar una or*ani9ación estructuraa e las

acti%iaes formati%as en ciclos/ áreas y asi*naturas/ que #ermite incor#orar los contenios elas ciencias afines y el iseño *ráfico y comunicación %isual al #roceso e enseñan9a

a#reni9aje en el seno e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo/ estinaa a que el

estuiante esarrolle #lenamente las com#etencias efinias en el #erfil #rofesional el

Licenciao en iseño *ráfico y comunicación %isual *rauao en la $ni%ersia Católica

&oli%iana 'an "a(lo.

4.4.1 0ras $ Formaci/!La or*ani9ación el "lan e +stuios #or áreas/ (usca asociar las istintas com#etencias e la

3



3

ciencia el Diseño Gráfico y Comunicación Visual con los ti#os e asi*naturas efinias #or

el iseño curricular y #ermite orenar las uniaes e com#etencia en cam#os

e#istemoló*icos el sa(er@ su or*ani9ación e#ene 8nicamente e un criterio cient,fico que

marca los l,mites.

+ste enfoque #ea*ó*ico consiente su#oner la o#ción el "rofesor #or áreas/ #ermitieno una

or*ani9ación más á*il que fle6i(ili9a el cum#limiento e tareas e los ocentes/ ano a stos

una #osi(ilia cierta e inter%enir en tra(ajos interisci#linarios.

Con el o(jeti%o e #resentar un "lan e +stuios que #ermita un esarrollo curricular

estructurao/ el #resente iseño/ muestra áreas e com#onentes curriculares orientaas a

esarrollar/ en el estuiante/ 5a(iliaes/ estre9as y actitues que inciirán en el esarrollo

e sus com#etencias como Arquitecto. 'e ientifican las si*uientes áreas el curr,culum0

Srea e Diseño y e6#resión.

Srea e Len*uaje Visual.

Srea e comunicación.

Srea social y 5uman,stica.

;&a d C"n"cimin'"

Di7" J %&i2n. 'u estructura continua #ermite que los conocimientos que se %an

acumulano/ #ro%enientes e las e las emás asi*naturas/ se %ayan reflejano en los

ejercicios que se reali9an en caa una e las eta#as e formación. +n la eta#a e formación

(ásica/ el iseño tiene el #ro#ósito e #ro#orcionar las 5erramientas funamentales e

com#osición/ y la e6#resión ota e 5a(iliaes y estre9as e e6#resión *ráficas tanto e

i(ujo e ilustración i*ita/ es la #resencia e las materias relacionaas como meio e ar

facti(ilia a las #ro#uestas/ entenieno que estas e(en ser #ro*ramaas/ or*ani9aas y

controlaas ese su *estación 5asta su materiali9ación. 'u #ro#ósito es *enerar una actitu

e que too o(jeto a iseñar e(e ser tcnica y económicamente facti(le y (rinar las

5erramientas que le #ermitan #romo%er su #ráctica #rofesional. +n la eta#a e formaciónisci#linaria su #ro#ósito es ejercitar en la com#osición in%olucrano *raual y

sucesi%amente las %aria(les que eterminan el iseño e los elementos que corres#onen a la

isci#lina/ com#renieno que ientifica las %aria(les que efinen al o(jeto o #ro(lema a

resol%er.

Ln!,a? 6i,a#. 'u #ro#ósito es esta(lecer un meio e comunicación a tra%s e la

re#resentación *ráfica correcta e los o(jetos el es#acio@ #ara con ello facilitar la

comunicación en las asi*naturas centrales e la carrera/ como son los talleres e iseño. +stoa tra%s e la re#resentación *ráfica correcta e los o(jetos en el es#acio@ utili9ación e

3



3B

imá*enes y si*nos *ráficos #ara la trasmisión e mensajes@ #ara con ello facilitar la

comunicación en las asi*naturas centrales e la carrera/ como son los talleres e iseño.

C"m,nicaci2n. "ro#one esarrollar las imensiones lin*I,sticas/ cor#oral/ art,stica/ literaria/

social e informati9a/ constituias en #ilares funamentales el #roceso e sociali9ación y

relación con los emás. Las %ariaas acti%iaes que se *eneran en las materias a#untan/ más

que a la aquisición teórica e los i%ersos len*uajes/ al mejoramiento e la comunicación

inter#ersonal y a la ca#acia comunicati%a que e6i*e el uso e la ima*en tanto *ráfica como

auio%isual.

S"cia# J ,mani'a. Tiene la finalia funamental el estuio e las eterminaas y

conicionantes #sicoló*icas y socioculturales que efinen a los elementos que se #royectan en

el iseño *ráfico y Auio%isual. "reser%ano la acción "astoral que tienen las #ol,ticas

sociales e la $C&'" incenti%ano 5acia la in%esti*ación a#ortaora a la #rofesión y lasociea.

4.4.2 Ciclos $ Formaci/!

La Carrera está conce(ia como una re e asi*naturas <noos? intere#enientes e

interrelacionaas/ con os %ectores #rinci#ales@ el eje 5ori9ontal com#uesto #or 3 ciclos en

*raiente e conocimientos y ejes %erticales o áreas e conocimiento.

De la interrelación e ciclos/ áreas y cam#os se efinen :3 asi*naturas #ro*ramaas en oc5o

semestres/ incluyeno el "royecto e Grao o Tesis e Grao o Tra(ajo Diri*io.Caa una e las asi*naturas es un noo es#ec,fico e conocimientos que en su

retroalimentación con las otras asi*naturas/ incrementa sus #otencialiaes en (eneficio e la

Carrera.

Cic#"

Los ciclos se i%ien en &ásico/ ormati%o y A#licati%o@ en el &ásico se introuce al alumno

en el cam#o *eneral el iseño/ en el ormati%o aquiere conocimientos isci#linares teóricos

y #rácticos es#ec,ficos y/ en el A#licati%o/ con (ase en el -oelo el "roceso e Diseño e laCarrera/ se efine el "erfil "rofesional el iseñaor.

Cic#" 58ic"

+stá com#uesto #or 12 asi*naturas #ro*ramaas #ara ser cursaas en os semestres y en

función e caa una e las áreas y asi*naturas efinias #ara este Ciclo/ el alumno será

introucio en el cam#o *eneral el Diseño Gráfico y la Comunicación Visual/ con el fin que

com#rena las caracter,sticas y atri(utos #rinci#ales e la isci#lina/ sus conicionamientos

teóricos/ #rácticos y #osi(iliaes e esarrollo.

3B



3

'ienta las (ases #ra*máticas e la isci#lina/ as, como los funamentos teóricos y

metooló*icos suficientes que efinen el o(jeto e la isci#lina en la sociea/ as, como las

(ases ticas y e res#onsa(ilia social 5umana y meioam(iental

Cic#" 3"&ma'i6"

+l Ciclo ormati%o o Teórico -etooló*ico/ está com#uesto e 1B asi*naturas #ro*ramaas

#ara ser cursaas en tres semestres y en función el Ciclo #receente/ caa una e las seis

áreas y asi*naturas efinias #ara este Ciclo/ el alumno #orá aquirir los conocimientos

teóricos es#ec,ficos e la isci#lina/ aemás/ e otras isci#linas en función e la asi*natura y

#royecto es#ec,fico que esarrolle.

La a#licación #untual el -oelo el "roceso e Diseño será el %ector metooló*ico que

oriente el Ciclo. Los recursos tcnicos e instrumentos es#ec,ficos e la isci#lina/ #ermitirán

el esarrollo e 5a(iliaes y estre9as inte*raas a la teor,a y metoolo*,a que #ermitirán lareali9ación e una in%esti*ación o(jeti%a/ encaminaa a la solución e #ro(lemas 5umanos/ a

tra%s el iseño e mensajes %isuales.

)es#onsa(ilia social/ tica y una actitu #ositi%a #ro;acti%a en (eneficio e la sociea y el

meioam(iente a #artir e los recursos isci#linares es#ec,ficos el Diseño Gráfico y la

Comunicación Visual contri(uirán a sentar las (ases e su "erfil "rofesional.

Cic#" A%#ica'i6"+l Ciclo A#licati%o es e finali9ación e la Carrera y está com#uesto e 13 asi*naturas/ e las

cuales 3 son cor#orati%as y 3 e esarrollo.

Las asi*naturas cor#orati%as son claramente em#resariales e institucionales que se inte*ra

interisci#linarmente en la *estión e ima*en y comunicación en las or*ani9aciones/

cualquiera sea su fin o rol en la sociea. Las asi*naturas e esarrollo son claramente socio;

culturales y que se inte*ra interisci#linarmente en la *estión y iseño estrat*ico e #ol,ticas

e iseño en el marco el +stao/ las leyes y las instituciones #8(licas. La estrec5a relaciónentre am(os %ectores #ermite una inte*ralia total e conocimientos e un iseño estrat*ico

#ara la *estión.

+l ciclo A#licati%o está #ro*ramao #ara ser cursao en tres semestres y en función el Ciclo

#receente/ caa una e las seis áreas y asi*naturas efinias #ara este Ciclo/ el alumno #orá

aquirir y a#licar los conocimientos teóricos y #rácticos es#ec,ficos y es#eciali9aos e la

isci#lina/ aemás/ e otras isci#linas en función e la asi*natura y #royecto e *rao

es#ec,fico que esarrolle.

3



:>

4.4.) ,atri1 $ Compt!cias

9rea# deFormac(!

Cc*o#

9rea deD#e$o y

E2re#(!/G1G1

9rea deLe!+"a,e

)#"a*7

9rea deCom"!cac(!

8

7

9reaSoca* y

H"ma!#ta0.;8

1 Cc*o3&#co

Desarrolla

conocimientos $

-abilidades

instrumentales

b"sicas para la

#ormación

pro$ectual . a

través de la

resolución de

problemas

vinculados al

objeto

pro#esional. con

precisión.

e#icacia $

sensibilidad+

(denti#ica la

aplicabilidad u

teor5a de la

(ma*en $ el

Color. a partir

de la

resolución de

problemas

pro#esionales

b"sicos+

Compara los

procesos de la

comunicación

desarrollando

idea de

comunicación

visual.

#amiliari4"ndose

con el objeto de

la pro#esión para

dar soluciones a

problemas

pro#esionales

b"sicos

demostrando

intereses

pro#esionales $

sensibilidad

social+

Se #amiliari4a $

comprende la

relación del

diseo con la

sociedad $

como esta

in#lu$e en las

decisiones de

diseo+

Cc*o

Format6o

Anali4a.

concibe $

disea

pro$ectos en

respuesta a

problemas de

diseo. en

atención a la

dimensión.

tecnoló*ica.#uncional $ de

#orma del

producto.

demostrando

#le7ibilidad.

creatividad.

pertinencia $

sensibilidad en

su elaboración+

(denti#ica los

alcances del

len*uaje visual

$ sus teor5as

plasmando

sus ideas con

sensibilidad a

su entorno+

Plantea $#ormula temas

de

investi*ación

del len*uaje

visual como

temas de

diseo+

Asocia la

semiótica de la

ima*en aplicado

a la

comunicación

visual $ *r"#ica

demostrando

pertinencia $

sensibilidad en

su aplicación enlos diversos

campos de la

*r"#ica $

audiovisual+

&7perimenta la

inquietud de

buscar la

verdad

inspirados en el

&van*elio con

el compromiso

social de

aportar al

desarrollocient5#ico $ de

aplicabilidad en

la realidad+

7 Cc*oA2*cat6o

Propone

soluciones

creativas $

Considera

aspectos de

diseo propios

Propone

soluciones de

comunicación de

!enera

conocimientos $

productos de

:>



:1

pertinentes para

el estudio.

plani#icación $

desarrollo de

productos

*r"#icos $audiovisuales.

elaborando

nueva

in#ormación a

nivel teórico o

metodoló*ico.

en respuesta a

necesidades

identi#icadas.

con criterio

técnico $

responsabilidad

social+

del len*uaje

visual

*enerando

ideas

innovadoras

ejecutadas enproductos de

diseo *r"#ico

$ audiovisual

con la

#le7ibilidad de

*enerar

in#ormación de

aporte al

conte7to

pro#esional $

social+

manera creativa

$ utilitaria

*enerando

sensibilidad en la

trasmisión de

mensajes claros$ si*ni#icativos

para la

necesidad que

se le planteó

tanto en el

conte7to local.

nacional $ *lobal+

diseo *r"#ico $

comunicación

visual como

respuestas a

necesidades

latentes einquietudes

necesarias de

e7plicar.

aportando a un

desarrollo

cient5#ico $

utilitario

pr"ctico+

4.4.4 Asi+!atras curriculares

"ara ientificar las asi*naturas en tres ti#os se utili9ó el criterio e los es#ecialistas

consultaos en el ia*nóstico e conte6to y las funciones e las asi*naturas entro e la

formación e com#etencias el Diseñaor Gráfico y Comunicaor Visual.

La información se organiza en la siguiente tabla en la que se presenta el número de asignaturas para cada caso

A#+!at"ra#3&#ca#

A#+!at"ra#E#2ec='ca#

A#+!at"ra#%e!érca#

:1



:2

Asi*naturas

,bli*atorias?

D! 111 " #presi$nr%&ca I'O( 11) * Teor+a ,ela Ima-en'O( 1)4 * Procesos'omnicacionales

D! 1/1 "Antropolo-+a ,elDise0oD! 112 "#presi$n r%&ca IID! 132 * Teor+a,el 'olorD! 162 " istoria Teor+a ,el Dise0oD! 2/3 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,e

Dise0o ID! 214 *5oto-raf+aD! 224 "Dia-ramaci$nD! 234 *emi$tica ,e laIma-enD! 22/ * Dise0o7eD! 24/ * Dise0o

#sta,oD! 3/6 * Dise0or%&co para elDesarrolloD! 346 * Dise0o,e Portafolios

D!1)1 " Taller ,eDise0o r%&co ID! 1)2 " Taller,e Dise0o r%&coIID! 122 " r%&ca'omptacional

D! 2)3 * Taller,e Dise0o r%&coIIID! 213 *Ilstraci$nD! 223 *Ilstraci$n Di-ital'O( 1)2 " Tipo-raf+aD! 2)4 * Taller,e Dise0o r%&coI9D! 2/4 *(eto,olo-+as ,eDise0oD! 2)/ * Taller,e Dise0o r%&co9D! 21/ * Técnicas ,e!epro,cci$n ID! 3)6 * Taller,e Dise0o r%&co9ID! 316 *

Técnicas ,e!epro,cci$n IID! 3)6 * Taller,e Dise0o r%&co9ID! 316 * Técnicas ,e!epro,cci$n IID! 3): * Taller,e Dise0o r%&co9IID! 31: Técnicas,e !epro,cci$n

IIID! " 3:/ (arcas'orporativasD! 23: *e0alética'orporativaD! 3)8 * Taller,e Proec ,era,o

5' 1)1 " 5ormaci$nmano 'ristiana I'O( 1)6 *5n,amentos ,eInvesti-aci$nD! 2/3 * An%lisis

Teor+a 'r+tica ,eDise0o ID! 243 *'omnicaci$nInterpersonalD! 2/4 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,elDise0o IID! 2// * An%lisis Teor+a 'r+tica III5' 2)1 " 5ormaci$n

mano 'ristiana IID! " 3/:Investi-aci$nProectal5' 3)1 " 5ormaci$nmano 'ristiana II

Asi*naturas

,ptativas

'O( 2) *Intro,cci$n a laPlici,a, propa-an,a

'O( 321 *Pro,cci$n

:2



:3

creativi,a,plicitaria

? 6as asi*naturas optativas pertenecen a un "rea a#5n que busca re#or4ar el conocimiento del

estudiante la parte comercial+

Las asi*naturas (ásicas están (asaas en las necesiaes el conte6to y las estre9as que el

iseñaor e(e esarrollar #ara lo*rar las com#etencias e su #rofesión.Las asi*naturas +s#ec,ficas están enfocaas en función el conocimiento im#rescini(le #ara

la formación e las ca#aciaes el iseñaor como tal.

Las asi*naturas *enricas consieran en el caso e los Cristianismos un a(anico e o#ciones

que %a e#ener e la oferta e la uni%ersia (ajo los #arámetros estructurales que se tra(aja

la asi*natura/ res#ecto a las otras asi*naturas se consieran como com#lementarias y e

interacción con otras carreras contri(uyeno a una formación *eneral (ajo la filosof,a e la

$ni%ersia e com#romiso social e in%esti*ati%o.*e aclara que el idioma inglés, no es una materia del plan de estudio por ahora, pero es un

requisito que los estudiantes deben aprobar antes del se#to semestre de la carrera

4.4.! (atricialidad / materias comunes

• !ducación en el lengua"e

CK- 1> ; unamentos e n%esti*ación

DG) 2:3 ; Comunicación nter#ersonal• Educación en la interculturalidad

DG) 1!1 Antro#olo*,a el Diseño

DG) 2:: Diseño y +stao

DG) 3! ; Diseño Gráfico #ara el Desarrollo

• Educación por el arte

DG) 12 ; Historia y Teor,a el Diseño

• :istoria e identidad

DG) 2!3 ; Análisis/ Teor,a y Cr,tica e Diseño

DG) 2!: ; Análisis/ Teor,a y Cr,tica el Diseño

DG) 2!! ; Análisis/ Teor,a y Cr,tica

4.4.; 0oras ,cad%micas

'e tiene en cuenta que el =ue%o -oelo Acamico e la $C"'" esta(lece0

+n #ro*ramas #resenciales/ las materias el ni%el (ásico <#rimer ciclo? tenrán una #ro#orción e una 5ora e clase #or 5ora e tra(ajo #ersonal <101?/ la materias e ni%el

:3



::

intermeio una relación e 101/! <se*uno ciclo o instrumental? y #ara las materias e tercer

ni%el <Tercer ciclo o a#licao? una relación e 1024.

+n función e estos #arámetros y la car*a 5oraria e caa asi*natura resultao el iseño

curricular e caa materia as, como el n8mero e materias #or semestre/ se calculan los

critos #or materia/ #or semestre y el total #ara toa la carrera.

La or*ani9ación e 5oras que com#rene la Carrera #uee #resentarse se*8n la si*uiente

ta(la0

C i c l o &

S e m e &

r e

ASIGNATURAS

o r a &

1 r e & e n c

i a l e &

R e

l o

o r a &

A $

3 n o m a &

T O T A L D E

1<H&ico

1

D!*1)1 " Taller ,e Dise0o r%&co I 8 8 32)D! 111 " #presi$n r%&ca I 6 6 24)'O( 11) * Teor+a ,e la Ima-en 4 4 16)'O( 1)4 * Procesos 'omnicacionales 4 4 16)D! 1/1 * Antropolo-+a ,el Dise0o 4 4 16)5' 1)1 " 5ormaci$n mano 'ristiana I 3 3 12)

2

D! 1)2 " Taller ,e Dise0o r%&co II 8 8 32)

D! 112 " #presi$n r%&ca II 6 6 24)D! 122 " r%&ca 'omptacional 4 4 16)D! 132 * Teor+a ,el 'olor 4 4 16)'O( 1)6 * 5n,amentos ,e Investi-aci$n 3 3 12)D! 162 " istoria Teor+a ,el Dise0o 4 4 16)

TOTAL ARCIAL (,

(, 232/

28ormaio

3

D! 2)3 * Taller ,e Dise0o r%&co III 8 12 4))D! 213 * Ilstraci$n 6 3))D! 223 * Ilstraci$n Di-ital 6 3))'O( 1)2 * 'omnicaci$n Interpersonal 4 6 2))D! 243 * Tipo-raf+a 4 6 2))

D! 2/3 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,e Dise0o 34./

1/)

D! 223 * (eto,olo-+as ,e Dise0o 4 6 2))

"

D! 2)4 * Taller ,e Dise0o r%&co I9 8 12 4))D! 214 * 5oto-raf+a 6 3))D! 224 * Dia-ramaci$n 6 3))D! 234 * emi$tica ,e la Ima-en 4 6 2))D! 224 * Investi-aci$n para el Dise0o 6 3))

D! 2/4 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,el Dise0o II 34./

1/)

(

D! 2)/ * Taller ,e Dise0o r%&co 9 8 12 4))D! 21/ * Técnicas ,e !epro,cci$n I 6 3))D! 22/ * Dise0o 7e 4 6 2))D! 24/ * Dise0o #sta,o 4 6 2))

D! 2// * An%lisis Teor+a 'r+tica III 34./

1/)

5' 2)1 " 5ormaci$n mano 'ristiana II 34./

1/)

TOTAL ARCIAL -0

120

"""/

3

0

D! 3)6 * Taller ,e Dise0o r%&co 9I 8 16 48)D! 316 * Técnicas ,e !epro,cci$n II 6 12 36)'O( 3) * Intro,cci$n a la Plici,a, propa-an,a 3 6 18)D! 344 * Dise0o r%&co para el Desarrollo 4 8 24)D! 336 * Dise0o ,e Portafolios 3 6 24)

5' 3)1 * 5ormaci$n mano 'ristiana III 3 6 18)+ D! 3): * Taller ,e Dise0o r%&co 9II 8 16 48)

D! 31: * Técnicas ,e !epro,cci$n III 6 12 36)

::



:!

D! 3:/ * (arcas 'orporativas 4 8 24)D! 3:2 * e0alética 'orporativa 4 8 24)'O( 321 * Pro,cci$n creativi,a, plicitaria 3 6 18)D! 3/: * Investi-aci$n Proectal 3 6 24)

D! 3): " Pr%ctica Pre*Profesional 8 16 36)

, DGR 3/, F Taller de ro?eco de Grado 8 16 48)

TOTAL ARCIAL

+

1

1"

2

".20/

TOTAL DE ORAS RESENCIALES 4./))TOTAL DE ORAS AUT:NOAS 6./2)TOTAL DE ORAS DE LA CARRERA 11.)2)

? &l idioma in*les es un requisito para la licenciatura $ se lo eval<a mediante un e7amen de su#iciencia $ el estudiantepuede cursarlo en el CBA+

4.4.< Cr%ditos ,cad%micos

+l crito acamico es a#licaa como una unia e meia e la car*a e tra(ajo el

estuiante que es conte6tuali9ao en el marco e una #ol,tica am#lia e moerni9acióncurricular y e *eneración e cam(ios culturales al interior e la $ni%ersia Católica

&oli%iana 'an "a(lo/ a tra%s e la cual es #osi(le introucir #rácticas acamicas y

aministrati%as caracteri9aas #or la fle6i(ilia/ la #ertinencia y el tra(ajo coo#erati%o.

+n el =ue%o -oelo acamico e $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo se enuncia0

"ara la efinición e 5oras #or crito se asume que un estuiante #romeio a tiem#o

com#leto le eica en #romeio :> 5oras acamicas e tra(ajo semanales consierano

toas las acti%iaes que reali9a0 asistencia a clases/ seminarios/ #rácticas/ tra(ajos en *ru#o/ #re#aración e e6ámenes/ renición e e6ámenes/ #resentaciones/ uso e (i(lioteca y otras

acti%iaes e formación acamica. $tili9ano este criterio/ se #uee esta(lecer que caa

crito acamico si*nificará un #romeio e treinta 5oras semestrales eicaas #or el

estuiante #ara el lo*ro e los o(jeti%os e formación4.

A #artir e estos criterios los cálculos o(eecen a la si*uiente ló*ica0 "or una #arte/ un crito

equi%ale a 3> 5oras e tra(ajo estuiantil/ incluias las 5oras e contacto irecto el

estuiante con el ocente y las 5oras e tra(ajo ine#enientes.

c i c l o &

S e m e &

r e

ASIGNATURAS C r é

d i o &

T O T A L D E

1<H&ico

1

D!*1)1 " Taller ,e Dise0o r%&co I 1) 1)D! 111 " #presi$n r%&ca I 8 8'O( 11) * Teor+a ,e la Ima-en / /'O( 1)4 * Procesos 'omnicacionales / /D! 1/1 * Antropolo-+a ,el Dise0o / /5' 1)1 " 5ormaci$n mano 'ristiana I 4 4

2D! 1)2 " Taller ,e Dise0o r%&co II

D! 112 " #presi$n r%&ca II 8 8D! 122 " r%&ca 'omptacional / /

:!



:

D! 132 * Teor+a ,el 'olor / /'O( 1)6 * 5n,amentos ,e Investi-aci$n 4 4D! 162 " istoria Teor+a ,el Dise0o / /

TOTAL ARCIAL +3 +3

28ormaio

3

D! 2)3 * Taller ,e Dise0o r%&co III 1) 1)D! 213 * Ilstraci$n 8 8D! 223 * Ilstraci$n Di-ital 8 8'O( 1)2 * 'omnicaci$n Interpersonal / /

D! 243 * Tipo-raf+a / /D! 2/3 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,e Dise0o 4 4D! 223 * (eto,olo-+as ,e Dise0o / /

"

D! 2)4 * Taller ,e Dise0o r%&co I9 1) 1)D! 214 * 5oto-raf+a 8 8D! 224 * Dia-ramaci$n 8 8D! 234 * emi$tica ,e la Ima-en / /D! 224 * Investi-aci$n para el Dise0o 8 8D! 2/4 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,el Dise0o II 4 4

(

D! 2)/ * Taller ,e Dise0o r%&co 9 1) 1)D! 21/ * Técnicas ,e !epro,cci$n I 8 8D! 22/ * Dise0o 7e / /D! 24/ * Dise0o #sta,o / /D! 2// * An%lisis Teor+a 'r+tica III 4 45' 2)1 " 5ormaci$n mano 'ristiana II 4 4

TOTAL ARCIAL 12" 12"

3

0

D! 3)6 * Taller ,e Dise0o r%&co 9I 1) 1)D! 316 * Técnicas ,e !epro,cci$n II 8 8'O( 3) * Intro,cci$n a la Plici,a, propa-an,a 4 4D! 344 * Dise0o r%&co para el Desarrollo / /D! 336 * Dise0o ,e Portafolios 4 45' 3)1 * 5ormaci$n mano 'ristiana III 4 4

+

D! 3): * Taller ,e Dise0o r%&co 9II 1) 1)D! 31: * Técnicas ,e !epro,cci$n III 8 8D! 3:/ * (arcas 'orporativas / /D! 3:2 * e0alética 'orporativa / /'O( 321 * Pro,cci$n creativi,a, plicitaria 4 4D! 3/: * Investi-aci$n Proectal 4 4D! 3): " Pr%ctica Pre*Profesional 1) 1)

, DGR 3/, F Taller de ro?eco de Grado 1) 1)TOTAL ARCIAL -1 -1

TOTAL CRDITOS 2,,

8.0 S#tema de %rad"ac(!

+l sistema e *rauación estará en el marco el )e*lamento General e -oaliaes e

Grauación e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4: a#ro(ao en enero 2>13.

La carrera e Diseño Gráfico y Comunicación 'ocial e la $ni%ersia Católica &oli%iana

'an "a(lo4 )e*ional Tarija/ e(erá necesariamente en su "lan e +stuio efinir lasmoaliaes e *rauación #ara la misma.

4.!.1 (odalidades de Graduación

'on moaliaes e *rauación en la Carrera e Diseño Gráfico y Comunicación Visual las

si*uientes o#ciones0

a +l "royecto e Grao es un tra(ajo e in%esti*ación/ #ro*ramación y iseño *ráfico

so(re un tema e inters re*ional yJo nacional que reco*e atos so(re esta materia y

formula un #royecto acamico que contacte al estuiante con la realia.

:



:

) La Tesis e Grao es un tra(ajo e in%esti*ación que cum#le con una metoolo*,a

cient,fica estinaa a conocer y ar solución a un #ro(lema #lanteao #or el

#ostulante.

+s un tra(ajo e in%esti*ación/ #ro*ramación y iseño que reco*e y comunica una #ro#uesta

inte*ral (ajo : l,neas estrat*icas e in%esti*ación y esarrollo e #royectos análo*as a la

unia e La "a9.

• Gráfica "o#ular e entia el Diseño (oli%iano.

• Historia e la Comunicación Visual <Diseño Gráfico/ oto*raf,a/ Artes Gráficas?.

• Tcnicas y Tecnolo*,as e )e#roucción e lo Visual <#rocesos e im#resión/

manuales y tutoriales tcnicos/ esarrollo e tecnolo*,a i*ital?.

• Diseño Gráfico #ara el Desarrollo <"royectos que fomenten/ coayu%en/ #otencien a

otras iniciati%as e esarrollo?.

Tam(in es #osi(le articular las Tesis y los "royectos e manera multi;interisci#linaria en un

má6imo e os estuiantes e la Carrera o con otras Carreras e la misma $nia Acamica.

c +l Tra(ajo Diri*io es un #roceso e #ráctica #rofesional/ meiante el cual/ el

estuiante #artici#a el análisis y solución e un #ro(lema concreto en el seno e una

or*ani9ación es#ec,fica y en el área e su #rofesión.

d La Grauación #or +6celencia e6ime al estuiante e someterse a otras moaliaese *rauación cuano su renimiento acamico se encuentra e%aluao en un ni%el

su#erior res#ecto al e la #o(lación estuiantil e su Carrera o "ro*rama.

4.!.2 *e+uisitos de abilitación a la modalidad de graduación

+l estuiante #ara 5a(ilitarse a la efensa e su #royecto e *rauación e(e cum#lir con los

si*uientes requisitos0

1? A#ro(ar toas las materias o(li*atorias/ com#lementarias y o#tati%as el #lan curricular ela carrera.

2? A#ro(ar el e6amen e in*ls

3? A#ro(ar tres asi*naturas el De#artamento "astoral

:? Contar con toos los ocumentos #ersonales que requiere la $ni%ersia

!? =o tener euas con nuestra nstitución

:



:B

8.; Ma**a C"rrc"*ar

9rea# deFormac(!

9rea D#e$oGe2re#(! 9rea Le!+"a,e)#"a*

9reaCom"!cac(!

9rea Soca* y H"ma!#ta

A S I % N A T U

R A S

C I C

L O S

3 & # c o

1

D!1)1 Taller,e Dise0or%&co I

D! 111#presi$nr%&ca I

'O( 11) Teor+a ,e laIma-en

'O( 1)4Procesos'omnicacionales

D! 1/1Antropolo-+ a ,elDise0o

5' 1)15ormaci$nmana'ristiana.

D! 1)2 Taller ,eDise0or%&co II

D! 112#presi$nr%&ca II

D! 122r%&ca'omptacional

D! 132 Teor+a ,el'olor

'O( 1)65n,amentos ,eInvesti-aci$n

D! 162istoria Teor+a ,elDise0o

F o r m a t

6 o

7D! 2)3 Taller ,eDise0or%&co III

D! 213Ilstraci$n

D! 223Ilstraci$nDi-ital

D! 243 Tipo-raf+a

D! 243'omnicaci$nInterpersonal

D! 2/3An%lisis Teor+a 'r+tica ,eDise0o I

D! 264(eto,olo-+as ,e Dise0o

8

D! 2)4

Taller ,eDise0or%&co I9

D! 214

5oto-raf+a

D! 224

Dia-ramaci$n

D! 234

emi$tica ,ela Ima-en

D! 2/4

An%lisis Teor+a 'r+tica ,elDise0o II

D! 224 *

Investi-aci$n para elDise0o

0D! 2)/ Taller ,eDise0or%&co 9

D! 21/ Técnicas,e!epro,cci$n I

D! 22/Dise0o7e

D! 24/Dise0o #sta,o

D! 2//An%lisis Teor+a 'r+tica III

5' 2)15ormaci$nmana'ristiana. II

A 2 * c a t 6 o

;D! 3)6 Taller ,eDise0or%&co 9I

D! 316 Técnicas,e!epro,cci$n II

'O( 3)Intro,cci$n a laPlici,a,

propa-an,a

D! 346Dise0o ,ePortafolios

D! 3/6Dise0or%&copara elDesarrollo

5' 3)15ormaci$nmana'ristiana III

D! 3): D! 31: D! 3:/ D! 23: 'O( 34: D! 3/:

:B



:

< Taller ,eDise0or%&co 9II

Técnicas,e!epro,cci$n III

(arcas'orporativas

e0alética'orporativa

Pro,cci$n creativi,a,plicitaria

Investi-aci$nProectal

>DGR 3/,Taller dero?ecode Grado

La Carrera está conce(ia como una re e asi*naturas <noos? intere#enientes e

interrelacionaas/ con os %ectores #rinci#ales@ el eje 5ori9ontal com#uesto #or 3 ciclos en

*raiente e conocimientos y : ejes %erticales o áreas e conocimiento.

De la interrelación e ciclos/ áreas y cam#os se efinen :! asi*naturas #ro*ramaas en oc5o

semestres/ incluyeno el "royecto e Grao o Tesis e Grao o Tra(ajo Diri*io.

Caa una e las asi*naturas es un noo es#ec,fico e conocimientos que en su

retroalimentación con las otras asi*naturas/ incrementa sus #otencialiaes en (eneficio e laCarrera.

8.< Metodo*o+=a Dd&ctca de Formac(! de *a Carrera

La imensión metooló*ica el "roceso e +nseñan9a A#reni9aje se ri*e #or el mtoo/

com#onente inámico el sistema.

+l mtoo es el camino ló*ico #or el cual se #re% transcurra el #roceso/ en irección al lo*ro

e la com#etencia a tra%s e la asimilación el contenio/ tiene carácter *eneral y esencial/

ra9ón #or la cual no se 5ace istinciones entre la ti#olo*,a el mtoo/ se*8n la naturale9a e

la acti%ia e que se trate. A su %e9/ el mtoo requiere e la a#licación e tcnicas #ara

o#erati%i9ar y inami9ar eterminaos momentos e su esarrollo.

Ktro com#onente im#l,cito en la metoolo*,a/ es la forma or*ani9ati%a/ cuya función es la

sistemati9ación interna e las acti%iaes en ra9ón e tiem#o y es#acio/ eterminano as, la

a#ariencia e6terna el #roceso.

La forma or*ani9ati%a se clasifica en función el ti#o e acti%ia0 al com#onente acamico

le corres#one la clase <en toas sus %ariantes?@ el com#onente la(oral #osee la #ráctica ela(oratorio/ *a(inete o #asant,a@ #ara la acti%ia in%esti*ati%a se #re% la tutor,a/ el tra(ajo

e asi*natura/ e curso o e *rao.

+l meio e enseñan9a a#reni9aje tam(in forma #arte e esta imensión el #roceso/

conce#tuali9ao como el so#orte material #ortaor e contenio.

'e*uiamente se caracteri9a caa uno e estos com#onentes/ en relación a las cualiaes

istinti%as el #roceso formati%o e la Carrera e Diseño Gráfico y Comunicación Visual.

E'&a'!ia Did8c'icaLas #rinci#ales estrate*ias #or com#etencias que a#ro#ia la carrera son0

:



!>

a? A#reni9aje (asao en #ro(lemas0 +s la estrate*ia e enseñan9a y a#reni9aje

cuyo #unto e #artia y e lle*aa es un #ro(lema que/ iseñao #or el ocente/ el

estuiante 5a e resol%er #ara esarrollar eterminaas com#etencias #re%iamente

efinias.

+s una situación #ara la que no tenemos una res#uesta inmeiata/ que se sit8a más

allá e nuestros conocimientos actuales/ y que #or lo tanto *enera un conflicto/

crea una tensión. +%ientemente tiene que estar lo suficiente cerca e nuestras

#osi(iliaes co*niti%as/ #orque si estu%iera fuera e nuestro alcance/ no

#or,amos reconocerlo como #ro(lema y/ #ara nosotros. 'i #resentamos a un

alumno una iea que se 5alla muc5o más allá e esa 9ona e sus conocimientos/ la

i*norará/ no reconocerá en ella nin*8n si*nificao. $n #ro(lema es una situación

que no #oemos enmarcarla entro e nin*una e las teor,as que conocemos@ #or el contrario/ #ara su com#rensión e(emos construir una que lo e6#lique en (ase a

lo que ya sa(emos y conocemos. "recisamente es el marco e esta nue%a teor,a el

que #ermite *enerar 5i#ótesis y es en el #roceso e %erificación e ic5as

5i#ótesis one se construye el nue%o conocimiento.

(? +stuio e caso0 +s un análisis intensi%o y com#leto e un 5ec5o/ #ro(lema o

suceso real con la finalia e conocerlo/ inter#retarlo/ resol%erlo/ *enerar

5i#ótesis/ contrastar atos/ refle6ionar/ com#letar conocimientos/ ia*nosticarlo y/en ocasiones/ entrenarse en los #osi(les #roceimientos alternati%os e solución.

La tcnica e análisis e casos #ermite que los alumnos esarrollen ca#aciaes

<sa(er conocer?/ internalicen actitues <sa(er ser? e im#lementen acciones <sa(er

5acer? 8tiles #ara anali9ar y resol%er #ro(lemas com#lejos e la realia. Deciir

im#lica sa(er escuc5ar y comunicarse con otras #ersonas/ e%aluar su*erencias y

#ro#uestas/ im#lementar y e%aluar lo eciio/ en conte6tos con caracter,sticas

inesta(les e inciertas. Los #asos #ara tra(ajar con esta tcnica son0 La selección euna situación es#ec,fica #ro#uesta #or el ocente/ análisis y iscusión el caso

#ara la solución el #ro(lema/ ela(oración e informes so(re los resultaos. La

tcnica e análisis e casos #ermite que los alumnos esarrollen ca#aciaes

<sa(er conocer?/ internalicen actitues <sa(er ser? e im#lementen acciones <sa(er

5acer? 8tiles #ara anali9ar y resol%er #ro(lemas com#lejos e la realia. Deciir

im#lica sa(er escuc5ar y comunicarse con otras #ersonas/ e%aluar su*erencias y

#ro#uestas/ im#lementar y e%aluar lo eciio/ en conte6tos con caracter,sticas

inesta(les e inciertas.

!>



!1

c) -too e #royectos0 +n este mtoo los estuiantes a#lican o construyen sus

a#reni9ajes a tra%s e la reali9ación e un #royecto/ en el cual #lanifican/

ejecutan y e%al8an una serie e acti%iaes con el o(jeti%o e resol%er un

#ro(lema. 'e (usca enfrentar a los estuiantes a situaciones que los lle%en a

rescatar/ com#rener y a#licar aquello que a#renen como una 5erramienta #ara

resol%er #ro(lemas o #ro#oner mejoras en las comuniaes en one se

esen%uel%enLos #royectos se consieran como formas e or*ani9ación e los

#rocesos e enseñan9a y a#reni9aje/ cuyo esarrollo im#lica coo#erati%amente a

un equi#o ocente y a istintos *ru#os e alumnos. La reali9ación e la secuencia

e acti%iaes tiene a #romo%er a#reni9ajes conte6tuali9aos a tra%s e

situaciones reales que #ueen in%olucrar a uno o más cam#os el conocimiento/

los #asos su*erentes #ara esta estrate*ia son0 escri#ción e la situación inicial/ #laneación/ ejecución/ e%aluación/ informe e resultaos.

? -too e 7ol(0 +ste mtoo #lantea os imensiones la #erce#ción y el

#rocesamiento@ articular los istintos estilos e a#reni9aje en la #lanificación y

ejecución e la formación/ con la finalia e ar similares o#ortuniaes a los

estuiantes que a#renen e maneras iferentes.

e? Las tcnicas iácticas forman #arte e la iáctica. +s as, que se conci(en como

el conjunto e acti%iaes que el ocente estructura #ara que el estuianteconstruya el conocimiento/ lo transforme/ lo #ro(lematice/ y lo e%al8e@ aemás e

#artici#ar junto con el estuiante en la recu#eración e su #ro#io #roceso. De este

moo las tcnicas iácticas ocu#an un lu*ar meular en el #roceso e enseñan9a

a#reni9aje/ son las acti%iaes que el ocente #lanea y reali9a #ara facilitar la

construcción el conocimiento.

f? +ntre las tcnicas más utili9aas #ara caa ti#o e sa(er están l0Cuc5ic5eo/

e(ate/ ialo*o/ ia#ositi%as iscusión socioramas/ ela(oración e tareas/ tarjetas/escuc5a acti%a/ esquema e #osiciones/ informes/ jue*o e roles/ lectura/ llu%ia e

ieas/ ma#as conce#tuales/ -a#as mentales/ meta; co*nición/ mtoo e

#re*untas/ "5illi#s / resumen/ ia*ramas/ *ru#os/ simulación tcnicas e

in%esti*ación/ tra(ajo e cam#o/ ilustración.

*? Al*unas e estas estrate*ias/ #or sus caracter,sticas/ están más orientaas al

esarrollo e un ti#o e sa(er/ mientras que otras tienen la #articularia e #oer

inte*rar los istintos ti#os e sa(eres.

!1



!2

8.> Rec"r#o#? ?!'rae#tr"ct"ra?e@"2ame!to

La Carrera is#onr,a e la infraestructura necesaria #ara *aranti9ar y conser%ar la salu e

estuiantes y ocentes0

• Dis#one e aulas necesarias que *aranticen la comoia el estuiante.

• Toas las aulas tienen aecuaa iluminación y %entilación.

• La infraestructura estinaa a las aulas están li(re e contaminación sonora/ e6ce#to

circunstancias e6ce#cionales eterminaas #or la u(icación e la $ni%ersia <ruios

e %e5,culos #or la con*estión o manifestaciones que recorran #or la cal9aa

circunante?.

• La estructura es#acial e las aulas están li(res e elementos que istrai*an al

estuiante.

• 'e cuenta con (años en n8mero suficiente y aecuaas coniciones.

• Caa aula is#one el si*uiente equi#amiento0

; "i9arra acr,lica

; Tele%isor

; Com#utaora

; "u#itres uni#ersonales.

• 'e cuenta con la(oratorios e com#utación que coayu%en el a#reni9aje e iseño

i*ital.

+n la instalación e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an "a(lo4; Tarija e6iste el acceso a

internet.

Rc"mndaci"n d In-&a'&,c',&a$ 'e recomiena #ara una mayor la(or in%esti*ati%a y

#ráctica en relación al conte6to contar con los si*uientes la(oratorios0

; La(oratorio e )e%elao y equi#o e oto*raf,a.

; La(oratorio Auio%isual.

; La(oratorio e "rocesos e "roucción.

*.K Si'ma d E6a#,aci2n d #a Ca&&&a

La e%aluación si*ue el sistema e com#etencias que emana la com#rensión e la

ini%iualia e caa estuiante y la ace#tación e las iferencias en los #rocesos e

a#reni9aje e caa uno. -eiante la e%aluación/ el ocente e la Carrera e Diseño ientifica

los as#ectos en los cuales el estuiante requiere a#oyo/ #ara (rinárselo e forma o#ortuna y

#ersonali9aa. De estas consieraciones #rinci#ales/ se eri%an cualiaes que caracteri9an la

e%aluación e com#etencias en el -oelo Acamico (asao en Com#etencias.

!2



!3

La 6a#,aci2n %&mann'/ se reali9a en el transcurso el #roceso #re%ia eterminación

e un moo *eneral e encararla y la articulación e un sistema e tcnicas e instrumentos/ a

tra%s e los cuales sea #osi(le reco*er información acerca e la calia el #roceso.

S 6a#Ba &,#'ad" J %&"c". La e%aluación e resultao a#orta información res#ecto el

*rao e ominio e las com#etencias #ro#uestas/ es ecir acerca e lo que se 5a a#renio y

lo que falta #or a#rener/ mientras que la e%aluación e #roceso #ermite a#reciar cómo se está

a#renieno/ a #artir e la %aloración e los elementos e oren cualitati%o como la calia

e la #artici#ación/ las %i%encias afecti%as *eneraas u otros que enotan la imensión

eminentemente eucati%a el #roceso y #or tanto/ 5acen a la formación e la #ersonalia el

futuro #rofesional.

E cin'+-ica/ no sólo #orque is#one e #roceimientos e instrumentos e recolección

sistemática y o(jeti%a e información/ sino ante too #orque emana e la refle6ión #ermanente el ocente en torno al #roceso/ le con%oca a ir más allá e lo a#arente y re%elar

lo esencial el a#reni9aje y e la #ersonalia misma e su estuiante. "or tanto/ el carácter

cient,fico e la e%aluación no nie*a la naturale9a su(jeti%a e la misma/ sin la cual/ e%aluar

ser,a equi%alente a meir.

E i'émica in'!&ad"&a n &%,'a a #a c"m%#?idad d #a c"m%'ncia. 'i (ien se

#re% e%aluar conocimientos/ 5a(iliaes o actitues e forma ine#eniente/ la e%aluación e

com#etencias e6i*e la %aloración el too y no sólo e las #artes #or se#arao. 'e concretaesta cualia e la e%aluación en las #rue(as e esem#eño.

La e%aluación e las com#etencias #rofesionales se reali9a a tra%s e la ela(oración/

e6#osición y efensa e #royectos/ en los cuales se inte*ran los contenios e iferentes

asi*naturas. La e6#resión e esta caracter,stica e la e%aluación/ está aa en los tra(ajos e

curso y e i#loma.

'e e%al8a a tra%s e inicaores e la com#etencia/ los cuales eri%a y formula el ocente e

la asi*natura con total li(erta/ en su calia e e6#erto en la materia. Los inicaores e lacom#etencia son esem#eños concretos que #ermiten re%elar el ominio e la com#etencia.

Técnica in'&,mn'" d 6a#,aci2n

Caa asi*natura #osee un sistema e tcnicas #ara e%aluar/ ela(orao #or el ocente e la

materia/ en corres#onencia con las caracter,sticas e la e%aluación señalaas #re%iamente/

las cualiaes #articulares e las com#etencias e la asi*natura y en consonancia con los

criterios metooló*icos corres#onientes.

Los #rinci#ales mtoos y tcnicas e e%aluación son los si*uientes0

• La o(ser%ación

!3



!:

• La #rue(a e esem#eño

• La #resentación y efensa e #royecto

• +6amen <oral o escrito/ ini%iual o colecti%o?

'in em(ar*o/ la rique9a el "+;A esarrollao #or com#etencias está e6#resaa entre otras

cualiaes/ #or la %ariea e recursos %ia(les #ara e%aluar/ tanto los #rocesos como

resultaos.

Al*unos e los instrumentos e e%aluación a ser utili9aos/ se*8n etermine las

#articulariaes e la com#etencia/ son0

• Gu,a e K(ser%ación J Lista e cotejo

• Gu,a e re%isión ocumental

•

Cuestionario J +6amen• Test

A fin e concretar la e%aluación en una escala com#rensi(le/ la cual e6#resa e forma o(jeti%a

la %aloración reali9aa/ se tiene como #arámetros los si*uientes0

Da&&"##" d #a 0 c"m%'ncia 0S

C,a#i'a'i6" C,an'i'a'i6"Lo*raas ;1>>

+n alto esarrollo B !+n esarrollo 1 B!+n formación -enor e >

*.1< P&"!&ama d Ai!na',&a

P&inci%i" d Dc"#a&i4aci2n

ormulao en el "lan =acional e n%esti*ación e la $ni%ersia Católica &oli%iana 'an

"a(lo4/ im#lica la res#onsa(ilia que se otor*a al estuiante/ #ara que efect8e

in%esti*aciones #ertinentes y confia(les en caa una e las asi*naturas/ se*8n los tó#icosesarrollaos en ellas/ e tal manera que el ocente interact8a como un *u,a o facilitaor y

orientaor el estuiante. +ste #rinci#io ri*e *raualmente 5acia la in%esti*ación #lena en la

finali9ación el Ciclo A#licati%o e la Carrera.

Cic#"

Los ciclos se i%ien en &ásico/ ormati%o y A#licati%o@ en el &ásico se introuce al

estuiante en el cam#o *eneral el iseño/ en el ormati%o aquiere conocimientos

isci#linares teóricos y #rácticos es#ec,ficos y/ en el A#licati%o/ con (ase en el -oelo el"roceso e Diseño e la Carrera/ se efine el "erfil "rofesional el iseñaor.

!:



!!

Ciclo Básico

+stá com#uesto #or 12 asi*naturas #ro*ramaas #ara ser cursaas en os semestres y en

función e caa una e las áreas y asi*naturas efinias #ara este Ciclo/ el alumno será

introucio en el cam#o *eneral el Diseño Gráfico y la Comunicación Visual/ con el fin que

com#rena las caracter,sticas y atri(utos #rinci#ales e la isci#lina/ sus conicionamientos

teóricos/ #rácticos y #osi(iliaes e esarrollo.

'ienta las (ases #ra*máticas e la isci#lina/ as, como los funamentos teóricos y

metooló*icos suficientes que efinen el o(jeto e la isci#lina en la sociea/ as, como las

(ases ticas y e res#onsa(ilia social 5umana y meioam(iental.

+n lo que se refiere al #rinci#io esescolari9ao y #or las caracter,sticas introuctorias

funamentales e los contenios e las asi*naturas el Ciclo &ásico/ continuarán con la car*a

5oraria #resencial asi*naa/ que requieren e un se*uimiento constante #or #arte e losocentes.

Los requisitos efinios en caa una e las asi*naturas tienen os criterios re*ulaores

esenciales #ara el 6ito y consecución la Carrera0 el )equisito K(li*atorio <)K?/ que im#lica

que el alumno o(li*atoriamente e(e culminar la asi*natura #receente/ #orque ri*e un

#rinci#io e continuia en la com#lejia e los contenios e las asi*naturas e#enientes.

E el )equisito Conce#tual <)C?/ que si (ien/ no es o(li*atorio/ articula caa una e las

asi*naturas intere#enientes e interrelacionaas en trminos e com#lejia teórica/ #rácticay metooló*ica/ (asao en la conce#ción en re noal el #ro*rama e la Carrera/ #or lo

tanto/ la ló*ica sistmica/ e un conjunto e #artes <caa asi*natura? en relación al too <la

Carrera? e(e se*uirse e forma orenaa.

resentación de las asignaturas del ciclo básico&

Ta##& d di7" G&8-ic" I

DGR 1<1 In'&"d,cci2n a# Di7"

;&a$ Diseño y +6#resión"&a A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

$(ica al estuiante en la isci#lina el iseño *ráfico y su relación irecta con la

comunicación %isual.

Desarrolla y es#ierta 5a(iliaes o estre9as en el estuiante a #artir e una serie e

ejercicios (ásicos #ro#ios el iseño que a#untan a un manejo teórico y #ráctico e #arte el

estuiante aquirieno un len*uaje (ásico e materias/ efiniciones y conce#tos in%olucraosen la isci#lina el iseño.

!!



!

+ntenieno que el taller e iseño es una introucción y la #rimera e6#eriencia e iseñar

es necesario ser cuiaosos con los #royectos e iseño e (aja com#lejia/ los cuales #or el

tiem#o se encuentran relacionaos con los ejercicios (ásicos #ro#ios el iseño.

C"m%'ncia

; Contrasta un manejo teórico y #ráctico e las materias/ efiniciones y conce#tos

in%olucraos en la isci#lina el iseño/ y a#lica una metoolo*,a e o(ser%ación/ análisis y

s,ntesis en la solución e #ro(lemas e iseño consierano el conte6to local y *lo(al.

C"n'nid"

Unidad 1. In'&"d,cci2n a #a dici%#ina d# di7"

; Diseño en la $ni%ersia Católica

; Conte6to el Diseño@ necesiaes@ o(jetos@ y unción.

; +s#ecialiaes el Diseño *ráfico y Auio%isual.Unidad @. La -"&ma

@.1 Man?" d #a -"&ma 5idimni"na#.

; Definición e la forma0 +lementos %isuales (ásicos.

; Disección e la forma

; Teor,a e la 'imetr,a0 K#eraciones simtricas.

; Desarrollo e alternati%as y selección.

; Teor,a e )ees ; Conce#tos e oren.; Teor,a el Color ; Armoni9ación.

@.@ Man?" d #a 3"&ma T&idimni"na#

; "olieros re*ulares e irre*ulares

; Disección el Cu(o

; +structuras e #oliero

Unidad (. Ic"nicidad Ima!n

; Definición ; Teor,a; +ta#a e ocumentación ; +scala ; clasificación.

; Leyes e #erce#ción

; A(stracción e la ima*en

; Desarrollo e #rocesos e a(stracción y alternati%as e re#resentación.

Unidad *. Ti%"!&a-+a

; Caracter,sticas *enerales ; Clasificación ; Historia

; +ta#a e ocumentación

; Construcción y es#aciao e letras.

!



!

; 'elección y mani#ulación ti#o*ráfica.

Unidad . P&"Jc'"

; -etoolo*,a e iseño ; teor,a

; Teor,a e la inno%ación

.1P&"Jc'" d di7".

; Teor,a0 Definiciones ; Comunicación ; usuario y otros factores in%olucraos.

; Análisis e la ti#olo*,a e6istente.

; nformes e iseño.

; unamentos y e6#osición

DGR 111 E%&i2n !&8-ica I

;&a$ Diseño y +6#resión

"&a A,#a$ C&édi'"$ B

+l curso e e6#resión *ráfica #artici#a en el esarrollo e las 5a(iliaes intelectuales que

conucen al conocimiento el arte y el len*uaje %isual a tra%s e #roceimientos teóricos y

#rácticos/ tomano en cuenta las e6#eriencias e los alumnos #ara esarrollar las 5a(iliaes

manuales <manejo e materiales y 5erramientas e i(ujo?/ %isuales <a#licación e los

elementos e la com#osición?/ co*nosciti%as <manejo e conce#tos e información?/ sensiti%as

<esarrollo e la ima*inación y e la ca#acia e s,ntesis en los #rocesos *ráficos? ycreati%as <ca#acia e e6#resión ori*inal?.

+n toas estas eta#as/ a#arece el i(ujo como el #roceimiento #ara iniciar cualquier ima*en

*ráfico #lástica. "or estas ra9ones/ el taller e e6#resión *ráfica tiene como #ro#ósito

funamental la a#licación #ráctica e los #rinci#ios (ásicos el i(ujo art,stico. +sta 5a(ilia

e(e encausarse a tra%s el #ro*rama/ el cual esta(lece claramente cuáles son los

a#reni9ajes rele%antes/ las estrate*ias e enseñan9a/ los contenios teóricos y las formas e

e%aluación/ que #ermitan la recu#eración e información y la com#ro(ación e las tareas/ as,como los #rocesos y #rouctos que muestren el esarrollo e la com#etencia e o(ser%ación

y com#rensión y la 5a(ilia tcnica en la ela(oración e inter#retación e lo se #retene

lo*rar (asánose en el uso el i(ujo y la creati%ia el estuiante.

C"m%'ncia

; Desarrolla las 5a(iliaes y estre9as necesarias #ara la e6#resión y la comunicación %isual/

manifestano una e6#resión sinttica y esttica al ser%icio e las necesiaes e e6#resión y

comunicación %isual en el conte6to.

C"n'nid"$

!



!B

Unidad 1. A#-a)'" Vi,a# )8ic" " %&ima&i"

; "unto/ l,neas #lano.

; "osi(iliaes e la l,nea y el #lano.

; Valori9ación e i(ujo/ e*raaos y ac5uraos.

Unidad @. E%&i2n J Técnica )8ica d# di),?"

; Construcción0 control e estructura/ forma y #ro#orciones en formas (ásicas #lanas

formas (ásicas triimensionales

Unidad (. Da&&"##" d Di),?" 'écnic"

; =ociones (ásicas e i(ujo e #lanimetr,as #ara #rouctos; $so e s,m(olos y te6turas normaas en el i(ujo tcnico

Unidad *. C"nc%'" d O&dn J "&!ani4aci2n 6i,a#

; +l encaje/ la com#osición0 encuare/ #unto e %ista/ ni%el %isual/ te6turas/ iluminación.; Tcnicas e raff/ (oceto aca(ao/ maqueta %isual.

Unidad . E'&,c',&a G&8-ica

)ees y su a#licación #ráctica

COM 11< T"&+a d #a Ima!n

;&a$ Len*uaje Visual

"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

Curso introuctorio a la ima*en ese un #unto e %ista e la 5istoria/ los mtoos cr,ticos y

los e(ates #rinci#ales sur*ios en el cam#o e los estuios %isuales.

+s la (8squea constante e metáforas ima*inati%as so(re lo que se re#resenta tanto en la

#antalla como en un so#orte *ráfico. +s esta la ra9ón que lle%a al iseñaor a *enerar

#ro#uestas que re#resenten e6#eriencias 5umanas/ tenieno la ca#acia e *enerar

emociones a #artir e un conocimiento teórico y #ráctico el efecto e las imá*enes en el

conte6to y la sociea a ni%el *lo(al.

C"m%'ncia$

; A(ora la ima*en ese el cam#o e los estuios e iseño *ráfico y %isuales im#lica

un enfoque interisci#linario que toma en cuenta la ima*en y la %isualia en tanto

#rácticas culturales/ y a#orta 5erramientas #ara el análisis y la com#rensión e la

cultura %isual contem#oránea/ entenieno que las creaciones auio%isuales y *ráficas

sur*en e la necesia e la sociea e crear imá*enes que sir%an como reflejo e su

realia.

C"n'nid"$

!B



!

Unidad 1. C"nc%',a#i4aci2n d #a ima!n

; +l si*no Visual; La teor,a e las funciones0 +6#resi%a o emoti%a@ referencial@ fática0 conati%a@

metalin*I,stica@ esttica.

Unidad (. C#ai-icaci2n d #a im8!n; -aterial; +structural; "ra*mática

Unidad *. P&")#ma d ic"nim"

; Antro#olo*,a e la ima*en; "ostura Analó*ica; "ostura Con%encionalista o ar(itrario; +scalas e conicia

Unidad . La %&c%ci2n 6i,a#; "rocesos e constitución e si*nos; Constancias #erce#ti%as; Constitución e la forma0 s,ntesis #erce#ti%a

Unidad . R%&n'aci2n d #a Ima!n Ai#ada

; Definición e ma*en; "lano material e la re#resentación; 'istemas o ni%eles com#ositi%os

Unidad . Ima!n Sc,ncia#

; +lementos e la ma*en secuencial; -ontaje y moo e montajes; ormas ieoló*icas <+insestein y &a9in?; +l sonio

COM 1<* P&"c" C"m,nicaci"na#

;&a $ Comunicación

"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ :

+n el cam#o comunicacional el estuiante a(ora el análisis e los #rocesos e construcción

e sentio que circulan en relación a ciertos iscursos y #rácticas socioculturales/ #rocesos

que se 5allan insertos en los conte6tos culturales y que im#lican #ermanentes (atallas4 #or la

efinición social en esos si*nificaos. As, no solo se tiene o(jetos e estuio/ sino que aemás

im#lica una eterminaa #ers#ecti%a e a(oraje e #rocesos sociales y constituye una

5erramienta #ara la #roucción e estrate*ias e tra(ajo. "ara iseñar y comunicar a tra%s e

imá*enes es necesario el análisis y la refle6ión cr,tica acerca e las #ro#ias #rácticas

comunicati%as0 elementos narrati%os #ro#ios e los len*uajes *ráfico/ raiofónico/

!



>

auio%isual/ multimeia y se a#ro#ien e un conjunto e 5a(iliaes y tcnicas que les

#ermitan construir mensajes #ro#ios en ic5os len*uajes/ fortalecieno la creati%ia y sus

#osi(iliaes e e6#resión y comunicación.

C"m%'ncia

Cono9can y articulen iferentes enfoque teóricos acerca e la comunicación #ara interro*ar la

realia ese una #ostura cr,tica y refle6i%a a#licano 5erramientas (ásicas #ro#ias e la

comunicación con una finalia fle6i(le y com#etente que (usque a#ortar al (ien com8n.

C"n'nid"$

Unidad 1. A%c'" Gn&a# d #a c"m,nicaci2n

; Conce#tuali9ación y #ro(lemati9ación e los #rocesos comunicacionales; "rácticas e comunicación; La inscri#ción cultural e los #rocesos comunicacionales

; 'istemas e si*nificación y imensión semiótico e los fenómenos sociales.Unidad @. La %&"na#idad J #a c"m,nicaci2n

; Com#ortamiento el consumior ; La comunicación a tra%s e los o(jetos naturales y artificiales.; La comunicación en el esarrollo e la #ersonalia; nter#retación e color/ #ostura y tono e %o9.

Unidad (. La c"m,nicaci"n n #a P&8c'ica "ci"c,#',&a#

La comunicación %er(al/ no %er(al y escrita =ue%as formas e interacción/ #artici#ación/ re#resentación y %isi(ili9ación meiática

e los #rocesos #ol,ticos y socioculturales. Análisis 5istórico;'ocial e las tecnolo*,as e la información y los meios e

comunicación. Vieo cultura y Ci(er cultura@ nue%os moos e #erce#ción y e6#resión. Ciua0 e6#eriencia ur(ana y comunicación

Unidad *. La c"m,nicaci2n in'&%&"na#

; Definición; Ti#os e comunicación inter#ersonal

Unidad . L" i!n" J c2di!" d #a c"m,nicaci2n 6i,a#. Kri*en e si*nos y cói*os como e6#resión e comunicación. 'i*nos y cói*os e manera im#l,cita 'i*nos y cói*os e manera con%encional y normali9aa.

DGR 11 An'&"%"#"!+a d# di7"

;&a$ 'ocial y Humanista

"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

>



1

+sta asi*natura es una materia que esarrolla 5á(itos e refle6ión en los mo%imientos

culturales relacionaos con el iseño y el a#reni9aje e la im#licación e las %aria(les

sociales y antro#oló*icas en el iseño. De(io a su carácter funamental e e6#lorar y

esarrollar un #ensamiento cr,tico en relación a un enfoque comunicati%o so(re #rouctos el

iseño/ le #ermite com#rene los circuitos sociales y tem#orales el iseño y e sus #ro#ia

creación@ facilita contenios so(re las #rácticas e creación y consumo el iseño y so(re

marco social e la #roucción e imá*enes y so#ortes *ráficos en iferentes culturas.

Antro#olo*,a cultural ofrece al estuiante mtoos e análisis sociales y antro#oló*icos

a#licaos al iseño a #artir e la e%aluación actual el 5om(re/ e la sociea y sus e%entuales

#royecciones en el conte6to actual.

C"m%'ncia$

+%al8a el estao actual el 5om(re/ e la sociea y sus e%entuales #royecciones en elconte6to actual.

C"n'nid"$

Unidad 1. A%&"imaci2n a #a na',&a#4a H,mana

; Conocimiento *eneral; Conocimiento sensiti%o; Conocimiento intelecti%o o #ensamiento

Unidad @. C&ii d# m,nd" m"d&n"

; La tenencia #sicoló*ica; Tenencias filosóficas; Crisis y cam(ios

Unidad (. La c,#',&a c"n'm%"&8na

; Actualia social y isci#linar el iseño nacional e internacional.; "ol,ticas e iseño.

Unidad *. La c,#',&a c"m" -n2mn" S"cia#

+l iseño y el arte.

ntroucción al rol el iseño en el conte6to e la cultura. La em#resa. La institución y la sociea en *eneral.

Unidad . E# %&"c" d H,mani4aci2n

Desarrollo el #ensamiento cr,tico.

Actualia social y isci#linar el iseño nacional e internacional.

Unidad . P&"Jcci"n d# H"m)& J #a "cidad

; +l cam#o e acción isci#linar local/ nacional e internacional.; )es#onsa(ilia social/ comercial y mercantil el iseñaor.

; "ol,ticas e iseño.

1



2

@ E'a%a

DGR 1<@ Ta##& d Di7" G&8-ic" II


"&a A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

$(icao el estuiante en la isci#lina el iseño *ráfico y su relación irecta con la

comunicación %isual. 'e encau9a en esta eta#a al manejo teórico y #ráctico en el esarrollo

e #royectos e iseño e (aja com#lejia con una res#onsa(ilia mayor que la #rimera

eta#a.

Desarrolla un %,nculo con el conte6to meiante el esarrollo e un #royecto final que

consiere una #ro(lemático social que #ermita el manejo teórico (ásico e las materias/ el

esarrollo e %alores el Cristianismo/ efiniciones y conce#tos in%olucraos en la isci#lina

el iseño a#untano a un #rofesional el iseño con una formación inte*ral/ #uesto que el

taller e iseño e(e ser la #rimera e6#eriencia e tra(ajo y ser%icio social el estuiante

(uscano rom#er el %,nculo e estuiante e cole*io y a#untar a una mayor res#onsa(ilia

consi*o mismo y su conte6to.

C"m%'ncia$ A#lica una metoolo*,a #royectual e iseño #ara la solución e #ro(lemas

esarrollano 5a(iliaes y estre9as en el uso e e6#resión *ráfica y manejo e materiales

com#renieno conce#tos teóricos.C"n'nid"$

Unidad 1$ M'"d"#"!+a d Di7"

; -too "royectual e &runo -unari; +stimulación creati%a

Unidad @$ P&"Jc'"

; Teor,a0 Desarrollo e tcnicas *ráficas anali9ano ti#olo*,as e6istes e Diseño Gráfico.; Análisis e #ro(lemáticas e iseño.

; nformes e iseño; unamento y e6#osición

Unidad ($ P&"Jc'" 3ina#

; Análisis e una #ro(lemática social.; "ro#uestas e soluciones e iseño; Desarrollo e #ro#uestas facti(le.

R/,ii'"$ DG) 1>1; Taller <)K?@ DG) 111; +6#resión Gráfica <)C?@ CK- 11> Teor,a

e la ma*en <)C?@ DG) 1!1 Antro#olo*,a Cultural <)C?.

DGR 11@ E%&i2n G&8-ica II


2



3

"&a A,#a$

C&édi'"$ B

+n esta se*una eta#a se #one en nfasis la *eometri9ación e la forma #ara la re#resentación

y el análisis e la forma en el #lano y el es#acio/ consoliano el uso e las 5erramientas/ los

len*uajes y los mtoos e e6#resión *ráfica relacionaos con los ám(itos e iseño.

Aemás esta asi*natura/ tam(in quiere introucir al estuiante en la ti#o*raf,a0 $na

5erramienta inis#ensa(le el iseño *ráfico y ella re#resentación el len*uaje. Tam(in se

estuiarán la estructura el si*no ti#o*ráfico/ e las formas (ásicas y su #ro#orción.

C"m%'ncia$ Lo*ra una naturali9ación el *esto *ráfico y el len*uaje %isual/ como

e6#resión sinttica y esttica/ al ser%icio e las necesiaes #royectuales el iseño.

C"n'nid"$

Unidad 1$ 3,ndamn'" d P&%c'i6a c2nica; Conce#tos (ásicos <#unto e fu*a/ l,nea/ e 5ori9onte/ #unto e %ista/ l,neas e fu*a/

etc.?; "ers#ecti%a a mano al9aa con 1;2;3 #untos e fu*a.

Unidad @$ R%&n'aci2n ic2nica c"m" %&incia 6i,a# )8ica

; A#licación con%encional y ori*inal e materiales; Tcnicas secas <frotación? en la re#resentación e o(jeti%os y conte6tos/ as, como ieas

u o(jetos ima*inaos.

; Tcnicas 58meas <ilución? en la re#resentación e o(jeti%os y conte6tos/ as, comoieas u o(jetos ima*inaos.

Unidad ($ P&c%ci2n

; La #erce#ción e la forma0 A(stracción Contorno y Contraste.; La fi*ura y fono/ %aria(les e "eso y Tensión o +quili(rio %isual.; Cla%es es#aciales y e #rofunia; entificación e las Varia(les Visuales

Unidad *$ P&"Jc'" A%#ica'i6"

; "royectos temáticos <se*8n 5erramientas a#renias?R/,&imin'"$ !;. <=<> ?aller de dise/o ;ráfico 7.@9 !;. <<<> E#presión ;ráfica $

7.C9) C@+ <<= 8 ?eoría de la $magen 7.C9) !;. <A< 0ntropología Cultural 7.C9

DGR 1@@ G&8-ica C"m%,'aci"na#


"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

+s un curso teórico #ráctico y se centra en una %isón el uso e 5erramienta com#utacional al

ser%icio e la creación y el iseño. Consierano las iferencias entre #ro*ramas #aramtrico

3



:

y %ectorial/ y se consiera como #ro*rama #rinci#al y #rofuni9ar en su a#reni9aje al

#ro*rama %ectorial como Ao(e llustrator/ y com#lementarios ree5an.

+n el transcurso e la asi*natura el estuiante esarrolla un manejo e #ro*ramas i*itales

#ara la ela(oración e #ro#uestas *ráficas #lanteano una sensi(ilia y aecuaa interfa9

*ráfica en la resolución e elementos comunicaciones eri%aos e la in%esti*ación #re%ia

#ara arle un mayor uso a las 5erramientas y tcnicas e eición e ilustración asistias #or el

orenaor.

C"m%'ncia$

Ca#acitar e introucir al estuiante en el uso e #ro*ramas com#utacionales al ser%icio e la

creación y el iseño que contri(uya a una mejora e len*uaje %isual y *ráfico que maneja el

conte6to tanto local como *lo(al.

C"n'nid"$Ca%+',#" 1$ In'&"d,cci2n a #a in-"&m8'ica

; Conce#tos (ásicos; "C %Js -acitonc5s; Alcances y uso e com#utación *ráfica

Ca%+',#" @$ Ima!n Di!i'a# A6an4ada

; -oelos e Color <C-E7/ )G&/ H'& E LA&?; Kficio Di*ital; Ca#tura e má*enes; K.C.). <K#tical C5aracter )eco*nition?; )esolución %ersus "rofunia

Ca%+',#" ($ In'&"d,cci2n d Ad") I##,'&a'"&

; A#licaciones en el iseño *ráfico <com#ati(ilia con otros #ro*ramas y en los

istintos meios? y una (re%e escri#ción e mi e6#eriencia #ersonal.; Vectores %s -a#a &its.

Ca%+',#" *$ O%&aci"n 58ica n I##,'&a'"& J 3&Hand

; Con%enciones

; Descri#ciones el área e tra(ajo e ilustraor y el es#acio e tra(ajo; Ajustes e la %entana e tra(ajo <antes e em#e9ar a iseñar?; Cuaros e 5erramientas <tra(ajo con caa uno?; Herramientas e0 "intura@ 'elección@ Te6to@ ',m(olo@ Di(ujo@ Gráfica0 orma@ sección

y cuc5illa@ Uoom y es#la9amiento.; Creación e fi*uras *eomtricas (ásicas; Ajustes a las fi*uras (ásicas <color/ escala/ rotar/ 9oom/ etc.?; "aletas <conocer caa una?

Ca%+',#a $ Man?" d O)?'".

; Creación e l,neas a(iertas y cerraas; Creación y eición e te6to <normal/ e área/ e tra9ao y %ertical?

:



!

; Creación y e otras fi*uras *eomtricas <%er 5erramientas es#eciales como función/

estrella/ estallo/ trans#arencia?; A*ru#ar/ esa*ru#ar ; Ajustar ocumento; K#ciones e im#resión (ásica

; Herramientas e selección <flec5a ne*ra/ (lanca/ la9o/ %arita má*ica?; $niaes e -eia; 'istemas e im#resión <offset/ 'creen/ le6o/ inPjet/ altorelie%e/ (ajorelie%e/

estam#ao al calor/ ti#o*raf,a/ 5ueco*ra(ao/ etc.?

Ca%+',#a $ C"&' J %&-i#ad" d ")?'" 0anc#a " n"d".

; Herramientas e corte y (orrao; Herramientas (usca tra9os; +ición y 5erramientas e Anclas <noos?

Ca%+',#a $ Man?" d &##n".

)ellenos0 $niformes@ e*raaos@ maya/ e s,m(olos <con la 5erramienta e6tras? )ellenos e estilos *ráficos +s#acios H'& La( escala e *rises tintas #lanas Herramientas &ote y 'elección e #intura interacti%a

Ca%+',#a $ Man?" d C"n'"&n" 0T&a4ad".

; "luma e contorno <#aleta tra9o/ 5erramientas e #luma y otras 5erramientas #ara

crear l,neas?; Terminaciones e contorno; Lá#i9 y #inceles <#aleta #inceles?; Con%ertir contorno en o(jeto <contornear tra9ao?

Ca%+',#a $ AJ,da a# di),?"

; -anejo e cli#arts <s,m(olos/ Caracter,sticas es#eciales/ fuentes Fein*s?; -toos e %isuali9ación; )e*las/ cuar,culas/ l,neas <*u,as inteli*entes?; Alineación y istri(ución e o(jetos; "ersonali9ación e lustraor <"referencias y es#acios e tra(ajo?; m#ortación y e6#ortación e arc5i%os; Herramientas e sección

; Kcultar y (loquear o(jetos; Tra(ajo con ca#as; -en8 e a#ariencia y atri(utos; -áscaras e recorte <#oer cli#?; "aleta acciones; Herramientas *ráficas <esta,sticas?

Ca%+',#a K$ 3i#'&" J -c'". Man?" d 5i'ma%

; K(tención e &itma#s <&ancos e imá*enes/ c/ escanner/ cámaras i*itales?; Tra(ajano con &itma#s; Con%ersión e o(jetos %ectoriales a (itma#s y (itma#s en %ectores <calco iteracti%o?

; iltros %s efectos; Distorsionar o(jetos con en%ol%entes/ filtros/ efectos.

!



; Atajaos #or teclao.

R/,ii'"$ !;. <=<> ?aller de dise/o ;ráfico 7.@9 !;. <<<> E#presión ;ráfica $ 7.C9)

C@+ <<= 8 ?eoría de la $magen 7.C9) !;. <B< 0ntropología del !ise/o 7.C9

DGR 1(@ T"&+a d# c"#"&


"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

"ara la #rofesión e iseñaor el tener ominio e los conce#tos el color es funamental/

esarrollar una #erce#ción sensi(le/ acom#añaa e funamentos teóricos/ #ueen ser

eterminantes a la 5ora e iseñar.

La materia tiene el #ro#ósito e conocer e manera #ráctica los #rinci#ios el color/ su ori*en/ #rinci#ales caracter,sticas. Desarrollar 5a(iliaes #ara conse*uir com(inaciones armoniosas

y esarrollar criterios #ara ele*ir e manea acertaa el color e acuero a los conce#tos

formales.

+l curso/ se a(ora e manera teórica y #ráctica/ iniciano con e6#eriencias que #ermitan

conocer el ori*en el color <#i*mentos naturales? y e6#eriencia f,sica el color <refracción e

la lu9?/ continuano con la e6#erimentación a tra%s e las com(inaciones a #artir e los

colores #rimarias/ (lanco y ne*ro@ culminano con e6#eriencias que #ermitan *enerarcriterios so(re el uso el color en los iferentes meios e e6#resión0 #intura/ foto*raf,a/ cine/

im#resos y el color i*ital.

C"m%'ncia$ Ar*umenta y a#lica e manera ra9onaa y consiente los #rinci#ios

funamentales so(re la teor,a el color en #royectos e iseño influyeno en la is#osición y

ánimo el cliente <un cliente o la sociea en *eneral?

C"n'nid"$

Unidad 1$ 3,ndamn'" d# c"#"& Definir Wu es colorX Definir la iferencia entre color lu9 y color #i*mento Descri(ir las #ro#ieaes e colores; Circulo cromático a(ricar o crear cualquier mati9 a #artir e la utili9ación e los colores amarillo/ a9ul y

rojo. a(ricar o crear colores claros y oscuros utili9ano la aición el color (lanco y ne*ro.

Unidad @$ Tma d# c"#"&

; isiolo*,a el color ; ',ntesis aiti%a y sustracti%o



; Clasificación e los colores; +scala e %alores; Armon,a el color

Unidad ($ Ca&ac'&+'ica d# C"#"&

+6#licar la im#ortancia el color como elemento e6#resi%o. Descri(ir la relación entre conce#to y color. +%aluar la a#licación el coloro y sus caracter,sticas en un #royecto e iseño

es#ec,fico.

; +m#lear los conocimientos aquirios en las asi*naturas %istas 5asta el momento0

e6#resión/ re#resentación *ráfica/ iseño (iimensional y iseño triimensional.

Unidad *$ C"#"& n #" mdi"

; +6#licar las caracter,sticas el color en el arte.

; +6#licar las caracter,sticas el color en la foto*raf,a y el cine; +6#licar las caracter,sticas el color en los meios i*itales; +6#licar los iferentes moelos e color.

COM 1< 3,ndamn'" d In6'i!aci2n


"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ :

+l #ro*rama e la asi*natura e unamentos e n%esti*ación a#unta a contri(uir en laformación inte*ral e los estuiantes e iseño/ esarrollano las com#etencias e

in%esti*ación que utili9arán #ara el a#reni9aje conce#tual/ #roceimental y actituinal en el

esarrollo e #royectos e iseño.

La in%esti*ación es una 5erramienta e 5a(ilia que #ermite al estuiante a anali9ar y

e6#licar la realia/ transformarla y escu(rir áreas e o#ortunia en los ám(itos sociales en

one esarrollará su %ia #rofesional y #ro#oner soluciones interisci#linarias/ 5ol,sticas y

cola(orati%as con funamento en las ciencias (ásicas y el iseño/ la tica y la sustenta(ilia.

+sta asi*natura se u(ica en el ni%el (ásico #orque (usca inte*rar com#etencias e

in%esti*ación con el #roceso e formación #rofesional/ a#untano a esarrollar actitues

cr,ticas y e análisis con la ca#acia e #ro#oner con funamento meiante conce#tos

cient,ficos/ tecnoló*icos/ y com#romiso social.

C"m%'ncia$ A#lica 5erramientas metooló*icas e in%esti*ación #ara ela(orar #royectos

e iseño y tra(ajos acamicos e calia que incian en su formación #rofesional y en sus

#ro#uestas e iseño.

C"n'nid"$



B

Unidad 1$ E',di" d# da&&"##" d #a %&"-i2n J # 'ad" ac',a#.

; Historia/ esarrollo y estao actual e la #rofesión; Sm(itos e esarrollo e la #rofesión en el conte6to social.; Las #rácticas #reominantes y emer*entes e la #rofesión en el conte6to internacional/

nacional y local.; 'ectores #roucti%os y e ser%icios el entorno afines a la #rofesión.

Unidad @$ La in6'i!aci2n c"m" ,n %&"c" d c"n'&,cci2n "cia#.

; Conce#tos (ásicos e la in%esti*ación.; entificación e elementos que confi*uran las teor,as <conce#tos/ efiniciones/

#ro(lemas/ 5i#ótesis/ a(stracciones/ refle6iones/ e6#licaciones/ #ostulaos/ mtoos/

leyes?; Ti#os e mtoos <inucti%o/ eucti%o/ anal,tico/ sinttico/ com#arati%o/ ialectico/

entre otros?

; Conocimiento el #roceso e in%esti*ación <#lanteamiento el #ro(lema/ marcoteórico/ mtoos/ resultaos?.

Unidad ($ &&amin'a d c"m,nicaci2n "&a# J c&i'a n #a in6'i!aci2n.

; =ormas y re*las orto*ráficas y e #untuación.; Tcnicas e reacción <co5erencia/ co5esión concorancia/ #árrafo/ conectores/

claria/ sencille9 y #recisión?.; Caracter,sticas el len*uaje cient,fico <o(jeti%ia/ uni%ersalia y %erifica(ilia?; Ti#olo*,a e te6tos acamicos como meios e ifusión el conocimiento cient,fico.

<mono*raf,a/ ensayo/ reseñas/ re#ortes/ tesis/ #rotocolo e informe e in%esti*ación?.Unidad *$ G'i2n d a in-"&maci2n %a&a #a in6'i!aci2n d"c,mn'a#

; +structura e la in%esti*ación ocumental.; Construcción el a#arato cr,tico. <$so e fuentes referenciales/ utili9aas como

funamento/ citas te6tuales0 cortas/ lar*as/ aclaratorias/ e6#licati%as/ #aráfrasis/

comentario/ análisis?.

R/,&imin'"$ !;. <A<>0ntropología del !ise/o 7.C9

DGR 1@ i'"&ia J '"&+a d# di7"

;&a$ 'ocial y Human,stica

"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

+s una materia que #ermite al estuiante istin*uir los #rinci#ios estticos y a6ioló*icos

funamentales que se e6#resan a tra%s el arte y iseño como #roucto cultural@ necesia

comunicacional y emocional/ sensi(ili9ánose 5acia las manifestaciones estticas 5asta

mostrar actitues e %aloración frente a e6#resiones *enuinas/ ine#enientemente e sus

costo material.

B



+sta materia #ermite iniciarse en el %oca(ulario es#ec,fico e la isci#lina esttica y el

iseño/ ar*umentano el ori*en e las manifestaciones y trataos relacionaos a la

com#osición e iseño que #ermitir,a al estuiante a racionali9ar y sensi(ili9arse al momento

e iseñar #or esta ra9ón es una materia el ciclo (ásico.

C"m%'ncia$ Distin*uir y com#rener los #rinci#ios estticos y a6ioló*icos funamentales

que se e6#resan a tra%s el arte y iseño como #roucto cultural@ necesia comunicacional

y emocional/ sensi(ili9ánose 5acia las manifestaciones estticas 5asta mostrar actitues e

%aloración frente a e6#resiones *enuinas/ ine#enientes e su costo material. niciarse en el

%oca(ulario es#ec,fico e la isci#lina esttica y el iseño.

C"n'nid"$

Unidad 1$ C"nc%'" c#a6 d di6&a é%"ca Hi'2&ica %a&adi!m8'ica.

; Diseño y a#ro6imación ese el Arte y la ilosof,a.; Conce#tos e cultura/ creación/ arte y iseño.

Unidad @$ 3n2mn" d# c"n"cimin'"

; 'ujeto %s o(jeto; ntuición %s ra9ón; K(jeti%ismo %s su(jeti%ismo

Unidad ($ P&"%"&ci2n J Eca#a

Como resultaos racionales; Como resultaos semántico y sim(ólico.

Unidad *$ Id"#"!+a J C"m"6ii"n a '&a6é d# A&' J # Di7".

; Análisis 5istórico y cr,tico e los or,*enes el iseño en i%ersas culturas.; "rinci#ales enfoques teóricos.; A#ortes rele%antes el iseño en el conte6to e nuestra cultura 5asta el si*lo e la

coloni9ación.

Unidad $ A%"&' '2&ic" d# Di7" J # A&'.

; enómenos e Lu9 y Color en el Arte y el Diseño; +l %alor *eomtrico en el Arte y el Diseño a tra%s e las #ocas.

R/,ii'"$ CK- 1> ; unamentos e in%esti*ación. <)C?

$na %e9 culminao el Ciclo &ásico e ntroucción al Diseño Gráfico y la Comunicación

Visual/ el estuiante tenrá la ca#acia cr,tica e0

; )econocer los atri(utos y limitaciones que efinen el rol e la isci#lina en el conte6to

socio;económico y cultural.

; Dominio (ásico el len*uaje %isual/ la com#osición/ los ti#os e re#resentación real y

%irtual/ fi*urati%a y a(stracta e los o(jetos naturales y artificiales/ la ima*en/ la

er*onom,a/ morfolo*,a/ cromático y ti#o*raf,a/ entre otros.



>

; )econocer la es#ecificia #royectual y utilia #ráctica e la isci#lina en el

conte6to cultural y tecnoló*ico e otras isci#linas.

; Ha(ilia y estre9a en el manejo e i%ersos so#ortes e comunicación/ tcnicas e

instrumentos como los #ro*ramas informáticos y con%encionales. Los estilos y

tcnicas e re#resentación e las imá*enes/ cánones 5istóricos ominantes/ etc.

; Ca#acia e ela(orar in%esti*aciones (ásicas y ri*urosas en (ase a tcnicas e

instrumentos teóricos y metooló*icos #ertinentes.

; Dominio e las teor,as (ásicas e la comunicación 5umana a#licaa al iseño *ráfico

y %isual en el conte6to e la sociea y la cultura.

; Com#rensión e las ca#aciaes y fortale9as el Diseño Gráfico y la Comunicación

Visual en un marco e tica y res#onsa(ilia con la sociea.

Ciclo Formativo

+l Ciclo ormati%o está com#uesto e 1B asi*naturas #ro*ramaas #ara ser cursaas en tres

semestres y en función el Ciclo #receente/ caa una e las cuatro áreas y asi*naturas

efinias #ara este Ciclo/ el estuiante #orá aquirir los conocimientos teóricos es#ec,ficos

e la isci#lina/ aemás/ e otras isci#linas en función e la asi*natura y #royecto es#ec,fico

que esarrolle.

La a#licación #untual el -oelo el "roceso e Diseño será el %ector metooló*ico que

oriente el Ciclo. Los recursos tcnicos e instrumentos es#ec,ficos e la isci#lina/ #ermitiránel esarrollo e 5a(iliaes y estre9as inte*raas a la teor,a y metoolo*,a que #ermitirán la

reali9ación e una in%esti*ación o(jeti%a/ encaminaa a la solución e #ro(lemas 5umanos/ a

tra%s el iseño e mensajes %isuales.

)es#onsa(ilia social/ tica y una actitu #ositi%a #ro;acti%a en (eneficio e la sociea y el

meioam(iente a #artir e los recursos isci#linares es#ec,ficos el Diseño Gráfico y la

Comunicación Visual contri(uirán a sentar las (ases e su "erfil "rofesional.

+n lo que se refiere al #rinci#io esescolari9ao/ caa asi*natura tenrá una mayor concentración en 5oras;aula/ sin em(ar*o la car*a 5oraria #resencial se irá reucieno

#aulatinamente en caa semestre/ ano a#ertura a la in%esti*ación #or #arte el #ro#io

estuiante.

<+n este Ciclo es recomena(le que el estuiante cuente con una com#utaora cámara

foto*ráfica/ #ortátil/ #erifricos y softare actuali9ao #ara un mejor renimiento.?

Contenido de 0signaturas de Ciclo 5ormativo&

DGR @<( Ta##& d di7" G&8-ic" III


>



1

"&a d A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

+n esta asi*natura el estuiante in*resa al cam#o el iseño eitorial/ e6#lorano sus

elementos formales y e estilo. 'e (usca que or*anice y #rou9ca #ie9as *ráficas e meiana

com#lejia/ utili9ano las 5erramientas necesarias #ara la construcción e una #uesta en

#á*ina.

Com#renieno la e%olución el iseño e #u(licaciones 5asta el esarrollo actual se

consiera en #rimer lu*ar el conce#to e *rilla o ret,cula eitorial. Tratánose el esquema

que se utili9a #ara com#oner una #ie9a eitorial/ que consiste en la or*ani9ación el #lie*o

tenieno en cuenta istintos elementos/ como los már*enes/ la 9ona a im#rimir <manc5a? y las

columnas. La *rilla #ermite u(icar la información y las imá*enes #ara arles una forma

co5erente. A #artir e este oren el iseñaor #uee esarrollar el iseño es#ec,fico e caa #u(licación con #lena li(erta. 'ieno la *rilla una *u,a 8til #ara el iseñaor y lector/ ya que

facilita la le*i(ilia.

C"m%'ncia$ Ca#acia e análisis/ efinición y 5a(ilia #ara la creación/ iseño y

esarrollo e elementos *ráficos/ imá*enes/ letras/ s,m(olos o te6tos consierano

requerimientos e la emana.

C"n'nid"$

Unidad 1$ C"m,nica& ,n %&"d,c'" , ")?'" 'elección e un o(jeto o #roucto af,n al estuiante. Definición y tcnicas e cam#aña e comunicación #ara #romocionar. Análisis e una estrate*ia e #romoción #ara o(jeto seleccionao.

Unidad @$ E6n'"

; Conce#tuali9ar un e%ento relacionao al #rouctoJo(jeto.; +strate*ias e comunicación el e%ento; Diseñar o reiseñar marca cor#orati%a el e%ento.; Diseño e los elementos e comunicación cor#orati%os.

Unidad ($ P&"d,c'" Edi'"&ia#; ormatos e #u(licación; Contenio e "u(licación; +strate*ias e com#osición y istri(ución e contenios; Tecnolo*,as e im#resión

Unidad *$ D"i& -ina# 0%"&'a-"#i"

; Dossier como elemento *ráfico; "resentación *ráfica e toos los tra(ajos; Desarrollo e ti#o*raf,a

; A#licación y iseño e te6tos e6#licati%osR/,&imin'"$ !;. <= 8 ?aller de !ise/o ;ráfico $$ 7.@9) !;. << 8 E#presión

1



2

;ráfica $$ 7.C9) !;. < 8 ;ráfica Computacional 7.C9) !;. <D > ?eoría del Color 7.C9

DGR @1( I#,'&aci2n


"&a A,#a$

C&édi'"$ B

La materia e lustración #ertenece a la l,nea curricular e meios/ y a#lica los conocimientos

aquirios en las materias en Gráfica Di*ital. +n el muno el Arte y el Diseño/ #arecer,a que

5ay que cum#lir con muc5os criterios #ara salir aelante. "ero la %era es que/ al fin e

cuentas/ sin talento/ creati%ia y conocimiento e lo que %amos a reali9ar/ no 5ay naa. Caa

,a el Diseño Gráfico e%oluciona más y más/ no solo con reconocimiento nacional/ sino

tam(in internacional. Con el Diseño one comien9an los #rocesos/ e%olucionan y estacan

con est,mulo y la ca#acitación e quienes estamos com#rometios con su esarrollo. +nocasiones se ol%ia que el Diseñaor Gráfico caa %e9 es y serán e6i*ios como e6#ertos en

su acti%ia y creati%ia. +s #or ello que uno e los #untos más im#ortantes el ejercicio

#rofesional es reconocer las necesiaes es#ec,ficas el cliente y *enerar soluciones efecti%as.

+l com#romiso el iseñaor/ es cuano está is#uesto a arries*ar/ e6#erimentar y #resentar

#ro#uestas/ que re(asen la solicitu ori*inal el cliente y ofrecer al mismo tiem#o una

solución más aecuaa. +l 6ito 5oy está *aranti9ao #or el conocimiento e las o#ciones y

e la mejor elección. "or esto la lustración/ ser%irá al #rofesional #ara esarrollar sus5a(iliaes/ am#liano su ca#acia e o(ser%ación/ utili9ano las tcnicas más aecuaas

como meios e re#resentación #u(licitaria #ara los iferentes fines. 'ieno un *eneraor e

mensajes/ transformano/ sinteti9ano y sim#lificano los conce#tos. Clasificano los

materiales a em#lear en las tcnicas como 8tiles cotiianos y e fácil aquisición.

C"m%'ncia$ +6#erimenta los iferentes ti#os e ilustración/ iferentes ilustraores y

#intores junto al equi#o y material utili9ao. +m#ie9a a controlar los materiales e forma

ascenente #artieno e lo sim#le 5asta lo com#lejo/ a#licano iferentes mtoos ere#roucción y em#lea tecnolo*,a al alcance el conte6to.

C"n'nid"$

Unidad 1$ I#,'&aci2n J man?" d# #8%i4 d c"#"&

; Diferentes estilos e ilustración en esta tcnica.; Conocieno a iferentes ilustraores.; &ases #ara una (uena ilustración.; Ti#os e lá#ices.; -aterial.

; 'ustrato.; -anejo el color

2



3

; Diferentes tcnicas <a#licación?0 Lineal@ *ratta*e@ es*rafiao@ (lanqueao@ 3 colores@ 3

colores más (lanco y ne*ro.; A#licación e las tcnicas anteriores en sustratos y colores iferentes.

Unidad @$ Man?" d C&aJ"#a 0c&a

; Diferentes estilos e ilustración en esta tcnica.; Diferentes ilustraores.; &ases #ara una (uena ilustración.; ntroucción a la Crayola0 -aterial@ sustrato/ tcnicas.; A#licación e tcnica e crayola0 Directa@ quemaa o funia@ mi6ta@ es*rafiao con

tinta@ cera a*uarrasaa.; A#licaciones e tcnica colla*e <con otras tcnicas e re#resentación?

Unidad ($ Man?" d# Pa'#

; Diferentes estilos e lustración

; ntroucción al #astel y su nacimiento.; -ateriales utili9aos.; Diferentes tcnicas e a#licación0 im#asto #astel@ #astel con ifuminao@ %a#or y

#incel.; A(rieno (lancos.; ijación.

R/,&imin'"$ !;. <= 8 ?aller de !ise/o ;ráfico $$ 7.C9) !;. << 8 E#presión

;ráfica $$ 7.@9) !;. < 8 ;ráfica Computacional 7.C9) !;. <D > ?eoría del Color 7.C9

DGR @@( I#,'&aci2n Di!i'a#


"&a A,#a$

C&édi'"$ B

La materia incluye con la l,nea curricular e meios y tecnolo*,a con las que el estuiante

quea 5a(ilitao #ara sinteti9ar y re#resentar ieas y conce#tos e comunicación a tra%s e

la ima*en %isual/ con las tcnicas y materiales actuales. +n el cam#o e la ilustración i*ital/

e m8lti#les a#licaciones en los nue%os meios e comunicación *ráfica/ el iseñaor *ráfico

requiere el conocimiento aa#ta(le que res#uesta creati%a y %alia a su conte6to.+l #ro*rama a(arcará ese los conocimientos teóricos que sustentan la nue%as teor,as e la

ima*en/ 5asta la #roucción tcnica e electro*raf,a i*ital/ como un meio conce(io y

esarrollao con la com#utaora/ y cuyo #roucto final e(erá incor#orarse a los nue%os

meios que requieren caa ,a más el iseñaor ca#acitao #ara la reali9ación e los

mismos. +ntre los meios que incor#oran for9osamente la electro*raf,a o ilustración i*ital/

encontramos0 Catálo*os i*itales/ #romoción i*ital/ TelemarPetin*/ iseño multimeia/

re%istas i*itales/ li(ros i*itales/ jue*os y #ro*ramas *ráficos eucati%os en CD;)K- o #antalla/ Pioscos interacti%os #ara museos o em#resas/ #rensa i*ital/ folleto i*ital/ 5asta

3



:

e6#osiciones i*itales/ #á*inas Fe( y arte im#reso *enerao en com#utaora <electro*raf,a

i*ital?. "or lo que #oemos consierar ese los meios i*itales que tienen como resultao

en s,/ su #roucto en #antalla/ 5asta los que se mani#ulan i*italmente/ #ero su resultao e(e

ser im#reso en #a#eles/ #el,culas/ es#ectaculares u otros meios y formatos.

C"m%'ncia$ Aquiere conocimientos conce#tuales y tcnicos/ que le #ermiten lle%ar a ca(o

#royectos e ima*en %isual/ utili9ano la com#utaora como meio #ara esarrollar

ilustración i*ital/ que #uea inte*rarse a #royectos es#ec,ficos/ no con%encionales.

C"n'nid"$

Unidad 1$ T"&+a d #a ima!n J -,ndamn'" d #a ima!n di!i'a#

; Teor,a e la ima*en; ma*en i*ital.; -ani#ulación y moificación art,stica e imá*enes (iimensionales a#licano Ao(e

"5otos5o#.; Herramientas (ásicas e tra9o y i(ujo.; Tra(ajano con o(jetos; +ición0 co#ia/ corte y #e*ao e se*mentos e la ima*en.; Creación e ca#as <layers?.; Tra(ajo irecto so(re 5oja en (lanco.

Unidad @$ E#c'&"!&a-+a di!i'a# a6an4ada

',ntesis *ráfica e ieas a tra%s e la com(inación e imá*enes m8lti#les <Ao(e

"5otos5o# y -acromeia res?.

+m#leo e filtros #ara la creación e efectos es#eciales. Te6turas e o(jetos y meios #ara i(ujo. Tra9o irecto a #artir e 5oja en (lanco. +l len*uaje #articular e iseño i*ital. m#resión e tra(ajos so(re #a#eles es#eciales.

Unidad ($ P&"Jc'" d ima!n di!i'a#

lustración #or com#utaora0 Descri#ti%a/ narrati%a y #u(licitaria lustración i*ital0 Descri#ti%a/ narrati%a/ #ortaas/ #a*inas i*itales. lustración "u(licitaria.

lustración #ara sistemas e na%e*ación en internet. 'imulación e tres imensiones en *ráfica i*ital <+6treme 3;D?

R/,&imin'"$ !;. <= 8 ?aller de !ise/o ;ráfico $$ 7.C9) !;. << 8 E#presión

;ráfica $$ 7.@9) !;. < 8 ;ráfica Computacional 7.@9) !;. <D > ?eoría del Color 7.C9

DGR @*( Ti%"!&a-+a


"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

+l iseño *ráfico/ entenio como manifestación cultural e la sociea/ satisface las

:



!

necesiaes e comunicación en trminos e #rouctos *ráficos. +stá sustentao en los

manejos e #rocesos metooló*icos y un análisis el conte6to/ que lle%an a esta(lecer un

fuerte com#romiso con la sociea #or %incular las res#uestas e sus iseños más acores a la

cultura/ los %alores y el tiem#o en que %i%e. 'in em(ar*o/ no está emás ecir que esta clase

e iseño se a#oya #rácticamente en os ru(ros que son esenciales #ara su manifestación0 La

ima*en y la letra. +sta se*una o#ción/ #ermite e6#lorar los ni%eles e la e6#resión oral/ al

conocer/ com#rener y e6#erimentar toa la am#lia *ama e circunstancias que otor*a su

naturale9a fontica. )es#onsa(ilia e too aquel #rofesional que se eique a la

comunicación %isual será el sa(erla manejar a#ro#iaamente/ e tal manera que con esta

materia se #uean ar las (ases suficientes #ara #oer cu(rir esta finalia.

C"m%'ncia$ +6#erimenta y esarrolla el iseño ti#o*ráfico/ encar*ao e resol%er los

#ro(lemas el iseño e la forma e estos si*nos/ #ara a#ro%ec5ar más esta arma e lacomunicación %isual/ en los #royectos e iseño que as, lo requieran. +n l se cu(rirán los

conocimientos el iseño e las letras que conforman a los alfa(etos o fuentes/ as, como los

factores que influyen #ara la creación e marcas ientificati%as <mono*ramas/ lo*oti#os/

em(lemas y s,m(olos?/ que %an ese la funamentación e la forma e caa uno e los

si*nos ti#o*ráficos/ 5asta los estuios que #ermiten #re%er la má6ima eficiencia en su uso/

one se %ea inmerso a futuro la ti#o*raf,a <como #uee ser la señaltica/ la arqui*raf,a/ el

iseño e te6tos #ara com#utaora/ t,tulos #ara *ráficos el tele%isión/ cine/ etc.?.C"n'nid"$

Unidad 1$ P&inci%i" d# di7" d #a #'&a

; unamentos (ásicos funcionales y formales e las letras.; La confi*uración e las letras; Des#lie*ue formal e las letras

Unidad @$ La %&"%"&ci2n 'i%"!&8-ica

; La #ro#orción en las letras altas/ (ajas/ ascenentes y escenentes.

; Las letras ascenentes/ escenentes y en altura e 4.; )elaciones formales entre las formas e las letras.; +s#aciamiento entre las letras.; "orcentaje e los anc5os e las letras.; Oustificación e los te6tos.; Varia(les que influyen en el iseño e alfa(etos (ásico.; "roceso y #ráctica e iseños e alfa(etos (ásicos.

Unidad ($ E# di7" d im8!n idn'i-ica)#

Caracter,sticas el iseño ientificati%o. +l iseño e las imá*enes ientificati%as0 Atri(utos y requisitos #ara una marca.

)equisitos y restricciones #ara la reacción e marcas. actores #ara el iseño e marcas0 +%olución/ sencille9/ Contraste.

!



Diseño e marcas y lo*os. "rue(a e soneo #ara %er la efecti%ia e la ima*en ientificaa.

R/,&imin'"$ !;. <= 8 ?aller de !ise/o ;ráfico $$ 7.@9) !;. << 8 E#presión

;ráfica $$ 7.C9) !;. < 8 ;ráfica Computacional 7.C9) !;. <D > ?eoría del Color 7.C9

DGR @( C"m,nicaci2n In'&%&"na#;&a$ Comunicación

"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

+sta asi*natura concretará el estuio e la comunicación inter#ersonal atenieno a los

elementos no %er(ales que inter%ienen en sta. 'e #retene tam(in que el estuiante aquiera

un mayor conocimiento e la la(or el actor/ el #roceso meiante el cual un intr#rete

trauce eterminaos estaos emocionales/ actitues/ otros/ es ecir a señales no %er(ales/otánose e estrate*ias #ara esta(lecer una comunicación efecti%a con el actor y iri*irlo

aecuaamente. "or ello/ se a(ora los #rinci#ales conce#tos el trmino comunicación y sus

funciones en las relaciones 5umanas/ as, como los #rocesos que forman #arte e la misma en

un muno *lo(ali9ao. Continuano con las relaciones esta(lecias entre los ini%iuos a

tra%s el ne6o com8n e la comunicación y los #rocesos que se esta(lecen a tra%s e ella en

los %,nculos entre las #ersonas. La esfera co*niti%a y afecti%a an forma a este a#artao en el

que #riman las esferas e6ternas e internas e la comunicación que se esta(lece entre #ersonas

y *ru#os sociales. La materia al finali9ar se orienta a señalar la im#ortancia e la

comunicación %er(al y no %er(al/ e manera que las funciones el #ensamiento y el len*uaje

centran en lo no %er(al/ los *estos y a#titues. "or 8ltimo la comunicación or*ani9acional es

el eje %erte(raor el too lo e6#uesto. As, el estuiante reconoce caracter,sticas y formas e

la *estión estrat*ica a tra%s e la comunicación en el seno e las relaciones la(orales. "or

8ltimo/ el estuiante a#renerá cómo ela(orar un moelo e comunicación efica9 em#resarial

a tra%s e #autas es#ec,ficas que le a(rirán el camino 5acia los moelos #rofesionales e

#lanificación y *estión estrat*ica e la comunicación.

C"m%'ncia$ )econoce y *estiona los ti#os e comunicación e manera efecti%a e forma

escrita y oral lo*rano interactuar con #ro#iea y se*uria en el ám(ito #rofesional y

social.

C"n'nid"$

Unidad 1$ A%c'" Gn&a# d #a c"m,nicaci2n

; La comunicación en las relaciones 5umanas.

; La comunicación #ara la ne*ociación.; Ti#os e comunicación0 %er(al/ no %er(al/ informati%a/ e #ersuasión.



Unidad @$ La %&"na#idad J #a c"m,nicaci2n

; nteli*encia emocional; La comunicación en la acti%ia la(oral

Unidad *$ La c"m,nicaci2n in'&%&"na#

; Conce#tos/ #rocesos/ len*uaje y teor,as e la comunicación inter#ersonal.; -ejora e las comunicaciones inter#ersonales #ara la consecución e o(jeti%os.

Unidad $ La c"m%'ncia J #a c"m,nicaci2n

; Aserti%ia; +m#at,a

R/,&imin'"$ C@+ <=B 8 rocesos comunicacionales 7.C9) !;. <A< 8 0ntropología

del dise/o 7.C9

DGR @( An8#ii: '"&+a J C&+'ica I

;&a ,man+'ica"&a a,#a$ 3

C&édi'"$ :

A(ora ese un #unto e %ista anal,tico y cr,tico y no tanto e una %isión 5istorio*ráfica/

e(io a que #lantea el esarrollar la ca#acia e análisis y cr,tica e los estuiantes a #artir

el conocimiento e los e%entos o 5ec5os 5istóricos y las res#uestas o(tenias en el cam#o

el Arte y iseño/ #ara esarrollar (ases #ersonales e iseño que consieren entorno/

conte6to/ esttica y la teor,a el iseño *ráfico y auio%isual.La e6tensión y la #rofunia será necesaria #ara com#rener el em#leo e las (ases el

iseño *ráfico y la comunicación auio%isual contem#oráneo esarrollano la ca#acia e

análisis el entorno socioeconómico y el conte6to construio/ entenieno que el esarrollo

es una constante el ,a a ,a #ara e%olucionar a una mejora continua/ es #or estas ra9ones

que el a#orte e esta materia %a a *enerar mentes más cr,ticas y anal,ticas #riori9ano el

análisis #re;icono*ráfico e iconoló*ico/ al reali9ar ensayos e in%esti*aciones que #ermitan

ominar la comunicación oral/ *ráfica y escrita/ as, como la 5a(ilia e in%esti*ar@ la #artici#ación con o#iniones que *eneren nue%as ieas y refuercen la creati%ia.

C"m%'ncia$ Desarrolla y ejercita una %isión cr,tica *lo(al y local el iseño con la

ca#acia *enerar in%esti*aciones #ertinentes al conte6to.

C"n'nid"$

Unidad 1$ An8#ii Hi'2&ic" J c&+'ic" d #" "&+!n d# di7"

; Kr,*enes el iseño en i%ersas culturas.; actores que influyen en la e%olución el iseño se*8n la #oca.

; )econocimiento e los 5ec5os más estacaos y a#ortaores 5asta el si*lo V.Unidad @$ An8#ii d c"n''"



B

; Conte6to socio;económico.; Conte6to #ol,tico 5asta el si*lo V.; Cam(ios e conte6tos que influenciaron en el iseño 5asta el si*lo V.

Unidad ($ P&inci%a# n-"/, '2&ic"

Análisis 5istórico y cr,tico 5asta el si*lo V. A#ortes más rele%antes que influyen a nuestra cultura.

Unidad *$ An8#ii %&ic"n"!&8-ic" ic"n"#2!ic"

; Definición e #re;icono*ráfico e iconoló*ico.; )econocimiento y análisis e #re;icono*ráfico e iconoló*ico.; +nsayo.

R/,&imin'"$ C@+ <= > 5undamentos de $nvestigación 7.C9

DGR @@( M'"d"#"!+a d# Di7"


"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

La acción el iseñaor está *o(ernaa #or la información el #ro(lema que se #lantea/ y

tam(in #or otras informaciones fruto e e6#eriencias y #ro(lemas anteriores. 'u ca#acia

#ara #roucir acciones aecuaas al #ro(lema e#ene el manejo e metoolo*,as que le

#ermiten sim#lificarlo y *enerar conocimientos que a#unten a *enerar una solución e iseño.

C"m%'ncia$ +6amina las iferentes metoolo*,as #ara iseñar acomoánose en una o

%arias #ara la a#licación e las mismas en #ro(lemas e iseño/ *enerano soluciones con

(ase cient,fica/ facti(les y reales con un im#acto #ositi%o a la sociea.

C"n'nid"$

Unidad 1$ M"d#" d# %&"c" d Di7"

; Conte6to; "ro(lema e Diseño; -oelos e análisis

Unidad @$ Ti%" d M'"d"#"!+a

; Diseño e caja ne*ra.; -too e iseño e caja trans#arente.; 'istema Auto;or*ani9ao.; -too #royectual e &runo -unari.; -too e #royectación e Gui &onsie#e.; -too Te6tual y conte6tual.

Unidad ($ M'"d"#"!+a c,an'i'a'i6a J c,a#i'a'i6a

Análisis

)ele%ancia y #ertinencia e los atos cualitati%os y cuantitati%os. "rocesos y mtoos e %isuali9ación.

B



R/,ii'"$ !;. AD > 0nálisis, ?eoría y Crítica de !ise/o $ 7.C9

DGR @<* Ta##& d Di7" G&8-ic" IV


"&a A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

Con esta asi*natura el estuiante #rofuni9a los conocimientos ya aquirios so(re iseño

eitorial y los a#lica en el iseño e #u(licaciones #erióicas. +sta(lece las (ases el

conce#to e inentia entro el iseño eitorial/ como referencia e ientificación el

#8(lico o(jeti%o y su esarrollo a tra%s el tiem#o.

C"m%'ncia$ Desarrolla el reiseño e una re%ista e circulación actual/ mantenieno el

es#,ritu e ientia que ya e6#resa/ #ero ese otra %isión el iseño y lo reali9a 5asta estar #uesto en #á*ina e #rouctos eitoriales #ara la re#roucción.

C"n'nid"$

Unidad 1$ P,)#icaci"n P&i2dica

; Kr,*enes e las #u(licaciones #erióicas.; +structura y se*uimiento e la información.

Unidad @$ P,)#icaci"n

; Caracter,sticas y clasificación; +l iseño e la información; Tenencias y estilos

Unidad ($ Mdi"

-etoolo*,as +l #roucto Caracter,sticas y requerimientos Coniciones

Unidad *$ Di7" d n,6" %&"d,c'"

La re%ista como secuencia Com#onentes Com#a*inación; "uesta en #á*ina; Dia*ramación; Articulación e te6tos; La ima*en; $(icación/ relaciones y tratamientos.; Tratamientos e iseño y armao e una #u(licación #erióica.; 'ecciones y construcción e *rilla.

Unidad $ Si'ma d P&"d,cci2n

; Ti#os e sistemas



B>

"a#el y formatos La #resentación Kri*inales +ncuaernaciones y istri(ución

Unidad $ Edi'"&ia#

Tenencias y enfoques el iseño eitorial Trminos tcnicos en la maquetación Diseño y #roucción e un im#reso eitorial +jem#los0 +l #erióico/ el li(ro y la re%ista.; Conce#tos/ tcnicas y estilo e #uesta en #á*ina analó*ica y i*ital

R/,ii'"$ !;. =D > ?aller de !ise/o ;ráfico $$$ 7.@9) !;. <D 8 $lustración) !;. D

> $lustración !igital 7.C9) !;. D 8 ?ipografía 7.C9) !;. AD > 0nálisis, ?eoría y Crítica

de !ise/o $ 7.C9

DGR @1* 3"'"!&a-+a

;&a$ Diseño y e6#resión

"&a A,#a$

C&édi'"$ B

Asi*natura e carácter teórico #ráctico que #retene introucir al alumno en una acti%ia que

a#arte e ser un meio creati%o #ara esencia/ se 5a constituio en una 5erramienta ocumental

y cient,fica que #one al alcance el #racticante un meio tcnico que aemás e otarlo e

una canal e e6#resión/ le otor*a una 5erramienta efica9 #ara el esarrollo e su #rofesión.

C"m%'ncia$ +l estuiante asocia el conocimiento/ manejo y #ráctica e los as#ectos

#ro#ios y e6#resi%os e la ela(oración e la ima*en #roucto e la foto*raf,a como una

5erramienta e a#oyo #ara el meio que se esen%ol%erá.

C"n'nid"$

Unidad 1$ In'&"d,cci2n

; La lu9/ los materiales fotosensi(les <#a#eles/ #el,culas?

; Y#tica foto*ráfica <lentes/ accesorios a focales/ a#licaciones/ efectos?Unidad @$ La c8ma&a -"'"!&8-ica

; Ti#os/ a#licaciones y efectos.; -anos e una cámara <enfoque/ o(turaor/ ia*rama?; Control e nitie9 <#rofunia e cam#o/ %elocia e o(turación y efinición?; +6#osición/ fotómetros o e6#os,metros <ti#os y a#licaciones?; -eiciones y cálculos.

Unidad ($ Man?" d c8ma&a -"'"!&8-ica J /,i%" c"m%#mn'a&i"

las5@ tr,#oes@ accesorios e a#ro6imación.

iltros en la toma e foto*raf,as e e6terior. oto*raf,as e #rimer #lano.

B>



B1

Unidad *$ La)"&a'"&i" d &6#aci2n

; La(oratorio e foto*raf,a e (lanco y ne*ro.; +qui#os e im#resión foto*ráfica e color.; "roceso e re%elao traicional y con%encional.

R/,&imin'"$ !;. D 8 $lustración !igital 7.@9) !;. AD > 0nálisis, ?eoría y Crítica

de !ise/o $ 7.C9

DGR @@* Dia!&amaci2n

;&a$ Diseño y e6#resión

"&a A,#a$

C&édi'"$ B

+l conce#to e ia*ramación #arte e la iea la com#rensión y el manejo e la información/

#ara que #uea ser meiati9aa #or el usuario a tra%s el manejo controlao e las iferentes

%aria(les que in%olucra la articulación el te6to y la ima*en. +ste curso (usca a#licar este

conocimiento con recursos e softare y tcnicas es#ec,ficas #ara este esarrollo *ráfico.

C"m%'ncia$ 'e a#ro#ia e la ca#acia #ara *enerar soluciones comunicacionales con

estructuras ló*icas ma*en;Te6to/ reconocieno y esta(lecieno la relación co5erente que

e(e tener la ientia cor#orati%a y el carácter eitorial e un #roucto/ ano im#ortancia al

sentio e marca.

C"n'nid"$

Unidad 1$ C"nc%'" d Ma&ca: Sn'id" C"&%"&a'i6" J P&inci%i" d Dia!&amaci2n

; +la(oración e #ro#uestas que an carácter a un #roucto.; 'ustentar #ro#uestas ia*ramaas #ara ser a%alaas en una 8ltima ta#a.; Conocimientos im#rescini(les e "u(lis5er.; "roucto ia*ramao en "u(lis5er

Unidad @$ In Di!n: ,a&Q %&

; Dominio e los recursos y 5erramientas e ia*ramación y iseño eitorial.; 'o#orte #antalla/ los #erifricos y caa uno e los elementos que com#onen los

#ro*ramas.; +ición y autoeición.

Unidad ($ Dia!&amaci2n: Ma&ca: S7a#é'ica di'"&ia# J P&"d,cci2n

; Te6to ima*en; Dia*ramao e ta(loie o re%ista; Desarrollo e una im#resión real como ejercicio e mercaeo

R/,ii'"$ !;. =D > ?aller de !ise/o ;ráfico $$$ 7.C9) !;. <D 8 $lustración 7.C9)

!;. D > $lustración !igital 7.@9

DGR @(* Smi2'ica d #a ima!n


B1



B2

"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

+ntenemos #or semiótica e la ima*en el estuio el si*no icónico y los #rocesos e sentio;

si*nificación a #artir e la ima*en. +l estuio e la ima*en y las comunicaciones %isuales en

realia es(ora lo estrictamente #ictórico o %isual/ tal como #ueen ser los análisis e

colores/ formas/ iconos y com#osición/ #ara ar #aso a los elementos 5istóricos y socio;

antro#oló*icos que forman #arte e la semiótica e la ima*en.

Hay que %er la semiótica e la ima*en entro e una Rsemiótica e lo %isualR. +l estuio e

esta área e la semiótica es más i%erso e lo que #arece #orque e6isten i%ersos ti#os e

ima*en en %ariaos is#ositi%os manuales o electrónicos/ estáticos o inámicos. Lo %isual

su#era el ám(ito e la #roucción e la ima*en@ lo %isual im#lica una *ran i%isión entre lo

estático y lo inámico/ i*ual si %e a la ima*en ese la sinta6is o la rece#ción.C"m%'ncia$ Anali9a y iseña mensajes %isuales con sentio esttico y e si*nificación

ca#aces e ser transformaores e la realia.

C"n'nid"$

Unidad 1$ La mi2'ica c"m" dici%#ina J mé'"d"$

-itolo*,as; 'emiótica estructural; "ra*mática/ sintáctica y semántica.

Unidad @$ E# i!n"

; Definición; Ti#olo*,a e si*nos; La ima*en como si*no.; Los si*nos y el cói*o.

Unidad ($ La C"m,nicaci2n

; La comunicación e la ima*en.; +l sentio e la ima*en.; Too si*nifica y no too comunica.

Unidad *$ Tma c"m%#mn'a&i".

; La semiótica en el iseño y la construcción e si*nificaos; La semiótica el te6to y e la ima*en.; 'emiótica e la "u(licia.

R/,&imin'"$ !;. BD 8 ?ipografía 7.@9) !;. AD > 0nálisis, ?eoría y Crítica de

!ise/o $ 7.C9

DGR @* An8#ii: T"&+a J C&+'ica d# Di7" II


B2



B3

"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ :

'e orienta al conocimiento e mtoos y tcnicas e análisis que #ermitan inter#retar y

%alorar las caracter,sticas e las o(ras yJo tenencias el si*los V;/ entenieno el

conte6to e su a#arición y su im#acto social/ económico y cultural. "rofuni9ano en las

tcnicas anal,ticas #ermite conce(ir el acto e anali9ar más allá e #ostulaos casuales o

intuiti%os. Aqu, la info*raf,a/ la %isuali9ación e atos y la carto*raf,a creati%a se #resentarán

como mtoos anal,ticos y cr,ticos.

C"m%'ncia$ Desarrolla una %isión cr,tica *lo(al y local el Diseño consierano el

conte6to el si*lo V junto a las tenencias e im#actos socioeconómicos/ cultura y

ciencia.

C"n'nid"$Unidad 1$ T"&+a d# Di7"

Conce#tuali9ación el #royecto e iseño %isual contem#oráneo0 #ensamiento el

iseño/ creati%ia/ inno%ación. +strate*ias comunicati%as y #ea*ó*icas0 estilo/ retórica/ co*nición. Corrientes teóricas0 #resentaciones orales.

Tma @$ An8#ii Hi'2&ic" J c&+'ic" d# di7"

; n%ención e la im#renta Gutem(er*.

; +%olución el iseño el si*lo V .; )e%olución nustrial.; "rinci#ales enfoques teóricos.

Tma ($ An8#ii d# i!#"

; Tcnicas anal,ticas0 nue%os meios y comuniaes a(iertas.; "unto/ l,nea/ (oceto0 La construcción moerna e un moelo anal,tico y su le*ao.; Visuali9ación e atos/ carto*raf,a creati%a e info*raf,a0 tcnicas anal,ticas.; Visuali9ación e atos/ carto*raf,a creati%a e info*raf,a0 la com#lejia

Tma *$ P&8c'ica

Análisis 5istórico y cr,tico; #aralelo al anterior e los 5ec5os y a#ortes más rele%antes eliseño en el conte6to culturar ese el si*lo V junto a las tenencias e im#actos

socioeconómicos/ cultura y ciencia.

R/,ii'"$ !;. D > 0nálisis, ?eoría y Crítica de !ise/o $ 7.@9

DGR @@* In6'i!aci2n %a&a # Di7"


"&a A,#a$

C&édi'"$ BLa materia #ro#icia la instancia e in%esti*ar temas e iseños y afines ese una formación

B3



B:

e #re*rao/ a#licano 5erramientas y estrate*ias e in%esti*ación con la finalia e

#otencial la curiosia y ca#acia e in%esti*ación el estuiante a#licano #rocesos o

mtoos que #ermitan *enerar un conocimiento e a#orte al área.

C"m%'ncia$ "lantea 5i#ótesis y ar*umenta in%esti*aciones en la (8squea e la %era

#ara *enerar conocimientos al área e Diseño Gráfico y Comunicación Visual.

C"n'nid" M+nim"$

Unidad 1$ Rc"n"cimin'" d ,n %&")#ma d Di7"

; K(ser%ación y conte6to

; A#licación e moelos e análisis; entificación el "ro(lema

Unidad @$ M'"d"#"!+a d In6'i!aci2n; Caso; "ro(lema; Hi#ótesis; -arco Teórico; "royecto

Unidad ($ Di7" d P&"Jc'"

; "lantea Hi#ótesis; "lantea un mtoo e in%esti*ación con los com#onentes e la $ni. 2; Genera res#uestas acores a su formación.

R/,ii'"$ C@+ <= 8 5undamentos de investigación 7.@9) !;. B 8 +etodologías del

!ise/o y !;. <D 8 ?eoría del color 7.C9

DGR @< Ta##& d Di7" G&8-ic" V

;&a d Di7" J %&i2n

"&a A,#a$

C&édi'"$

+l #ro*rama e esta asi*natura res#one al #erfil el iseñaor *ráfico y comunicaor %isual

enfocao al iseño e en%ases. +l #ro*rama a#unta a esarrollar el sentio #ráctico y

comunicacional e los en%ases %isuali9aos como #rouctos/ es ecir como o(jetos al ser%icio

e la función y la comunicación. De(io a esto/ en too el contenio quea enfati9ao el

sentio e la *erencia e iseño/ #ues nos ocu#aremos el aco#lamiento entre el marPetin* y

los iseñaores/ tomano en cuenta las necesiaes #ro#ias e caa #roucto/ los

requerimientos e los mercaos 5acia los que serán estinaos/ las imitaciones tecnoló*icas

ante la toma e ecisiones y en atención a las coniciones económicas e los com#raores.

B:



B!

C"m%'ncia$

Ca#acia e a#licar los conocimientos el iseño *ráfico so(re materiales e en%ases y

em(alajes esarrollano soluciones creati%as y *enerano un (riefin* #ara iseñaor e

en%ases con un len*uaje com#rensi(le.

C"n'nid"$

Unidad 1$ E# n6a c"m" %&"d,c'"

; ntroucción al en%ase; La *ramática %isual y conce#to e iseño; unciones (ásicas el #acPa*in* esi*n. +n%ases y merc5ansin*

Unidad @$ Ma'&ia#: %&"c" J ci&&

; "a#el Z Cartón0 Cierres@ sistema e im#resión y aca(aos.; Virio0 Cierres@ sistema e im#resión y aca(aos.

; -etal0 Hojalata@ Aerosoles@ Cierres@ sistema e im#resión y aca(aos.; "lásticos0 Ti#os e #ol,meros@ Cierres@ sistema e im#resión y aca(aos.; -aera0 Cierres@ sistema e im#resión y aca(aos.

Unidad @$ E# m)a#a?

; Conce#to e em(alaje; Ti#os e em(alaje; "aleti9ación; "ráctica e iseño.

Unidad ($ Tma '&an6&a# d in6'i!aci2n J dic,i2n

; +n%ases y tecnolo*,a; +n%ases y tercera ea; Consieraciones so(re en%ases asociaas a #atolo*,as; +n%ases y meicamentos.; =ormati%a le*ar entorno a los en%ases; -emorias e un en%ase

R/,ii'"$ !;. =B > ?aller de !ise/o ;ráfico $V 7.@9) !;. B 8 !iagramación 7.C9)

!;. DB 8 *emiótica de la imagen 7.C9) !;. B 8 +etodología de !ise/o 7.C9

DGR @1 Técnica d R%&"d,cci2n I

;&a$ Diseño y +6#resión"&a A,#a$

C&édi'"$ B

+l (uen resultao e un im#reso *ráfico solo se conoce al final el #roceso e im#resión/ lo

que *enera la necesia al iseñaor *ráfico e conocer las tcnicas e re#roucción #ara

cuiar la calia e im#resión #reser%ano la ima*en y el color.

+n la inustria *ráfica e6isten ificultaes #ara una correcta re#roucción el color. Dese la

ca#tura e la ima*en 5asta su re#roucción final el resultao e color e#enerá e losis#ositi%os e im#resión que se utilicen y el manejo el mismo a lo lar*o e toas las eta#as

B!



B

el #roceso #roucti%o.

Los is#ositi%os e entraa <cámaras i*itales o escáneres? y los e %isuali9ación <monitores?/

tra(ajan en es#acios e color )G& <rojo/ %ere y a9ul?/ mientras que los is#ositi%os e salia

<im#rentas/ #rue(as? tra(ajan en un es#acio e color C-E7 <cyan/ ma*enta/ amarillo y

ne*ro?. Caa uno e estos es#acios son a su %e9 e#enientes e los equi#os que se utilicen/

es aqu, one el conocimiento e tcnicas e re#roucción e(erá #re#arar a los futuros

iseñaores #ara un tra(ajo más #rolijo en (usca e e6celencia.

C"m%'ncia$ A#lica sistemas y tcnicas tecnoló*icas #ara la re#roucción e im#resos

*ráficos con conciencia e (ajo im#acto a la mare tierra.

C"n'nid"$

Unidad 1$ Im%&i2n

; Anteceentes 5istóricos e los mtoos y tcnicas #ara la re#roucción.Unidad @$ La -"&ma

; Ti#os e formas0 )elie%e/ #lano*ráficas/ 5ueco y #ermeo*ráficas.; Com#osición e la forma

Unidad ($ Si'ma d im%&i2n

Ti#o*raf,a y fle6o*raf,a Hueco*ra(ao 'eri*raf,a Kffset

Unidad *$ C"#"& J T"n"

Unidad $ Tin'a d Im%&i2n

; "i*mentos; Ve5,culos

Unidad $ Scad" d 'in'a

'ecao e tintas *rasas 'ecao e tintas l,quias

Unidad $ Ma/,ina d im%&i2n; -arcaor ; "in9as oscilantes; Gru#o e mojao; Tintero; 'alia el #lie*o

Unidad $ Pa%# d im%&i2n

"a#el #ara ti#o*raf,a "a#el #ara offset "a#el #ara 5ueco*ra(ao

R/,ii'"$ !;. =B > ?aller de !ise/o ;ráfico $V 7.C9) !;. <B 8 5otografía 7.@9)

B



B

!;. B 8 !iagramación 7.C9) !;. DB 8 *emiótica de la imagen 7.C9

DGR @@ Di7" )


"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

+l iseño es uno e los as#ectos funamentales a la 5ora e crear cualquier e( o (lo*/ el

iseñaor e(e ser #arte e la arquitectura e la información <que en*lo(a el #lanteamiento

el ár(ol e(/ la ela(oración el análisis funcional y el esquema e las funcionaliaes y

contenios en los Fireframes?. 'in ua/ el iseño es la #arte más creati%a el #royecto/ ya

que #ermite %estir los #rototi#os ya a#ro(aos. Confirieno al sitio e( un as#ecto e6terno

atracti%o/ funcional/ ca#a9 e suscitar el inters y e llamar la atención el #8(lico o(jeti%o.

"ara que el iseño resulte efica9/ el curso está enfocao en #rocesar la información reco*ia

en la fase e ca#tación e necesiaes/ aemás e los *ustos/ requisitos y #referencias el

cliente. La accesi(ilia/ la usa(ilia/ y el equili(rio armónico entre esttica y

funcionalia son as#ectos que conicionan el iseño/ #ero que no tienen #or qu limitarlo

#or tanto el iseñaor e(e com#rener la tcnica e iseño e e( sin ol%iar la sensi(ilia

esttica y e confort.

C"m%'ncia$ Diseña y mantiene sitios Fe( con 5erramientas e 8ltima *eneración/ as,

como crear/ #ro*ramar/ *estionar a#licaciones multimeia y #rouctos interacti%os en un

conte6to *lo(al y local con la ca#acia e inno%ar meiante un len*uaje *ráfico y

auio%isual.

C"n'nid"$

Unidad 1$ La '&,c',&a d# in'&-a4 J #" #mn'" d di7" ) J m,#'imdia

; "rácticas; Conocimientos teóricos0 ntroucción@ ti#os e sitios Fe(@ consieraciones so(re

accesi(ilia@ elementos e iseño.; Contenios relacionaos con la #rofesionalia

Unidad @$ Di7" Im%#mn'aci2n d #a '&,c',&a d ,n i'i" ).

; "rácticas; Conocimientos en estructura e un ocumento HT-L@ #ro#ieaes y atri(utos@

formato te6to@ 5i#er%,nculos@ imá*enes@ formularios@ -arcos@ Hojas e estilo.; +itor e #á*inas Fe(.

; ntroucción a los len*uajes e scri#t.; K#timi9ación e sitios Fe(.

B



BB

Tma ($ T&a'amin'" in-"&ma'i4ad" d im8!n

; "rácticas; Conce#tos (ásicos; +l entorno *ráfico; Creación e imá*enes

; Ca#as; ormato el te6to; Tra9aos %ectoriales; Confi*uración e #arámetros e ima*en; ormato e ima*en.

Tma *$ P&"!&amaci2n d di7" in'&ac'i6" J animaci"n m,#'imdia

; +l entorno *ráfico y (arra e 5erramientas.; Tratamiento e color.; K(jetos.; Ca#as

; ',m(olos e instancias; Animación multimeia; Len*uaje e scri#t en la a#licación.; "u(licación

R/,ii'"$ DG) 2>: ; Taller e Diseño Gráfico V <)C?@ DG) 21: oto*raf,a <)C?@

DG) 22: Dia*ramación <)K?@ DG) 23: 'emiótica e la ima*en <)C?

• "os programas informáticos cambian en función del desarrollo de los mismos

DGR @* Di7" J E'ad";&a ,mani'a

"&a A,#a$ :

C&édi'"$ !

La relación e Diseño y +stao (usca ina*ar las #remisas que el +stao #osee res#ecto al

ejercicio e la #rofesión meiante leyes/ normas o re*lamentos que afecten

o incian en la actuación.

+s tam(in el estuio el estao el iseño como conce#to ur(ano/ en %,a e unainter#retación más incluyente el área rural/ a(oránolo como un conte6to a e6#lorar #or el

iseño Gráfico y comunicación %isual como a*ente e cam(ios y transformaores 5acia un

(ien com8n consierano las %aria(les circunantes y etectano es#acios la(orales

#otenciales.

C"m%'ncia$ entifica e5 inte*ra con criterio las #ol,ticas institucionales y estatales en el

esarrollo e sus #ro#uestas e iseño sieno co5erentes 5acia un esen%ol%imiento

inno%aor y e a#orte al conte6to.

C"n'nid"$

BB



B

Unidad 1$ P"#+'ica d Di7" %a&a 5"#i6ia

; "ol,ticas e "ri%acia; Ley e control "u(licitario; Leyes relacionaas al ru(ro el iseño *ráfico y comunicación %isual; "ro#iea ntelectual

Unidad @$ N"&ma d Di7"

; =ormas e Calia e en%ase y em(alaje.; =orma tcnica e iseño e señaltica.; ormatos estánar e so#ortes #u(licitarios.; Analo*,as e =ormas 'K internacional.

Unidad ($ Tndncia

; +l estao el iseño en &oli%ia; Cultura@ ientia0 ima*en y meioam(iente como %ectores e un iseño &oli%iano.; Tenencias actuales #ro#ias e &oli%ia.

Unidad *$ Tma C"m%#mn'a&i"

"lanificación y *estión e #ol,ticas e iseño en el marco e las leyes (oli%ianas. ncor#oración e #ol,ticas e iseño en los #lanes nacionales/ munici#ales/ locales y

sectoriales e esarrollo.; Desarrollo y tecnolo*,a el iseño e #rouctos y ser%icios.

Unidad $ G'i2n d P&"Jc'"

; +6#ortación e #rouctos y ser%icios e or*ani9aciones nacionales.; Trataos e li(re comercio y comercio internacional.

R/,ii'"$ !;. =A > ?aller de !ise/o ;ráfico V 7.@9) C@+ =G > $ntroducción a la

ublicidad y propaganda 7.C9) !;. AA > 0nálisis, ?eoría y Crítica $$$ 7.C9

DGR ( An8#ii: T"&+a J C&+'ica III


"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ !

'e orienta al conocimiento e mtoos y tcnicas e análisis que #ermitan inter#retar y

%alorar las caracter,sticas e las o(ras yJo tenencias el si*los 5asta la actualia/entenieno el conte6to e su a#arición y su im#acto social/ económico y cultural/ ano

continuia en los cursos #re%ios que son requisitos #ara este. A#licano y *enerano una

#ostura anal,tica cr,tica que #ermite conce(ir un conocimiento si*nificati%o y e a#ortación.

A(orano la im#ortancia e la e%olución ti#o*ráfica y las artes estticas que com#lementan

al iseño *ráfico y comunicación %isual como una 5erramienta e mejora a la calia el

len*uaje en las imensiones que la sociea lo a#lica en la actualia #ara mejorar la calia

e %ia el ser 5umano.C"m%'ncia$ Desarrolla una %isión cr,tica *lo(al y local el Diseño consierano el

B



>

conte6to el si*lo 5asta la actualia esarrollano un criterio con funamento que le

#ermite #ro#oner ieas e iseño con claria y reales a las #ro(lemáticas actuales tanto

*lo(ales como locales.

C"n'nid"$

Unidad 1$ An8#ii J C&+'ica

; Análisis y cr,tica el iseño el si*lo y actual. Ti#o*raf,a La re%olución el arte contem#oráneo +l len*uaje como manifestación e enuncia e información. unamentos el Len*uaje %isual contem#oráneo.

Tma @$ D2nd '8n #" c&+'ic"W

; De(ate so(re la cr,tica el iseño actual; Análisis #aralelo e las #ocas anteriores y la #oca actual.

Tma ($ M"d#" %a&a #a c&+'ica

; Casos 5istóricos y moernos/ y a#licaciones escritas.; Casos contem#oráneos y a#licaciones escritas

Tma *$ Tma c"m%#mn'a&i"

Cr,tica feminista/ *nero y comunicación %isual Diseño raical y comunicación %isual Acti%ismo *ráfico e autor y colecti%o0 casos e estuio y #rácticos. Cultura K#en source y 5acPer.

R/,ii'"$ !;. DB > *emiótica de la $magen 7.C9) 8 +etodología de !ise/o 7.C9!;.B > 0nálisis, ?eoría y Crítica del !ise/o $$ 7.@9

$na %e9 culminao el ciclo ormati%o e la Carrera e Diseño Gráfico y Comunicación

Visual/ el alumno tenrá la ca#acia cr,tica e0

; A#licar los atri(utos #rácticos y es#ec,ficos e la isci#lina en #rocesos/ #ro*ramas y

#rouctos #ro#ios e la isci#lina/ como el #acPa*in*/ ti#o*raf,a/ y la #uesta en

#á*ina el iseño eitorial.; Dominio e los recursos tcnicos y estil,sticos #ara la re#resentación e imá*enes y

#roucción e ori*inales realistas y a(stractos/ en (ase a criterios teóricos y

metooló*icos isci#linares e interisci#linares.

; Dominio e las tcnicas e la foto*raf,a con%encional y i*ital #ara la #roucción e

imá*enes con un fin eterminao/ asociao a la re#roucción masi%a en so#ortes

es#ec,ficos/ en función e las necesiaes y conicionantes e la comunicación %isual.

>



1

; Discernir/ #royectar/ ilustrar y ia*ramar #rouctos e la comunicación %isual en

so#ortes %irtuales y reales/ en os y tres imensiones/ en función e un #lan o

#royecto e iseño.

; )econocer que las isci#linas como la 'emiótica y la Comunicación son

im#rescini(les y que inte*raas a los recursos tcnicos #ro#ios el iseño

contri(uyen a la efinición e mensajes %isuales/ con sentio y en función e las

necesiaes el rece#tor e los mensajes %isuales.

; )econocer que el iseño e mensajes %isuales en un instrumento #oeroso que afecta a

las #ersonas/ #or lo tanto/ la res#onsa(ilia social en la *estión/ #ro*ramación y

iseño son im#rescini(les #ara un iseño res#onsa(le y e contri(ución a la

sociea.

; )econocer que el iseño es un #roceso com#uesto e fases y que la in%esti*ación en (ase a recursos metooló*icos es ecisi%a #ara el lo*ro e los fines. "or lo tanto/ el

-oelo el "roceso e Diseño es el instrumento funamental #ara este fin.

; +l iseño es #arte ini%isi(le e la realia concreta/ social/ económica y cultural/ #or

lo tanto/ el conocimiento 5istórico y cr,tico el iseño en el ám(ito socio;económico y

#ol,tico munial y local es cla%e #ara la conte6tuali9ación e los #rocesos y #rouctos

el iseño.

Cic#" A%#ica'i6"

+l Ciclo A#licati%o es e finali9ación e la Carrera y está com#uesto e 13 asi*naturas/ e las

cuales 3 son cor#orati%as y 3 e esarrollo

Las asi*naturas cor#orati%as son claramente em#resariales e institucionales que se inte*ra

interisci#linarmente en la *estión e ima*en y comunicación en las or*ani9aciones/

cualquiera sea su fin o rol en la sociea. Las asi*naturas e esarrollo son claramente socio;

culturales y que se inte*ra interisci#linarmente en la *estión y iseño estrat*ico e #ol,ticase iseño en el marco el +stao/ las leyes y las instituciones #8(licas. La estrec5a relación

entre am(os %ectores #ermite una inte*ralia total e conocimientos e un iseño estrat*ico

#ara la *estión.

+l ciclo A#licati%o está #ro*ramao #ara ser cursao en tres semestres y en función el Ciclo

#receente/ caa una e las seis áreas y asi*naturas efinias #ara este Ciclo/ el alumno #orá

aquirir y a#licar los conocimientos teóricos y #rácticos es#ec,ficos y es#eciali9aos e la

isci#lina/ aemás/ e otras isci#linas en función e la asi*natura y #royecto e *rao

es#ec,fico que esarrolle.

1



2

+n el s#timo y octa%o semestre la a#licación el -oelo el "roceso e Diseño es un

requisito im#rescini(le #ara el 6ito temático e su #royecto final en relación al área e

conocimientos ele*io/ en la meia/ que el -oelo es el %ector metooló*ico que orienta las

fases e in%esti*ación y reali9ación el "royecto inal.

+l iseño como estrate*ia y el iseño como *estión entro e un #roceso interisci#linar son

los elementos cla%es e este Ciclo/ en la meia que el iseño e mensajes %isuales en tanto

#rouctos concretos/ son #arte e un too/ e un #royecto o #ro*rama institucional o

em#resarial am#lio/ one inter%ienen %arias isci#linas #ara el lo*ro e sus com#etencias.

La res#onsa(ilia social se o#erati%i9a a tra%s e acciones tenentes a ientificar en los

*ru#os sociales y or*ani9aciones/ necesiaes y #ro(lemas que el Diseño Gráfico y la

Comunicación Visual #ueen ayuar a resol%er o contri(uir a su resolución/ aemás e laactuación tica y res#onsa(le en el iseño e los mensajes %isuales iri*ios a los rece#tores.

+n lo que se refiere al #rinci#io esescolari9aor/ la in%esti*ación autónoma #or el estuiante/

#ero iri*ia #or el ocente es esencial en este Ciclo. "or lo tanto/ la ocencia centraa en

aula es ocencia centraa en *u,a y orientación e in%esti*ación que #rouce el alumno en

función a las necesiaes e caa asi*natura y la relación entre ellas.

+n este Ciclo el alumno e(e esarrollar su "ortafolio e +s#eciali9ación <en forma

autónoma? e tra(ajo en formato i*ital e im#reso/ or*ani9ao en función e los #rouctos y #royectos esarrollaos en caa una e las asi*naturas y que al finali9ar el Ciclo será %alorao

en un Taller e "resentación e "ortafolio.4

<+n este Ciclo es funamental que el estuiante ten*a acceso a una com#utaora #ortátil/

#erifricos y softare actuali9ao e forma #ermanente?

R/,ii'"$

1. Ha(er culminao caa una e las asi*naturas e los os ciclos #receentes.

2. +n este ciclo el estuiante e(erá 5a(er %encio el e6amen e un iioma moerno<in*ls o alemán? #ara acceer a te6tos en otros iiomas que le #ermitan una constanteactuali9ación.

DGR (< Ta##& d Di7" G&8-ic" VI


"&a A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

+l taller se centra en el esarrollo y esen%ol%imiento el iseñaor Gráfico en la reali9ación

e iseños #u(licitarios esem#eñánose con #ersuasión #ero mantenieno el es#,ritu tico e

2



3

#ersuair #or un #roucto <#rouctos o ser%icios? #ositi%o #ara el (ien com8n.

La área #u(licitaria le #ermite al iseñaor a esem#eñarse como asesor y creati%o en

#royectos e ima*en cor#orati%a #ara em#resas e instituciones/ esta(lecieno sistemas e

ientificación %isual/ com#lementano con el esarrollo e stans #ara e6#osiciones/ is#lays

comerciales/ culturales/ ia*ramar u orenar la el es#acio %isual/ (iimensional y

triimensional too con el o(jeto e *enerar la #ersuasión #ero (ajo los #arámetros ya

mencionaos.

C"m%'ncia$ "ersuae meiante el manejo e *ráfica y mensajes %isuales a #otenciales

clientes/ utili9ano 5erramientas y conocimientos e iseño asumieno a la %e9

res#onsa(ilia tica y conciencia social con res#ecto al #roucto que se #retene ofrecer.

C"n'nid"$

Unidad 1$ 3,ndamn'" d di7" %,)#ici'a&i" ntroucción y #rinci#ios. "ro#a*ana y #u(licia. +fecto e colores en la #u(licia. +fectos e forma y ritmo. nicio e "royecto.

Unidad @$ Ima!n c"&%"&a'i6a d# %&"Jc'"

)equerimientos e Diseño Análisis y o(ser%ación e la em#resa a inter%enir

AnteceentesUnidad ($ Ln!,a? P,)#ici'a&i" d# %&"Jc'"

; "erce#ción %isual )ecorrio %isual 'i*nos +strate*ias e -arPetin* y -erc5anesin*.; +strate*ias el =euromarPetin*.

Unidad *$ Dia!&amaci2n J c"m%"ici2n

Gnesis e la forma y la com#osición

Análisis e ti#o*raf,a "ro#uestas e iseño

Unidad $ S"%"&' d di7" P,)#ici'a&i"

; Anuncio@ &anerola@ &u9oneo@ Caja e6#ositora@ Cartel@ 'tan@ e6#ositor@

Gi*anto*raf,a@ Letrero@ lona #u(licitaria@ muestra@ #anfleto@ #u(lirre#ortaje@ re%ista@

tr,#tico@ %alla #u(licitaria@ auio #u(licitario y #u(licia auio%isual.

R/,ii'"$ !;. =A > ?aller de !ise/o ;ráfico V 7.@9) !;. <A > ?écnicas de

.eproducción $ 7.C9) C@+ =G > $ntroducción a la ublicidad y propaganda 7.C9) !;. A

> 0nálisis, ?eoría y Crítica $$$ 7.C9

3



:

DGR (1 Técnica d R%&"d,cci2n II

;&a d Di7" J E%&i2n

"&a A,#a$

C&édi'"$ !

La necesia e am#liar el conocimiento y manejo e tcnicas e re#roucción al iseñaor

se introuce en esta materia a las nue%as tecnolo*,as e im#resión consierano

#aralelamente #ara esta(lecer iferencias y si*nificancia con las con%encionales ya %istas en

el #rimer curso.

La re#roucción *ráfica im#resa #ráctica y económica es la que se a5onara en este curso con

un enfoque e que el estuiante #uea #onerla en #ráctica al tan*i(ili9ar sus #royectos e

iseño reali9aos como #ráctica.

C"m%'ncia$ A#lica y *estiona sistemas y tcnicas tecnoló*icas #ara la re#roucción eim#resos consierano la realia el conte6to local sin o(%iar la ca#acia tecnoló*ica

e6istente en conte6to *lo(al.

C"n'nid"$

Unidad 1$ Si'ma d Im%&i2n J &%&"d,cci2n

; Clasificación e los sistemas e im#resión y re#roucción0 Directa/ inirecta/

electrostática y i*ital; "rensa #lana/ im#renta e ti#o mo%i(le/ linoti#o/ seri*raf,a/ roto*ra(ao/ offset/

lito*raf,a/ san;(last/ fle6o*raf,a/ 5ot stam#in*/ tam#o*raf,a

Unidad @$ Im%&i2n %&8c'ica J c"n2mica

; &ase seri*raf,a@ le6o*rafia@ Tam#o*raf,a@ Te6tiles@ Kffset@ '#las5@ Gra(ao@

'atinao@ &ase e foto#ol,meros.

Unidad @$ La P&P&na

; +l color en la inustria *ráfica; +l ori*inal e arte i*ital

; Ti#os e selección; De color0 Cromática y "rue(as e color

Unidad ($ La im%&i2n Di!i'a#

; Kffset0 con%encional/ seco y i*ital; +la(orará arc5i%os i*itales #ara su re#roucción; )oto*ra(ao; le6o*raf,a0 "re#rensa@ -ateriales y mtoos e im#resión; 'eri*raf,a0 "roceso e #roucción@ Cam#os e a#licación; Transferencia Trmica0 +stam#ao en caliente@ Tam#o*raf,a@ Coificación

Unidad *$ Aca)ad"

; 'uajes0 Do(le9@ Corte@ "es#unte.

:



!

; +ncuaernao@ Gra#a@ Cosio@ "e*ao 5ot;melt@ +n*ar*olao iro.

Unidad $ C"'i4ad"

; "laneación; "ro%eeores; "resentación e costos

R/,&imin'"$ !;. <A > ?écnicas de .eproducción $ 7.@9) !;. =A > ?aller de !ise/o

;ráfico V 7.C9) !;. AA > 0nálisis, ?eoría y Crítica $$$ 7.C9

COM @<K In'&"d,cci2n a #a P,)#icidad J %&"%a!anda

;&a$ Comunicación

"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ :

+sta materia ayua al estuiante a conocer la #u(licia como 5erramienta el marPetin* mi6/

que #ermita aemás istin*uir los iferentes ti#os e #u(licia e6istentes y las iferencias

que e6isten con la #ro#a*ana. Lo*rano eterminar a qu ti#o e selección corres#onen las

#u(liciaes y sa(rá ele*ir aecuaamente los meios e comunicación #ara ser ifunia.

Tenrá las 5erramientas necesarias #ara eciir so(re los meios y los materiales más

aecuaos #ara caa #roucto o cam#aña.

A lo lar*o el semestre nos enfocaremos en que el estuiante lo*re esarrollar 5a(iliaes y

o#timice sus ca#aciaes #ara esem#eñarse eficientemente como #rofesional.

C"m%'ncia$

A#lica los istintos ti#os e #u(licia #ara el iseño e estrate*ias #u(licitarias #ara

#rouctos o ser%icios/ 5acieno una aecuaa selección e los meios e comunicación que

#ermitan alcan9ar los o(jeti%os #ro#uestos #or la em#resa/ institución o em#renimiento/

emostrano res#eto y coo#eración mutua #ara el tra(ajo en equi#o.

C"n'nid"$Unidad Did8c'ica 1$ C"m,nicaci2n

; Comunicación y #u(licia.; Las imensiones e la #u(licia0 +l #roceso e comunicación inte*raa e -arPetin*; La -arca0 creación y su#er%i%encia e la marca/ clasificación

Unidad Did8c'ica @$ P,)#icidad/ a#canc: é'ica in-#,ncia

; Definiciones y ti#os e #u(licia; As#ectos económico/ social y le*al e la #u(licia; La tica en la #u(licia

; Ktros elementos e la comunicación e marPetin*0 )elaciones #8(licas/ el #atrocinio/aus#icio

!



Unidad Did8c'ica ($ A!ncia d %,)#icidad X E'&na n In H",

; Las a*encias e #u(licia0 Com#osición y funciones

; La relación cliente;a*encia0 Cómo lo*rar cuentas o como ele*ir a*encia

Unidad Did8c'ica *$ Mi d Ma&Q'in! J Mdia P#annin!

; Com#ortamiento el consumior se*mentación e mercaos

; La estrate*ia e -7T y la #laneación e la comunicación inte*raa e -7T

; -eia "lannin*0 La #lanificación e meios y su relación comercial

; Cam#añas ATL y &TL

Unidad Did8c'ica $ E# 5&i- P,)#ici'a&i" La '&a'!ia c&a'i6a

; La creati%ia/ el equi#o creati%o y las imensiones e la *ran #u(licia4

; La estrate*ia el mensaje y el (riefin*; +l arte y el te6to #u(licitario

Unidad Did8c'ica $ P&"d,c'i6"9 Mdi" %,)#ici'a&i" mai6"

; -eios Auio%isuales; -eios m#resos; -eios interacti%os y online

Unidad Did8c'ica $ P&"%a!anda

; Conce#tos e 5istoria; 2 #osturas Leninista y Hitleriana

; )e*las/ tcnicas y #sicolo*,a e la #ersuasiónR/,&imin'"$ !;. =B > ?aller de !ise/o ;ráfico $V 7.@9) !;. DB > *emiótica de la

$magen 7.C9) !;. B 8 +etodología de !ise/o 7.C9) !;. AA > 0nálisis, ?eoría y Crítica

del !ise/o $$$ 7.@9

DGR ( Di7" G&8-ic" %a&a # Da&&"##"


"&a A,#a$ :C&édi'"$ !

'e interiori9a la im#ortancia el iseño como len*uaje *ráfico y auio%isual en las em#resas

&oli%ianas y e óne está en relación a otros #a,ses euro#eos.

+l iseño y su relación con los enfoques e esarrollo (uscan ientificar las funciones

consieraas estrat*icas #ara la em#resa local y *lo(al. +ntenieno como se or*ani9a y

*estiona la función e iseño en la em#resa/ cuál es su ni%el e inte*ración y su e#enencia

o#erati%a res#ecto a otras áreas funcionales. +l cómo mie e inter#reta la em#resa el retorno

e los (eneficios tan*i(les e intan*i(les que le a#orta el iseño. La formación e este curso



tiene el enfoque e #re#arar al estuiante a ser ine#eniente como #rofesional y entener su

#osición como iseñaor en el esarrollo económico/ %alorano su tra(ajo y la im#ortancia

el iseño en los (eneficios internos y e6ternos que constituyen en una em#resa.

C"m%'ncia$ Desarrolla ca#aciaes cla%es #ara la em#resa contri(uyeno a la

#roucti%ia/ la inno%ación/ la internacionali9ación y la com#etiti%ia consierano su

realia local y la *lo(al.

C"n'nid"$

Unidad 1$ M"d#" d da&&"##"

Teor,as y enfoques e #rinci#ales moelos e esarrollo.; -oelos e esarrollo im#lantaos actualmente en &oli%ia.; +strate*ias el moelo e esarrollo que contem#len el iseño *ráfico y comunicación

%isual.

Unidad 1$ In'!&aci2n d# di7" n #a m%&a

; Cultura em#resarial en iseño.; Demana e ser%icios e iseño.; "rocesos y *estión el iseño.; )esultao o(tenios.

Unidad @$ Im%ac'" d# di7" n #a m%&a

)etornos y (eneficios.

Unidad ($ Mna? 6i,a# c"m" in'&,mn'" c#a6 d da&&"##" H,man"

; Diseño e mensajes y #rouctos; nciencia el iseño en las actitues y com#ortamiento e la *ente.; Diseño y (ienestar cultural/ económico/ emocional y social asociao a los ejes el

esarrollo moerno.; Desarrollo meio am(iental/ económico y socio cultural

Unidad *$ Tma C"m%#mn'a&i"

&8squea e la satisfacción autntica e los *ru#os y #ersonas meiante el iseño

racional e mensajes y o(jetos artificiales en armon,a con los sistemas naturales.

"royectos e esarrollo en el área rural0 +n el área e la salu/ social/ cultural/

#roucti%ia y meio am(iente.

R/,&imin'"$ !;. =A > ?aller de !ise/o ;ráfico V 7.@9) C@+ =G > $ntroducción a la

ublicidad y propaganda 7.C9) !;. AA > 0nálisis, ?eoría y Crítica $$$ 7.C9

DGR (* Di7" d P"&'a-"#i";&a$ Comunicación



B

"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ !

+l #ortafolio #ro%ee una (ase #ara la comunicación e eterminaos #rouctos o tra(ajos e

manera estrat*ica #or lo que se requiere la refle6ión #ara e%itar 5acer una mera car#eta o

arc5i%o el estuiante e(e ca#tar el uso que se lo ará. +n la actualia se lo confi*ura como

un conteneor que a*ru#a unos conjuntos e #rouctos o ocumentos/ anotaciones/

refle6iones/ *ráficos y toos los elementos que se requieren #ara su ela(oración.

La materia es un instrumento que #ermite fa%orecer #rocesos tales como el #ensamiento

cr,tico/ la comunicación/ la in%esti*ación/ la lectura/ la escuc5a/ el 5a(la/

la lectura y la escritura. "ermite que el estuiante se sienta actor y #art,ci#e e su #ro#io

a#reni9aje. +s un esaf,o necesario que #uee *enerar *ranes #osi(iliaes aunque tam(in

#uee eri%ar en frustración al no lo*rar la conce#ción e un #ortafolio #roucto e larefle6ión e inno%aor.

C"m%'ncia$ Diseña y esarrolla un #ortafolio e #rouctos %isuales meiante la refle6ión

*enerano una #ro#uesta estrat*ica e iseño consierano su conte6to.

C"n'nid"$

Unidad 1$ P"&'a-"#i"

; Caracter,sticas y efiniciones e Wu es un #ortafolioX; "erfiles y criterios metooló*icos; unción y conte6to el #ortafolio

Unidad @$ E'&,c',&a d ,n %"&'a-"#i"

; unciones requerias; +structura0 "ortaa@ Ta(la e contenio@ ntroucción@ ma*en@ nformación

reco#ilaa y com#lementos.

Unidad ($ E# %"&'a-"#i" c"m" %&"Jc'"

)eali9ar un (riefin* y crono*rama. Definir #8(lico o(jeti%o.

; 'electi%ia e #rouctos o tra(ajos.; Desarrollo e estrate*ias e actuali9ación

Unidad *$ &&amin'a %a&a c"n'&,i& %"&'a-"#i"

; ne65i(it y 'tacey; For"ress; 'quares#ace; Car*o; DunPe; &e5ance.

R/,ii'"$ $ !;. =A > ?aller de !ise/o ;ráfico V 7.@9) !;. D< > ?écnicas de .eproducción $$ 7.C9) !;. A > 0nálisis, ?eoría y Crítica $$$ 7.C9

B



DGR (< Ta##& d Di7" G&8-ic" VII


"&a A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

+ste taller tiene la finalia e insertar al estuiante en un rol que les toque cum#lir entro e

la sociea meiante una #ráctica social. +s una la(or emer*ente que no es fácil si

consieramos que %i%imos en un muno caa %e9 más *lo(ali9ao y one las #ersonas se

%an sintieno menos ientificaas con su meio inmeiato y más #arte e un muno que es

f,sicamente lejano. +sto se torna más if,cil a8n en los #a,ses latinos one la mayor,a e las

%eces no 5emos querio #arecer a al*uien4 sin mirar a nuestro alreeor too lo que tenemos

#ara sentirnos or*ullosos e lo que somos/ e one #ro%enimos e lo que tenemos.

+l taller consiera im#ortante que los estuiantes cono9can e cerca la realia e la socieaone se esarrollan #ara as, #oer entener lo que sucee/ #orqu sucee y cómo se #uee

contri(uir a que al*unas situaciones cam(ien. +s im#ortante que cono9can sus #a,s/ su

realia/ cono9can su #ro(lemática y cuál es su rol entro e la sociea ese la #rofesión e

iseñaores *ráficos y comunicaores %isual.

+l iseño es una 5erramienta muy 8til y funamental en la eucación e una sociea. La

manera e transmitir mensajes #uee ayuar a resol%er e una mejor forma iferentes ti#os e

#ro(lemas tales como eucación/ salu/ %alores/ soliaria/ ientia/ como muc5os otros/ la #ro(lemática que trata el taller es #or esta l,nea enfocaa #rinci#almente en #royectos 5acia el

área rural.

C"m%'ncia$ "ro*rama y *estiona #royectos e iseño con im#acto social utili9ano

5erramientas #ro#ias e su #rofesión y e%al8a su esem#eño meiante inicaores e

facti(ilia.

C"n'nid"$

Unidad 1$ La ima!n Análisis e ima*en e in%olucraos en #royecto a ejecutar. Caracter,sticas/ estilos/ #rinci#ios/ ientia y cultura que efinen la ima*en e una

or*ani9ación. La ima*en en toa la or*ani9ación. entia %isual e inte*ración.

Unidad @$ G'i2n d %&"Jc'"

"ro*ramación anal,tica e la ima*en a tra%s e las fases el -oelo el "roceso e

Diseño.

"ol,ticas y *estión el iseño e la ima*en e la or*ani9ación.; La ima*en como *lo(alia e la or*ani9ación.



1>>

Unidad ($ P&"Jc'" -ina#

; entificación el #royecto.; )equerimientos e #royecto.; A#licación e un mtoo e #royectos e iseño.; Desarrollo e #ro#uestas.

; acti(ilia e #ro#uestaR/,&imin'"$ !;. =A > ?aller de !ise/o ;ráfico V 7.@9) !;. D< > ?écnicas de

.eproducción $$ 7.C9) !;. DD > !ise/o de ortafolios 7.C9

DGR (1 Técnica d R%&"d,cci2n III


"&a A,#a$

C&édi'"$ BLa materia com#lementa las i%ersas tcnicas e re#roucción #re%iamente %istas con la

a#licación el esarrollo e tecnolo*,as actuales como el corte a laser/ #iro*ra(aos/ router

inteli*entes/ en%ases reciclaos y tecnolo*,as e %an*uaria.

+l estuiantes esarrolla #ro#uesta que #uea reali9ar meiante estas tcnicas/ esarrollano

#rototi#os a escala real y aca(aos.

C"m%'ncia$ A#rene y a#lica conocimientos tecnoló*icos al momento e ejecutar un

iseño consierano los requerimientos e materiales y tecnolo*,a a#ro#iaa #ara el lu*ar sin

ol%iar el a#orte inno%aor el iseño 5acia el (ien com8n.

C"n'nid"$

Unidad 1$ Tcn"#"!+a CAD

; Diseño 2D y 3D; 'oftare; Corte/ *ra(ar y marcar con láser0 Tcnica y materiales; )outer inteli*ente.

Unidad @$ P&8c'ica d 'écnica C"m%#mn'a&ia

; "iro*ra(ao; ilo*raf,a y calco*raf,a; Gra(ao en #lano/ utili9ano una matri9 e #iera.; actores e im#resión conicionantes y o#ortuniaes que se e(en consierar #ara

im#rimir.

Unidad ($ En6a J m)a#a?

; +stam#ao.; +coló*icos; "or moles e termo formao.

Unidad *$ C"'i4ad"

1>>



1>1

; "laneación; "ro%eeores; "resentación e costo

R/,&imin'"$ !;. D= > ?aller de !ise/o ;ráfico V$ 7.C9) !;. D< > ?écnicas de

.eproducción $$ 7.@9) !;. DB > !ise/o de ortafolios 7.C9

DGR ( Ma&ca C"&%"&a'i6a

;&a$ Diseño y +6#resión"&a A,#a$ :C&édi'"$ !La materia #re#ara al estuiante a ser *estor y iseñaor e un sello e ientia e una

em#resa que a#unta a una mayor #royección comercial #ara sus clientes/ al tiem#o que

#ro#orciona sensación e co5erencia y uniformia.

La ima*en Cor#orati%a 5a sio efinia/ #or lo *eneral/ como una re#resentación mental que

se forman las #ersonas en la materia el estuiante reconoce estrate*ias #ara ca#tar las

estructuras mentales co*niti%as/ que se forman #or meio e las sucesi%as e6#eriencias/

irectas o inirectas/ e las #ersonas con la or*ani9ación/ e esta manera #oer #ro#oner

iseños cor#orati%os co5erentes con el conte6to local y *lo(al.

C"m%'ncia$ Diseñar y *estionar una ima*en cor#orati%a con una alta %aloración #ositi%a

controlano la información %oluntaria e in%oluntaria que lo*ra im#actar en un conte6to.

C"n'nid"$

Unidad 1$ Ima!n C"&%"&a'i6a

; ntroucción0 ori*en@ los #8(licos e las or*ani9aciones; La estructura e la ima*en cor#orati%a; Caracter,sticas e la ima*en Cor#orati%a como una estructura mental co*niti%a.; unciones e la ima*en cor#orati%a

Unidad @$ E# %&"c" d -"&maci2n d #a Ima!n c"&%"&a'i6a

+l ori*en e la información.

La comunicación ese la or*ani9ación. La conucta comercial. La conucta institucional. La acción comunicati%a e la +m#resa.

Unidad ($ La ci&c,#aci2n J O)'nci2n d #a In-"&maci2n

Ti#os e nformación K(tenia #or los #8(licos. +strate*ias e K(tención e la nformación.; Las fuentes e información e los #8(licos.; Los meios e Comunicación -asi%os.; Las relaciones inter#ersonales.

; La e6#eriencia #ersonal.

1>1



1>2

Unidad *$ La '&a'!ia d P&"camin'" d #a In-"&maci2n

; Varia(les que conicionan la moti%ación.; +ta#as el #roceso.; Tcnicas e orenamiento.

Unidad $ Ma&ca d m%&a: &6ici" J %&"d,c'".

; As#ectos morfoló*icos y cromáticos e la ientificación marcaria.; Actuali9ación/ an**iornamento y re#osicionamiento marcarios.; +strate*ia y *estión e ientia e ima*en.; +l si*no/ la marca y la ima*en.; La ima*en e marca cor#orati%a.; Conce#ción y #roceso marcario.; Creación e nom(res.; K(jeti%ia y emocionalia e la marca cor#orati%a.

R/,&imin'"$ !;. =A > ?aller de !ise/o ;ráfico V 7.@9) !;. D< > ?écnicas de

.eproducción $$ 7.C9) !;. BA > !ise/o y Estado 7.@9) !;. DA > !ise/o ;ráfico para el

!esarrollo 7.C9) !;. DB > !ise/o de ortafolios 7.C9

DGR (@ S7a#é'ica C"&%"&a'i6a


"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ !

+l curso #ro%ee e la información necesaria #ara aquirir las com#etencias teóricas y

#rácticas #ara la creación afecti%a e sistemas e señali9ación y señaltica/ sistemas en losque el im#acto %isual incie e manera #re#onerante.

+l estuiante inte*ra y sinteti9a los conocimientos que e metoolo*,a/ color/ semiótica/

ti#o*raf,a/ tcnicas e re#roucción y iseño en el esarrollo e iferentes #royectos e

sistemas e señali9ación. As, mismo se enriquecerán los conocimientos ya aquirios con

nue%os temas como@ er*onom,a/ materiales/ sistemas e sujeción/ as#ectos le*ales entre otros.

C"m%'ncia$ +l estuiante anali9a toos los elementos que inter%ienen en un sistema e

señali9ación/ consierano al usuario/ las coniciones am(ientales y el entorno/ *eneranosoluciones facti(les y a#lica(les a mejorar la calia e interacción que se a.

C"n'nid"$

Tma 1$ In'&"d,cci2n a #a 7a#i4aci2n

; 'eñali9ación y señaltica; Clasificación e las señales; La señali9ación como factor e a5orro

Unidad @$ 3,nci2n d# Si!n"

; Las #ro#ieaes e un si*no; 'emiolo*,a@ 'emiótica@ 'emántica

1>2



1>3

Unidad ($ C#ai-icaci2n

; Clasificación e acuero a su o(jeti%o.; Clasificación e acuero a su sistema e sujeción o colocación.

Unidad *$ Di7" d# mna?

; Cói*o@ 'i*nificao@ 'i*no y la circunstancia e señali9ación.; 'eñali9ación/ señaltica y señalación.

Unidad *$ Tma &c,&&n'

; -anuales y normas e señali9ación %ial nacional e internacional.; +l iseño el mensaje/ el cói*o/; -etoolo*,a y #roceso el #ro*rama señaltica en función e la necesia es#acial/

meioam(iental y circunstancial e la señal.; 'eñaltica e ientia %isual cor#orati%a en el conte6to e la ima*en *lo(al e la

or*ani9ación.

R/,&imin'"$ !;. D= > ?aller de !ise/o ;ráfico V$ 7.@9) !;. D< > ?écnicas de

.eproducción $$ 7.C9) !;. 8 DBA !ise/o y Estado 7.@9) !;. DA > !ise/o ;ráfico para el


COM (@1 P&"d,cci2n J c&a'i6idad %,)#ici'a&ia

;&a$ Comunicación

"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ :

Pro,cci$n creativi,a, plicitaria es na asi-natra <e permite al

profesional orientar la pro,cci$n ,e cal<ier tipo ,e campa0a

plicitaria o ,e promoci$n otor-%n,ole los saeres fn,amentales para

inte-rar en s e=ercicio profesional la preparaci$n elaoraci$n

evalaci$n ,e campa0as.

(e,iante esta asi-natra el est,iante po,r% conocer aspectos %sicos

,e la pro,cci$n electr$nica >a,iovisal? -r%&ca mltime,ia ,e la

plici,a,; as+ mismo es me,iante el ,esarrollo la motivaci$n ,el

pensamiento creativo el est,iante apren,er% a como po,er ,eterminar

n mensa=e a,eca,o tili@an,o el len-a=e correcto l ca,a soporte

me,i%tico.

#s in,ispensale <e para el ,esarrollo ,e la asi-natra aa crsa,o las

materias ,e (arBetin- I e Intro,cci$n a la Plici,a, Propa-an,a.

1>3



1>:

C"m%'ncia$ #l est,iante interpreta aplica los ,iferentes len-a=es ,e

comnicaci$n Co controla la pro,cci$n ,e mensa=es plicitarios en

,istintos soportes comnicacionales ,esarrollan,o ,e manera e&ca@ la

creativi,a, en el ,ise0o elaoraci$n ,e pro,ctos plicitarios;

permitien,o a la empresa or-ani@aci$n lle-ar a los plicos o=etivos

creativa estraté-icamente >e&ca@mente?.

C"n'nid"$

Unidad 1J La percepcin ? la com$nicacin en la p$!licidad

; Ea percepci$nF; Ea comnicaci$n mana; 'omnicaci$n plici,a,

Unidad 2J Compo&icin grHKca ? a$dioi&$al

; #l len-a=e ,e la ima-en; Ea foto-raf+a; #l len-a=e a,iovisal

Unidad 3J Lo& edio& p$!liciario&

; (e,ios Impresos plicitarios; (e,ios electr$nicos plicitarios

Unidad "J rod$ccin p$!liciaria; #l proceso creativoF; Pro,cci$n impresa; Pro,cci$n electr$nica I >T9?; Pro,cci$n electr$nica II >!a,io?; #l mltime,ia

Unidad (J Taller de &o%are IJ Ado!e Moo&Mop

; Aspectos %sicos mane=o ,e capas; (e,ios ,e selecci$n erramientas

; (ane=o ,e tetos; 'orrecci$n ,e foto-raf+as

Unidad 0J Taller de So%are IIJ Ado!e premiere ? &o$nd !ooAdo!e premiere !H&ico

; Importaci$n ,e arcivos; 'ortes transiciones; !en,er


.eproducción $$ 7.C9) !;. 8 DBA !ise/o y Estado 7.@9) !;. DA > !ise/o ;ráfico para el


1>:



1>!

DGR ( In6'i!aci2n P&"Jc',a#


"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ :

La n%esti*ación #ara el iseño es 5erramienta (ásica #ara la formación inte*ral y #rofesional

el estuiante. 'u estuio y a#licación le #ermite a(orar el conocimiento e forma

sistemática/ cr,tica y tica al fa%orecer con ello/ el inters #or el esarrollo e #royectos y

tra(ajos e in%esti*ación en su área e formación.

"or consi*uiente/ la ela(oración e tra(ajos acamicos y el manejo e teor,as y

metoolo*,as/ re#resenta caa %e9 más una necesia inelui(le que e(e ser o(jeto e

atención/ refle6ión y e acción #ara la comunia acamica que tiene como %isión contri(uir

al (ienestar e la sociea en su conjunto a tra%s el esarrollo e com#etencias en lain%esti*ación cient,fica <conocimientos/ actitues/ 5a(iliaes y estre9as?.

C"m%'ncia$ A#lica el moelo e #roceso e iseño a un fenómeno o 5ec5o concreto que

consiera un #ro(lema e iseño *ráfico y comunicación %isual *enerano soluciones e

inno%ación y facti(les en su realia.

C"n'nid"$

Unidad 1$ M"d#" d# P&"c" d Di7"; ntroucción; Definición temática el #royecto final e la carrera.

Unidad @$ 3a d# M"d#"

; +stuio e caso.; "ro(lema.; Hi#ótesis.; "royecto.; )eali9ación y materiali9ación.

Unidad ($ An8#ii d P&")#ma d Di7"; Definición y análisis e su#uestos e la realia.; Hec5os y fenómenos.; Conte6to socio;económico y #erfil 5istórico el esarrollo.; eolo*,a y cultura e los 5ec5os y fenómenos.; Detección e #ro(lemas que #ueen ser resueltos #or el iseño.

Unidad ($ Ma&c" '2&ic"

; -etoolo*,a el iseño.; -arco conce#tual y efinición el caso.

Unidad *$ P#an'amin'"

1>!



1>

; #ro(lema e 5i#ótesis.


.eproducción $$ 7.C9) !;. 8 BB !ise/o y Estado 7.@9) !;. DA > !ise/o ;ráfico para el


DGR (< P&8c'ica P&P&"-i"na#


"&a A,#a$ B

C&édi'"$ 1>

+l estuiante interact8a en un conte6to e tra(ajo solucionano retos o #ro(lemas el área e

iseño en esta eta#a esco*e una em#resa que le #ermita 5acer una #ráctica #re;#rofesional

relacionaa a las com#etencias que esarrolló 5asta este ciclo y %a aquirieno estre9as y

5a(iliaes que se %erán refor9aas en el taller e "re;#ráctica *uiaos #or un ocente quecoorine y *enere una inámica a#ortati%a #ara el esarrollo e se*uria y claria en el

esarrollo el estuiante en este conte6to #rofesional.

C"m%'ncia$ A#lica y emuestra com#etencias e iseño *ráfico y comunicación %isual

#ara resol%er #ro(lemas intr,nsecos a su #rofesión #ro#onieno soluciones inno%aoras y

facti(les reafirmano su se*uria y com#romiso como futuro #rofesional a un conte6to

social.

C"n'nid"$Unidad 1$ P&"'"c"#" d #a P&%&8c'ica %&"-i"na#.

; )econocimiento e con%enios y em#resas #reis#uestas a una #ráctica #re;

#rofesional.

; Destalles e "rocesos #rotocolares #ara formali9ar la #re;#ráctica.

; Acuero e Horarios #ara solución e uas y temas que refuercen la actuación el

estuiante en su #re;#ráctica.

Unidad @$ P&")#ma d di7" -onitoreo e Actuación entro e la em#resa.

entificación y análisis e #ro(lemas e iseño.

'olución e #ro(lemas e iseño.

Unidad ($ C"'" J P&,%,'" d P&"Jc'" d Di7"

; +strate*ias y 5erramientas #ara *enerar costos y #resu#uestos e iseño.

; Cálculo e los *astos e sus soluciones e iseño.

R/,&imin'"$ ?odas las asignaturas precedentes

DGR (< Ta##& d P&"Jc'" d G&ad"

1>



1>


"&a A,#a$ 3

C&édi'"$ !

Como #receente e un tra(ajo cient,fico/ el estuiante que (usca titularse como iseñaor

*ráfico y comunicaor %isual ela(orano su #royecto e *rao/ el que im#lica una

#reocu#ación inicial con el fin e (osquejar e manera clara y o(jeti%a las intenciones e los

#royectistas. +l taller tiene la finalia e *u,a #ara esclarecer al*unas uas so(re la

or*ani9ación y el contenio e ic5o tra(ajo.

C"m%'ncia$ +la(orar un #royecto e *rao con una (ase cient,fica requeria #or la

moalia y a#lica(le a un conte6to que lo requiera #ara una contri(ución #ositi%a.

C"n'nid"$

Unidad 1$ M"d#" d# P&"c" d Di7"; Definir el moelo a a#licar en el iseño; Definir #arámetros e formato

Unidad @$ Idn'i-icaci2n d P&")#ma d Di7"

; Anteceentes; Análisis e conte6to; Definición el #ro(lema y el #royecto.; -arco conce#tual.

Unidad ($ E#a)"&aci2n d %&-i# d %&"Jc'"

; "resentación e "erfil e #royecto y crono*rama el esarrollo el #royecto.

Unidad *$ E#a)"&aci2n d# %&"Jc'"

; "ro#uesta e #royecto; Análisis e acti(ilia -aquetas e +stuio "ro#uesta inte*raa

Unidad $ Ra#i4aci2n J ma'&ia#i4aci2n

"royecto0 esarrollo e im#lementación e 5i#ótesis efinia/

ase e iseño acti%o. )eali9ación0 fase e #roucción f,sica el iseño efinio en la fase el #royecto en

(ase a los recursos isci#linares es#ec,ficos el iseño. -ateriali9ación0 ase e ifusión y re#roucción el #roucto efinio #ara su

e%aluación final en el conte6to e la realia. )e%isión y #roucción final el #royecto e Grao efinio ese n%esti*ación

"royectual.

R/,ii'"$ ?odas las asignaturas precedentes

1. Ha(er reali9ao las 32> 5oras e #ráctica #rofesional institucional o em#resarial.

1>



1>B

+l Diseño Gráfico es iseño e mensajes %isuales con sentio y res#eto.

[ Too #arte e la realia y %uel%e a la realia #ara cam(iar.

[ )es#onsa(ilia social con renta(ilia.

[ Desarrollo e un #ensamiento cr,tico y esquemático.

[ +sta(lecer criterios y #arámetros cuantitati%os y cualitati%os #ara la e%aluación y e6tin*uir

efiniti%amente los juicios asociaos a la creati%ia y esttica e los #rouctos. La

creati%ia y esttica es in5erente a toos los seres 5umanos.

[ Las e6#osiciones en *aler,as y es#acios #8(licos no son un fin/ son un meio #ara el lo*ro

e al*o o(jeti%o y concreto.

[ La interisci#linariea en las asi*naturas im#lica introucir conocimientos e la

'ociolo*,a/ &iolo*,a/ Antro#olo*,a/ Historia/ +conom,a y otras/ en función e las

necesiaes es#ec,ficas asociaas a los contenios y #royectos en caa asi*natura.[ La in%esti*ación e inno%ación está asociao a la lectura y o(ser%ación/ #or lo tanto la cultura

e la interisci#linariea en torno a la teor,a el iseño es esencial.

[ +s funamental esta(lecer criterios afines entre asi*naturas en función a su relación e

requisito o(li*atorio y conce#tual con el fin e retroalimentar caa asi*natura en función a

su #osición en el Ciclo y Srea en el conte6to el "ro*rama.

[ Caa una e las asi*naturas esarrolla un #roucto o ser%icio relacionao a la realia

concreta #ara el conte6to nacional. La relación con la realia e la cultura/ em#resa/institución y sociea en *eneral/ es esencial #ara caa asi*natura/ con el fin e contri(uir a

resol%er la naturale9a e un #ro(lema in5erente al iseño. )es#onsa(ilia social con

renta(ilia es la #remisa.

[ +sta(lecer %,nculos y con%enios con em#resas y cualquier or*ani9ación en función e los

o(jeti%os y contenios e caa asi*natura.

[ ortalecer la teor,a/ metoolo*,a y #ráctica con cursos e %erano e in%ierno que #ro#on*an

los ocentes e caa asi*natura con el fin e #rofuni9ar y fortalecer los conocimientos enlos estuiantes.

*.11 P*a!'cac(! de A*ter!at6a# a d#ta!ca

Las alternati%as e6istentes son e intercam(io0

; Dentro e la misma institución $ni%ersia Católica con la see e La "a9 que tiene la

carrera e Diseño Gráfico y Comunicación Visual.

; +6iste el con%enio con la $ni%ersia Católica e 'alta. +ste con%enio #ermite a los

#rofesionales titulaos o#tar al t,tulo #rofesional otor*ao #or esta uni%ersia

1>B



1>

inicialmente en al*unas carreras #ero e6iste la #reis#osición e intercam(io e

ocentes y estuiantes #uieno esto contri(uir a am#liar los conocimientos

requerios #or el conte6to.

; La uni%ersia tam(in tiene en %i*encia más e sesenta con%enios con iferentes

uni%ersiaes en %einti8n #a,ses el muno y más e cuarenta con%enios con

im#ortantes em#resas e instituciones el #a,s. E la is#osición e las em#resas e

instituciones in%olucraas en el análisis e conte6to emostraron inters con

esta(lecer con%enios #ara futuras #rácticas con los estuiantes e la carrera #ro#uesta.

@+ PERFIL DOCENTE

De acuero al -oelo Acamico e la $C& las caracter,sticas el ocente/ que tenrán su

es#ecificia en función al ti#o e %inculación/ en función al ciclo e la materia a su car*o yen relación al área a la que corres#ona la misma@ son las si*uientes0

1. Conoce/ se ientifica y se com#romete con la misión institucional.

2. 'e com#romete acti%amente con el #royecto institucional y con el #lan e esarrollo

e la carrera o la unia en que esarrolla sus acti%iaes.

3. Conoce el #royecto acamico e la unia acamica con la que está %inculao.

:. Krienta a los estuiantes con relación a cómo se inte*ran los o(jeti%os e a#reni9aje

e su asi*natura en la formación e las caracter,sticas el #erfil #rofesional.!. "artici#a #roacti%amente en las acti%iaes e la unia acamica.

. nteract8a con ocentes el área/ e la unia o interisci#linariamente.

. 'e actuali9a #ermanentemente en su área e conocimiento.

B. Hace el ejercicio e la ocencia un es#acio #ara esarrollar in%esti*aciones

orientaas al mejoramiento e los a#reni9ajes e los estuiantes.

. acilita la aquisición e instrumentos co*niti%os #ara fa%orecer los a#reni9ajes.

1>. "romue%e el esarrollo e #ensamiento cr,tico/ creati%o e inno%aor en los

estuiantes.

11. +%al8a equitati%amente reconocieno los esfuer9os ini%iuales y *ru#ales urante el

#roceso e a#reni9aje.

12. 'e relaciona ialo*almente con estuiantes/ cole*as y #ersonal e a#oyo acamico y

aministrati%o.

13. 'e constituye testimonialmente en referente tico.

. IN)ESTI%ACIN

1>



11>

"ara mejorar la oferta eucati%a en el marco e la ormación &asaa en Com#etencias/ es

muy im#ortante que la Carrera esarrolle acti%iaes e in%esti*ación/ como ser0

• Dis#oner e centros e in%esti*ación orientao a ar res#uestas a las necesiaes y

emanas el entorno/ en el marco e la ormación &asaa en Com#etencias.

• omentar la ifusión y transferencia e resultaos e las acti%iaes cient,ficas e la

carrera y estuios e in%esti*ación.

• Aumentar la #roucción y la eficiencia e la in%esti*ación cient,fica y tecnoló*ica

a#licaa al cam#o el Diseño Gráfico y Comunicación Auio%isual.

• ortalecer las ca#aciaes y 5a(iliaes ocentes #ara #lanificar/ or*ani9ar/ ejecutar/

reali9ar el se*uimiento y al %aloración e la acti%ia cient,fica y tecnoló*ica y su

transferencia a los iferentes sectores.

• Asimismo/ a la lu9 el nue%o #arai*ma e la in%esti*ación uni%ersitaria/ la

in%esti*ación cient,fica se constituye en una forma e ser%icio social a tra%s el cual

se concreta la misión cultural e la *lesia Católica.

;.1 L=!ea# de I!6e#t+ac(! Pror4ada#

EIN#A D# IN9#TIA'IGN #H#(PEO D# T#(A D#

IN9#TIA'IGN

amilia y comunia

; ma*en y Comunicación e factorese ries*o social.

; -anuales *ráficos e ayua familiar.; -anuales *ráficos e uso

tecnoló*ico

\tica y moral

; Diseño *ráfico y auio%isual #ara laeucación e %alores.

Desarrollo 5umano inte*ral0 Derec5os

5umanos salu y eucación

; +ucación *ráfica en el área e lasalu y nutrición.

; Diseño Gráfico #ara el Desarrollo; nno%aciones curriculares.

Ciencia/ tecnolo*,a e inno%ación

; nno%ación en en%ases y "acPin*; Tcnicas y Tecnolo*,as e

)e#roucción e lo Visual ; Desarrollo e #atentes

11>



111

Crecimiento equitati%o/ esarrollo

inclusi%o/ em#renimiento y

#roucti%ia

; +m#renimiento e inno%ación en #royectos rurales.

; Crecimiento inclusi%o

-eio am(iente/ recursos naturales y

ener*,as

; -ateriales sustenta(les #ara el

iseño.; +nciclo#eias *ráficas; Li(ros foto*ráficos

Culturas y #atrimonio ; Gráfica "o#ular e entia elDiseño (oli%iano.

; Historia e la Comunicación Visualnstitucionalia/ relaciones

internacionales y so(eran,a

; -ateriales *ráficos institucionales; Desarrollo e ientia cor#orati%a.

. INTERACCIN SOCIAL EBTENSIN

+l o(jeti%o funamental #ara la im#lementación e este enfoque en la Carrera e Diseño

Gráfico y Comunicación Visual es/ reucir la (rec5a entre la oferta eucati%a y la emanala(oral/ #or consi*uiente/ se e(en ientificar acti%iaes e interacción social0

• Desarrollar mecanismos e %inculación e interacción con sectores rele%antes el

entorno social.

• +la(orar y ejecutar #royectos e in%esti*ación e interacción con instituciones y

or*anismos #8(licos y #ri%aos.

• Diseñar e im#lementar #ol,ticas y mecanismos que fortale9can e incenti%e las

acti%iaes e interacción y e6tensión e la carrera con el entorno re*ional y nacional.• Ase*urar la asimilación e com#etencias #rofesionales a tra%s e #royectos e

e6tensión acamica y ifusión cultural.

• ortalecer ca#aciaes y com#etencias ocentes en acti%iaes e e6tensión y

ifusión cultural.

>. CONTINUIDAD DE LA FORMACIN PROFESIONAL

+l iseño curricular tam(in consiera la continuia e formación #rofesional el iseñaor

esto im#lica el incrementano e ni%el y la com#lejia e los estuios/ as, como e las

111



112

metoolo*,as/ e#enieno e la formación que se requiera #uieno ser un taller aleatorio/

un i#lomao o #os*rao/ #lanteano la autonom,a en el estuio e una manera más *uiaa

#reominano el tra(ajo ine#eniente e los estuiantes/ #ero que sienten las (ases

cient,ficas.

Consierano que Tarija no cuenta con esta carrera a ni%el licenciatura se ir,a a(rieno

#ro*resi%amente ese cursos com#lementarios 5asta una oferta más saturaa e o#ciones/ e

manera/ que los estuiantes #uean satisfacer sus #ro#ios intereses y e6#ectati%as

#rofesionales.

E 5ay que consierar que la #ro#uesta e caa "ro*rama Acamico que #ermita la

continuia el #rofesional estará en función e estas caracter,sticas/ e(e ser ca#a9 e

o#erati%i9ar la misión formati%a y #rofesionali9aora que tiene encomenaa la $C&'". +sta

#ro#uesta/ a su %e9/ e(e contem#lar a la lu9 e los ocumentos e la *lesia y ese una #ers#ecti%a #ro#ia/ las relaciones entre0

Continuia el esarrollo #ersonal y esarrollo cient,fico/ consierano la formación

e %alores acamicos que #romul*a la $C&'".

Conectarse más estrec5amente con las emanas sociales y el entorno/ sin ejar e

lao la misión formaora e la $C&'".

+s#eciali9ación y #oli%alencia/ tomano en cuenta la relación que se esta(le9ca entre

la orientación formati%a ao#taa y sus contenios/ consierano el estao el arte ecaa isci#lina y su #osicionamiento en el mercao/ la misma que consiera la

$C&'" en sus moelos acamicos.

La #artici#ación e los #rofesionales en el iseño e su #ro#io itinerario formati%o.

+sto im#lica ina*ar en las necesiaes que #oseen en relación al conte6to.

La in%esti*ación e inno%ación e(en consierarse #ara *enerar conocimientos que

contri(uyan con un alto *rao e #ertinencia y a#orte a la #rofesión y #or ene a la

sociea y a la ciencia/ consierano los n8cleos #ro(lema/ ientificaos como #rioritarios #or la $C&'".

. PRESUPUESTO

PRESUPUESTO DE LICENCIATURA EN DISE=O GRA3ICO YCOMUNICACIÓN VISUAL

112



113

CALCULO DE CREDITOS POR SEMESTRE

Seme&re ASIGNATURAS Crédio&

TOTALDECRDITOS

1

D!*1)1 " Taller ,e Dise0o r%&co I 1)

D! 111 " #presi$n r%&ca I 8

'O( 11) * Teor+a ,e la Ima-en /

'O( 1)4 * Procesos 'omnicacionales /

D! 1/1 * Antropolo-+a ,el Dise0o /

5' 1)1 " 5ormaci$n mano 'ristianaI

4 3:

2

D! 1)2 " Taller ,e Dise0o r%&co II

D! 112 " #presi$n r%&ca II 8

D! 122 " r%&ca 'omptacional /

D! 132 * Teor+a ,el 'olor /

'O( 1)6 * 5n,amentos ,eInvesti-aci$n

4

D! 162 " istoria Teor+a ,el Dise0o / 36

3 D! 2)3 * Taller ,e Dise0o r%&co III 1)

D! 213 * Ilstraci$n 8

D! 223 * Ilstraci$n Di-ital 8

'O( 1)2 * 'omnicaci$n Interpersonal /

D! 243 * Tipo-raf+a /

D! 2/3 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,eDise0o 4

113



11:

D! 223 * (eto,olo-+as ,e Dise0o / 4)

"

D! 2)4 * Taller ,e Dise0o r%&co I9 1)

D! 214 * 5oto-raf+a 8

D! 224 * Dia-ramaci$n 8

D! 234 * emi$tica ,e la Ima-en /

D! 224 * Investi-aci$n para el Dise0o 8D! 2/4 * An%lisis Teor+a 'r+tica ,elDise0o II

4 43

(

D! 2)/ * Taller ,e Dise0o r%&co 9 1)

D! 21/ * Técnicas ,e !epro,cci$n I 8

D! 22/ * Dise0o 7e /

D! 24/ * Dise0o #sta,o /

D! 2// * An%lisis Teor+a 'r+tica III 4

5' 2)1 " 5ormaci$n mano 'ristianaII

4 36

0

D! 3)6 * Taller ,e Dise0o r%&co 9I 1)

D! 316 * Técnicas ,e !epro,cci$n II 8

'O( 3) * Intro,cci$n a la Plici,a, propa-an,a

4

D! 344 * Dise0o r%&co para elDesarrollo

/

D! 336 * Dise0o ,e Portafolios 4

5' 3)1 * 5ormaci$n mano 'ristianaIII

4 3/

+

D! 3): * Taller ,e Dise0o r%&co 9II 1)

D! 31: * Técnicas ,e !epro,cci$n III 8

D! 3:/ * (arcas 'orporativas /

D! 3:2 * e0alética 'orporativa /

'O( 321 * Pro,cci$n creativi,a,

plicitaria 4D! 3/: * Investi-aci$n Proectal 4

D! 3): " Pr%ctica Pre*Profesional 1) 46

, DGR 3/, F Taller de ro?eco deGrado

1) 1)

TOTAL CREDITOS CARRERA 2,,

11:



11!

Toman,o como ase el precio ,el cré,ito actal se ,e&ni$ el precio por ,erecoaca,émico con incremento ,el / anal. Ea ,eterminaci$n ,e los in-resos se relaciona est% en proporci$n a los cré,itos ven,i,os en ca,a semestre mltiplica,o por el nmero,e est,iantes proecta,os.

11!



11

11



11

ANEBOS

Ver Dia*nóstico e Conte6to. DIA%NSTICO INICIAL DE LA CARRERAIN)ESTI%ACIN DE CONTEBTO

Metodo*o+=a "t*4ada

+n el esarrollo e este #royecto e carrera se consiera la in%esti*ación e conte6to la cual

fue meiante el mtoo Del#5y y el uso el conocimiento e al*unos es#ecialistas/ tanto

#rofesionales el cam#o como ocentes quienes ayuaron en el esarrollo e contenios.

"or tanto se usó las si*uientes fuentes0 5uente rimaria&

; )euniones online con "rofesionales el ru(ro y ocentes e otras $ni%ersiaes. +ntre ellos

#oemos nom(rar las si*uientes #ersonas0

-anuel -ercao/ Diseñaor Gráfico e la $ni%ersia $&A

-anuel Acuña/ Diseñaor Gráfico e $ni%ersia e C5ile

Arturo -olina/ Docente ju(ilao e la $ni%ersia e C5ile

; "rofesionales y tcnicos consieraos en el +stuio e conte6to <%er ane6os el mismo?

11



11B

; -allas Curriculares y "lanes e estuio e la $ni%ersia Católica 'an "a(lo4 e la "a90

$ni%ersia $&A e@ $ni%ersia e C5ile@ California 'tate $ni%ersity/ Los Sn*eles@

$ni%ersia Com#lutense e -ari.

5uentes *ecundarias&

'e recurre a &i(lio*raf,a relacionaa y atos o(tenios en la in%esti*ación e conte6to.

Li)&"$

Dr. TK&K=/ 'er*io <2>1>?/ nstituto C+/ ormación nte*ral y Com#etencias. &o*otá0

+CK+ +iciones.

GK=UAL+'/ +uaro/ H+))+)A/ )icaro y U$)TA/ )e*inalo. Diseño curricular (asao

en com#etencias y ase*uramiento e la calia en la eucación su#erior. C=DA. "á*s. 23;2B

7u5n/ T. <2>>!?. La estructura e las re%oluciones cient,ficas. -6ico0 ono e Cultura

+conómica.-K)=/ +*ar <1:?/ ntroucción al "ensamiento Com#lejo. <Tra. el fr. #or -arcelo

"aPman?. &arcelona0Geisa.

"AG+T/O.<1?.Ló*icayconocimientocient,fico."ar,s0Gallimar.C'7'U+=T-HALE/ -. <1B?. Creati%ia. +l influir la #sicolo*,a el escu(rimiento y

la inno%ación4. &arcelona0 +iciones "aiós (rica.

D"c,mn'"$

$=V+)'DAD CATYLCA &KLVA=A 'an "a(lo4<2>11?/ -oelo Acamico@ La "a9/

"u(licaciones $.C.&.

$=V+)'DAD CATYLCA &KLVA=A 'an "a(lo4<2>1:?/ Dia*nóstico e Conte6to

#ara eterminar la emana eucati%a e la carrera e Diseño Gráfico y Comunicación

Visual/ Tarija0 De#artamento e Arquitectura y Diseño.

P8!ina )$; 5tt#0JJescuelainteli*ente.eu.ecJocsJconstructi%ismo.#f ; https://www.cca.edu/academics/graphic-design/curriculum

; http://design.cmu.edu/content/bachelor-design

; https://ucampus.uchile.cl/m/fau_catalogo/?semestre=20151&depto=12010003

; http://www.letudiant.fr/etudes/ecoles-specialisees/graphisme-le-classement-

des-pros-10868.html

; http://www.baued.es/es/asignaturas/expresion-grafica-ii-

Los instrumentos y tcnicas e reco#ilación e información fueron e manera semi;

e6#loratoria y #or re%isión e los e6#ertos que fueron acotano el material ela(orao con su

e6#eriencia y conocimiento. +sto fue #osi(le #orque la #arte e encuestas y análisis e losrequerimientos e la carrera fue meiante *ráficas esta,sticas ela(oraas en la in%esti*ación

11B

http://escuelainteligente.edu.ec/docs/constructivismo.pdf

https://www.cca.edu/academics/graphic-design/curriculum

http://design.cmu.edu/content/bachelor-design

https://ucampus.uchile.cl/m/fau_catalogo/?semestre=20151&depto=12010003

http://www.letudiant.fr/etudes/ecoles-specialisees/graphisme-le-classement-des-pros-10868.html


http://www.baued.es/es/asignaturas/expresion-grafica-ii-

http://escuelainteligente.edu.ec/docs/constructivismo.pdf

https://www.cca.edu/academics/graphic-design/curriculum

http://design.cmu.edu/content/bachelor-design

https://ucampus.uchile.cl/m/fau_catalogo/?semestre=20151&depto=12010003



http://www.baued.es/es/asignaturas/expresion-grafica-ii-



11

e conte6to meiante el mtoo Del#5i y la #arte el enfoque #ea*ó*ico y el esarrollo e

com#etencias consiera las irectrices el moelo acamico e la uni%ersia.

S#temat4ac(! de Re#"*tado#Proce#o# de )a*dac(!

11



12>

12>



121

121



122

ANEXO

R#aci2n d di-&ncia d ma##a c,&&ic,#a& d #a R!i"na# d La Pa4 c"n #a %&"%,'a

9rea# deFormac(!

9rea D#e$oGe2re#(! 9rea Le!+"a,e)#"a*

9reaCom"!cac(!

9rea Soca* y H"ma!#ta

A S I % N A T U R A S

C I C L O S

3 & # c o

1D!1)1 Taller,e Dise0or%&co I

D! 111#presi$nr%&ca I

'O( 11) Teor+a ,e laIma-en

'O( 1)4Procesos'omnicacionales

D! 1/1Antropolo-+a,el Dise0o

5' 1)15ormaci$nmana'ristiana.

D! 1)2 Taller ,eDise0or%&co II

D! 112#presi$nr%&ca II

D! 122r%&ca'omptacional

D! 132 Teor+a ,el'olor

'O( 1)65n,amentos,eInvesti-aci$n

D! 162istoria Teor+a ,elDise0o

F o r m

a t 6 o

7D! 2)3 Taller ,eDise0or%&co III

D! 213Ilstraci$n

D! 223Ilstraci$nDi-ital

D! 243 Tipo-raf+a

D! 243'omnicaci$nInterpersonal

D! 2/3An%lisis Teor+a 'r+tica ,eDise0o I

D! 264(eto,olo-+as ,e Dise0o

8D! 2)4 Taller ,eDise0or%&co I9

D! 2145oto-raf+a

D! 224Dia-ramaci$n

D! 234emi$tica ,ela Ima-en

D! 2/4An%lisis Teor+a 'r+tica ,elDise0o II

D! 224 *Investi-aci$n para elDise0o

0D! 2)/ Taller ,eDise0or%&co 9

D! 21/ Técnicas ,e!epro,cci$n I

D! 22/Dise0o 7e

D! 244Dise0o #sta,o

D! 2//An%lisis Teor+a 'r+tica III

5' 2)15ormaci$nmana'ristiana. II

A 2 * c a t 6 o

;D! 3)6 Taller ,eDise0or%&co 9I

D! 316 Técnicas ,e!epro,cci$n II

'O( 3)Intro,cci$na laPlici,a, propa-an,a

D! 346Dise0o ,ePortafolios

D! 3/6Dise0o r%&copara elDesarrollo

5' 3)15ormaci$nmana'ristiana III

<D! 3): Taller ,eDise0or%&co 9II

D! 31: Técnicas ,e!epro,cci$n III

D! 3:/(arcas'orporativas

D! 23:e0alética'orporativa

'O( 34:Pro,cci$n creativi,a,plicitaria

D! 3/:Investi-aci$nProectal

>DGR 3/,Taller dero?eco deGrado

122



TA5LA DE COMPARACIÓN DE MALLA CURRICULARES-aterias comunes sin alteración <MC?-aterias similares #ero con iferente nom(re aa#ta(le a un conte6to*lo(al <MS?ormación Com#lementaria <3C?ormación Humana Cristiana <3C

O)&6aci2n$ "as malla curricular de la .egional de "a az cuenta con BD materias,

mientras la de ?ari%a con BA materias como se había indicado en las observaciones

GR;3ICO DE RELACIÓN DE DI3ERENCIAS EN EL PROYECTO DE MALLACURRICULAR DE LAS REGIONAL DE LA PA Y TARIA

1

('C 5' C 5'

(

plan de estudios de diseño gráfico de comunicación visual.docx

Documents