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FORMULARIO CONVOCATORIA DE CONVENIOS DE DESEMPEÑO 2012

FDI – ESR - InES

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITIVO (PMI)

Fecha (26/Noviembre/2012) de presentación del PMI definitivo:

Nombre de la Institución proponente: UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

Título de la Propuesta: “GAIA-ANTÁRTICA: Conocimiento y cultura

antártica ”

Ámbito: (Marcar con una “X” ámbito en el que se instala el PMI)

FDI Formación Inicial de Profesores

Armonización Curricular

Internacionalización de Doctorados

Intercambio y Movilidad Académica Internacional

Formación Técnica-Profesional

ESR Institucional X

Zona Aislada

Asociativa


InES


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1. ANTECEDENTES GENERALES

1.1. Institución

UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

1.2. Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE INGENIERÍA

FACULTAD DE CIENCIAS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y JURÍDICAS

INSTITUTO DE LA PATAGONIA

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y PROYECTOS

DIRECCIÓN GENERAL DE BIBLIOTECAS

DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS

DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ANTÁRTICOS

DIRECCIÓN DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL

1.3. Título del PMI definitivo

“GAIA-ANTÁRTICA: Conocimiento y cultura antártica”

1.4 Duración del PMI definitivo (en meses)

Treinta y seis meses

2. EQUIPO RESPONSABLE DE LA DIRECCION Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE

MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITIVO (PMI).

2.1 EQUIPO DIRECTIVO:

Nombre RUT Cargo en la

Institución Cargo en PMI

Horas

Asignadas

al PMI por

mes

Fono Email

Víctor Fajardo M. 4.465.600-0 Rector

Miembro del

Consejo

Directivo

-

+61

207161 [email protected]

Juan Oyarzo P. 5.621.630-8 Vicerrector

Académico.

Miembro del

Consejo

Directivo

-

+61


Carlos Ríos

Cardoza 6.307.411-K

Director del

Instituto de la

Patagonia

Director del CD 64

horas/mes

+61


José Maripani M. 9.136.362-3

Vicerrector de

Administración

y Finanzas

Miembro del

Consejo

Directivo

-

+61


Néstor

Hernández F. 5.110.948-1

Dir. de

Planificación y

Proyectos

Miembro del

Consejo

Directivo

-

+61


mailto:[email protected]





4

2.2 EQUIPO EJECUTIVO:

Nombre RUT Cargo en la

Institución Cargo en PMI

Horas

Asignadas

al PMI por

mes

Fono Email

Carlos Cárdenas

M. 10.058.960-5

Dirección de

Programas

Antárticos

Coordinador

General del CD 44 horas

+61


Pedro Cid A. 6.297.903-8

Profesor

jornada

completa

Coordinador del

objetivo 1 44 horas

+61


Américo Montiel

S.M.

12.906.238-

K

Profesor

jornada

completa

Coordinador del

objetivo 2 44 horas

+61


Carlos Hernández

S. 9.482.515-6

Profesor

jornada

completa

Coordinador del

objetivo 3 88 horas

+61


[A contratar] -

Administrador

del CD

Administrador

del CD 176 horas - -





5

2.3 ORGANIGRAMA Y FUNCIÓN DE LOS EQUIPOS CONCERNIDOS EN EL PMI definitivo (Garantizar la pertinencia del

liderazgo y el número de horas necesarios para el cumplimiento de objetivos y logro de metas)

Consejo Directivo: Es la máxima instancia de decisión del Convenio de Desempeño, encargada de adoptar las medidas

políticas y estratégicas que aseguren el cumplimiento irrestricto y oportuno de los términos del contrato. El Director del

Convenio de Desempeño reportará a esta instancia semanalmente de su avance.

Comité Asesor Externo: Asesora al Consejo Directivo, a la Dirección del Convenio de Desempeño y a las instancias

técnicas propias de la organización interna del CD, en aquellas materias que le sean requeridas. Sus actividades serán

coordinadas por el Director del CD y funcionará en forma compartimentada.

Comité Académico: Instancia de apoyo a la buena marcha del CD en los aspectos docentes, de investigación y vinculación

en que participa la Universidad. Asesora al Director del CD y al Consejo Directivo en los aspectos académicos institucionales

comprometidos en el CD. Será coordinado por el Director del CD.

3. CARTA DE COMPROMISOS INSTITUCIONALES.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE MAGALLANES

CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL

EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONAL

Yo, VÍCTOR FAJARDO MORALES, Rector de la UNIVERSIDAD DE MAGALLANES, institución

Ejecutora principal de la propuesta de Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), en el ámbito

de Educación Superior Regional, denominada: PROGRAMA GAIA-ANTARTICA que postula al

presente concurso, me comprometo junto con los actores involucrados de esta institución a:

Gestionar dentro de la institución los cambios significativos que permitan llevar a buen

término el presente PMI.

Asegurar la viabilidad financiera, técnica y política del PMI.

Garantizar la cantidad, calidad, disponibilidad y gestión oportuna de los equipos:

directivos, académicos, profesionales y técnicos, necesarios para cumplir con los

desempeños notables comprometidos en el PMI.

Velar por el buen uso de los recursos materiales y financieros comprometidos.

Cumplir con los compromisos de desempeño contraídos con los más altos estándares de

calidad.

Establecer las mejores alianzas estratégicas con terceros y con el medio externo.

Monitorear y sistematizar la experiencia para contribuir a su sustentabilidad y

replicabilidad.

El éxito de este Plan de Mejoramiento Institucional se verá reflejado en su sustentabilidad

futura, por lo cual nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes

para su continuidad e institucionalización en el mediano y largo plazo.

Víctor Fajardo

Morales

Nombre del

Rector

Timbre y Firma del Rector

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4. ENTIDADES EXTERNAS.

El Plan de mejoramiento institucional “GAIA-ANTÁRTICA: Conocimiento y cultura

antártica ” tendrá los siguientes aliados estratégicos:

A) REGIONALES

1. Gobierno Regional de Magallanes y Antártica Chilena

2. Federación de Industrias Pesqueras Sur Austral, FIPES

3. Aerovías DAP

B) ASOCIADOS NACIONALES

1. Instituto Antártico Chileno, INACH

2. Universidad de Chile, Instituto de Estudios Internacionales.

3. Instituto de Fomento Pesquero, IFOP

C) ASOCIADOS INTERNACIONALES

1. Association of Polar Early Career Scientists, APECS.

2. United Nations University, Institute of Advanced Studies.

2. Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie.

3. University of Tasmania, Institute for Marine and Antarctic Studies.

8

5. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE

ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI DEFINITIVO. 1

En su Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (2012-2016) la Universidad de

Magallanes (UMAG), ha priorizado tres áreas de investigación: poblamiento humano en

altas latitudes; biodiversidad antártica y subantártica; y energía. La preocupación

antártica de la UMAG coincide, además, con los lineamientos de la Agenda Regional de

Desarrollo Productivo (2009-2011) del Gobierno Regional de Magallanes y Antártica

Chilena. En ese contexto se ubica el Convenio de Desempeño en el ámbito de Educación

Superior Regional: GAIA-ANTÁRTICA: CONOCIMIENTO Y CULTURA ANTÁRTICA”, a

suscribirse entre la Universidad y el Mineduc. Tiene como objetivo general “mejorar

sustantivamente la consciencia y el conocimiento antártico en la Región de Magallanes y

Antártica Chilena, llevando a la UMAG a ser reconocida a nivel regional, nacional e

internacional por sus competencias en materias antárticas.” Se contemplan las

siguientes metas y resultados destacables:

Aspectos formativos en Educación Superior: Una cobertura del 100% de contenidos

antárticos en las carreras impartidas por la UMAG, evidenciando con ello un sello

formativo institucional; la oferta de tres minors en materias antárticas; la acreditación

de la maestría en ciencias antárticas impartida por la Universidad; y la oferta de un

Doctorado en Asuntos Antárticos (Doctorate of Antarctic Affairs) al tercer año de

ejecución del convenio de desempeño, así como iniciativas de postdoctorado.

Ayudantías de investigación y un plan de movilidad estudiantil apoyan a estas

acciones.

Generación de conocimiento y apoyo a la Investigación :Se triplicará el número de

doctores con competencias antárticas adscritos al convenio de desempeño y

contratados por la UMAG, pasándose de 4 a 12 doctores, incrementándose a su vez su

producción científica en publicaciones indexadas, para llegar en el lapso de tres años a

48 publicaciones aceptadas en revistas de corriente principal. Se sumarán a ellas

proyectos de investigación e informes técnicos.

Vinculación con el Medio: Creación de un Repositorio Antártico de nivel mundial que

permitirá disponer de información de calidad y actualizada acerca de la agenda

antártica y la producción local, nacional e internacional de datos antárticos; Seminario

Permanente de Conocimientos Compartidos para el Desarrollo Antártico (S-CODA) que

permitirá reunir investigadores, operadores antárticos y tomadores de decisiones del

medio regional y nacional; Actividades con establecimientos educacionales,

particularmente aquellos con poblaciones estudiantiles vulnerables;a través de

proyectos educativos de las carreras pedagógicas que incluirán temas antárticos , se

logrará que anualmente serán beneficiarios directos de esta iniciativa alrededor de tres

mil estudiantes de los establecimientos educacionales de la Región. Considera también

eventos de difusión tanto a nivel regional como internacional.

La estructura organizacional del Convenio de Desempeño considera un Consejo Asesor

Externo el que incluye a todos los actores regionales y nacionales relevantes. Asimismo

un Consejo Académico, constituido por todas las unidades internas involucradas, busca

asegurar la buena marcha del Convenio. Un Consejo Directivo al más alto nivel

institucional, adoptará decisiones pertinentes y oportunas. El monto de ejecución es de

1.800 millones de pesos (MINEDUC: MM$ 1.200; Contraparte: MM$ 600), con una

estructura de costo de 31,3% en gastos de formación de personal; 12,2% en bienes;

6,1% en habilitación obras; y 50,4% en costos de operación. La vigencia del Convenio

9

6. ANTECEDENTES DE CONTEXTO, DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y BUENAS

PRÁCTICAS, NACIONALES E INTERNACIONALES, QUE FUNDAMENTAN EL PMI

DEFINITIVO.

6.1. Contexto de los asuntos antárticos.

Dada su posición respecto de los grandes sistemas continentales y oceánicos del Planeta,

en la Región de Magallanes y Antártica Chilena (la Región) se han radicado no sólo

responsabilidades e intereses locales, sino también nacionales y globales. En su frente

austral la Región se relaciona inmediatamente con el Continente Antártico y el Océano

Austral, siendo mediada sólo por el Paso de Drake y la Cuenca del Scotia, los cuales

también comparten características antárticas oceánicas. En ese escenario, la UMAG por

ser la universidad de la Región, le caben responsabilidades dentro del marco de sus

competencias académicas.

GAIA-ANTÁRTICA tendrá en consideración tales circunstancias. También, el que Chile sea

reclamante de soberanía en el Territorio Antártico Chileno (TAC) y suscriptor original del

Tratado Antártico (Washington D.C., 1959). Este último instrumento se funda en un

régimen de statu quo de soberanía territorial, dispuesto en su Artículo IV. Propósitos de

paz y seguridad, desnuclearización, libertad de investigación científica y libre acceso a

sus resultados científicos, y de protección del medio ambiente antártico, informan a su

vez a un complejo sistema normativo, el Sistema del Tratado Antártico (STA), en

permanente evolución.

GAIA-ANTÁRTICA considera que los límites del TAC fueron fijados por el Decreto N°

1.747, del Ministerio de Relaciones Exteriores (MINREL), del año 1940. Asimismo, que el

Intendente de la Región cuenta con competencias administrativas respecto de él. Así se

dispone en la Ley N° 11.846 y en el Decreto N° 298, del MINREL del año 1956. A su vez,

que le corresponde al MINREL la competencia exclusiva para el conocimiento y resolución

de todos los asuntos, de cualquier naturaleza que sea, relativos a la Antártica Chilena;

principio reiterado en el Estatuto Orgánico del MINREL, DFL N° 161, del año 1978. De ese

Ministerio dependen el Consejo de Política Antártica (CPA) y el Instituto Antártico Chileno

(INACH). Para GAIA-ANTÁRTICA es relevante que en el marco del CPA, tanto el

Intendente de la Región como el Gobernador de la Provincia Antártica Chilena, concurren

a la definición de la política antártica del país. Además, que en la política antártica,

aprobada por el Decreto N° 249, del MINREL, del año 2000 se dispuso la necesidad de

coordinar tal política con las autoridades de la Región, así como que en ese mismo

instrumento se hizo mención expresa a la UMAG y a la necesidad de desarrollar su Centro

de Desempeño será de tres años. Se pretende generar impactos profundos en el

desarrollo regional a través de una mayor cultura antártica, con importantes

proyecciones nacionales e internacionales. Se funda en tres ejes estratégicos: gestión

del conocimiento antártico; docencia de alto nivel en pregrado y postgrado y

cooperación para la internacionalización de los planes y programas antárticos de la

UMAG. Encuentra inspiración en las normas, principios, prácticas y procedimientos del

Tratado Antártico, los que constituyen no sólo el objeto de estudio del Convenio de

Desempeño, sino el contexto desde el cual se aprende y se construye conocimiento. El

Gobierno Regional de Magallanes y Antártica Chilena y el Instituto Antártico Chileno han

explicitado su apoyo a esta iniciativa. Además se cuenta con el apoyo de importantes

redes académicas internacionales y vínculos regionales y nacionales. Así, la UMAG será

una contribuyente eficaz a los intereses de la Región y del país en los asuntos antárticos

a escala nacional y global.

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Austral Antártico.

Considera, además, que el INACH ha establecido su sede en la ciudad de Punta Arenas, y

ejerce sus competencias en materia de apoyo al desarrollo científico antártico del país

desde ella. Es importante destacar, además, el papel que juegan en Antártica los

institutos de las Fuerzas Armadas; institutos cuyas jurisdicciones antárticas se

encuentran radicadas, precisamente, en Punta Arenas, capital de la Región.

6.2. Contexto institucional.

En regiones periféricas las universidades son activadoras de los procesos generativos y

transformadores de las economías. Ellas atraen nuevas formas de hermanamientos con

socios externos, incrementando la densidad regional del conocimiento aplicado a

prácticas innovadoras, ofreciendo a la vez ciudadanos ilustrados para las actividades que

se llevan a cabo en los respectivos territorios.

Las ciencias y tecnologías antárticas, incluidas las ciencias normativas, proporcionan una

base inmejorable para la expansión del conocimiento en regiones de altas latitudes. Ellas

son grandes ciencias (big-sciences) a la vez que son ciencias aplicadas. Por ello vinculan

estrechamente indagaciones sofisticadas, tecnologías apropiadas al medio y un ámbito

normativo en el cual unas y otras se ejercen. En ese contexto, las exploraciones de altas

latitudes en regiones antárticas se expresan como desafíos nacionales e internacionales y

se inscriben en amplios programas de investigación cooperativa, considerados valiosos

para la comunidad global.

La UMAG ha venido desarrollando actividades de investigación en esta línea, aunque aún

no ha logrado los niveles de coordinación y densidad institucional que le permitan ligarse

establemente a las tendencias mayores en este campo, debido a una masa relativamente

reducida y no suficientemente conectada de investigadores polares residentes en la

Universidad, y a la ausencia de un plan debidamente formalizado, que disponga de

recursos financieros dirigidos a lograr tal ligazón. Esto, a pesar que la Región y en

particular Punta Arenas, son puntos de partida y llegada de varias de las mayores

expediciones científicas con destino a la Península Antártica. La preocupación de la UMAG

en estas materias se advierte en su definición misional y en términos concretos en que

desde el año 1994 ella cuenta con una unidad dedicada a desarrollar y sostener

actividades antárticas – la Dirección de Programas Antárticos y Subantárticos. A ella se

unen las actividades antárticas ejecutadas por las distintas facultades. Entre los activos

de la Universidad en la materia, se encuentra el Magíster en Ciencias Antárticas que

imparte su Facultad de Ciencias, con apoyo de la Dirección de Programas Antárticos y

Subantárticos. Asimismo, la carrera de Biología Marina cuenta con actividades formativas

en ecosistemas antárticos. Además, la Universidad imparte el Diplomado en Gestión

Antártica.

El Convenio de Desempeño cuenta también con otras facilidades institucionales como el

Liceo Experimental UMAG, y el canal de televisión TV UMAG, con cobertura en toda la

Región.

Las cifras de la Tabla 1 muestran que, no obstante disponer de competencias antárticas,

la UMAG muestra debilidades que sólo pueden ser superadas mediante un plan orientado

y explícito dedicado a potenciarlas, suplementarlas y aumentar su margen de resultados.

Esto requiere coordinar tales capacidades en un ambiente común. De hecho, la UMAG

dispone de una serie de laboratorios periféricos y de instalaciones que podrán servir a los

propósitos del Convenio de Desempeño mediante su coordinación, actualización y

mejoramiento de infraestructura. Se trata, a través de ello de ofrecer un ambiente

común para la docencia y la investigación antártica, estimulando una cultura cooperativa

e interdisciplinaria entre docentes, investigadores, estudiantes y actores de la comunidad

regional.

11

Tabla 1. Programas Antárticos en la UMAG Repartición N° de programas

docentes con al menos una componente

antártica

N° de alumnos en programas

docentes con al menos una componente

antártica

N° total de académicos con competencias

antárticas

N° de proyectos de investigación en o sobre Antártica en

ejecución.

Dir. Programas Antárticos 2 7 5 4 F. de Ciencias 1 80 5 1 F. de Ingeniería - - - 2 F. Hum. y Cs. de la Salud 0 0 0 0 F. Cs. Econ. y Jurídicas 0 0 1 0 Instituto de la Patagonia n/a n/a 5 2 Totales 3 87 16 9

Fuente: Unidades académicas UMAG

Finalmente, GAIA-ANTÁRTICA se inscribe dentro de las reflexiones más actuales sobre

complejidad, adaptación y organización. En general, el estudio de lo complejo va desde

las generalizaciones de E. Morin; H. Maturana y F. Varela; hasta los enfoques de la

sociología funcional estructural de N. Luhmann o del actor-red de B. Latour. Estas

perspectivas se representan asimismo en modelos de organización académica que,

fundados en esos estudios, buscan desarrollar modelos predictivos de desarrollo y

gestión del conocimiento (vid. e.g. http://www.uni-bielefeld.de/(en)/ZIF/index.html). Así,

la iniciativa se justifica desde la gestión del conocimiento antártico y la creación de

sistemas dedicados que promuevan la educación, la investigación aplicada a la docencia

y la diseminación del conocimiento antártico en la sociedad regional, nacional y global.

Las mayores condiciones de impredictibilidad e incertidumbre que surgen del incremento

de la actividad humana en Antártica, paralelas al aumento de la información y de la

densidad de los regímenes a los cuales ella se adscribe, requiere disponer de

organizaciones de aprendizaje abiertas, adaptables y, asimismo, complejas como las que

propone GAIA-ANTÁRTICA.

Tales condiciones las ofrece el modelo educativo de la UMAG. De hecho, su enfoque

sobre competencias sello le permiten incorporar agilmente las competencias antárticas.

6.3. Contexto socioeconómico.

La Agenda Regional de Desarrollo Productivo 2009- 2011, publicada por la Intendencia

de Magallanes y la Antártica Chilena describe tres sectores en los cuales la actividad

antártica es relevante para la región: turismo, ciencia y pesca antártica. El crecimiento

del turismo antártico tiene efectos importantes en la secularización de Antártica al ir

creando una verdadera economía asociada a ella. Él se agrega a otras actividades

económicas, como la prospección biológica, la pesca y los servicios portuarios in situ. Con

todo, el turismo antártico se lleva a cabo principalmente desde puertos argentinos

(Ushuaia) y neozelandeses, y sólo en menor medida desde puertos magallánicos. Esto,

aun cuando los sitios más populares de visita sean aquellos situados en la Península

Antártica y su zona insular adyacente (Fuente: IAATO, 2012). Algo similar ocurre con las

actividades de prospección biológica, cuyos investigadores y laboratorios provienen de

universidades e institutos situados en países industrializados. Aun en el caso de aquellos

investigadores chilenos, ellos operan desde universidades de la zona central de Chile, con

poco o nulo efecto en el sistema educacional regional. La actividad pesquera, por su

parte, desembarca capturas provenientes del área de la Convención para la Conservación

de los Recursos Marinos Vivos Antárticos (CCRVMA), lo que hace que buques pesqueros

de gran altura y con capacidad polar utilizan los puertos de Magallanes para sus

actividades de aprovisionamiento, muellaje, transbordo, y enganche de tripulaciones

(Fuente: FIPES y Empresa Portuaria Austral). Igualmente se encuentran en la Región

plantas pesqueras en tierra que procesan productos provenientes de las capturas

efectuadas en aguas del Océano Austral.

http://www.uni-bielefeld.de/(en)/ZIF/index.html

12

Destaca, sin embargo, que aún no exista una cuenta satélite que permita identificar

directamente los aportes de las actividades antárticas al Producto Interno Bruto regional.

Estimaciones de gasto de alrededor de mil visitantes científicos antárticos a la Región,

permiten establecer que esos aportes son significativos y probablemente superiores a

gran parte de las áreas , incluido sector agropecuario,sí son contabilizadas en el PIB

regional.

Destacan, sin embargo, dos circunstancias importantes en todas estas actividades

antárticas en la Región. En primer lugar, el que ellas se ejecutan, en general, durante la

época estival. Por otra parte, que las mismas muestren cadenas de valor cortas, al

menos en la fase radicada en Magallanes, lo que presenta el desafío de retener

localmente una mayor proporción de ellas. Sin embargo, esto último requiere de la

creación de capacidades, encadenamientos de conocimientos, servicios y de producción,

tal como ha ocurrido en otros países circunvecinos a Antártica. Así ha ocurrido con la

Tasmanian Polar Network y el Institute for Marine and Antarctic Studies, IMAS, de la

Universidad de Tasmania www.imas.utas.edu.au; o el International Antarctic Centre, en

Christchurch, Nueva Zelandia www.iceberg.co.nz; y el programa Gateway Antarctica, de

la Universidad de Canterbury, en la misma ciudad www.anta.canterbury.ac.nz. En estos

programas se identifica a la educación antártica como una fuente de riqueza, fuente que

sin embargo no se ha definido como tal en la Agenda Regional de Desarrollo Productivo

de la Región de Magallanes y Antártica Chilena.

La UMAG tiene relaciones estrechas con estas iniciativas y universidades. Asimismo con

operadores antárticos privados e instituciones públicas interesadas en la Región.

6.4. Diagnóstico.

El contexto de esta proposición se manifiesta en el conjunto de fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas que enfrenta la UMAG.

6.4.1. Fortalezas y oportunidades.

a. Ubicación estratégica de la UMAG en el extremo austral de Chile, así como el creciente

interés mundial sobre los asuntos antárticos.

b. Cuenta entre sus docentes e investigadores con personal con experiencia en materias

antárticas.

c. Cuenta con el Liceo Experimental UMAG, y con carreras disponibles para desarrollar

competencias con sello antártico, así como con carreras pedagógicas ligadas por

actividades formales a otros niveles educativos.

d. Sus docentes e investigadores con experiencia antártica están vinculados activamente

en redes internacionales de investigación y docencia sobre materias polares.

e. La Universidad está acreditada en las áreas de gestión, docencia y vinculación con el

medio hasta el año 2015.

f. La UMAG se ha adjudicado proyectos MECESUP y es titular de otro Convenio de

Desempeño. Ejecuta y ha ejecutado, asimismo, importantes proyectos de financiamiento

regional.

g. El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional declara la biodiversidad antártica y

subantártica como un área prioritaria de investigación.

h. En materia de docencia, es una institución direccionada desde un Proyecto Educativo

Institucional, concordante con su objetivo estratégico de formación y considerado por la

comunidad académica como el principal referente para los procesos de rediseño

curricular e innovación educativa (flexibilidad para dar el sello antártico en la formación

de sus egresados).

i. La UMAG es socia fundadora del International Antarctic Institute, IAI

(www.iai.utas.edu.au/) y dentro de sus convenios internacionales se destaca el que

mantiene con el Alfred Wegener Institute für Polar und Meeresforschung (www.awi.de).

El Magíster en Ciencias Antárticas y el Diplomado en Gestión Antártica de la UMAG

forman parte de la oferta educacional del IAI, mientras con el AWI se mantiene una

permanente cooperación bilateral en el diseño y participación en expediciones polares y

subantárticas. Asimismo, se mantienen relaciones activas con la Universidad de

Tasmania, mediante intercambio estudiantil; y se encuentran en fases iniciales

http://www.imas.utas.edu.au/

http://www.iceberg.co.nz/

http://www.anta.canterbury.ac.nz/

http://www.iai.utas.edu.au/

http://www.awi.de/

13

vinculaciones académicas con la Universidad de Bielefeld (Alemania), y la Universidad de

las Naciones Unidas, a través de su Instituto de Estudios Avanzados (Japón), entre otras.

Además la Universidad posee vínculos con INACH, Fundación CEQUA y con el Gobierno

Regional.

j. Dispone de 4 revistas científicas, que permiten la publicación de artículos que reflejan

la investigación que se desarrolla en la Universidad o en su entorno: “Magallania” (ISI),

“Anales del Instituto de la Patagonia” (Scielo), “Ciencias del Austro” y “Sophia”.

k. La Región recibe un alto número de visitantes científicos, lo que junto a la posición

relativa de la UMAG respecto de Antártica, hace posible que ésta se transforme en un

polo de atracción académica sobre la materia.

l. La Región de Magallanes y de la Antártica Chilena es base de expediciones científicas

hacia Antártica y hacia el Océano Austral. Esto permite disponer de una masa crítica

flotante en estudios de altas latitudes que pueden impactar positivamente en los

programas académicos de la Universidad.

m. La existencia de infraestructura para el desarrollo de docencia e investigaciones in

situ en Antártica, que puede ser aprovechada por la Universidad para la ejecución de

programas científicos y académicos de largo plazo.

n. La inexistencia en la Región y el país de programas universitarios alternativos a esta

proposición que estén dedicados integralmente a la educación, investigación y extensión

en materias antárticas.

ñ. Una red de universidades de alto prestigio mundial que desarrollan programas de

doctorado que buscan hermanamientos para esos programas en las altas latitudes

australes.

o. El interés del Gobierno de Chile por potenciar iniciativas dedicadas a las ciencias

antárticas, reconociendo el potencial docente, de investigación y de vinculación con el

medio que ellas ofrecen.

6.4.3. Debilidades y amenazas.

a. Nula oferta de la UMAG en estudios antárticos de pregrado y baja oferta de postgrado.

b. Poca experiencia de los docentes e investigadores en el desarrollo y ejecución de

proyectos interdisciplinarios que combinen metodológicamente las ciencias de la

naturaleza, las tecnologías y las ciencias normativas.

c. La baja productividad científica de la Universidad, lo que le ha impedido acreditarse en

el área de investigación.

d. La ausencia de un sistema centralizado de información antártica que permita

desarrollar autónomamente actividades académicas a partir de la Universidad.

e. La ausencia de un espacio de concurrencia para el debate y para el desarrollo de

iniciativas antárticas.

f. Poca consciencia antártica en el medio docente de enseñanza básica y media de la

Región.

g. Carencias de infraestructura y tecnologías apropiadas que se requieren para gestionar

el conocimiento antártico y llevarlo eficientemente y en forma oportuna hacia la docencia

en sus diferentes grados y opciones de egreso.

h. Deriva del interés de los operadores antárticos hacia bases con mejores condiciones

estructurales y mayores facilidades logísticas en centros de otros países del Cono Sur

Sudamericano, particularmente Argentina (Ushuaia).

i. El interés de otras universidades privadas por incursionar en iniciativas antárticas a

partir de la Región.

Considerando lo expuesto, la UMAG, como una universidad estatal radicada en la Región

de Magallanes y la Antártica Chilena, presenta la iniciativa GAIA-ANTÁRTICA. Ella tiene por

finalidad contribuir a la gestión del conocimiento antártico para su difusión a través de la

docencia universitaria en todos sus niveles , por medio de la investigación científica y

tecnológica y mediante la resolución de problemas regionales a través de asistencia

técnica especializada, provisión de sistemas de información y por la instrucción de los

temas antárticos en todos los niveles educativos de la Región. Busca establecer una oferta

educacional de calidad, que gracias a la aplicación de un enfoque interdisciplinario estimule

a la comunidad educativa en todos sus niveles a acercarse a las ciencias antárticas – tanto

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naturales como normativas – dado su alto contenido en valores, principios y buenas

prácticas. La referencia a esos principios y valores generará tradiciones y culturas

docentes y de investigación situadas territorialmente en los vínculos sociales, naturales,

políticos y jurídicos existentes entre la Región y Antártica.

7. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITVO: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES

Y DESEMPEÑOS COMPROMETIDOS (Indicadores, Hitos, Líneas de Base y Metas).

Objetivo General

Mejorar sustantivamente la consciencia y el conocimiento antártico en la Región de Magallanes y Antártica Chilena, llevando a la

Universidad de Magallanes a ser reconocida a nivel regional, nacional e internacional por sus competencias en materias antárticas.

Objetivo Específico N°1

Docencia de Educación Superior: Innovar para mejorar en las prácticas pedagógicas de pregrado y postgrado aprovechando el

potencial educativo que ofrecen las ciencias antárticas tanto naturales como normativas.

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°1

Nombre

Indicador

Descripción del

Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

(2011)

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3

Medios de

Verificación

Cobertura del

plan de

Innovación

Porcentaje de carreras

que incorporan

contenidos antárticos

en el currículum

(Número de

carreras

profesionales

que

incorporan

contenidos

antárticos/

Número total

de carreras) x

100

Porcent

aje de

carreras

2,8% 30% 70% 100% Resolución de

Vicerrectoría Académica

Habilitación de

académicos

Porcentaje de

académicos

habilitados en

contenidos antárticos

(Número total

de

académicos

con jornada

completa y

media

jornada que

han sido

habilitados en

contenidos

antárticos/Nú

Porcent

aje de

académi

cos

16/190

8,5%

20% 30% 50%

Certificados de

perfeccionamiento y

registros de la


16

mero total de

docentes) x

100

Implementación

de minors

antárticos

Número de facultades

con minors en

ejecución

Número de

facultades

con minors

N° 0 1 2 3 Registros de la


Graduados de

magíster

Número graduados

del Magíster en

Ciencias Antárticas

Número total

de graduados

por año

N° 0 3 4 10 Registros de Control

Curricular

Acreditación de

postgrado

Acreditación del

Magíster en Ciencias

Antárticas

Programa

acreditado

por cuatro

años

N° 0 0 0 1 Registros de la Comisión

Nacional de Acreditación

Doctorado en

Asuntos Antárticos

(Doctorate of

Antarctic Affairs)

Número de alumnos

matriculados en el

doctorado

Número de

alumnos

matriculados



Postdoctorados

con estadía en la

Universidad

Número de estadías

de postdoctorado con

dirección local

Número de

estudiantes

de

postdoctorad

o



Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°1

Nombre

Indicador

Descripción del

Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

(2011)

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3 Medios de Verificación

Uso de material

docente asociado

al tema antártico

(manuales, tesis,

documentos de

trabajo,

audiovisual)

Número de descargas

de material docente

asociado al tema

antártico

Número de

descargas de

material

docente/año

N° 0 100 200 300 Contador del sitio del CD

Ayudantías y

apoyo a tesis

Número de ayudantías

de investigación y de

docencia, y apoyo a

Número de

ayudantías y

apoyos a

N° 0 10 30 45

Registros de la

Vicerrectoría de

Administración y

17

tesis tesis Finanzas

Libros

electrónicos/papel

Registra el incremento

de nuevos libros en

Biblioteca UMAG

Número de

libros totales

en Biblioteca

N° 188 340 340 340 Registros de la Biblioteca

UMAG

Acceso a nuevas

bases de datos

especializadas

(Arctic & Antarctic

Regions;

Heinonline)

Número de nuevas

bases de datos

adquiridas

Número de

bases de

datos

adquiridas

N° 0 2 2 2 Repositorio Antártico

Acceso a nuevos

journals

especializados

(Polar Record;

Antarctic Science)

Número de nuevas

suscripciones anuales

Número de

suscripciones

por año

N° 0 2 2 2

Registros de la

Vicerrectoría de

Administración y

Finanzas

Estrategias Objetivo Específico N°1

a) Desarrollo de Recursos: El Convenio de Desempeño estimulará el desarrollo de competencias antárticas entre sus docentes e

investigadores. Se agregarán a esas competencias las existentes en la Región, en el país y las que se coordinen desde el

extranjero, así como en el ámbito internacional. A través de la promoción de una competencia sello fundada en temas antárticos se

diseminarán los productos del CD en el conjunto de la Universidad. Contribuirán a la construcción de tales competencias la

formación de personal docente de la Universidad, la extensión de prácticas formativas fundadas en temas antárticos en todas las

carreras de la Universidad; un programa de minors; y el encadenamiento de estas instancias desde el pregrado hasta el post

grado, concluyendo en un Doctorado en Asuntos Antárticos. Con ello se logrará instaurar una competencia sello a partir de los

temas antárticos, lo que significará un factor diferenciador de la Universidad de Magallanes. En consideración de la incorporación de

recursos humanos de alta calificación y de la gran cantidad de nuevas actividades que se desarrollarán en el marco del Convenio de

Desepeño, se considera la necesidad se suplementar las fuentes de información y la necesidad de implementar facilidades de

infraestructura (mejoramiento de espacios físicos) y de equipamiento. En particular las obras físicas están orientadas a la

habilitación y remodelación de espacios preexistentes.

b) Asociaciones estratégicas: GAIA-ANTÁRTICA potenciará sus asociaciones estratégicas regionales. También estimulará redes

académicas de universidades e institutos en el país y en el extranjero. Esto le permitirá disponer de un contingente de docentes y

conferencistas de alto nivel. Incluida la experiencia de los operadores antárticos en las actividades educacionales del convenio de

desempeño. A través de dichas asociaciones se facilitará, además, la movilidad estudiantil que el mismo convenio de desempeño

requiere para su cobertura nacional e internacional.

18

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°1

Actividades Programación (Semestres)

1 2 3 4 5 6

Taller de diseño, plan de innovación curricular: CD + jefes de carreras (pre y postgrado) X X X

Incorporación de la componente sello: Cursos de capacitación del personal y asociados X X X X X

Suscripción de compromisos de docencia con socios estratégicos (pregrado y postgrado) X

Ejecución de minors antárticos X X X X X

Informe de autoevaluación para la acreditación de la maestría en ciencias antárticas X

Taller de diseño, Doctorado en Asuntos Antárticos X X X

Implementación del Doctorado en Asuntos Antárticos X X

Convocatoria a estadías de postdoctorados X X X

Desarrollo de material docente radicado en página web X X X X X X

Adquisición de bases de datos y journals (Arctic & Antarctic Regions; Polar Record;

Antarctic Science; Heinonline) X

Desarrollo de base de datos digitalizada de producción nacional. Negociación de Convenios

(UMAG-DIBAM-UChile) X X

Adquisición de bibliografía digital y en papel X

Habilitación obras X X

Adquisición de equipamiento X

Adquisición de licencias de software X

Negociación de convenios de cooperación con operadores antárticos regionales X X

Negociación de convenios de cooperación con socios estratégicos internacionales X X X X X X

Hitos Objetivo Específico N°1

Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación

Definición de cursos para lograr cobertura total con sello

antártico en carreras de pregrado de la UMAG/

aprobación de componente antártico en sello formativo

Marzo 2015 Dirección de Docencia

Aprobación de los minors (Consejo Académico, y H. Junta

Directiva) Junio 2013 Decreto de Rectoría

Iniciación de los minors Sept. 2013 Resolución Vicerrectoría

Académica

Informe de autoevaluación del magíster Dic. 2014 Registros de la Dirección de

19

Acreditación UMAG

Acreditación del magíster Oct. 2015

Registros de la Comisión

Nacional de Acreditación,

MINEDUC

Proyecto de creación de doctorado. Apertura de

matrículas en Doctorado en Asuntos Antárticos Sept. 2014

Resolución Vicerrectoría

Académica

Bases de datos integrada en el Repositorio Antártico y

funcionando Dic. 2013

Informe técnico de la Dirección

de Bibliotecas

Recepción habilitación obra Junio 2013 Resolución de Vicerrectoría de

Administración y Finanzas

Formalización de actividades de postdoctorado Diciembre

2013


académica

Creación de ayudantías de investigación Marzo de

2013


académica

Objetivos Específico N°2

Investigación: Desarrollar y gestionar conocimiento antártico, tanto en las ciencias naturales como normativas, para su aplicación en el

medio regional, nacional e internacional.

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°2

Nombre Indicador Descripción del

Indicador

Fórmula

de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

2011

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta

Año 3

Medios de Verificación

Académicos con

doctorado Incremento de doctores

Número

total de

doctores

contratad

os/año

N° 4 8 8 12

Registros de

Vicerrectoría de

Administración y

Finanzas

Nivel de producción

científica en temas

antárticos

Productividad científica

del cuerpo académico

en temas antárticos

Número

de

publicacio

nes de

corriente

principal

acumulad

as en el

N° 2 8 16 48 Bases de datos de

corriente principal

20

período


científica cooperativa

Productividad científica

del cuerpo académico

en cooperación

internacional

Número

de

publicacio

nes de

corriente

principal

con

coautoría

internacio

nal/númer

o total de

publicacio

nes

Porcenta

je 0 10% 20% 25%

Bases de datos de

corriente principal

Proyectos de I+D en

ejecución

Número de proyectos de

I+D en ejecución con

socios regionales

Número

total de

proyectos

en

ejecución

acumulad

os en el

período

N° 3 4 6 8 Registros de


Proyectos de

investigación con

cooperación

internacional

Porcentaje de proyectos

en ejecución con

cooperación

internacional

Número

de

proyectos

con

cooperaci

ón

internacio

nal en

ejecución

acumulad

os en el

período



21

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°2


Indicador

Fórmula

de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

2011

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta


Visitas científicas

hacia el extranjero

Número de estadías de

integrantes del

Programa en

universidades e

institutos extranjeros

Número

de

estadías

anuales



Visitas científicas de

pares extranjeros

Número de estadías de

pares extranjeros en el

Programa

Número

de

estadías

anuales



Reuniones técnicas a

nivel regional y

nacional

Número de reuniones

en el ámbito regional y

nacional

Número

de

reuniones

anuales



Estrategias Objetivo Específico N°2

a) Desarrollo de Recursos: GAIA-ANTÁRTICA incrementará sustantivamente la masa crítica de investigadores antárticos de la

Universidad de Magallanes. Proporcionará, además, un ambiente que permitirá una efectiva coordinación entre ellos, estimulando la

construcción compartida de conocimientos a distintos niveles y entre diversas disciplinas. Las experiencias de tipo interdisciplinario

fundamentarán proyectos de investigación que contribuyan al conocimiento antártico y, en particular, situados en las expectativas

regionales, nacionales y globales sobre Antártica. De esa manera las ciencias normativas y las ciencias naturales podrán cooperar en

un escenario de sentido, con potentes bases epistemológicas. Asimismo integrará en sus actividades a científicos nacionales e

internacionales.

b) Asociaciones estratégicas: El Programa estimulará la investigación antártica logrando los arreglos institucionales necesarios para

ampliar su capacidad de recursos, incluida la investigación in situ. Socios regionales le permitirán identificar áreas de investigación

pertinentes a los intereses de la Región y el país en Antártica, así como contar con investigadores de tales socios en el diseño y

ejecución de proyectos de investigación. De particular relevancia son los vínculos de cooperación que GAIA-ANTÁRTICA construya

con el Instituto Antártico Chileno, por las competencias públicas que este organismo detenta en materia científica y logística en

22

Antártica. Asimismo, con los operadores científicos y logísticos radicados en la Región. La coordinación de estos institutos y

operadores a través del Comité Asesor Externo permitirá disponer de un mecanismo ágil de cooperación científica regional. En el

plano internacional GAIA-ANTÁRTICA se coordinará a través de tres redes: el International Antarctic Institute, del cual es ya parte;

la University of the Arctic; y la Universidad de las Naciones Unidas. Con ello se estimularán los proyectos asociativos y la movilidad

de investigadores. En el contexto de estas asociaciones y mediante el examen permanente de la agenda antártica internacional, las

iniciativas del convenio de desempeño se harán pertinentes a la corriente principal en investigación Antártica; desarrollará iniciativas

de investigación que superen el plazo de vigencia del mismo convenio de desempeño; establecerá las bases para una tradición de

investigación que involucre desde a la Universidad en todos sus niveles, buscando que las prácticas cooperativas de GAIA-

ANTÁRTICA trasciendan a otras unidades de la misma UMAG. Además, un ambiente común de aprendizaje basado en la

investigación involucrará a estudiantes de pregrado y de postgrado. Esto requiere de un rediseño de las actividades de laboratorio,

innovando en la fórmula de ayudantías.

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°2


1 2 3 4 5 6

Contratación de doctores X X X X X X

Talleres científicos regionales (acuerdos de tareas y exámenes preliminares de

publicaciones entre pares) X X X X X X

Negociación de proyectos internacionales de investigación antártica X X X X X X

Negociaciones para la participación en expediciones multinacionales X X X X X X

Participación en proyectos internacionales X X X X X

Participación en congresos internacionales X X X X X

Desarrollo de visitas científicas X X X X X

Hitos Objetivo Específico N°2


Contratación de doctores Marzo 2013 Registros de la Vicerrectoría de

Administración y Finanzas

Instalación de Talleres

científicos regionales Julio 2013 Registro Vicerrectoría Académica

Nuevas publicaciones. Oct. 2013 Oct. 2014 Oct. 2015 Registros de la Vicerrectoría Académica

Participación en congresos y

eventos científicos según

indicadores comprometidos

Oct. 2014 Oct. 2015 Registros de la Vicerrectoría Académica

23

Objetivos Específico N° 3

Vinculación con el Medio: Generar alianzas estratégicas permanentes entre el sector académico y los actores públicos y privados que

permitan difundir la cultura y fomentar el conocimiento antártico, aplicándolo a las necesidades de desarrollo de la Región e

incorporando tal conocimiento en los currículos de enseñanza básica y media de los establecimientos educacionales de la Región.

Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N° 3


Indicador

Fórmula

de Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

(2011)

Meta

Año 1

Meta Año

2 Meta Año 3

Medios de

Verificación

Repositorio Antártico

de estándar mundial

Número de descargas

de documentos del


Número de

descargas/

año

N° 0 0 2.500 5.000 Contador del

sitio del CD

Alianzas estratégicas

de soporte para el


Número de alianzas

estratégicas suscritas

Número de

alianzas

estratégica

s suscritas

N° 0 3 4 7 Archivos de la

Dirección del CD

Escuela de

Temporada Antártica

Número de asistentes

a la escuela de

temporada antártica

por año

Número

total de

asistentes

anuales

N° 0 0 200 200

Lista de

asistentes en

Registros del

Programa

Difusión en medios

de comunicación

social

Número de

intervenciones en

medios de

comunicación social

Número de

intervencio

nes/años

N° 0 36 36 36 Registros del CD

Productividad del Seminario

Permanente de

Conocimientos

Compartidos para el

Desarrollo Antártico

Número de

documentos de

trabajo

Número de

documento

s de

trabajo

editados/añ

o

N° 0 3 9 12 Repositorio

Antártico

Actividades de

difusión del

Seminario

Permanente de


Número de eventos

realizados por el

Seminario

Permanente de


Número de

eventos/añ

o

N° 0 2 4 6

Resolución del

Vicerrector

Académico

24

Participación regional

en el Seminario de


Número de actores

regionales

participantes en

eventos del

Seminario de


Número de

actores

participante

s/año

N° 0 15 20 30

Listas de

participantes en

Registros del CD

Proyectos

educativos/innovacio

nes didácticas con

contenido antártico

Número de proyectos


nes didácticas con


diseñados por

estudiantes de

pedagogía de la

Universidad

Número de

proyectos

diseñados

durante el

período del

CD

N° 0 5 10 15

Informe de

diseño en

carrera

respectiva

Proyectos


nes didácticas con


en prácticas

profesionales

ejecutadas en

establecimientos

educacionales

prioritariamente

vulnerables de la

Región

Número de

estudiantes de

enseñanza básica y

media y miembros de

la comunidad

educativa de

establecimientos

educacionales

prioritariamente

vulnerables de la

Región, atendidos

por proyectos de

prácticas

profesionales

diseñados y

ejecutados por

estudiantes de

pedagogía de la

Universidad.

Número de

participante

s en

proyectos

ejecutados

durante el

período del

CD

N° 0 800 1.600 3.000

Informe final de

práctica

pedagógica en

Biblioteca UMAG

Estudiantes del Liceo

Experimental UMAG

con cultura antártica

Porcentaje de

estudiantes del Liceo

Experimental UMAG

que han adquirido

sello formativo

antártico

Número

total de

estudiantes

con sello

formativo

antártico/

matrícula

total del

Porcenta

je del

total

0 30% 60% 100%

Registros del

Liceo

Experimental del

UMAG

25

Liceo

Experiment

al UMAG

Alumnos vulnerables

de la Región en

prácticas científicas

antárticas.

Número de

estudiantes de

enseñanza básica y

media de la Región

que participan en

prácticas científicas

antárticas.

Número

total de

participante

s anuales

N° 0 8 15 100

Oficio de la

unidad

educacional

beneficiaria a la

Vicerrectoría

Académica

Actividades asociadas

a “Explora” en temas

antárticos

Número de

actividades Explora

en temas antárticos

Número

total de

participante

s

N° 3 8 15 30 Registros de

Explora/Conicyt

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N° 3


Indicador

Fórmula

de Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

(2011)

Meta

Año 1

Meta Año

2 Meta Año 3

Medios de

Verificación

Diseño educativo del

Modelo de Antártica

Manual educativo del

Modelo de Antártica

Manual

editado N° 0 1 1 1

Repositorio

Antártico

Exposición antártica

itinerante

Número de

presentaciones

anuales en la Región

Número

total de

presentacio

nes por año

N° 0 6 6 6

Resolución de

la Vicerrectoría

Académica

Cápsulas educativas

en TV UMAG

Producción de

cápsulas educativas

sobre Antártica

emitidas por año

Número de

cápsulas

emitidas

por año

N° 1 4 4 4 Certificación

TV UMAG

Convenios

regionales,

nacionales e

internacionales

activos relativos a

Antártica

Número de convenios

activos por año

relativos a Antártica

Número de

convenios

activos por

año

N° 3 7 10 12

Registros de

Secretaría

General de la

Universidad

26

Estrategias Objetivo Específico N° 3

a) Desarrollo de Recursos: GAIA-ANTÁRTICA llevará a cabo una activa política de recursos en el medio regional. Llevará sus

capacidades educacionales hacia los establecimientos educacionales de la Región, particularmente a los que presenten índices

importantes de vulnerabilidad y hacia aquéllos situados en las distintas provincias y comunas. Se suscribirán convenios con

corporaciones municipales y con Seremi de Educación de la Región para la ejecución de prácticas de estudiantes de pedagogía,

con contenido antártico. Con ello se avanzará en la innovación en las prácticas docentes en la Región. Se reorientarán

anualmente procesos de práctica profesional en las carreras de Pedagogía, de las especialidades de “Historia y Ciencias Sociales”,

“Castellano”,” Educación Parvularia”, “Inglés”, “Ciencias Naturales” y “Educación Básica”, al tratamiento de temas antárticos. Esto implicará que 6 grupos de estudiantes, de 3 integrantes cada uno:

- Participarán, a inicios de cada semestre, en un programa de formación referido a temas antárticos que impartirán académicos de

la universidad especializados en esta área.

- Diseñarán 6 proyectos de innovación didáctica referidos a temáticas antárticas, orientados técnicamente por docentes del

Departamento de Educación y Humanidades, en el marco de una asignatura regular de sus currículos de formación, considerada

para tal efecto. En este proyecto contemplarán acciones a desarrollar con grupos de alumnos, docentes, directivos,

administrativos, auxiliares y apoderados, con la finalidad de generar aprendizajes sobre las temáticas de cada proyecto y/o

difundirlas. Además, considerarán estrategias de divulgación del proyecto y sus logros, en medios de comunicación de la

Universidad, región y país.

- Ejecutarán los proyectos diseñados en diversos Establecimientos Educativos de la región, evaluando paulatinamente el impacto

que generen en los diferentes grupos beneficiarios directos e indirectos.

El Objetivo 3 es, además, recursivo, dado que los actores sociales de Antártica serán estimulados también para el logro de los

objetivos de docencia y de investigación. Asimismo, la participación de docentes e investigadores senior en actividades

educacionales en actividades en establecimientos educaciones generará recursos pedagógicos apropiados al fin. El Liceo

Experimental UMAG será un escenario propicio para el desarrollo permanente de innovaciones sostenidas sobre un modelo

pedagógico basado en Antártica, sus principios y valores. Asimismo, la Escuela de Temporada Antártica servirá de mecanismo

para diseminar conocimiento en el medio regional y local. La conformación de un repositorio digital especializado, basado en una plataforma Web de dominio público, busca reunir información dispersa en colecciones institucionales nacionales e internacionales. Consolida la posición de la Universidad de Magallanes como referente nacional e internacional para el desarrollo de estudios en ciencias naturales, sociales y normativas referidas a Antártica. El núcleo de información del repositorio estará conformado por los documentos previamente recopilados, seleccionados y digitalizados de las colecciones de las Instituciones con que se establezcan convenios y documentos generados por Universidad de Magallanes en el contexto de las diferentes acciones que emanan del PMI. La tecnología a utilizar posibilita la gestión de gran volumen de información. Responde a las necesidades para crear una identidad

27

visual y estética de la marca institucional. Con lógica de presentación, contenidos y servicios. Cumpliendo con estándares y protocolos de interoperabilidad e interactuar bajo lineamientos de gestión de información de clase mundial. Las instituciones con que se establezcan convenios y alianzas, en una primera etapa, Universidad de Chile, Sisib; Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM),a través del Archivo Nacional y Biblioteca Nacional y Biblioteca del Congreso Nacional.

b) Asociaciones estratégicas: GAIA-ANTÁRTICA ha desarrollado vínculos estratégicos con actores privados y públicos. El Seminario

Permanente de Conocimientos Compartidos para el Desarrollo Antártico (S-CODA) llevará a cabo sesiones en las cuales se

examinarán, en un contexto académico, oportunidades, demandas, recursos y tareas asignadas para el desarrollo de proyectos de

inversión antártica. GAIA-ANTÁRTICA radica, asimismo, competencias antárticas en la UMAG para el largo plazo. Un conjunto de

proyectos de inversión y educacionales reforzará la cultura y tradición científica antártica de la Universidad para el largo plazo. El

Consejo Asesor Externo servirá de asistencia a las políticas de largo plazo del convenio de desempeño. Se ofrecerán, además,

cursos a-la-carte conforme a las necesidades de los organismos públicos y empresas de la región.

28

Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N° 3


1 2 3 4 5 6

Negociación de convenios para el enriquecimiento del Repositorio Antártico X X X X X

Negociación y suscripción de convenios de prácticas X X

Prácticas docentes en establecimientos educacionales X X X X X

Escuela de Temporada X X X

Sesiones del S-CODA X X X X X X

Reuniones del Consejo Asesor Externo X X X X X X

Emisiones de cápsula educativas en TV UMAG X X X X

Cursos a-la-carte X X X X X X

Publicaciones divulgativas X X X X X X

Estudios y redacción de informes técnicos a petición del sector privado o público X X X X X

Formulación y ejecución de proyectos de desarrollo y educacionales relacionados con

Antártica X X X X X

Publicación de Memoria Anual del Programa GAIA-ANTÁRTICA (publicación en página de

dominio electrónico) X X X

Hitos Objetivo Específico N° 3


Presentación del Modelo

Educativo de Antártica Junio 2013

Registro de Vicerrectoría académica

Escuela de temporada Noviembre 2013 Noviembre 2014 Noviembre 2015 Resolución de Vicerrectoría Académica

Suscripción de convenios con

corporaciones municipales de

educación y Seremi de

Educación.

Mayo 2013

Registros de la Secretaría de la

Universidad

Primera sesión del año del S-

CODA Junio 2013 Abril 2014 Abril 2015 Registros de Vicerrectoría Académica

Suscripción de compromisos

de participación de miembros

del Consejo Asesor Externo

Enero 2013

Registros de la Vicerrectoría Académica

Primera exposición itinerante Septiembre 2013 Oficio del beneficiario a la Vicerrectoría

Académica

Emisión de la primera cápsula

educativa TV UMAG

Marzo 2014 Registros TV UMAG

29

Los objetivos e indicadores se resumen en el Modelo de GAIA-ANTÄRTICA, que se contiene en la figura siguiente. Puede apreciarse en ella

que la riqueza progresiva del modelo está basada en una serie de ciclos que justifican cada uno de los eventos del modelo.

Modelo de GAIA-ANTÁRTICA

Desarrollo y Gestión de Información


S-CODA Alim

enta

dore

s

exte

rnos

Prestaciones

Objetivo 1

100% Cobertura antártica de

pregrado

Minors especializados

Maestría en Cs.

Antárticas

Doctorado en Asuntos Antárticos

Objetivo 2

Mayor masa crítica de investigadores

Más publicaciones

Más investigación

pertinente territorial e internacionalmente

Objetivo 3 Mayor

involucramiento de los temas antárticos en el desarrollo local

y regional

Educación antártica temprana basada en principios y valores

antárticos

Diseminación y desarrollo del conocimiento

antártico

Se fu

nda

en

Se fu

nda

en

HIP

ERCI

CLO

HIPER

CICLO

30

7.1 SÍNTESIS ANUALIZADA DE DESEMPEÑOS NOTABLES COMPROMETIDOS

Nombre Indicador Descripción

del Indicador

Fórmula de

Cálculo

Unidad

de

Medida

Línea

Base

(2011)

Meta

Año 1

Meta

Año 2

Meta


Cobertura del plan

de Innovación

Porcentaje de

carreras que

incorporan

contenidos

antárticos en el

currículum

(Número de

carreras

profesionales

que incorporan

contenidos

antárticos/

Número total de

carreras) x 100

Porcent

aje de

carreras

2,8% 30% 70% 100% Resolución de


Habilitación de

académicos

Porcentaje de

académicos

habilitados en

contenidos

antárticos

(Número total

de académicos

con jornada

completa y

media jornada

que han sido

habilitados en

contenidos

antárticos/Núme

ro total de

docentes) x 100

Porcent

aje de

académi

cos

16/190

8,5%

20% 30% 50%

Certificados de

perfeccionamiento y

registros de la


Implementación de

minors antárticos

Número de

facultades con

minors en

ejecución

Número de

facultades con

minors



Graduados de

magíster

Número

graduados del

Magíster en

Ciencias

Antárticas

Número total de

graduados por

año

N° 0 3 4 10 Registros de Control

Curricular

Acreditación de

postgrado

Acreditación del

Magíster en

Ciencias

Programa

acreditado por

cuatro años

N° 0 0 0 1 Registros de la Comisión

Nacional de Acreditación

31

Antárticas

Doctorado en

Asuntos Antárticos

(Doctorate of

Antarctic Affairs)

Número de

alumnos

matriculados en

el doctorado

Número de

alumnos

matriculados



Postdoctorados con

estadía en la

Universidad

Número de

estadías de

postdoctorado

con dirección

local

Número de

estudiantes de

postdoctorado



Académicos con

doctorado

Incremento de

doctores

Número total de

doctores

contratados/año

N° 4 8 8 12

Registros de Vicerrectoría

de Administración y

Finanzas


científica en temas

antárticos

Productividad

científica del

cuerpo

académico en

temas antárticos

Número de

publicaciones de

corriente

principal

acumuladas en

el período

N° 2 8 16 48 Bases de datos de

corriente principal


científica

cooperativa

Productividad

científica del

cuerpo

académico en

cooperación

internacional

Número de

publicaciones de

corriente

principal con

coautoría

internacional/nú

mero total de

publicaciones

Porcent

aje 0 10% 20% 25%

Bases de datos de

corriente principal

Proyectos de I+D

en ejecución

Número de

proyectos de

I+D en

ejecución con

socios regionales

Número total de

proyectos en

ejecución

acumulados en

el período

N° 3 4 6 8 Registros de Vicerrectoría

Académica

Proyectos de

investigación con

cooperación

internacional

Porcentaje de

proyectos en

ejecución con

cooperación

internacional

Número de

proyectos con

cooperación

internacional en

ejecución

acumulados en

el período



32

Repositorio

Antártico de

estándar mundial

Número de

descargas de

documentos del

Repositorio

Antártico

Número de

descargas/año N° 0 0 2.500 5.000 Contador del sitio del CD

Alianzas

estratégicas de

soporte para el

Repositorio

Antártico

Número de

alianzas

estratégicas

suscritas

Número de

alianzas

estratégicas

suscritas

N° 0 3 4 7 Archivos de la Dirección

del CD

Escuela de

Temporada

Antártica

Número de

asistentes a la

escuela de

temporada

antártica por

año

Número total de

asistentes

anuales

N° 0 0 200 200 Lista de asistentes en

Registros del Programa

Difusión en medios

de comunicación

social

Número de

intervenciones

en medios de

comunicación

social

Número de

intervenciones/a

ños

N° 0 36 36 36 Registros del CD

Productividad del

Seminario

Permanente de

Conocimientos

Compartidos para el


Número de

documentos de

trabajo

Número de

documentos de

trabajo

editados/año

N° 0 3 9 12 Repositorio Antártico

Actividades de

difusión del

Seminario

Permanente de


Número de

eventos

realizados por el

Seminario

Permanente de

Desarrollo

Antártico

Número de

eventos/año N° 0 2 4 6

Resolución del Vicerrector

Académico

Participación

regional en el

Seminario de


Número de

actores

regionales

participantes en

eventos del

Seminario de

Número de

actores

participantes/añ

o

N° 0 15 20 30 Listas de participantes en

Registros del CD

33

Desarrollo

Antártico

Proyectos

educativos/innovaci

ones didácticas con


Número de

proyectos

educativos/innov

aciones

didácticas con

contenido

antártico

diseñados por

estudiantes de

pedagogía de la

Universidad

Número de

proyectos

diseñados

durante el

período del CD

N° 0 5 10 15 Informe de diseño en

carrera respectiva

Proyectos

educativos/innovaci

ones didácticas con


en prácticas

profesionales

ejecutadas en

establecimientos

educacionales

prioritariamente

vulnerables de la

Región

Número de

estudiantes de

enseñanza

básica y media y

miembros de la

comunidad

educativa de

establecimientos

educacionales

prioritariamente

vulnerables de la

Región,

atendidos por

proyectos de

prácticas

profesionales

diseñados y

ejecutados por

estudiantes de

pedagogía de la

Universidad.

Número de

participantes en

proyectos

ejecutados

durante el

período del CD

N° 0 800 1.600 3.000

Informe final de práctica

pedagógica en Biblioteca

UMAG

Estudiantes del

Liceo Experimental

UMAG con cultura

antártica

Porcentaje de

estudiantes del

Liceo

Experimental

UMAG que han

adquirido sello

formativo

Número total de

estudiantes con

sello formativo

antártico/

matrícula total

del Liceo

Experimental

Porcent

aje del

total

0 30% 60% 100% Registros del Liceo

Experimental del UMAG

34

antártico UMAG

Alumnos

vulnerables de la

Región en prácticas

científicas

antárticas.

Número de

estudiantes de

enseñanza

básica y media

de la Región que

participan en

prácticas

científicas

antárticas.

Número total de

participantes

anuales

N° 0 8 15 100

Oficio de la unidad

educacional beneficiaria a

la Vicerrectoría

Académica

Actividades

asociadas a

“Explora” en temas

antárticos

Número de

actividades

Explora en

temas antárticos

Número total de

participantes N° 3 8 15 30

Registros de

Explora/Conicyt

35

8. PRESUPUESTO DEFINITIVO DEL PMI (en $, cifras cerradas en cero los tres últimos dígitos).

Ítem de Gasto

Año 1 M$ Año 2 M$ Año 3 M$ TotalM $

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrapart

es

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrapart

es

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrap

artes

Mineduc Contrapart

e

Otras

Contrap

artes

Total

Formación de Recursos Humanos

100.000 0 0 207.000 0 0 256.000 0 0 563.000 0 0 563.000

Servicios de Consultoría

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Bienes 35.000 0 0 65.000 60.000 0 0 60.000 0 100.000 120.000 0 220.000

Obras 110.000 0 0 0 0 0 0 0 0 110.000 0 0 110.000

Costos de Operación

155.000 120.000 0 155.060 180.000 0 116.940 180.000 0 427.000 480.000 0 907.000

Total $ 400.000 120.000 0 427.060 240.000 0 372.940 240.000 0 1.200.000 600.000 0 1.800.000

Total Anual $

520.000 667.060 612.940 1.800.000

36

9. JUSTIFICACION DE GASTOS DEL PMI DEFINITIVO CON RECURSOS MINEDUC, (en $, cifras cerradas en cero los tres últimos

dígitos).

Ítem Gastos Tipo Gasto Unidad de Medida Cantidad Total CD Costo Unitario miles de pesos

Total Gasto M1iles de pesos

N° Objetivo específico

asociado

Costo de formación de recursos humanos

Contratación Doctores 2013 (9 meses)

2014 (12 meses)

2015 (12 meses) Ayudantías Doctorado 2014 Postdoctorado 2013 2014

Ayudantías Magister 2012 2013

2014

N° Doctores

N° ayudantías N° Pstgrados

N° Ayudantías

4

6

6 5 1 3

5 10

10

30.000

30.000

30.000

7.000

7.000 7.000

2.000 2.000

2.000

90.000

180.000

180.000

35.000

7.000 21.000

10.000 20.000

20.000

1; 2; 3

1; 2

1; 2 1; 2

Subtotal miles de pesos

563.000

Servicios de consultoría

0 0 0 0 0


0.0

Bienes

- DOMO Exposición 2013

- Mobiliario 2013 2014

- TICs 2013 2014 - Equipamiento menor laboratorios_ 2013

N°

- Global

- Global - Global

1

1 1

1 1 1

20.000

10.000 10.000

5.000 15.000

40.000

20.000

10.000 10.000

5.000 15.000

40.000

3

1; 2; 3

1; 2; 3 1; 2; 3

37

2014 2015

1 1

60.000 60.000

60.000 60.000


220.000

Obras Habilitación de

obra (2013) 1/

- M2

250 440 110.000

1; 2; 3


110.000

Costos de Operación - Honorarios Doctores UMAG 2013 2014 2015

- Reuniones

técnicas Nacionales 2013

Pasajes Viáticos (80 M$/Día; 7 días) 2014

Pasajes Viáticos (80 M$/Día; 7 días) 2015 Pasajes Viáticos (80 M$/Día; 7 días)

- Visitas

científicas al extranjero 2013 Pasajes Viáticos (150

M$/Día; 7 días) 2014 Pasajes Viáticos (150

- N° Doctores N°

N°

4 6 6

6

6

6

3

3

30.000 30.000 30.000

300 560

300 560

300 560

2.000 1.050

2.000 1.050

120.000 180.000 180.000

1.800 3.360

1.800 3.360 1.800 3.360

6.000 3.150

6.000 3.150

1; 2; 3

1; 2; 3

1; 2

38

M$/Día; 7 días) 2015 Pasajes Viáticos (150 M$/Día; 7 días)

- Visitas Doctores

Extranjeros 2013 Pasajes Viáticos (250 M$/Día; 7 días) 2014

Pasajes Viáticos (250 M$/Día; 7 días) 2015 Pasajes Viáticos (250 M$/Día; 7 días)

- Honorario Administrador 2013 2014 2015

- Habilitación de

académicos

2013

2014

2015

- Prácticas Docentes 2013 2014

2015

- Escuela Temporada 2014 2015

- Acreditación

Magister 2014

- - Seminarios - 2013

N°

N°

Global

N°

N°

Global

N°

3

3

3

3

1

1 1 1

6 6 6

1

1 1 1

2.000 1.050

2.000 1.750

2.000 1.750 2.000 1.750

9.600 9.600 9.600

2.000 2.000 2.000

1.250 1.250 1.250

7.000

7.000 5.000 5.000

6.000 3.150

6.000 5.250

6.000 5.250 6.000 5.250

9.600 9.600 9.600

2.000 2.000 2.000

7.500 7.500 7.500

7.000

7.000 5.000 5.000

1; 2; 3

1; 2; 3

1

3

3

1 3

39

- 2014 - 2015 - - Publicaciones

Científicas - 2013 - 2014

- 2015 - - Exposiciones

Itinerantes - 2013 - 2014 - 2015

- - Publicaciones - 2013 - 2014 - 2015 - - Cápsulas TV

2014 - 2015

- - Difusión - 2014 - 2015 - - Página Web - 2013

- 2014 - 2015

- - Suscripciones 2013 (3 años)

- Polar Record (Revista)

- Antarctic Science (Revista)

- Hein Online (Base datos)

- - Arctic & Antartictic (Base

datos) - . Libros (2013) - 2013

- 2014 - - Repositorio - 2013 - - Digitalización - 2013 - - Bibliotecario

N° Global

N°

Global Global

Global

Global

Global Global

Global

Global Global

1 1

8 8

32 6 6 6

4 4

1 1 1

1 1

1 1

1 1

1

1 1 1

5.000 5.000 500 500

500 500 500 500

3.000 3.000 3.000 750 750

5.000 5.000

1.000 1.000

1.000

800 1.800

12.000 7.500

10.000

30.000 12.000 60.000

5.000 5.000 2.400 2.400

9.600 3.000 3.000 3.000

3.000 3.000 3.000 3.000 3.000

5.000

5.000

1.000 1.000

1.000 800 1.800

12.000 7.500

10.000

30.000 12.000 60.000

2

3

3 3

3

1; 2; 3

1; 2; 3

1; 2; 3

1; 2, 3 1; 2, 3

40

- 2013 - 2014 - 2015 - - Otros Gastos - 2013 - 2014

- 2015

1 1 1 1 1

1

4.500 9.000 9.000 9.440 15.000

21.680

9.000 9.000 9.000 9.440 15.000

21.680

1; 2; 3 1; 2; 3


907.000

1/ La ejecución exitosa del CD implica disponer de espacios para la instalación de la dirección e investigadores. Para tal efecto, se contempla la habilitación de una superficie de 250 m².

10. SÍNTESIS QUE DEMUESTRE LA EXISTENCIA DE CAPACIDADES

INSTITUCIONALES EN:

10.1 Gestión del Convenio de Desempeño

La Universidad de Magallanes gestiona actualmente dos convenios de desempeño:

“Gestión y desarrollo de la Docencia para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje

de alumnos Q1 y Q 2” (FF11MAG) e “Identidad del fin del mundo: Patagonia, Tierra del

Fuego y Antártica” (Proyecto Bicentenario). El primero está enfocado al fortalecimiento de

universidades del CRUCH y el segundo se concentra en el desarrollo de las humanidades,

las ciencias sociales y las artes.

Ellos han venido siendo gestionados por un Equipo Responsable de la Dirección y un

Equipo Responsable de la Ejecución, equipos que son liderados desde la Vicerrectoría

Académica, contando con una coordinación institucional hacia el MINEDUC.

10.2 Gestión del Cambio

Sobre la base del Convenio FF11MAG se formaron equipos de trabajo en el área de

docencia; se capacitaron académicos de la Institución, aprovechando experiencias de la

Universidad Católica en TIC; conduciendo a una serie de actividades ya realizadas para

reforzar las capacidades de aprendizaje de los alumnos de primer año. Los resultados de

las acciones serán evaluadas a fines de 2012. Por su parte, el Convenio de Desempeño

“Identidad del Fin del Mundo…” aún no ha sido iniciado por existir aún gestiones

pendientes en materia presupuestaria por parte del MINEDUC.

10.3 Liderazgo

La UMAG ha participado y desarrollado un conjunto de proyectos MECESUP, con objetivos

concordados al interior de la Universidad. Se trata de concursos competitivos a nivel

nacional. Esto le ha permitido incrementar el número de académicos con postgrado,

mejorar el equipamiento y la infraestructura docente y de investigación. Con ello,

actualmente la Universidad ofrece buenas condiciones para el desarrollo de sus

actividades. Ha podido con esto lograr, además, su acreditación en las áreas de

pregrado, de gestión y de vinculación con el medio.

10.4 Análisis Institucional

La Universidad de Magallanes cuenta con una Unidad de Análisis Institucional, responsable

de recopilar y analizar información relevante a nivel institucional, que permite la

generación de reportes de gestión periódicos a las instancias que lo requieran,

contribuyendo como fundamento esencial en la toma de decisiones de la Universidad. Para

cumplir su finalidad hace uso de indicadores de gestión concordados en distintos ámbitos

de la docencia, investigación, comunicaciones y extensión.

Sus objetivos son:

Monitorear el desarrollo de las distintas actividades realizadas al interior de la

Universidad.

Generar estudios comparativos entre las distintas unidades de la Corporación con

unidades similares de otras instituciones y con Instituciones de Educación similares a

nivel corporativo.

Proporcionar información oficial, respecto de cifras de la Universidad a los distintos

agentes internos y externos que lo requieran.

Desarrollar y publicar investigación en temas relacionados con la Educación superior en

el ámbito de la Gestión institucional.

42

ANEXO

1.- Datos e Indicadores a Nivel

Institucional

Año

2007 2008 2009 2010 2011

Matrícula total pregrado 3721 3712 3847 3969 3286

Matrícula de primer año 768 836 875 682 731

Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y

3 (a) 203 180 231 276 223

PSU promedio de la matrícula de primer

año 542,1 543,4 543,1 548,4 549,7

Tasa de retención en el primer año 77,6% 75,8% 76,6% 75,2 81,3

Tasa de titulación por cohorte de

ingreso (b) 10,1%

Tasa de titulación por cohorte de

ingreso quintiles 1, 2 y 3 (c)

Tiempos de titulación 1,49 1,40 1,46 1,32 1,56

Empleabilidad a 6 meses del título (d)

Número total de académicos de

dedicación completa (JC, base 40

horas)

190 201 199 201 196

% de académicos de dedicación

completa (JC) con doctorado 29/190=15,26% 31/201=15,4% 35/199=17,5% 37/201=18,4% 49/196=25%

Número total de académicos jornada

completa equivalente (JCE, base 44

horas)

290,45 331,18 365,15 352,76 358,92

% académicos JCE (base 44 horas) con

doctorado. 30,56 31,04 34,55 36,78 46,5

% académicos JCE con especialidades

médicas, maestrías y doctorado 82,55 89,34 97,26 96,03 103

% Carreras de pregrado acreditadas

(N° carreras acreditadas / N° carreras

elegibles para acreditar)

5/30=16,66% 3/27=11,11% 7/28=25% 8/29=27,59% 18/28=64,29

%

Fuente: Unidad de Análisis Institucional UMAG

NOTAS:

a) Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3: Para determinar este indicador se usa un criterio que

considera a los alumnos nuevos puros de las determinadas cohortes con ingreso vía PSU. Su

caracterización se hace según lo informado por el DAE de acuerdo al FUAS (Formulario Único de

Acreditación Socioeconómica).

b) Tasa de titulación por cohorte de ingreso: En el recuadro se informa la tasa de titulación oportuna

considerando los d+1 y d+2 de la institución por cohorte de ingreso. Las cohortes que no se informan es

porque aun no presentan titulados. Esto se debe a que las carreras poseen un tiempo de duración de 8 a

10 semestres.

c) Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3: La Unidad de análisis aún no cuenta

con este indicador. Ella está en proceso de desarrollo de diseño y se estudia la factibilidad de

informatizarlo.

d) Tasa de Empleabilidad: La tasa de empleabilidad ha de ser proporcionada por el Ministerio de

Educación de acuerdo a la última reunión realizada en la ciudad de Santiago, y donde participaron las

unidades de análisis de las universidades estatales.

plan de mejoramiento institucional …€¦ · [email protected] . 4 2.2 ... cargo en la...

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