plan de reforzamiento para niños y niñas con nee
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PLAN DE TRABAJO PARA NIÑOS Y NIÑAS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
FUNDAMENTACION: El Plan de reforzamiento surge a raíz de la necesidad, planteada por el gobierno, de mejorar la calidad de la Educación Parvularia en el País, atendiendo a la diversidad a través de un conjunto de estrategias metodológicas dirigidas a los niños y niñas prioritarios, con necesidades educativas especiales y alumnos destacados, una de las estrategias a utilizar es la atención personalizada favoreciendo el logro de los aprendizajes esperados.
OBJETIVO GENERAL: Mejorar el nivel de logros de los niños y niñas pertenecientes al Jardin Infantil y Sala Cuna ”Lickan Pahni”, a través de el mejoramiento de la calidad de las prácticas pedagógicas.
CARACTERÍSTICAS DEL PLAN:
Se trabajará en forma individual con los niños y niñas
Los niños y niñas debe asistir en forma obligatoria al refuerzo.
Los apoderados deben comprometerse con el monitoreo del proceso y la participación activa.
Se dará inicio en Abril y término en Noviembre del año 2013.
Se reforzarán los ámbitos Comunicación y Relación con el medio Natural y Cultural, con sus núcleos Lenguaje oral y razonamiento lógico –matemático, respectivamente.
ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Perfil del estudiante, , informes de especialistas, registro de asistencia, aplicación de registros de avances, compromiso familiar.
ALUMNOS CON NEE: Son aquellos niños y niñas que presentan algunos o varias de las siguientes dificultades: Problemas de Aprendizaje, déficit atencional, Trastornos específicos del lenguaje y discapacidad por alteraciones en la capacidad de relación y comunicación. Los desordenes de la maduración de las funciones psicológicas básicas suelen ser los primeros indicadores junto a los problemas conductuales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
1.- Entregar apoyo pedagógico a niños y niñas que requieran mejorar su nivel de logro.
2.- Ofrecer la posibilidad a niños y niñas de entrar en contacto con otras metodologías diferentes a las habituales.
:
Líneas de acción Sugerencias de actividades Estrategias y/o sug. metodológicas
Evaluación
NIÑOS Y NIÑAS
Estrategias específicas en relación al trabajo en el aula:
Sentarse cerca del educador y lejos de elementos distractores.
Recibir las indicaciones varias veces
Sentarse junto a compañeros que lo pueden ayudar.
Asistir a evaluaciones con especialistas.
Asistir a nivelación con especialistas.
Talleres de Reforzamiento Escolar, diferenciado
Talleres de autoestima y trastornos afectivos
Talleres de estimulación cognitiva
Talleres de habilidades sociales
-Asesorías externas con especialistas
-Apoyo a través de especialistas como psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, etc.
-Prueba de diagnostico
-Registros de avances
-Escalas de apreciación
-Lista de cotejo
-Registros de asistencias
EDUCADORAS
Atención individual en horarios establecidos.
Entregar estrategias específicas en relación al trabajo en el aula.
Utilizar recursos TIC
Seguimiento de sus avances individuales a través de registros.
Entrevistas periódicas con la familia
Aunar estrategias con la familia para mejorar rendimiento
Crear tableros de avances o premiación
Evaluar con % menos exigentes en relación al promedio del grupo curso.
En las planificaciones sectoriales considerar el subgrupo de niños con problemas de aprendizajes
Derivar a especialista para una
Adaptaciones curriculares significativas:
La adecuación y priorización de los objetivos educativos,
La eliminación, inclusión y/o priorización de determinados contenidos
la modificación de los criterios, de las técnicas, de los instrumentos y recursos de evaluación
Ampliación de las actividades educativas de determinadas áreas curriculares
Adecuación de la metodología.
Trabajo especializado con profesionales.
Utilizar estrategias novedosas y motivadoras como:
Tableros de incentivos, reforzamientos con software educativos.
-Registros de adaptaciones curriculares
-Escalas de apreciación
-Lista de cotejo
-Informes especialistas
-Registros
PERFIL DEL ALUMNO CON NEE
NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………….............
Marcar las conductas observables por periodos.
conductas Marzo Julio Noviembre
-Dificultades en el desarrollo motor
-Dificultades en el lenguaje
-Es impulsivo
-Es irritable
- Presenta conductas de hiperactividad
-Es agresivo
- Baja percepción visual ( discriminación, constancia perceptiva, figura fondo, orientación espacial, enfoque y seguimiento visual, transporte visual, entre otras )
- Baja percepción auditiva ( discriminación de tonos, intensidad, duración, memoria auditiva, entre otras )
-Dificultades en la coordinación viso motora y grafomotricidad
- Escasa atención y concentración
- Bajo desempeño escolar
-Vocabulario empobrecido
- Dificultades para retener y recuperar lo aprendido.
-Retraso en las habilidades de seriación, clasificación, conservación de la cantidad, equivalencia, entre otras
- Muy dependiente en los hábitos.
- Requiere de mediación para terminar sus trabajos
- Puede ser muy rápido e impulsivo en sus actividades o muy lento en la ejecución.
- Problemas de aprendizaje de la lectoescritura y o matemáticas
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AVANCES Y SEGUIMIENTO ALUMNOS N.E.E.
NOMBRE NIÑO/A: ……………………………………………………………………… CURSO: ………………………………………………………………
AMBITO NUCLEO EJE
EJE APREND. ESPERADO CONTENIDO ACCIONES RANGO DE LOGRO
Formación personal y social
Autonomía
Motricidad
Cuidado de sí mismo
Independencia
Identidad
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Reconocimiento y expresión de sentimientos
Convivencia
Interacción social
Formación valórica
Comunicación
Lenguaje verbal
Comunicación oral
Iniciación a la lectura
Iniciación a la escritura
Lenguajes artísticos
Expresión creativa
Apreciación estética
Relación con el Medio natural y cultural
Seres vivos
Descubrimiento del mundo natural
Grupos humanos
Cono cimiento del entorno social
Relaciones lógico matemáti
Razonamiento lógico matemáticas
cas Cuantificación
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CONTROL DE ESPECIALISTA NIÑOS Y NIÑAS CON N.E.E.
Nombre niño/a Fecha Observación especialista Recomendaciones y sugerencias.
ESCALA DE APRECIACION PARTICIPACION FAMILIA
“ Todas las investigaciones y estudios internacionales muestran una relación positiva entre ciertas prácticas familiares y los resultados escolares, dejando en claro que cuando los padres muestran interés en la escuela, hacen preguntas y colaboran en las tareas, los niños aprenden más motivados y logran mejores resultados. Si esto es cierto en los niños y niñas, lo es más en los niños y niñas con necesidades educativas especiales”
Indicadores: 2 la conducta está siempre presente 1 la conducta se observa en ocasiones 0 la conducta no se observa
Conductas fechas
ptje. %
1.- Se informa a través de la Educadora del rendimiento de su hijo (a)
2.- Aplican las orientaciones necesarias entregadas por la educadora para apoyar a sus hijos(as) a mejorar sus
aprendizajes.
3.-Asisten a las entrevistas citado por la educadora a cargo del curso para recibir información o tratar problemas relativos al desempeño escolar, conducta y sociabilidad de su pupilo.
4.- Participan de las charlas y talleres programados durante el año.
5.- Lleva a cabo reforzamientos y apoyo para mejorar los aprendizajes de su pupilo.
6.- Se informa permanentemente en relación a los aprendizajes y avances de sus hijos/as.
7.- Se preocupa que su hijo/a cumpla con sus tareas o ejercicios de estimulación en el hogar.
8.- Se preocupa de seguir las recomendaciones dadas por los especialistas.
9.- Cumple con el total de las normas reflejadas en el compromiso firmado ante el jardin
Análisis: Juicios de valor: Toma de decisiones: