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“2016, Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5
Plan de Trabajo de la academia de Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento
Turno: Matutino.
Integrantes:
Alvarez Alvarez Ana Karen
Marín Uria José Luis
Núñez Caballero Citlali Noemí
Legorreta Bello Eberth
Almoloya de Juárez; 09 de Agosto de 2016.
Presentación
Con base en la información remitida a través de los tres cuadernillos SEP-SEMS sobre los elementos básicos para el
trabajo colegiado, mecanismos de participación, responsabilidad y compromiso de los docentes ante la academia y
desarrollo de mecanismos para el trabajo colaborativo, surge la necesidad de conformar un cuerpo colegiado y a su vez
academias disciplinares con la finalidad de atender temas estratégicos como: el desarrollo e competencias genéricas y
disciplinares de los alumnos establecidos en el MCC, seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los
estudiantes(aprobación, aprovechamiento, deserción, PLANEA y eficiencia terminal), desarrollo y fortalecimiento de las
competencias disciplinares pedagógicas de los docentes , de igual manera se da la apertura para identificar algunos otros
temas a trabajar, a través de el intercambio de experiencias y limitaciones en el aula, de igual amanera se hace el
reconocimiento de las fortalezas y debilidades de la propia práctica docente.
Posteriormente el presente plan de trabajo se presentan propósitos, objetivos, metas, acciones específicas a trabajar
durante el semestre, estando sujetas a una valoración y retroalimentación para identificar su alcance e impacto en los
estudiantes y docentes involucrados.
Propósitos del plan de trabajo.
Durante el semestre los docentes aplicarán el plan de trabajo diseñado en la semana intensiva de las reuniones
colegiadas con la finalidad de atender los temas estratégicos por medio de las diferentes acciones a emprender
para que se alcancen las metas establecidas.
Al inicio del semestre se llevara a cabo el curso de inducción en donde los alumnos reconozcan sus estilos, ritmos
y hábitos de estudio para alcanzar los aprendizajes esperados y desarrollar las competencias correspondientes al
desempeñar efectivamente las actividades diseñadas en el plan de trabajo por academia para contribuir a la
solución de los temas estratégicos.
Durante el semestre los alumnos reconocerán y reforzaran su autoconcepto considerando los estilos de
aprendizaje, hábitos de estudio y la inteligencia predominante en cada alumno por medio de las actividades
propuestas en el Programa Construye-T para desarrollar su inteligencia socioemocional de igual manera construya
su pensamiento a partir de conocimientos que le sean altamente significativos.
Durante el semestre los alumnos desarrollaran competencias genéricas y disciplinares que les permitan integrar
los conocimientos y actitudes adquiridos mediante el trabajo colaborativo que contribuyan al sano desarrollo de
relaciones con su comunidad, escuela y salón de clases, para que mejore su calidad de vida.
Al finalizar el semestre el alumno conocerá sus procesos cognitivos, así mismo hará uso de la reflexión, análisis,
pensamiento crítico, responsabilidad y autonomía que se verá reflejado en su comportamiento y en la mejora de su
aprovechamiento y desempeño escolar.
Objetivos
Organizar actividades a realizar respecto al trabajo colegiado durante el primer semestre de ciclo escolar 2016-
2017.
Conocer las necesidades educativas de los alumnos del primer grado.
Fortalecer las habilidades y destrezas de los alumnos.
Reforzar el plan de trabajo empleando las fichas técnicas del programa Contruye-T.
Desarrollar competencias genéricas y disciplinares.
Elevar la calidad de vida de los alumnos.
Disminuir los índices de reprobación y deserción escolar.
Aumentar el aprovechamiento de los alumnos.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Mejorar la eficacia de los procesos cognitivos.
Diagnóstico.
Temas estratégicos Fortalezas. Debilidades. Prioridades.
a) Indicadores El porcentaje de aprobación es de 95.08 de las materias que integran la academia.
El aprovechamiento es de 8.0.
El ausentismo es de 2.4
Índice de deserción 2.47
Mantener el índice de aprobación.
Aumentar el aprovechamiento a 8.5.
Disminuir el índice de deserción.
b) Alumnos Activos
Prácticos
Buena disposición
Convivencia sana
Algunos trabajan en equipo
Competitivos
Responsables
Puntuales
Organizados
Comprometidos
Intereses deportivos y artísticos.
Disciplinados
Motivación
Características de líder
Comunicativos
Atentos
Creativos
Falta de hábitos de estudio
Poco interés por el estudio.
La mayoría tienen dificultad para el trabajo colaborativo.
Uso de vocabulario inadecuado
Falta de atención
Conformismo
Irresponsabilidad
Algunos son Indisciplinados
Comunicación no asertiva.
Dificultades en la lecto-escritura.
Dificultad en la comprensión lectora.
Atender las necesidades de los alumnos
Desarrollo y fortalecimiento de hábitos de estudio
Desarrollo de competencias asociadas al trabajo colaborativo
Concientizar a los alumnos sobre la importancia del bachillerato.
Reforzar la comprensión lectora
Elevar el nivel de eficacia de los procesos cognitivos.
Algunos son apáticos
Problemas familiares
Poca tolerancia a la frustración.
Algunos son desorganizados
c) Docentes Disposición a la actualización continúa.
Planeación
Responsables
Participan en los acuerdos
Dominio de conocimientos disciplinares
Generan nuevas estrategias de trabajo
Actitud positiva
Elaboración de instrumentos de evaluación
Comunicación entre colegas
Retroalimentación en clase
Búsqueda de información en distintas fuentes
Trabajo dinámico.
Falta de experiencia
Exceso de trabajo administrativo
Falta de organización y distribución del trabajo
Falta de un reglamento oficial.
Clases monótonas
Reforzamiento de los aprendizajes adquiridos
Horarios variados que limitan las reuniones o acuerdos.
No asistencia
Problematizar y contextualizar el contenido
Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos
Compartir estrategias de enseñanza-aprendizaje
Concientizar al alumnado sobre cumplimiento de tareas, materiales, etc.
Practica continua de lectura
Retroalimentación de la práctica docente.
Interpretación
Del análisis de los datos sobre los indicadores se detecto que nuestros alumnos no presentan un alto índice de
reprobación en las materias que componen la academia de componentes cognitivos y habilidades del pensamiento, de
igual manera la cifra del aprovechamiento es aceptable, por lo que se consideran este resultado como fortalezas de los
estudiantes que serán retomadas como prioridades en el plan de trabajo a lo largo del semestre, los resultados del
ausentismo son algunas debilidades que la academia pretende abatir con las acciones implementadas.
Nuestros alumnos presentan algunas fortalezas que permiten el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares
consideradas en el MCC que influyen en el rendimiento académico como: participación activa, buena disposición,
convivencia sana, trabajo colaborativo, responsables, puentéales, organizados, comprometidos, creativos e interesados
en actividades deportivas, artísticas y culturales, de igual manera se encuentra algunos factores de riesgo que en
ocasiones limitan el desempeño y aprovechamiento en el salón de clases como son: falta de hábitos de estudio, poco
interés en ciertas materia, falta de atención, conformismo, indisciplina, dificultad en la lecto-escritura y los factores
sociales tales como las relaciones interpersonales, que son limitantes relacionados con el desempeño del estudiante o
factores relacionados con su vida emocional.
Es necesario hacer una autoevaluación de las fortalezas que tenemos como docentes para la mejora continua de nuestra
práctica docente , es por ello que las habilidades con las que contamos son disposición a la actualización, la elaboración
de planeaciones, dominio de conocimientos disciplinares, búsqueda y generación de nuevas estrategias de enseñanza,
de igual manera la apertura para el trabajo colegiado.
También reconocemos algunas limitaciones en nuestra práctica como son el exceso del trabajo administrativo, la falta de
experiencia de los compañeros de nuevo ingreso, la poca organización y distribución del trabajo, el desconocimiento de la
totalidad de las disciplinas que impartimos.
Temas estratégi
cos
Problemática o punto crítico
Metas Indicadores Acciones precisas
Actividades
Fechas y
tiempos
Responsables
Recursos
Evidencias y/o
Productos
Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el MCC
El 90% de los alumnos no presentan hábitos de estudio. No se interesan por la lectura habilidad y comprensión lectora.
Desarrollar que un 80% los alumnos fortalezcan sus hábitos de estudio - que un 80% de los alumnos desarrollen competencias asociadas al trabajo colaborativo -Reforzar la comprensión lectora en un 70% -Elevar el nivel de eficacia de los procesos cognitivos.
-Aplicación de instrumentos que detecten el estilo de aprendizaje, inteligencia dominante y hábitos de estudio en los alumnos en el curso de inducción -el alumno deberá investigar, leer, subrayar y escribir un comentario personal sobre un artículo (científicos, tecnológicos, deportivos, artísticos, etc) por semana e ir integrando un compendio de artículos. -retomando los artículos leídos los alumnos eligieran un tema especifico para debatir, tendrán que
-propedéutico del 15 al 26 de agosto de 2016 Primer parcial agosto-octubre -agosto-enero -octubre -diciembre
-docentes por grupo. Beatriz Citlali Karen Citlali Beatriz Karen Citlali Beatriz
Instrumentos Test Compendio de artículos Compendio de ejercicios Carteles y juegos Proyecto de investigación
Instrumentos contestados. Índice de aprovechamiento Contraste de trabajos iniciales y posteriores evaluados mediante una rúbrica Mediante el contraste de un examen de compresión lectora al inicio y al final Guía de observación
redactar argumentos que les permitan el intercambio de ideas parea desarrollar la competencia determinada en el plan. -realizar 2 actividades por clase del compendio de ejercicios estratégicos para desarrollar la organización de tiempos, designación de tareas, análisis y razonamiento. -organización del torneo de juegos mentales donde los alumnos deberán desarrollar y poner en práctica las habilidades del pensamiento, esto al final del primer parcial -se realizaran proyecto de investigación a lo largo del
Lista de seguimiento. (cuantos aprendieron, en qué nivel, quienes mejoraron) Rúbrica del proyecto
segundo parcial en donde los alumnos sean capaces de utilizar los diferentes métodos de investigación.
Seguimiento y atención a los indicadores del logro académico de los estudiantes
-Mantener el índice de aprobación en un 95 % -Aumentar el aprovechamiento a 8.5. -Disminuir el índice de deserción 2.0%
-Seguimiento individual de alumnos que presentan inconsistencias a través de tutorías a partir del diagnostico aplicado al grupo. -comunicación con orientadores y padres de familia para dar a conocer las limitaciones o avance de los alumnos. -por medio de fichas Contruye-T y ejercicios motivacionales y reflexivos concientizar a el alumno sobre la importancia del bachillerato.
-En cada sesión -Al final del semestre
Docente de grupo
-aula -listas de seguimiento -libreta -compendio
-lista de seguimiento (trabajos, tareas, asistencias) -promedio general del grupo
Desarrollo y
-asistir a las reuniones de
-asistir y participar
Septiembre 23
Integrantes de la
Lap top Planeaci
Listas de asistencia
fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes.
academia en un 100% -planear en tiempo y forma las actividades que se llevaron a como en el semestre -implementar 2 estrategias innovadoras durante el semestre -revisión y retroalimentación de trabajos en clase y extra clase
activamente en la reuniones de academia los días propuestos y cubrir comisiones asignadas en el plan de trabajo. -entregar la planeación debidamente estructurada el día establecido. -Utilizar videos, imágenes, diagramas, juegos, lecturas, debates, etc para el desarrollo de las competencias de los alumnos durante el semestre.
Octubre 19 Noviembre 17 Diciembre 19 29 de agosto Durante el semestre
academia Cada docente
ón Programa Plan de clase formatos
Seguimiento del plan de academia Observación de clase por parte de directivos Portafolio de evidencias
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares (diagnóstico)
Academia de: Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Fecha: 09/08/2016
Diagnóstico ( B. seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes)
Materias Consenso Total
por academia
Causas Principal
temática/problemática
de la academia
Asignaturas/materias del campo disciplinar que
se impartirán durante el semestre:
Métodos y pensamiento crítico I
Habilidades básicas del pensamiento.
Toma de decisiones
Indicadores Porcentaje del indicador por materia Resultados
totales de la
academia
(%)
Causas temática/problemática
____% de alumnos aprobados en todos los grupos
93.5 94 97.7 95.08 Responsabilidad y Comprometidos
Responsabilidad
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 6.5 6 2.25 4.91 Irresponsables Indisciplina Problemas familiares
Falta de motivación
____% de aprovechamiento 7.97 7.97 8.32 8.08 Participativos Competitivos Comprometidos
Compromiso
____% de faltas totales en todos los grupos 2.05 2.17 2.99 2.40 Desinterés Impuntualidad Falta de hábitos de estudio
Desinterés
____% de alumnos que abandonan la clase 3.71 3.71 0 2.47 Reprobación No hay proyecto de vida Problemas familiares y adicciones
Falta de proyecto de vida
Otros
Diagnóstico (C. El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes)
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS
Principales problemáticas identificadas que impiden a
los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
Irresponsabilidad Falta de hábitos de estudio Desinterés Indisciplina Problemas familiares
No hay autoconocimiento No hay metas ni objetivos profesionales Falta de hábitos de estudio
No hay un proyecto de vida Toman decisiones de forma impulsiva
Principales
problemáticas
identificadas
que impiden
a los alumnos
lograr los
aprendizajes
deseados y
las
competencias
establecidas
en el MCC
Irresponsabilidad Falta de hábitos de estudio Desinterés Indisciplina Problemas familiares
Limitaciones en nuestra práctica docente que
impiden que nuestros alumnos logren los
aprendizajes deseados y las competencias
establecidas en el MCC.
Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Falta de experiencia
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina
que impartimos que nos impide el logro de las
metas de aprendizajes y desarrollo de
competencias en nuestros estudiantes.
Diversificar estrategias útiles Explicación de algunos métodos de investigación Explicación del formato del proyecto de investigación Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo
Explicación de las bases fisiológicas y neuronales de los proceso cognitivos Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo
Buscar ejemplos que impacten en el proceso de toma de decisiones en la vida cotidiana
Diversificar estrategias útiles Explicación de algunos métodos de investigación Explicación del formato del proyecto de investigación Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo
Falta de experiencia Exceso de trabajo administrativo
Explicación de los temas
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar
para mejorar la práctica docente de la academia.
Empatía Tolerancia Actualización permanente Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros
Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros Empatía Actualización permanente
Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros Empatía Actualización permanente
Empatía Tolerancia Actualización permanente Puntualidad Asistencia Planeación de clase Búsqueda de estrategias innovadoras Ambientes de aprendizaje favorables y seguros
Responsabilidad Compromiso con la profesión Actualización continua Innovación en las estrategias de enseñanza-aprendizaje
Compromiso
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los
docentes de la academia.
Actividades lúdicas para generar aprendizajes Tomar en cuenta las propuestas y necesidades de los alumnos Utilizar elogios y reconocer las habilidades y fortalezas de los alumnos
Usar videos representativos sobre problemáticas sociales Elaboración de autobiografías para el autoconocimientos
Dinámicas grupales donde se explota su creatividad y competencias Empoderamiento de los alumnos respecto a su aprendizaje
Actividades lúdicas para generar aprendizajes Tomar en cuenta las propuestas y necesidades de los alumnos Utilizar elogios y reconocer las habilidades y fortalezas de los alumnos
Buena relación entre colegas Compromiso con la profesión Uso de estrategias innovadoras Trato digno a los estudiantes
Intercambio de estrategias
Formato para el Diagnóstico en las Academias Disciplinares
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del Pensamiento Fecha: 09/08/2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
ASIGNATURAS
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán
durante el semestre:
Métodos y pensamiento crítico I
Habilidades básicas del pensamiento
Toma de decisiones
Metas para cada una de las asignaturas Acciones a
Realizar
____% de alumnos aprobados en todos los grupos 95 95 95 Diagnostico de los grupos Estrategias innovadoras Conocer los estilos y ritmos de aprendizaje Evaluación continua Retroalimentar las dudas de los alumnos Implementar hábitos de estudio Intervención con los orientadores y padres de familia
____% de alumnos reprobados en todos los grupos 5 5 5 Seguimiento individual Retomar el programa de tutorías Concientizarlos de la importancia del bachillerato Intervención con los orientadores y padres de familia
____% de aprovechamiento 85 85 85 Importancia del bachillerato Planear en base a las necesidades, habilidades, estilos y ritmos de aprendizaje Conocer el contexto donde se desarrollan los alumnos Manejar temas de interés
____# de faltas totales en cada grupo
3.0 3.0 0 Tomar acuerdos y respetarlos dentro del aula Seguimiento de alumnos ausentes Apoyo con orientadores y padres de familia Motivar a los alumnos para asistor a la aescuela
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Principales problemáticas identificadas que impiden a
los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
Irresponsabilidad Falta de hábitos de estudio Desinterés Indisciplina Problemas familiares
No hay autoconocimiento No hay metas ni objetivos profesionales Falta de hábitos de estudio
No hay un proyecto de vida Toman decisiones de forma impulsiva
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden
que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados
y las competencias establecidas en el MCC.
Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Grupos numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
numerosos Espacios limitados Disposición de los recursos tecnológicos
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina
que impartimos que nos impide el logro de las metas
de aprendizajes y desarrollo de competencias en
nuestros estudiantes.
Diversificar estrategias útiles Explicación de algunos métodos de investigación Explicación del formato del proyecto de investigación Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo
Explicación de las bases fisiológicas y neuronales de los proceso cognitivos Desarrollo de metodología adecuada que impacte en el grupo
Buscar ejemplos que impacten en el proceso de toma de decisiones en la vida cotidiana
Acciones específicas a realizar para atender las
limitaciones identificadas para cada asignatura:
Formación continua Identificar estilos, ritmos y hábitos de estudio por medio de diversas actividades Realizar apuntes, actividades, debates y exposiciones para la adquisición del conocimiento Evaluación continúa revisión de cuadernos, trabajos y tareas cada sesión.
Formación continua Aplicación de Instrumentos que permitan al alumno reconocer sus hábitos de estudio, tipos de inteligencia y reforzar su autoconcepto
Formación continua Elaboración y planeación del proyecto de vida, elección de carrera de los alumno por medio de exposición de la curricula universitaria y las diversas opciones al finalizar la preparatoria
Fecha en que se realizará: Durante el curso de inducción 15 de agosto al 26 de agosto de 2016
Durante el curso de inducción 15 de agosto al 26 de agosto de 2016
Durante el curso de inducción 15 de agosto al 26 de agosto de 2016
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Fecha: 09/Agosto/2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Materias
Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área disciplinar que se
impartirán durante el semestre:
Métodos y pensamiento crítico I
Habilidades básicas del pensamiento
Toma de decisiones
¿Cómo se
logrará ? (pro
yecto/actividad
específica)
¿Cuándo se
realizará? (en qué parcial)
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los
atributo(s) específicos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se presentan y es consciente de sus valores , fortalezas y habilidades Elige actividades alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco de su proyecto de vida Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
-Libro de vida (línea del tiempo, FODA, metas a corto plazo)
Primer parcial (octubre 2016)
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables. Toma decisiones
a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodena
Proyecto de vida Segundo parcial
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Identifica las ideas clave de un texto e infiere conclusiones a partir de ellas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Compendio de ejercicio de procesos cognitivos.
Primer parcial
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Utiliza las tic’s para procesar e interpretar información
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Proyecto de investigación
Segundo parcial
6. Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva.
Elige las fuentes de información mas relevantes para un propósito especifico de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherentes y sintética
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherentes y sintética
-debate Primer parcial
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/08/2016 Materia: métodos y pensamiento critico I
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán abordados en
cada parcial y las competencias a
desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer Parcial Segundo
Parcial
Proyecto/actividad
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar para cada
asignatura:
Competencia 1 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
Identifica, ordena e interpreta ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto , considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe
Argumenta su punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
Debate
Octubre
Competencia 2 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Proyecto de investigación
Diciembre
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
UNIDAD III: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. -Ciencia -Investigación. UNIDAD IV: PROCESO DE LA INVESTIGACION EN LA CIENCIA. -Investigación en las ciencias sociales y experimentales -Investigación en las ciencias sociales.
Proyecto de investigación
Segundo parcial octubre-enero
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
UNIDAD I: NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO -Conocimiento: -Pensamiento: -Razonamiento: UNIDAD II: PENSAMIENTO CRÍTICO. -Conceptualización de pensamiento crítico. -Corrientes del pensamiento crítico en educación. -Enfoque cognitivo del pensamiento crítico.
-compendio de artículos -compendio ejercicios mentales -debate -concursos de juegos mentales
Primer parcial agosto-octubre
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad
y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con
acciones responsables.
Competencia 1
Competencia 2
Competencia “n”
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):
Fecha de la Evaluación:
Academia de: Componentes cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 08/08/2016
Semestre /Asignatura
Primer Parcial Segundo Parcial Trabajos Finales
Instrumentos de
evaluación
(cómo se evaluará)
Fecha
Instrumentos de
evaluación
(cómo se evaluará)
Fecha
Qué producto elaborarán los
alumnos
Fecha de
entrega
Primer Semestre
Materia 1 métodos y
pensamiento crítico I
Rúbrica Trabajo en clase/lista de cotejo Cuestionarios por unidad
10- 24 de Octubre
Avances del proyecto de investigación /lista de cotejo
20-18 de enero Debate Proyecto de investigación
13 de octubre 10 de enero
Materia 2 habilidades básicas
del pensamiento
Rúbrica de participación Trabajo en clase Examen
10- 24 de Octubre
Rúbrica de participación Trabajo en clase cuadernillo
20-18 de enero Proyecto de investigación Cuadernillo
Octubre – enero
Tercer Semestre
Materia 1 toma de decisiones
Rúbrica de participación Trabajo en clase
10- 24 de Octubre
Rúbrica de participación Trabajo en clase
20-18 de enero Libro de vida Octubre – enero
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/08/2016 Asignatura: TOMA DE DECISIONES
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial
y las competencias a
desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer
Parcial
Segundo
Parcial
Proyecto/actividad
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
UNIDAD 1 TOMA DE DECISIONES EN UN MUNDO
INCIERTO. -Proceso decisional
UNIDAD 3 PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Y ANÁLISIS FODA
Proyecto de vida Compendio de Lecturas
Primer Parcial Agosto- octubre Segundo parcial octubre-enero
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
UNIDAD 1 PROCESO DECISIONAL
-Toma de decisiones en un mundo incierto. -Proceso decisional
Proyecto de vida Compendio de Lecturas
Primer parcial Agosto- Octubre
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Unidad 2 DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL TRABAJO COLABORATIVO
-Actitudes favorables para el trabajo colaborativo - Técnicas grupales para abordar problemas y tomar decisiones consensuadas
Dinámicas de integración grupal
Primer Parcial Agosto- octubre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Unidad III Pensamiento Estratégico y análisis FODA. -
-compendio de artículos cientificos -compendio ejercicios mentales -concursos de juegos mentales Matriz Foda Individual
Segundo Parcial diciembre- enero
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Unidad 2
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN EL TRABAJO COLABORATIVO -actitudes favorables para el trabajo colaborativo -Técnicas grupales para abordar problemas y tomar decisiones consensuadas.
Concurso de juegos mentales FODA personal.
2° Parcial
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Competencia 1
Competencia 2
Competencia “n”
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):
Fecha de la Evaluación:
Calendario de los Contenidos Temáticos por Asignatura en las Academias Disciplinares
Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/08/2016 Asignatura: Habilidades Básicas del Pensamiento
Periodos parciales
Unidades/Temas que serán
abordados en cada parcial
y las competencias a
desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer
Parcial
Segundo
Parcial
Proyecto/actividad
específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
(Fecha específica)
Competencias GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
UNIDAD 1 PSICOLOGIA COGNITIVA -Cognición - Psicología Cognitiva
Compendio de Artículos Científicos
Primer parcial Agosto- Octubre
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
UNIDAD 2 APRENDIZAJE, PENSAMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS -Aprendizaje - Pensamiento - Procesos Cognitivos
compendio de artículos científicos -compendio ejercicios mentales -concursos de juegos mentales
Primer Parcial Agosto- octubre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Unidad 3 Habilidades del Pensamiento - Habilidad Metacognitivas -Habilidades de Razonamiento -Habilidades de Solución de Problemas -Habilidades de Razonamiento
-compendio de artículos científicos -compendio ejercicios mentales -concursos de juegos mentales
Segundo Parcial diciembre- enero
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
Instrumentos de Evaluación (cómo se evaluará):
Fecha de la Evaluación:
Establecimiento de las Metas de las Academias
Plantel: EPO No. 5 CCT: Semestre: 1 y 3 Academia de: componentes cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09 de Agosto
Tema Estratégico
Meta
Fecha de
cumplimiento
Indicador
Acciones
específicas
a realizar
Responsabl
e de cada
acción
Avances Mensuales Logro final de la meta
Mes
1,
2…
”n”
Actividades
adicionales
a realizar
Indicador
final
Cumplimiento
cualitativo de la
meta (comentarios
generales)
A) Aseguramiento del
desarrollo de las
competencias genéricas y
disciplinares establecidas
en el MCC
1. 2. 3.
1. 2. 3.
1. 2.
1. 2.
B) Seguimiento y atención
a los indicadores de logro
académico de los
estudiantes:
Aprobación:
Reprobación:
Promedio general de
aprovechamiento:
Asistencia a clases:
Abandono escolar:
C) Desarrollo y
fortalecimiento de las
competencias disciplinares y
pedagógicas de todos los
docentes
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel
Nombre del Plantel: EPO. No. 5 CCT: Fecha: 09/Agosto/2016 Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Campos Disciplinares
Semestres
Campos disciplinares responsables del desarrollo de
las competencias:
Métodos y pensamiento critico I
Habilidades básicas del pensamiento
Toma de decisiones
1 3 5
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar la asignatura): 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LA ACADEMIA DEL PLANTEL
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,
con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en
el campo disciplinar (listar para cada campo):
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en la Academia de Plantel
Nombre del Plantel: EPO. No. 5 CCT: Fecha: 09/agosto/2016
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Metas
Acciones a realizar en cada campo disciplinar
Academia 1 Academia 2 Academia 3 Academia 4 Academia 5
% de alumnos aprobados en todos los grupos 95
% de alumnos reprobados en todos los grupos 5
# de faltas totales en cada grupo 85
# de alumnos que abandonan sus estudios 2
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Acciones para atender las limitaciones en la práctica
docente que impiden que los alumnos logren los
aprendizajes deseados y las competencias establecidas en
el MCC.
-Problematizar y contextualizar el contenido -Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos -Compartir estrategias de enseñanza-aprendizaje -Concientizar al alumnado sobre cumplimiento de tareas, materiales, etc. -Practica continua de lectura
Acciones para atender las limitaciones en el conocimiento
de la disciplina que se imparte e impiden el logro de las
metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en
nuestros estudiantes.
Formación continua Identificar estilos, ritmos y hábitos de estudio por medio de diversas actividades Realizar apuntes, actividades, debates y exposiciones para la adquisición del conocimiento Evaluación continua revisión de cuadernos, trabajos y tareas cada sesión.
Acciones a realizar para acompañar a los docentes de
nuevo ingreso:
Retroalimentación de la práctica docente Compartir experiencias
Acciones a realizar para asegurar el intercambio de las
mejores prácticas:
Compartir experiencias con los integrantes de la academia para fortalecer la práctica docente Intercambio de materiales y estrategias
Calendario de los Evaluaciones Parciales y Finales de la Academia de Plantel
Academia de: Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Fecha: 09/Agosto/2016
Semestre /Materia
Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial Final Trabajos Finales
Instrumentos
de
evaluación
(cómo se
evaluará)
Fecha
Instrumentos
de
evaluación
(cómo se
evaluará)
Fecha
Instrumento
de
evaluación
(cómo se
evaluará)
Fecha
Instrumento
de
evaluación
(cómo se
evaluará)
Fecha
Qué
producto
elaborarán
los
alumnos
Fecha de
entrega
Primer Semestre
Materia 1
Métodos y pensamiento critico I
Materia 2
Habilidades básicas del
pensamiento
Tercer Semestre
Materia 1 Toma de decisiones
Agenda de Reuniones de Academia Disciplinar / de Plantel
Academia de: Componentes Cognitivos y habilidades del pensamiento Fecha: 09/Agosto/2016
Mes
Fecha
Horario
Temas a tratar
Insumos
necesarios
(información que
cada miembro
deberá traer
consigo)
Productos / resultados
esperados de la reunión
8, y 9 09:00 hrs- 14:00hrs -pase de lista -angenda de trabajo -plan de trabajo -cuadernillos de trabajo colegiado -hojas blancas
-indicadores .formatos a llenar -Estructura del plan de clase -competencias genéricas y atributos
actas -plan de trabajo -formatos llenos
-metas
Agosto -generar acta
constitutiva de la
academia de
componentes
cognitivos
-designar al presidente
y secretario que
representan a la
academia.
-Tomar acuerdos
correspondientes al -
trabajo a realizar
durante el semestre
Septiembre23 09:00 hrs- 14:00hrs -elaboración de los
instrumentos de evaluación -elaboración de formatos de seguimientos -revisar el avance de las metas
-agenda de trabajo -plan de trabajo -Formatos -metas
Informe del trabajo
Octubre19 09:00 hrs- 14:00hrs
Noviembre17 09:00 hrs- 14:00hrs
Diciembre19 09:00 hrs- 14:00hrs
Enero Vacaciones Febrero