plan de trabajo de la subdirección general de enseñanza e
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OPD- Hospital Civil de GuadalajaraSubdirección General de Enseñanza e Investigación
Plan de Trabajo de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación
2010-2013
Guadalajara, Jalisco. Noviembre de 2010
Directorio
Jaime Agustín González ÁlvarezDirector General OPD-Hospital Civil de Guadalajara
Víctor Manuel Ramírez AnguianoSubdirector General de Enseñanza e Investigación
OPD-Hospital Civil de Guadalajara
Sergio García Rocha Subdirector General AdministrativoOPD-Hospital Civil de Guadalajara
Alfredo Lepe Oliva †.Director de Unidad Hospitalaria
Hospital Civil Fray Antonio Alcalde.
Benjamín Gálvez GálvezDirector de Unidad Hospitalaria
Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca.
José Antonio Mora HuertaSubdirector de Enseñanza e Investigación
Unidad HospitalariaHospital Civil Fray Antonio Alcalde.
José Víctor Orozco MonroySubdirector de Enseñanza e Investigación
Unidad HospitalariaHospital Civil Dr. Juan I. Menchaca.
OPD-HOSPITAL CIVIL DE GUADALAJARASUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
Hospital No. 278 Entre Belén y Coronel CalderónCol. El Retiro CP. 45235 Guadalajara, Jal., MéxicoTel. conm.:36-58-63-51 y(33) 36-14-75-01 ext.282 y 41009
Primera edición: 2010ISBN (en trámite)
OPD-HOSPITAL CIVIL DE GUADALAJARASUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
PLAN DE TRABAJO SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
2010-2013
P R E S E N T A C I Ó NELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO1. MARCO NORMATIVO 2. CONTEXTO ACTUAL EXTERNO 3. DIAGNÓSTICO INTERNO 3.1 ENSEÑANZA Pregrado Posgrado: especialidades, subespecialidades y adiestramientos Multi e interdisciplinariedad Psicología Enfermería Profesores Bibliohemeroteca 3.2 INVESTIGACIÓN Gestión de la investigación Fondos y recursos para la investigación Proyectos de investigación Formación para la investigación 3.3 EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN Diplomados, Cursos y Talleres Publicaciones Difusión Convenios y vinculaciones Recursos 3.4 GESTIÓN INTERNA DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN Organización Dirección Coordinación Comunicación Supervisión, Control y Evaluación Clima laboral Características generales del personal Condiciones laborales CapacitaciónPLAN ESTRATÉGICO MISIÓN VISIÓN VALORES POLÍTICAS GENERALES ESTRATEGIAS GENERALESPROGRAMAS DE TRABAJO ENSEÑANZAPROGRAMAS DE TRABAJO INVESTIGACIÓN PROGRAMAS DE TRABAJO EXTENSIÓN Y VINCULACIÓNPROGRAMAS DE TRABAJO GESTIÓN SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
699 11 1515 1517 20 21 222424 25252727 282929313233 34
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Contenido
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P R E S E N T A C I Ó N
El presente documento es el resultado de un trabajo de diagnóstico participativo e institucional realizado con la comunidad del OPD-Hospital Civil de Guadalajara. Directivos, personal de salud de las diferentes divisiones y servicios, administrativos, académicos e investigadores expresaron sus visiones, problemas y propuestas en una serie de reuniones de trabajo y entrevistas que permitieron detectar las necesidades, limitaciones y fortalezas en los ámbitos de la enseñanza, la capacitación, la investigación, la extensión y la vinculación que se llevan a cabo en esta institución de salud.
La recolección de información fue el punto de partida para la realización de un extenso ejercicio de reflexión sobre la situación que guardan las áreas arriba señaladas, fue la base para la formulación del presente plan que contiene la construcción del futuro deseable; propuestas de organización y la definición de lineamientos estratégicos para el desarrollo, fortalecimiento y transformación de aquello que incide en las funciones de esta Subdirección, con la finalidad de contribuir al logro de las metas del Plan Estratégico de la Dirección General y la consolidación de los principios que le dan identidad a esta institución de salud del Estado de Jalisco.
No obstante lo anterior, se reconoce este plan como punto de partida más que de llegada, un primer paso, un ejercicio de análisis y compromiso que se irá construyendo de manera cotidiana en cada una de las líneas de acción y proyectos que aquí se proponen para aportar así a la consolidación y la identidad del proyecto Institucional de este hospital escuela.1
El OPD-Hospital Civil de Guadalajara, tiene un horizonte definido en su normatividad2 y su Plan Institucional3 que le permite generar conocimiento nuevo y formar personal de excelencia en las ciencias de la salud a través de la atención que brinda principalmente a la población jalisciense y del centro-occidente del país en sus Unidades Médicas.
1 Se suele entender, en el campo de la educación médica, al hospital escuela como aquella institución prestadora de servicios de salud que mantiene relaciones con instituciones de educación superior formadoras de personal para el campo de la salud, (en este caso la UdeG), permitiendo la utilización de sus instalaciones como campos para las prácticas educativas de docentes y estudiantes bajo programas educativos definidos; además adelanta trabajos de investigación y desarrolla programas de fomento de la salud y medicina preventiva; presta, con preferencia, servicios médico‐asistenciales a las personas carentes de recursos económicos en los distintos niveles de atención y estratificación. Se diferencia de un hospital universitario principalmente por la manera en la que se asigna el presupuesto para su funcionamiento y porque generalmente depende administrativamente de la institución universitaria a la que pertenece. 2 Congreso del Estado de Jalisco. Decreto de creación número 16527: Ley del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara” y Reglamento de la Ley del Organismo Público Descentralizado "Hospital Civil de Guadalajara" 3 González Álvarez, Jaime Agustín. Plan Estratégico 2007‐2010. Plan Institucional “Un rumbo definido y una clara convicción” s/f
PRESENTACIÓN
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El OPD - Hospital Civil de Guadalajara como organismo público descentralizado del Gobierno del Estado funge como hospital-escuela de la Universidad de Guadalajara. Tiene una estructura que data de 1997 a la fecha y que se constituye por dos unidades hospitalarias. Una de gran tradición, que tiene su origen en 1792: el Hospital Civil “Fray Antonio Alcalde” y otra unidad hospitalaria de más reciente creación: el Hospital Civil “Dr. Juan I. Menchaca” en el año de 1988. En ambas se llevan a cabo actividades de enseñanza, investigación, capacitación, extensión y vinculación en el área de la salud y en ellas se conjugan la tradición y las tendencias innovadoras en los servicios de atención a la salud y la formación de personal profesional para este campo de conocimiento. Lo anterior constituye una fortaleza y un reto: reconocer y asumir la importancia de la sinergia tradición-modernidad. La instancia responsable de coordinar y evaluar este ámbito es la Subdirección General de Enseñanza e Investigación que a su vez opera a través de dos Subdirecciones, una para cada unidad hospitalaria.
En los últimos años el área de la salud ha sufrido transformaciones debido, entre otras cosas, a factores de diversa índole tanto disciplinares como institucionales y sociales. Por ejemplo, el envejecimiento de la población y la mayor prevalencia de enfermedades crónico-degenerativas, cambios en la relación médico/paciente y en la prestación de los servicios de atención a la enfermedad a personas de distintos estratos sociales por personal de salud cada vez más y mejor informado, pero a la vez con mayores exigencias y demanda de más y mejores servicios. Todo ello afecta y es afectado, entre otras cosas, por la educación, la investigación, la difusión de la información y el conocimiento.
En este contexto la Subdirección General de Enseñanza e Investigación tiene el ineludible reto de impulsar, estimular e influir en el entorno social, profesional, científico e institucional para mejorar la formación de personal de las ciencias de la salud y afines.
Uno de los propósitos que se persiguen con este plan es el de apoyar en la coordinación y la toma de decisiones sobre la enseñanza, la investigación, la extensión y la vinculación con certidumbre, de manera organizada, a través del seguimiento y la evaluación pertinentes. Se espera con ello lograr la consecución de objetivos claramente definidos; plantear posibilidades para los próximos años considerando metas para el corto, mediano y largo plazo. Todo ello resultado de la estructuración de proyectos emanados de la consulta a la normatividad, al personal de salud y a informantes clave de las dos unidades hospitalarias.
En el presente documento se exponen los resultados de las consultas a manera de diagnóstico y se recupera de manera autocrítica la problemática y las necesidades tanto externas como internas en los ámbitos que competen a esta Subdirección, es decir, tanto aquellas referidas a la formación y capacitación de personal para la salud como a la investigación y los aspectos
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relacionados con la extensión de los conocimientos, las vinculaciones con otras instituciones de salud y formadoras de recursos humanos tanto nacionales como internacionales y los aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de la propia Subdirección General.
Para dar coherencia a lo anterior fue considerado el marco normativo en el que se sustentan tanto el quehacer del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara” como el de la propia Subdirección General, en lo referente a la salud como a la educación, así como las orientaciones históricas y filosóficas que guían a esta Institución y al sistema de salud nacional y estatal.
Para su exposición el presente documento está dividido en cuatro grandes apartados: en el primero se presenta el diagnóstico con los desafíos y potencialidades que se identificaron en el contexto externo, así como las debilidades y fortalezas del ámbito interno.
En el segundo, se describe el plan estratégico propiamente dicho, en él se detallan la misión, visión, valores, objetivos estratégicos, estrategias generales, líneas de acción y políticas.
El tercer apartado presenta de manera general los proyectos y programas de cada una de las áreas: enseñanza, investigación, extensión, vinculación y gestión. Por último se exponen los lineamientos generales para el seguimiento, supervisión y evaluación.
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El OPD - Hospital Civil de Guadalajara como organismo público descentralizado del Gobierno del Estado funge como hospital-escuela de la Universidad de Guadalajara. Tiene una estructura que data de 1997 a la fecha y que se constituye por dos unidades hospitalarias. Una de gran tradición, que tiene su origen en 1792: el Hospital Civil “Fray Antonio Alcalde” y otra unidad hospitalaria de más reciente creación: el Hospital Civil “Dr. Juan I. Menchaca” en el año de 1988. En ambas se llevan a cabo actividades de enseñanza, investigación, capacitación, extensión y vinculación en el área de la salud y en ellas se conjugan la tradición y las tendencias innovadoras en los servicios de atención a la salud y la formación de personal profesional para este campo de conocimiento. Lo anterior constituye una fortaleza y un reto: reconocer y asumir la importancia de la sinergia tradición-modernidad. La instancia responsable de coordinar y evaluar este ámbito es la Subdirección General de Enseñanza e Investigación que a su vez opera a través de dos Subdirecciones, una para cada unidad hospitalaria.
En los últimos años el área de la salud ha sufrido transformaciones debido, entre otras cosas, a factores de diversa índole tanto disciplinares como institucionales y sociales. Por ejemplo, el envejecimiento de la población y la mayor prevalencia de enfermedades crónico-degenerativas, cambios en la relación médico/paciente y en la prestación de los servicios de atención a la enfermedad a personas de distintos estratos sociales por personal de salud cada vez más y mejor informado, pero a la vez con mayores exigencias y demanda de más y mejores servicios. Todo ello afecta y es afectado, entre otras cosas, por la educación, la investigación, la difusión de la información y el conocimiento.
En este contexto la Subdirección General de Enseñanza e Investigación tiene el ineludible reto de impulsar, estimular e influir en el entorno social, profesional, científico e institucional para mejorar la formación de personal de las ciencias de la salud y afines.
Uno de los propósitos que se persiguen con este plan es el de apoyar en la coordinación y la toma de decisiones sobre la enseñanza, la investigación, la extensión y la vinculación con certidumbre, de manera organizada, a través del seguimiento y la evaluación pertinentes. Se espera con ello lograr la consecución de objetivos claramente definidos; plantear posibilidades para los próximos años considerando metas para el corto, mediano y largo plazo. Todo ello resultado de la estructuración de proyectos emanados de la consulta a la normatividad, al personal de salud y a informantes clave de las dos unidades hospitalarias.
En el presente documento se exponen los resultados de las consultas a manera de diagnóstico y se recupera de manera autocrítica la problemática y las necesidades tanto externas como internas en los ámbitos que competen a esta Subdirección, es decir, tanto aquellas referidas a la formación y capacitación de personal para la salud como a la investigación y los aspectos
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ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO
1. Marco normativo
Todo buen hospital cuenta con departamentos y servicios relacionados con actividades de enseñanza e investigación. Históricamente el Hospital Civil de Guadalajara ha sido considerado el hospital donde se forman los médicos, las enfermeras y otros profesionales de la salud de la Universidad de Guadalajara.
El marco normativo que sirve de contexto a la Subdirección General de Enseñanza e Investigación tiene una primera y fundamental relación con los artículos 3ro y 4to de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en los que se explicita el derecho a la educación y el derecho a la salud. De igual manera, la Ley General de Salud y sus correspondientes leyes y reglamentos en los artículos 5to, 78, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102 y 103; los actuales planes de desarrollo tanto nacional como estatal; las Normas Oficiales Mexicanas (NOM´s) en materia de salud y educación; la Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara y su correspondiente Estatuto General; así mismo el Decreto de Creación, la Ley y el Reglamento de la Ley del OPD-Hospital Civil de Guadalajara y los preceptos colaterales derivados de todo lo anterior.
Desde la creación del OPD- Hospital Civil de Guadalajara, se consideró en la estructura organizacional una instancia que se ocuparía de atender los asuntos relacionados con la enseñanza y la investigación, así como las funciones relacionadas con estas dos, entre ellas la capacitación, la extensión de los conocimientos y la vinculación con otras instancias que desarrollan estas actividades tanto nacionales como internacionales.
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación es parte de la estructura orgánica4 de la Dirección General del OPD-Hospital Civil de Guadalajara.
Sus principales atribuciones son:
• Coordinar y supervisar el desarrollo de los programas de enseñanza, capacitación e investigación que se desarrollen en el OPD- Hospital Civil de Guadalajara.
• Participar activamente en las comisiones y programas académicos y asistenciales que le sean encomendados por el Director General.
4 Reglamento de la Ley del Organismo Público Descentralizado "Hospital Civil de Guadalajara"
ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO
1.- Marco Normativo
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• Apoyar la planeación y programación de las actividades científicas, clínicas y culturales de las Unidades Hospitalarias, así como impulsar la actualización de técnicas de enseñanza, capacitación e investigación.
• Integrar el programa único de rotación de alumnos de post-grado y pre-grado de acuerdo a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara y a lo dispuesto en el Sistema Estatal de Salud.
• Colaborar con las instituciones de nivel superior, en el cumplimiento de los requisitos exigidos, para el otorgamiento de becas para los estudiantes de pre–grado y post–grado.
• Conforme a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara, contribuir a establecer los mecanismos de evaluación de la enseñanza, capacitación e investigación que se imparten, así como coordinar su evaluación en las actividades docentes, de investigación y de extensión.
• Promover la producción de material educativo.• Proponer los mecanismos de divulgación para la información médica
y paramédica emanada de las acciones de enseñanza, capacitación e investigación.
• Integrar el acervo bibliohemerográfico promoviendo su uso en la comunidad hospitalaria.
• Establecer mecanismos para el desarrollo de investigaciones conjuntas entre el OPD- Hospital Civil de Guadalajara, la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.
• Promover convenios de vinculación con instituciones nacionales e internacionales afines a los servicios que ofrece el OPD- Hospital civil de Guadalajara.
• Rendir anualmente al Director General un informe de las actividades realizadas por las instancias a su cargo.
Esta Subdirección ocupa el segundo nivel jerárquico en el organigrama de la Dirección General y desde su ámbito de competencia, contribuye a la formación y actualización de personal de las ciencias de la salud y al cumplimiento de las funciones tanto del OPD - Hospital Civil de Guadalajara como de la Universidad de Guadalajara.
No obstante es posible identificar un organigrama en la página web oficial que representa instancias por encima de esta Subdirección y al mismo nivel de los Directores de las Unidades Hospitalarias, lo cual, de acuerdo a lo expresado en la normatividad y a la teoría organizacional y de diseño de organigramas no corresponde.5 Algunas de sus atribuciones han pasado a ser
5 Un diagnóstico similar y más amplio se presentó por parte de la Lic. Cynthia Patricia Cantero Pacheco, Jefa de la
Unidad de Transparencia y Regulación Normativa, el 9 de noviembre de 2010 en la “Reunión del Cuerpo de Gobierno: Presentación de Proyectos de Trabajo 2010 – 2013.”
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atendidas por otras instancias no especificadas en la normatividad, otras han sido asumidas por las Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias de facto.
2. Contexto actual externo.
Actualmente es posible identificar en el contexto externo a la Institución una serie de factores sociales, políticos, económicos y culturales que atañen tanto al ámbito de la salud como de la educación y que pueden representar algunas amenazas o bien oportunidades para el desarrollo del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aspectos que demandan esfuerzos de transformación para responder a tales exigencias.
Nos encontramos en la primera década del siglo XXI, caracterizada por cambios vertiginosos, complejos y variables que trastocan los estilos y formas de cotidianidad de la vida humana, la dinámica de las organizaciones sociales, de las instituciones y las concepciones culturales sobre los procesos de salud y educación.
Lo anterior se manifiesta en cuando menos cinco grandes ejes:
a) La emergencia de las sociedades de la información y del conocimiento.
b) Una revolución científico tecnológica que ha propiciado la innovación y la introducción de tecnologías de la información, la comunicación y el entretenimiento, tanto para la formación como para la producción de conocimientos.
c) La terciarización de la economía, en donde se observa la reconversión de la producción, pero sobre todo el auge de los servicios.
d) El incremento y mejora constante de la base de conocimientos para la educación y la salud que favorecen un aumento en las expectativas de vida de la población
e) La mundialización de la vida social, económica y política.
Los cambios y avances en estos ejes plantean la necesidad de establecer nuevas formas de gestión de la información y del conocimiento y la construcción de estrategias para que estas nuevas formas encuentren condiciones para su realización.
Sin embargo, existen algunas amenazas para un mejor desarrollo y desempeño del OPD-Hospital Civil de Guadalajara y particularmente para las funciones de enseñanza e investigación, entre las cuales se pueden señalar:
1) La globalización e interdependencia mundial tanto en lo económico como en lo político y en las concepciones de la salud y la educación, que podrían no respetar lo local.
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• Apoyar la planeación y programación de las actividades científicas, clínicas y culturales de las Unidades Hospitalarias, así como impulsar la actualización de técnicas de enseñanza, capacitación e investigación.
• Integrar el programa único de rotación de alumnos de post-grado y pre-grado de acuerdo a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara y a lo dispuesto en el Sistema Estatal de Salud.
• Colaborar con las instituciones de nivel superior, en el cumplimiento de los requisitos exigidos, para el otorgamiento de becas para los estudiantes de pre–grado y post–grado.
• Conforme a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara, contribuir a establecer los mecanismos de evaluación de la enseñanza, capacitación e investigación que se imparten, así como coordinar su evaluación en las actividades docentes, de investigación y de extensión.
• Promover la producción de material educativo.• Proponer los mecanismos de divulgación para la información médica
y paramédica emanada de las acciones de enseñanza, capacitación e investigación.
• Integrar el acervo bibliohemerográfico promoviendo su uso en la comunidad hospitalaria.
• Establecer mecanismos para el desarrollo de investigaciones conjuntas entre el OPD- Hospital Civil de Guadalajara, la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.
• Promover convenios de vinculación con instituciones nacionales e internacionales afines a los servicios que ofrece el OPD- Hospital civil de Guadalajara.
• Rendir anualmente al Director General un informe de las actividades realizadas por las instancias a su cargo.
Esta Subdirección ocupa el segundo nivel jerárquico en el organigrama de la Dirección General y desde su ámbito de competencia, contribuye a la formación y actualización de personal de las ciencias de la salud y al cumplimiento de las funciones tanto del OPD - Hospital Civil de Guadalajara como de la Universidad de Guadalajara.
No obstante es posible identificar un organigrama en la página web oficial que representa instancias por encima de esta Subdirección y al mismo nivel de los Directores de las Unidades Hospitalarias, lo cual, de acuerdo a lo expresado en la normatividad y a la teoría organizacional y de diseño de organigramas no corresponde.5 Algunas de sus atribuciones han pasado a ser
5 Un diagnóstico similar y más amplio se presentó por parte de la Lic. Cynthia Patricia Cantero Pacheco, Jefa de la
Unidad de Transparencia y Regulación Normativa, el 9 de noviembre de 2010 en la “Reunión del Cuerpo de Gobierno: Presentación de Proyectos de Trabajo 2010 – 2013.”
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• Apoyar la planeación y programación de las actividades científicas, clínicas y culturales de las Unidades Hospitalarias, así como impulsar la actualización de técnicas de enseñanza, capacitación e investigación.
• Integrar el programa único de rotación de alumnos de post-grado y pre-grado de acuerdo a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara y a lo dispuesto en el Sistema Estatal de Salud.
• Colaborar con las instituciones de nivel superior, en el cumplimiento de los requisitos exigidos, para el otorgamiento de becas para los estudiantes de pre–grado y post–grado.
• Conforme a los programas académicos de la Universidad de Guadalajara, contribuir a establecer los mecanismos de evaluación de la enseñanza, capacitación e investigación que se imparten, así como coordinar su evaluación en las actividades docentes, de investigación y de extensión.
• Promover la producción de material educativo.• Proponer los mecanismos de divulgación para la información médica
y paramédica emanada de las acciones de enseñanza, capacitación e investigación.
• Integrar el acervo bibliohemerográfico promoviendo su uso en la comunidad hospitalaria.
• Establecer mecanismos para el desarrollo de investigaciones conjuntas entre el OPD- Hospital Civil de Guadalajara, la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.
• Promover convenios de vinculación con instituciones nacionales e internacionales afines a los servicios que ofrece el OPD- Hospital civil de Guadalajara.
• Rendir anualmente al Director General un informe de las actividades realizadas por las instancias a su cargo.
Esta Subdirección ocupa el segundo nivel jerárquico en el organigrama de la Dirección General y desde su ámbito de competencia, contribuye a la formación y actualización de personal de las ciencias de la salud y al cumplimiento de las funciones tanto del OPD - Hospital Civil de Guadalajara como de la Universidad de Guadalajara.
No obstante es posible identificar un organigrama en la página web oficial que representa instancias por encima de esta Subdirección y al mismo nivel de los Directores de las Unidades Hospitalarias, lo cual, de acuerdo a lo expresado en la normatividad y a la teoría organizacional y de diseño de organigramas no corresponde.5 Algunas de sus atribuciones han pasado a ser
5 Un diagnóstico similar y más amplio se presentó por parte de la Lic. Cynthia Patricia Cantero Pacheco, Jefa de la
Unidad de Transparencia y Regulación Normativa, el 9 de noviembre de 2010 en la “Reunión del Cuerpo de Gobierno: Presentación de Proyectos de Trabajo 2010 – 2013.”
2.- Contexto Actual Externo
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2) Inestabilidad en el contexto económico y político del país que no permite impulsar proyectos con certeza y seguridad de mediano y largo plazo.
3) Incremento de la criminalidad, violencia y narcotráfico que producen inestabilidad, desesperanza y anomia.
4) Aumento en los costos y disminución del presupuesto para la atención de la salud y la educación superior.
5) Aumento de las enfermedades crónico–degenerativas, neoplasias malignas, accidentes, lesiones y muertes por violencia.
6) Pérdida del sentido en el rumbo de la formación de los recursos humanos para la salud.
7) Cambio de valores y transformación del concepto de familia.
8) Dificultades para acceder, de manera general y plural, a las nuevas tendencias y tecnologías para la información, el conocimiento y la recreación.
9) Aumento de la pobreza y la desigualdad en la atención de la salud y de la educación.
10) Transición demográfica que en los últimos 25 años ha llevado a una tendencia en la que aumentan los años de vida y la población geriátrica, al mismo tiempo que predominan las enfermedades crónico degenerativas, lo que representa un mayor costo de los servicios de salud y por consecuencia un mayor gasto público.
11) Quizás uno de los desafíos más grandes podría ser el referente a la tercera revolución científico tecnológica, donde tecnologías nuevas para la gestión del conocimiento y la información en la atención a la salud y la educación, vienen sustituyendo a métodos de gestión propios de una sociedad industrial e influyendo de manera importante en el crecimiento de la economía, la situación ecológica y la generación de productos y servicios nuevos que transforman los procesos productivos, aumentan la capacidad de producción y generan nuevos retos a las organizaciones y las instituciones de salud y educativas.
Lo anterior genera dinámicas con nuevos elementos para la vida y la actividad social de hombres y mujeres. Los rasgos que caracterizan esta tercera revolución científico-tecnológica son los siguientes:
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atendidas por otras instancias no especificadas en la normatividad, otras han sido asumidas por las Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias de facto.
2. Contexto actual externo.
Actualmente es posible identificar en el contexto externo a la Institución una serie de factores sociales, políticos, económicos y culturales que atañen tanto al ámbito de la salud como de la educación y que pueden representar algunas amenazas o bien oportunidades para el desarrollo del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aspectos que demandan esfuerzos de transformación para responder a tales exigencias.
Nos encontramos en la primera década del siglo XXI, caracterizada por cambios vertiginosos, complejos y variables que trastocan los estilos y formas de cotidianidad de la vida humana, la dinámica de las organizaciones sociales, de las instituciones y las concepciones culturales sobre los procesos de salud y educación.
Lo anterior se manifiesta en cuando menos cinco grandes ejes:
a) La emergencia de las sociedades de la información y del conocimiento.
b) Una revolución científico tecnológica que ha propiciado la innovación y la introducción de tecnologías de la información, la comunicación y el entretenimiento, tanto para la formación como para la producción de conocimientos.
c) La terciarización de la economía, en donde se observa la reconversión de la producción, pero sobre todo el auge de los servicios.
d) El incremento y mejora constante de la base de conocimientos para la educación y la salud que favorecen un aumento en las expectativas de vida de la población
e) La mundialización de la vida social, económica y política.
Los cambios y avances en estos ejes plantean la necesidad de establecer nuevas formas de gestión de la información y del conocimiento y la construcción de estrategias para que estas nuevas formas encuentren condiciones para su realización.
Sin embargo, existen algunas amenazas para un mejor desarrollo y desempeño del OPD-Hospital Civil de Guadalajara y particularmente para las funciones de enseñanza e investigación, entre las cuales se pueden señalar:
1) La globalización e interdependencia mundial tanto en lo económico como en lo político y en las concepciones de la salud y la educación, que podrían no respetar lo local.
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2) Inestabilidad en el contexto económico y político del país que no permite impulsar proyectos con certeza y seguridad de mediano y largo plazo.
3) Incremento de la criminalidad, violencia y narcotráfico que producen inestabilidad, desesperanza y anomia.
4) Aumento en los costos y disminución del presupuesto para la atención de la salud y la educación superior.
5) Aumento de las enfermedades crónico–degenerativas, neoplasias malignas, accidentes, lesiones y muertes por violencia.
6) Pérdida del sentido en el rumbo de la formación de los recursos humanos para la salud.
7) Cambio de valores y transformación del concepto de familia.
8) Dificultades para acceder, de manera general y plural, a las nuevas tendencias y tecnologías para la información, el conocimiento y la recreación.
9) Aumento de la pobreza y la desigualdad en la atención de la salud y de la educación.
10) Transición demográfica que en los últimos 25 años ha llevado a una tendencia en la que aumentan los años de vida y la población geriátrica, al mismo tiempo que predominan las enfermedades crónico degenerativas, lo que representa un mayor costo de los servicios de salud y por consecuencia un mayor gasto público.
11) Quizás uno de los desafíos más grandes podría ser el referente a la tercera revolución científico tecnológica, donde tecnologías nuevas para la gestión del conocimiento y la información en la atención a la salud y la educación, vienen sustituyendo a métodos de gestión propios de una sociedad industrial e influyendo de manera importante en el crecimiento de la economía, la situación ecológica y la generación de productos y servicios nuevos que transforman los procesos productivos, aumentan la capacidad de producción y generan nuevos retos a las organizaciones y las instituciones de salud y educativas.
Lo anterior genera dinámicas con nuevos elementos para la vida y la actividad social de hombres y mujeres. Los rasgos que caracterizan esta tercera revolución científico-tecnológica son los siguientes:
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1) Modificaciones en el campo de la informática a través del uso de la microelectrónica y la robótica y con grandes incidencias en el campo de la salud y la educación.
2) Modificaciones en el campo de la biotecnología, biogenética y nanotecnología, con incidencias en el campo de los alimentos y la salud.
3) Aumento de la importancia de los sectores terciarios de la economía como sector importante en la producción. Los servicios se están constituyendo en la principal fuente de empleo y entre ellos la educación y la salud.
Para enfrentar los retos y desafíos anteriores se hace necesario el fortalecimiento de una institución como el OPD-Hospital Civil de Guadalajara, que tiene la doble responsabilidad de atender la salud de la población y de formar los recursos humanos que se requieren para su funcionamiento y coadyuvar así, entre otras cosas, al desarrollo del sistema Estatal de Salud y los objetivos del Milenio en salud6:
• Reducir la mortalidad de los niños • Mejorar la salud materna • Combatir el VIH-Sida
Sin olvidar por ello, la esencia de la relación humana que implica la relación médico-paciente frente a la tentación de su fragmentación al especializar las especialidades, en ocasiones guiados por intereses de grandes economías de la industria farmacéutica que conducen a una pérdida del sentido de la ética bajo la lógica del hacer más con menos. Por ello, es conveniente no deslumbrarse con los avances del presente sin rescatar la riqueza que se tiene en muchas de las prácticas del pasado.
Existen además nuevas evidencias de trastornos como son las enfermedades mórbidas que aún cuando no son parte de los objetivos del Milenio si representan para las actuales condiciones de salud de los individuos un reto importante de atender.
No obstante lo anterior, también es posible entrever oportunidades para un posicionamiento institucional a favor de una sociedad más justa y preocupada por la atención de la salud y la formación de personal para su atención. Existe una magnífica oportunidad para vincular la producción de nuevos conocimientos, avances en la ciencia y la tecnología y el uso de la información, a nuevas estrategias que permitan la formación, actualización, capacitación, autoaprendizaje y profesionalización del personal de salud de la sociedad jalisciense en la búsqueda de estabilidad social y el fortalecimiento de
6 Cumbre Mundial sobre los objetivos de desarrollo del Milenio. Septiembre 2010
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1) Modificaciones en el campo de la informática a través del uso de la microelectrónica y la robótica y con grandes incidencias en el campo de la salud y la educación.
2) Modificaciones en el campo de la biotecnología, biogenética y nanotecnología, con incidencias en el campo de los alimentos y la salud.
3) Aumento de la importancia de los sectores terciarios de la economía como sector importante en la producción. Los servicios se están constituyendo en la principal fuente de empleo y entre ellos la educación y la salud.
Para enfrentar los retos y desafíos anteriores se hace necesario el fortalecimiento de una institución como el OPD-Hospital Civil de Guadalajara, que tiene la doble responsabilidad de atender la salud de la población y de formar los recursos humanos que se requieren para su funcionamiento y coadyuvar así, entre otras cosas, al desarrollo del sistema Estatal de Salud y los objetivos del Milenio en salud6:
• Reducir la mortalidad de los niños • Mejorar la salud materna • Combatir el VIH-Sida
Sin olvidar por ello, la esencia de la relación humana que implica la relación médico-paciente frente a la tentación de su fragmentación al especializar las especialidades, en ocasiones guiados por intereses de grandes economías de la industria farmacéutica que conducen a una pérdida del sentido de la ética bajo la lógica del hacer más con menos. Por ello, es conveniente no deslumbrarse con los avances del presente sin rescatar la riqueza que se tiene en muchas de las prácticas del pasado.
Existen además nuevas evidencias de trastornos como son las enfermedades mórbidas que aún cuando no son parte de los objetivos del Milenio si representan para las actuales condiciones de salud de los individuos un reto importante de atender.
No obstante lo anterior, también es posible entrever oportunidades para un posicionamiento institucional a favor de una sociedad más justa y preocupada por la atención de la salud y la formación de personal para su atención. Existe una magnífica oportunidad para vincular la producción de nuevos conocimientos, avances en la ciencia y la tecnología y el uso de la información, a nuevas estrategias que permitan la formación, actualización, capacitación, autoaprendizaje y profesionalización del personal de salud de la sociedad jalisciense en la búsqueda de estabilidad social y el fortalecimiento de
6 Cumbre Mundial sobre los objetivos de desarrollo del Milenio. Septiembre 2010
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las instituciones OPD-Hospital Civil de Guadalajara y la Universidad de Guadalajara.
3. Diagnóstico Interno
3.1 ENSEÑANZA
PregradoLos programas educativos de pregrado se desarrollan en apego a la
normatividad universitaria y de la Secretaría de Salud tanto nacional como estatal, para ello se cuenta con reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la Universidad de Guadalajara (UdeG) y el propio OPD-Hospital Civil de Guadalajara, así como con las normas oficiales mexicanas respectivas.
El sistema de aceptación de internos y de asignación de rotación por los servicios aún no se percibe del todo transparente, sistematizado, pertinente y vinculado al plan de estudios de las instituciones formadoras de recursos humanos.
El médico interno de pregrado al rotar por los servicios obtiene una calificación, sin embargo la manera de evaluar y de calificar no siempre responden al modelo educativo de la Red Universitaria de la UdeG, en ocasiones son estandarizadas y no se corresponden con las prácticas y el tipo de enseñanza que el Interno recibe en cada uno de los servicios por los que rota, además de que los horarios de las sesiones académicas no son los más adecuados.
Por otro lado, no siempre se dan a conocer los aspectos y criterios que se toman en cuenta para realizar la asignación de los roles y la evaluación, ni para otorgar la calificación, tampoco se identifican práctica avanzadas de evaluación educativa como la autoevaluación, la coevaluación o la oportunidad de que los propios médicos internos evalúen a los docentes, a los residentes con los que estuvieron trabajando o al propio servicio, lo que seguramente ayudaría a una mejor formación y a una mejora de las diferentes disciplinas en la atención prestada por los diferentes servicios hospitalarios.
Cabe hacer mención que existen algunos esfuerzos de sistematizar la evaluación en el caso de la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca en donde se utiliza un instrumento que contempla los elementos cognitivos, actitudinales y afectivos. En el caso de la Unidad Hospitalaria Fray Antonio Alcalde, también existe un instrumento de evaluación aunque no considera los anteriores aspectos.
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1) Modificaciones en el campo de la informática a través del uso de la microelectrónica y la robótica y con grandes incidencias en el campo de la salud y la educación.
2) Modificaciones en el campo de la biotecnología, biogenética y nanotecnología, con incidencias en el campo de los alimentos y la salud.
3) Aumento de la importancia de los sectores terciarios de la economía como sector importante en la producción. Los servicios se están constituyendo en la principal fuente de empleo y entre ellos la educación y la salud.
Para enfrentar los retos y desafíos anteriores se hace necesario el fortalecimiento de una institución como el OPD-Hospital Civil de Guadalajara, que tiene la doble responsabilidad de atender la salud de la población y de formar los recursos humanos que se requieren para su funcionamiento y coadyuvar así, entre otras cosas, al desarrollo del sistema Estatal de Salud y los objetivos del Milenio en salud6:
• Reducir la mortalidad de los niños • Mejorar la salud materna • Combatir el VIH-Sida
Sin olvidar por ello, la esencia de la relación humana que implica la relación médico-paciente frente a la tentación de su fragmentación al especializar las especialidades, en ocasiones guiados por intereses de grandes economías de la industria farmacéutica que conducen a una pérdida del sentido de la ética bajo la lógica del hacer más con menos. Por ello, es conveniente no deslumbrarse con los avances del presente sin rescatar la riqueza que se tiene en muchas de las prácticas del pasado.
Existen además nuevas evidencias de trastornos como son las enfermedades mórbidas que aún cuando no son parte de los objetivos del Milenio si representan para las actuales condiciones de salud de los individuos un reto importante de atender.
No obstante lo anterior, también es posible entrever oportunidades para un posicionamiento institucional a favor de una sociedad más justa y preocupada por la atención de la salud y la formación de personal para su atención. Existe una magnífica oportunidad para vincular la producción de nuevos conocimientos, avances en la ciencia y la tecnología y el uso de la información, a nuevas estrategias que permitan la formación, actualización, capacitación, autoaprendizaje y profesionalización del personal de salud de la sociedad jalisciense en la búsqueda de estabilidad social y el fortalecimiento de
6 Cumbre Mundial sobre los objetivos de desarrollo del Milenio. Septiembre 2010
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las instituciones OPD-Hospital Civil de Guadalajara y la Universidad de Guadalajara.
3. Diagnóstico Interno
3.1 ENSEÑANZA
PregradoLos programas educativos de pregrado se desarrollan en apego a la
normatividad universitaria y de la Secretaría de Salud tanto nacional como estatal, para ello se cuenta con reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la Universidad de Guadalajara (UdeG) y el propio OPD-Hospital Civil de Guadalajara, así como con las normas oficiales mexicanas respectivas.
El sistema de aceptación de internos y de asignación de rotación por los servicios aún no se percibe del todo transparente, sistematizado, pertinente y vinculado al plan de estudios de las instituciones formadoras de recursos humanos.
El médico interno de pregrado al rotar por los servicios obtiene una calificación, sin embargo la manera de evaluar y de calificar no siempre responden al modelo educativo de la Red Universitaria de la UdeG, en ocasiones son estandarizadas y no se corresponden con las prácticas y el tipo de enseñanza que el Interno recibe en cada uno de los servicios por los que rota, además de que los horarios de las sesiones académicas no son los más adecuados.
Por otro lado, no siempre se dan a conocer los aspectos y criterios que se toman en cuenta para realizar la asignación de los roles y la evaluación, ni para otorgar la calificación, tampoco se identifican práctica avanzadas de evaluación educativa como la autoevaluación, la coevaluación o la oportunidad de que los propios médicos internos evalúen a los docentes, a los residentes con los que estuvieron trabajando o al propio servicio, lo que seguramente ayudaría a una mejor formación y a una mejora de las diferentes disciplinas en la atención prestada por los diferentes servicios hospitalarios.
Cabe hacer mención que existen algunos esfuerzos de sistematizar la evaluación en el caso de la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca en donde se utiliza un instrumento que contempla los elementos cognitivos, actitudinales y afectivos. En el caso de la Unidad Hospitalaria Fray Antonio Alcalde, también existe un instrumento de evaluación aunque no considera los anteriores aspectos.
3.- Diagnóstico Interno
3.1- Enseñanza
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Existen inquietudes tanto de los alumnos de pregrado como de los médicos internos porque no siempre son atendidos de manera efectiva para su formación, en ocasiones pasan por servicios en los que no reciben clases o bien no hay tutoría ni guía definida, muchas veces porque la gran cantidad de trabajo no deja tiempo para este tipo de actividades o bien no se les da permiso para asistir a los eventos académicos y, en algunos casos, incluso a las sesiones generales, promoviendo con ello aprendizajes autodidactas sin dirección ni tutoría.
Aunado a lo anterior existen señalamientos de que no se cuenta con las condiciones mínimas para el trabajo y la enseñanza, además de espacios para descansar, dormir o comer, pues con frecuencia el comedor les brinda una atención nula o muy deficiente en el caso de los médicos internos principalmente.
Cabe recordar que el año de internado corresponde a los ciclos 9no. y 10mo. del plan de estudios de la carrera de medicina, por lo que requiere, además de lo anterior, tener la oportunidad de recibir clases y orientación sobre distintos temas y, según lo manifestaron ellos mismos, contenidos enfocados al Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas.
Existen carencias de una formación cognitiva y muchos de los principios curriculares del pregrado se rompen en las prácticas profesionales que se ejecutan en las unidades hospitalarias. Generalmente no hay vinculación entre la propuesta curricular por competencias profesionales integradas que ofrecen los Centros Universitarios de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara y la enseñanza que reciben en este ciclo de formación; también se manifiesta un desfasamiento en cuanto al conocimiento teórico práctico. Cabe señalar que se suelen recibir también alumnos de instituciones educativas que no son de la Universidad de Guadalajara y que no tienen el mismo plan de estudios incluso aún cuando éstas manifiestan ser incorporadas a la UdeG.
No existe y no se exige un programa académico para los internos, y éstos, en ocasiones, deben asistir a las clases de los residentes o aprender de los residentes que de manera voluntaria se ofrecen para ello. Se hace necesario integrar de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red un programa especial para los internos, y una mejor definición del uso de las Unidades Hospitalarias como campos clínicos para los estudiantes de las distintas disciplinas, incluidas las no médicas que acuden al OPD-Hospital Civil, fortaleciendo con ello la estancia hospitalaria. Esta Institución a lo largo de su historia ha sabido ser ejemplo en la formación de personal de salud y de calidad humana.
Posgrado: especialidades, subespecialidades y adiestramientos Actualmente el 80% de los programas académicos de las especialidades y subespecialidades médicas se han rediseñado bajo un modelo de formación
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Existen inquietudes tanto de los alumnos de pregrado como de los médicos internos porque no siempre son atendidos de manera efectiva para su formación, en ocasiones pasan por servicios en los que no reciben clases o bien no hay tutoría ni guía definida, muchas veces porque la gran cantidad de trabajo no deja tiempo para este tipo de actividades o bien no se les da permiso para asistir a los eventos académicos y, en algunos casos, incluso a las sesiones generales, promoviendo con ello aprendizajes autodidactas sin dirección ni tutoría.
Aunado a lo anterior existen señalamientos de que no se cuenta con las condiciones mínimas para el trabajo y la enseñanza, además de espacios para descansar, dormir o comer, pues con frecuencia el comedor les brinda una atención nula o muy deficiente en el caso de los médicos internos principalmente.
Cabe recordar que el año de internado corresponde a los ciclos 9no. y 10mo. del plan de estudios de la carrera de medicina, por lo que requiere, además de lo anterior, tener la oportunidad de recibir clases y orientación sobre distintos temas y, según lo manifestaron ellos mismos, contenidos enfocados al Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas.
Existen carencias de una formación cognitiva y muchos de los principios curriculares del pregrado se rompen en las prácticas profesionales que se ejecutan en las unidades hospitalarias. Generalmente no hay vinculación entre la propuesta curricular por competencias profesionales integradas que ofrecen los Centros Universitarios de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara y la enseñanza que reciben en este ciclo de formación; también se manifiesta un desfasamiento en cuanto al conocimiento teórico práctico. Cabe señalar que se suelen recibir también alumnos de instituciones educativas que no son de la Universidad de Guadalajara y que no tienen el mismo plan de estudios incluso aún cuando éstas manifiestan ser incorporadas a la UdeG.
No existe y no se exige un programa académico para los internos, y éstos, en ocasiones, deben asistir a las clases de los residentes o aprender de los residentes que de manera voluntaria se ofrecen para ello. Se hace necesario integrar de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red un programa especial para los internos, y una mejor definición del uso de las Unidades Hospitalarias como campos clínicos para los estudiantes de las distintas disciplinas, incluidas las no médicas que acuden al OPD-Hospital Civil, fortaleciendo con ello la estancia hospitalaria. Esta Institución a lo largo de su historia ha sabido ser ejemplo en la formación de personal de salud y de calidad humana.
Posgrado: especialidades, subespecialidades y adiestramientos Actualmente el 80% de los programas académicos de las especialidades y subespecialidades médicas se han rediseñado bajo un modelo de formación
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por competencias profesionales. Catorce especialidades, diez del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde y cuatro del Hospital Civil Juan I. Menchaca, se encuentran reconocidas en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), lo que significa un 27.4% del total de programas (51) con sede en ambas unidades hospitalarias. Igualmente el 90% de dichas especialidades se encuentran reconocidas por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS), no obstante existen algunas subespecialidades cuyo trámite administrativo ante la IDE no está concluido o no está iniciado. Es de mencionar que existen siete programas que cuentan con el reconocimiento universitario, pero no con plazas oficiales por parte de la Secretaria de Salud
Existen servicios donde hay una gran cantidad de subespecialidades pues ante la falta de criterios definidos para su creación se les denomina “subespecialidad”, “adiestramiento” o “campos de cirugías avanzadas”, a áreas temáticas o prácticas especializadas en un cierto padecimiento o un cierto procedimiento lo que en algunos casos lleva a una enorme fragmentación del saber y de la práctica, por lo que sería conveniente trabajar en una clara definición conceptual al respecto así como la evaluación y recuento por cada una de las divisiones y servicios.
Es necesario diseñar programas académicos para nuevas especialidades, y terminar de evaluar y transformar los de las ya existentes a programas por competencias profesionales integradas (que es el modelo educativo creado en la IDE para este campo del conocimiento).de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red que tiene programas referidos al campo de la salud. Se debe poner especial empeño en él fortalecimiento de programas ya reconocidos por el PNP del CONACYT y apoyar a los que aún no cuentan con ese reconocimiento para que en el futuro lo puedan obtener. Esto también debe realizarse con el apoyo de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación y de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red Universitaria. Aunado a lo anterior se reconoce la necesidad de que se impulse un proceso para avalar y acreditar guías clínicas para las diferentes especialidades.
Algunas subespecialidades y/o adiestramientos no cuentan con el aval de la Universidad de Guadalajara; los trámites académico administrativos entre el OPD- Hospital Civil y los centros universitarios de la red y otras instituciones de educación superior no siempre se han llevado a cabo de manera sistemática e institucional. Normalmente se siguen los reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la IDE, las normas oficiales mexicanas para las residencias médicas (Nom.090) y el propio OPD. En el caso de los adiestramientos se solicita un pago generalmente en especie a los participantes en el mismo con lo que algunos servicios compran equipo y materiales para la asistencia médica y para la enseñanza. Al respecto se han
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por competencias profesionales. Catorce especialidades, diez del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde y cuatro del Hospital Civil Juan I. Menchaca, se encuentran reconocidas en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), lo que significa un 27.4% del total de programas (51) con sede en ambas unidades hospitalarias. Igualmente el 90% de dichas especialidades se encuentran reconocidas por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud (CIFRHS), no obstante existen algunas subespecialidades cuyo trámite administrativo ante la IDE no está concluido o no está iniciado. Es de mencionar que existen siete programas que cuentan con el reconocimiento universitario, pero no con plazas oficiales por parte de la Secretaria de Salud
Existen servicios donde hay una gran cantidad de subespecialidades pues ante la falta de criterios definidos para su creación se les denomina “subespecialidad”, “adiestramiento” o “campos de cirugías avanzadas”, a áreas temáticas o prácticas especializadas en un cierto padecimiento o un cierto procedimiento lo que en algunos casos lleva a una enorme fragmentación del saber y de la práctica, por lo que sería conveniente trabajar en una clara definición conceptual al respecto así como la evaluación y recuento por cada una de las divisiones y servicios.
Es necesario diseñar programas académicos para nuevas especialidades, y terminar de evaluar y transformar los de las ya existentes a programas por competencias profesionales integradas (que es el modelo educativo creado en la IDE para este campo del conocimiento).de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red que tiene programas referidos al campo de la salud. Se debe poner especial empeño en él fortalecimiento de programas ya reconocidos por el PNP del CONACYT y apoyar a los que aún no cuentan con ese reconocimiento para que en el futuro lo puedan obtener. Esto también debe realizarse con el apoyo de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación y de manera conjunta con los Centros Universitarios de la Red Universitaria. Aunado a lo anterior se reconoce la necesidad de que se impulse un proceso para avalar y acreditar guías clínicas para las diferentes especialidades.
Algunas subespecialidades y/o adiestramientos no cuentan con el aval de la Universidad de Guadalajara; los trámites académico administrativos entre el OPD- Hospital Civil y los centros universitarios de la red y otras instituciones de educación superior no siempre se han llevado a cabo de manera sistemática e institucional. Normalmente se siguen los reglamentos establecidos por la Secretaria de Salud, la IDE, las normas oficiales mexicanas para las residencias médicas (Nom.090) y el propio OPD. En el caso de los adiestramientos se solicita un pago generalmente en especie a los participantes en el mismo con lo que algunos servicios compran equipo y materiales para la asistencia médica y para la enseñanza. Al respecto se han
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dado casos en los que algunos laboratorios farmacéuticos apoyan económicamente a estos programas.
En general se perciben dudas sobre la calidad y transparencia en los procesos de selección de aspirantes a cursar alguna de las especialidades, sub especialidades o adiestramientos en las sedes hospitalarias Lo anterior hace necesario que se definan mayormente los criterios institucionales y se cuide la transparencia de éstos, se implementen procesos de selección tan claros como los que ya existen para la admisión de estudiantes a la propia Red Universitaria, cabe recordar que todos estos residentes son admitidos como alumnos de la Universidad de Guadalajara.
Por otra parte, existe el señalamiento de que en algunos programas los médicos residentes no reciben clases ni orientación específica para la realización de sus trabajos académicos, entre ellos, la elaboración de tesis, que con frecuencia se exige, pero no se tiene ni experiencia ni formación para elaborar la misma.
No siempre se sabe cómo hacer un protocolo de investigación, se debe apoyar a las nuevas generaciones con conocimientos de metodología y estadística. Son los propios residentes los que con frecuencia buscan formación que no siempre obtienen en los programas de especialidad que cursan.
Es importante mencionar que los residentes señalaron la necesidad de formarse en el campo de la investigación como lo hacen los estudiantes de maestrías y doctorados, aspecto que no se cumplen de acuerdo a lo que marcan los programas educativos aprobados.
Sumado a lo anterior se ha identificado un desequilibrio entre la labor asistencial y la enseñanza, ya que la primera suele estar por encima de la formación teórica, lo que favorece el desarrollo de la experiencia y la práctica empírica, pero se descuida la formación teórico metodológica del estudiante.
Es posible identificar en relación con la enseñanza situaciones relacionadas con la actitud ante la misma. En general se piensa a los residentes e internos como mano de obra, y se espera que se formen solos. Es frecuente escuchar la frase “no me pagan por formar residentes, solo por atender pacientes”. Los médicos adscritos no siempre comparten el principio de que una de sus funciones es enseñar y tomar una posición más formal al respecto, en otros casos se cumple con las funciones, pero se sigue trabajando con programas no actualizados. Hay la percepción de que en algunos servicios los médicos adscritos no se actualizan en los conocimientos y asumen de manera somera la enseñanza.
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dado casos en los que algunos laboratorios farmacéuticos apoyan económicamente a estos programas.
En general se perciben dudas sobre la calidad y transparencia en los procesos de selección de aspirantes a cursar alguna de las especialidades, sub especialidades o adiestramientos en las sedes hospitalarias Lo anterior hace necesario que se definan mayormente los criterios institucionales y se cuide la transparencia de éstos, se implementen procesos de selección tan claros como los que ya existen para la admisión de estudiantes a la propia Red Universitaria, cabe recordar que todos estos residentes son admitidos como alumnos de la Universidad de Guadalajara.
Por otra parte, existe el señalamiento de que en algunos programas los médicos residentes no reciben clases ni orientación específica para la realización de sus trabajos académicos, entre ellos, la elaboración de tesis, que con frecuencia se exige, pero no se tiene ni experiencia ni formación para elaborar la misma.
No siempre se sabe cómo hacer un protocolo de investigación, se debe apoyar a las nuevas generaciones con conocimientos de metodología y estadística. Son los propios residentes los que con frecuencia buscan formación que no siempre obtienen en los programas de especialidad que cursan.
Es importante mencionar que los residentes señalaron la necesidad de formarse en el campo de la investigación como lo hacen los estudiantes de maestrías y doctorados, aspecto que no se cumplen de acuerdo a lo que marcan los programas educativos aprobados.
Sumado a lo anterior se ha identificado un desequilibrio entre la labor asistencial y la enseñanza, ya que la primera suele estar por encima de la formación teórica, lo que favorece el desarrollo de la experiencia y la práctica empírica, pero se descuida la formación teórico metodológica del estudiante.
Es posible identificar en relación con la enseñanza situaciones relacionadas con la actitud ante la misma. En general se piensa a los residentes e internos como mano de obra, y se espera que se formen solos. Es frecuente escuchar la frase “no me pagan por formar residentes, solo por atender pacientes”. Los médicos adscritos no siempre comparten el principio de que una de sus funciones es enseñar y tomar una posición más formal al respecto, en otros casos se cumple con las funciones, pero se sigue trabajando con programas no actualizados. Hay la percepción de que en algunos servicios los médicos adscritos no se actualizan en los conocimientos y asumen de manera somera la enseñanza.
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En diferentes servicios se permite a los propios residentes, como parte de la formación, impartir clases, pero es necesario que éstas se programen con un horario fijo y se garantice la calidad y así motivar tanto a alumnos como profesores a continuar con esta labor.
El común denominador de la enseñanza es autodidacta, no siempre se cuenta con manuales de procedimientos o guías clínicas, y es frecuente dejar a los internos y residentes para que de manera empírica aprendan solos. Además de que se les ha hecho creer que su única obligación es ver pacientes y así aprender, poniendo en primer lugar la labor asistencial y si se puede, algo de enseñanza. En conclusión, se ha permitido que lo asistencial esté sobre la enseñanza y no en equilibrio tal que favorezca la relación teoría-práctica.
Hay servicios de las unidades hospitalarias que se identifican con insuficientes recursos para operar las funciones de enseñanza en comparación con otros, lo que demanda una mayor atención y seguimiento por parte de todos los involucrados.
No se cuenta con material necesario, como modelos de técnicas quirúrgicas, no existe un laboratorio de cirugía experimental y/o virtual, hay problemas para conseguir cadáveres, se necesitan microscopios y endoscopios electrónicos. El número de residentes, para algunos servicios es muy poco. Se tiene un serio problema para cubrir la labor asistencial, y esto se verá aumentado conforme se continúen inaugurando nuevos servicios.
Se tiene voluntad para mejorar, se necesita fortalecer el proceso de enseñanza, pues se ha planteado como necesario saber cómo llevarla a cabo de manera profesional. No obstante, es común que cada servicio trabaje de manera aislada, bajo una filosofía poco colaborativa. Se necesita de capacitación para el personal técnico de forma continua y disponer de apoyos económicos para ello. Hace falta definir o adoptar criterios e indicadores precisos para la enseñanza hospitalaria y aumentar la productividad académica.
Hay procedimientos relacionados con la enseñanza que no se encuentran documentados, estandarizados ni sistematizados. En ocasiones se manifiesta falta de coordinación entre las Jefaturas de División, las coordinaciones de enseñanza de cada servicio y las Subdirecciones de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias para favorecer los procesos educativos. Un tema pendiente de desarrollar es el referente al expediente clínico, pues no hay una capacitación suficiente ni efectiva en torno a ello, según los avances prácticos, técnicos y tecnológicos recientes.
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En diferentes servicios se permite a los propios residentes, como parte de la formación, impartir clases, pero es necesario que éstas se programen con un horario fijo y se garantice la calidad y así motivar tanto a alumnos como profesores a continuar con esta labor.
El común denominador de la enseñanza es autodidacta, no siempre se cuenta con manuales de procedimientos o guías clínicas, y es frecuente dejar a los internos y residentes para que de manera empírica aprendan solos. Además de que se les ha hecho creer que su única obligación es ver pacientes y así aprender, poniendo en primer lugar la labor asistencial y si se puede, algo de enseñanza. En conclusión, se ha permitido que lo asistencial esté sobre la enseñanza y no en equilibrio tal que favorezca la relación teoría-práctica.
Hay servicios de las unidades hospitalarias que se identifican con insuficientes recursos para operar las funciones de enseñanza en comparación con otros, lo que demanda una mayor atención y seguimiento por parte de todos los involucrados.
No se cuenta con material necesario, como modelos de técnicas quirúrgicas, no existe un laboratorio de cirugía experimental y/o virtual, hay problemas para conseguir cadáveres, se necesitan microscopios y endoscopios electrónicos. El número de residentes, para algunos servicios es muy poco. Se tiene un serio problema para cubrir la labor asistencial, y esto se verá aumentado conforme se continúen inaugurando nuevos servicios.
Se tiene voluntad para mejorar, se necesita fortalecer el proceso de enseñanza, pues se ha planteado como necesario saber cómo llevarla a cabo de manera profesional. No obstante, es común que cada servicio trabaje de manera aislada, bajo una filosofía poco colaborativa. Se necesita de capacitación para el personal técnico de forma continua y disponer de apoyos económicos para ello. Hace falta definir o adoptar criterios e indicadores precisos para la enseñanza hospitalaria y aumentar la productividad académica.
Hay procedimientos relacionados con la enseñanza que no se encuentran documentados, estandarizados ni sistematizados. En ocasiones se manifiesta falta de coordinación entre las Jefaturas de División, las coordinaciones de enseñanza de cada servicio y las Subdirecciones de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias para favorecer los procesos educativos. Un tema pendiente de desarrollar es el referente al expediente clínico, pues no hay una capacitación suficiente ni efectiva en torno a ello, según los avances prácticos, técnicos y tecnológicos recientes.
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Multi e interdisciplinariedad En términos generales es posible identificar una cierta tendencia a propiciar la multidisciplina y en menor proporción la interdisciplina. En la organización y desarrollo de las funciones de las Divisiones y los Servicios se busca siempre ser incluyente de otras disciplinas no sólo las médicas. Hay un programa académico anual multidisciplinario con alumnos internos y externos. Esta Institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara siempre ha sido considerada una sede formadora de recursos humanos afines a la salud y de otras disciplinas del área administrativa, ciencias exactas e ingenierías vinculadas a la salud.
En el caso de nutrición se considera que debe recibir más apoyo para la enseñanza y una mayor orientación de esta hacia la nutrición clínica y preventiva. Los estudiantes de la carrera de nutrición del CUCS de la Universidad de Guadalajara se quejan de no ser atendidos de la misma manera que son atendidos los estudiantes de otras instituciones, principalmente de la UNIVA, pues consideran que influye el que el servicio no sea dirigido por egresados de la UdeG sino de esta institución.
Hay consenso en reconocer al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como una institución en la que se imparte buena enseñanza en sus dos Unidades Hospitalarias en comparación con otros del país, de acuerdo a la percepción que tienen los participantes en el proceso de diagnóstico.
Psicología En el OPD-Hospital Civil de Guadalajara se reciben estudiantes de psicología para que realicen prácticas profesionales provenientes de diversas instituciones. El servicio de psicología sólo opera en la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca. Con respecto a esto, se encontró una falta de vinculación entre el OPD y las instituciones que envían estudiantes, como ejemplo, las mas de las veces no se envían supervisores que evalúen a los estudiantes y vean como se están llevando a cabo las prácticas profesionales.
Dentro de las Unidades Hospitalarias, hay quienes se preocupan por la asesoría y la tutoría, pero como ocurre con las demás carreras, no existe un nombramiento o reconocimiento oficial hacia estos.
El número de plazas que dispone el servicio es de entre 12 y 14 alumnos en total, que contempla prestadores de servicio social y prácticas profesionales, sin embrago existe un déficit en pasantes y no se logran cubrir todas estas plazas. La colaboración de estos estudiantes es vital, ya que son numerosos los programas de atención que maneja el servicio, estos se mencionan a continuación:
• Estimulación temprana para recién nacidos y lactantes en riesgo. • Atención a niños con cáncer.
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Multi e interdisciplinariedad En términos generales es posible identificar una cierta tendencia a propiciar la multidisciplina y en menor proporción la interdisciplina. En la organización y desarrollo de las funciones de las Divisiones y los Servicios se busca siempre ser incluyente de otras disciplinas no sólo las médicas. Hay un programa académico anual multidisciplinario con alumnos internos y externos. Esta Institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara siempre ha sido considerada una sede formadora de recursos humanos afines a la salud y de otras disciplinas del área administrativa, ciencias exactas e ingenierías vinculadas a la salud.
En el caso de nutrición se considera que debe recibir más apoyo para la enseñanza y una mayor orientación de esta hacia la nutrición clínica y preventiva. Los estudiantes de la carrera de nutrición del CUCS de la Universidad de Guadalajara se quejan de no ser atendidos de la misma manera que son atendidos los estudiantes de otras instituciones, principalmente de la UNIVA, pues consideran que influye el que el servicio no sea dirigido por egresados de la UdeG sino de esta institución.
Hay consenso en reconocer al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como una institución en la que se imparte buena enseñanza en sus dos Unidades Hospitalarias en comparación con otros del país, de acuerdo a la percepción que tienen los participantes en el proceso de diagnóstico.
Psicología En el OPD-Hospital Civil de Guadalajara se reciben estudiantes de psicología para que realicen prácticas profesionales provenientes de diversas instituciones. El servicio de psicología sólo opera en la Unidad Hospitalaria Dr. Juan I. Menchaca. Con respecto a esto, se encontró una falta de vinculación entre el OPD y las instituciones que envían estudiantes, como ejemplo, las mas de las veces no se envían supervisores que evalúen a los estudiantes y vean como se están llevando a cabo las prácticas profesionales.
Dentro de las Unidades Hospitalarias, hay quienes se preocupan por la asesoría y la tutoría, pero como ocurre con las demás carreras, no existe un nombramiento o reconocimiento oficial hacia estos.
El número de plazas que dispone el servicio es de entre 12 y 14 alumnos en total, que contempla prestadores de servicio social y prácticas profesionales, sin embrago existe un déficit en pasantes y no se logran cubrir todas estas plazas. La colaboración de estos estudiantes es vital, ya que son numerosos los programas de atención que maneja el servicio, estos se mencionan a continuación:
• Estimulación temprana para recién nacidos y lactantes en riesgo. • Atención a niños con cáncer.
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• Programa de atención en reducción de estrés hospitalario. • Niños con insuficiencia renal crónica. • Atención a víctimas a niños con maltrato. • Atención psicológica a niños con obesidad. • Atención psicológica a niños con Diabetes Mellitus. • Atención a pacientes en ginecobstetricia, para adolescentes
embarazadas.• Clínica de cáncer de mama. • Clínica de climaterio. • Atención a niños con malformaciones. • Consulta externa e interconsulta. • Atención a pacientes con padecimientos cardiovasculares.• Atención a residentes e internos en crisis. • Programa de diagnóstico y canalización. • Comité de bioética. • Participación en el subcomité de cuidados paliativos.
Existe un programa de intervención en crisis que opera los fines de semana, que aunque lo ideal sería que estuviera presente un psicólogo de base, está a cargo de prestadores de servicio social.
En cuanto a la investigación, ésta es escasa debido a la gran carga de trabajo asistencial y la falta de apoyo para la realización de ésta. Se han realizado tesis de grado con información obtenida del servicio, pero los reconocimientos han sido para la institución formadora y no para el Hospital.
El Hospital Civil Dr. Juan I Menchaca cuenta con un convenio con el Hospital Shriners de Galveston en Texas para el personal de psicología, pero son estos quienes no lo han aprovechado, y ha sido el personal médico quien realmente ha utilizado esta posibilidad de intercambio. Es necesaria la concretización de convenios con otros Hospitales, ya que por ejemplo, se cuenta con un residente del Hospital San Juan de Dios de la Especialidad en Psicología Clínica y de Enlace que maneja el IMSS, con quien no se tiene convenio y por lo tanto no hay un beneficio claro para el servicio.
EnfermeríaEl OPD-Hospital Civil de Guadalajara recibe estudiantes y pasantes de
la Licenciatura en Enfermería y Técnicos Profesionales provenientes de diversas instituciones formadoras tanto de la UdeG como de aquellas no incorporadas a la misma. En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca el 100% de los cursos están acreditados sin importar las instituciones de las que provengan los participantes en éstos.
Existe un reglamento para alumnos de los cursos de educación continúa en enfermería, autorizado por la Dirección, Subdirección de Enseñanza e
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• Programa de atención en reducción de estrés hospitalario. • Niños con insuficiencia renal crónica. • Atención a víctimas a niños con maltrato. • Atención psicológica a niños con obesidad. • Atención psicológica a niños con Diabetes Mellitus. • Atención a pacientes en ginecobstetricia, para adolescentes
embarazadas.• Clínica de cáncer de mama. • Clínica de climaterio. • Atención a niños con malformaciones. • Consulta externa e interconsulta. • Atención a pacientes con padecimientos cardiovasculares.• Atención a residentes e internos en crisis. • Programa de diagnóstico y canalización. • Comité de bioética. • Participación en el subcomité de cuidados paliativos.
Existe un programa de intervención en crisis que opera los fines de semana, que aunque lo ideal sería que estuviera presente un psicólogo de base, está a cargo de prestadores de servicio social.
En cuanto a la investigación, ésta es escasa debido a la gran carga de trabajo asistencial y la falta de apoyo para la realización de ésta. Se han realizado tesis de grado con información obtenida del servicio, pero los reconocimientos han sido para la institución formadora y no para el Hospital.
El Hospital Civil Dr. Juan I Menchaca cuenta con un convenio con el Hospital Shriners de Galveston en Texas para el personal de psicología, pero son estos quienes no lo han aprovechado, y ha sido el personal médico quien realmente ha utilizado esta posibilidad de intercambio. Es necesaria la concretización de convenios con otros Hospitales, ya que por ejemplo, se cuenta con un residente del Hospital San Juan de Dios de la Especialidad en Psicología Clínica y de Enlace que maneja el IMSS, con quien no se tiene convenio y por lo tanto no hay un beneficio claro para el servicio.
EnfermeríaEl OPD-Hospital Civil de Guadalajara recibe estudiantes y pasantes de
la Licenciatura en Enfermería y Técnicos Profesionales provenientes de diversas instituciones formadoras tanto de la UdeG como de aquellas no incorporadas a la misma. En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca el 100% de los cursos están acreditados sin importar las instituciones de las que provengan los participantes en éstos.
Existe un reglamento para alumnos de los cursos de educación continúa en enfermería, autorizado por la Dirección, Subdirección de Enseñanza e
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Investigación, la coordinación de Educación Continua y la Coordinación de Enseñanza en Enfermería. El Hospital no recibe estudiantes sin profesor responsable por parte de la Universidad o Escuela de la que provienen y tampoco se aceptan grupos mayores de 15 alumnos; todo esto para cumplir los estándares propios de la certificación de cada Unidad Hospitalaria. A pesar de estas regulaciones, la supervisión hacia los alumnos por parte de su escuela de origen no se da de manera regular ni con la suficiente sistematización. Existe heterogeneidad en la preparación de las enfermeras, unas tienen la licenciatura, otras solo estudios de secundaria lo que genera problemas constantemente. Muchas de las decisiones sobre la enseñanza de las enfermeras son supervisadas y evaluadas solo por las propias enfermeras lo que podría ser una fortaleza o bien, una debilidad. Predomina con frecuencia el trabajo asistencia y las prácticas con poca o nula supervisión por encima de lo que marcan los programas educativos.
En cuanto a la investigación en enfermería, es escasa y su participación en ésta se ha dado en proyectos dirigidos por médicos, aunque existe un Comité Divisional de Enfermería para la evaluación de este tipo de intervenciones. Además no se cuenta con plazas para personal de enfermería que desarrolle investigación científica en el campo.
Se ha identificado el problema de que existen perfiles de puestos en los que se especifican las funciones de acuerdo a las categorías, sin embargo en muchas ocasiones éstas no corresponden entre sí, ni con los salarios percibidos por el personal.
En cuanto a los cursos de actualización, las becas para estos son escasas para el personal, además de que se ha identificado que no siempre se beneficia a quien los requieren, debido a que el departamento de Recursos Humanos no substituye o da cobertura del personal que debería de tomarlos. En cuanto al tema de la cobertura de personal, también existe un déficit de ésta en cuanto a ausentismo – incapacidades, permisos con goce de sueldo de hasta por seis meses, becas, faltas, quinquenios, vacaciones y uso del artículo 154. Todo esto no afecta únicamente a la calidad de la atención al paciente, sino también a la actualización y formación continua del personal. El déficit de personal en el HCJIM es de 621 enfermeras, ya que la plantilla ideal es de 1387 y existen únicamente 766 plazas, de acuerdo al indicador de la Comisión Permanente de Enfermería.
La falta de espacio físico es también una limitante para la enseñanza. Se cuenta con aulas, pero éstas son utilizadas en muchas ocasiones por estudiantes del CUCS, imposibilitando su uso por el personal de enfermería para actividades de formación y actualización. De igual manera, el espacio de oficina para la Coordinación de Enseñanza de Enfermería es reducido para las funciones que se tienen que desempeñar.
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Investigación, la coordinación de Educación Continua y la Coordinación de Enseñanza en Enfermería. El Hospital no recibe estudiantes sin profesor responsable por parte de la Universidad o Escuela de la que provienen y tampoco se aceptan grupos mayores de 15 alumnos; todo esto para cumplir los estándares propios de la certificación de cada Unidad Hospitalaria. A pesar de estas regulaciones, la supervisión hacia los alumnos por parte de su escuela de origen no se da de manera regular ni con la suficiente sistematización. Existe heterogeneidad en la preparación de las enfermeras, unas tienen la licenciatura, otras solo estudios de secundaria lo que genera problemas constantemente. Muchas de las decisiones sobre la enseñanza de las enfermeras son supervisadas y evaluadas solo por las propias enfermeras lo que podría ser una fortaleza o bien, una debilidad. Predomina con frecuencia el trabajo asistencia y las prácticas con poca o nula supervisión por encima de lo que marcan los programas educativos.
En cuanto a la investigación en enfermería, es escasa y su participación en ésta se ha dado en proyectos dirigidos por médicos, aunque existe un Comité Divisional de Enfermería para la evaluación de este tipo de intervenciones. Además no se cuenta con plazas para personal de enfermería que desarrolle investigación científica en el campo.
Se ha identificado el problema de que existen perfiles de puestos en los que se especifican las funciones de acuerdo a las categorías, sin embargo en muchas ocasiones éstas no corresponden entre sí, ni con los salarios percibidos por el personal.
En cuanto a los cursos de actualización, las becas para estos son escasas para el personal, además de que se ha identificado que no siempre se beneficia a quien los requieren, debido a que el departamento de Recursos Humanos no substituye o da cobertura del personal que debería de tomarlos. En cuanto al tema de la cobertura de personal, también existe un déficit de ésta en cuanto a ausentismo – incapacidades, permisos con goce de sueldo de hasta por seis meses, becas, faltas, quinquenios, vacaciones y uso del artículo 154. Todo esto no afecta únicamente a la calidad de la atención al paciente, sino también a la actualización y formación continua del personal. El déficit de personal en el HCJIM es de 621 enfermeras, ya que la plantilla ideal es de 1387 y existen únicamente 766 plazas, de acuerdo al indicador de la Comisión Permanente de Enfermería.
La falta de espacio físico es también una limitante para la enseñanza. Se cuenta con aulas, pero éstas son utilizadas en muchas ocasiones por estudiantes del CUCS, imposibilitando su uso por el personal de enfermería para actividades de formación y actualización. De igual manera, el espacio de oficina para la Coordinación de Enseñanza de Enfermería es reducido para las funciones que se tienen que desempeñar.
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La ausencia de determinados convenios implica relevancia para ciertos campos clínicos, como es el caso del convenio con el IMSS para programas como el Diplomado de Asistencia de Enfermería a los Pacientes con Problemas Renales.
ProfesoresUna parte importante de los docentes no cuenta con nombramiento
oficial para desempeñarse como tal por parte de la Universidad de Guadalajara, sin embargo, varios académicos señalaron hacerlo con gusto y “por amor a la enseñanza”, sin dejar de considerar el interés personal, pero les beneficiaría mucho contar con este reconocimiento oficial, y si éste va acompañado de un pago para el personal seria de gran estimulo. Es pertinente señalar que en diversos servicios no se cuenta con procesos de enseñanza sistematizados, sin embargo siempre ha existido la tutoría como herramienta para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, solo que habría que evaluar el impacto del uso de esa herramienta en la formación del personal de salud.
Ante las circunstancias anteriores se identifica la oportunidad de generar un reglamento para la enseñanza que se promueve en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, y, en consecuencia, crear un programa de capacitación docente para el personal responsable de programas académicos. Con el fin de lograr esto, se debe fortalecer la vinculación con los demás Centros Universitarios de la Red Universitaria que tienen programas educativos para la formación de personal de salud.
Durante el proceso de diagnóstico que esta Subdirección General llevó a cabo se señalo con insistencia la falta de profesionalización docente, pues no es lo mismo ser destacado y reconocido como especialista, que saber dar clases y tener formación como docente y, en un número importante de casos no se cuenta con el perfil adecuado, además de que el personal adscrito al hospital no se mantiene en constante actualización en aspectos relacionados con la educación.
Aunado a lo anterior, ha sido referido que algunos de los coordinadores de programas educativos no cuentan con experiencia docente, carecen de capacitación en aspectos de planeación y administración educativa y curricular, así como en educación basada en el enfoque por competencias profesionales integradas.
Bibliohemeroteca En general se percibe una bibliohemeroteca deficiente. Se cuenta con pocos volúmenes y número de textos, varios libros ya son muy antiguos, existen pocas inscripciones a revistas y accesos a revistas electrónicas, bases de datos y artículos a texto completo y no todo mundo tiene manera de consultar de manera expedita y eficiente los mismos.
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La ausencia de determinados convenios implica relevancia para ciertos campos clínicos, como es el caso del convenio con el IMSS para programas como el Diplomado de Asistencia de Enfermería a los Pacientes con Problemas Renales.
ProfesoresUna parte importante de los docentes no cuenta con nombramiento
oficial para desempeñarse como tal por parte de la Universidad de Guadalajara, sin embargo, varios académicos señalaron hacerlo con gusto y “por amor a la enseñanza”, sin dejar de considerar el interés personal, pero les beneficiaría mucho contar con este reconocimiento oficial, y si éste va acompañado de un pago para el personal seria de gran estimulo. Es pertinente señalar que en diversos servicios no se cuenta con procesos de enseñanza sistematizados, sin embargo siempre ha existido la tutoría como herramienta para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, solo que habría que evaluar el impacto del uso de esa herramienta en la formación del personal de salud.
Ante las circunstancias anteriores se identifica la oportunidad de generar un reglamento para la enseñanza que se promueve en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, y, en consecuencia, crear un programa de capacitación docente para el personal responsable de programas académicos. Con el fin de lograr esto, se debe fortalecer la vinculación con los demás Centros Universitarios de la Red Universitaria que tienen programas educativos para la formación de personal de salud.
Durante el proceso de diagnóstico que esta Subdirección General llevó a cabo se señalo con insistencia la falta de profesionalización docente, pues no es lo mismo ser destacado y reconocido como especialista, que saber dar clases y tener formación como docente y, en un número importante de casos no se cuenta con el perfil adecuado, además de que el personal adscrito al hospital no se mantiene en constante actualización en aspectos relacionados con la educación.
Aunado a lo anterior, ha sido referido que algunos de los coordinadores de programas educativos no cuentan con experiencia docente, carecen de capacitación en aspectos de planeación y administración educativa y curricular, así como en educación basada en el enfoque por competencias profesionales integradas.
Bibliohemeroteca En general se percibe una bibliohemeroteca deficiente. Se cuenta con pocos volúmenes y número de textos, varios libros ya son muy antiguos, existen pocas inscripciones a revistas y accesos a revistas electrónicas, bases de datos y artículos a texto completo y no todo mundo tiene manera de consultar de manera expedita y eficiente los mismos.
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Se dificulta aún más la enseñanza tanto por la falta de aulas y otros materiales, como por la falta de programas académicos, acceso a revistas, libros, claves para sitios en internet. Un ejemplo paradigmático es el caso del Programa de Genética donde los estudiantes mencionaron que no se cuenta con revistas ni libros relacionados con la disciplina que apoyen de manera sustancial su formación. En vista a mejorar lo anterior, se debe considerar la posibilidad de la biblioteca virtual, que es una herramienta que incrementará su importancia aún más en el futuro.
3.2 INVESTIGACIÓN
Gestión de la investigaciónLa investigación es una de las funciones sustantivas de un hospital
escuela, junto a la enseñanza y el propio cuidado de los pacientes. La coordinación y el equilibrio entre estas actividades no suele ser frecuente y ello favorece como consecuencia una desvinculación entre las mismas. Se ha intentado explicar esta situación en relación con la carga de trabajo asistencial, que con frecuencia llega a ser abrumadora. No obstante también es posible identificar algunas fallas relacionadas con la gestión y organización de la misma, así como con la optimización de los recursos destinados a su desarrollo.
Existen diversas concepciones de lo que se entiende por investigación, sin embargo predomina el paradigma hipotético deductivo y experimental, no obstante que algunos investigadores y pequeños grupos comienzan a impulsar el uso de nuevos paradigmas. Hay idea de que la formación para la investigación debe estar ampliamente ligada a la formación básica que se recibe desde los primeros semestres de la carrera. Es también importante la educación en historia de la medicina, todo lo anterior implica poner mayor énfasis en las relaciones con los centros universitarios y el OPD-Hospital Civil de Guadalajara.
Prácticamente, las dos Unidades Hospitalarias realizan, en mayor o menor grado, actividades de investigación, ya que se señala que ambos hospitales ofrecen un espacio sumamente fértil para el desarrollo de la investigación científica, sin que esto suponga que tengan que transformarse en un centro de investigación. Sin embargo, se considera que la investigación en las unidades hospitalarias constituye una actividad extra por la falta de tiempo remunerado, no así en los que están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, sin embargo, existe un numero de investigadores que no cuentan con el nombramiento del SNI y realizan actividades de generación del conocimiento sin apoyos externos con el único estimulo de contribuir al
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Se dificulta aún más la enseñanza tanto por la falta de aulas y otros materiales, como por la falta de programas académicos, acceso a revistas, libros, claves para sitios en internet. Un ejemplo paradigmático es el caso del Programa de Genética donde los estudiantes mencionaron que no se cuenta con revistas ni libros relacionados con la disciplina que apoyen de manera sustancial su formación. En vista a mejorar lo anterior, se debe considerar la posibilidad de la biblioteca virtual, que es una herramienta que incrementará su importancia aún más en el futuro.
3.2 INVESTIGACIÓN
Gestión de la investigaciónLa investigación es una de las funciones sustantivas de un hospital
escuela, junto a la enseñanza y el propio cuidado de los pacientes. La coordinación y el equilibrio entre estas actividades no suele ser frecuente y ello favorece como consecuencia una desvinculación entre las mismas. Se ha intentado explicar esta situación en relación con la carga de trabajo asistencial, que con frecuencia llega a ser abrumadora. No obstante también es posible identificar algunas fallas relacionadas con la gestión y organización de la misma, así como con la optimización de los recursos destinados a su desarrollo.
Existen diversas concepciones de lo que se entiende por investigación, sin embargo predomina el paradigma hipotético deductivo y experimental, no obstante que algunos investigadores y pequeños grupos comienzan a impulsar el uso de nuevos paradigmas. Hay idea de que la formación para la investigación debe estar ampliamente ligada a la formación básica que se recibe desde los primeros semestres de la carrera. Es también importante la educación en historia de la medicina, todo lo anterior implica poner mayor énfasis en las relaciones con los centros universitarios y el OPD-Hospital Civil de Guadalajara.
Prácticamente, las dos Unidades Hospitalarias realizan, en mayor o menor grado, actividades de investigación, ya que se señala que ambos hospitales ofrecen un espacio sumamente fértil para el desarrollo de la investigación científica, sin que esto suponga que tengan que transformarse en un centro de investigación. Sin embargo, se considera que la investigación en las unidades hospitalarias constituye una actividad extra por la falta de tiempo remunerado, no así en los que están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, sin embargo, existe un numero de investigadores que no cuentan con el nombramiento del SNI y realizan actividades de generación del conocimiento sin apoyos externos con el único estimulo de contribuir al
3.2- Investigación
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Se dificulta aún más la enseñanza tanto por la falta de aulas y otros materiales, como por la falta de programas académicos, acceso a revistas, libros, claves para sitios en internet. Un ejemplo paradigmático es el caso del Programa de Genética donde los estudiantes mencionaron que no se cuenta con revistas ni libros relacionados con la disciplina que apoyen de manera sustancial su formación. En vista a mejorar lo anterior, se debe considerar la posibilidad de la biblioteca virtual, que es una herramienta que incrementará su importancia aún más en el futuro.
3.2 INVESTIGACIÓN
Gestión de la investigaciónLa investigación es una de las funciones sustantivas de un hospital
escuela, junto a la enseñanza y el propio cuidado de los pacientes. La coordinación y el equilibrio entre estas actividades no suele ser frecuente y ello favorece como consecuencia una desvinculación entre las mismas. Se ha intentado explicar esta situación en relación con la carga de trabajo asistencial, que con frecuencia llega a ser abrumadora. No obstante también es posible identificar algunas fallas relacionadas con la gestión y organización de la misma, así como con la optimización de los recursos destinados a su desarrollo.
Existen diversas concepciones de lo que se entiende por investigación, sin embargo predomina el paradigma hipotético deductivo y experimental, no obstante que algunos investigadores y pequeños grupos comienzan a impulsar el uso de nuevos paradigmas. Hay idea de que la formación para la investigación debe estar ampliamente ligada a la formación básica que se recibe desde los primeros semestres de la carrera. Es también importante la educación en historia de la medicina, todo lo anterior implica poner mayor énfasis en las relaciones con los centros universitarios y el OPD-Hospital Civil de Guadalajara.
Prácticamente, las dos Unidades Hospitalarias realizan, en mayor o menor grado, actividades de investigación, ya que se señala que ambos hospitales ofrecen un espacio sumamente fértil para el desarrollo de la investigación científica, sin que esto suponga que tengan que transformarse en un centro de investigación. Sin embargo, se considera que la investigación en las unidades hospitalarias constituye una actividad extra por la falta de tiempo remunerado, no así en los que están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, sin embargo, existe un numero de investigadores que no cuentan con el nombramiento del SNI y realizan actividades de generación del conocimiento sin apoyos externos con el único estimulo de contribuir al
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conocimiento de un problema determinado de salud. Investiga quien quiere hacerlo, sabe y es creativo.
En general se identifican pocas actividades de gestión para esta función y sobre todo de forma sistematizada, además de escasa definición de políticas, seguimiento, evaluación y líneas de investigación institucionales. Algunos consideran que hace falta la actualización, revisión y evaluación periódica de los reglamentos de esta actividad. Identifican escaso desarrollo de convocatorias para programas de investigación. Se considera pertinente el desarrollo de un Plan de Monitoreo y Evaluación para los proyectos y programas de investigación, así como la implementación de una Red de Unidades de Investigación con la Red Universitaria, con otras instituciones de salud y de educación superior, para fortalecer la gestión de la investigación en las regiones y a escalas nacional e internacional, además de la constitución de Grupos Técnicos Multifuncionales y multidisciplinares para la promoción y desarrollo de investigaciones basadas en prioridades de investigación clínica, epidemiológica y aplicada.
En general se reconoce la importancia de trabajar en equipo tanto entre las dos Unidades Hospitalarias como con el resto de la Red de la Universidad de Guadalajara y el Sistema Estatal de Salud y que los trabajos se firmen dando crédito a las instituciones que las apoyan y al propio OPD–Hospital Civil de Guadalajara.
También se considera pertinente contar con un listado actualizado de los investigadores, sus proyectos de investigación y el currículum de cada uno, así como el tipo de financiamiento que se tiene y si la investigación se considera personal, institucional o patrocinada por la industria químico farmacéutica. Se solicita por los investigadores dar aún mayor atención de la que ya tiene, al trabajo de la comisión de bioética.
Fondos y recursos para la investigación No obstante lo anterior, la investigación en el OPD-Hospital Civil de
Guadalajara ha repercutido a nivel nacional e internacional, en parte debido al apoyo proveniente de los fondos privados y de algunos de origen público, pero también es importante señalar que otros proyectos y sus resultados han tenido eco gracias al empuje de los propios núcleos de investigadores que trabajan en las dos Unidades Hospitalarias.
El OPD-Hospital Civil de Guadalajara dispone de un reglamento del Fondo para el Fomento y Desarrollo de la Investigación en materia de salud que regula esta actividad. En ocasiones se tiene el apoyo económico por parte de la industria farmacéutica, sin embargo en la realidad “el realizar una
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conocimiento de un problema determinado de salud. Investiga quien quiere hacerlo, sabe y es creativo.
En general se identifican pocas actividades de gestión para esta función y sobre todo de forma sistematizada, además de escasa definición de políticas, seguimiento, evaluación y líneas de investigación institucionales. Algunos consideran que hace falta la actualización, revisión y evaluación periódica de los reglamentos de esta actividad. Identifican escaso desarrollo de convocatorias para programas de investigación. Se considera pertinente el desarrollo de un Plan de Monitoreo y Evaluación para los proyectos y programas de investigación, así como la implementación de una Red de Unidades de Investigación con la Red Universitaria, con otras instituciones de salud y de educación superior, para fortalecer la gestión de la investigación en las regiones y a escalas nacional e internacional, además de la constitución de Grupos Técnicos Multifuncionales y multidisciplinares para la promoción y desarrollo de investigaciones basadas en prioridades de investigación clínica, epidemiológica y aplicada.
En general se reconoce la importancia de trabajar en equipo tanto entre las dos Unidades Hospitalarias como con el resto de la Red de la Universidad de Guadalajara y el Sistema Estatal de Salud y que los trabajos se firmen dando crédito a las instituciones que las apoyan y al propio OPD–Hospital Civil de Guadalajara.
También se considera pertinente contar con un listado actualizado de los investigadores, sus proyectos de investigación y el currículum de cada uno, así como el tipo de financiamiento que se tiene y si la investigación se considera personal, institucional o patrocinada por la industria químico farmacéutica. Se solicita por los investigadores dar aún mayor atención de la que ya tiene, al trabajo de la comisión de bioética.
Fondos y recursos para la investigación No obstante lo anterior, la investigación en el OPD-Hospital Civil de
Guadalajara ha repercutido a nivel nacional e internacional, en parte debido al apoyo proveniente de los fondos privados y de algunos de origen público, pero también es importante señalar que otros proyectos y sus resultados han tenido eco gracias al empuje de los propios núcleos de investigadores que trabajan en las dos Unidades Hospitalarias.
El OPD-Hospital Civil de Guadalajara dispone de un reglamento del Fondo para el Fomento y Desarrollo de la Investigación en materia de salud que regula esta actividad. En ocasiones se tiene el apoyo económico por parte de la industria farmacéutica, sin embargo en la realidad “el realizar una
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investigación en el Hospital es todo una odisea, por falta de recursos, en ocasiones se inician y por falta de presupuesto no se terminan”.
Se requiere del fortalecimiento de los sistemas de información vigentes y de la aplicación de tecnología de la información y comunicación como herramientas de apoyo para una mejor realización de los proyectos de investigación. De igual manera se requiere de mayor claridad, formalidad y agilidad en la firma de convenios con instituciones privadas, públicas y con los sistemas de salud estatal, nacional y con organismos internacionales, pues con frecuencia se generan convenios que no se firman como institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara si no por una sola Unidad Hospitalaria o en ocasiones de manera individual por un investigador, lo que suele duplicar los esfuerzos y recursos. Se han detectado casos en los que se han emprendido procedimientos sin el consentimiento de los pacientes solo aprovechando la riqueza del espacio clínico que aquí se tiene.
Proyectos de investigación En ambas Unidades Hospitalarias se realizan una gran variedad de
proyectos heterogéneos de investigación que van desde lo clínico, epidemiológico hasta lo educativo. Hay muchos problemas de importancia que sólo podrán ser resueltos mediante investigación clínica, epidemiológica o biomédica. Los investigadores creen que los directivos de las Unidades Hospitalarias deben asumir una función fundamental para impulsar la investigación científica en el hospital. También señalan que las actividades de investigación deben ser programadas formalmente, en base a la realidad propia de cada institución, a las prioridades de salud y en criterios objetivos. Se identificó como necesario promover un espacio para el ámbito de la investigación educativa, dada la naturaleza formativa que tiene en el OPD-Hospital Civil de Guadalajara y también consideran que debiera intentarse conseguir que los resultados de la investigación tuviesen compensaciones laborales, económicas y profesionales y comenzar a desarrollar un nuevo movimiento de investigación que permita teorizar más y hacer nuevos aportes al conocimiento en ciencias de la salud.
Formación para la investigación. La investigación clínica se considera generalmente una actividad
sobreañadida a la actividad asistencial lo que con frecuencia no permite dedicarse a fondo al estudio y formación para la investigación, no obstante se supone importante favorecer e impulsar la formación de investigadores clínicos que utilicen métodos para el abordaje de problemas de esa naturaleza, lo que implica la enseñanza, capacitación y actualización en metodologías clínicas, así como la realización de talleres de gestión, normatividad, asesoría técnica, formación y capacitación para la elaboración de proyectos basados en
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investigación en el Hospital es todo una odisea, por falta de recursos, en ocasiones se inician y por falta de presupuesto no se terminan”.
Se requiere del fortalecimiento de los sistemas de información vigentes y de la aplicación de tecnología de la información y comunicación como herramientas de apoyo para una mejor realización de los proyectos de investigación. De igual manera se requiere de mayor claridad, formalidad y agilidad en la firma de convenios con instituciones privadas, públicas y con los sistemas de salud estatal, nacional y con organismos internacionales, pues con frecuencia se generan convenios que no se firman como institución OPD-Hospital Civil de Guadalajara si no por una sola Unidad Hospitalaria o en ocasiones de manera individual por un investigador, lo que suele duplicar los esfuerzos y recursos. Se han detectado casos en los que se han emprendido procedimientos sin el consentimiento de los pacientes solo aprovechando la riqueza del espacio clínico que aquí se tiene.
Proyectos de investigación En ambas Unidades Hospitalarias se realizan una gran variedad de
proyectos heterogéneos de investigación que van desde lo clínico, epidemiológico hasta lo educativo. Hay muchos problemas de importancia que sólo podrán ser resueltos mediante investigación clínica, epidemiológica o biomédica. Los investigadores creen que los directivos de las Unidades Hospitalarias deben asumir una función fundamental para impulsar la investigación científica en el hospital. También señalan que las actividades de investigación deben ser programadas formalmente, en base a la realidad propia de cada institución, a las prioridades de salud y en criterios objetivos. Se identificó como necesario promover un espacio para el ámbito de la investigación educativa, dada la naturaleza formativa que tiene en el OPD-Hospital Civil de Guadalajara y también consideran que debiera intentarse conseguir que los resultados de la investigación tuviesen compensaciones laborales, económicas y profesionales y comenzar a desarrollar un nuevo movimiento de investigación que permita teorizar más y hacer nuevos aportes al conocimiento en ciencias de la salud.
Formación para la investigación. La investigación clínica se considera generalmente una actividad
sobreañadida a la actividad asistencial lo que con frecuencia no permite dedicarse a fondo al estudio y formación para la investigación, no obstante se supone importante favorecer e impulsar la formación de investigadores clínicos que utilicen métodos para el abordaje de problemas de esa naturaleza, lo que implica la enseñanza, capacitación y actualización en metodologías clínicas, así como la realización de talleres de gestión, normatividad, asesoría técnica, formación y capacitación para la elaboración de proyectos basados en
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prioridades de investigación, bioética, buenas prácticas clínicas, herramientas informáticas y estadísticas.
Es importante acudir a los antecedentes. Un hospital de tercer nivel es la aportación de vanguardia que se da en el conocimiento de frontera, cuando se habla solo de asistencia es un hospital de primer hospital. Un hospital líder debe generar investigación.
Una situación importante es lograr la coordinación entre investigadores y servicios paraclínicos del hospital, así como fomentar la investigación a través de los servicios, tratando de involucrar a diferentes especialidades relacionados a los protocolos, igualmente impulsar sesiones en las que se presente los avances y resultados de investigación.
3.3 EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Las actividades de vinculación constituyen el puente entre los procesos de formación de recursos humanos especializados y las instituciones de servicio y de educación que potencialmente representan una fortaleza para mejorar y coadyuvar en la educación de internos y especialistas en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara. De igual manera, es la extensión el mecanismo por el cual se puede realizar un acercamiento entre los procesos de enseñanza, investigación y servicio, pero también entre estas y la comunidad hospitalaria y la sociedad local y regional en la cual se enclava el Organismo Publico Descentralizado.
Identificar las necesidades de mejoramiento y fortalecimiento de las funciones de extensión y vinculación es considerado así de especial relevancia para la vida académica de los programas educativos con sede en las unidades hospitalarias. En esta lógica se describen a continuación las necesidades y problemáticas detectadas en los ámbitos de la extensión y la vinculación.
Diplomados, Cursos y Talleres Se ha identificado que algunos programas como los de Radiología,
Pediatría y Cirugía han realizado esfuerzos de actualización y educación continua de manera más sistemática en áreas como la metodología de investigación lo cual contribuye a la calidad de la formación de los residentes, sin embargo, tanto los cursos y talleres como las acciones de actualización que se han realizado demandan mayor fortalecimiento, una articulación ligada a las necesidades de enseñanza y un mayor alcance en la cobertura tanto de programas educativos de especialidad como de estudiantes adscritos a los mismos.
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prioridades de investigación, bioética, buenas prácticas clínicas, herramientas informáticas y estadísticas.
Es importante acudir a los antecedentes. Un hospital de tercer nivel es la aportación de vanguardia que se da en el conocimiento de frontera, cuando se habla solo de asistencia es un hospital de primer hospital. Un hospital líder debe generar investigación.
Una situación importante es lograr la coordinación entre investigadores y servicios paraclínicos del hospital, así como fomentar la investigación a través de los servicios, tratando de involucrar a diferentes especialidades relacionados a los protocolos, igualmente impulsar sesiones en las que se presente los avances y resultados de investigación.
3.3 EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Las actividades de vinculación constituyen el puente entre los procesos de formación de recursos humanos especializados y las instituciones de servicio y de educación que potencialmente representan una fortaleza para mejorar y coadyuvar en la educación de internos y especialistas en las unidades hospitalarias del OPD-Hospital Civil de Guadalajara. De igual manera, es la extensión el mecanismo por el cual se puede realizar un acercamiento entre los procesos de enseñanza, investigación y servicio, pero también entre estas y la comunidad hospitalaria y la sociedad local y regional en la cual se enclava el Organismo Publico Descentralizado.
Identificar las necesidades de mejoramiento y fortalecimiento de las funciones de extensión y vinculación es considerado así de especial relevancia para la vida académica de los programas educativos con sede en las unidades hospitalarias. En esta lógica se describen a continuación las necesidades y problemáticas detectadas en los ámbitos de la extensión y la vinculación.
Diplomados, Cursos y Talleres Se ha identificado que algunos programas como los de Radiología,
Pediatría y Cirugía han realizado esfuerzos de actualización y educación continua de manera más sistemática en áreas como la metodología de investigación lo cual contribuye a la calidad de la formación de los residentes, sin embargo, tanto los cursos y talleres como las acciones de actualización que se han realizado demandan mayor fortalecimiento, una articulación ligada a las necesidades de enseñanza y un mayor alcance en la cobertura tanto de programas educativos de especialidad como de estudiantes adscritos a los mismos.
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Se necesita supervisar las competencias profesionales que se están desarrollando en las diferentes especialidades y carreras de licenciatura que utilizan los campos clínicos de las Unidades Hospitalarias.
No se puede dejar de destacar que el evento de actualización por excelencia tanto para el personal como para la comunidad de las ciencias de la salud de la región con alcances nacionales e internacionales lo es el “Congreso Internacional Avances en Medicina Hospital Civil de Guadalajara”. El evento ha sido reconocido por su calidad, por el número de personas que participan y asisten y por la diversidad e importancia de los temas que son abordados.
Algunas personas consideran que se debe valorar la trascendencia real del Congreso, evaluar si realmente se cumplen los objetivos y si están claros; redireccionar su diseño, ya que académicamente hay quien considera tiene importantes deficiencias y algunos contenidos no van acordes a los avances de la medicina, y quizás impulsar congresos temáticos.
Al respecto, la participación de los internos y residentes en actividades de esta naturaleza es fundamental, no obstante, diversas circunstancias y esquemas de trabajo hacen casi imposible que el residente participe en programas y congresos que le permiten actualizarse y beneficiarse de los avances en diferentes campos disciplinares ligados a su formación. Entre estas circunstancias se encuentran el hecho de que predomina el trabajo asistencial en desventaja con la actividad de formación; el incremento de la atención de usuarios del seguro popular y las excesivas cargas de trabajo tanto para adscritos como para residentes que se han incrementado en los últimos años, entre otras cosas.
No está demás señalar que el presupuesto para la capacitación y educación continua ha sido absorbido en los últimos años fundamentalmente por el gasto que representa la organización del Congreso Internacional de Avances en Medicina, ámbito que no puede dejar de mantenerse y fortalecerse, antes bien, se demanda un mayor presupuesto que permita además contemplar un conjunto de acciones dirigidas a la educación continua y formación del personal que participa en los programas educativos de especialidad, como en general para el personal adscrito de servicio.
En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca, la Subdirección de Enseñanza e Investigación, los coordinadores y el 90% del personal operativo cuentan con capacitación en ISO 9001: 2008 e introducción a sistemas de calidad. Aún así hay una expectativa importante por parte de los diferentes actores involucrados en las funciones de enseñanza, investigación, educación continua y extensión para formarse y contribuir a las mejoras y desarrollo de proyectos. Para esto se puede aprovechar la experiencia y conocimientos del personal que participa en los programas de especialidad registrados en el PNP y de este modo crear un
3.3- Extensión y Vinculación
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Se necesita supervisar las competencias profesionales que se están desarrollando en las diferentes especialidades y carreras de licenciatura que utilizan los campos clínicos de las Unidades Hospitalarias.
No se puede dejar de destacar que el evento de actualización por excelencia tanto para el personal como para la comunidad de las ciencias de la salud de la región con alcances nacionales e internacionales lo es el “Congreso Internacional Avances en Medicina Hospital Civil de Guadalajara”. El evento ha sido reconocido por su calidad, por el número de personas que participan y asisten y por la diversidad e importancia de los temas que son abordados.
Algunas personas consideran que se debe valorar la trascendencia real del Congreso, evaluar si realmente se cumplen los objetivos y si están claros; redireccionar su diseño, ya que académicamente hay quien considera tiene importantes deficiencias y algunos contenidos no van acordes a los avances de la medicina, y quizás impulsar congresos temáticos.
Al respecto, la participación de los internos y residentes en actividades de esta naturaleza es fundamental, no obstante, diversas circunstancias y esquemas de trabajo hacen casi imposible que el residente participe en programas y congresos que le permiten actualizarse y beneficiarse de los avances en diferentes campos disciplinares ligados a su formación. Entre estas circunstancias se encuentran el hecho de que predomina el trabajo asistencial en desventaja con la actividad de formación; el incremento de la atención de usuarios del seguro popular y las excesivas cargas de trabajo tanto para adscritos como para residentes que se han incrementado en los últimos años, entre otras cosas.
No está demás señalar que el presupuesto para la capacitación y educación continua ha sido absorbido en los últimos años fundamentalmente por el gasto que representa la organización del Congreso Internacional de Avances en Medicina, ámbito que no puede dejar de mantenerse y fortalecerse, antes bien, se demanda un mayor presupuesto que permita además contemplar un conjunto de acciones dirigidas a la educación continua y formación del personal que participa en los programas educativos de especialidad, como en general para el personal adscrito de servicio.
En el Hospital Civil Dr. Juan I. Menchaca, la Subdirección de Enseñanza e Investigación, los coordinadores y el 90% del personal operativo cuentan con capacitación en ISO 9001: 2008 e introducción a sistemas de calidad. Aún así hay una expectativa importante por parte de los diferentes actores involucrados en las funciones de enseñanza, investigación, educación continua y extensión para formarse y contribuir a las mejoras y desarrollo de proyectos. Para esto se puede aprovechar la experiencia y conocimientos del personal que participa en los programas de especialidad registrados en el PNP y de este modo crear un
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programa de capacitación docente y de formación en ámbitos de la administración y planeación educativa para el personal responsable de los programas académicos, ya que éste no existe.
La educación continua es permanente a diferencia de la actualización en procedimientos o terapéuticas, actividades que no siempre existen o se apoyan en el OPD, ya que, como parte de la capacitación existe la obligación de mandar a esta capacitación a personal pagando sus gastos para que acuda, de ser necesario, a otras instituciones nacionales e internacionales donde se tenga este avance.
Otras necesidades también han sido registradas y su solución representa un esfuerzo de mejora sustancial en la calidad de la formación de los futuros recursos humanos de salud especializados, entre estas se encuentran las siguientes:
1.- Creación de un sistema de evaluación de la calidad de las acciones de capacitación y extensión.
2.- Desarrollo de un programa de apoyo metodológico para residentes, investigadores y adscritos que participan en los programas educativos de especialidad.
3.- Desarrollo de un programa de formación pedagógico didáctica para todo el personal que participa en los programas de especialidad con la finalidad de mejorar los procesos educativos.
4.- Modificación de los esquemas de organización y trabajo de los residentes a fin de que les permitan asistir a actividades de actualización y educación continua.
5.- Diseño de una política y de un conjunto de procedimientos para la realización de actividades de actualización, diplomados y cursos de educación continua con el aval universitario correspondiente.
6.- Desarrollo de un programa de equipamiento con tecnologías de información y redes que apoyen las acciones educativas y de investigación científica que realiza el personal y los residentes.
PublicacionesExisten al presente 8 revistas con periodicidad regular, de las cuales la
que mayor permanencia y números ha publicado es la Revista UCINEX –Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales Externos-, le sigue Archivos de Pediatría, Cirugía en Trauma y Medicina Legal, Archivos Médicos de Actualización en Tracto Genital Inferior, la Revista Médica MD en versión electrónica, así como la de Especialidad Pediátrica Médica, la Revista Hipócrates y la del Programa de Cirugía Pediátrica.
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programa de capacitación docente y de formación en ámbitos de la administración y planeación educativa para el personal responsable de los programas académicos, ya que éste no existe.
La educación continua es permanente a diferencia de la actualización en procedimientos o terapéuticas, actividades que no siempre existen o se apoyan en el OPD, ya que, como parte de la capacitación existe la obligación de mandar a esta capacitación a personal pagando sus gastos para que acuda, de ser necesario, a otras instituciones nacionales e internacionales donde se tenga este avance.
Otras necesidades también han sido registradas y su solución representa un esfuerzo de mejora sustancial en la calidad de la formación de los futuros recursos humanos de salud especializados, entre estas se encuentran las siguientes:
1.- Creación de un sistema de evaluación de la calidad de las acciones de capacitación y extensión.
2.- Desarrollo de un programa de apoyo metodológico para residentes, investigadores y adscritos que participan en los programas educativos de especialidad.
3.- Desarrollo de un programa de formación pedagógico didáctica para todo el personal que participa en los programas de especialidad con la finalidad de mejorar los procesos educativos.
4.- Modificación de los esquemas de organización y trabajo de los residentes a fin de que les permitan asistir a actividades de actualización y educación continua.
5.- Diseño de una política y de un conjunto de procedimientos para la realización de actividades de actualización, diplomados y cursos de educación continua con el aval universitario correspondiente.
6.- Desarrollo de un programa de equipamiento con tecnologías de información y redes que apoyen las acciones educativas y de investigación científica que realiza el personal y los residentes.
PublicacionesExisten al presente 8 revistas con periodicidad regular, de las cuales la
que mayor permanencia y números ha publicado es la Revista UCINEX –Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales Externos-, le sigue Archivos de Pediatría, Cirugía en Trauma y Medicina Legal, Archivos Médicos de Actualización en Tracto Genital Inferior, la Revista Médica MD en versión electrónica, así como la de Especialidad Pediátrica Médica, la Revista Hipócrates y la del Programa de Cirugía Pediátrica.
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Es de reconocer el esfuerzo de los residentes con la Revista MD la cual es de edición trimestral que ya completa un año de estarse editando. La misma cuenta con registro en IMBIOMED y en LATINDEX y ha alcanzado a cubrir un numero de artículos, temas y autores. En el mismo sentido vale la pena destacar el trabajo de los residentes en la publicación y sostenimiento de 22 números a la fecha de la Revista Hipócrates. Es de considerarse esfuerzos como estos, fortalecerlos tanto técnica como financieramente, pero también es indispensable que el OPD cuente con un medio de publicaciones oficial para todos los niveles de producción científica; valorar la posibilidad de evolucionar de una revista local a la consolidación de una revista, indexada, con comités editoriales que tengan el mayor crédito posible por la calidad de sus integrantes, una revista con reconocimiento internacional, de circulación internacional y con factor de impacto, que además. reúna, dé identidad y reconocimiento al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como institución. Esto permitirá que tanto los estudiantes, residentes y los investigadores ya formados cuenten con un medio que resuelve, por ejemplo, las recomendaciones del padrón de posgrados, tanto como las necesidades de publicación que se generan como resultado de la realización de proyectos y protocolos de investigación.
Difusión Existe una página WEB relacionada con la Subdirección General cuya
liga aparece en la sección de información de la página principal del OPD, pero la información a la que remite no se encuentra actualizada desde hace más de un año. Existe, además, en esta misma página principal una liga de la Coordinación de Posgrados que al entrar muestra información de ambas Unidades Hospitalarias, pero principalmente del Hospital Fray Antonio Alcalde, actualizada al mes de octubre del presente año. En ambos casos no se dispone de registro de visitas, muestra carencias importantes de información, programas, actividades y responsables, así como de noticias y actualidades en campos de incumbencia de la Subdirección General, además de que no existe una liga específica para ésta.
Hay poca relación de ésta subdirección respecto a lo que pudiera manejarse sobre las áreas de esta Subdirección en prensa escrita, radio y televisión, no se conocen criterios para decidir qué información se considera trascendente para hacerse pública.
Convenios y vinculaciones En materia de convenios, diversos programas educativos de
especialidad cuentan con ellos, otros se apoyan en los convenios marco que se han firmado con el OPD-Hospital Civil de Guadalajara. Estos han sido de utilidad para la realización de rotaciones y estancias, aspecto que demanda la evaluación de programas de especialidad que han sido evaluadas por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNP) del CONACYT. No obstante
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Es de reconocer el esfuerzo de los residentes con la Revista MD la cual es de edición trimestral que ya completa un año de estarse editando. La misma cuenta con registro en IMBIOMED y en LATINDEX y ha alcanzado a cubrir un numero de artículos, temas y autores. En el mismo sentido vale la pena destacar el trabajo de los residentes en la publicación y sostenimiento de 22 números a la fecha de la Revista Hipócrates. Es de considerarse esfuerzos como estos, fortalecerlos tanto técnica como financieramente, pero también es indispensable que el OPD cuente con un medio de publicaciones oficial para todos los niveles de producción científica; valorar la posibilidad de evolucionar de una revista local a la consolidación de una revista, indexada, con comités editoriales que tengan el mayor crédito posible por la calidad de sus integrantes, una revista con reconocimiento internacional, de circulación internacional y con factor de impacto, que además. reúna, dé identidad y reconocimiento al OPD-Hospital Civil de Guadalajara como institución. Esto permitirá que tanto los estudiantes, residentes y los investigadores ya formados cuenten con un medio que resuelve, por ejemplo, las recomendaciones del padrón de posgrados, tanto como las necesidades de publicación que se generan como resultado de la realización de proyectos y protocolos de investigación.
Difusión Existe una página WEB relacionada con la Subdirección General cuya
liga aparece en la sección de información de la página principal del OPD, pero la información a la que remite no se encuentra actualizada desde hace más de un año. Existe, además, en esta misma página principal una liga de la Coordinación de Posgrados que al entrar muestra información de ambas Unidades Hospitalarias, pero principalmente del Hospital Fray Antonio Alcalde, actualizada al mes de octubre del presente año. En ambos casos no se dispone de registro de visitas, muestra carencias importantes de información, programas, actividades y responsables, así como de noticias y actualidades en campos de incumbencia de la Subdirección General, además de que no existe una liga específica para ésta.
Hay poca relación de ésta subdirección respecto a lo que pudiera manejarse sobre las áreas de esta Subdirección en prensa escrita, radio y televisión, no se conocen criterios para decidir qué información se considera trascendente para hacerse pública.
Convenios y vinculaciones En materia de convenios, diversos programas educativos de
especialidad cuentan con ellos, otros se apoyan en los convenios marco que se han firmado con el OPD-Hospital Civil de Guadalajara. Estos han sido de utilidad para la realización de rotaciones y estancias, aspecto que demanda la evaluación de programas de especialidad que han sido evaluadas por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNP) del CONACYT. No obstante
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lo anterior, se ha planteado como necesidad definir una estrategia y un conjunto de políticas orientadas a fortalecer jurídica y académicamente las acciones de vinculación; establecer aquellos que no existen y son indispensables para el funcionamiento de los programas y servicios y, finalmente, evaluar el impacto de los que han venido funcionando ya para diversos fines como lo es la apertura de espacios para campos clínicos.
En otro ámbito pero también ligado a las tareas de vinculación es importante mencionar el papel de la industria farmacéutica para el desarrollo y funcionamiento de eventos de educación continua y difusión científico cultural del personal de las unidades hospitalarias y sus servicios. No obstante esta importancia, se ha señalado por parte del personal la falta de un proceso de registro exhaustivo y transparente, seguimiento y pago institucional por protocolos patrocinados por la Industria Farmacéutica y que son llevados a cabo por algunos investigadores del hospital.
Se deben gestionar estrategias que permitan colaboración de la Industria Farmacéutica y aprovechar los recursos que ingresan a través de proyectos y protocolos ya establecidos, financiados por éstas para la creación de una unidad de apoyo metodológico, estadístico y de difusión; así como para fortalecer las actividades de educación continua y difusión científico cultural y apoyar estudios originales generados por investigadores del hospital.
Existen relaciones con otros hospitales e instituciones, pero se deben de formalizar con UDG, UAG, TECM, UVM, institutos y hospitales de alto prestigio nacional e internacional los convenios y estrategias para que así se vean favorecidas las relaciones mutuamente benéficas y juntas fomentar el desarrollo de la investigación.
Existe una preocupación en el sentido de que no se avisa a los servicios, de quienes estarán con ellos y de que instituciones provienen. Se debe buscar mejorar las relaciones interpersonales, para que éstas se lleven a cabo con respeto.
Se mantienen relaciones con otras universidades y/o hospitales sin contar con un convenio formal que documente y regule esas alianzas.
Dentro de la misma Subdirección se busca establecer líneas de trabajo de coordinación formal con la Coordinación de Enlace Internacional para entablar y formalizar relaciones interinstitucionales que impulsen y acrecienten las funciones de ésta.
Se aplicó una encuesta de clima laboral, de la cual se desconoce los resultados y no se han realizado acciones dirigidas a su mejoría.
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lo anterior, se ha planteado como necesidad definir una estrategia y un conjunto de políticas orientadas a fortalecer jurídica y académicamente las acciones de vinculación; establecer aquellos que no existen y son indispensables para el funcionamiento de los programas y servicios y, finalmente, evaluar el impacto de los que han venido funcionando ya para diversos fines como lo es la apertura de espacios para campos clínicos.
En otro ámbito pero también ligado a las tareas de vinculación es importante mencionar el papel de la industria farmacéutica para el desarrollo y funcionamiento de eventos de educación continua y difusión científico cultural del personal de las unidades hospitalarias y sus servicios. No obstante esta importancia, se ha señalado por parte del personal la falta de un proceso de registro exhaustivo y transparente, seguimiento y pago institucional por protocolos patrocinados por la Industria Farmacéutica y que son llevados a cabo por algunos investigadores del hospital.
Se deben gestionar estrategias que permitan colaboración de la Industria Farmacéutica y aprovechar los recursos que ingresan a través de proyectos y protocolos ya establecidos, financiados por éstas para la creación de una unidad de apoyo metodológico, estadístico y de difusión; así como para fortalecer las actividades de educación continua y difusión científico cultural y apoyar estudios originales generados por investigadores del hospital.
Existen relaciones con otros hospitales e instituciones, pero se deben de formalizar con UDG, UAG, TECM, UVM, institutos y hospitales de alto prestigio nacional e internacional los convenios y estrategias para que así se vean favorecidas las relaciones mutuamente benéficas y juntas fomentar el desarrollo de la investigación.
Existe una preocupación en el sentido de que no se avisa a los servicios, de quienes estarán con ellos y de que instituciones provienen. Se debe buscar mejorar las relaciones interpersonales, para que éstas se lleven a cabo con respeto.
Se mantienen relaciones con otras universidades y/o hospitales sin contar con un convenio formal que documente y regule esas alianzas.
Dentro de la misma Subdirección se busca establecer líneas de trabajo de coordinación formal con la Coordinación de Enlace Internacional para entablar y formalizar relaciones interinstitucionales que impulsen y acrecienten las funciones de ésta.
Se aplicó una encuesta de clima laboral, de la cual se desconoce los resultados y no se han realizado acciones dirigidas a su mejoría.
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RecursosExiste un desequilibrio en la distribución de recursos humanos entre las
distintas áreas de trabajo, particularmente de residentes por servicio, lo que dificulta la enseñanza, el apoyo en la prestación de servicios y el desarrollo de actividades de investigación de manera desigual en distintos servicios. Lo que lleva a un desbalance entre las actividades de formación, capacitación de residentes y las actividades de asistencia que no les permite participar en eventos de actualización y congresos.
3.4 GESTIÓN INTERNA DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DEENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
Organización En el documento de creación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aparece la Subdirección General de Enseñanza e Investigación con atribuciones esenciales para coordinar, supervisar y apoyar la enseñanza, investigación, capacitación y vinculación. Sin embargo, no existe una estructura organizacional apropiada que permita desarrollar tales atribuciones. Aunado a lo anterior no se cuenta con un espacio físico adecuado, suficiente, que permita privacidad para el tratamiento de asuntos de importancia, ni acorde a la jerarquía que esta instancia ocupa en la estructura organizacional del OPD.
Actualmente parte del personal secretarial y de apoyo que conforma la Subdirección se encuentra laborando en los pasillos que conectan las áreas de Planeación, Comunicación Social, Relaciones Públicas y la Unidad de Transparencia.
Al parecer desde su origen, y a lo largo de su trayectoria, no se han respetado las funciones que normativamente corresponden a esta Subdirección General, que es la responsable, entre otras actividades, de coordinar las políticas institucionales en sus áreas de influencia, promover convenios de vinculación con Instituciones Nacionales e Internacionales y establecer una relación directa con la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.
Actualmente se percibe a la Subdirección General como la Instancia receptora de los Informes periódicos de las Funciones y Actividades, que realiza cada Subdirección de Enseñanza de las Unidades Hospitalarias, sin embargo, no obstante que lo marca la normatividad hasta el momento no sucede de manera sistemática ni regular.
Se ha observado, que existe además una gran diferencia en la forma de llevar a cabo las diversas funciones de las Subdirecciones de Enseñanza de
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RecursosExiste un desequilibrio en la distribución de recursos humanos entre las
distintas áreas de trabajo, particularmente de residentes por servicio, lo que dificulta la enseñanza, el apoyo en la prestación de servicios y el desarrollo de actividades de investigación de manera desigual en distintos servicios. Lo que lleva a un desbalance entre las actividades de formación, capacitación de residentes y las actividades de asistencia que no les permite participar en eventos de actualización y congresos.
3.4 GESTIÓN INTERNA DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DEENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
Organización En el documento de creación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara, aparece la Subdirección General de Enseñanza e Investigación con atribuciones esenciales para coordinar, supervisar y apoyar la enseñanza, investigación, capacitación y vinculación. Sin embargo, no existe una estructura organizacional apropiada que permita desarrollar tales atribuciones. Aunado a lo anterior no se cuenta con un espacio físico adecuado, suficiente, que permita privacidad para el tratamiento de asuntos de importancia, ni acorde a la jerarquía que esta instancia ocupa en la estructura organizacional del OPD.
Actualmente parte del personal secretarial y de apoyo que conforma la Subdirección se encuentra laborando en los pasillos que conectan las áreas de Planeación, Comunicación Social, Relaciones Públicas y la Unidad de Transparencia.
Al parecer desde su origen, y a lo largo de su trayectoria, no se han respetado las funciones que normativamente corresponden a esta Subdirección General, que es la responsable, entre otras actividades, de coordinar las políticas institucionales en sus áreas de influencia, promover convenios de vinculación con Instituciones Nacionales e Internacionales y establecer una relación directa con la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Salud.
Actualmente se percibe a la Subdirección General como la Instancia receptora de los Informes periódicos de las Funciones y Actividades, que realiza cada Subdirección de Enseñanza de las Unidades Hospitalarias, sin embargo, no obstante que lo marca la normatividad hasta el momento no sucede de manera sistemática ni regular.
Se ha observado, que existe además una gran diferencia en la forma de llevar a cabo las diversas funciones de las Subdirecciones de Enseñanza de
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las unidades hospitalarias ya que pareciera que cada Subdirección es autónoma.
No existe claridad pues la duplicidad de las líneas de autoridad hace confuso el flujo de mando, lo que trae como consecuencia que los Subdirectores de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias tengan dos líneas de autoridad: la correspondiente al Director de la Unidad Hospitalaria y la de la Subdirección General por lo que no se puede establecer una vía directa de comunicación para que dichas Subdirecciones operen de manera coordinada con la Subdirección General.
El personal que labora en la Subdirección General de Enseñanza, no tiene clara la Misión de la misma en virtud de que no se tiene bien definida la estructura y la función. La Visión que existía anteriormente es que todas las funciones que se realizaban se centraban únicamente en el Subdirector General y en peticiones específicas solicitadas por la Dirección General del Hospital. Actualmente esta Visión ha ido cambiando, ya que el personal percibe que se ha establecido un orden, seguimiento, control y conocimiento de las funciones que dicha Subdirección tiene. Para la Subdirección General uno de los principales valores es el factor humano, ya que éste resulta un recurso de apoyo para la realización de las funciones que se realizan.
No existe un presupuesto destinado y manejado específicamente por la Subdirección General de Enseñanza e Investigación. No se tiene estudiado el costo de los procesos ni el beneficio de lo que se genera.
DirecciónLa Subdirección General de Enseñanza e Investigación nace como
consecuencia de la creación del OPD con funciones y atribuciones definidas estatutariamente, no obstante a más de 13 años de su creación por diversas circunstanciales no logró tener la capacidad para operar las facultades atribuidas y desarrollar las tareas dirigidas al fortalecimiento de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Por otra parte ha sido difícil a lo largo de todos estos años, articular las funciones referidas alrededor del eje que representa el concepto de hospital escuela, aspecto esencial en la comprensión, toma de decisiones y formulación de políticas para orientar el desarrollo de la formación de recursos humanos, de la generación de conocimiento científico y del establecimiento de las relaciones de cooperación e intercambio con otras instituciones tanto educativas como de servicio.
Aunado a lo anterior, la cotidianidad de la operación del Organismo Público Descentralizado ha llevado a darle más peso a la función adjetiva de la administración y un peso relativamente escaso a la función sustantiva de la
3.3- Gestión Interna de la Subdirección deEnseñanza e Investigación
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las unidades hospitalarias ya que pareciera que cada Subdirección es autónoma.
No existe claridad pues la duplicidad de las líneas de autoridad hace confuso el flujo de mando, lo que trae como consecuencia que los Subdirectores de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias tengan dos líneas de autoridad: la correspondiente al Director de la Unidad Hospitalaria y la de la Subdirección General por lo que no se puede establecer una vía directa de comunicación para que dichas Subdirecciones operen de manera coordinada con la Subdirección General.
El personal que labora en la Subdirección General de Enseñanza, no tiene clara la Misión de la misma en virtud de que no se tiene bien definida la estructura y la función. La Visión que existía anteriormente es que todas las funciones que se realizaban se centraban únicamente en el Subdirector General y en peticiones específicas solicitadas por la Dirección General del Hospital. Actualmente esta Visión ha ido cambiando, ya que el personal percibe que se ha establecido un orden, seguimiento, control y conocimiento de las funciones que dicha Subdirección tiene. Para la Subdirección General uno de los principales valores es el factor humano, ya que éste resulta un recurso de apoyo para la realización de las funciones que se realizan.
No existe un presupuesto destinado y manejado específicamente por la Subdirección General de Enseñanza e Investigación. No se tiene estudiado el costo de los procesos ni el beneficio de lo que se genera.
DirecciónLa Subdirección General de Enseñanza e Investigación nace como
consecuencia de la creación del OPD con funciones y atribuciones definidas estatutariamente, no obstante a más de 13 años de su creación por diversas circunstanciales no logró tener la capacidad para operar las facultades atribuidas y desarrollar las tareas dirigidas al fortalecimiento de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Por otra parte ha sido difícil a lo largo de todos estos años, articular las funciones referidas alrededor del eje que representa el concepto de hospital escuela, aspecto esencial en la comprensión, toma de decisiones y formulación de políticas para orientar el desarrollo de la formación de recursos humanos, de la generación de conocimiento científico y del establecimiento de las relaciones de cooperación e intercambio con otras instituciones tanto educativas como de servicio.
Aunado a lo anterior, la cotidianidad de la operación del Organismo Público Descentralizado ha llevado a darle más peso a la función adjetiva de la administración y un peso relativamente escaso a la función sustantiva de la
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las unidades hospitalarias ya que pareciera que cada Subdirección es autónoma.
No existe claridad pues la duplicidad de las líneas de autoridad hace confuso el flujo de mando, lo que trae como consecuencia que los Subdirectores de Enseñanza e Investigación de las Unidades Hospitalarias tengan dos líneas de autoridad: la correspondiente al Director de la Unidad Hospitalaria y la de la Subdirección General por lo que no se puede establecer una vía directa de comunicación para que dichas Subdirecciones operen de manera coordinada con la Subdirección General.
El personal que labora en la Subdirección General de Enseñanza, no tiene clara la Misión de la misma en virtud de que no se tiene bien definida la estructura y la función. La Visión que existía anteriormente es que todas las funciones que se realizaban se centraban únicamente en el Subdirector General y en peticiones específicas solicitadas por la Dirección General del Hospital. Actualmente esta Visión ha ido cambiando, ya que el personal percibe que se ha establecido un orden, seguimiento, control y conocimiento de las funciones que dicha Subdirección tiene. Para la Subdirección General uno de los principales valores es el factor humano, ya que éste resulta un recurso de apoyo para la realización de las funciones que se realizan.
No existe un presupuesto destinado y manejado específicamente por la Subdirección General de Enseñanza e Investigación. No se tiene estudiado el costo de los procesos ni el beneficio de lo que se genera.
DirecciónLa Subdirección General de Enseñanza e Investigación nace como
consecuencia de la creación del OPD con funciones y atribuciones definidas estatutariamente, no obstante a más de 13 años de su creación por diversas circunstanciales no logró tener la capacidad para operar las facultades atribuidas y desarrollar las tareas dirigidas al fortalecimiento de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Por otra parte ha sido difícil a lo largo de todos estos años, articular las funciones referidas alrededor del eje que representa el concepto de hospital escuela, aspecto esencial en la comprensión, toma de decisiones y formulación de políticas para orientar el desarrollo de la formación de recursos humanos, de la generación de conocimiento científico y del establecimiento de las relaciones de cooperación e intercambio con otras instituciones tanto educativas como de servicio.
Aunado a lo anterior, la cotidianidad de la operación del Organismo Público Descentralizado ha llevado a darle más peso a la función adjetiva de la administración y un peso relativamente escaso a la función sustantiva de la
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enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Esta circunstancia de manera inercial provocó que la mayor parte de las decisiones y operación de estas funciones sustantivas las desarrollaran las dos Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias, pero sin políticas articuladoras ni ejes de integración que respondieran a una dirección general ni a un diagnóstico de necesidades.
Es importante señalar que en el proceso de formación de recursos humanos ha demandado mayor atención la actividad asistencial de los internos y residentes, ello debido entre otras cosas, a que se ha incrementado sustancialmente la demanda de atención regional aunado al aumento que representa la población afiliada al seguro popular. No está de más señalar que se han registrado casos de duplicidad (IMSS/ISSTE) de afiliación lo que incrementa de manera artificial la demanda de servicios a las dos Unidades Hospitalarias del OPD.
Con base en lo descrito anteriormente, resulta fundamental para esta Subdirección General, revalorar las funciones sustantivas ligadas a la formación de recursos humanos y generación de conocimiento científico dándoles el peso que le demanda la responsabilidad de formar recursos humanos con las competencias profesionales necesarias para atender y resolver los problemas de salud con calidad, calidez y desempeño suficiente y, en consecuencia circunscribir las funciones adjetivas para cumplir con ese propósito.
CoordinaciónSe ha observado que el personal que tiene más tiempo en esta
Subdirección no se organizaba a partir de las funciones de la Subdirección, sino fundamentalmente a partir del vínculo personal con quien fungía como Subdirector, centralizando así la toma de decisiones con escasa o nula delegación, aunado a la falta de personal de apoyo. Lo anterior plantea el reto de redefinir el esquema de organización y de trabajo con la finalidad de cumplir de la mejor manera posible las funciones de esta Subdirección General.
ComunicaciónEl personal administrativo y de apoyo a la Subdirección, considera que
existe buena comunicación entre ellos y la Dirección. El flujo de información para el desempeño de sus tareas les llega con regularidad de manera directa o por correo electrónico, aunque la red no siempre funciona adecuadamente.
Un reto que al respecto tiene la Subdirección es lograr una comunicación horizontal y vertical entre todos los que la integran y con el resto de las instancias con las que se vincula tanto al interior de la Unidades Hospitalarias como al exterior con otras instituciones. El funcionamiento de la Subdirección desde el punto de vista administrativo ha operado de manera muy empírica sin una sistematización y planeación del desarrollo de sus funciones.
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enseñanza, investigación, extensión y capacitación. Esta circunstancia de manera inercial provocó que la mayor parte de las decisiones y operación de estas funciones sustantivas las desarrollaran las dos Subdirecciones de las Unidades Hospitalarias, pero sin políticas articuladoras ni ejes de integración que respondieran a una dirección general ni a un diagnóstico de necesidades.
Es importante señalar que en el proceso de formación de recursos humanos ha demandado mayor atención la actividad asistencial de los internos y residentes, ello debido entre otras cosas, a que se ha incrementado sustancialmente la demanda de atención regional aunado al aumento que representa la población afiliada al seguro popular. No está de más señalar que se han registrado casos de duplicidad (IMSS/ISSTE) de afiliación lo que incrementa de manera artificial la demanda de servicios a las dos Unidades Hospitalarias del OPD.
Con base en lo descrito anteriormente, resulta fundamental para esta Subdirección General, revalorar las funciones sustantivas ligadas a la formación de recursos humanos y generación de conocimiento científico dándoles el peso que le demanda la responsabilidad de formar recursos humanos con las competencias profesionales necesarias para atender y resolver los problemas de salud con calidad, calidez y desempeño suficiente y, en consecuencia circunscribir las funciones adjetivas para cumplir con ese propósito.
CoordinaciónSe ha observado que el personal que tiene más tiempo en esta
Subdirección no se organizaba a partir de las funciones de la Subdirección, sino fundamentalmente a partir del vínculo personal con quien fungía como Subdirector, centralizando así la toma de decisiones con escasa o nula delegación, aunado a la falta de personal de apoyo. Lo anterior plantea el reto de redefinir el esquema de organización y de trabajo con la finalidad de cumplir de la mejor manera posible las funciones de esta Subdirección General.
ComunicaciónEl personal administrativo y de apoyo a la Subdirección, considera que
existe buena comunicación entre ellos y la Dirección. El flujo de información para el desempeño de sus tareas les llega con regularidad de manera directa o por correo electrónico, aunque la red no siempre funciona adecuadamente.
Un reto que al respecto tiene la Subdirección es lograr una comunicación horizontal y vertical entre todos los que la integran y con el resto de las instancias con las que se vincula tanto al interior de la Unidades Hospitalarias como al exterior con otras instituciones. El funcionamiento de la Subdirección desde el punto de vista administrativo ha operado de manera muy empírica sin una sistematización y planeación del desarrollo de sus funciones.
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Supervisión, Control y Evaluación Se considera que la Supervisión, Evaluación y Control son medidas que
favorecen al trabajo, logrando así mejorar los recursos tanto humanos como materiales, además de permitir llevar un seguimiento y analizar así los resultados y productos que se desarrollan siempre hacia una mejora continua. Sin embargo, estas actividades hasta el momento no se han llevado a cabo o bien se han realizado de manera poco sistematizada y escasamente planeadas.
No se cuentan con manuales de organización y de procedimientos, además se carece de un sistema electrónico de documentación y archivo, bases de datos confiables que pueda apoyar a las funciones sustantivas de la Subdirección.
Clima laboral En cuanto a la relación interpersonal se considera como adecuada. El
trato, la integración y la comunicación se consideran como adecuados por parte del personal. Se han identificado algunos problemas de disciplina y de falta de compromiso, no obstante tampoco existe un manual de procedimientos que norme y defina las responsabilidades, procedimientos y tareas de cada integrante de la Subdirección.
En términos generales el personal tiene identidad institucional y de grupo de trabajo. Existe conciencia del papel de la Subdirección para con el OPD y solo es necesario una mayor disposición para el trabajo en equipo, aspecto en el que deberá trabajarse en breve.
Por otro lado, no se cuenta con instalaciones, equipamiento ni espacios físicos adecuados que permitan desarrollar de una forma adecuada las funciones y proyectos de trabajo que se han definido para la Subdirección.
Características generales del personalActualmente la Subdirección General ha comenzado a delinear una
estructura, de la siguiente manera:
• Subdirector General • Cuatro Jefaturas de Departamento (Enseñanza, Investigación,
Extensión y Vinculación y Escolar y Estadística) • Tres secretarias • Un Analista Administrativo • Un Fotógrafo
Condiciones laboralesNo se cuenta con equipo de cómputo adecuado para trabajar, el internet
se bloquea constantemente o en ocasiones algunas computadoras no se pueden conectar, programas de cómputo originales para el mejor
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Supervisión, Control y Evaluación Se considera que la Supervisión, Evaluación y Control son medidas que
favorecen al trabajo, logrando así mejorar los recursos tanto humanos como materiales, además de permitir llevar un seguimiento y analizar así los resultados y productos que se desarrollan siempre hacia una mejora continua. Sin embargo, estas actividades hasta el momento no se han llevado a cabo o bien se han realizado de manera poco sistematizada y escasamente planeadas.
No se cuentan con manuales de organización y de procedimientos, además se carece de un sistema electrónico de documentación y archivo, bases de datos confiables que pueda apoyar a las funciones sustantivas de la Subdirección.
Clima laboral En cuanto a la relación interpersonal se considera como adecuada. El
trato, la integración y la comunicación se consideran como adecuados por parte del personal. Se han identificado algunos problemas de disciplina y de falta de compromiso, no obstante tampoco existe un manual de procedimientos que norme y defina las responsabilidades, procedimientos y tareas de cada integrante de la Subdirección.
En términos generales el personal tiene identidad institucional y de grupo de trabajo. Existe conciencia del papel de la Subdirección para con el OPD y solo es necesario una mayor disposición para el trabajo en equipo, aspecto en el que deberá trabajarse en breve.
Por otro lado, no se cuenta con instalaciones, equipamiento ni espacios físicos adecuados que permitan desarrollar de una forma adecuada las funciones y proyectos de trabajo que se han definido para la Subdirección.
Características generales del personalActualmente la Subdirección General ha comenzado a delinear una
estructura, de la siguiente manera:
• Subdirector General • Cuatro Jefaturas de Departamento (Enseñanza, Investigación,
Extensión y Vinculación y Escolar y Estadística) • Tres secretarias • Un Analista Administrativo • Un Fotógrafo
Condiciones laboralesNo se cuenta con equipo de cómputo adecuado para trabajar, el internet
se bloquea constantemente o en ocasiones algunas computadoras no se pueden conectar, programas de cómputo originales para el mejor
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funcionamiento de las máquinas, antivirus. Contar con los elementos materiales y técnicos para así desarrollar mejor las labores concernientes a esta Subdirección. Una de las deficiencias de equipo importantes es que se cuenta con una sola impresora para todo el personal de esta Subdirección.
CapacitaciónCasi las tres cuartas partes de la totalidad del personal que actualmente
forman parte de la Subdirección, se acaban de incorporar al OPD, cada uno cuenta con el perfil académico para el puesto que ocupa, pero desconoce las funciones y actividades básicas y actividades generales con las cuales se venía operando.
Existe la necesidad de:
• Cursos de capacitación que permitan optimizar las funciones que cada uno viene desarrollando.
• Más comunicación entre los jefes y el personal de apoyo. • Implementar mayor orden y disciplina.
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PLAN ESTRATÉGICO
La misión que tiene la Subdirección General de Enseñanza e Investigación se deriva de la misión institucional que sustenta el OPD–Hospital Civil de Guadalajara en lo que se refiere a la prestación de servicios vinculados a la formación de recursos humanos y la generación de conocimientos de excelencia en las ciencias de la salud.
MISIÓN
Somos la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara que coordina, integra, supervisa y evalúa la enseñanza, la investigación, la capacitación y la extensión del Hospital Escuela de la Universidad de Guadalajara en sus dos Unidades Hospitalarias, con el propósito de contribuir a la prestación de servicios de salud a la población; la formación de recursos humanos en salud y la generación de conocimiento científico, para consolidar el sistema estatal de salud.
VISIÓN
En el mediano plazo, la Subdirección General de Enseñanza e Investigación es una instancia sólida, comprometida con la formación de recursos humanos para la salud bajo el modelo educativo de las ciencias de la salud de la Universidad de Guadalajara, basado en competencias profesionales integradas; con líneas de investigación vinculadas a las prioridades de salud de la región; con actividades de extensión y vinculación sustentadas en procesos de formación claramente definidos; con una organización basada en procesos, procedimientos, políticas y plan de trabajo; con programas educativos, generación de conocimiento científico y acciones de vinculación, intercambio y extensión con reconocimiento nacional e internacional.
VALORES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación comparte los valores que define la filosofía institucional del OPD-Hospital Civil de Guadalajara tiene los siguientes valores: universalidad, humanitarismo, ética, profesionalismo, vocación de servicio, creatividad, autocrítica, eficacia, eficiencia y congruencia. Además, esta Subdirección asume adicionalmente los valores de compromiso social, responsabilidad, calidad, respeto, profesionalismo y ética, reconociendo que su puesta en práctica es siempre la mejor manera de contribuir a la formación de recursos humanos y generar
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PLAN ESTRATÉGICO
La misión que tiene la Subdirección General de Enseñanza e Investigación se deriva de la misión institucional que sustenta el OPD–Hospital Civil de Guadalajara en lo que se refiere a la prestación de servicios vinculados a la formación de recursos humanos y la generación de conocimientos de excelencia en las ciencias de la salud.
MISIÓN
Somos la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara que coordina, integra, supervisa y evalúa la enseñanza, la investigación, la capacitación y la extensión del Hospital Escuela de la Universidad de Guadalajara en sus dos Unidades Hospitalarias, con el propósito de contribuir a la prestación de servicios de salud a la población; la formación de recursos humanos en salud y la generación de conocimiento científico, para consolidar el sistema estatal de salud.
VISIÓN
En el mediano plazo, la Subdirección General de Enseñanza e Investigación es una instancia sólida, comprometida con la formación de recursos humanos para la salud bajo el modelo educativo de las ciencias de la salud de la Universidad de Guadalajara, basado en competencias profesionales integradas; con líneas de investigación vinculadas a las prioridades de salud de la región; con actividades de extensión y vinculación sustentadas en procesos de formación claramente definidos; con una organización basada en procesos, procedimientos, políticas y plan de trabajo; con programas educativos, generación de conocimiento científico y acciones de vinculación, intercambio y extensión con reconocimiento nacional e internacional.
VALORES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación comparte los valores que define la filosofía institucional del OPD-Hospital Civil de Guadalajara tiene los siguientes valores: universalidad, humanitarismo, ética, profesionalismo, vocación de servicio, creatividad, autocrítica, eficacia, eficiencia y congruencia. Además, esta Subdirección asume adicionalmente los valores de compromiso social, responsabilidad, calidad, respeto, profesionalismo y ética, reconociendo que su puesta en práctica es siempre la mejor manera de contribuir a la formación de recursos humanos y generar
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PLAN ESTRATÉGICO
La misión que tiene la Subdirección General de Enseñanza e Investigación se deriva de la misión institucional que sustenta el OPD–Hospital Civil de Guadalajara en lo que se refiere a la prestación de servicios vinculados a la formación de recursos humanos y la generación de conocimientos de excelencia en las ciencias de la salud.
MISIÓN
Somos la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara que coordina, integra, supervisa y evalúa la enseñanza, la investigación, la capacitación y la extensión del Hospital Escuela de la Universidad de Guadalajara en sus dos Unidades Hospitalarias, con el propósito de contribuir a la prestación de servicios de salud a la población; la formación de recursos humanos en salud y la generación de conocimiento científico, para consolidar el sistema estatal de salud.
VISIÓN
En el mediano plazo, la Subdirección General de Enseñanza e Investigación es una instancia sólida, comprometida con la formación de recursos humanos para la salud bajo el modelo educativo de las ciencias de la salud de la Universidad de Guadalajara, basado en competencias profesionales integradas; con líneas de investigación vinculadas a las prioridades de salud de la región; con actividades de extensión y vinculación sustentadas en procesos de formación claramente definidos; con una organización basada en procesos, procedimientos, políticas y plan de trabajo; con programas educativos, generación de conocimiento científico y acciones de vinculación, intercambio y extensión con reconocimiento nacional e internacional.
VALORES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación comparte los valores que define la filosofía institucional del OPD-Hospital Civil de Guadalajara tiene los siguientes valores: universalidad, humanitarismo, ética, profesionalismo, vocación de servicio, creatividad, autocrítica, eficacia, eficiencia y congruencia. Además, esta Subdirección asume adicionalmente los valores de compromiso social, responsabilidad, calidad, respeto, profesionalismo y ética, reconociendo que su puesta en práctica es siempre la mejor manera de contribuir a la formación de recursos humanos y generar
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PLAN ESTRATÉGICO
La misión que tiene la Subdirección General de Enseñanza e Investigación se deriva de la misión institucional que sustenta el OPD–Hospital Civil de Guadalajara en lo que se refiere a la prestación de servicios vinculados a la formación de recursos humanos y la generación de conocimientos de excelencia en las ciencias de la salud.
MISIÓN
Somos la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD-Hospital Civil de Guadalajara que coordina, integra, supervisa y evalúa la enseñanza, la investigación, la capacitación y la extensión del Hospital Escuela de la Universidad de Guadalajara en sus dos Unidades Hospitalarias, con el propósito de contribuir a la prestación de servicios de salud a la población; la formación de recursos humanos en salud y la generación de conocimiento científico, para consolidar el sistema estatal de salud.
VISIÓN
En el mediano plazo, la Subdirección General de Enseñanza e Investigación es una instancia sólida, comprometida con la formación de recursos humanos para la salud bajo el modelo educativo de las ciencias de la salud de la Universidad de Guadalajara, basado en competencias profesionales integradas; con líneas de investigación vinculadas a las prioridades de salud de la región; con actividades de extensión y vinculación sustentadas en procesos de formación claramente definidos; con una organización basada en procesos, procedimientos, políticas y plan de trabajo; con programas educativos, generación de conocimiento científico y acciones de vinculación, intercambio y extensión con reconocimiento nacional e internacional.
VALORES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación comparte los valores que define la filosofía institucional del OPD-Hospital Civil de Guadalajara tiene los siguientes valores: universalidad, humanitarismo, ética, profesionalismo, vocación de servicio, creatividad, autocrítica, eficacia, eficiencia y congruencia. Además, esta Subdirección asume adicionalmente los valores de compromiso social, responsabilidad, calidad, respeto, profesionalismo y ética, reconociendo que su puesta en práctica es siempre la mejor manera de contribuir a la formación de recursos humanos y generar
PLAN ESTRATÉGICO
Misión
Visión
Valores
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
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conocimiento científico para mejorar la calidad de la atención de los usuarios de los servicios de salud del OPD.
POLÍTICAS GENERALES
La Subdirección General de Enseñanza e Investigación ha establecido un conjunto de políticas generales como principios de acción, planificación, evaluación y toma de decisiones en el ámbito de sus atribuciones y tareas encomendadas por la Ley de Creación y el Reglamento de la misma. Estas políticas son las siguientes:
1. Impulso de una cultura de la calidad dirigida a mejorar el desarrollo de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en las que se privilegie el valor del sentido académico frente a las necesidades que se derivan de las funciones administrativas.
2. Fortalecimiento de los procesos de gestión de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación en el marco de las atribuciones que tiene esta Subdirección General.
3. Promoción de una cultura de evaluación y seguimiento permanente de las tareas y procesos de formación, generación del conocimiento, y vinculación y extensión con sede en las Unidades Hospitalarias del OPD.
4. Impulso continuo de una cultura de difusión científica, de extensión y de aplicación del conocimiento generado por el personal de salud del OPD-Hospital Civil de Guadalajara como parte de las actividades de formación, investigación y prestación de servicios que realiza.
5. Priorización de la atención a las debilidades y necesidades identificadas en el desarrollo de las acciones de formación, investigación, extensión y capacitación.
6. Reconocimiento y apoyo a las fortalezas que se han desarrollado en la formación, investigación, extensión y vinculación que contribuyen a la mejora de la calidad en la atención a los usuarios de las Unidades Hospitalarias del OPD.
7. Coordinación, comunicación e integración permanente entre la Subdirección General de Enseñanza e Investigación del OPD y las
Políticas Generales
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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respectivas Subdirecciones en las Unidades Hospitalarias del organismo público.
ESTRATEGIAS GENERALES
Con el propósito de cumplir con la misión de la Subdirección General, llegar a la visión propuesta y desarrollar los programas y proyectos que se describen en este plan de trabajo, se han definido las siguientes estrategias generales:
1.- Diseño y establecimiento de un programa para el fortalecimiento de las procesos de formación de recursos humanos en salud mediante el mejoramiento de los criterios de evaluación para el registro de los programas educativos de especialidad en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP), el mantenimiento en el mismo de aquellos programas que ya cuentan con el reconocimiento correspondiente y el desarrollo de acciones de apoyo a la productividad académica y el desarrollo personal de los estudiantes de dichos programas.
2.-Establecimiento de un programa de apoyo a los procesos de generación de conocimiento científico y publicación en medios especializados que se vincula con los procesos de formación o con los procesos de prestación de servicios en las unidades hospitalarias del OPD.
3.- Instrumentación de mecanismos de seguimiento y evaluación de las tareas y procesos desarrollados por la Subdirección General y las correspondientes Sub direcciones de las Unidades Hospitalarias del OPD en el ámbito del desarrollo de las funciones de enseñanza, investigación y extensión y capacitación
4.-. Desarrollo y consolidación de vínculos, convenios y relaciones de intercambio con impacto positivo en la operación de las funciones de enseñanza, investigación, extensión y capacitación que se realiza en las unidades hospitalarias del OPD.
5.-Gestion y aplicación de recursos materiales, financieros y humanos con prioridad para atender las debilidades y mantener las fortalezas, enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades para mejorar y consolidar las funciones de la Subdirección General, las Subdirecciones correspondientes de las unidades hospitalarias en el ámbito de las funciones sustantivas de enseñanza, investigación, extensión y capacitación. .
6.- Articulación de las acciones de formación y asistencia como medio para mejorar la formación de recursos humanos en salud y la prestación de servicios de atención con calidad en las unidades hospitalarias del OPD.
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7.- Consolidar la estructura y funciones de la Subdirección General de Enseñanza e investigación del OPD Hospital Civil de Guadalajara.
Estrategias Generales
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PROGRAMAS DE TRABAJO
ENSEÑANZA
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1
2
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5
6
POLITICA
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2. Fortalecenseñanatribucio
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a las debilidones de fo
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E DEL PRO
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RESPOND
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OYECTO
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DE EL PR
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ROYECTO
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funcionesmarco de
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44
Garaposgra
42
ESTRATE
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EGIAS GE
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O
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ENERALES
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programapublicació
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OS DEL PR
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ROYECTO
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A EL PRO
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manos en s
OYECTO
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n de culas en
pre y
45
43
A
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Disepartictécniinstrufavorense
Definingreasigninternprofesalud
DefinsisteevaluenseOPDde G
ACCIONES
nir un sistemel ingreso,
manencia y so de intern
dentes y otroesionales quan en el
D –Hospital Guadalajara
ñar de mancipativa icas e umentos parecer la eñanza.
nir sistema eso, rotaciónnación de nos y otros esionales ded.
nición de unma de uación de laeñanza del D- Hospital CGuadalajara
S IN
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Civil.
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a
Civil
Sist
NúmprocadminteresiprofunidhosOPDde G
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Sist
Númsesaprerealprog
Sistevaterm
Númde crealasisresi
Elabeduensserv
NDICADOR
tema termin
mero de apocesos de
misión y ategral a interndentes y otfesionales ddadespitalarias dD-Hospital CGuadalajara
mero de técstrumentos
borados.Núprogramascativos en e
P
tema termin
mero de claiones de endizajeizadas por grama educ
tema de luación
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RES
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el
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ses y
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Pepaen
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PepaenHoGu
PepaenOPde
RECURS
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ersonal quearticipa en nseñanza.
oordinadoreegrado, jefe
ervicio, interofesionalesPD –Hospitae Guadalaja
ersonal quearticipa en nseñanza deospital Civil uadalajara.
ersonal quearticipa en nseñanza dePD- Hospitae Guadalaja
SOS
s sobre
y
s.
es de es de rnos y s en el al Civil
ara.
el OPD- de
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Rhsfocpss
MtéeOCG
Se
MeeOCG
PRODUCESPERA
Recursoshumanos ensalud que omentan la
calidad en laprestación dservicios de salud.
Manual de écnicas par
enseñanza eOPD- HospiCivil de Guadalajara
Sistema de evaluación.
Modeloeducativo paenseñanzaOPD-HospitCivil de Guadalajara
CTODO
n
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46
44
2010
2011
2012
Activ
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N
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SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
cabo las rede cada aconsideracióo largo del
euniones dcción cuanón los ind desarrollo
de trabajo dndo menosdicadoreso de los pro
de maneras cada trimpropuesto
oyectos.
a participatmestre; paos más qu
iva de acuara la evalue aquello
45
uerdo a lasluación se
os que se
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SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
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48
46
PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1. Impulslas funcapacifrenteadmini
2. Fortaleenseñaatribuc
3. Promoprogralas uni
Sistem
POLITICA
so de una cnciones sutación en
a las istrativas.
ecimientoanza, invesciones que
over una cumas de fodades hos
ma de apo
DEP
EN
PARTAME
NSEÑANZ
ENTO
ZA
NOMBRE
oyo para ien el
E DEL PR
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ROYECTO
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cia y evalu
CAS GENE
cultura de ustantivas
las que snecesidad
de los pstigación, tiene esta
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ERALES A
la calidad de ense
se privilegides que
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a Subdirecc
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LAS QUE
dirigida añanza, invie el valorse deriv
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y seguimón del con
E RESPON
uación
NDE EL PR
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iento permnocimiento
ROYECTO
el desarrolln, extensiódo académlas funcio
funcionesel marco de
manente deo con sede
O
o de ón y micoones
s de e las
e los e en
46
PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1. Impulslas funcapacifrenteadmini
2. Fortaleenseñaatribuc
3. Promoprogralas uni
Sistem
POLITICA
so de una cnciones sutación en
a las istrativas.
ecimientoanza, invesciones que
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CAS GENE
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las que snecesidad
de los pstigación, tiene esta
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49
47
E
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1.- Disprocesomejorameducativmantenireconocproductiprogram
ESTRATEGGIAS GENE
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stro de losPosgradosue ya cueiones de estudiante
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50
48
A
Diagsitualas emédiHospGuad
Implereuncon lreprelas ereconparaestradesa
Implereuncon eque pprontdefin
Acorun plparaevalupermespemédi– CO
TrabconjucentrUniveReeddesade laespemédi
ACCIONES
nosticar la ación actual especialidadicas del OPpital Civil dedalajara.
ementar iones de tralosesentantes especialidadnocidas en acordar
ategias paraarrollo.
ementar iones de traespecialidapueden ingto al PNP p
nir estrategia
rdar e impullan de accióel ingreso,
uación y manencia deecialidades icas en el P
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ajar de manunta con losrosersitarios dd para el arrollo educaasecialidades icas.
S IN
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CoproesméPN
CoproesméingPN
RECURS
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SOS
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es de eespodríanto al
ACYT.
Lreacforemprenin
PpepeC
PRODUCESPERA
La obtenciónecursos que
aumenta la calidad en laormación deesidencias
médicas y propicie su econocimie
nivel nacionnternaciona
Plan De accpara el ingreevaluación ypermanenciael PNP- CONACYT.
CTODO
n de e
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ento a al e
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51
49
20102011
2012 Actividad
Nov Dic
EneFeb
Mar
AbrM
ay Jun
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SepO
ct Nov
Dic Ene
Feb M
arAbr
May
JunJul
Ago
Diagnosticar la situación actual de las especialidades m
édicas del OPD –Hospital
Civil de Guadalajara.
Implem
entar reuniones de trabajo con los representantes de las especialidades reconocidas en PNP para acordar estrategias para su desarrollo.
Implem
entar reuniones de trabajo con especialidades que pueden ingresar pronto al PNP para definir estrategias.
Acordar e impulsar un plan
de acción para el ingreso, evaluación y perm
anencia de las especialidades m
édicas en el PNP – CO
NACYT.
Trabajar de manera conjunta
con los centros Universitarios de la Reed para el desarrollo educativo de las especialidades m
édicas.
Cronograma
S
in
Se llevaránprogramas
ndicadores
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
n a cabo res de especpropuesto
euniones dcialidad méos, más los
acordado
e trabajo tédica. Paras del CONAos por el gr
rimestralesa la evaluaACYT, así rupo de tra
s con los cación se ten
como el loabajo.
coordinadondrán en cogro de pro
50
ores de cuentaoductos
S
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Se llevaránprogramas
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SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
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rimestralesa la evaluaACYT, así rupo de tra
s con los cación se ten
como el loabajo.
coordinadondrán en cogro de pro
50
ores de cuentaoductos
53
51
PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1. Impulslas funcapacifrenteadmini
2. Fortaleenseñaatribuc
3. Promolas tarvinculaOPD.
Formade
POLITICA
so de una cnciones sutación en
a las istrativas.
ecimientoanza, invesciones que
oción de unreas y proación y ex
ación en pel persona
DEP
EN
PARTAME
NSEÑANZ
ENTO
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E DEL PR
n educativticipa en p
ROYECTO
va y pedagprogramas
gógico-dids educativ
CAS GENE
cultura de ustantivas
las que snecesidad
de los pstigación, tiene esta
na cultura ocesos de xtensión co
ERALES A
la calidad de ense
se privilegides que
procesos dextensión
a Subdirecc
de evaluacformación
on sede e
LAS QUE
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ción y segn, generacen las Uni
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dácticavos
NDE EL PR
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n de las ación en eral.
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ROYECTO
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funcionesel marco de
permanenteonocimientospitalarias
O
o de ón y micoones
s de e las
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51
PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1. Impulslas funcapacifrenteadmini
2. Fortaleenseñaatribuc
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PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1. Impulslas funcapacifrenteadmini
2. Fortaleenseñaatribuc
3. Promolas tarvinculaOPD.
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54
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ESTRATEG
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52
s y ubllo
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55
A
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Implepaulamodedel OCivil
ACCIONES
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Númprofprogespcapáreadidá
53
NDICADOR
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mpetenciascentescionando
mero de fesores de gramas de ecialidad acitados entodología deestigación
mero de fesores de gramas de ecialidad acitados ena de pedagáctica.
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PRODUCESPERA
Se lograra uaumento en calidad del Procesoenseñanza-aprendizajenfluirá en laormación deecursos
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56
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hará un semación docegrama.
valuación mación que
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
eguimientoente, se ha
será acordse implem
de acuerdará de man
de al Modementen.
do a las canera partic
elo Educat
aracterísticcipativa co
tivo genera
cas que ten el person
ado y segú
enga el pronal que se
ún las activ
55
ograma dee integre al
vidades de
e
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e
58
56
PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1
2
3
1. Impulsolas funcapacitfrenteadminis
2. Fortalecenseñaatribuci
3. Promoclas tarevinculacOPD.
POLITICA
o de una cciones suación en a las n
strativas.
cimiento danza, invesones que t
ción de uneas y procción y ext
Gestión c
DEP
EN
PARTAME
NSEÑANZ
ENTO
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E DEL PRO
r y de proggrado y po
OYECTO
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AS GENER
cultura de lstantivaslas que senecesidade
de los prstigación, etiene esta
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dirigida a ñanza, inve el valor se deriva
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RESPONDDE EL PR
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del sentidan de la
de las ción en elal.
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ROYECTO
desarrollon, extensiódo académas funcio
funciones marco de
ermanentenocimientospitalarias
o de ón y micones
dee las
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56
PPROGRAAMA DE TTRABAJO
1
2
3
1. Impulsolas funcapacitfrenteadminis
2. Fortalecenseñaatribuci
3. Promoclas tarevinculacOPD.
POLITICA
o de una cciones suación en a las n
strativas.
cimiento danza, invesones que t
ción de uneas y procción y ext
Gestión c
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PARTAME
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cultura de lstantivaslas que senecesidade
de los prstigación, etiene esta
a cultura dcesos de tensión co
RALES A L
a calidadde enseñ
e privilegiees que
rocesos dextensión ySubdirecc
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LAS QUE
dirigida a ñanza, inve el valor se deriva
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ción y segu, generacin las Unid
RESPONDDE EL PR
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del sentidan de la
de las ción en elal.
uimiento peón del codades Hos
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o de ón y micones
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59
E
Apoyarhospital
ESTRATEG
1.- Diseprocesomejorameducativmantenireconocproductiprogram
2.-Estabconocimcon los las unid
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57
asel
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E
Apoyarhospital
ESTRATEG
1.- Diseprocesomejorameducativmantenireconocproductiprogram
2.-Estabconocimcon los las unid
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GIAS GENE
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OB
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ERALES E
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BJETIVOS
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57
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60
58
A
VigilasupegestiprogeducposgimpleOPDde G
Coorlas inacadCentUniveRedinstitutilizclínicHospGuad
AcoraccióinstaacadCentUniveRedinstitparticOPDde Gla gecurrí
ACCIONES
ancia en la ervisión y ión de los ramas
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D –Hospital Guadalajara
rdinación constancias démicas de trosersitarios dy de otras
tuciones quan los campcos del OPDpital Civil dedalajara.
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S IN
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NúmpresservutilizclínunidhosOPD
NúmqueclínunidhosOPD
Númprogeduy prbencamsusform
NDICADOR
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RES
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CocuCeUnReinspaforrecen
RECURS
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SOS
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PRODUCESPERA
Se establecerámites y
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CTODO
en
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y
con ficial ente
61
AVgepi mHGCinCRqcCAcaUcpHpc Actividad
Vigilancia en la supestión de los progducativos de pre osgrado que se
mplem
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ospital Civil de
Guadalajara.
Coordinación con l
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entros Universita
Red y de otras instue utilizan los camlínicos del O
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Civil de G
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Acordar un plan deon las instancias cadém
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2N
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559
Cronogr
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Parainsta
a el seguimancias part
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
miento y eticipantes c
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se implemeses.
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60
60
jo con lass
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63
PROGRAMAS DE TRABAJO
INVESTIGACIÓN
4. IapliHosinve
5. Pelcap
Impulso coicación despital Civilestigación
Priorizacióndesarrollo
pacitación.
Fomento
POLITICA
P
ontinuo deel conociml de Guady prestació
n de la atede las
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PROGRA
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NOMBRE
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INV
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LAS QUE
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VESTIGAC
TRABAJ
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ENTO
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O
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5.-Gesprioridretosde la unidadenseñ
E
Impulsla invenatura
Dar sunidad
strumentaccesos desareccionesrollo de l
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Desarrolloambio con
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y consoln impactoestigaciónalarias del
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OB
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o y evaluaalarias.
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NERALES
BJETIVOS
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de seguimbdirecciónHospitalarienseñanza
de vínculoen la op
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ACCIONE
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Se podrá cocon un monaño de $100con un costode $300,000
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67
665
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69
4. ImaplicHospinves
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6. Rformde laOPD
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POLITICA
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n de la atede las
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67
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70
Coocalid
5.-Gprioretodeunidens
rdinar el ddad propici
ESTRAT
Gestion y oridad paraos y aprove
la Subdirdades hoseñanza, in
O
desarrolloando el re
TEGIAS GE
aplicación a atender laechar las oección Gespitalarias
nvestigació
OBJETIVO
de investgistro de p
ENERALE
de recursas debilidaoportunidaeneral, las
en el áón, extensió
OS DEL PR
igacionespatentes y
ES EN QUE
sos materades y maades para ms Subdirecámbito deón y capac
ROYECTO
que cumpderechos d
E SE UBIC
iales, finanntener las mejorar y cciones coe las funcitación.
O
plan con ede autor.
CA EL PRO
ncieros y fortalezasconsolidarorrespond
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estándares
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68
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79
PROGRAMAS DE TRABAJO
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80
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82
81
81
ACCIONES INDICADORES RECURSOS PRODUCTO ESPERADO
1.- Realización del diagnostico de necesidades de formación de personal docente que participa en programaseducativos con sede en las unidades del OPD.
2.- Diseño del programa de formación y gestión para su validación ante las instancias de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara.
3.- Programación de los cursos taller en función del número de personal y necesidades de formación.
4.- Diseño e instrumentacióndel programa de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas a internos y residentes de los programaseducativos con sede en el OPD.
1.1.- Diagnóstico de necesidades de formaciónrealizado
2.1.- Programa de formación de personal de salud diseñado que participa en programaseducativos con sede en las unidadeshospitalarias del OPD.
2.2.- Gestión de reconocimientorealizada ante las instancias de la Red Universitaria.
3.1.- Numero de cursos-tallerrealizados.
3.2.- Numero de personalparticipante en los cursos taller de formación.
4.1.- Numero de internos y residentesparticipantes en las actividades de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas.
1.1.1.-Sedemanda el apoyo de 6 prestadores de servicio social comoencuestadores.
1.1.2.-Reproducción de 400 formatos para el diagnostico de necesidades de formación.
2.1.1.-Reproducción de 400 copias delprograma de formaciónpedagógica didáctica para el personal que participa en los programas de formación.
3.1.1.- Adquisición de café, galletas y fruta para los asistentes a los cursos taller.
4.1.1.-Reproducción del Cuaderno de inducción: la formación de recursos humanos en salud bajo el enfoque de competenciasprofesionalesintegradas (Puede ser el libro de
1.1.1.1.-Documento con diagnostico de necesidades de formación2011-2013.
2.1.1.1.-Documento con programa de formacióndiseñado y gestión de reconocimientoante la Red Universitaria.
Personalacadémicocapacitado en el modelo curricular de competenciasprofesionalesintegradas
4.1.1.1.-Residentes e internos con conocimientodel enfoque curricular de competenciasprofesionalesintegradas.
83
81
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ACCIONES INDICADORES RECURSOS PRODUCTO ESPERADO
1.- Realización del diagnostico de necesidades de formación de personal docente que participa en programaseducativos con sede en las unidades del OPD.
2.- Diseño del programa de formación y gestión para su validación ante las instancias de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara.
3.- Programación de los cursos taller en función del número de personal y necesidades de formación.
4.- Diseño e instrumentacióndel programa de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas a internos y residentes de los programaseducativos con sede en el OPD.
1.1.- Diagnóstico de necesidades de formaciónrealizado
2.1.- Programa de formación de personal de salud diseñado que participa en programaseducativos con sede en las unidadeshospitalarias del OPD.
2.2.- Gestión de reconocimientorealizada ante las instancias de la Red Universitaria.
3.1.- Numero de cursos-tallerrealizados.
3.2.- Numero de personalparticipante en los cursos taller de formación.
4.1.- Numero de internos y residentesparticipantes en las actividades de inducción al modelo curricular de competencias profesionalesintegradas.
1.1.1.-Sedemanda el apoyo de 6 prestadores de servicio social comoencuestadores.
1.1.2.-Reproducción de 400 formatos para el diagnostico de necesidades de formación.
2.1.1.-Reproducción de 400 copias delprograma de formaciónpedagógica didáctica para el personal que participa en los programas de formación.
3.1.1.- Adquisición de café, galletas y fruta para los asistentes a los cursos taller.
4.1.1.-Reproducción del Cuaderno de inducción: la formación de recursos humanos en salud bajo el enfoque de competenciasprofesionalesintegradas (Puede ser el libro de
1.1.1.1.-Documento con diagnostico de necesidades de formación2011-2013.
2.1.1.1.-Documento con programa de formacióndiseñado y gestión de reconocimientoante la Red Universitaria.
Personalacadémicocapacitado en el modelo curricular de competenciasprofesionalesintegradas
4.1.1.1.-Residentes e internos con conocimientodel enfoque curricular de competenciasprofesionalesintegradas.
82
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5.- Realización del Taller de evaluación para personal que participa en la docencia en los programaseducativos con sede en el OPDbajo el enfoque curricular de competenciasprofesionalesintegradas.
5.1.- Numero de personal que participa como docente en los programaseducativos del OPD formado en evaluación.
competencias ya editado o en versiónelectrónica).
5.1.1.-Reproducción de material de apoyo para los docentes participantes.
5.1.1.1.-Personaldocente de los programas con sede en las unidadeshospitalariasdel OPD formados en evaluación bajo el enfoque de competenciasprofesionalesintegradas. .
84
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2011
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ESTRATEEGIAS GEENERALESS EN QUEE SE UBICAA EL PROOYECTO
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ales, finanntener las ejorar y concorresponnes susta
el fortalecimen salud egistro de le Posgradque ya cucciones d
os estudian
ncieros y fortalezas
nsolidar lasdientes deantivas de
miento demediante
los prograos (PNP),uentan coe apoyo
ntes de dic
humanos, enfrentars funcionee las unidae enseña
87
87
e las e el mas el n el a la chos
conr los s de ades nza,
ESTRATEEGIAS GEENERALESS EN QUEE SE UBICAA EL PROOYECTO
1.- Diprocesmejoreducamantereconoproduprogra
5.- Geprioridretosla Subhospitinvest
iseño y essos de amiento d
ativos de eenimientoocimientoctividad acamas.
estión y adad para ay aprovechbdireccióntalarias etigación, ex
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cadémica
aplicación atender lashar las opoGeneral,
n el ámbxtensión y
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valuación Padrón Naquellos prel desarr
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87
87
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88
Objet
IdprHone
Espe
tivo Gene
entificar, arogramasospital Cegativamen
ecíficos
1.- ApoyeducativoGuadalaj
2.- Redupersonalunidades
3.- Identeducativode Guadesempeformació
4.-Contrievaluadosus proc
5.- Geneprocesoseducativo
ral
atender, deducativos
Civil de Gnte su des
yar el proos de lasjara media
ucir condu en forms hospitala
tificar, ateos con sed
adalajaraeño acadéón.
buir al cuoras para esos educ
erar informs de formaos con sed
O
derivar y ps con sedGuadalajarsarrollo per
oceso de s unidadesante la iden
uctas de ración de
arias del OP
nder y dede en las uque presémico- pr
mplimientola obtenci
cativos.
mación útil ación de rede en las u
OBJETIVO
predecir, ede en lasra, condursonal, aca
seleccións hospitalntificación
riesgo y foprograma
PD Hospita
erivar persunidades hsenten altrofesional
o de exigeión de acr
para la toecursos huunidades h
OS DEL PR
en person unidades
uctas de adémico y
de aspirarias del de factores
omentar cas educatial Civil de
sonal en fhospitalariateraciones
que afec
encias estreditacione
oma de deumanos enospitalaria
ROYECTO
nal en forms hospitala
riesgo qprofesiona
rantes a lOPD Ho
s de riesgo
conductasvos con Guadalaja
formaciónas del OPD conductcten su
tablecidases y recon
ecisionesn salud de as del OPD
O
88
88
mación dearias del que impa
al.
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saludablesede en
ara.
de prograD Hospital uales y/otrayectoria
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en torno alos progra
D.
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amasil de
gico.
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amasCivil
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nciasos de
a los amas
89
89
89
ACC
1.- DdocuCreaatencsituariesgparapre y
2.- Destraevalupersoformaingrepersoy R4
3.- DsoftwevalupruedetecneceatencidentriesgemocpersoingreR3 y
4.- AprueevaluneceatencemocresidadmiresidR3 y
CIONES
Desarrollo deumento:ación Unidación a
aciones de go emociona
estudiantey posgrado.
Diseño de laategia de uación de onal de ación de pr
eso y de onal R1, R2.
Diseño del ware para lauación de labas de cción de
esidades deción e tificación de
goscionales deonal de prim
eso y R1, R2y R4.
Aplicación debas para lauación de esidades deción y riesgcional de
dentesitidos 2011
dentes R1, Ry R4.
IN
el
d de
als de
a
rimer
2, R3
aas
e
e
elmer2,
e
ego
y R2,
1.1desafundestraprocrecumeta
2.1.-evalparaformR3 y
3.1.-desacaptcalifprueevalemoR3,
4.1.-residevaldiag
5.1.-realresuvincevalresid
6.1.-residevalexperecointeg
NDICADOR
1.- Documearrollado codamentos,ategias,cedimientosursos, objetas.
- Estrategialuación disea personal
mación R1, Ry R4.
- Software arrollado patura y ficación de ebas de luación de rocional a R1y R4.
- Numero ddentesluados y cognostico.
- Entrevistaizadas con
ultadosculados a laluación de ldentes.
- Número ddentesluados R1 cediente y omendaciongradas.
RES
ntoon
s,ivos,
a de eñadaenR2,
ara la
las
riesgo1, R2,
e
on
as
os
e
con
nes
1.1RedocCredesituriesparpreproeduenhosOP
2.1Remaeva
3.1Finel dsofespla cevaprudetem
4.1cómparsimevamáunihos
5.1Reform
RECURS
.1.-produccióncumento:eación de UAtención a
uaciones desgo emociora estudiante y posgradogramasucativos colas unidade
spitalarias dPD.
.1.-producción
aterial para aluación.
.1.-nanciamientdesarrollo dftwarepecializado captura y aluación deuebas de tección de r
mocional.
.1.- Aula demputo del Cra la aplicac
multanea dealuación a ás residenteidadesspitalarias.
.1.-producciónmato de
OS
del
Unidad
eonaltes de o de
n sede esdel
de la
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para
riesgo
eCUCSción
e la 50 o
es de
de
1.Dofucreunate
2.Docoesev
3.discaevprderie
4.Reev
5.Enintexlare
6Exevintrere
7.Exevint
PRODUCESPERAD
1.1.1.-ocumento qndamenta leación de la
nidad de ención.
1.1.1.-ocumento qontienestrategia devaluación.
1.1.1.-Softwseñado par
aptura y valuación deruebas de etección de esgo emocio
1.1.1.-esidentesvaluados
1.1.1.-ntrevistastegradas al xpediente paemisión decomendacio
.1.1.1.-xpedientesvaluacióntegrados y comendacioalizadas.
1.1.1.-xpedientesvaluacióntegrados y
TODO
queaa
que
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e
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araeones.
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90
89
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4.- AprueevaluneceatencemocresidadmiresidR3 y
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Aplicación debas para lauación de esidades deción y riesgcional de
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2.1.-evalparaformR3 y
3.1.-desacaptcalifprueevalemoR3,
4.1.-residevaldiag
5.1.-realresuvincevalresid
6.1.-residevalexperecointeg
NDICADOR
1.- Documearrollado codamentos,ategias,cedimientosursos, objetas.
- Estrategialuación disea personal
mación R1, Ry R4.
- Software arrollado patura y ficación de ebas de luación de rocional a R1y R4.
- Numero ddentesluados y cognostico.
- Entrevistaizadas con
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- Número ddentesluados R1 cediente y omendaciongradas.
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5.1Reform
RECURS
.1.-produccióncumento:eación de UAtención a
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.1.-nanciamientdesarrollo dftwarepecializado captura y aluación deuebas de tección de r
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PRODUCESPERAD
1.1.1.-ocumento qndamenta leación de la
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1.1.1.-ocumento qontienestrategia devaluación.
1.1.1.-Softwseñado par
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1.1.1.-esidentesvaluados
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de
con
90
90
5.- Aplicación de la evaluación en etapa II. Entrevista semiestructurada dirigida a los Jefes de División, Jefes de Servicio y Jefes de Enseñanza.
6.- Análisis de resultados de la evaluación de estudiantes R1 de ambas unidades hospitalarias y elaboración de informe de resultados.
7.- Análisis de la evaluación de residentes R2, R3 y R4 y elaboración de informe de resultados.
7.1.- Número de residentesevaluados R2, R3 y R4 con expediente y recomendacionesintegradas.
entrevistas.
5.1.2.-Cinco psicólogos para la aplicación de las entrevistas.
6.1.1.- Cinco psicólogos para apoyar las tareas de evaluación e integración de diagnósticos 451R1 del HCFAA y 181 R1 en el HCJIM.
7.1.1.- Cinco psicólogos para apoyar las tareas de evaluación e integración de diagnósticos de R2, R3 y R4
recomendacionesrealizadas.
91
991
Ac
1.Cae mde2.evfode3.ladededepeR4.pa ctividad
.- Desarrollo del d
reación Unidad d
situaciones de ri em
ocional para este pre y posgrado.
.- Diseño de la es
valuación de persorm
ación de prime
e personal R1, R
2
.- Diseño del softw
a evaluación de lae detección de nee atención e idente riesgos em
ocionersonal de prim
erR
1, R2, R
3 y R4.
.-A
plicación de prara la evaluación
Ene
documento:
e atención esgotudiantes
trategia de sonal de er ingreso y 2, R
3 y R4.
ware para
s pruebas ecesidades tificaciónnales del r ingreso y
ruebas de
Feb
Mar
Ab
201br
May
Jun11Jul
Ago
Sep
Cronogram
Oct
Nov
Di
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cE
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eb 2012
Mar
Abr
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Aggo991
92
92
necesidades de atención y riesgo em
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5.- Aplicación de la
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dirigida a los Jefes de D
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Jefes de Enseñanza
6.- Análisis de resultados de
la evaluación de estudiantes R
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hospitalarias y elaboración de inform
e de resultados.
7.- Análisis de la evaluación
de residentes R2, R
3 y R4 y
elaboración de informe de
resultados.
El pprodSe rnece
roceso deductos esperevisara elesarios de
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
seguimieerados y d resultadoruta de tra
nto se hardel cumplimo de cada abajo.
rá a partirmiento de
etapa y e
r de la revlas metas en caso ne
visión del cestablecidecesario s
cumplimiendas para else harán lo
93
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nto de losl proyecto.os ajustes
s
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3.- Pacccon
4.-aplic“Hoinve
5.- Pel dcapmosaten
Vinc
EXT
Promocióniones de fo sede en la
Impulso cocación despital Civil
estigación
Priorizaciódesarrollo acitación ystrado busnción de lo
POLITICA
P
culación, e
TENSION
n de una cormación,as unidade
ontinuo del conocim de Guaday de presta
ón de la atede las
y, reconocscando sieos usuarios
AS GENER
PROGRA
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DEP
N, VINCU
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ención a laacciones cimiento yempre cons de las un
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AMA DE T
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evaluaciónn del conoarias del O
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as debilidadde forma
y apoyo a ln ello contnidades hos
N LAS QU
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O
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ACITACI
iento permy vinculació
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vidades den.
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del OPD.
CA EL PR
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94
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ROYECTO
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4.-. Dintercaenseñunidad
5.-Geprioridretosla Subhospitinvestlas funpor en
Estabde loaccioninterca
Articude mereconoculturagener
ESTRATE
Desarrolloambio co
ñanza, invdes hospit
stion y apdad para ay aprovechbdireccióntalarias etigación, exnciones suncima de la
blecer, valis estándanes de invambio aca
lar las accedios impreocimientoales y acadral
EGIAS GE
y conson impacto
vestigaciónalarias del
plicación datender lashar las opoGeneral,
n el ámbxtensión y
ustantivasas funcione
O
dar y fortaares de dvestigaciónadémico.
ciones de desos y elecy posiciondémicos d
ENERALES
olidación do positivo n, extensiól OPD.
de recursos debilidadortunidadelas Subdirbito de lay capacitacde enseñaes adminis
OBJETIVO
alecer, condesempeñon científica,
difusión ciectrónicos bamiento dee la comun
S EN QUE
de vínculen la o
ón y capa
os materiades y manes para mereccionesas funcioción. Privianza, invesstrativas.
OS DEL PR
n base en o de los , los conve
entífica y debajo el prinel OPD ennidad de l
E SE UBICA
os, conveoperaciónacitación
ales, finanntener las ejorar y concorresponnes sustalegiar el dstigación, e
ROYECTO
las necesprograma
enios y vín
e la culturacipio de la los contexos hospita
A EL PRO
enios y r de las que se r
ncieros y fortalezas
nsolidar lasdientes deantivas deesarrollo cextensión
idades de s educativ
nculos de
a mediantea búsquedaxtos científ
ales y la co
OYECTO
relacionesfunciones
realiza en
humanos, enfrentars funcionee las unidae enseñacon calidady capacita
95
95
des de
las
conr los s de ades nza,d de
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mejoramievos y de cooperació
e la utilizaca del ficos,
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ENERALES
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OBJETIVO
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A
1.- Rformdiagncaracdurainstitconvy durconvexistOPDhospámbienseinvesvincuintercexten
2.-Folas pintercelabomanuproceel esde cooriendesafortaenseinvesextenvincuinterc
3.- Elos dindicimpareviscientorgadifere
ACCIONES
Revisión y ulaciónnóstica de lcterísticas, ciones,tucionesvenientes, oraciones deveniostentes con e
D y sus unidpitalarias enitos de la
eñanza,stigación,ulación,cambio y nsión
ormulacionpolíticas de cambio, y oración del ual de edimientos
stablecimienonveniosntados al arrollo y lecimiento d
eñanza,stigación,nsión,ulación e cambio.
Evaluación ddiferentes cadores de acto de las stas de difustíficanizadas porentes servic
S IN
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sión
r los cios
1.1.conconrecoconcad
2.1.elabpolíprocel econrelaensinveextevincinte
3.1.evaacuindiimp
3.2.difuelab
4.1.des
4.2.insta
5.1.rediope
NDICADOR
- Número dvenios revis una omendaciónclusión para uno.
- Documenborado con íticas y cedimientosstablecimievenios
acionados ceñanza,
estigación yensión,culación e rcambio.
-Revistasluadas de erdo a los cadores deacto.
- Estrategiasión científi
borada.
-Proyectoarrollado.
- Comité Edalado.
- Pagina weiseñada y e
eración.
RES
desados
n o ra
nto
s para ento de
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a de ica
ditorial
eben
1.1deseaplocrecrevco
2.1
3.1edpeseproed
4.1Finelprodenúenjul
5.1Finelpáhomema
6.1Finelloen20
RECURS
1.1.- Se reqe un prestadervicio sociapoyar el proccalización, colección y visión de
onvenios.
1.1.- Ningun
1.1. -Revistditadas por eersonal de loervicios y ogramas
ducativos.
1.1.-nanciamiendesarrollo doyecto y la
e por lo menúmeros trimentre julio delio del 2012
1.1.nanciamienrediseño de
ágina WEB, osting y pagensual paraantenimient
1.1.-nanciamiendesarrollo dmenos 3 ev
ntre el 2011 012.
SOS
quieredor de al para ceso de
no
taselos
to para deledición
nos 3 estrales 2011 y.
to para e la el
goa su to.
to para de por ventosy el
1dcdemeinevin
2dpcpedpinaeinevin
3dlalad
3Dedfuoy
4E
PRODUCESPERA
.1.1.1.- Infode la situacicaracterísticde los conveexistentes emateria de enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.
2.1.1.1.-Mandeprocedimiencon políticaspara el establecimiede conveniopara el ntercambioapoyo a la enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.
3.1.1.1.- Infode resultadoa evaluacióas revistas difusión cien
3.1.1.2.-Documentoestrategia dedifusión,undamenta
objetivos, my cronogram
4.1.1.1.- ComEditorial
CTODO
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caseniosn
n,
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2.-Folas pintercelabomanuproceel esde cooriendesafortaenseinvesextenvincuinterc
3.- Elos dindicimpareviscientorgadifere
ACCIONES
Revisión y ulaciónnóstica de lcterísticas, ciones,tucionesvenientes, oraciones deveniostentes con e
D y sus unidpitalarias enitos de la
eñanza,stigación,ulación,cambio y nsión
ormulacionpolíticas de cambio, y oración del ual de edimientos
stablecimienonveniosntados al arrollo y lecimiento d
eñanza,stigación,nsión,ulación e cambio.
Evaluación ddiferentes cadores de acto de las stas de difustíficanizadas porentes servic
S IN
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1.1.conconrecoconcad
2.1.elabpolíprocel econrelaensinveextevincinte
3.1.evaacuindiimp
3.2.difuelab
4.1.des
4.2.insta
5.1.rediope
NDICADOR
- Número dvenios revis una omendaciónclusión para uno.
- Documenborado con íticas y cedimientosstablecimievenios
acionados ceñanza,
estigación yensión,culación e rcambio.
-Revistasluadas de erdo a los cadores deacto.
- Estrategiasión científi
borada.
-Proyectoarrollado.
- Comité Edalado.
- Pagina weiseñada y e
eración.
RES
desados
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ditorial
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2.1
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4.1Finelprodenúenjul
5.1Finelpáhomema
6.1Finelloen20
RECURS
1.1.- Se reqe un prestadervicio sociapoyar el proccalización, colección y visión de
onvenios.
1.1.- Ningun
1.1. -Revistditadas por eersonal de loervicios y ogramas
ducativos.
1.1.-nanciamiendesarrollo doyecto y la
e por lo menúmeros trimentre julio delio del 2012
1.1.nanciamienrediseño de
ágina WEB, osting y pagensual paraantenimient
1.1.-nanciamiendesarrollo dmenos 3 ev
ntre el 2011 012.
SOS
quieredor de al para ceso de
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nos 3 estrales 2011 y.
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1dcdemeinevin
2dpcpedpinaeinevin
3dlalad
3Dedfuoy
4E
PRODUCESPERA
.1.1.1.- Infode la situacicaracterísticde los conveexistentes emateria de enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.
2.1.1.1.-Mandeprocedimiencon políticaspara el establecimiede conveniopara el ntercambioapoyo a la enseñanza,nvestigaciónextensión,vinculación entercambio.
3.1.1.1.- Infode resultadoa evaluacióas revistas difusión cien
3.1.1.2.-Documentoestrategia dedifusión,undamenta
objetivos, my cronogram
4.1.1.1.- ComEditorial
CTODO
ormeón y
caseniosn
n,
e.
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97
97
y programas educativos de las unidadeshospitalarias del OPD y definición de una estrategia y política editorial y de difusión que fortalezca a los programas con reconocimiento del PNP y a los que se prevé su evaluación por CONACYT.
4.- Proyecto de creación de la revista científica “Asistencia y Salud” del Organismo Público Descentralizado“Hospital Civil de Guadalajara”.
5.- Rediseño, puesta en marcha y mantenimiento de la página web de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación.
6.-Diseño e instrumentación del programa de fomento al arte y la literatura entre la comunidad del OPD en conjunto con la fundación cultural de este organismo.
6.1.- Programa de fomento al arte y la literatura elaborado.
6.2.- Numero de eventosorganizados.
Instalado.
4.1.1.2.-Proyecto de edición de la RevistaAsistencia y Salud del OPD.
4.1.1.3.- Revista editada.
5.1.1.1.- Pagina web rediseñada y en funcionamiento.
6.1.1.1.-Documento con programa de fomento al arte y la literatura para personal del OPD.
6.1.1.2.- Eventos realizados.
97
998
A
1dcinocOhdinin
2pepecddinv
3d
Actividad
.- Revisión y formiagnostica de las aracterísticas, du
nstituciones convebjeto y duracioneonvenios existent
OPD y sus unidadeospitalarias en lose la enseñanza,
nvestigación, vincntercambio y exte
.-Formulacion de olíticas de intercalaboración del marocedimientos pastablecimiento deonvenios orientadesarrollo y fortalee la enseñanza,
nvestigación, exteinculación e interc
.- Evaluación de liferentes indicado
Ene
mulación
raciones, enientes, es de los tes con el ess ámbitos
ulación, nsión
lasambio, y anual de ra el
edos al ecimiento
ensión,cambio.
losores de
Feb Mar Ab201
br May Jun11
Jul Ago Sep
Cronogram
Oct Nov Di
ma
c Ene Feb 2012
Mar Abr May Jun Jul Aggo
998
99
99
impacto de las revistas de difusión científica organizadas por los diferentes servicios y programas educativos de las unidades hospitalarias del OPD y definición de una estrategia y política editorial y de difusión que fortalezca a los programas con reconocimiento del PNP y a los que se prevé su evaluación por Conocí.
4.- Proyecto de creación de la revista científica “Asistencia y Salud” del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara”.
5.- Rediseño, puesta en marcha y mantenimiento de la página web de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación.
6.-Diseño e instrumentación del programa de fomento al arte y la literatura entre la comunidad del OPD en conjunto con la fundación cultural de este organismo.
CR
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Actividad
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nvestigación, vincntercambio y exte
.-Formulacion de olíticas de intercalaboración del marocedimientos pastablecimiento deonvenios orientadesarrollo y fortalee la enseñanza,
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impacto de las revistas de difusión científica organizadas por los diferentes servicios y programas educativos de las unidades hospitalarias del OPD y definición de una estrategia y política editorial y de difusión que fortalezca a los programas con reconocimiento del PNP y a los que se prevé su evaluación por Conocí.
4.- Proyecto de creación de la revista científica “Asistencia y Salud” del Organismo Público Descentralizado “Hospital Civil de Guadalajara”.
5.- Rediseño, puesta en marcha y mantenimiento de la página web de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación.
6.-Diseño e instrumentación del programa de fomento al arte y la literatura entre la comunidad del OPD en conjunto con la fundación cultural de este organismo.
El prdel p
royecto y sproyecto.
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
su desarroollo serán eevaluados en funcióón de los indicadore
100
100
es y metass
El prdel p
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cap
2.- Finvetien
3.-acccon
5. Pelcap
6. RformdeOPD
Articulacpacitación
EXT
Fortalecimestigación,ne a su car
Promociónciones de fon sede en la
Priorizacióndesarrollo
pacitación.
Reconocimmación, invla calidad D.
POLITICA
P
ción e inten de las di
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TENSION
miento de lo extensiónrgo de la S
n de una cormación,as unidade
n de la atede las
miento y avestigaciónen la aten
CAS GENE
PROGRA
NOMBRE
egración divisiones
OPD- Hosp
DEP
N, VINCU
os proceson y capacitSub Direcc
cultura de egeneració
es hospital
ención a lasacciones
poyo a lasn, extensiónción a los
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AMA DE T
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de procesy servicio
pital Civil d
PARTAME
ULACION
os de gestiótación queción Gener
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s debilidadde forma
s fortalezaón y vinculs usuarios
N LAS QU
TRABAJ
OYECTO
os de eduos de las ude Guadal
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N Y CAPA
ón de las fe en el maral.
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O
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ACITACI
funciones darco de su
iento permy vinculació
esidades idestigación,
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nidades Ho
ICA EL PR
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ION
101
101
ROYECTO
de enseñaus atribucio
manente deón y exten
dentificada, extensió
arrollado een a la meospitalarias
rias
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3.- Insprocesdireccde las
5.-Geprioridretosla Subhospitinvestlas funpor en
Fortalprogracapac
ESTRATE
strumentacsos desarr
ciones de ls funciones
stion y apdad para ay aprovechbdireccióntalarias etigación, exnciones suncima de la
ecer la cama planicitación del
EGIAS GE
ción de merollados polas Unidads de enseñ
plicación datender lashar las opoGeneral,
n el ámbxtensión y
ustantivasas funcione
O
calidad deificado y l personal
ENERALES
ecanismos or la Subddes Hospitñanza, inve
de recursos debilidadortunidadelas Subdirbito de lay capacitacde enseñaes adminis
OBJETIVO
la prestacon polítde salud d
S EN QUE
de seguimirección Gtalarias deestigación y
os materiades y manes para mereccionesas funcioción. Privianza, invesstrativas.
OS DEL PR
ación de ticas clarade las unid
E SE UBICA
miento y eveneral y lal OPD en y extensió
ales, finanntener las ejorar y concorresponnes sustalegiar el dstigación, e
ROYECTO
serviciosas de la ades hosp
A EL PRO
valuación das correspoel ámbito n y capaci
ncieros y fortalezas
nsolidar lasdientes deantivas deesarrollo cextensión
de salud educació
pitalarias de
OYECTO
de las tareondientesdel desartación
humanos, enfrentars funcionee las unidae enseñacon calidady capacita
102
102
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conr los s de ades nza,d de
ación
medianten continuel OPD
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A
1.- Dpolítiorgarealizactivactuaeduc
2.-. Emanuproceel disde coreconpropactivactuaeducpor pUdG
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ACCIONES
Definición deicas para lanización y zación de
vidades de alización y cación conti
Elaboraciónual de edimientosseño y gesonstanciasnocimiento uestas de
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Elaboraciónrama anual
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NDICADOR
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RECURS
1.1.- Reprodel documentolíticas y mae procedimieara su difusi
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1.1.- Elaborreproduccióartel con proe actividadectualización ducación co011.
SOS
ducciónto con anualentosión.
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PRODUCESPERA
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El selogroespe
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SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
o y evaluandicadores
ción del py metas d
proyecto sedel proyec
e realizaracto, así com
a a partir dmo del log
de la verificgro de los
105
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cación delproductoss
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B
1.-funcen lque
2.- Finvetien
5. Pelcap
6. Rformde l
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Bibliohemer
POLITICA
Impulso deciones susla que se p
e se deriva
Fortalecimestigación,ne a su car
Priorizacióndesarrollo
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e una cultustantivas dprivilegie en de las fu
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1.- Diprocesmejoreducamantereconoproduprogra
5.-Geprioridretos yla Subhospitinvestlas funpor en
Actuainfraespersodesem
ESTRATE
iseño y essos de amiento d
ativos de eenimientoocimientoctividad acamas.
stion y apldad para ay aprovechbdirección talarias en tigación, exnciones suncima de la
lizar, mestructura,nal que p
mpeña en l
EGIAS GE
stablecimieformacióne los criteespecialidaen el miscorrespon
cadémica
icación detender las har las opoGeneral, lael ámbito
xtensión y ustantivas das funcione
O
ejorar e el equipamarticipa enlos servicio
ENERALES
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OBJETIVO
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ma para emanos epara el reacional derogramas qrollo de aconal de lo
s, financieroener las forjorar y conorrespondstantivas degiar el desstigación, e
ROYECTO
acervo bas de conse formaciónospitalaria
A EL PRO
el fortalecimen salud egistro de le Posgradque ya cucciones d
os estudian
os y humartalezas, ennsolidar lasientes de le enseñansarrollo co
extensión y
bibliohemesulta onlinen como pa
as del OPD
OYECTO
miento demediante
los prograos (PNP),uentan coe apoyo
ntes de dic
anos con nfrentar loss funcionesas unidade
nza,on calidad dy capacitac
107
107
e las e el mas el n el a la chos
ss de es
deción
erográfico,e tanto parara el que
D.
lara el e se
107
A
1.- Dproyeparamodeinfraeequipactuabiblio
2.- Esituaneceactuaacervde vocomode code ap
3.-Adacervvolúmfuncidiagnneceapoy
4.-Adbaseinstrulos scons
ACCIONES
Desarrollo deecto ejecutila
ernización destructura ypamiento dalohemerotec
Evaluaciónación y esidades dealización devo y el númolúmenes, ao la demandonsulta y ápoyo.
dquisicion dvo y númermenes en ión del nóstico de
esidades deyo.
dquisición des de datos umentaciónistemas de
sulta on line
S IN
elivo
de la yde la
ca.
de la
eelmeroasída
áreas
delo de
e
de
108
108
en de
e.
1.1.ejec
2.1.necereal
3.1.volúadqreno
4.1.fuenon lipara
NDICADOR
- Proyecto cutivo realiz
-Diagnosticesidades izado.
-Número deúmenes y teuiridos y ovados.
- Número dntes de conline disponiba los usuari
RES
zado
co de
eextos
desultablesos.
1.1deprodelaeq
2.1bibcinse
3.1finaadvoidediane
4.1finaadmalaspaline
RECURS
1.1.- Pago psarrollo deloyecto ejecmoderniza
infraestructuipamiento
1.1.- Personbliohemerotnco pasantervicio socia
1.1.- Recursancieros paquisición delúmenes y tentificados eagnostico decesidades.
1.1.-Recursancieros paquisición y
antenimients bases de dra la consue.
SOS
para el
utivoación de ura y .
nal de eca y
es de l.
sosara la e los textosen el e
osara la
o de datoslta on
1coineq
2Ddneacde
3re60reaceb
4deinfupadeciac
PRODUCESPERAD
.1.1.1.- Proon diseño d
nfraestructuquipamiento
.1.1.1.-Documento c
iagnostico decesidadescervo y base datos.
.1.1.1.- Aceenovado en0% con especto al acervo dispon la ibliohemero
.1.1.1.- Base datos
nstaladas y uncionamienara la conse informacióientíficactualizada.
CTODO
yecto dera y o.
condes de ses
ervo un
actualonible
oteca.
ses
enntoultaón
108
A 1 ej m in e b 2 y a n c c 3 n fu n 4 d lo linActiv
idad
.- D
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rollo
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oder
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12M
arAb
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lAgg
o
1009
El selogroespe
eguimientoo de los inerados.
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
o y evaluandicadores
ción del py metas d
proyecto sedel proyec
e realizaracto, así com
a a partir dmo del log
de la verificgro de los
110
110
cación delproductoss
El selogroespe
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110
Cen
2.-invetien
3.-ca c
con
ntro de inf
POLITIC
Fortalecimestigación,ne a su ca
Promociónciones de fn sede en l
P
formacióndel
CAS GENE
miento de lo, extensión
argo de la
n de una cformación,las unidade
DE INFO
PROGRA
NOMBR
n y controOPD Hosp
ERALES A
os proceson y capacSub Direcc
cultura de generacióes hospita
DEP
ORMACIÓN
AMA DE T
RE DEL PR
ol estadístipital Civil
A LAS QUE
os de gestcitación qución Gene
evaluacióón del conlarias del O
PARTAME
N Y CONT
TRABAJ
ROYECTO
ico de Ensde Guada
E RESPON
tión de las e en el mral.
n y seguimocimientoOPD
ENTO
TROL ESTA
O
O
señanza ealajara
NDE EL PR
funcionesmarco de s
miento pery vinculac
ADÍSTICO
e Investiga
ROYECTO
111
111
O
s de enseñsus atribuc
rmanente dción y exte
ación
O
ñanza,ciones
de las ensión
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111
3.-tarecorelexte
5.-Gprioretodeunidensconexte
1.-estextde
2.-segexthos
ESTRAT
Instrumeeas y prrrespondienámbito deensión y c
Gestion y oridad paraos y aprov
la Subdirdades hoseñanza, in calidad ensión y c
Generar ytadísticostensión, viGuadalaja
Contribuirguimientotensión, vspitalarias
TEGIAS G
ntación derocesos dntes Sub del desarroapacitació
aplicacióna atender vechar las rección G
ospitalariasnvestigacióde las f
apacitació
y mantenerelacionadnculaciónara.
con la y evaluac
vinculacióndel OPD.
GENERALE
e mecanisdesarrolladdireccionesllo de lasn.
n de recurlas debilidaoportunidaeneral, la
s en el ón, extensfunciones n por encim
OBJETIV
er sistemasdos con lae intercam
generacióción de lan e inte
ES EN QU
smos de dos por s de las U
s funcione
rsos materades y maades para s Subdireámbito d
sión y capsustantiva
ma de las
VOS DEL P
s de registras funcionembio desar
ón de dats funcionercambio
UE SE UBIC
seguimienla Subdir
Unidades Hs de ens
riales, finaantener lasmejorar y
ecciones ce las funacitación.as de enfunciones
PROYECTO
ro y controes de ensrrollados e
tos en laes de ensdesarrolla
CA EL PR
nto y evalrección GHospitalariaeñanza, in
ancieros y s fortalezas
consolidacorrespondnciones s Privilegia
nseñanza,administra
O
ol de datosseñanza, ien el OPD
a toma dseñanza, idas en
ROYECTO
uación deGeneral y as del OPDnvestigació
humanoss, enfrentar las funcio
dientes desustantivasar el desar
investigaativas.
112
112
e las las
D en ón y
conar los ones
e las s de rrolloción,
s e indicadnvestigaci
D-Hospital
de decisionvestigaciólas unida
dores ón y Civil
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112
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TEGIAS G
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PROYECTO
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112
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113
113
113
A
1.- GRedla UnGuadaccede mSIIAUsegucontrde code peformaprogeducen lahospOPD
2.- Sprocey segregisdel pformaposgprogen lahospOPD
3.- Dlos mprocecontrsegucampdispounidahospOPDdesapráctprofeforma
ACCIONES
Gestión anteUniversitar
niversidad ddalajara, de
eso y aplicacmódulos del U para el uimiento y rol de registontrol escolersonal en ación en losramas
cativos con as unidadespitalarias deD.
Sistematizaresos de capguimiento dstros escolapersonal en ación del pr
grado en ramas con
as unidadespitalarias deD.
Diseñar y opmanuales deedimiento drol y
uimiento de pos clínicosonen las ades
pitalarias deD para el arrollo de ticasesionales ativas y la
S IN
e la ia de
deelción
troslar
s
sedesel
r los ptura
de los ares
re y
sedesel
perarede
loss que
el
1.1realRedUnivGua
2.1.esturegicap
3.1.proccon
4.1.des
5.1.dato
NDICADOR
.- Gestión izada ante
d de la versidad deadalajara.
- Número dudiantes coistros escolturados.
- Manual decedimientostrol diseñad
- Bases de arrolladas.
- Bases deos desarroll
RES
la
e
denares
es de do.
datos
eladas
1.1elsepreso
1.1eqCPTeac
2.1decóPaac
3.1apprese
3.1decóPaac
4.1decóPaac
5.1decóPaac
RECURS
1.1.- Se deapoyo de u
ecretaria y uestador de
ocial.
1.2.-Adquisquipo de cómPU, Pantallaeclado y ccesorios- .
1.1.- Adquise equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.
1.1.-Se requpoyo de dosestadores d
ervicio socia
1.2.- Adquie equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.
1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios.
1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios
SOS
emandaunaunservicio
icion de mputo –a,
sición
PU,lado y
uiere el sdeal.
isición
PU,lado y
isición
U,lado y
isición
U,lado y
1dofuatadDGEInO
2ReaS
3dsd
4dde
5dde
PRODUCESPERA
.1.1.1.-Moddel SIIAU enoperación y uncionando
apoyo de lasareas a car
de la Sub DirecciónGeneral de Enseñanzanvestigació
OPD.
2.1.1.1.-RegistrosescolaresactualizadosSIIAU.
3.1.1.1.-Mande control y seguimientodesarrollado
4.1.1.1.- Basde datos desarrolladaen operación
5.1.1.1.- Bade datos desarrolladaen operación
CTODO
dulosn
o en sgo
en del
s en
nual
oo.
ses
as y n.
ases
as y n.
114
113
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A
1.- GRedla UnGuadaccede mSIIAUsegucontrde code peformaprogeducen lahospOPD
2.- Sprocey segregisdel pformaposgprogen lahospOPD
3.- Dlos mprocecontrsegucampdispounidahospOPDdesapráctprofeforma
ACCIONES
Gestión anteUniversitar
niversidad ddalajara, de
eso y aplicacmódulos del U para el uimiento y rol de registontrol escolersonal en ación en losramas
cativos con as unidadespitalarias deD.
Sistematizaresos de capguimiento dstros escolapersonal en ación del pr
grado en ramas con
as unidadespitalarias deD.
Diseñar y opmanuales deedimiento drol y
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3.1.proccon
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5.1.dato
NDICADOR
.- Gestión izada ante
d de la versidad deadalajara.
- Número dudiantes coistros escolturados.
- Manual decedimientostrol diseñad
- Bases de arrolladas.
- Bases deos desarroll
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1.1eqCPTeac
2.1decóPaac
3.1apprese
3.1decóPaac
4.1decóPaac
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RECURS
1.1.- Se deapoyo de u
ecretaria y uestador de
ocial.
1.2.-Adquisquipo de cómPU, Pantallaeclado y ccesorios- .
1.1.- Adquise equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.
1.1.-Se requpoyo de dosestadores d
ervicio socia
1.2.- Adquie equipo de ómputo –CPantalla, Tecccesorios.
1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios.
1.1.- Adquie equipo de ómputo CPUantalla, Tecccesorios
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PRODUCESPERA
.1.1.1.-Moddel SIIAU enoperación y uncionando
apoyo de lasareas a car
de la Sub DirecciónGeneral de Enseñanzanvestigació
OPD.
2.1.1.1.-RegistrosescolaresactualizadosSIIAU.
3.1.1.1.-Mande control y seguimientodesarrollado
4.1.1.1.- Basde datos desarrolladaen operación
5.1.1.1.- Bade datos desarrolladaen operación
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ases
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114
114
prestación del servicio social de instituciones de educación superior.
4.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de proyectos y programas de investigación desarrollada en las unidadeshospitalarias del OPD.
5.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de programas de educación continua, actividades de intercambio,vinculación y extensióndesarrolladas en las unidadeshospitalarias del OPD.
115
A
1UUdmsredloch
2dlopppuO
3mscuO
Actividad
.- Gestión ante laUniversitaria de la Universidad de Gu
el acceso y aplicamódulos del SIIAUeguimiento y contegistros de controe personal en form
os programas eduon sede en las uospitalarias del O
.- Sistematizar lose captura y segui
os registros escolaersonal en formacre y posgrado en rogramas con sednidades hospitala
OPD.
.- Diseñar y operamecanismos de coeguimiento de loslínicos que disponnidades hospitala
OPD para el desar
Ene
Red
uadalajara, ación de
U para el trol de
ol escolar mación en
ucativos nidades
OPD
s procesos miento de ares del ción del
de en las arias del
ar los ontrol y s campos nen las arias del rrollo de
Feb Mar Ab201
br May Jun11
Jul Ago Sep
1115
Cronograma
Oct Nov Di
a
c Ene Feb 2012
Mar Abr May Jun Jul Aggo
1115
116
116
prácticas profesionales formativas y la prestación del servicio social de instituciones de educación superior.
4.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de proyectos y programas de investigación desarrollada en las unidades hospitalarias del OPD.
5.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de programas de educación continua, actividades de intercambio, vinculación y extensión desarrolladas en las unidades hospitalarias el OPD. d
CR
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OG
RA
MA
A
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Actividad
.- Gestión ante laUniversitaria de la Universidad de Gu
el acceso y aplicamódulos del SIIAUeguimiento y contegistros de controe personal en form
os programas eduon sede en las uospitalarias del O
.- Sistematizar lose captura y segui
os registros escolaersonal en formacre y posgrado en rogramas con sednidades hospitala
OPD.
.- Diseñar y operamecanismos de coeguimiento de loslínicos que disponnidades hospitala
OPD para el desar
Ene
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ucativos nidades
OPD
s procesos miento de ares del ción del
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Feb Mar Ab201
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Cronograma
Oct Nov Di
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prácticas profesionales formativas y la prestación del servicio social de instituciones de educación superior.
4.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de proyectos y programas de investigación desarrollada en las unidades hospitalarias del OPD.
5.- Generar las bases de datos, registros e indicadores para el seguimiento de programas de educación continua, actividades de intercambio, vinculación y extensión desarrolladas en las unidades hospitalarias el OPD. d
El scum
El secorre
seguimientplimiento d
eguimientoección en f
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
o y evalude los indic
o se hará cfunción de
uación delcadores re
cada seis m los resulta
l proyectoferidos en
meses y sados.
o se haráel cuadro
e determin
á a partir correspon
narán las a
de la revndiente.
acciones d
117
117
visión del
de ajuste oo
El scum
El secorre
seguimientplimiento d
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á a partir correspon
narán las a
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acciones d
117
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visión del
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118
PROGRAMAS DE TRABAJO
GESTIÓN SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA
E INVESTIGACIÓN
6.
Constr
POLITICA
Fortalecimenseñanzatribucion
SUBDIRE
P
ucción de
AS GENER
miento deza, investines que tie
ECCIÓN G
PROGRA
NOMBRE
e área físicEnseñanz
RALES A L
e los progación, ex
ene esta S
GENERAL
AMA DE T
E DEL PRO
ca para la za e Inves
LAS QUE
ocesos dextensión y ubdirecció
DE ENSE
TRABAJ
OYECTO
Subdireccstigación
RESPOND
e gestión capacitac
ón General
EÑANZA E
O
ción Gene
DE EL PRO
de las ión en el .
INVESTIG
eral de
OYECTO
119
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GACIÓN
funcionesmarco de
dee las
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ESTRAATEGIAS GGENERALEES EN QUE SE UBICAA EL PROYEYECTO
7.- CEnse
Consolidareñanza e in
la estructunvestigació
ura y funcioón del OPD
ones de la D Hospital
SubdireccCivil de Gu
ción Generuadalajara
ral de a.
Obje
•
Meta1.
OOBJETIVOOS DEL PRROYECTOO
etivos
ContarInvestiga
a:. Construi
funciona
con un eación y ens
ir el 100%amiento de
espacio suseñanza d
% de los espe la Subdire
uficiente pel OPD-Ho
pacios soliección Gen
para la Suospitales C
icitados paneral.
ubdirecciónCiviles de G
ara el buen
n general Guadalajar
n
120
120
dera.
ESTRAATEGIAS GGENERALEES EN QUE SE UBICAA EL PROYEYECTO
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OOBJETIVOOS DEL PRROYECTOO
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OOBJETIVOOS DEL PRROYECTOO
etivos
ContarInvestiga
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ESTRAATEGIAS GGENERALEES EN QUE SE UBICAA EL PROYEYECTO
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OOBJETIVOOS DEL PRROYECTOO
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121
122
121
121
A
1. Rls
ACCIONES
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1.1.
NDICADOR
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RECURS
1.1. Se demapoyo econ
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7.
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POLITICA
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miento deza, investines que tie
ECCIÓN G
PROGRA
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GENERAL
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125
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2.
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O
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GENERALE
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OBJETIVO
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ES EN QUE
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s apoyadose de últimD-“Hospital
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YECTO
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A
1.
ACCIONES
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1.1.
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RECURS
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PRODUCESPERA
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Gestión del diseñoitectónico
Gestión de infraespamiento para esp múltiples y aulas
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á a partir dvil.
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Reconocimmación, invla calidad
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129
129
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ESTRATE
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n el ámbxtensión y
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O
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ENERALES
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OBJETIVO
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de la SuCivil de Gu
ROYECTO
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A EL PRO
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OYECTO
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130
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1.-GenVinc
2.-estrInve
3.-DireTra
Equipamieneral y dculación e
Financiamratégico destigación
Lograr el ección Gebajo 2010
ento y reoe los depIntercamb
miento dede desarro
del OPD.
cumplimieneral de E– 2013 de
METASS DEL PRROYECTO
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l 100% dollo de la
ento del 1Enseñanza
el OPD Hos
ón de la os de Enformación y
de los pr Sub D
100% de a e Investspital Civil
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Estadístico
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133
A
1.- Ilas nrecurdel p2010SubdGeneEnseInvesOPD
2.-Planrealizcosteprogtrabadel m
3.-.Eprogla asrecurproyeplantplan
4.- Epresuproyeal cro
4.- Elos infinanproye
ACCIONES
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D.
Formulacióestratégico
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Elaboracionramación p
signación dersos a los 1ectosteados en ede trabajo
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Elaboraciónnformesncieros por ecto.
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NDICADOR
- Número dcesidades pa de ponsabilidad
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- Plan ratégicoborado con teo de progtrabajo.
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3.1
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RECURS
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PRODUCESPERA
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2.1.1.1.-DocumentoPlan y programas drabajo
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3.1.1.1.-Documentoprogramacióelaborada 3.1.1.1.-Documentoprogramacióasignación decursos
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132
132
CTODO
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Enseñanza e Invesel O
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.-.Elaboracion de rogram
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.- Ejecución de loresupuestos por pe acuerdo al cron
.- Elaboración de nform
es financieroroyecto.
2Nov
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1333
El selogroespe
eguimientoo de los inerados.
SEGUIMMIENTO YY EVALUACCIÓN DELL PROYECCTO
o y evaluandicadores
ción del py metas d
proyecto sedel proyec
e realizaracto, así com
a a partir dmo del log
de la verificgro de los
134
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cación delproductoss
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135
Ins
1.-funenque
2.-invetien
3.-acccon
5.-elcap
SUB DIR
stalación
POLITICA
Impulso dciones susla que se p
e se deriva
Fortalecimestigación,ne a su ca
Promociónciones de fn sede en l
Priorizaciódesarrollo
pacitación.
RECCION G
del ComitOP
AS GENER
e una cultstantivas dprivilegie e
an de las fu
miento de lo, extensión
argo de la
n de una cformación,las unidade
ón de la ateo de las
PROGRA
GENERAL
NOMBRE
té DocentePD Hospit
RALES EN
ura de la cde enseñael valor del unciones a
os proceson y capaciSub Direcc
cultura de generació
es hospita
ención a laacciones
AMA DE T
L DE ENSE
E DEL PR
e Asistenctal Civil de
N LAS QU
calidad diranza, inves
sentido acadministrati
os de gestiitación queción Gene
evaluaciónón del conolarias del O
as debilidade forma
TRABAJO
EÑANZA E
ROYECTO
cial de la Je Guadalaj
UE SE UBIC
igida a mestigación, ecadémico fivas
ón de las fe en el maral.
n y seguimocimiento yOPD
des y neceación, inv
E INVESTI
Junta de Gjara
CA EL PR
ejorar el deextensión frente a la
funcionesarco de su
miento permy vinculaci
esidades idestigación
IGACION
Gobierno
ROYECTO
135
135
del
esarrollo dey capacita
as necesida
de enseñaus atribucio
manente deión y exten
dentificada, extensió
e las aciónades
anza,ones
e las nsión
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6.- Armejorde ate
7.- CEnseñ
ContOPDfunciórgaparapersoadqurefer
ESTRATE
strumentacsos desarr
ciones de ls funciones
rticulaciónar la forma
ención con
Consolidarñanza e inv
tribuir a InD Hospital Ciones de eno que proregular y
onal, el usuisición de ridas.
EGIAS GE
ción de merollados polas Unidads de enseñ
de las acación de re calidad en
la estrucvestigación
O
stalar el CCivil de Gunseñanza,opone polllevar a caso de nuevacervo do
ENERALES
ecanismos or la Subddes Hospitñanza, inve
cciones deecursos hun las unida
ctura y fun del OPD
OBJETIVO
Comité Docuadalajara, investigacíticas, estrbo esas fu
vas tecnoloocumental y
S EN QUE
de seguimirección Gtalarias deestigación y
e formacióumanos enades hospi
unciones Hospital C
OS DEL PR
cente Asistcomo un óción y exterategias y unciones, aogías , la iny bibliográ
E SE UBICA
miento y eveneral y lal OPD en y extensió
ón y asisten salud y latalarias de
de la SuCivil de Gu
ROYECTO
tencial de lórgano de ensión y vinrecomend
así como pntegraciónfico en apo
A EL PRO
valuación das correspoel ámbito n y capaci
encia coma prestacióel OPD.
ubdirecciónadalajara.
a Junta deconsulta snculación, aciones in
para la actde bases
oyo a las f
OYECTO
de las tareondientesdel desartación
mo medio pón de servi
n General
136
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eas y Sub
rrollo
paraicios
de
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como un stitucional
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3.- InComAsist
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ACCIONES
Elaboraciónuesta de ción,
amientos y pabajo.
Presentaciónopuesta a laa de Gobier
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nstalación dmité Docente
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2.1.presdiscapro
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NDICADOR
- Propuestaborada.
- Propuestasentada,cutida y obada.
- Comité cente Asistealado.
- Sub Combajo instala
- Primera sizada con
enda aproba
RES
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sesión
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5.1codeAsRe
RECURS
1.1.- Ningun
1.1.- Ningun
1.1.- Pago dake, fruta y
onsumibles.
1.2.- Reprodel Folleto “Cocente Asisel OPD- Hosvil de uadalajara”.
1.1.- Pago offe brake, fonsumibles.
1.2.-eproducciónolleto “Comiocente Asisel OPD- Hosvil de Guad
1.1.- Documon Lineamieel Comité Dosistencial eproducidos
SOS
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tencialspital
.
defruta y
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4CTfuca
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PRODUCESPERA
.1.1.1.-DocumentoConcluido.
2.1.1.1.-Propuesta dcreaciónaprobada.
3.1.1.1.- ComDocenteAsistencial euncionamie
con agenda aprobada.
4.1.1.1.- SubComités de Trabajo en uncionamie
con agenda aprobada.
5.1.1.1.- Agepara primeraeunión
desahogadacon tareas pSub ComitésTrabajo.
CTODO
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EQUIPO TÉCNICO
Pedro Emiliano Farfán Flores Departamento de Enseñanza
Subdirección General de Enseñanza e Investigación
Leobardo Cuevas ÁlvarezDepartamento de Extensión y Vinculación
Subdirección General de Enseñanza e Investigación
Araceli López OrtegaDepartamento de Investigación
Subdirección General de Enseñanza e Investigación
Patricia Guadalupe Rodríguez RoldánInformación y Control estadístico
de la Subdirección General de Enseñanza e Investigación
PLAN DE TRABAJO DE LA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN 2010-2013
Primera edición Se terminó de imprimir en noviembre de 2010
En editorial MorfotecLeandro Valle 1021
Guadalajara, Jalisco, MéxicoLa edición consta de 200 ejemplares