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PLAN GENERAL DE ACTUACIÓN DE LA UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU PARA LA ADECUACIÓN
DE LA DOCENCIA AL PERIODO DE EXCEPCIONALIDAD ANTE LA COVID-19 DECRETADO PARA EL
CURSO 2020-21
PREÁMBULO
La Junta del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC) de 4 de Junio tomó el acuerdo de
determinar el período comprendido entre el 1 de junio de 2020 hasta la finalización del curso
académico 2020-21 como "período excepcional para el Sistema Universitario de Cataluña"
como consecuencia de la pandemia ocasionada por la covid-19.
Este periodo de excepcionalidad comporta que el sistema universitario de Cataluña tenga que
tomar decisiones para garantizar la calidad de sus enseñanzas, mantener la equidad en el
sistema universitario, así como atender de forma coordinada y en tiempo adecuado las
decisiones acordadas respecto a la organización del curso 2020-21, siempre de acuerdo con la
normativa vigente.
Por ello resulta imprescindible una planificación del curso 2020-21 que incluya un plan de
contingencia para la adaptación a los distintos escenarios que pueden acaecer a comienzos del
próximo curso y durante su desarrollo, sin descartar que incluso pudiera ser necesaria de nuevo
la suspensión de la actividad presencial en todo el sistema o en determinados grupos docentes.
En todo caso, nos enfrentamos a un doble reto en nuestro campus: el tecnológico y el
metodológico. La UAO CEU, como tantas otras universidades, necesitará acometer hacer
inversiones y potenciar la transformación digital, tanto respecto a la docencia como en lo que
se refiere a determinados procesos internos de gestión docente, académica o administrativa.
Pero, además, la UAO junto con el resto de universidades CEU debemos ofrecer a la sociedad un
renovado modelo de aprendizaje que incorpore metodologías capaces de aprovechar al
máximo las posibilidades de los recursos digitales para mejorar la experiencia formativa que
ofrecemos a nuestros estudiantes y su rendimiento académico.
No en vano, el año 2020 supondrá, a todas luces, un cambio de paradigma en nuestros modelos
docentes, ya que a nuestro entender el futuro de la educación pasará por una adecuada
combinación de la formación presencial y a distancia, especialmente en instituciones como la
UAO CEU, donde la presencialidad es un valor esencial en la educación.
De hecho, como universidad presencial, la UAO CEU persigue que su alumnado obtenga el
máximo rendimiento de la experiencia en el aula, para lo cual y con carácter general se propone
ofrecer a distancia y en tiempo real las sesiones de las asignaturas de gran grupo, mientras que
sugiere mantener en los campus las actividades formativas en grupos pequeños, donde la
presencialidad es decisiva para el máximo aprovechamiento del aprendizaje.
Con todo, los órganos de gobierno, el equipo directivo, PDI, PAS y los equipos técnicos de la UAO
CEU, con la experiencia aprendida de la emergencia del final de este último semestre del curso
2019-20, prevén varios escenarios para poder reaccionar rápidamente a las eventuales
restricciones de presencialidad que la situación sanitaria pueda plantear.
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En este sentido, en la UAO CEU estamos poniendo todos los medios y recursos necesarios para
poder ofrecer el próximo curso formación presencial o a distancia en cualquiera de los
escenarios posibles y mejorar la experiencia de aprendizaje de nuestros alumnos. Nuestro plan
de actuación para el curso 2020-21 tiene en cuenta, de forma especial, las circunstancias de los
estudiantes, nacionales o internacionales, que por tener su residencia habitual lejos del Campus
puedan tener problemas de movilidad o de incorporación en las fechas previstas en el
calendario.
Además de estas medidas tecnológicas, que son una herramienta necesaria, nuestros profesores
y nuestro personal no docente están inmersos en un proceso de formación continua para
mejorar sus competencias digitales. En este sentido, destaca el importante papel de los
embajadores digitales CEU, un grupo de profesores y personal de administración y servicios con
conocimientos avanzados en competencias digitales que ofrecen asesoramiento y ayuda a sus
propios compañeros, facilitando la evolución de nuestro modelo de aprendizaje de acuerdo con
los requerimientos que la sociedad del conocimiento y el mundo laboral demandan.
Aunque el momento actual nos ha llevado a realizar numerosos cambios para el curso 2020-21
en la línea de la digitalización apuntada, no debemos olvidar que el eje de nuestra actuación,
nuestro fin y nuestra razón de ser permanece inalterable y seguirá constituyendo la esencia de
nuestra formación: formar a nuestros estudiantes en los valores e idearios del Humanismo
Cristiano para que sean verdaderos agentes transformadores del mundo y contribuyan a
conseguir una sociedad más justa y mejor para todos.
La institución universitaria necesita reflexionar y adaptar su forma de enseñar al modo de
aprender de las nuevas generaciones de jóvenes, que ya son nativos digitales, con todo lo que
esto supone. En la UAO CEU estamos desarrollando un programa de aprendizaje y
acompañamiento de nuestros estudiantes que responde a esta necesidad, al tiempo que les
ayuda en su crecimiento personal, intelectual y profesional.
Todo esto era ya necesario antes de la crisis provocada por esta situación de emergencia
sanitaria y social, que no ha hecho otra cosa que acelerar el proceso. En los meses pasados
hemos avanzado en semanas lo que en un estado “normal” nos hubiera costado años.
Ahora, debemos consolidar lo aprendido, incorporarlo a nuestras prácticas y seguir
mejorándolo. Nuestros estudiantes y nuestra sociedad necesitan que les ofrezcamos un regreso
a nuestros campus con seguridad, con espacios, tecnología y metodologías renovados, con un
programa especial de acompañamiento personalizado para los estudiantes y con una oferta
académica que prepare adecuadamente a los profesionales del futuro.
La planificación que se recoge en este documento corresponderá a todo el curso 2020-21, sin
perjuicio de que se revise una vez finalizado el primer semestre para realizar las adaptaciones
que se estimen oportunas y de que, en caso de que la situación sanitaria así lo requiriese, se
proceda al cambio inmediato a un sistema de docencia total online, adoptando las medidas
establecidas en el Plan de Contingencia para el curso 2020-21 elaborado por la Universidad.
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MEDIDAS PARA LA ADECUACIÓN A LA COVID-19 DURANTE EL CURSO ACADÉMICO 2020/2021
1. La excepcionalidad del curso 2020-21
1.1. Presencialidad Restringida
La previsión es que para el curso 2020-21, especialmente durante su primera mitad, la docencia
de cualquiera de los programas de grado, postgrado, máster, título propio o postgrado de la
UAO CEU se desarrolle en unos términos que el CIC ha definido como de “presencialidad
restringida”, aplicando determinadas condiciones de distancia en las aulas, en los pasillos y en
los espacios comunes.
Por este motivo se hará muy difícil realizar una docencia cien por ciento presencial, lo cual nos
conduce sin duda a un escenario de docencia mixta, en la que se combine presencialidad física
en el campus con presencialidad digital interactiva.
1.2. Docencia Mixta o en régimen de Doble Presencialidad
El Consejo de Gobierno de la UAO CEU, reunido el día 22 de junio de 2020, en sesión ordinaria,
ha aprobado el calendario académico para el curso 2020-2021, que se iniciará el 14 de
septiembre y que, al menos durante el primer semestre del curso y mientras dure la
incertidumbre sanitaria, obligan a reconfigurar la docencia en un formato de presencialidad
restringida que ha venido a llamarse sistema de docencia mixta1 y que en el CEU hemos
denominado "docencia de doble presencialidad".
La docencia mixta no se corresponde con la docencia semipresencial porque que esta última es
una modalidad que ya está contemplada en la memoria de verificación de las titulaciones, lo
que no sucede con la docencia mixta. La docencia mixta tampoco se corresponde con el término
blended learning, flipped classroom o aula invertida, un tipo de formación que fomenta
aprendizaje asincrónico con lecciones pregrabadas y reserva el tiempo de clase para el diálogo
y las actividades grupales.
Trabajar en un contexto de docencia mixta en los próximos meses debería traducirse, en la
práctica, en la mejor combinación de las indudables cualidades de una buena formación
presencial y los probados beneficios de una buena formación en línea.
En esencia, este sistema permitirá que las clases puedan seguirse simultáneamente dentro del
aula, pero también de forma telemática y síncrona, combinando la presencialidad que
caracteriza la Universitat Abat Oliba CEU con la docencia en línea.
En una misma clase podrá haber alumnos conectados on line desde donde fuere y otros que
asisten a nuestro campus de Bellesguard. La configuración de las aulas Hyflex de la UAO CEU
permite una interacción entre el profesorado y el alumnado que garantiza una presencialidad
del 100%, puesto que tanto las personas que están conectadas como los que asisten físicamente
al aula pueden intervenir en clase, ver y ser vistos, escuchar y ser escuchados por el resto de los
1 El CIC adopta el concepto de docencia mixta como una acepción que incluye la realidad y casuística de cada universidad en relación
principalmente a cuatro cuestiones básicas: espacios físicos, recursos materiales recursos humanos y naturaleza de las asignaturas.
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compañeros, acercando su experiencia a la que estamos habituados en un escenario de plena
presencialidad.
En cualquier caso, la eficacia de la docencia mixta en doble presencialidad dependerá
fundamentalmente no solo de la tecnología empleada o del porcentaje concreto de
presencialidad aplicada en cada caso, sino de la coherencia de los diseños pedagógicos, de la
metodología desarrollada, del modelo de evaluación –basado en los planteamientos de la
evaluación continua–, del uso eficiente de los recursos y sin duda también de la preparación y
disposición del profesorado.
En ningún caso se trata de transformar nuestra universidad presencial ni su docencia en una
universidad online. Más bien se persigue aplicar, en el contexto de esta excepcionalidad del
curso 2020-21, aquellas modalidades docentes y metodologías más adecuadas para generar
buenas prácticas y lograr la consecución por parte del alumnado de los resultados de aprendizaje
previstos en las memorias de las titulaciones.
2. Medidas relativas a la seguridad y protección de la salud
2.1. Protocolos
En el marco de la normativa vigente en cada momento, la programación de las actividades
priorizará la protección de la salud de la comunidad universitaria.
Debemos ofrecer a nuestro personal y a nuestros estudiantes un campus seguro y saludable.
Este, que ha sido durante los últimos años uno de los objetivos de nuestros Vicerrectorados de
Estudiantes y Vida Universitaria, se convierte ahora en un eje prioritario. Por ello, la Fundación
Privada Universitat Abat Oliba ha acometido inversiones extraordinarias para garantizar la
calidad docente y en la realización de trámites administrativos, así como la seguridad y la
protección de la salud del conjunto de la comunidad universitaria.
Desde el área de Prevención de Riesgos Laborales de la Dirección Corporativa de Personas se ha
trabajado en la elaboración de Guías y Protocolos que nos han permitido obtener la validación
del Plan de Reapertura de Centros de Trabajo y el sello “Espacio COVID protegido” de
AUDELCO.
El Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y
coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria por la covid-19, establece en su artículo 9
respecto a los centros docentes (incluidos los universitarios) lo siguiente: En cualquier caso,
deberá asegurarse la adopción de las medidas organizativas que resulten necesarias para evitar
aglomeraciones y garantizar que se mantenga una distancia de seguridad de, al menos, 1,5
metros. Cuando no sea posible mantener dicha distancia de seguridad, se observarán las
medidas de higiene adecuadas para prevenir los riesgos de contagio.
Todas las actividades docentes planificadas por la UAO CEU están alineados con los principios
del "Plan sectorial de las universidades catalanas" aprobado por PROCICAT el día 29 de junio y
regulado por la resolución SLT 1492/2020. En caso de nuevos rebrotes, la UAO CEU activará las
acciones y acuerdos aprobados para el segundo semestre del curso 2019-20 a causa de la
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pandemia de la covid-19.
Además del comportamiento individual en las medidas de protección de las personas, y de
acuerdo con el plan sectorial de las universidades catalanas, para la organización de la docencia
consideraremos:
Las actividades docentes se planificarán teniendo en cuenta un grado de ocupación máxima
del aula en base a 2,5m2.
Si con esta ordenación del espacio no se consigue una distancia mínima de 1,5 metros, será
obligatorio el uso de mascarilla, se deberá llevar un registro de los asistentes potenciales y
deberán preverse medidas de circulación de los asistentes.
La distancia no puede ser inferior a 1 metro entre personas sin contacto habitual, salvo en
los casos que las prácticas así lo requieran.
Esto significa a la práctica que el aforo de nuestros aularios y otros espacios docentes se reduce
a aproximadamente al 30%-40%.
2.2. Adecuación de los espacios de aprendizaje
En la Universitat Abat Oliba CEU consideramos que la presencialidad en el campus y la
experiencia universitaria que ofrecemos a nuestros estudiantes constituyen una parte
fundamental de su aprendizaje y su desarrollo integral desde el punto de vista intelectual,
profesional y humano. Por ello, las medidas que se adopten garantizarán un porcentaje de
presencia física en el campus proporcional a las restricciones que establezcan las autoridades
sanitarias en cada momento.
a. Aulas
Las aulas de la UAO CEU se equiparán con el sistema Hyflex para doble presencialidad. Este
sistema permite la formación presencial o a distancia en cualquiera de los escenarios posibles,
incluida la vuelta a una situación de confinamiento, tanto para nuestros estudiantes nacionales
como para los internacionales. El equipamiento del aula de doble presencialidad hace posible
que el profesor desarrolle sesiones interactivas con los estudiantes que están en el aula y con
los que participan en directo desde casa.
Las clases presenciales se grabarán para poder ofrecer las sesiones de forma asíncrona, si la
diferencia horaria no permite que el estudiante las atienda en directo. Un porcentaje importante
de nuestros estudiantes son de otros países y hay que garantizar que puedan iniciar el curso,
utilizando la modalidad docente que sea oportuna en cada caso.
Se realizará el ejercicio de calcular, para cada aula, el aforo resultante de aplicar lo establecido
en el apartado 2.1 de este documento.
Esta información se proporcionará a las distintas Facultades para que realicen la mejor
asignación de las aulas posible, teniendo en cuenta tanto el aforo restringido de las mismas
como el número de estudiantes matriculados por curso y asignatura.
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b. Espacios de docencia práctica
En los espacios en los que se desarrolle docencia práctica se mantendrán los criterios de
distancia interpersonal descritos en el apartado 2.1, adecuando las medidas de protección
individual a la naturaleza de cada espacio y de la actividad a realizar.
2.3. Adecuación de los espacios de trabajo
En los espacios de trabajo del personal docente y no docente se mantendrá el mismo criterio de
distancia interpersonal que en el caso de los espacios de aprendizaje, adecuando las medidas de
protección individual a la naturaleza de la actividad a realizar.
En los servicios universitarios se implantarán mostradores digitales como medida
complementaria para poder ofrecer la necesaria calidad de atención al usuario y la máxima
cobertura en la realización de trámites administrativos para los estudiantes que no puedan
acudir al campus.
3. Medidas para la adecuación de la organización académica
3.1. Actividades formativas
En el contexto de excepcionalidad y presencialidad restringida, la planificación académica del
curso 2020-21 para los distintos programas de grado, máster, postgrados y cursos de
especialización estará orientada a facilitar el desarrollo del máximo número de actividades
formativas con presencia física de los estudiantes en el campus.
Esta premisa estará condicionada a las directrices sanitarias contempladas en la regulación
vigente en cada momento, reforzadas por las medidas propias de la Fundación Universitaria
Abat Oliba, dirigidas a garantizar la mayor seguridad y cuidado de la salud.
Para desarrollar la correcta planificación académica, las titulaciones atenderán a los siguientes
criterios:
1. Con carácter general, las asignaturas de las distintas titulaciones se desarrollarán en modo
presencialidad 100% en campus con la asistencia de la totalidad del estudiantado en los
aularios del campus de la universidad, siempre que se concurran, simultáneamente, los dos
siguientes requisitos:
a. El número de matriculados en la asignatura permita desarrollar todas las actividades
formativas propias de la materia: sesiones magistrales, seminarios, talleres, prácticas, etc.
en modo 100% presencial en campus.
b. Se cumpla la normativa del plan sectorial de universidades aprobada por Procicat en
materia de ocupación de espacios, recogida en el apartado 2.1, así como las condiciones de
seguridad y salud establecidas por la universidad y la normativa vigente en cada momento.
2. Cuando el número de matriculados no permita satisfacer la normativa del plan sectorial de
universidades aprobada por Procicat en materia de ocupación de espacios, entonces las
asignaturas se desarrollarán mediante un modelo de “doble presencialidad” basado en las
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soluciones tecnológicas, metodológicas y de innovación descritas en el apartado 1.2, y de
acuerdo con los siguientes preceptos:
a. Con carácter general, la distribución del alumnado entre sesiones de presencia física y
sesiones de presencia digital interactiva se realizará dividiendo el listado de matriculados por
orden alfabético, que irán alternándose siguiendo una frecuencia semanal, a criterio del
director de estudios y en función de la ocupación y disponibilidad de espacios.
b. En cada asignatura, se garantizará una distribución equilibrada entre el número de
sesiones de presencia física y sesiones de presencia digital interactiva.
c. Cuando el alumnado asista a las sesiones de presencia digital interactiva mantendrá
activadas las cámaras de sus dispositivos durante la sesión y el micrófono cuando se les
requiera participar, salvo por razones justificadas y puntuales, que comunicarán al profesor.
3. Las personas vulnerables a la covid-19, las personas residentes en el extranjero o más allá
del área metropolitana de Barcelona y las personas en las que concurran otras circunstancias
particulares, previa autorización, podrán no asistir presencialmente al campus de la UAO
CEU y realizar íntegramente toda la formación y evaluación de las asignaturas matriculadas
en la modalidad presencial digital interactiva. Para ello, será necesario que la persona
interesada curse la solicitud a la Secretaria Docente de la Facultad, acreditando los motivos
que justifican su petición. En caso de resolución favorable por parte del Decanato de la
Facultad, el alumno/a será autorizado a cursar, excepcionalmente durante el curso 2020-
21, las asignaturas que haya matriculado en modalidad de presencia digital interactiva.
4. Todos los estudiantes deberán acreditar un mínimo del 80% de asistencia, entre presencia
física y/o presencia digital interactiva, que se exigirá en todas las asignaturas.
5. Las actividades formativas de tipo práctico que configuran las asignaturas se desarrollarán
preferentemente en modalidad de presencia física, y siempre que no exista la posibilidad de
desarrollarlas por otros medios.
6. En el caso de las titulaciones de grado y títulos propios afines, la programación excepcional
del curso 2020-21 se mantendrá para todo el primer semestre y será revisable al finalizar el
periodo.
7. En el caso de las titulaciones de máster, postgrado y títulos propios afines, la programación
excepcional del curso 2020-21 se aplicará durante el primer y segundo semestre.
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3.2. Actividades de Evaluación Continua y Final
1. El CIC aprobó el documento "Acuerdos y recomendaciones del sistema universitario de
Cataluña para la finalización del curso 2019-20" con la participación de todas las
universidades catalanas, la Secretaría de Universidades e Investigación y AQU donde se
fijaron recomendaciones para la evaluación no presencial del alumnado y la realización y
evaluación de las prácticas externas, trabajos de fin de grado (TFG) y de máster (TFM). Estas
consideraciones del documento pueden seguir siendo válidas durante el período de
emergencia sanitaria o de excepcionalidad.
2. Durante el curso 2020-21 se mantendrá la posibilidad de realización de pruebas de
evaluación en remoto, según lo previsto durante el periodo de suspensión de clases. Esta
posibilidad deberá incluirse en la adaptación de las Guías Docentes para 2020-21
contemplada en el apartado anterior.
3. La realización de pruebas de evaluación final en remoto, con un calendario que será
compatible con el de pruebas de evaluación presenciales y que se hará público con la
necesaria antelación, será obligatoria para aquellas asignaturas en las que existan
estudiantes matriculados que asistan a clase en la modalidad de presencia digital
interactiva.
4. Para la organización del curso 2020-21 y con la experiencia del segundo semestre de 2019-
20, es necesario reafirmar la importancia de los procesos de Evaluación Continua (EC), como
pilar fundamental del modelo de la UAO CEU. La EC, además de la finalidad sumativa
(calificación que permite acreditar el resultado del proceso de aprendizaje) tiene una
finalidad formativa, es decir que la propia evaluación ayuda al alumnado a seguir un proceso
de aprendizaje gradual, reorientándolo y guiándolo en el logro de competencias. El
alumnado solo logrará alcanzar las competencias si se consigue motivarlo, una motivación
que dependerá de las actividades y metodologías propuestas en cada asignatura. De ahí, la
importancia, tanto de la formación del profesorado como del acompañamiento del
alumnado.
5. Las actividades formativas que se adopten serán de aplicación a todo el alumnado de un
mismo título por igual, garantizando la equidad. Es decir, no pueden organizarse grupos que
sigan actividades formativas y de evaluación diferentes.
6. La metodología docente implantada durante el periodo de excepcionalidad asegura que el
alumnado puede alcanzar los resultados del aprendizaje previstos.
7. Las metodologías docentes y de evaluación que se adopten temporalmente deben
garantizar en todo momento la inclusión y el respeto a la diversidad del alumnado. Es
necesario pues, que las universidades establezcan soluciones que den respuesta también al
alumnado con necesidades educativas especiales.
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3.3. Practicum
Cada titulación organizará con carácter previo al inicio del curso los calendarios de prácticas
curriculares externas incardinadas en las asignaturas del plan de estudios. En el caso de que no
sea posible ajustarse a los calendarios habituales de prácticas externas, por limitaciones
sanitarias al respecto en referencia a las entidades externas como empresas, colegios y centros
sanitarios, se articulará una adaptación especial para cada una de las asignaturas implicadas.
Dicha adaptación deberá respetar en todo caso:
a) Que el estudiante puede realizar esa actividad formativa práctica de forma presencial.
b) Que el calendario de evaluación de esas asignaturas deberá adaptarse a las necesidades de
adecuación temporal en el desarrollo de las prácticas de cada grupo de estudiantes.
c) Que todos los estudiantes podrán evaluarse de esa actividad formativa con igualdad de
oportunidades.
d) Que en ningún caso las adecuaciones de calendario necesarias supondrán un coste adicional
de matrícula particular para el estudiante.
Se tendrán en cuenta los acuerdos establecidos por la Secretaría de Universidades e
investigación y el Departamento de Salud y la Secretaría de Universidades e investigación con el
Departamento de Educación por la posibilidad de hacer las prácticas en función de los diferentes
escenarios posibles, así como las "Orientaciones para la adaptación de las titulaciones
universitarias en períodos de emergencia sanitaria y excepcionalidad: implantación, desarrollo y
acreditación" aprobado por la Comisión de Evaluación Institucional y de Programas (CEIP) de
AQU Catalunya en fecha 25 de junio de 2020.
3.4. Adaptación Guías Docentes 2020-21
1. Utilizando la sistemática de trabajo generada durante la suspensión de la actividad educativa
presencial en el curso 2019-20, todos los profesores que impartan docencia en el primer
semestre realizarán la adaptación de sus Guías Docentes y documentarán cómo van a
desarrollar la materia y cuál será el sistema de evaluación.
2. Será necesario considerar si habrá algún cambio o especificidad en las actividades formativas
y/o en los sistemas de evaluación según los estudiantes asistan a clase en modalidad
presencial, síncrona online o asíncrona online.
3. Asimismo, de acuerdo con los Decanatos de las Facultades, se establecerán las medidas
específicas relativas a la logística de actividades formativas y sistemas de evaluación que,
dadas sus características, deben realizarse de manera presencial (prácticas externas, clases
prácticas en espacios como estudios de radio y televisión, visitas a empresas e instituciones,
etc.).
4. Una vez documentados todos los cambios en las actividades formativas y sistemas de
evaluación que supone pasar de la modalidad presencial a doble presencialidad, se procederá
a la publicación de las Guías Docentes del curso 2020-21. Las Guías Docentes recogerán todas
las modificaciones que el estudiante debe conocer, consensuadas entre los colectivos con
responsabilidad en la garantía de calidad del título, siguiendo los mecanismos de
coordinación docente. Cualquier cambio adicional de lo señalado en las Guías Docentes,
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derivado de medidas posteriores, será comunicado al estudiante a través de los canales de
comunicación habituales en la Universidad.
5. La adaptación de las Guías Docentes deberá también contemplar el escenario de suspensión
de actividad presencial, indicando su incidencia en la metodología docente, actividades
formativas y sistemas de evaluación, siguiendo las pautas referenciadas en la Adenda del
curso 2019-20.
6. Los cambios introducidos durante el período de excepcionalidad del curso 2020-21 en las
metodologías docentes y sistema de evaluación se describirán los informes de seguimiento
del centro y serán incluidos en la evaluación de los resultados de estos cambios. El informe
de seguimiento equivale a la adenda recomendada por el Ministerio de Universidades.
7. En cualquier caso, estos cambios se realizarán de acuerdo con el documento "Orientaciones
para la adaptación de las titulaciones universitarias en períodos de emergencia sanitaria y
excepcionalidad: implantación, desarrollo y acreditación" aprobado por la Comisión de
Evaluación Institucional y de Programas (CEIP) de AQU Catalunya en fecha 25 de junio de
2020.
3.5. Programas de movilidad
La Universitat Abat Oliba CEU es partidaria de potenciar y flexibilizar la movilidad estudiantil,
fortaleciendo las alianzas entre partners, con el apoyo institucional del sistema universitario
catalán.
Con carácter general, esta movilidad tendrá un formato mixto donde la presencia física en el
campus estará supeditada a la evolución de la pandemia en cada país o región donde se
produzca el intercambio. Las adaptaciones particulares son las que se detallan a continuación.
1. Movilidades internacionales (Programas Erasmus, Programas Bilaterales y AEET, Visiting
Students, Study Abroad e IBPs). La situación provocada por la covid-19 evoluciona de
manera diferente en cada país, generando incertidumbres sobre el devenir de las
movilidades internacionales durante el curso 2020-21. El Vicerrectorado de Relaciones
Internacionales e Investigación planteará alternativas para el caso de cancelación de
movilidades presenciales en el extranjero. La Universidad apuesta por una movilidad
adaptada que permitirá combinar docencia digital interactiva y docencia presencial.
2. Programa COILs (Collaborate Online International Learning) de aprendizaje colaborativo
entre estudiantes de distintas universidades nacionales e internacionales. La Universitat
Abat Oliba CEU está trabajando en nuevas experiencias de aprendizaje con orientación
internacional a través del programa COIL: Collaborate Online International Learning. Se trata
de una iniciativa en la que estudiantes del CEU podrán desarrollar proyectos prácticos de
aprendizaje colaborativo con alumnos de otras universidades del mundo, aprovechando las
posibilidades de interacción digital de las nuevas aulas CEU. El programa COIL permite
ofrecer una experiencia de movilidad internacional sin moverse del campus o incluso de
casa.
3. Programas online interCEU. En el mismo sentido, se fomentará la movilidad mediante
programas online de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de las Universidades CEU.
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4. Medidas relativas a la formación y recursos formativos para la adecuación al nuevo
contexto
4.1. Principios Fundamentales
Todo el proceso de adaptación a la docencia mixta en doble presencialidad debe hacerse
basándose en dos principios fundamentales: la formación del profesorado y la información y
preparación de los estudiantes.
Por un lado, el profesorado necesita tiempo para formarse y los estudiantes deben saber cuáles
son las metodologías docentes y sistemas de evaluación que se aplicarán, de forma que, a pesar
de los cambios que se introduzcan, se aseguren los mismos resultados de aprendizajes que se
habían establecido inicialmente en todos los títulos.
Por otra parte, en cualquiera de los escenarios definidos, deben poder asegurar que los
estudiantes obtengan los resultados de aprendizaje esperados y poder introducir,
excepcionalmente y de forma delimitada en el tiempo, entornos virtuales a una modalidad
definida y establecida como presencial.
4.2. Programa de formación y entrenamiento del profesorado
Durante los meses de junio y julio de 2020, así como a lo largo del curso 2020-21, en
colaboración con el Área de Formación de la Dirección Corporativa de Personas se desarrollará
un programa de formación destinado a compartir recomendaciones didácticas y herramientas
tecnológicas para que cada profesor pueda diseñar la enseñanza de sus asignaturas, de forma
personalizada y adaptada a las necesidades de la materia. Este programa incluirá
necesariamente:
a) Funcionamiento técnico de las aulas equipadas con el sistema Hyflex para la doble
presencialidad.
b) Metodologías de trabajo docente en el nuevo contexto de doble presencialidad física y digital.
En base a estas consideraciones las universidades CEU lanzamos un programa de formación que
pretende facilitar el proceso de adaptación a la docencia en formato de doble presencialidad.
Este nuevo programa de formación de Aula Abierta liderado por nuestros embajadores digitales
se articula en torno dos ejes principales: 1) formación teórica on-line y 2) formación empírica
presencial.
1) La formación teórica on-line se configura en 4 módulos de formación: M1, M2, M3 y M4, cuyo
detalle y calendario se explicitan en el documento adjunto. Es una formación voluntaria, pero
altamente recomendable, dirigida a todo el PDI de la UAO CEU. La presentación del programa y
el resto de sesiones se distribuyen durante el final del mes de junio y hasta el 22 de julio de 2020.
2) La formación empírica se iniciará a partir del día 21 de julio y se extenderá hasta iniciado el
mes de septiembre, según se muestra en el calendario del documento adjunto. Se trata de
demostraciones presenciales articuladas por facultades y departamentos, y cuya programación
particular será comunicada durante la primera quincena del mes de julio. Estas demostraciones
pondrán en prácticas los desarrollos teóricos de las sesiones modulares. Es este caso, se trata
de una formación obligatoria dirigida a todo el PDI, especialmente el que imparte docencia en
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el primer semestre del curso 2020-21, y necesaria para adquirir las competencias digitales
necesarias para manejarse con garantías en el aula Hyflex.
4.3. Otros programas de formación
Durante los meses de junio y julio de 2020, así como a lo largo del curso 2020-21, se
desarrollarán igualmente programas de formación destinados a fomentar el uso de
herramientas de trabajo colaborativo, como Microsoft Teams, Blackboard Collaborate, Zoom o
Skype, destinados a profesores, estudiantes y personal no docente.
Se facilitarán en todas las áreas de gestión los sistemas digitales de relación que reduzcan la
necesidad de contacto personal sin menoscabo de la calidad del servicio. En esa lógica se
implantará la forma digital de actas académicas y otros documentos oficiales.
4.4. Nuevos recursos digitales Biblioteca
Desde la Biblioteca universitaria se fomentará el uso de nuevos recursos orientados al
aprendizaje, mediante la formación y el acompañamiento al acceso a las BBDD y colecciones
digitales, así como ofreciendo servicio de soporte ad hoc a docentes y estudiantes para la
búsqueda de videos y otros recursos de enseñanza y aprendizaje.
4.5. Medidas de acompañamiento personalizado al estudiantado y Comunicación de la
adaptación de la docencia al alumnado
a. Medidas de acompañamiento personalizado al estudiantado
La Universitat Abat Oliba CEU siempre se ha caracterizado por un especial cuidado en el
acompañamiento personalizado a los estudiantes. Este objetivo bebe del espíritu del proyecto
educativo del CEU y es parte intrínseca de la actividad de todos y cada uno de los profesores que
integran nuestro claustro, así como del conjunto del personal que presta apoyo a la docencia.
La situación generada por la crisis de la covid-19 hace más necesaria que nunca esta labor,
especialmente hacia los estudiantes que se incorporan por primera vez a la Universidad.
En este sentido, durante el curso 2020-21 se intensificará el programa de acompañamiento y
tutorización personalizada, para estudiantes de primer curso, desarrollada por
profesores/tutores. El objetivo de dicho acompañamiento es poner el foco en activar y
desarrollar el potencial de la persona en su etapa formativa, mediante un asesoramiento
personal y académico. Así mismo durante este próximo curso 2020-21, se iniciará un programa
de mentorización para estudiantes de cursos superiores, cuyo fin será el orientarles en el
desarrollo de su perfil profesional, con el objetivo de asesorarles para su empleabilidad. Para
ello se contará también con el asesoramiento que desde el Servicio de Orientación puede darse,
desde el marco del convenio del Servei d’Ocupació de Catalunya (SOC). Dicho asesoramiento
consiste en orientar hacia la búsqueda de trabajo, la formación y entrenamiento en
competencias claves para la empleabilidad y emprendeduría.
Durante el curso 2020-21 se prevé también el inicio de Talent &Soft Skill Programme. Un
programa de coaching y mentoring que se iniciará desde 1er curso, con el objetivo de que al
finalizar sus estudios, los estudiantes puedan acreditar una sólida formación tanto en
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autoconocimiento como en conocimiento del mercado de trabajo y desarrollo de competencias
clave para su empleabilidad.
Igualmente, se iniciará el programa de mentorización entre iguales Student Mentoring
Programme (SMP), que tiene como objetivo facilitar la integración en la Universidad de los
estudiantes de nuevo ingreso, con la ayuda de estudiantes de cursos superiores.
Para el desarrollo de esta labor de acompañamiento integral y personalizado de nuestros
alumnos, los profesores contarán con el soporte y la colaboración del área de Pastoral, el
Servicio al estudiante, el Servicio de Prácticas y Empleo, así como el Servicio de Atención
Psicológica (SAP).
Para completar y reforzar el acompañamiento personalizado y el desarrollo global de nuestros
alumnos, durante el próximo curso 2020-21, seguirá fomentándose la vida universitaria a través
de la programación de actividades extraacadémicas y extracurriculares, tales como Sociedad de
Debate, Club de emprendedores, Teatro, Taller de Comunicación y Coro, entre otros. Se contará
también con actividades tales como testimonios de vida, charlas motivacionales y experiencias
alumni, con la participación de las Facultades y los servicios implicados, bajo la coordinación del
Vicerrectorado de Estudiantes y Calidad.
b. Comunicación de la adaptación de la docencia al alumnado
Tanto el estudiantado actual de la UAO CEU como el alumnado que accedan por primera vez a
nuestra universidad serán informados antes de la matrícula del curso 2020-21 de los planes de
aprendizaje de cada una de las asignaturas que incluirá información sobre las metodologías
docentes y los sistemas de evaluación, así como formación específica sobre el funcionamiento
de la presencia digital interactiva y el aula Hyflex.
Asimismo, también serán informados del plan de acompañamiento específico,
fundamentalmente para estudiantes de nuevo acceso (incluyendo elementos de socialización),
los planes de acción tutorial para estudiantes de necesidades específicas, los servicios de
atención psicológica y de todos aquellos servicios que pueden ayudar a los estudiantes a su
participación en la vida universitaria.
Las UAO CEU publicará toda esta información en su página web y la difundirá entre los
estudiantes previamente al periodo de matriculación. Por otra parte se tendrán en cuenta las
necesidades sociales de los estudiantes para impulsar medidas que ayuden a restablecer el
equilibrio generado por la brecha digital.
Barcelona, 1 de julio de 2020