PLAN INTEGRAL DE RETENCIÓNY MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD

EDUCATIVA EN EL CURZA

Universidad Nacional del Comahue

Secretaría Académica del CURZA

Centro Universitario Regional Zona Atlántica Viedma, 31 de octubre y 1° de noviembre de 2007

MARCO

El plan del CURZA se centra en tres ideas:

El mejoramiento de la calidad de la práctica docente y de los

equipos de cátedra.

La inclusión de los alumnos: inscripción, inserción y permanencia con calidad académica.

La revalorización de la vida universitaria como ámbito de contención socioeducativo.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA

El plan comprende 4 acciones para docentes, 8 para alumnos y 1 acerca de los alumnos. Luego del listado, se ofrece la síntesis de cada una.

Para los docentes

1. Jornadas institucionales para equipos de cátedra de primer año.

2. Curso de postgrado sobre elaboración de programas de cátedra

3. Curso de postgrado sobre estrategias didácticas

4. Seminario de postgrado sobre evaluación de aprendizajes.

Para los alumnos

1. Espacio de tutorías2. Talleres de Orientación a la Vida Universitaria3. Diseño e implementación de un Módulo Introductorio4. Curso de Introducción a la Matemática5. Conformación del equipo de Apoyo Estudiantil6. Seminario “Cómo organizar la presentación de trabajos de tesis”7. Grupos de Resignificación de Aprendizajes8. Seminario de Capacitación para la Búsqueda del Primer Empleo

Acerca de los alumnos 1. Elaboración del perfil de los alumnos ingresantes

1. Jornadas Institucionales

para equipos de cátedra de Primer Año

Responsables: Lidia Cardinale, Viviana Bolletta, María Marta Cáccamo, Mónica Ricca, Juana Porro

PRIMERA JORNADA: 4 de agosto de 2006

Informe estadístico sobre el rendimiento académico de los alumnos de primer año en el primer cuatrimestre

Responsables: Lidia Cardinale y María Marta Cáccamo Exposición sobre el género informe en la producción del alumno

universitario Responsable: Juana Porro

Exposición sobre el género monografía en la producción del alumno universitario

Responsable: Mónica Ricca Trabajo grupal: Interrogantes sobre la enseñanza de la escritura en la

universidad; sobre la escritura y la asignatura que cada uno enseña; sobre acuerdos para la solicitud de informes y monografías.

Plenario

JORNADAS INSTITUCIONALES SUBSIGUIENTES

Se realizaron:

Para decidir en conjunto los contenidos y modalidad de implementación de un Módulo Introductorio

Para opinar y aportar a la primera versión del Módulo

Para evaluar contenidos y actividades del Módulo

Para acordar criterios de implementación y cronograma

Para evaluar el proceso de implementación y sus resultados

2. Curso de Postgrado

“Elaboración de los programas: funciones y estructura”

Responsables: Teresa Iuri y Claudia Sus

OBJETIVOS

Que el docente logre Reflexionar sobre la tarea de programación de las cátedras Analizar las tensiones que genera la elaboración de programas Reconocerse como agentes de la transposición didáctica y asumir la

necesaria vigilancia epistemológica Transferir hacia su práctica concreta marcos conceptuales y conocimientos

técnicos acerca de la elaboración de programas

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN

Metodología participativa – Modalidad de taller Análisis de los insumos de los docentes Desarrollo de dos ejes conceptuales Trabajo presencial, no presencial y de integración

3. Curso de Postgrado

“Estrategias didácticas: hacia la comprensión y la buena enseñanza”

Responsables: Teresa Iuri y Claudia Sus

OBJETIVOS

Crear un espacio de intercambio sobre selección y diseño de estrategias didácticas para un mejor desarrollo y apropiación de contenidos programáticos

Instrumentarse en el conocimiento y manejo de estrategias variadas y reflexionar sobre sus posibilidades de aplicación y adecuación

Orientar la producción grupal e individual de los docentes para reelaborar las estrategias a la luz de las perspectivas teóricas desarrolladas

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN Antes de iniciar las clases (febrero) Metodología participativa – Modalidad de taller Análisis de los insumos de los docentes Mediante el desarrollo de dos ejes conceptuales Con trabajo presencial, no presencial y de integración

4. Curso de Postgrado

“La evaluación de los aprendizajes en la enseñanza”

Responsable: Mg. María del Carmen Palou de Maté

PROPÓSITOS

Generar espacios que permitan a los participantes del seminario revisar sus prácticas

Brindar elementos teórico-metodológicos que posibiliten analizar propuestas de evalaución en el aula

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN A través de un encuentro presencial y de trabajo a distancia Se parte de las prácticas cotidianas. Desde allí se realiza una

reconstrucción conceptual de la evaluación Se trabaja sobre tres unidades, con bibliografía, material didáctico

audiovisual y guías. Se acredita con la presentación de un “procesfolio”

1. Espacio de Tutorías

Programa de Retención de la UNCo

Responsables: Lidia Cardinale y María Marta Cáccamo

OBJETIVOS

-Acompañar los procesos de alfabetización académica - Reforzar el trabajo institucional-Reducir el déficit individual de los tutorandos-Reflexionar sobre la práctica pedagógica

CÁTEDRAS CON TUTORÍAS

Primer cuatrimestre

1. Sociología

2. FilosofíaSegundo cuatrimestre

3. Ciencia y Conocimiento Científico

2. Talleres de Orientación

a la Vida Universitaria

Responsables: CEUZA – Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil

Biblioteca – Coordinaciones de carreras

OBJETIVOS

- Ofrecer información sobre la institución y sus características funcionales y edilicias - Favorecer la inserción institucional- Facilitar el proceso de adecuación a las demandas de la vida universitaria y a las modalidades de trabajo en cada carrera

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN

- Charlas iniciales- Atención a interrogantes en sesiones plenarias.

3. Diseño e implementación

del

MÓDULO INTRODUCTORIO

Diseño: Juana Porro, Lidia Cardinale, Viviana Bolletta y Mónica Ricca

OBJETIVO GENERAL

Proveer al alumno de herramientas y habilidades académicas básicas que mejoren su preparación para abordar el desarrollo conceptual de las asignaturas

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN

En todas las disciplinas de primer año (todas las carreras) Durante tres semanas (18 horas) Mediante el desarrollo de un módulo teórico-práctico. Con instancias previas de intercambio y consenso entre los

responsables de su elaboración y los equipos de cátedra

CONTENIDOS DEL MÓDULO

1. El programa de cátedra

2. La bibliografía y el contexto de producción

3. Lectura y comprensión lectora

4. Estrategias para producir resúmenes

5. La escritura en la universidad

6. La exposición oral

EVALUACIÓN DEL MÓDULO POR PARTE DE LOS ALUMNOS

Instrumento: Elaboración de una encuesta

¿Cómo se sintió durante el cursado del Módulo? ¿Cómo le resultó su lectura? Contenidos Actividades Modalidad de implementación Aspectos a destacar Sugerencias para mejorar la implementación

Lidia Cardinale

EVALUACIÓN DEL MÓDULO POR PARTE DE LOS DOCENTES

Instrumento: Elaboración de una encuesta sobre

contenidos actividades temas y estrategias propuestas aspectos destacables sugerencias o propuestas para mejorar la implementación

Sandra Poliszuk y Lidia Cardinale

4. Curso de

INTRODUCCiÓN A LA MATEMÁTICA

Responsables: Nicolás Rosbaco

OBJETIVOS

Que el alumno logre La comprensión y utilización del lenguaje de la Matemática El manejo fluido de los conceptos básicos de la disciplina El uso de operaciones algebraicas básicas en distintos conjuntos

numéricos El trabajo adecuado con operaciones algebraicas y la resolución de

ecuaciones e inecuaciones

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN

Para todos los alumnos que cursan Matemática Durante seis semanas Mediante el desarrollo de tres unidades didácticas Con dos instancias de evaluación escrita

EVALUACIÓN DEL CURSO

Instrumento: Presentación de un informe

Cantidad de alumnos participantes: 118 Cantidad de clases programadas: 24 Cantidad de clases dictadas: 16 Asistencia desigual Aprobación: 20 % de los alumnos Sugerencias para mejorar la implementación: trabajar el

aspecto vinculante con la carrera y la asistencia.

Nicolás Rosbaco

5. Equipo de

APOYO ESTUDIANTIL

Responsables: Mariza Abrameto, María Teresa Sánchez y Juana Carrillo

OBJETIVOAtender demandas individuales

EQUIPO1. Orientador a la vida universitaria

2. Especialista en Ciencias Exactas (Química y Matemática)

3. Especialista en Lengua (Comprensión y producción de textos)

MODALIDAD

- Oferta de atención posterior al cursado del Módulo Introductorio- Servicio anual con horarios de atención fijos- Atención personalizada según demandas individuales

6. Orientación y acompañamiento a grupos de ingresantes

Responsables: Catalina Caeto y Juana Carrillo

Construcción de un espacioreconocido como

“GRUPOS DE RESIGNIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO”

Encuentros mensuales de 3 horas con los grupos de alumnos de cada carrera

Espacios de reflexión sobre el aprendizaje

7. Seminario sobre

CÓMO ORGANIZAR Y PRESENTAR EL CONTENIDO DE UNA TESIS

Responsable: Graciela Suárez

OBJETIVOS

Analizar conceptos básicos del proceso de escritura de trabajos científicos: partes de un trabajo científico y en particular de una tesis.

Propiciar la apertura de una instancia teórico-práctica para que los alumnos orienten la presentación de sus trabajos de tesis a través de instrumentos apropiados.

Brindar herramientas necesarias para concretar la presentación definitiva de un trabajo científico y en particular de una tesis.

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN

Trabajo sobre los pasos a dar al emprender el trabajo de tesis de grado Análisis y discusión sobre la forma de ordenar el material obtenido

8.Seminario de Capacitación para la Búsqueda del Primer Empleo

Responsables: Dora Bonardo, María Emilia Ocampo y Catalina Caeto

OBJETIVO MEJORAR LAS COMPETENCIAS DE LOS PARTICIPANTES PARA

BUSCAR EMPLEO EN EL MERCADO LABORAL LOCAL O REGIONAL

Que los participantes puedan: Identificar las tendencias y demandas del mercado de trabajo Elaborar su propio perfil ocupacional Identificar las fuentes formales e informales sobre el mercado laboral

para realizar de modo práctico y operativo la búsqueda de empleo Elaborar y presentar adecuadamente sus antecedentes laborales Prepararse para diferentes tipos de entrevistas

MODALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN

Para estudiantes avanzados (dos últimos años de las carreras) Constitución de grupos y técnicas de discusión grupal, roll playing,

otras. Utilización de guías y modelos Autoevaluación y evaluación de trabajos prácticos

1.Elaboración del perfil de los alumnos ingresantes

Responsables: María Marta Cáccamo y P. Herrera

Perfil de los alumnos ingresantes al CURZA

Este perfil fue elaborado sobre la base de encuestas que permitieron analizar aspectos tales como:

Carrera / Sexo / Estado civil / Hijos Año de egreso del secundario / Escuela de procedencia Grupo conviviente / Vivienda habitada Situación laboral / Franjas horarias Percepción de beca o ayuda social / Tipo de ayuda Obra social Situación en el nivel medio Motivos del ingreso a esta universidad

Centro Universitario Regional Zona Atlántica Viedma, 31 de octubre y 1° de noviembre de 2007