plan lector · 2015-12-28 · el plan de fomento de la lectura que ofrecemos para el alumnado...
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Plan lector– Recomendaciones generales•Alumnado•Profesorado
– Ficha para trabajar la lectura
En la web dispone de fichas de trabajo para los libros recomendados.
www.anayaeducacion.es
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Área fotocopiable PLAN LECTOR
Plan lector«Todos los buenos libros tienen en común que son más verdaderos que si hubieran sucedido realmente».
Ernest Hemingway
La lectura es un instrumento fundamental en el aprendizaje, ya que a través de ella se adquiere y desarrolla la competencia en comunicación lingüística, base para la adquisición de otras competencias básicas, que les permite a los estudiantes com-prender, interpretar, reflexionar, madurar el pensamiento crítico, enriquecer la ca-pacidad creativa y ampliar el conocimiento que tienen de la realidad, de los demás y de sí mismos.
Mediante el plan lector que se propone, se pretende, por tanto, que los estudiantes desarrollen el interés y el gusto por la lectura, que amplíen su léxico y su conoci-miento de la lengua, que descubran su poder creativo, que mejoren en la escritura, que se acerquen a los textos con una actitud reflexiva y crítica y que utilicen el libro, en fin, como una fuente de aprendizaje.
Aunque el plan lector está pensado para el alumnado, incluimos aquí algunos títu-los que, por su carácter innovador, por la relación de la educación con las nuevas tecnologías, por su implicación con la motivación del alumnado o, simplemente, por su naturaleza lúdica, pueden interesar al profesorado.
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Área fotocopiablePLAN LECTOR
El plan de fomento de la lectura que ofrecemos para el alumnado abarca desde fragmentos textuales literarios y divulgativos hasta libros recomendados de la lite-ratura clásica y contemporánea, de manera que el profesorado pueda configurar un plan de trabajo con el que crear o fomentar el hábito lector de los alumnos de la Enseñanza Secundaria.
El plan lector del alumnado es el siguiente:
– Selección de textos de la literatura clásica y contemporánea. Recomendación de nueve libros de literatura de clásica y contemporánea, tres por trimestre, de temática variada que tienen la intención de responder a los intereses de los jó-venes y fomentar su gusto por la lectura. Para el seguimiento de la lectura se incluye una ficha sencilla en la que se pide la valoración de los libros leídos a lo largo del curso.
– Textos de carácter general. Libros de consulta de carácter práctico, que resultan especialmente útiles para el desarrollo de la materia de Lengua castellana y Lite-ratura.
– Selección de textos divulgativos. Libro cuyos textos, en palabras de su autor, es-peran despertar la curiosidad del alumnado por el conocimiento del mundo. De carácter eminentemente competencial, podemos leer en él desde cómo fabricar una momia o el reto que supone el ajedrez hasta una entrevista con Miguel In-duráin. Cada texto se acompaña de unas actividades con las que los estudiantes pueden comprobar su nivel de comprensión, reflexionar y relacionar lo que han leído con su experiencia, aportar nuevas ideas, crear otros textos, etc.
– Selección de textos literarios. Compendio de fragmentos literarios de tipología variada en el que caben historias de la mitología, cuentos, greguerías o la marcha de Peter Pan. Las actividades, al igual que en la Selección de textos divulgativos, pretenden que los estudiantes autoevalúen su aprendizaje y desarrollen su nivel competencial.
Para el profesorado se ofrecen una selección de lecturas y unas fichas de registro de la lectura realizada.
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Ficha para trabajar la lectura
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Autor ..................................
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1. Haz un resumen del argumento. ......................................
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2. ¿Te ha gustado el libro? ¿Por qué? ......................................
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3. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ......................................
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4. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías? ......................................
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1. Resumen de la lectura...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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2. Opinión personal del texto....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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3. Lo más interesante de la lectura es...
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4. Los puntos de la lectura que pueden aplicarse y ayudar en el desempeño de mi labor
docente son......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Registro de lecturas para el profesoradoTítulo .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Referencia bibliográfica: ............................................................................................................................................................................................................................................................
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En la web dispone de fichas de trabajo
para los libros recomendados.
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1 Selección de textos de literatura clásica y contemporánea
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Fue soldado en la juventud y sacerdote en la vejez, lo que era bastante habitual en la España de su tiempo. En sus años jóvenes su nombre aparece envuelto en varios incidentes violentos, como una acusación de homicidio y la violación de la clausura de un convento de monjas. De su vida militar existen pocas noticias, aunque consta que tomó parte en la campaña para sofocar la rebelión de Cataluña contra la corona (1640). Contrasta lo impulsivo y mundano de su juventud con lo reflexivo de su madurez, un aspecto que se acentúa al ordenarse sacerdote en 1651.
Disfrutó del máximo prestigio en la brillante corte de Felipe IV y su nombre va asociado a la inauguración del palacio del Buen Retiro de Madrid, en 1635, y a numerosas representaciones teatrales palaciegas. El rey le honró otorgándole el hábito de Santiago. También fue capellán de la catedral de Toledo y capellán del rey. Murió en Madrid el 25 de mayo de 1681. En vida fue un autor respetado por todos y rara vez aparece mezclado en las violentas polémicas literarias de sus compañeros de letras. Después de la muerte de Lope de Vega, en 1635, fue reconocido como el dramaturgo más importante de su época.
ArgumentoUn destacamento del ejército, al mando del ge-neral don Lope de Figueroa, llega a la localidad de Zalamea de la Serena para descansar antes de continuar su camino hacia Portugal. El general busca alojamiento para sus soldados en las casas del pueblo. A don Álvaro de Ataide, capitán de la tropa, le asigna la casa de Pedro Crespo, un rico campesino que vive con sus hijos, Juan e Isabel. A partir de este momento, se sucederán una serie de acontecimientos en los que el honor, la justi-cia, el amor y la muerte serán los protagonistas.
Interés formativo y temáticoA lo largo de la obra se ensalzan el sentido del deber, el respeto a las normas, el esfuerzo, el compañerismo y la superación personal. Pese a la distancia cultural e histórica, el lector puede sen-tir empatía con los personajes y con sus acciones, y reflexionar sobre la importancia y la vigencia de estos valores.
El autorPedro Calderón de la Barca nació en Madrid el 17 de enero de 1600. Se educó con los jesuitas en Madrid, y continuó los estudios en las universidades de Alcalá y Salamanca hasta 1620.
El alcalde de Zalamea
FICHA TÉCNICA
Autor: Calderón de la Barca
AdAptAdor: Emilio Fontanilla
IlustrAdor: Goyo Rodríguez
ColeCCIón: Clásicos a Medida
ISBN: 978-84-678-4009-4
págInAs: 152
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En la web dispone de fichas de trabajo para los libros recomendados.
www.anayaeducacion.es
AutorJordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947. Hijo único y de familia humilde, topó con muchos obstáculos que frenaron su sueño de convertirse en escritor, entre ellos, la oposición paterna. Su vinculación con la música rock le sirvió para hacerse popular, sin perder nunca de vista su auténtico anhelo: escribir las historias que su volcánica mente inventaba. Publicó su primer libro en 1972. Desde entonces ha escrito más de cuatrocientas obras y ha ganado más de treinta premios literarios, además de recibir un centenar de menciones honoríficas y figurar en múltiples listas de honor. En los años 2006 y 2010 fue candidato por España al Premio Hans Christian Andersen, en 2007 recibió el Premio Nacional de Literatura del Ministerio de Cultura, en 2011 fue el primer autor de LIJ en formar parte del Patronato del Instituto Cervantes y en 2012 mereció el Premio Cervantes Chico por el conjunto de su obra. Viajero incansable, romántico, sentimental y apasionado, se considera a sí mismo un utópico realista y un enamorado de la palabra escrita y de la libertad que comporta. En 2004 creó la Fundació Jordi Sierra i Fabra, en Barcelona, y la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra, en Medellín, Colombia, como culminación de toda una carrera y de su compromiso ético y social. Desde entonces se concede el premio que lleva su nombre a un joven escritor menor de dieciocho años.
ArgumentoUn muchacho de dieciséis años ingresa en un centro de menores por haber asesinado a un hombre de nueve puñaladas.
El chico, al que apodarán Parco, no cuenta a nadie los motivos de su crimen. Rechaza la me-diación del trabajador social, los consejos de su abogado, la ayuda del psicólogo, la amistad de sus compañeros de encierro... Pero nos expondrá sus pensamientos más íntimos en los incisos que se cruzan con los capítulos que narran su historia. Así sabremos de sus filias y fobias, de su amor por una chica, de la gran fuerza que se remueve en su interior...
Tras una pelea con otro interno, escapa del cen-tro y vuelve al barrio en el que se crio y se em-pieza a plantear por qué hizo lo que hizo, cuáles son sus motivaciones y esperanzas… ¿Realmente el asesinato fue un grito desesperado para pedir ayuda?
Interés formativo y temáticoLa obra ofrece una variedad de temas de gran interés. La terrible crueldad de los humanos ha-cia sus semejantes expuesta directamente y sin censura para que los lectores la reconozcan y reflexionen sobre ella. El amor se presenta en contraposición a la violencia, también con sus va-riantes.
Aprenderemos que la verdad tiene varias caras y que los medios de comunicación no siempre nos presentan todas, sino la que más vende.
Si de este libro hubiese que extraer una lección, esta podría ser la de que debemos tomar las rien-das de nuestra propia vida, luchando contra los demonios internos y externos; para ello, a veces, necesitamos ayuda, una mano que nos guíe.
Parco
FICHA TÉCNICA
Autor: Jordi Sierra i Fabra
ColeCCIón: Premio Anaya
ISBN: 978-84-678-4015-5
págInAs: 144
X Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil
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Los personajes son conscientes de lo injusto de la situación social que lleva a los inmigrantes a la marginalidad. No tienen libertad ni poder para solucionar las cosas, tan solo pueden ayudar. Pero tampoco se resignan ante la injusticia: man-tienen un alto concepto de la honradez y de la lealtad a los amigos.
La solidaridad no es representada como una vir-tud o un rasgo de buena educación, sino como una necesidad, un instinto que está más allá de la razón y que les impulsa a ayudar sin pensar en las consecuencias.
El autorEliacer Cansino nació en Sevilla en 1954. Desde hace algunos años, su interés por el mundo infan-til y juvenil se refleja en sus libros. Es profesor de Filosofía en un instituto, lo cual le permite mante-ner un contacto diario con los jóvenes y estable-cer un diálogo vital y reflexivo. En 1997 recibió el premio Lazarillo por El misterio Velázquez. De sus obras publicadas en Anaya destacan: Nube y los niños, El lápiz que encontró su nombre, Julián tiene miedo y Las leyendas de Bécquer contadas por Eliacer Cansino. En 2009 resultó ganador del VI Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil con la novela Una habitación en Babel, que ob-tuvo al año siguiente el Premio Nacional de Lite-ratura Infantil y Juvenil que otorga el Ministerio de Cultura.
ArgumentoEl mayor edificio de Alfarache es una feísima construcción conocida como la Torre. Una mole que contrasta con las casitas adosadas que tiene a sus pies. En la Torre viven muchos vecinos, pero serán seis de ellos los que protagonizarán esta novela. El relato comienza divido en dos tramas. Por un lado, se cuenta la aventura de Berta, ob-sesionada por recuperar una libreta, su Memorín, en la que tenía escritas las veinte primeras pági-nas de una novela, y sabe que son irrecuperables. En la busqueda de la Memorín, tendrán que tra-tar con el Chanca, un turbio personaje que vive en un poblado chabolista.
El Chanca será el personaje-bisagra que unirá esta trama con la segunda, en la que Ángel, un profesor de filosofía cincuentón, intenta encon-trar a uno de sus alumnos, Nor, un emigrante africano que se ha escapado de casa para llegar hasta la playa a donde arribará su hermano en patera. El Chanca es la cabeza visible de una se-rie de personajes marginales que se dedican a traficar con drogas, personas, cds piratas..., un mundillo criminal al que se han visto arrastrados otros adolescentes de la Torre, como Stéfano o Rashid. Este último accederá a ayudar a encon-trar a Nor y esta ayuda será inestimable, llevando la aventura a buen término.
Interés formativo y temáticoLos diferentes puntos de vista representados en esta novela proporcionan una panorámica al lec-tor tan rica que no es posible una interpretación cerrada de la novela. El resultado es un canto a la tolerancia, a la comprensión de las motivaciones de los demás.
Una habitación en Babel
FICHA TÉCNICA
Autor: Eliacer Cansino
ColeCCIón: Premio Anaya (Juvenil)
ISBN: 978-84-678-4124-4
págInAs: 256
VI Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil
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El autorHenri Alban Fournier (1886-1914) decidió usar el seudónimo de Alain-Fournier para no ser confundido con el piloto Henri Fournier, con-temporáneo suyo. Sus padres eran maestros rurales y pasó la mayor parte de su infancia en Épineul-le-Fleuriel, en el departamento de Cher. Sus estudios secundarios los cursó en Pa-rís, donde se preparó para ingresar en la Es-cuela Naval, aunque abandonó su propósito al considerarlo una experiencia muy dura; así que continuó sus estudios, aunque no superó el examen de ingreso en la Escuela Normal Su-perior. En 1905, cerca del Sena, conoce a Yvon-ne de Quiévrecourt, de la que se enamora per-didamente, pero ella está comprometida. Ella le inspira a la Yvonne que aparece en El gran Meaulnes. Se reencontrarán en 1913, aunque para entonces era una mujer casada con dos hijos; poco después se publica su novela. En 1914 el autor desaparece cerca de Verdún, du-rante los primeros meses de la Primera Guerra Mundial. Su cuerpo fue recuperado de una fosa común en 1991.
ArgumentoLa llegada de Augustin Meaulnes a Sainte-Agathe rompe la monotonía de la escuela, donde el jo-ven fascina a todos sus compañeros; sobre todo, a François Seurel, un tímido adolescente en quien despierta una profunda admiración. Meaulnes desaparecerá durante unos días sin dejar rastro. A su regreso, solo François conocerá el secreto que desde entonces lo perturba: extraviado en el bosque, Meaulnes acabó en una hacienda en vísperas de una boda que, finalmente, no llega-ría a realizarse; allí conoció a la hermana del novio abandonado, Yvonne de Galais, de la que se ena-mora perdidamente… Desde entonces, Meaulnes se obsesionará con volver a encontrarla. Pero, a pesar de la ayuda de su amigo François, el capri-choso destino dificultará su completa felicidad.
Interés formativo y temáticoEl espíritu aventurero caracteriza al personaje prin-cipal de la novela. Desea explorar, descubrir nuevos lugares, nuevas gentes, viajar... Un sentimiento ca-racterístico de la adolescencia pero que Meaulnes conservará en su vida adulta, y es fácil imaginarlo huyendo de nuevo con su hija como compañera.
Es también una novela que refleja el paso a la madurez, la llegada al mundo adulto de unos mu-chachos que empiezan a trazar su propio camino para hallar su lugar en el mundo.
El gran Meaulnes
FICHA TÉCNICA
Autor: Alain-Fournier
IlustrAdor: Enrique Flores
ColeCCIón: Tus Libros-Selección
ISBN: 978-84-678-4053-7
págInAs: 280
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podemos hacer una idea de lo difícil que debía ser en la época establecer una auténtica relación sentimental o, por lo menos, amistosa, con al-guien. Y, cómo no, la forma en la que se concier-tan los matrimonios, la necesidad de poseer una buena dote, la importancia del buen nombre fa-miliar, etc. Por supuesto, Austen destaca el hecho de que las hermanas Bennet no tengan acceso a la propiedad de su padre solo por ser mujeres, algo que las llevaría a la pobreza si no consiguen casarse.
La autoraJane Austen (Steventon, 1775-Winchester, 1817) fue la séptima de ocho hermanos nacidos en el seno de una familia de la burguesía agraria britá-nica. Su padre era párroco de Steventon y, ade-más, daba clases particulares a alumnos que resi-dían en la casa familiar, algo habitual en la época. Quizá por esta razón, tanto ella como el resto de sus hermanos, recibieron una educación «liberal» y alejada de las costumbres generales de su so-ciedad. Además de este ambiente familiar pro-picio, Jane tenía talento, y vocación de escritora desde muy temprana edad. Se conservan multi-tud de cuadernos de notas en donde realizó sus primeras composiciones. Su obra se caracteriza por la descripción de las costumbres sociales de su entorno y época, la ironía con las que las pre-senta, la profundidad y sutileza de la descripción psicológica de sus personajes y su firmeza moral. De sus novelas destacamos, además de Orgullo y prejuicio, Sentido y sensibilidad y Emma.
ArgumentoEn la Inglaterra rural de finales del siglo xviii, el hogar de los Bennet, una familia con cinco hijas casaderas, se verá alterado con la llegada de un rico y atractivo joven, Charles Bengley, acompa-ñado de su mejor amigo, Darcy, aún más rico y apuesto que él, pero de carácter orgulloso y alti-vo. A Elisabeth Bennet, joven alegre, sencilla y de fuerte temperamento, Darcy le resultará insopor-table... Pero a medida que se van conociendo, se irán limando tanto la actitud orgullosa de él como los prejuicios de ella. A su vez, Jane, la mayor de las hermanas, y Bengley se sienten atraídos desde el primer momento. A los protagonistas se unen una galería de personajes, magistralmente caracterizados por la autora, que atrapan al lector en una red de malentendidos, y situaciones cómi-cas y dramáticas.
Interés formativo y temáticoEl orgullo y el prejuicio, claro está, son los dos pilares básicos de la novela de Jane Austen y se pueden encontrar en distinta medida en los pro-tagonistas.
También hay una reivindicación de la mujer, te-niendo en cuenta el contexto sociohistórico en el que se inscribe la novela, la autora apuesta por que las mujeres sean educadas de forma similar a los hombres, ya que tienen potencial para ello, a pesar de que la sociedad las relegue a cultivar sus talentos (música, pintura, manualidades, danza...) para atraer un marido.
Con su fina ironía, y usando algunos componen-tes cómicos, asistimos a bailes, reuniones, con-versaciones tan superficiales y banales que nos
Orgullo y prejuicio
FICHA TÉCNICA
Autor: Jane Austen
IlustrAdor: Enrique Flores
ColeCCIón: Tus Libros-Selección
ISBN: 978-84-678-4056-8
págInAs: 392
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Está presente la lucha por alcanzar los sueños ya sea en el caso de Marina, quien lucha contra el des-tino preparado para ella, o en el caso del padre de Elena, quien tuvo que dejar su casa pronto pues su padre no aceptaba que quisiera dedicarse al ballet.
El respeto hacia los demás está presente en toda la novela, ya que es importante recordar a los adolescentes que el respeto a todos, por muy diferente que creamos que son, es primordial y básico en las relaciones.
El amor recorre todas las páginas del libro en di-versas variedades: el primer amor adolescente, una relación amorosa que se retoma en la ma-durez, el amor y el cariño que parecen tenerse el abuelo de Carlos y su nueva novia, el amor ma-ternal, el amor a la profesión y a la vocación, etc.
La autoraAna Alcolea, nacida en Zaragoza en 1962, es li-cenciada en Filología Hispánica y diplomada en Filología Inglesa. Desde 1986 es profesora de Secundaria. Ha publicado ediciones didácticas de obras de teatro y numerosos artículos sobre la enseñanza de Lengua y Literatura. Adora conocer otras culturas y otras lenguas. En 2009 aparece su primera novela para adultos, Bajo el león de San Marcos. La colección Espacio Abierto ha publica-do las novelas El medallón perdido, El retrato de Carlota, Donde aprenden a volar las gaviotas y El bosque de los árboles muertos. Con su obra La noche más oscura ganó el VIII Premio Anaya de Literatura Infantil y Juvenil.
ArgumentoLa madre de Carlos, arqueóloga, está inmersa en la investigación de los restos de un naufragio del siglo xviii, y comienza a sentir que algo raro pasa con los objetos rescatados que han lleva-do al museo: se encuentra mal de repente, reci-be extrañas llamadas al móvil... Por si esto fuera poco, su exmarido, el arqueólogo que encontró los restos, va a ayudarla en la catalogación, y eso complica aún más las cosas. Mientras, su hijo se ilusiona con el regreso de su padre y sufre sus propias complicaciones amorosas, ya que está totalmente encandilado con Elena, la chica nueva de clase. A la vez, somos testigos de los últimos días de navegación del Buena Esperanza, el ga-león en el que viaja Marina, junto a su madre, sus hermanas y la esclava Ramira, una mujer extraña y con grandes y ocultos poderes ancestrales. En-tre los restos que son llevados al museo aparece un broche con un retrato de mujer; sorprenden-temente, el rostro de esta es igual al de Elena. La chica, al descubrir este detalle, preguntará a sus padres sobre su familia y la posible conexión con el barco hundido. Será su padre el que le desvele ciertos detalles que ella no conocía, y quien al final dará con la clave que desvelará el misterio del galeón.
Interés formativo y temáticoLa autora cuenta la persecución a la que Elena fue sometida por alguien en las redes sociales, y que le provocó fobia al teléfono, al correo electrónico y hasta a salir a la calle; algo que nos recuerda que debemos aprender a proteger nuestra intimi-dad en Internet para no llevarnos disgustos.
El secreto del galeón
FICHA TÉCNICA
AutorA: Ana Alcolea
ColeCCIón: Narrativa juvenil
ISBN: 978-84-678-6136-5
págInAs: 208
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y su desarrollo para lograr nuevos avances tecnológicos. Un tema que se relacionaría con el anterior, la búsqueda de la verdad. El método científico es una forma de lograr un fin, eliminar supersticiones y explicarnos el mundo.
Las trillizas Bralova, aunque beneficiadas por su especial genética de diseño, han sabido aunar sus facultades físicas con las psíquicas. Pero, si vamos más allá, podemos encontrar una referencia a la importancia de mantenernos sanos, practicar deporte, buena alimentación, etcétera, pero siempre unido a una actividad intelectual estimulante.
El autorJoan Manuel Gisbert nace en Barcelona en 1949. Es uno de los autores más prestigiosos de la literatura infantil y juvenil actual, como lo demuestran los destacados y merecidos premios que ha recibido (Premio Lazarillo, Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, el Cervantes Chico...). Imparte cursos de escritura, participa en numerosos encuentros relacionados con la LIJ y ha creado varios guiones televisivos.
De sus obras destacamos El mago de Esmirna, La mirada oscura y Orión y los animales magos, todos publicados en Anaya.
ArgumentoUn enigmático profesor, llamado Max Urkhaus, se dedica a experimentar con el pensamiento humano y con las claves ocultas del tiempo y la existencia. A través de su misteriosa y casi secreta Academia Itinerante, consigue aparecer y desaparecer en distintas ciudades y a lo largo de un dilatado número de años, lo que le dota de una cierta aureola de inmortalidad. Consigue establecer una extraña relación con tres jóvenes prodigiosas, idénticas en apariencia y con grandes habilidades en la danza y en la gimnasia rítmica. Y se propone hacer, con ayuda de ellas, una prueba de resultados muy inciertos, pero que puede ser de gran trascendencia en sus investigaciones.
Interés formativo y temáticoLos personajes del libro quieren llegar a una conclusión, a la resolución de un misterio. Buscan la verdad, cada uno a su manera: Maris quiere saber qué hay tras el tal Urkhaus, lo que oculta Mesquida, cómo han ocurrido los fenómenos que ha observado...; Vázquez-Romero quiere conseguir toda la información sobre sus investigados; Moisés Mesquida, junto a las trillizas, pretende resolver un misterio de miles de años y continuar con las investigaciones de Urkhaus para desentrañar la existencia de una nueva dimensión.
Urkhaus, aunque en un terreno un tanto especial, investiga bajo premisas científicas. Esto nos recuerda lo importante que es la ciencia
La aventura inmortal de Max Urkhaus
FICHA TÉCNICA
Autor: Joan Manuel Gisbert
ColeCCIón: Clásicos Modernos
ISBN: 978-84-678-4089-6
págInAs: 168
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La bondad, la amistad, el amor y todo lo bueno que hay en el ser humano está presente en los dos pro-tagonistas. Alba y Dídac son los mejores ejemplos de que lo bueno que hay en nosotros debe primar sobre el egoísmo, la maldad, la intolerancia.
Son esos sentimientos los que hacen a la chica asumir la responsabilidad de cuidar de Dídac, preservar la cultura, repoblar el mundo; y al mu-chacho le estimulan para aprender, explorar, re-flexionar y querer a Alba como amiga, amante y compañera de vida.
El autorManuel de Pedrolo nació en L’Aranyó en 1918 y murió en Barcelona en 1990. Es uno de los au-tores más importantes de la literatura catalana del siglo xx. Novelista, poeta, dramaturgo y en-sayista. Durante la Guerra Civil fue maestro en la población Fígols de les Mines. En sus novelas ensayó toda suerte de innovaciones y refleja un fuerte realismo que aborda la aventura del hom-bre sujeto a su condición humana, con las contra-dicciones que esto implica. A lo largo de su carre-ra como escritor ganó diversos premios, como el Joanot Martorell, el Premio Mercè Rodoreda de cuentos y narraciones, y el Premio de Honor de las Letras catalanas.
ArgumentoCuando Alba se tira al río para rescatar a Dídac, un chico mulato al que han empujado al agua otros chicos, se produce un ataque alienígena. Justo en ese instante en el que Alba y Dídac es-tán bajo el agua, el mundo, tal y como lo han conocido hasta entonces, deja de existir. Cuando salen a la superficie, atónitos, descubren lo ocu-rrido y se van dando cuenta de que parecen ser los únicos supervivientes. Tras el shock inicial, la lucha por la supervivencia se impone. Hasta que ambos caerán en la cuenta de que de ellos de-pende la construcción de un nuevo mundo y el preservar aquello del pasado que se pueda con-servar, como, por ejemplo los libros.
Alba y Dídac se convertirán en los nuevos padres de la humanidad porque decidirán ser el origen en lugar del final.
Interés formativo y temáticoUno de los temas principales es la supervivencia, cómo los muchachos se organizan para continuar con vida en ese mundo apocalíptico en el que han quedado atrapados. Buscarán comida, agua, refugio…, pero también una esperanza en el fu-turo.
Desde el principio se muestra lo importante que es formarse, tener conocimientos para sobrevivir en un mundo destruido.
Aspectos como el racismo y la intolerancia apare-cen en varias ocasiones.
Mecanoscrito del segundo origen
FICHA TÉCNICA
Autor: Manuel de Pedrolo
ColeCCIón: Clásicos Modernos
ISBN: 978-84-678-4091-9
págInAs: 200
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También entre los protagonistas hay una verda-dera amistad, que podrá durar mucho más allá del amor. Ambos aprenden uno del otro, com-parten su tiempo libre, descubren intereses y te-mas que desconocían. Lo más destacable es que Bruno, a pesar de lo que le dicen sus amigos, se esfuerza en conocer a esa chica que él considera tan interesante y está dispuesto a ayudarla con su problema, porque la verdadera amistad es la que apoya, la que ayuda y la que está dispuesta a dar la mano para que el que lo está pasando mal se sienta seguro y a salvo.
Los autoresAna Alonso nació en Tarrasa (Barcelona) en 1970, aunque pasó su infancia y su juventud en León. Se licenció en Ciencias Biológicas por la Universidad de León y amplió sus estudios en Escocia y París. Ha publicado ocho poemarios y, entre otros, ha recibido el Premio de Poesía Hiperión (2005), el Premio Ojo Crítico de Poesía (2006), el Premio Antonio Machado en Baeza (2007) y el Premio Alfons el Magnànim Valencia de poesía en castellano (2008). Entre sus libros dirigidos al público infantil y juvenil destacan los de la colección Pizca de Sal y otros títulos como La casa de muñecas y Los instantes perfectos.
Javier Pelegrín nació en Madrid en 1967, aunque ha residido en Murcia durante buena parte de su vida. Allí se licenció en Filología Hispánica, completando sus estudios en París y Turín. Actualmente trabaja como profesor de Enseñanza Secundaria, actividad que compagina con la escritura.
ArgumentoAna, dieciséis años, cuenta en primera persona lo duro que es sufrir un trastorno obsesivo compulsivo siendo una adolescente y no poder vivir como cualquier otra chica de su edad, además del lastre que supone para la convivencia familiar. A la vez, Bruno, su nuevo compañero de clase, explica cómo se ha sentido atraído por ella, cómo se ha armado de valor para pedirle una cita y cómo empiezan una relación. También explicará su asombro al descubrir el problema de Ana, pero, tras el shock inicial, intentará ayudar a la chica y juntos poder cumplir el sueño de visitar Berlín y ver el famoso busto de Nefertiti.
Con toda la clase viajarán a la capital alemana, pero Ana recaerá en sus obsesiones y estará a punto de volver a España junto a su madre, a la que llama tras pasar un día y medio encerrada en su habitación del hotel. Por fin, Bruno la convencerá para, al menos, visitar el museo donde está el busto de la reina egipcia. Allí, frente a la representación imperfecta de aquella bella mujer, Ana vuelve a recuperar sus fuerzas y parte de su personalidad más valiente y optimista para seguir luchando por controlar el TOC y tener una vida lo más satisfactoria posible.
Interés formativo y temáticoAna desea contemplar el busto de Nefertiti, pero teme ir al viaje de fin de curso a Berlín porque su trastorno puede tomar el control y provocarle problemas, hacerse o hacer daño a alguien.
Con ayuda de Bruno y de sus padres luchará para calmar sus impulsos, por superar sus miedos y, a pesar de que no es fácil, se presentará por fin ante la imagen de la reina egipcia y, además, con-seguirá reunir fuerzas para luchar por su otro gran sueño: ser arqueóloga. Un ejemplo de cómo, a pesar de las dificultades o de lo duro que pueda ser llegar a conseguir algo, si de verdad se desea, si de verdad nos esforzamos, se puede alcanzar.
El sueño de Berlín
FICHA TÉCNICA
Autores: Ana Alonso; Javier Pelegrín
ColeCCIón: Premio Anaya
ISBN: 978-84-678-7143-2
págInAs: 120
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Ficha para trabajar la lectura
Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ........................................................................................................................................... Fecha: ...............................................................................................................
Título ...........................................................................................................................................................................................................................................................................
Autor ...........................................................................................................................................................................................................................................................................
1. Haz un resumen del argumento. ..............................................................................................................................................................................................................................
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2. ¿Te ha gustado el libro? ¿Por qué? ....................................................................................................................................................................................................................
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3. ¿Has tenido algún tipo de dificultad al leerlo? ........................................................................................................................................................................
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4. Si tuvieras que recomendárselo a alguien, ¿qué le dirías? .........................................................................................................................
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2 Otras lecturas
Selección de textos divulgativos 1 Ricardo Gómez.
Uno de los fines propuestos por la nueva legislación es estimular el hábito de la lec-tura y la capacidad de expresión en los alumnos y las alumnas de Secundaria desde todas las áreas que componen el currículo.
El objetivo de este libro es fomentar en los estudiantes, mediante temas variados (científicos, históricos, deportivos, periodísticos, humanísticos...), el interés por la lectura.
Selección de textos literarios 1Ana Gómez y Pilar Zaragoza, Anaya
Esta selección de textos literarios hace un pequeño recorrido por fragmentos de la literatura universal que constituyen la base de nuestra cultura.
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3 Lecturas para el profesorado
Claves para aprender en un ambiente positivo y divertidoBegoña García Larrauri, Encarna Manzano García, Isabel Muñoz Hernández, Mónica Hernández López y Ana María Cuetos Azcona; Ediciones Pirámide.
En esta obra se ofrecen claves para «cargar las pilas de energía positiva» como do-centes. Además, se describen 81 actividades, ideas y sugerencias para generar un clima positivo, fomentar un entorno participativo, promover la ilusión por aprender, trabajar disfrutando y divirtiéndose, animar a la creatividad...
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoAna Cañas, María Jesús Martín Díaz y Juana Nieda, Alianza Editorial.
En este libro se presentan actividades prácticas que ilustran tareas concretas para la educación obligatoria, que los alumnos y alumnas pueden abordar cuando son competentes científicamente.
Sobre el bienestar de los docentesÁlvaro Marchesi, Alianza Editorial.
Reflexiones sobre la actividad docente.
Qué será de nosotros, los malos alumnosÁlvaro Marchesi, Alianza Editorial.
El objetivo del libro es ayudar a la reflexión intelectual y afectiva sobre los alumnos y las alumnas con problemas escolares y proponer iniciativas que ayuden al alum-nado, a sus profesores y a sus familias a salir del atolladero.
Calidad de la enseñanza en tiempos de crisisElena Martín Ortega y Álvaro Marchesi, Alianza Editorial.
Este libro analiza los principales factores de la calidad educativa: el profesorado, el currículo, la evaluación, la participación y el liderazgo educativo en todos los niveles de la enseñanza.
Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedadJ. Ignacio Aguaded y Julio Cabero, Alianza Editorial.
Este manual presenta temas mediáticos y tecnológicos candentes para el mundo de la educación y la formación: la Web 2.0, la computación en nube, el e-learning 2.0, las redes sociales, la Web Semántica, los dispositivos móviles, las nuevas visio-nes del e-learning, o el mundo de lo audiovisual y multimedia en la red.
Enseñar a leer.María Clemente Linuesa, ediciones Pirámide
Esta obra trata, especialmente, de cómo enseñar a leer, desde los conocimientos que hoy otorga la investigación relativa al tema.
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1. Resumen de la lectura.
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2. Opinión personal del texto.
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3. Lo más interesante de la lectura es...
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4. Los puntos de la lectura que pueden aplicarse y ayudar en el desempeño de mi labor docente son...
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Registro de lecturas para el profesorado
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Referencia bibliográfica: ............................................................................................................................................................................................................................................................
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