plan nacional de mÚsica para la convivencia formación en prácticas colectivas
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PLAN NACIONAL DE MÚSICA PARA LA CONVIVENCIA
Formación en prácticas colectivas
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Docentes Escuela de Música Aguazul-Casanare
COMPONENTE DE FORMACIÓN
Cualificar los procesos de conocimiento que fundamentan la práctica musical colectiva en sus distintas lógicas y contextos de práctica.
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COMPONENTE DE FORMACIÓN DEL PNMC
1. La práctica musical colectiva como eje de formación.2. Promueve la actualización y profesionalización de músicos docentes e Impulsa la
educación musical de niños y jóvenes3. Diversificación de líneas formativas4. Formación de formadores. 5. Diálogo de saberes. 6. Fomento a la diversidad de enfoques (epistemológicos, técnicos y metodológicos).7. Elaboración de lineamientos de educación musical no formal.8. Fomento a programas básicos para la educación musical no formal e informal.9. Producción de materiales musicales y pedagógicos.10. Promoción para la comprensión y apreciación musical de las comunidades. 11. Estimulo a los procesos de creación, participación y producción a partir de la
formación 12. Valorización de los músicos en ejercicio.13. Articulación de la formación con el sector educativo y laboral.
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EDUCACIÓN INFORMAL
ESCUELAS MUNICIPALES DE MÚSICA
Fortalecer un modelo de Escuela que interactúe y sirva de eje entre las líneas de política, las prácticas colectivas y el conocimiento y disfrute musical.
Escuela – EJE
La práctica musical colectiva como eje de formación.Impulso al reconocimiento y diálogo de saberes.Construcción de conocimiento partir desde la práctica musical.Cohesionador social desde el arraigo Comunitario.
Seminarios de formaciónEncuentros
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FORMACION PNMC BANDAS
1. PARÁMETROS DE FORMACIÓN para la educación no formal en torno a las prácticas colectivas. (LINEAMIENTOS)
2. FORMACIÓN DE FORMADORES
2007 – 2010 (CICLO MEDIO)
3. FORMACIÓN DE FORMADORES (Seminarios, profesionalización)4. ESTRUCTURACIÓN DE LINEAMIENTOS3. CUALIFICACIÓN TÉCNICA DE INSTRUMENTISTAS: Seminarios para jóvenes
instrumentistas4. DIVERSIFICACIÓN DE LINEAS FORMATIVAS
2003 – 2006 (CICLO BÁSICO)
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CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES
Mesa Sectorial de Música (convocado por el SENA)
Reconocimiento de saberes y habilidades en relación con prácticas musicales específicas.
Metodología1. Normalizar2. Evaluar3. Certificar
Normas en música (18 normas)
250101004: Percusión250101005: Cuerdas Pulsadas250101006: Instrumentos de Viento250101007: Acordeón Diatónico
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FORMACIÓN A NIVEL TÉCNICO
Formación musical básica aplicada al desarrollo de Escuelas Municipales de Música
Tecnólogo en Coordinación de Escuelas Municipales de Música
Ofrecer a los docentes y directores en ejercicio, una nueva alternativa de formación, que les permita apropiar y desarrollar competencias orientadas al desarrollo y consolidación de sus proyectos escuela.Competencias en:
Pedagogía Dirección de agrupaciones Gestión – administración
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PROFESIONALIZACIÓN
COLOMBIA CREATIVA556 Músicos en procesos de profesionalización en el proyecto de Colombia Creativa.
Concertada entre el Ministerio de Cultura, el ICETEX, el Ministerio de Educación y ACOFARTES. Programa de valoración y reconocimiento de saberes.
Orientación
Promover condiciones que contribuyan al bienestar y la calidad de vida de los artistas. Favorecer el reconocimiento del status profesional de los agentes del sector artístico y cultural, en un camino hacia la dignificación de la profesión artística y el desarrollo productivo de su actividad. Dar respuesta a la demanda de profesionalización en artes, proveniente de los sectores poblacionales con mayores condiciones de vulnerabilidad socioeconómica.
Líneas de acción
Fondo de Administración Individual MINCULTURA – ICETEX: Profesionalización de Artistas Fondo de Acceso con Calidad a la Educación Superior - ACCES para las ARTES
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FORMACIÓN PARA BANDA PNMC (lineamientos)
BANDA I BANDA II BANDA III BANDA IV
Áreas del conocimiento:1. Dirección2. Análisis3. Repertorio4. Técnicas de ensayo –
técnicas de estudio (III)5. Organización y gestión6. Formación Humanística
• Consideraciones metodológicas• Repertorio sugerido para cada nivel (acentos, • Material pedagógico (guías de instrumentos, arreglos)
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FORMACIÓN PARA BANDA PNMC
CICLOS GRUPOS DE EDAD AREAS DE DESARROLLO
BASICO Niños de (7) 12(13) años Jóvenes de 12(13) años en
adelante
Desarrollo Musical (rítmico y melódico)Desarrollo InstrumentalDesarrollo de Conjunto
MEDIO Jóvenes 11(12) años en adelante Desarrollo Musical (rítmico y
melódico)Desarrollo InstrumentalDesarrollo de Conjunto
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FORMACION CICLO BÁSICO:NIÑOSALCANCES MÍNIMOSPOR AREAS DE DESARROLLO
CICLO BÁSICO: NIÑOS
NIVEL DESARROLLO MUSICAL GENERAL DESARROLLO INSTRUMENTAL DESARROLLO DEL CONJUNTO
I
Práctica de lecto–escritura sobre células melódicas: 6-5-3.
Entonación de escalas mayores. Multiplicación y división binaria del pulso
(blancas, negras y corcheas con sus silencios).
Acento y métrica binaria y ternaria. Grafía: Pentagrama, claves de sol y fa,
escalas mayores, armaduras, cifras de compás.
Escalas, arpegios y pasajes melódicos en F, Bb, Eb, Dm, Gm, Cm.
Rango de octava por movimiento conjunto y saltos no mayores de quinta justa.
Dinámica inicial: mf. Articulación básica: ataque y sonido
mantenido hasta próximo ataque.
Formato mínimo sugerido, usual en Colombia: clarinetes 1 y 2, saxo alto, 2 trompetas, 1 trombón, un fliscorno barítono y percusión.Repertorio caracterizado por: Uso de música tonal y modal (dórico y
mixolidio). Tres voces reales. Textura homófona.
II
Práctica de lecto–escritura sobre células melódicas: 6-5-3-1 y 6-5-3-2-1.
Figuras de blanca con puntillo y redonda.. Grafía: Barras de repetición y casillas,
doble barra, calderón. Conceptos y términos básicos de dinámica
y tempo Repaso de conceptos anteriores.
Escalas, arpegios y pasajes melódicos en C, Ab, G, F, Em.
Rango de octava por movimiento conjunto y saltos no mayores de octava.
Dinámicas: diferenciación de mf, f, y p. Articulación: sonidos ligados de dos y tres notas.
Continuación de lo anterior
III
Práctica de lecto–escritura sobre escala pentatónica mayor 6-5-3-2-1 y sobre toda la escala mayor.
Figura de “silencio de corchea-corchea”. Conceptos básicos de articulación. Repaso de conceptos anteriores.
Extensión del rango a décima por movimiento conjunto y saltos de octava.
Dinámicas: diferenciación de reguladores.Articulación: grupos de tres y cuatro sonidos
ligados. Acentos sencillos.
Continuación de lo anterior
IV Entonación de escalas menores. Práctica de conceptos vistos en talleres 1,
2, y 3.
Extensión del rango a décima por movimiento conjunto y saltos de duodécima y dos octavas según instrumento.
Utilización de hasta dos sonidos cromáticos por escala.
Articulación: staccato.
Cuatro voces reales. Textura homófona, sin divisi y sin solos. Acordes alterados como resultado de
ornamentación melódica.
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FORMACION CICLO MEDIO:JÓVENES
ALCANCES MINIMOS POR ÁREAS DE DESARROLLOCICLO MEDIO: JÓVENES
NIVEL DESARROLLO MUSICAL GENERAL DESARROLLO INSTRUMENTAL DESARROLLO DEL CONJUNTO
I
Construcción de escalas y acordes menores.
El modo menor y su relativa mayor.
Práctica de lecto-escritura sobre escalas menores.
Repaso de conceptos anteriores.
Rango de duodécima por movimiento conjunto y saltos no mayores que octava.
Escalas extendidas con hasta seis sonidos cromáticos.
Rango dinámico: p a f Articulación: Legato, trinos medidos,
apoyaturas simples, dobles y triples en percusión.
Ejecución de pasajes melódicos en las tonalidades: Bbm, Ebm, Db y Gb mayor.
Repertorio caracterizado por: Cinco voces reales con posibilidad de
textura polifónica en dos de ellas.
II
Práctica de lecto-escritura sobre escalas mayores y menore
División ternaria del pulso: 6/8 Repaso de conceptos vistos en
talleres anteriores.
Ejecución de pasajes melódicos en las tonalidades: D y A, Bm y Am
Escalas extendidas con hasta ocho sonidos cromáticos.
Portato (staccato-legato), doble staccato
Repertorio caracterizado por:Pequeños solos.
III
Repaso de conceptos anteriores. Práctica de lecto-escritura sobre
escalas mayores y menores. Subdivisión binaria del pulso
(semicorcheas y figuras derivadas: corchea-semicorchea-semicorchea y viceversa, silencio de corchea-semicorchea-semicorchea y viceversa)
Mordente y grupeto. Escala cromática a una octava.
Repertorio que puede presentar:Divisi en los clarinetes
IV Repaso de conceptos anteriores trinos medidos Repertorio que puede presentar texturas polifónicas
simples.
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FORMACIÓN PARA BANDA PNMC 2008
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
DÍAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
HORAS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
DÍAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
HORAS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
Teoría Musical
Formación Instrumental
Dirección y Gestión
DÍAS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
HORAS 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
CIC
LO
BÁ
SIC
O
NIVEL 1
NIVEL 3
Seminario 3.2 Seminario 3.3 Seminario 3.4Seminario 3.1
Seminario 1.4Seminario 1.3Seminario 1.2Seminario 1.1
Seminario 2.1 Seminario 2.2 Seminario 2.3 Seminario 2.4
NIVEL 2
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FORMACIÓN PARA BANDA 2010
PUBLICACIONES - PEDAGÓGIA
1. Cartilla y video de PREBANDA2. Video de iniciación instrumental - Cuando las bandas suenas instrumentos llevan3. Cartilla de Arreglos para BANDA NIVEL 1
4. Formación instrumental: Guía de iniciación y Cuaderno de ejercicios para:• Flauta traversa• Clarinete• Tuba• Percusión• Saxofón• Trompeta• Trombón • Fliscorno barítono, bombardino e Eufhonium• Corno
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FORMACIÓN PARA BANDA 2010
PUBLICACIONES
ARREGLOS PARA BANDA
• Acento I• Acento II• Acento III
• Beca de creación de bandas Cinco piezas de música parabanda infantil y juvenil
DIVULGACIÓNAl son de la tierra - Bandas de Viento
GESTIÓNManual para la Gestión de Bandas – Escuela de Música
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FORMACIÓN PARA BANDA 2010
1. FORMACIÓN DE FORMADORES (Seminarios diagnósticos por cada uno de los 28 departamentos)
2. FORMACIÓN DE JÓVENES INSTRUMENTISTAS(Seminarios en percusión: tradicional - sinfónico)
3. CONSOLIDACIÓN LINEAMIENTOS PARA BANDA• Lineamientos 2009 (Chinauta)• Comité Asesor 2010 (Bogotá)
4. PRODUCCIÓN DE MATERIALES PEDAGÓGICOSDirección; Método banda – escuela…
5. PROYECCIÓN 2010 - 2014
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