plan wynikowy new bingo! 3 plus - wydawnictwo szkolne...
TRANSCRIPT
Plan wynikowy
Andrzej Zychla
3
2
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Pro
po
zycja
pla
nu
wyn
iko
we
go
do
po
drę
czn
ika N
ew B
ing
o!
3 P
lus
– A
nd
rzej Z
ych
la
* ku
rsyw
ą oz
nacz
ono
słow
nict
wo
oraz
str
uktu
ry d
o op
anow
ania
pas
ywne
go o
raz
mat
eria
ł dod
atko
wy
UN
IT 1
IN
OU
R C
LA
SS
RO
OM
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 1
In
th
e c
lassro
om
sło
wn
ictw
o:
kick
, p
aint
, ho
ld,
bal
l, w
all,
hat,
cat,
mou
se,
penc
il, p
enci
l-cas
e; s
tru
ktu
ry:
czas
Pre
sent
Pro
gre
ssiv
e –
zdan
ia t
wie
rdzą
ce i
pyt
ając
e, k
rótk
ie
odp
owie
dzi z
wyk
orzy
stan
iem
cza
sow
nika
to
be;
fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
rela
cjon
owan
ie b
ieżą
cych
czy
nnoś
ci,
twor
zeni
e p
rost
ych
pyta
ń or
az u
dzie
lani
e kr
ótki
ch o
dpow
iedz
i w c
zasi
e P
rese
nt P
rog
ress
ive
Ucz
eń p
rzyp
omin
a so
bie
stru
ktur
ę po
dręc
znik
a, je
go b
ohat
erów
.R
ozm
awia
w ję
zyku
pol
skim
o w
akac
jach
, dz
ieli
się
now
o po
znan
ymi a
ngie
lski
mi
wyr
azam
i i z
wro
tam
i.Po
wta
rza
mod
elow
e zd
ania
za
nauc
zyci
elem
, odp
owia
da n
a pr
oste
py
tani
a na
uczy
ciel
a zw
iąza
ne z
rys
unka
mi
(ćw
. 1, s
tr. 6
).Śp
iew
a pi
osen
kę L
ook.
..U
zupe
łnia
kol
ejne
ćw
icze
nia
zwią
zane
z
twor
zeni
em p
ytań
w c
zasi
e Pr
esen
t Pr
ogre
ssiv
e or
az k
rótk
imi o
dpow
iedz
iam
i.A
ktyw
nie
ucze
stni
czy
we
wpr
owad
zani
u no
weg
o m
ater
iału
leks
ykal
nego
(c
zaso
wni
ki „
ciąg
łe”)
.O
pisu
je z
pom
ocą
nauc
zyci
ela
obra
zek
ze
stro
ny p
odrę
czni
kow
ej, a
nas
tępn
ie ś
piew
a zw
iąza
ną z
nim
pio
senk
ę i o
dpow
iada
na
pyta
nia
ogól
ne z
apis
ane
na d
ole
stro
ny.
Na
pods
taw
ie p
rzed
staw
iony
ch p
rzez
na
uczy
ciel
a re
guł o
rtog
rafi
czny
ch u
czeń
tw
orzy
form
y ci
ągłe
cza
sow
nikó
w (
płyt
a C
D).
Łąc
zy z
dani
a z
odpo
wie
dnim
obr
azki
em
(pły
ta C
D i
podr
ęczn
ik).
Opi
s ob
razk
a z
czas
opis
ma,
na
któr
ym lu
dzie
w
ykon
ują
różn
e cz
ynno
ści.
Ucz
eń s
tara
się
opo
wie
dzie
ć o
swoi
ch
wak
acja
ch, t
wor
ząc
pros
te z
dani
a w
języ
ku
angi
elsk
im.
Prez
entu
je p
ozna
ne p
odcz
as w
akac
ji w
iers
ze lu
b pi
osen
ki.
Zgł
asza
się
na
ocho
tnik
a do
ćw
icze
ń w
ymag
ając
ych
odgr
ywan
ia r
ól i
bezb
łędn
ie
wyk
onuj
e po
lece
nia.
Opi
suje
obr
azki
ze
stro
n po
dręc
znik
owej
i ć
wic
zeni
owej
bez
dod
atko
wej
pom
ocy
nauc
zyci
ela,
sta
ra s
ię o
pisy
wać
to,
co
w d
anym
mom
enci
e dz
ieje
się
w k
lasi
e.Po
traf
i pra
wid
łow
o od
gadn
ąć r
eguł
y or
togr
afic
zne
(w t
ym p
rzyp
adku
dot
yczą
ce
doda
wan
ia k
ońcó
wki
-in
g), u
mie
tw
orzy
ć fo
rmy
ciąg
łe d
owol
nych
cza
sow
nikó
w
poda
nych
prz
ez n
aucz
ycie
la.
Zad
aje
doda
tkow
e py
tani
a w
cza
sie
Pres
ent
Prog
ress
ive,
tw
orzy
dow
olne
kr
ótki
e od
pow
iedz
i.W
ykon
uje
zada
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń ze
str
. 4.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ćw
icze
ń ro
zgrz
ewko
wyc
h, r
ozm
owa
o w
akac
jach
wpr
owad
zani
e no
weg
o m
ater
iału
opis
ywan
ie o
braz
ków
(w
tym
pra
ca
z pł
ytą)
, pio
senk
atw
orze
nie
form
cią
głyc
h cz
asow
nika
, zda
ń tw
ierd
zący
ch i
pyta
jący
ch w
cza
sie
Pres
ent
Prog
ress
ive
łącz
enie
zda
ń z
obra
zkam
i i p
raca
z
nagr
ania
mi
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a i k
olor
uje
obra
zki.
Ucz
y si
ę re
lacj
onow
ać c
zynn
ości
bie
żące
.
3
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 2
Yo
u m
ustn
’t d
o t
hat!
sło
wn
ictw
o:
right
, lau
gh, h
urt,
feel
ings
, saf
e, h
it, k
ick,
pus
h, h
ear,
be
hear
d, s
crea
m, s
hout
, mak
e lo
ud n
oise
s, e
xpre
ss, i
nter
rupt
, pun
ish,
trea
t, un
fairl
y, p
inch
; str
uk
tury
: m
ustn
’t z
czas
owni
kiem
; fu
nkcje
: w
yraż
anie
zak
azów
Bie
rze
udzi
ał w
dys
kusj
i dot
yczą
cej
dysc
yplin
y, p
raw
i ob
owią
zków
ucz
niów
, po
daje
prz
ykła
dy, d
ziel
i się
wła
snym
i po
mys
łam
i.U
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
z p
oprz
edni
ch
zaję
ć: A
ndy
is k
icki
ng t
he b
all i
wsk
azuj
e w
łaśc
iwe
obra
zki.
Pow
tarz
a pr
awa
uczn
ia z
pom
ocą
płyt
y,
a na
stęp
nie
odpo
wia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a.Śp
iew
a pi
osen
kę o
pra
wac
h uc
znia
.D
opis
uje
zdan
ia d
o ob
razk
ów n
a st
roni
e ćw
icze
niow
ej.
Wyk
onuj
e pl
akat
y w
opa
rciu
o s
łow
a pi
osen
ki
(zaj
ęcia
zin
tegr
owan
e z
plas
tyką
).
Ucz
eń z
apam
iętu
je p
raw
a i p
otra
fi je
„r
ecyt
ować
” z
pam
ięci
, w c
zasi
e dy
skus
ji o
dysc
yplin
ie p
róbu
je s
ię w
łącz
ąć r
ówni
eż
w ję
zyku
ang
iels
kim
, sug
eruj
e in
ne r
zecz
y,
któr
ych
nie
nale
ży r
obić
w k
lasi
e or
az
taki
e, k
tóre
rob
ić n
ależ
y.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń
ze s
tr. 5
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
kdy
skus
ja o
dys
cypl
inie
w k
lasi
epo
dpis
ywan
ie o
braz
ków
ryso
wan
ie m
ini-
plak
atów
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a z
płyt
ą.R
ysuj
e (m
ini-
port
rety
).R
ozm
awia
z in
nym
i o d
yscy
plin
ie.
Ucz
y si
ę to
lera
ncji
dla
inny
ch o
raz
posz
anow
ania
ich
praw
, uśw
iada
mia
sob
ie
wła
sne
potr
zeby
i pl
any.
Le
sso
n 3
Wh
at
do
yo
u lik
e d
oin
g?
sło
wn
ictw
o:
Com
pute
rs (
com
pute
r les
sons
), M
usic
(m
usic
less
ons)
, Spo
rts,
Art
(ar
t les
sons
), ty
pe, d
raw
, sur
f the
Inte
rnet
; str
uk
tury
: cz
asow
nik
like
+ fo
rma
imie
słow
owa
(-in
g);
fu
nkcje
: w
yraż
anie
op
inii
na te
mat
prz
edm
iotó
w s
zkol
nych
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę: I
hav
e th
e ri
ght
z po
prze
dnie
j lek
cji.
Bie
rze
udzi
ał w
roz
mow
ie o
ulu
bion
ych
prze
dmio
tach
, udz
iela
jąc
krót
kich
od
pow
iedz
i tw
ierd
zący
ch lu
b pr
zecz
ącyc
h.B
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł w p
reze
ntac
ji no
weg
o m
ater
iału
i pr
zypo
mni
eniu
już
wpr
owad
zony
ch je
dnos
tek
leks
ykal
nych
(p
rzyi
mki
, rze
czow
niki
zw
iąza
ne z
kla
są)
oraz
akt
ywni
e pr
zysw
aja
now
ą st
rukt
urę
(lik
e +
imie
słów
) w
kon
tekś
cie
prze
dmio
tów
szk
olny
ch.
Słuc
ha n
agra
nia,
a n
astę
pnie
łącz
y w
ypow
iedź
ksi
ążko
weg
o bo
hate
ra
z w
łaśc
iwym
obr
azki
em.
Zad
aje
zbliż
one
pyta
nia,
pra
cują
c w
par
ach.
Ucz
eń s
zybk
o pr
zysw
aja
sobi
e w
yraż
enia
pr
zyim
kow
e i s
tosu
je je
w n
owyc
h ko
ntek
stac
h (o
pisu
jąc
np. p
rzem
ioty
zn
ajdu
jące
się
w k
lasi
e).
Ukł
ada
popr
awne
zda
nia
twie
rdzą
ce
i prz
eczą
ce z
awie
rają
ce c
zaso
wni
k lik
e (r
ówni
ez w
3 o
s. l.
poj
.): I
like
... S
he li
kes.
..U
czy
się
szyb
ko n
a pa
mię
ć no
wej
pio
senk
i.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń
ze s
tr. 6
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wta
rzan
ie p
iose
nki
prac
a z
now
ym s
łow
nict
wem
śpie
wan
ie n
owej
pio
senk
i i p
raca
z
nagr
ania
mi
rozw
iązy
wan
ie ć
wic
zeń
ze s
tron
y ćw
icze
niow
ejpr
aca
z ćw
icze
niam
i dod
atko
wym
i.
Ucz
eń ś
piew
a i r
ysuj
e.Ł
ączy
pod
ane
info
rmac
je z
wła
ściw
ymi
rysu
nkam
i.
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
4
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 4
Th
ing
s in
ou
r cla
ssro
om
sło
wn
ictw
o:
in f
ront
of,
oppo
site
, ab
ove,
bet
wee
n, n
ear,
dust
bin,
she
lves
, b
ookc
ase,
rub
ber
; str
uk
tury
: w
yraż
enia
prz
yim
kow
e, k
onst
rukc
ja T
here
is/a
re...
, p
rost
e py
tani
a og
ólne
i sz
czeg
ółow
e; f
un
kcje
: op
isyw
anie
i w
yraż
anie
poł
ożen
ia o
sób
i prz
edm
iotó
wU
czeń
pow
tarz
a m
ater
iał z
wcz
eśni
ejsz
ych
zaję
ć (p
iose
nka
i rap
).U
czy
się
wpr
owad
zany
ch p
rzyi
mkó
w o
raz
wyr
ażeń
prz
yim
kow
ych,
odp
owia
da n
a py
tani
a do
tycz
ące
poło
żeni
a pr
zedm
iotó
w,
wyk
onuj
e pr
oste
pol
ecen
ia n
aucz
ycie
la.
Prac
uje
z na
gran
iem
(py
tani
a i o
dpow
iedz
i).
Roz
szer
za p
ytan
ia n
a pr
zedm
ioty
zn
ajdu
jące
się
w k
lasi
e.Pr
acuj
e z
kole
jnym
nag
rani
em,
zapa
mię
tuje
czę
ść z
wys
tępu
jący
ch w
nim
zd
ań.
Baw
i się
w g
rę: S
imon
Say
s...,
lite
ruje
pr
oste
wyr
azy.
Wst
awia
wła
ściw
e pr
zyim
ki d
o zd
ań.
Ucz
eń p
otra
fi w
ydaw
ać p
rost
e po
lece
nia,
in
tuic
yjni
e ro
zum
ie n
owe
pole
ceni
a w
ypow
iada
ne p
rzez
nau
czyc
iela
.Sz
ybko
ucz
y si
ę no
wyc
h pr
zyim
ków
na
pam
ięć.
Potr
afi z
apam
ięta
ć w
ięks
zość
zda
ń w
ystę
pują
cych
w n
owyc
h na
gran
iach
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 7.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
ćw
icze
ń:
przy
pom
nien
ie r
apów
i pi
osen
ek
z w
cześ
niej
szyc
h za
jęć
rozm
owa
z na
uczy
ciel
emuz
upeł
nian
ie lu
kpr
aca
z na
gran
iam
iw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Śpie
wa
i rys
uje.
Opi
suje
poł
ożen
ie o
biek
tów
i os
ób
w p
rzes
trze
ni, s
tosu
jąc
kons
truk
cję
Ther
e is
/are
... o
raz
przy
imki
.
Le
sso
n 5
Ju
ż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ikacyjn
ych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 1
–4U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
stro
ny
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w d
omu.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
wsp
ólne
zaz
nacz
anie
um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
dz
ieck
o uz
naje
za
opan
owan
e.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dzaj
ącyc
h i u
trw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
po
lece
nia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i sp
osób
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
i w
yczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.
5
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
UN
IT 2
H
EA
LT
H A
ND
FIT
NE
SS
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 6
Ru
les a
nd
go
od
hab
its
sło
wn
ictw
o:
shou
t, cl
imb,
pic
k th
e flo
wer
s, d
rop
litte
r, fiz
zy d
rinks
, at p
age,
rule
s, a
dvi
ce; s
tru
ktu
ry:
czas
Pre
sent
Pro
gre
ssiv
e, fo
rmy
rozk
azuj
ące
(Pla
y sp
orts
! D
on’t
wat
ch T
V!);
fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
omaw
iani
e zd
row
ych
i nie
zdro
wyc
h p
rzyz
wyc
zaje
ń, w
ydaw
anie
ora
z w
ykon
ywan
ie p
olec
eńU
czeń
prz
ypom
ina
sobi
e pi
osen
kę G
ood
mor
ning
chi
ldre
n or
az T
he c
lass
room
rap
z
popr
zedn
iego
rok
u za
jęć.
Om
awia
zas
ady
zach
owan
ia n
a w
ycie
czce
sz
koln
ej.
Opi
suje
obr
azki
dzi
eci b
ędąc
ych
na
wyc
iecz
ce w
Par
ku Ł
azie
nkow
skim
.U
mie
sfo
rmuł
ować
prz
ynaj
mni
ej k
ilka
z za
kazó
w p
rzed
staw
iony
ch n
a ry
sunk
ach,
a
nast
ępni
e na
pisa
ć je
we
wła
ściw
ych
mie
jsca
ch.
Pow
tarz
a re
guły
dem
onst
row
ane
prze
z na
uczy
ciel
a, w
ypow
iada
je w
języ
ku
angi
elsk
im.
Prac
uje
z pi
osen
ką.
Prac
uje
w p
arze
, wyk
onuj
ąc p
olec
enia
na
uczy
ciel
a i t
wor
ząc
min
idia
logi
.
Prób
uje
form
ułow
ać c
zęść
zas
ad w
języ
ku
angi
elsk
im.
Form
ułuj
e w
ięks
zość
zak
azów
pr
zeds
taw
iony
ch w
form
ie z
nakó
w n
a ob
razk
ach.
Pom
aga
kole
dze/
kole
żanc
e pr
awid
łow
o w
ykon
ać ć
wic
zeni
a w
par
ach.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nie
z ze
szyt
u ćw
icze
ń ze
str
. 12.
Obs
erw
acja
zac
how
ania
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:pr
zypo
mni
enie
pio
senk
i i r
apu
omaw
iani
e ob
razk
ówpr
aca
z na
gran
iam
iw
ykon
ywan
ie z
adań
dod
atko
wyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a i r
ecyt
uje.
Ucz
y si
ę fo
rmuł
ować
zak
azy
i zau
waż
a ro
lę, j
aką
pełn
ią o
ne w
życ
iu c
złow
ieka
.
Le
sso
n 7
Wh
at
is h
ealt
hy/u
nh
ealt
hy?
sło
wn
ictw
o:
prz
ysłó
wki
czę
stoś
ci (
usua
lly,
neve
r...),
cer
eal,
yogh
urt,
clea
n, p
layg
roun
d, h
oney
, cr
isp
s, r
ice,
chi
ps,
fiz
zy d
rinks
, pi
zza,
sal
ad,
fish,
bis
cuits
, ca
ulifl
ower
, br
occo
li; s
tru
ktu
ry:
it is
+ p
rzym
iotn
ik +
bez
okol
iczn
ik,
czas
Pre
sent
Sim
ple
(dl
a cz
ynno
ści
pow
tarz
ąjąc
ych
się
reg
ular
nie)
, cz
as P
rese
nt
Pro
gre
ssiv
e (o
pis
y cz
ynno
ści
na ob
razk
ach)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
wyr
ażan
ie re
gul
arni
e p
owta
rzan
ych
czyn
nośc
i, w
yraż
anie
ilo
ści
prz
y p
omoc
y ok
reśl
nikó
w: a
lot o
f, so
me
Ucz
eń p
rzyp
omin
a so
bie
pios
enki
o
zdro
wiu
z p
oprz
edni
ch la
t za
jęć.
Włą
cza
się
w r
ozm
owę
doty
cząc
ą zd
row
ego
odży
wia
nia.
Potr
afi p
odzi
elić
pro
dukt
y ży
wno
ścio
we
na z
drow
e i n
iezd
row
e.N
azyw
a pr
oduk
ty p
rzed
staw
ione
na
obra
zkac
h.R
eagu
je n
a w
ypow
iedz
i nau
czyc
iela
(p
raw
da/f
ałsz
).
Ucz
eń o
pow
iada
o w
łasn
ych
naw
ykac
h ży
wie
niow
ych
oraz
o t
ym, c
o je
st (
nie)
zd
row
e; s
tara
się
uży
wać
sło
wni
ctw
a i w
yraż
eń a
ngie
lski
ch.
Praw
idło
wo
rozr
óżni
a cz
asy
tera
źnie
jsze
, in
tuic
yjni
e w
ie, k
iedy
i ja
k na
leży
ich
używ
ać.
Opi
suje
, co
w d
anym
mom
enci
e dz
ieje
się
w
kla
sie
(za
okne
m),
sto
sują
c po
praw
nie
czas
Pre
sent
Pro
gres
sive
.
Obs
erw
acja
zac
how
ania
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zmow
y w
stęp
nej
prac
y z
obra
zkam
ina
uki r
apu
wyk
onyw
ania
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń p
otra
fi o
dróż
niać
pro
dukt
y zd
row
e od
nie
zdro
wyc
h.O
pow
iada
o d
obry
ch i
złyc
h na
wyk
ach,
m
ając
ych
wpł
yw n
a zd
row
ie c
złow
ieka
.
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
6
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Opi
suje
, co
dzie
je s
ię n
a ob
razk
ach,
op
owia
da, c
o zw
ykle
wyk
onuj
ą dz
ieci
.Po
traf
i wym
ieni
ć do
datk
owe
przy
kład
y (n
ie)
zdro
weg
o je
dzen
ia i
naw
yków
ży
wie
niow
ych.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń ze
str
. 13.
Le
sso
n 8
Wh
at’s t
he
matt
er
wit
h y
ou
?
sło
wn
ictw
o: ch
orob
y i d
oleg
liwoś
ci (h
eada
che,
toot
hach
e, c
old
), m
ust,
częś
ci c
iała
(for
ehea
d, s
tom
ach,
leg
), d
ear,
stay
in b
ed; s
tru
ktu
ry: ha
ve g
ot, c
zaso
wni
ki
mod
alne
(m
ust/
will
); f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie p
rob
lem
ów z
drow
otny
ch, u
dzie
lani
e ra
d z
użyc
iem
cza
sow
nika
mod
alne
go
mus
tU
czeń
śpi
ewa
z pa
mię
ci p
iose
nkę
Hea
d an
d sh
ould
ers
(New
Bin
go!
1 Pl
us).
Odp
owia
da n
a py
tani
e na
uczy
ciel
a o
sam
pocz
ucie
.Po
wta
rza
za n
aucz
ycie
lem
zda
nia
o do
legl
iwoś
ciac
h, a
nas
tępn
ie o
dpow
iada
na
jego
pyt
anie
: Wha
t’s t
he m
atte
r w
ith y
ou?
Bie
rze
udzi
ał w
pre
zent
acji
nauc
zyci
ela,
a
nast
ępni
e łą
czy
wyp
owie
dzi d
ziec
i z r
adą
rodz
ica
(nag
rani
e), ć
wic
zy p
odob
ne s
cenk
i w
par
ach.
Śpie
wa
now
ą pi
osen
kę z
nag
rani
em.
Opi
suje
rys
unek
chł
opca
, wpi
sują
c w
odp
owie
dnie
mie
jsca
naz
wy
odpo
wie
dnic
h cz
ęści
cia
ła.
Ucz
eń z
apam
iętu
je p
oszc
zegó
lne
dole
gliw
ości
, um
ie r
ówni
eż u
dzie
lić
dobr
ych
rad
(wyk
racz
ając
poz
a ob
owią
zkow
e ra
my
słow
nict
wa
lekc
ji).
Ucz
y si
ę sz
ybko
now
ej p
iose
nki n
a pa
mię
ć.Z
na n
azw
y do
datk
owyc
h cz
ęści
cia
ła, n
ie
ujęt
ych
w ć
wic
zeni
u.
Obs
erw
acja
zac
how
ania
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
aro
zmow
a z
nauc
zyci
elem
łącz
enie
zda
ń z
obra
zkam
ipr
aca
z no
wą
pios
enką
opis
ywan
ie o
braz
ka z
e st
rony
ćw
icze
niow
ejw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń ś
piew
a i k
olor
uje
obra
zki.
Prac
uje
w p
arac
h, u
czy
się
praw
idło
wo
funk
cjon
ować
w z
espo
le.
Ucz
y si
ę ro
zmaw
iać
o sw
oich
pro
blem
ach
i dol
egliw
ości
ach
zdro
wot
nych
.
Le
sso
n 9
I’m
go
od
at
sp
ort
s
sło
wn
ictw
o:
nazw
y d
yscy
plin
i za
jęć
spor
tow
ych
(ski
ing,
rol
ler-
blad
ing,
pla
ying
che
ss),
fitn
ess
quiz
; str
uk
tury
: cz
asow
nik
mod
alny
can
, py
tani
a w
cza
sie
Pre
sent
S
imp
le,
imie
słow
y/rz
eczo
wni
ki od
czas
owni
kow
e (s
wim
min
g, p
layi
ng t
enni
s),
wyr
ażen
ie:
to b
e go
od a
t...;
fun
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
wyr
ażan
ie
umie
jętn
ości
sp
orto
wyc
h (lu
b ic
h b
raku
)U
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
z p
oprz
edni
ch
zaję
ć M
y ha
nd o
n m
y fo
rehe
ad.
Odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a do
tycz
ące
spor
tów
i śp
iew
a pi
osen
kę I
like
sw
imm
ing
(New
Bin
go!
2 Pl
us).
Pow
tarz
a za
nag
rani
em n
azw
y dy
scyp
lin
spor
tow
ych.
Mów
i o r
zecz
ach,
któ
re p
otra
fi (
i któ
rych
ni
e po
traf
i) z
robi
ć, o
dpow
iada
na
doda
tkow
e py
tani
a na
uczy
ciel
a.Pr
acuj
e w
par
ach,
tw
orzą
c m
inid
ialo
gi.
Ucz
eń o
pow
iada
o t
ym, c
o po
traf
i i c
zego
ni
e po
traf
i, w
ybie
gają
c po
za r
amy
lekc
ji.Po
traf
i opo
wie
dzie
ć o
swoi
ch
przy
zwyc
zaje
niac
h be
z po
moc
y po
dręc
znik
a, p
odaj
e do
datk
owe
info
rmac
je.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń ze
st
r. 15
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
wyk
onyw
ania
ćw
icze
ń:
rozg
rzew
ka ję
zyko
wa
inte
rakc
ja z
nau
czyc
iele
mro
zmow
a o
tym
, co
ucze
ń po
traf
iw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń a
naliz
uje
swój
sty
l życ
ia
i zas
tana
wia
się
, co
war
to b
y w
nim
zm
ieni
ć.U
czy
się
wsp
ółdz
iała
nia
w g
rupi
e (ć
wic
zeni
a w
par
ach)
.
7
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Ucz
y si
ę no
wej
pio
senk
i: I
can
swim
, I c
an
run.
Le
sso
n 1
0 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, str
uk
tur
i fu
nkcji k
om
un
ikacyjn
ych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 6
–9U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w d
omu.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
wsp
ólne
zaz
nacz
anie
um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
dz
ieck
o uz
naje
za
opan
owan
e.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dzaj
ącyc
h i u
trw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
po
lece
nia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i sp
osób
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
i w
yczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
pow
tarz
ane
rym
owan
ki
i śpi
ewaj
ąc p
iose
nki.
UN
IT 3
MA
TH
S P
RO
BL
EM
S
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we L
esso
n 1
1 N
um
be
rs
sło
wn
ictw
o:
licze
bni
ki (
1–10
0), s
wee
p, a
ngel
s, s
helf,
pet
s, b
all,
coun
t, do
sum
s, m
ayb
e, p
lus,
min
us, e
qua
ls;
str
uk
tury
: py
tani
a sz
czeg
ółow
e (H
ow m
any.
..?
Wha
t is
...?)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
pod
awan
ie l
iczb
y p
rzed
mio
tów
(od
1–1
00)
i w
ykon
ywan
ie p
rost
ych
dzi
ałań
mat
emat
yczn
ych,
pod
awan
ie n
umer
ów
tele
foni
czny
chU
czeń
prz
ypom
ina
sobi
e lic
zebn
iki 1
–20
(z p
omoc
ą w
ylic
zank
i: R
icke
ty, t
icke
ty, o
raz
pios
enki
: One
, tw
o, b
uckl
e m
y sh
oe).
Pow
tarz
a za
nau
czyc
iele
m li
czeb
niki
od
1–12
, kor
zyst
ając
z w
ylic
zank
i i w
skaz
uje
na o
dpow
iedn
ie o
braz
ki.
Ucz
y si
ę lic
zebn
ików
do
100
i pod
aje
liczb
y w
skaz
ywan
e pr
zez
nauc
zyci
ela
(nie
któr
e z
nich
zap
isuj
e na
tab
licy)
.O
dpow
iada
na
pyta
nia
do o
braz
ka (
How
m
any.
..?)
a na
stęp
nie
uczy
się
now
ej
pios
enki
.P
yta
3 ko
legó
w/k
oleż
anki
o n
umer
y te
lefo
nów
i za
pisu
je je
w t
abel
ce.
Ucz
eń s
zybk
o pr
zysw
aja
now
e lic
zebn
iki
i szy
bko
wyk
onuj
e za
dani
a m
atem
atyc
zne,
zw
raca
uw
agę
na k
ońcó
wki
-tee
n or
az -t
y.Z
adaj
e pr
awid
łow
o sk
onst
ruow
ane
pyta
nie
How
man
y...?
o o
dnie
sien
iu d
o in
nych
pr
zedm
iotó
w, k
tóre
wid
ać w
kla
sie
lub
za
okne
m.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń ze
st
r. 20
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie m
ater
iału
nauk
a no
wyc
h lic
zebn
ików
inte
rakc
ja z
nau
czyc
iele
mza
daw
anie
pyt
ańro
zwią
zyw
anie
zad
ań m
atem
atyc
znyc
hw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń ś
piew
a i r
ecyt
uje.
Wyk
onuj
e pr
oste
zad
ania
mat
emat
yczn
e.U
czy
się
wsp
ółdz
iała
nia
z in
nym
i (a
nkie
ta).
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
8
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Wyk
onuj
e pr
oste
dzi
ałan
ia m
atem
atyc
zne
i „cz
yta”
je p
o an
giel
sku,
wyn
iki z
apis
uje
w w
yzna
czon
ych
mie
jsca
ch.
Le
sso
n 1
2 H
ow
mu
ch
fo
od
have
we
go
t?
Sło
wn
ictw
o:
oil,
milk
, m
eat,
but
ter,
choc
olat
e; s
ausa
ges,
pot
atoe
s, o
nion
s, c
arro
ts;
str
uk
tury
: rz
eczo
wni
ki p
olic
zaln
e i
niep
olic
zaln
e; (
How
muc
h...?
How
m
any
...?)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
zad
awan
ie p
ytań
dot
yczą
cych
iloś
ciU
czeń
pow
tarz
a ra
p z
popr
zedn
ich
zaję
ć –
Zer
o an
d on
e –
the
yello
w s
un.
Uzu
pełn
ia lu
ki n
a po
dsta
wie
nag
rani
a.
Uzu
pełn
ia r
amki
pod
obr
azka
mi
wyr
ażen
iam
i how
muc
h i h
ow m
any.
U
czy
się
pios
enki
utr
wal
ając
ej s
truk
tury
z
lekc
ji.
Twor
zy d
ialo
gi.
Ucz
eń b
ez p
robl
emu
podp
isuj
e zd
jęci
a w
yraż
enia
mi h
ow m
uch
i how
man
y.B
ez p
robl
emu
twor
zy p
ytan
ia z
how
muc
h i h
ow m
any
i szy
bko
na n
ie o
dpow
iada
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 21.
Obs
erw
acja
ucz
nia
w t
rakc
ie w
ykon
ywan
ia
nast
ępuj
ącyc
h ćw
icze
ń:
rozg
rzew
ka ję
zyko
wa
prac
a z
nagr
anie
m
prac
a w
par
ach
Ucz
eń ś
piew
a.
Pozn
aje
now
ą ka
tego
rię
gram
atyc
zną
– rz
eczo
wni
ki p
olic
zaln
e i n
iepo
licza
lne.
U
czy
się
wsp
ółdz
iała
ć z
inny
mi,
prac
ując
w
par
ach.
Le
sso
n 1
3 H
ow
mu
ch
is..
.?
sło
wn
ictw
o:
coat
, bl
ouse
, ja
cket
, pr
ices
, co
mp
are;
str
uk
tury
: H
ow
muc
h is
/are
...?,
im
iesł
owy;
fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
pyta
nie
o ce
nę,
licze
nie
prz
edm
iotó
wU
czeń
pow
tarz
a ra
p z
popr
zedn
ich
zaję
ć (H
ow m
any
pets
).Z
adaj
e pr
oste
dzi
ałan
ia k
oled
ze/k
oleż
ance
, sa
m w
ykon
uje
pros
te z
adan
ia.
Słuc
ha o
bjaś
nień
nau
czyc
iela
dot
yczą
cych
ró
żnic
y po
mię
dzy
How
muc
h or
az H
ow
man
y.W
pisu
je c
eny
tow
arów
na
met
kach
po
zapo
znan
iu s
ię z
nag
rani
em, a
nas
tępn
ie
odpo
wia
da n
a py
tani
a sp
raw
dzaj
ące
nauc
zyci
ela.
Ucz
y si
ę pi
osen
ki H
ow m
uch
is th
e ye
llow
coat
.Tw
orzy
dia
logi
(za
baw
a w
skl
ep).
Ucz
eń o
pisu
je z
awar
tość
obr
azkó
w.
Star
a si
ę po
móc
kol
edze
/kol
eżan
ce
w n
apis
aniu
dia
logu
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń
ze s
tr. 2
2.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
apr
aca
z na
gran
iam
i i m
ater
iałe
m
stym
uluj
ącym
wpr
owad
zani
e no
weg
o sł
owni
ctw
apr
aca
z pi
osen
kąza
daw
anie
pyt
ań: H
ow m
uch
is/a
re...
wpi
syw
anie
cen
ubr
ańw
ykon
ywan
ia ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń ś
piew
a.U
czy
się
pyta
ć o
ceny
i je
pod
awać
.
9
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 1
4 L
earn
ab
ou
t sh
ap
es
Sło
wn
ictw
o:
circ
le, t
riang
le, s
qua
re, r
ecta
ngle
, dre
ss, s
wea
ter,
jack
et, n
onse
nse;
str
uk
tury
: Th
ere
is/a
re...
, thi
s is
, Pre
sent
Pro
gre
ssiv
e (K
asia
is w
earin
g...)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
licze
nie
prz
edm
iotó
w, o
kreś
lani
e/na
zyw
anie
pod
staw
owyc
h ks
ztał
tów
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę: H
ow m
uch?
Bie
rze
udzi
ał w
pre
zent
acji
pods
taw
owyc
h fi
gur
geom
etry
czny
ch i
poch
odny
ch o
d ni
ch p
rzym
iotn
ików
.Sł
ucha
nag
rani
a i t
wor
zy r
ysun
ek z
godn
ie
z po
dany
mi w
skaz
ówka
mi.
Opi
suje
, co
dzie
je s
ię n
a ob
razk
u, li
czy
figu
ry g
eom
etry
czne
, opo
wia
da o
nic
h,
a na
stęp
nie
wpi
suje
otr
zym
ane
wyn
iki
w z
dani
a.Li
czy
figu
ry g
eom
etry
czne
i uz
upeł
nia
zdan
ia.
Popr
awia
błę
dy w
zda
niac
h i z
apis
uje
ich
praw
idło
we
wer
sje.
Ucz
eń w
ymyś
la w
łasn
e za
dani
e z
figu
ram
i ge
omet
rycz
nym
i do
odga
dnię
cia.
Szyb
ko u
czy
się
now
ych
okre
śleń
na
pam
ięć,
zau
waż
a ks
ztał
ty g
eom
etry
czne
w
inny
ch p
rzed
mio
tach
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń
ze
str.
23.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
iw
prow
adza
nie
słow
nict
wa
prac
a z
nagr
anie
mop
isyw
anie
obr
azkó
w i
ich
podp
isyw
anie
popr
awia
nie
zdań
wyk
onyw
anie
zad
ań d
odat
kow
ych.
Ucz
eń r
ozw
ija ś
wia
dom
ość
kszt
ałtó
w.
Licz
y i z
apis
uje
wyk
onyw
ane
dzia
łani
a.Po
znaj
e na
zwy
figu
r ge
omet
rycz
nych
w
języ
ku o
bcym
.
Le
sso
n 1
5 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ika
cyjn
ych
wp
row
ad
zo
nych
w le
kcja
ch
11–1
4
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
um
ieję
tnoś
ci z
pom
ocą
nauc
zyci
ela
lub
kole
gi.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w d
omu.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
wsp
ólne
zaz
nacz
anie
um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
dz
ieck
o uz
naje
za
opan
owan
e.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dzaj
ącyc
h i u
trw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
po
lece
nia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i sp
osób
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
i w
yczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
pow
tarz
ane
rym
owan
ki
i śpi
ewaj
ąc p
iose
nki.
10
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
UN
IT 4
WE
AT
HE
R A
ND
SE
AS
ON
S
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 1
6 W
hat’s t
he
we
ath
er
like
to
day?
sło
wn
ictw
o:
prz
ymio
tnik
i op
isuj
ące
pog
odę,
na
zwy
dni
tyg
odni
a; str
uk
tury
: b
rak
now
ych
stru
ktur
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie i
pod
awan
ie
aktu
alne
j pog
ody;
pyt
anie
o p
ogod
ęU
czeń
śpi
ewa
jedn
ą z
pios
enek
po
wit
alny
ch.
Bie
rze
udzi
ał w
pre
zent
acji
przy
mio
tnik
ów
„pog
odow
ych”
, pow
tarz
a no
we
wyr
ażen
ia
za n
aucz
ycie
lem
.Sł
ucha
nag
rani
a i p
raw
idło
wo
num
eruj
e ob
razk
i.U
czy
się
now
ej p
iose
nki.
Zad
aje
pyta
nia
o po
godę
na
obra
zkac
h (p
raca
w p
arac
h).
Opi
suje
pog
odę
za o
knem
ora
z ob
razk
i z
podr
ęczn
ika.
Ucz
eń s
zybk
o uc
zy s
ię n
owyc
h pr
zym
iotn
ików
na
pam
ięć.
Star
a si
ę ro
zwija
ć sw
oje
wyp
owie
dzi,
opis
ując
obr
azki
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń
ze s
tr. 2
8.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
iesł
ucha
nie
ćwic
zeni
e w
par
ach
wyk
onyw
anie
zad
ań d
odat
kow
ych.
Ucz
eń u
czy
się
opis
ywać
pog
odę.
Koo
rdyn
uje
słuc
hani
e z
dopa
sow
ywan
iem
.U
czy
się
wsp
ółpr
acy
(pra
ca w
par
ach)
.
Le
sso
n 1
7 R
ain
, ra
in,
go
aw
ay!
Sło
wn
ictw
o:
scar
f, oh
, dea
r, ra
inco
at, w
ellin
gto
ns; s
tru
ktu
ry:
czas
Pre
sent
Pro
gre
ssiv
e (u
trw
alen
ie);
fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie s
troj
u w
zal
eżno
ści
od p
ogod
yU
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
z p
oprz
edni
ch
zaję
ć: It
’s su
nny.
Opi
suje
akt
ualn
ą po
godę
.O
pisu
je, c
o dz
ieje
się
na
obra
zkac
h z
ksią
żki.
Bie
rze
udzi
ał w
insc
eniz
acja
ch s
cene
k.Sł
ucha
nag
rani
a i d
opas
owuj
e po
stac
i do
posz
czeg
ólny
ch z
wro
tek.
Poda
je, c
o dz
ieci
maj
ą na
sob
ie
w z
ależ
nośc
i od
pogo
dy.
Ucz
eń z
głas
za s
ię d
o od
czyt
ywan
ia t
ekst
u (ć
wic
zeni
e z
podz
iałe
m n
a ro
le).
Pom
aga
kole
gom
/kol
eżan
kom
w
prz
ygot
owan
iu in
scen
izac
ji.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń
ze s
tr. 2
9.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
apr
aca
z na
gran
iam
iin
scen
izac
jew
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń ś
piew
a.U
czy
się
prac
ować
w w
ięks
zej g
rupi
e (i
nsce
niza
cje)
.Ł
ączy
pog
odę
z ko
niec
znoś
cią
wła
ściw
ego
ubio
ru.
Le
sso
n 1
8 M
on
ths a
nd
se
aso
ns
sło
wn
ictw
o:
nazw
y m
iesi
ęcy
i pór
rok
u; s
tru
ktu
ry:
czas
Pre
sent
Sim
ple
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie r
egul
arni
e p
owta
rzaj
ącyc
h si
ę w
ydar
zeń
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę: R
ain,
rai
n, g
o aw
ay.
Ucz
y si
ę na
zw m
iesi
ęcy,
pod
aje
mie
siąc
sw
oich
uro
dzin
.
Ucz
eń u
czy
się
szyb
ko n
owyc
h pi
osen
ek
na p
amię
ć.Pr
zysw
aja
w t
rakc
ie z
ajęć
naz
wy
wię
kszo
ści
mie
sięc
y or
az w
szys
tkic
h pó
r ro
ku.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
iw
prow
adza
nie
now
ego
słow
nict
wa
Ucz
eń ś
piew
a.Pr
acuj
e w
par
ach.
11
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Ucz
y si
ę no
wej
pio
senk
i: Ja
nuar
y, F
ebru
ary,
M
arch
.Śp
iew
a pi
osen
kę o
por
ach
roku
.Sł
ucha
opo
wie
ści B
ena
o po
szcz
egól
nych
m
iesi
ącac
h, w
skaz
ując
na
odpo
wie
dnie
ob
razk
i.Tw
orzy
zbl
iżon
e di
alog
i w p
arac
h.
Pom
aga
kole
dze/
kole
żanc
e w
nap
isan
iu
dial
ogu.
Opo
wia
da, c
o ro
bi w
pos
zcze
góln
ych
mie
siąc
ach.
prac
a z
nagr
ania
mi
twor
zeni
e di
alog
ów w
par
ach
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Le
sso
n 1
9 C
hri
stm
as is c
om
ing
Sło
wn
ictw
o:
wan
t, ge
t fat
, chi
mne
y, to
p, li
d, p
op, b
right
, jin
gle
bel
ls, c
lapp
ing,
rei
ndee
r, sn
owm
an, d
ecor
atio
ns, c
rack
ers,
sle
igh,
col
oure
d lig
hts,
goo
se, c
ut
out,
glue
, fol
d, b
lank
, mes
sage
; str
uk
tury
: p
rost
e zd
ania
w c
zasa
ch t
eraź
niej
szyc
h; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
rozu
mie
nie
i wyk
onyw
anie
pro
styc
h in
stru
kcji
(wyk
onan
ie k
artk
i św
iąte
czne
j)U
czeń
pow
tarz
a pi
osen
ki z
pop
rzed
nich
za
jęć.
Prac
uje
z pi
osen
kam
i i o
dpow
iada
na
pyta
nia
nauc
zyci
ela.
Przy
goto
wuj
e ka
rtę
świą
tecz
ną w
g in
stru
kcji
nauc
zyci
ela.
Śpie
wa
now
e pi
osen
ki.
Łąc
zy n
owe
wyr
azy
z ob
razk
ami.
Cią
gle
pam
ięta
wię
kszo
ść p
iose
nek
z po
prze
dnic
h la
t na
uki.
Ucz
y si
ę sz
ybko
now
ych
słów
ek
świą
tecz
nych
, opo
wia
da o
zw
ycza
jach
św
iąte
czny
ch p
anuj
ącyc
h w
jego
rod
zini
e.N
ieco
roz
budo
wuj
e ży
czen
ia n
a ka
rcie
św
iąte
czne
j.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 31.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:pr
zypo
mni
enie
wie
rszy
ków
i pi
osen
ek
świą
tecz
nych
prac
a z
nagr
ania
mi
opra
cow
ywan
ie k
artk
i św
iąte
czne
jw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Śpie
wa
pios
enki
św
iąte
czne
i ko
lędy
, re
cytu
je w
iers
ze.
Roz
wija
zdo
lnoś
ci p
last
yczn
e i m
anua
lne,
pr
zygo
tow
ując
kar
tkę
świą
tecz
ną.
Le
sso
n 2
0 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ikacyjn
ych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 1
6–1
9U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w d
omu.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
wsp
ólne
zaz
nacz
anie
um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
dz
ieck
o uz
naje
za
opan
owan
e.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dzaj
ącyc
h i u
trw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
po
lece
nia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i sp
osób
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
i w
yczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
pow
tarz
ane
rym
owan
ki
i śpi
ewaj
ąc p
iose
nki.
12
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
UN
IT 5
FA
MIL
Y A
ND
FR
IEN
DS
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 2
1 M
y f
am
ily a
nd
fri
en
ds
sło
wn
ictw
o:
in t
he m
orni
ng/a
ftern
oon/
even
ing,
naz
wy
czło
nków
rod
ziny
, in
the
ligh
t of
the
moo
n, f
ill in
the
gap
s, la
bel
; str
uk
tury
: w
yraż
enia
prz
yim
kow
e,
zaim
ki w
skaz
ując
e, c
zas
Pre
sent
Sim
ple
(3.
os.
l. p
oj.)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opow
iad
anie
o c
złon
kach
rod
ziny
Ucz
eń p
odaj
e na
uczy
ciel
owi n
azw
y cz
łonk
ów r
odzi
ny d
o za
pisa
nia
na t
ablic
y.Po
dpis
uje
obra
zki a
ngie
lski
mi n
azw
ami
czło
nków
rod
ziny
(pr
aca
z pł
ytą)
.U
czy
się
now
ej p
iose
nki:
I lo
ve m
y M
umm
y.Pi
sze
krót
kie
teks
ty o
wyb
rany
ch
czło
nkac
h ro
dzin
y, a
nas
tępn
ie o
pow
iada
o
nich
kol
edze
lub
kole
żanc
e.
Ucz
eń p
amię
ta w
ięks
zość
naz
w c
złon
ków
ro
dzin
y i u
mie
je p
opra
wni
e za
pisa
ć.Sz
ybko
ucz
y si
ę no
wej
pio
senk
i na
pam
ięć.
Pisz
ąc i
opow
iada
jąc
o sw
ojej
rod
zini
e,
star
a si
ę w
ykra
czać
poz
a m
inim
um
nakr
eślo
ne p
rzez
nau
czyc
iela
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 36.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
apr
aca
z na
gran
iam
i (po
dpis
ywan
ie
obra
zków
, pio
senk
a)pi
sani
e or
az p
raca
w p
arac
hw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń ś
piew
a.Z
wra
ca u
wag
ę na
rel
acje
rod
zinn
e i m
iędz
ylud
zkie
, ucz
y si
ę op
owia
dać
o sw
ojej
rod
zini
e.U
czy
się
wys
łuch
iwać
inny
ch i
wyr
ażać
za
inte
reso
wan
ie ic
h ży
ciem
i ro
dzin
ami.
Le
sso
n 2
2 M
ee
t m
y f
am
ily
sło
wn
ictw
o:
slim
, ch
ubby
, w
avy,
str
aigh
t, cu
rly,
grey
, m
oust
ache
, b
eard
, fil
l in
the
gap
s, in
to t
he r
ight
col
umns
; str
uk
tury
: ha
ve/h
as g
ot,
inst
rukc
je;
fun
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie w
yglą
du
osób
, pyt
ania
o w
yglą
d, r
eag
owan
ie n
a p
olec
enia
Ucz
eń p
odaj
e na
uczy
ciel
owi s
łow
a st
anow
iące
uzu
pełn
ieni
e m
ap
skoj
arze
niow
ych.
Słuc
ha n
agra
nia
i odp
owie
dnio
pod
pisu
je
obra
zki.
Uzu
pełn
ia t
ekst
bra
kują
cym
i sło
wam
i, a
nast
ępni
e sł
ucha
nag
rani
a i s
praw
dza
praw
idło
woś
ć od
pow
iedz
i.B
ierz
e ud
ział
w z
abaw
ie w
tw
orze
nie
zdań
za
wie
rają
cych
pod
ane
słow
o.
Ucz
eń z
na w
ięks
zość
słó
w w
pisa
nych
w
map
y sk
ojar
zeni
owe.
Łatw
o za
pam
iętu
je o
pisy
zaw
arte
w
nag
rani
ach.
Potr
afi p
raw
idło
wo
uzup
ełni
ć te
kst
bez
pom
ocy
nagr
ania
.Tw
orzy
roz
budo
wan
e zd
ania
pod
czas
za
baw
y sł
owne
j.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 37.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:uz
upeł
nian
ie m
ap s
koja
rzen
iow
ych
prac
a z
nagr
ania
mi
uzup
ełni
anie
tek
stu
zaba
wa
w t
wor
zeni
e zd
ańw
ykon
ywan
ie ć
wic
zeń
doda
tkow
ych.
Ucz
eń z
apoz
naje
się
z id
eą m
apy
skoj
arze
niow
ej.
Ucz
y si
ę op
owia
dać
o in
nych
ora
z py
tać
o w
yglą
d.
Le
sso
n 2
3 M
oth
er’
s D
ay in
Po
lan
d
Sło
wn
ictw
o:
Mot
her’s
Day
, w
ash
the
dish
es,
go s
hopp
ing,
cle
an t
he h
ouse
, re
st,
quee
n; s
tru
ktu
ry:
czas
Pre
sent
Sim
ple
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
pyta
nie
o sp
osób
sp
ędza
nia
Dni
a M
atki
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę p
owit
alną
.R
ozm
awia
o D
niu
Mat
ki.
Słuc
ha t
ekst
u, z
apis
uje
now
e zw
roty
i w
yraż
enia
.Pr
acuj
e z
nagr
anie
m.
Śpie
wa
now
ą pi
osen
kę.
Roz
maw
ia o
Dni
u M
atki
, pra
cują
c w
par
ach.
Ucz
eń o
pow
iada
o p
omag
aniu
mam
ie
w ję
zyku
ang
iels
kim
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 38.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
i pow
ital
nej
dysk
usja
z n
aucz
ycie
lem
prac
a z
nagr
anie
mro
zmow
y w
par
ach
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a.U
świa
dam
ia s
obie
waż
ność
pom
agan
ia
rodz
icom
ora
z ok
azyw
ania
wdz
ięcz
nośc
i.U
czy
się
obch
odzi
ć św
ięta
rod
zinn
e i p
omag
ać w
dom
u.
13
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 2
4 W
hat
is h
e/s
he
lik
e?
Sło
wn
ictw
o:
hone
st, c
leve
r, sm
art,
hard
-wor
king
, sha
re th
ings
, lau
gh, s
tick
toge
ther
; str
uk
tury
: b
rak
now
ych
stru
ktur
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie
cech
cha
rakt
eru
i zai
nter
esow
ań o
sób
Ucz
eń p
owta
rza
pios
enkę
z p
oprz
edni
ch
zaję
ć: W
ho is
the
que
en?
Odc
zytu
je p
rzym
iotn
iki,
słuc
ha n
agra
nia
i uzu
pełn
ia b
raku
jące
sło
wa.
Rys
uje
map
ę sk
ojar
zeni
ową.
Słuc
ha n
agra
nia
i uzu
pełn
ia t
ekst
y.Pi
sze
krót
ki t
ekst
o k
oled
ze/k
oleż
ance
.B
ierz
e ud
ział
w r
ozm
owie
o p
rzyj
aźni
(j
ęzyk
pol
ski)
.Ł
ączy
tek
sty
w r
amka
ch z
rys
unka
mi
(nag
rani
e).
Śpie
wa
pios
enkę
o p
rzyj
acio
łach
(O
h, w
hat
won
derf
ul t
hing
s...)
.
Ucz
eń p
otra
fi s
twor
zyć
obsz
erną
map
ę sk
ojar
zeni
ową,
zna
kilk
a pr
zym
iotn
ików
op
isuj
ącyc
h ch
arak
ter.
Twor
zy s
tosu
nkow
o ro
zbud
owan
y op
is
kole
gi/k
oleż
anki
, wyr
aźni
e od
bieg
ając
y sk
ompl
ikow
anie
m i
zaw
arto
ścią
od
teks
tów
prz
ykła
dow
ych.
Ucz
y si
ę no
wej
pio
senk
i na
pam
ięć.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 3
9.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
a (p
iose
nka)
wpr
owad
zani
e no
weg
o sł
owni
ctw
a i p
raca
z
map
ami s
koja
rzen
iow
ymi
prac
a z
nagr
anie
mśp
iew
anie
now
ej p
iose
nki
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a.P
yta
o ch
arak
ter
i zai
nter
esow
ania
inny
ch.
Le
sso
n 2
5 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ikacyjn
ych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 2
1–24
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
um
ieję
tnoś
ci z
pom
ocą
nauc
zyci
ela
lub
kole
gi.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ego
dopr
acow
ania
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dzaj
ącyc
h i u
trw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
po
lece
nia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i sp
osób
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
i w
yczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.U
czeń
um
ie o
kreś
lić z
akre
s m
ater
iału
i u
mie
jętn
ości
, któ
re o
pano
wał
bar
dzo
dobr
ze o
raz
wsk
azać
te,
nad
któ
rym
i mus
i je
szcz
e po
prac
ować
.Pr
acuj
ąc n
ad k
olej
nym
i zad
ania
mi,
dosk
onal
i sw
oje
zdol
nośc
i kon
cent
racj
i i t
empo
pra
cy.
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
14
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e ry
tmu,
rec
ytuj
ąc p
owta
rzan
e ry
mow
anki
i ś
piew
ając
pio
senk
i.
UN
IT 6
T
HIN
GS
AR
OU
ND
US
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 2
6 W
hat
do
yo
u c
olle
ct?
sło
wn
ictw
o: co
mic
s, p
oste
rs, s
ticke
rs, s
hells
, mas
cots
, mug
s; s
tru
ktu
ry: to
be
prou
d of
, hav
e go
t (py
tani
a); f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e: re
agow
anie
na
codz
ienn
e zw
roty
, op
owia
dan
ie o
wła
snej
kol
ekcj
iU
czeń
roz
maw
ia o
kol
ekcj
onow
aniu
i k
olek
cjac
h, p
odaj
e pr
zykł
ady,
któ
re
nauc
zyci
el z
apis
uje
na t
ablic
y w
form
ie
map
y sk
ojar
zeni
owej
.Sł
ucha
nag
rani
a i o
dpow
iedn
io n
umer
uje
zdję
cia.
Łąc
zy il
ustr
acje
dzi
eci z
ich
kole
kcja
mi.
Roz
maw
ia z
kol
egam
i/ko
leża
nkam
i o ic
h ko
lekc
jach
, odp
owia
da n
a py
tani
a do
tycz
ące
ich
kole
kcji.
Pisz
e kr
ótki
tek
st o
sw
ojej
kol
ekcj
i.
Ucz
eń p
odaj
e w
iele
prz
ykła
dów
rze
czy,
kt
óre
moż
na k
olek
cjon
ować
.Pi
sze
i opo
wia
da o
sw
ojej
kol
ekcj
i, w
ybie
gają
c po
za z
wro
ty w
prow
adzo
ne
prze
z na
uczy
ciel
a.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 44.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
prac
a z
nagr
ania
mi
pisa
nie
i opo
wia
dani
e o
wła
snyc
h ko
lekc
jach
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Le
sso
n 2
7 W
hat
are
yo
u in
tere
ste
d in
?
sło
wn
ictw
o:
athl
etic
s, c
olle
ctin
g, s
pace
; str
uk
tury
: to
be
inte
rest
ed i
n (z
dan
ia t
wie
rdzą
ce i
pyt
ania
); f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opow
iad
anie
o w
łasn
ych
zain
tere
sow
ania
ch, z
adaw
anie
pyt
ań d
otyc
zący
ch z
aint
eres
owań
kol
egów
/kol
eżan
ek, r
eag
owan
ie n
a p
olec
enia
Ucz
eń b
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł we
wpr
owad
zani
u no
wej
kon
stru
kcji.
Słuc
ha n
agra
nia
i num
eruj
e ob
razk
i.Pi
sze
i opo
wia
da o
wła
snyc
h za
inte
reso
wan
iach
.U
czy
się
now
ej p
iose
nki.
Zad
aje
pyta
nia
inny
m u
czni
om d
otyc
zące
ic
h za
inte
reso
wań
.
Zgł
asza
się
jako
och
otni
k do
opo
wia
dani
a o
wła
snyc
h za
inte
reso
wan
iach
.Po
mag
a in
nym
ucz
niom
tw
orzy
ć w
ypow
iedz
i dot
yczą
ce r
óżny
ch
zain
tere
sow
ań.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nie
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 4
5.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:pr
ezen
tacj
a no
weg
o m
ater
iału
prac
a z
nagr
ania
mi
prac
a z
pios
enką
prze
prow
adza
nie
rozm
ów z
inny
mi
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a no
wą
pios
enkę
.U
czy
się
wsp
ółdz
iała
nia
z in
nym
i, pr
zepr
owad
zają
c z
nim
i min
i-w
ywia
dy.
Ucz
y si
ę op
owia
dać
o sw
oich
za
inte
reso
wan
iach
, wyr
aża
zain
tere
sow
anie
pas
jam
i inn
ych.
15
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 2
8 C
ou
ntr
ies a
nd
lan
gu
ag
es
sło
wn
ictw
o:
nazw
y kr
ajów
i c
hara
kter
ysty
czny
ch d
la n
ich
pre
zent
ów;
str
uk
tury
: C
an I
hav
e...?
(za
kupy
); f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
pro
szen
ie o
tow
ary
(zak
upy)
, rea
gow
anie
na
inst
rukc
jeU
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
z p
oprz
edni
ch z
ajęć
.Po
daje
naz
wy
kraj
ów o
raz
używ
anyc
h w
nic
h ję
zykó
w (
w ję
zyku
pol
skim
).Sł
ucha
now
ej p
iose
nki.
Pisz
e i o
dgry
wa
pros
te d
ialo
gi (
tem
atyk
a zw
iąza
na z
e sk
lepa
mi i
rob
ieni
em
zaku
pów
).W
ypyt
uje
kole
gów
/kol
eżan
ki o
pre
zent
y za
kupi
one
dla
rodz
iny
i zna
jom
ych.
Ucz
eń z
na d
ość
dużo
naz
w k
rajó
w o
raz
naro
dow
ości
w ję
zyku
ang
iels
kim
.Sz
ybko
ucz
y si
ę no
wej
pio
senk
i na
pam
ięć.
Wra
z z
kole
gą/k
oleż
anką
tw
orzy
bar
dzie
j ro
zbud
owan
e di
alog
i.St
ara
się
zada
wać
dod
atko
we
pyta
nia
i roz
wija
ć w
ypow
iedz
i wła
sne.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 4
6.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
iw
prow
adza
nie
nazw
kra
jów
i na
rodo
woś
cipr
aca
w p
arac
h (d
ialo
gi)
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a.Po
znaj
e an
giel
skie
naz
wy
kraj
ów o
raz
wys
tępu
jący
ch w
nic
h ję
zykó
w
(i n
arod
owoś
ci).
Prac
uje
w p
arac
h i g
rupa
ch, w
spół
prac
ując
w
cel
u w
ykon
ania
zad
ania
.U
czy
się
uprz
ejm
ie p
rosi
ć o
tow
ary
w s
klep
ie.
Le
sso
n 2
9 I
t is
mad
e o
f...
Sło
wn
ictw
o:
nazw
y tw
orzy
w i
mat
eria
łów
(np
. woo
d, p
last
ic, w
ool)
, mar
bles
, com
b, m
itten
s; s
tru
ktu
ry:
to b
e m
ade
of s
th (
zdan
ia t
wie
rdzą
ce o
raz
pyta
nia)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie p
rzed
mio
tów
, wyk
onyw
anie
pol
eceń
nau
czyc
iela
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę z
pop
rzed
nich
za
jęć:
A S
pani
sh g
uita
r.B
ierz
e ud
ział
w p
reze
ntac
ji na
uczy
ciel
a (p
rzed
mio
ty i
mat
eria
ły, z
któ
rych
zos
tały
w
ykon
ane)
.Po
wta
rza
zdan
ia z
a na
gran
iem
.U
czy
się
now
ej p
iose
nki,
prób
uje
odga
dnąć
za
gadk
ę, k
tóra
jest
tre
ścią
ost
atni
ej z
wro
tki.
Twor
zy z
dani
a w
opa
rciu
o m
ater
iał
stym
uluj
ący
(zdj
ęcia
prz
edm
iotó
w).
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę z
pam
ięci
.Z
na w
ięks
zość
pok
azyw
anyc
h pr
zez
nauc
zyci
ela
prze
dmio
tów
i m
ater
iałó
w.
Szyb
ko z
apam
iętu
je n
ową
pios
enkę
.Tw
orzy
zda
nia,
któ
re s
wym
poz
iom
em
skom
plik
owan
ia w
ykra
czaj
ą po
za w
zory
na
rzuc
one
w p
odrę
czni
ku.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 4
7.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
ipo
wta
rzan
ie z
a na
gran
iem
nauk
a no
wej
pio
senk
itw
orze
nie
zdań
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a.Z
adaj
e py
tani
a.U
dzie
la p
isem
nych
odp
owie
dzi.
Le
sso
n 3
0 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ika
cyjn
ych
wp
row
ad
zo
nych
w le
kcja
ch
26
–2
9
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
um
ieję
tnoś
ci z
pom
ocą
nauc
zyci
ela
lub
kole
gi.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ego
dopr
acow
ania
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dza-
jący
ch i
utrw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
pol
ecen
ia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i spo
sób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e ry
tmu,
rec
ytuj
ąc r
ymow
anki
i śp
iew
ając
pi
osen
ki.
16
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
UN
IT 7
TH
E W
OR
LD
AR
OU
ND
US
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 3
1 C
on
tin
en
ts a
nd
th
eir
an
imals
sło
wn
ictw
o:
nazw
y ko
ntyn
entó
w
(np.
A
ntar
ctic
a),
nazw
y zw
ierz
ąt
(np.
gi
raffe
, sn
ake)
, sł
owa
zwią
zane
z
umas
zcze
niem
or
az
inny
mi
cech
ami
char
akte
ryst
yczn
ymi z
wie
rząt
(np
. str
ipes
, sha
rp te
eth)
; str
uk
tury
: cz
as P
rese
nt S
imp
le (p
ytan
ia o
gól
ne i
szcz
egół
owe)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e: op
isyw
anie
w
yglą
du
zew
nętr
zneg
o i c
ech
char
akte
ryst
yczn
ych
zwie
rząt
Ucz
eń p
rzyp
omin
a so
bie
pios
enkę
Gir
affe
, gi
raff
e (N
ew B
ingo
! 1
Plus
) or
az n
azw
y w
ystę
pują
cych
w n
iej z
wie
rząt
.B
ierz
e ud
ział
w p
rzep
row
adza
nej p
rzez
na
uczy
ciel
a pr
ezen
tacj
i kon
tyne
ntów
, po
dpow
iada
jąc
ich
nazw
y w
języ
ku
pols
kim
.Po
daje
pol
skie
naz
wy
zwie
rząt
za
mie
szku
jący
ch p
oszc
zegó
lne
kont
ynen
ty.
Słuc
ha n
agra
nia
i num
eruj
e po
szcz
egól
ne
kont
ynen
ty, p
odaj
e cz
ęść
nazw
po
zost
ałyc
h zw
ierz
ąt.
Uzu
pełn
ia t
abel
kę, k
orzy
staj
ąc z
info
rmac
ji za
war
tych
w p
iose
nce.
Opi
suje
zw
ierz
ątka
ust
nie,
kor
zyst
ając
w
mia
rę p
otrz
eby,
z p
odpo
wie
dzi
zaw
arty
ch w
pop
rzed
nich
ćw
icze
niac
h.
Ucz
eń p
amię
ta p
iose
nkę
Gir
affe
, gir
affe
.Z
na a
ngie
lski
e na
zwy
niek
tóry
ch
kont
ynen
tów
ora
z do
ść d
użo
nazw
za
mie
szku
jący
ch je
zw
ierz
ąt.
W o
pisa
ch z
wie
rząt
uży
wa
stru
ktur
i s
łow
nict
wa
z w
cześ
niej
szyc
h za
jęć,
sta
ra
się
je m
aksy
mal
nie
rozb
udow
ać,
akty
wiz
ując
zna
ne s
obie
wyr
ażen
ia
i str
uktu
ry.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nie
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 5
2.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie p
iose
nki
prez
enta
cja
now
ego
słow
nict
wa
wyk
onyw
anie
kol
ejny
ch ć
wic
zeń
opis
ywan
ie z
wie
rząt
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń ś
piew
a.Po
szer
za s
woj
e w
iado
moś
ci z
dzi
edzi
ny
geog
rafi
i (na
zwy
kont
ynen
tów
) or
az
zool
ogii
(naz
wy
zwie
rząt
), z
wra
ca u
wag
ę na
cec
hy c
hara
kter
ysty
czne
po
szcz
egól
nych
gat
unkó
w.
Le
sso
n 3
2 W
he
re is it
on
th
e m
ap
?
sło
wn
ictw
o:
nazw
y ki
erun
ków
geo
gra
ficzn
ych
(np.
up,
nor
th),
the
Tatr
a m
ount
ains
, Lak
e D
istr
ict;
str
uk
tury
: w
yraż
enia
prz
yim
kow
e; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
pod
awan
ie k
ieru
nków
.U
czeń
akt
ywni
e uc
zest
nicz
y w
pre
zent
acji
nauc
zyci
ela
doty
cząc
ej k
ieru
nków
ge
ogra
ficz
nych
.W
skaz
uje
wła
ściw
e ki
erun
ki n
a m
apie
Po
lski
ora
z po
daje
loka
lizac
ję
najw
ażni
ejsz
ych
mia
st (
np. G
dańs
k is
in t
he
nort
h.).
Naz
ywa
rejo
ny P
olsk
i (np
. Maz
ury,
Mor
ze
Bał
tyck
ie).
Odp
owia
da p
isem
nie
na p
ytan
ia z
awar
te
w p
odrę
czni
ku.
Odc
zytu
je s
woj
ą pi
sem
ną w
ypow
iedź
.
Ucz
eń z
na c
o na
jmni
ej 1
–2 k
ieru
nki ś
wia
ta
w ję
zyku
ang
iels
kim
.Po
traf
i wym
ieni
ć co
naj
mni
ej k
ilka
waż
niej
szyc
h po
lski
ch m
iast
i po
dać
ich
przy
bliż
one
poło
żeni
e.Po
traf
i okr
eślić
, w ja
kiej
czę
ści k
raju
zn
ajdu
je s
ię je
go r
odzi
nne
mia
sto.
Star
a si
ę ro
zbud
ować
wyp
owie
dź p
isem
ną.
Zgł
asza
się
do
odcz
ytan
ia t
ekst
u.W
ykon
uje
ćwic
zeni
a z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 53.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:w
prow
adze
nie
now
ego
mat
eria
łu
leks
ykal
nego
prez
enta
cja
nauc
zyci
ela
prac
a z
map
kątw
orze
nie
wyp
owie
dzi p
isem
nej
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń p
ozna
je g
eogr
afię
sw
ego
rodz
inne
go k
raju
, ucz
y si
ę po
daw
ać
poło
żeni
e na
jważ
niej
szyc
h m
iast
ora
z ut
rwal
a na
zwy
waż
niej
szyc
h re
jonó
w.
Pozn
aje
kier
unki
geo
graf
iczn
e.
17
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 3
3 W
he
re d
o y
ou
liv
e?
sło
wn
ictw
o: p
rzym
iotn
iki o
pis
ując
e m
iast
o i w
ieś
(np.
qui
et /
nois
y), c
ircle
the
wor
ds; s
tru
ktu
ry: w
yraż
enia
prz
ymio
tnik
owe,
I th
ink.
..; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
y ro
dzi
nnej
mie
jsco
woś
ciU
czeń
ucz
estn
iczy
w r
ozm
owie
o s
woj
ej
mie
jsco
woś
ci i
star
a si
ę ją
opi
sać,
rów
nież
w
języ
ku a
ngie
lski
m.
Słuc
ha n
agra
nia
i zaz
nacz
a w
ystę
pują
ce
w n
im z
wro
ty i
wyr
ażen
ia.
Wra
z z
nauc
zyci
elem
por
ządk
uje
słow
nict
wo
doty
cząc
e m
iast
i op
owia
da
o sw
ojej
mie
jsco
woś
ci k
oled
ze/k
oleż
ance
.O
dszu
kuje
wyr
azy
ukry
te w
dia
gram
ie
(lub
ich
częś
ć).
Uzu
pełn
ia t
ekst
o w
łasn
ej m
iejs
cow
ości
, ko
rzys
tają
c z
poda
nych
wyr
azów
.
Ucz
eń w
ymie
nia
wie
le z
wro
tów
i w
yraz
ów
potr
zebn
ych
do o
pisa
nia
swej
m
iejs
cow
ości
.Sz
ybko
zna
jduj
e w
szys
tkie
ukr
yte
w d
iagr
amie
wyr
azy.
Star
a si
ę st
wor
zyć
w m
iarę
bog
aty
języ
kow
o or
az z
różn
icow
any
opis
sw
ojeg
o m
iast
a.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 54.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie i
napi
sani
e sł
owni
ctw
apr
aca
z na
gran
iem
wys
zuki
wan
ie u
kryt
ych
wyr
azów
ryso
wan
ie s
woj
ej m
iejs
cow
ości
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń u
czy
się
opow
iada
ć o
swoi
m
mie
ście
, ucz
y si
ę je
por
ówny
wać
z in
nym
i m
iejs
cow
ości
ami.
Ucz
y si
ę zw
raca
ć uw
agę
na r
zecz
y na
jisto
tnie
jsze
, zau
waż
ać p
iękn
o w
ota
czaj
ącym
go
świe
cie
i sw
ej m
ałej
oj
czyź
nie.
Le
sso
n 3
4 P
lace
s in
my t
ow
n
Sło
wn
ictw
o: t
rain
sta
tion,
mar
ket,
play
grou
nd, h
ospi
tal,
mar
ket,
swim
min
g po
ol, c
ar p
ark,
chu
rch,
sq
uare
; str
uk
tury
: bet
wee
n, n
ext t
o, n
ear,
opp
osite
, beh
ind,
un
der;
fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
zad
awan
ie p
ytań
na
tem
at lo
kaliz
acji
różn
ych
inst
ytuc
ji i m
iejs
c w
mie
ście
; udz
iela
nie
odp
owie
dzi n
a te
pyt
ania
Ucz
eń p
owta
rza
rap
z le
kcji
32. S
outh
is
dow
n.
Poda
je n
iekt
óre
przy
imki
mie
jsca
. Po
traf
i udz
ielić
info
rmac
ji na
tem
at
poło
żeni
a ni
ektó
rych
obi
ektó
w n
a pl
anie
m
iast
a.U
czy
się
pios
enki
I liv
e in
a lo
vely
tow
n.
Potr
afi z
apyt
ać o
poł
ożen
ie o
biek
tów
w
mie
ście
.
Ucz
eń b
ez p
robl
emu
nazy
wa
wsz
ystk
ie
obie
kty
prze
dsta
wio
ne n
a ilu
stra
cji.
Poda
je w
szys
tkie
prz
yim
ki m
iejs
ca,
z kt
órym
i zet
knął
się
pod
czas
3 la
t na
uki.
Jest
w s
tani
e uz
upeł
nić
wie
le lu
k w
pio
senc
e pr
zed
jej w
ysłu
chan
iem
. W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 55.
Obs
erw
acja
ucz
nia
w t
rakc
ie w
ykon
ywan
ia
nast
ępuj
ącyc
h ćw
icze
ń:
rozg
rzew
ka ję
zyko
wa
prac
a z
nagr
anie
m
prac
a w
par
ach
Ucz
eń ś
piew
a.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci lo
kaliz
owan
ia
obie
któw
na
plan
ie m
iast
a.
Ucz
y si
ę w
spół
dzia
łać
z in
nym
i, pr
acuj
ąc
w p
arac
h.
Le
sso
n 4
0 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ikacyjn
ych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 3
6–3
9U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ego
dopr
acow
ania
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
18
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e ry
tmu,
rec
ytuj
ąc r
ymow
anki
i śp
iew
ając
pi
osen
ki.
UN
IT 8
TR
AV
EL
LIN
G A
ND
PL
AN
NIN
G
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
Le
sso
n 3
6 H
ow
do
yo
u g
o t
o s
ch
oo
l?
sło
wn
ictw
o:
by +
śro
dek
loko
moc
ji (n
p. fe
rry,
und
ergr
ound
), o
n fo
ot, p
rzym
iotn
iki (
m.in
. com
fort
able
, noi
sy);
str
uk
tury
: H
ow d
o yo
u go
to s
choo
l?, t
o tr
avel
by
...; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
opis
ywan
ie ś
rodk
ów k
omun
ikac
ji m
iejs
kiej
, pod
awan
ie s
pos
obów
pod
różo
wan
iaU
czeń
prz
ypom
ina
sobi
e pi
osen
kę
The
clas
sroo
m r
ap z
New
Bin
go!1
Plu
s.R
ozm
awia
o s
poso
bach
pod
różo
wan
ia,
wym
ieni
a zn
ane
mu
nazw
y śr
odkó
w
tran
spor
tu.
Słuc
ha n
agra
nia
i po
dpis
uje
środ
ki
tran
spor
tu o
dpow
iedn
imi
imio
nam
i dz
ieci
, odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a.Pr
acuj
e z
pios
enką
: Loo
k to
the
left
!U
zupe
łnia
tab
elkę
i pi
sze
zdan
ia
z w
ykor
zyst
anie
m n
owop
ozna
nych
pr
zym
iotn
ików
.Pr
zepr
owad
za w
ywia
d z
kole
gam
i/ko
leża
nkam
i dot
yczą
cy s
poso
bów
do
cier
ania
do
szko
ły.
Ucz
eń p
amię
ta r
ap z
pop
rzed
nich
lat
nauk
i.Z
na a
ngie
lski
e na
zwy
pods
taw
owyc
h śr
odkó
w t
rans
port
u.Tw
orzy
dłu
ższe
wyp
owie
dzi z
wią
zane
z
wła
snym
i pod
róża
mi.
Star
a si
ę ro
zwija
ć sw
oje
odpo
wie
dzi n
a py
tani
a z
anki
ety.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nia
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 6
0.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wta
rzan
ie r
apu
wpr
owad
zani
e no
weg
o m
ater
iału
le
ksyk
alne
gołą
czen
ie w
yraz
ówpr
aca
z ta
belą
wys
zuki
wan
ie u
kryt
ych
słów
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Roz
wija
poc
zuci
e ry
tmu,
rec
ytuj
ąc r
ap.
Ćw
iczy
pam
ięć
i zdo
lnoś
ci k
ojar
zeni
a w
ykon
ując
zad
anie
pam
ięci
owe.
19
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Le
sso
n 3
7 H
ow
do
yo
u lik
e t
o t
rave
l?
sło
wn
ictw
o:
nazw
y śr
odkó
w l
okom
ocji
w l
. m
n. (
mea
ns o
f tr
ansp
ort)
, p
rzym
iotn
iki
opis
ując
e p
oszc
zeg
ólne
sp
osob
y p
odró
żow
ania
, b
ecau
se;
str
uk
tury
: st
opni
owan
ie p
rzym
iotn
ików
(st
opni
e: r
ówny
, wyż
szy
i naj
wyż
szy)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
por
ówny
wan
ie ś
rod
ków
tran
spor
tuU
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
z p
oprz
edni
ch
zaję
ć Lo
ok t
o th
e le
ft!
Roz
maw
ia o
róż
nych
spo
soba
ch
podr
óżow
ania
i zw
iąza
nych
z n
imi
przy
mio
tnik
ach.
Odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a (H
ow
do y
ou li
ke t
o tr
avel
...?)
.Po
rów
nuje
śro
dki t
rans
port
u.U
czy
się
now
ej p
iose
nki (
Fast
, fas
ter,
the
fast
est)
.O
dpow
iada
na
pyta
nia
nauc
zyci
ela.
Odn
ajdu
je i
wyk
reśl
a w
dia
gram
ie n
azw
y 12
śro
dków
tra
nspo
rtu.
Ucz
eń p
amię
ta p
iose
nkę
z po
prze
dnic
h za
jęć.
Roz
maw
iają
c o
spos
obac
h po
dróż
owan
ia,
star
a si
ę uż
ywać
ang
iels
kich
wyr
azów
i z
wro
tów
.U
czy
się
now
ej p
iose
nki.
Odp
owia
dają
c na
pyt
ania
nau
czyc
iela
, st
ara
się
nie
popr
zest
awać
na
krót
kich
, zd
awko
wyc
h od
pow
iedz
iach
, ale
po
dtrz
ymyw
ać r
ozm
owę.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nie
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 6
1.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie p
iose
nki z
pop
rzed
nich
zaj
ęćin
tera
kcja
z n
aucz
ycie
lem
prac
a z
nagr
ania
mi
śpie
wan
ie p
iose
nki
wys
zuki
wan
ie s
łów
w d
iagr
amie
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
ą m
uzyk
alno
ść
i poc
zuci
e ry
tmu
(pio
senk
a).
Le
sso
n 3
8 W
hat
are
yo
u g
oin
g t
o d
o?
sło
wn
ictw
o:
czyn
nośc
i (cz
asow
nik
z rz
eczo
wni
kiem
); s
tru
ktu
ry:
be
goin
g to
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
wyr
ażan
ie p
lanó
w i
zam
iaró
w, c
odzi
enny
ch
czyn
nośc
iU
czeń
pow
tarz
a pi
osen
kę F
ast,
fast
er, t
he
fast
est.
Bie
rze
udzi
ał w
pre
zent
acji
kons
truk
cji b
e go
ing
to.
Prac
uje
z na
gran
iem
, łąc
zy o
braz
ki
z w
ypow
iedz
iam
i dzi
eci.
Pyt
a 3
wyb
rane
oso
by o
pla
ny
popo
łudn
iow
e.U
czy
się
now
ej p
iose
nki O
n M
onda
y...
Słuc
ha o
pla
nach
Zuz
i, a
nast
ępni
e pi
sze
o w
łasn
ych.
Ucz
eń s
zybk
o pr
zysw
aja
sobi
e no
wą
kons
truk
cję
i tw
orzy
zda
nia
z je
j uży
ciem
.W
odp
owie
dzi n
a py
tani
a in
nych
ucz
niów
, st
ara
się
twor
zyć
zdan
ia b
ardz
iej
rozb
udow
ane.
Wyk
onuj
e ćw
icze
nie
z ze
szyt
u ćw
icze
ń, s
tr. 6
2.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rka
pios
enki
prac
a z
nagr
ania
mi
prze
prow
adza
nie
wyw
iadó
wna
uka
now
ej p
iose
nki
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Ucz
eń p
rzys
waj
a so
bie
zasa
dy
praw
idło
wyc
h in
tera
kcji
(wyw
iady
).U
czy
się
form
ułow
ać w
łasn
e pl
any
i bra
ć po
d uw
agę
usta
leni
a in
nych
.
Le
sso
n 3
9 M
y p
lan
s f
or
the
su
mm
er
ho
lid
ays
Sło
wn
ictw
o:
stay
up
late
, sun
bat
he, p
lay
in th
e sa
nd, P
aris
, Lon
don,
Mad
rid; s
tru
ktu
ry:
be
goin
g to
(ró
wni
eż p
ytan
ia i
prz
ecze
nia)
; fu
nkcje
ko
mu
nik
acyjn
e:
pyta
nie
o p
lany
i za
mie
rzen
iaU
czeń
prz
ypom
ina
sobi
e pi
osen
kę O
n M
onda
y.O
pisu
je z
djęc
ia z
pod
ręcz
nika
, słu
cha
nagr
ania
i w
skaz
uje
na o
dpow
iedn
ie
zdję
cia.
Ucz
y si
ę 1–
2 zw
rote
k no
wej
pio
senk
i na
pam
ięć.
Potr
afi o
pow
iedz
ieć
o pl
anac
h sw
oich
ko
leża
nek
i kol
egów
.W
ykon
uje
ćwic
zeni
e z
zesz
ytu
ćwic
zeń,
str
. 63.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch
ćwic
zeń
:po
wtó
rzen
ie w
iado
moś
ci z
pop
rzed
nich
za
jęć
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę (
rozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne)
.Pr
acuj
e w
par
ach
(ucz
y si
ę w
spół
dzia
łani
a w
zes
pole
).
Prz
ew
idy
wa
ne
um
ieję
tno
ści ję
zyko
we
Wyb
ran
e t
ech
nik
i ćw
icze
nia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
me
nty
og
óln
oro
zw
ojo
we
i in
terd
yscyp
lin
arn
eP
od
sta
wo
we
Po
na
dp
od
sta
wo
we
20
© by Wydawnictwo Szkolne PWN, 2012
Prac
uje
w p
arac
h, p
ytaj
ąc o
pla
ny
wak
acyj
ne k
oleg
i/ko
leża
nki.
Ucz
y si
ę no
wej
pio
senk
i, od
pow
iada
na
niek
tóre
z z
awar
tych
w n
iej p
ytań
.P
yta
inny
ch u
czni
ów i
zapi
suje
ich
odpo
wie
dzi w
tab
elce
, a n
astę
pnie
pis
ze
o ni
ch p
ełne
zda
nia.
prac
a z
mat
eria
łem
sty
mul
ując
ym (
zdję
cia,
te
kst
pios
enki
)od
pow
iedz
i na
pyta
nia
nauc
zyci
ela
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń do
datk
owyc
h.
Le
sso
n 4
0 J
uż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji k
om
un
ikacyjn
ych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 3
6–3
9U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny
swyc
h um
ieję
tnoś
ci.
Potr
afi d
ostr
zec
swoj
e sł
abe
punk
ty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ego
dopr
acow
ania
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, do
skon
ali s
woj
e zd
olno
ści k
once
ntra
cji
i tem
po p
racy
.R
ozpo
znaj
e ró
żne
rodz
aje
zada
ń sp
raw
dzaj
ącyc
h i u
trw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
po
lece
nia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i sp
osób
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
i w
yczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.
