plan

СРЕДЊА МАШИНСКА ШКОЛАНОВИ САД

НАСТАВНИ ПРОГРАМЗА ШКОЛСКУ 2009/2010 ГОДИНУ

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ :МАШИНСКИ МАТЕРИЈАЛИ

РАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ :ПРВИ;10 7

ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ:машински техничар за роботику

ГОДИШЊИ ФОНД ЧОВА: 74

НЕДЕЉНИ ФОНД ЧАСОВА : 2

ЦИЉЕВИ И ЗАДАЦИ ПРОГРАМА : Стицања знања о:-механичким карактеристикама материјала,-да оспособи ученике за правилан избор материјала, челика, техничких легура, електротехничких легура, супер проводника, полупроводника и диелектрика

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ НАСТАВНИМ ПРЕДМЕТИМА :Технологија обраде,Електротехника,Практична настава

ЛИТЕРАТУРА ЗА НАСТАВНИКА :Машински материјали: Аутори:Мирковић Р.и Асентић Р.;Електротехнички материјали за други разред електротехничке школе: Аутор В. Алтарас

ЛИТЕРАТУРА ЗА УЧЕНИКЕ : Машински материјали: Аутори:Мирковић Р.и Асентић Р.;Електротехнички материјали за други разред електротехничке школе: Аутор В. Алтарас

НЕОПХОДНА НАСТАВНА СРЕДСТВА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРОГРАМА :Графофолија,цртежи,слике,узорци, макете, дијаграми и уџбеник.

ДИРЕКТОР ШКОЛЕ: ПРЕДМЕТНИ НАСТАВНИК : Милош Мазалица МП Гојковић Слободан

ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА

Прво полугодиште

БРОЈ ТЕМЕ

НАЗИВ ОБЛАСТИ ИЛИ ТЕМЕ БРОЈ ЧАСОВА

1 СВОЈСТВА МАТЕРИЈАЛА 11

2 СТРУКТУРА МЕТАЛА И ЛЕГУРА 8

3 ТЕХНИЧКО ГВОЖЂЕ 11

4 ОБОЈЕНИ МЕТАЛИ И ЛЕГУРЕ 4

УКУПНО:34

Друго полугодиште

БРОЈТЕМЕ

НАЗИВ ОБЛАСТИ ИЛИ ТЕМЕ БРОЈ ЧАСОВА

4 ОБОЈЕНИ МЕТАЛИ И ЛЕГУРЕ 2

5 ПЛАСТИЧНЕ МАСЕ 3

6 КОМПОЗИТНИ МАТЕРИЈАЛИ 2

7 СТРУКТУРА ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИХ МАТЕРИЈАЛА 4

8 ПОДЕЛА ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИХ МАТЕРИЈАЛА 4

9 ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИ МАТЕРИЈАЛИ 18

10 ИСПИТИВАЊЕ ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИХ ОСОБИНА НАТЕРИЈАЛА

3

УКУПНО: 74

ПРОГРАМ РАДА ПО НАСТАВНИМ ТЕМАМА

ТЕМА: СВОЈСТВА МАТЕРИЈАЛА

ЦИЉ :УПОЗНАВАЊЕ ФИЗИЧКИХ,МЕХАНИЧКИХ,ТЕХНОЛОШКИХ,И ХЕМИЈСКИХ СВОЈСТАВА МАТЕРИЈАЛА И СТИЦАЊА ЗНАЊА О МЕХАНИЧКИМ КАРАКТЕРИСТИКАМА МАТЕРИЈАЛА

кумул. бројчаса

редни број часа у теми

НАЗИВ НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ наставнеметоде

наставнасредства

1 1ЗНАЧАЈ,ПОДЕЛА,И ВРСТЕ МАШИНСКИХ МАТЕРИЈАЛА

Д УЗОРЦИ

2 2ФИЗИЧКА СВОЈСТВА МАТЕРИЈАЛА Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

3 3ВИДОВИ НАПРЕЗАЊА Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

4 4ЕЛАСТИЧНЕ И ПЛАСТИЧНЕ ДЕФОРМАЦИЈЕ Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

5 5БРИНЕЛОВА МЕТОДА

6 6РОКВЕЛОВА МЕТОДАВИКЕРСОВА МЕТОДА

7 7ИСПИТИВАЊЕ ЗАТЕЗНЕ ЧВРСТОЋЕ

8 8ИСПИТИВАЊЕ МАТЕРИЈАЛА БЕЗ РАЗАРАЊА-МАГНЕТОМ

9 9РЕНДГЕНСКО ИСПИТИВАЊЕ

10 10ХЕМИЈСКА СВОЈСТВА МАТЕРИЈАЛА

11 11ЗАШТИТА ОД КОРОЗИЈЕ

начини праћења и оцењивањаусмено тест домаћи

радписменирад

активностна часу

практичан рад

дневник рада, праксе

тест практичних вештина

графички рад

+ +НАПОМЕНА:У рубрици "наставне методе" треба уписати:М - монолошка методаД - дијалошка методаИД - илустративно - демостративна методаЛЕ - лабораторијско - експериментална методаТЕ - текстуална метода, рад на текстуДИ - дискусија


ТЕМА: СТРУКТУРА МЕТАЛА И ЛЕГУРА

ЦИЉ : СТИЦАЊЕ ОСНОВНИХ ЗНАЊА О КРИСТАЛНОЈ ГРАЂИ МАТЕРИЈАЛА, КРИСТАЛИЗАЦИЈИ И МЕШАЊУ ЕЛЕМЕНАТА ПРИ СТВАРАЊУ ЛЕГУРА





12 1КРИСТАЛИЗАЦИЈА МЕТАЛА Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

13 2КУБНА КРИСТАЛНА РЕШЕТКА Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

14 3ХЕКСАГОНАЛНА КРИСТАЛНА РЕШЕТКА Д ЦРТЕЖИ

15 4ТЕТРАГОНАЛНА КРИСТАЛНА РЕШЕТКА Д УЗОРЦИ

16 5КРИСТАЛИ ЛЕГУРА Д

17 6ДИЈАГРАМ СТАЊА ЛЕГУРА Zn-Cd

18 7ДИЈАГРАМ СТАЊА ЛЕГУРА Ni-Cu

19 8ДИЈАГРАМ СТАЊА ЛЕГУРА Pb-Sn








+ +

НАПОМЕНА:У рубрици "наставне методе" треба уписати:М - монолошка методаД - дијалошка методаИД - илустративно - демостративна методаЛЕ - лабораторијско - експериментална методаТЕ - текстуална метода, рад на текстуДИ - дискусија


ТЕМА: ТЕХНИЧКО ГВОЖЂЕ

ЦИЉ : СТИЦАЊА ЗНАЊА О ДОБИЈАЊУИ ВРСТИ ГВОЖЂА, ИЗБОР И ЗНАЧАЈ РАЗНИХ ВРСТА ТЕХНИЧКОГ ГВОЖЂА





20 1ПОЈАМ ТЕХНИЧКОГ ГВОЖЂА, КРИВЕ ЗАГРЕВАЊА И ХЛАЂЕЊА ЧИСТОГ ГВОЖЂА

Д УЗОРЦИ

21 2ДИЈАГРАМ СТАЊА ЛЕГУРЕ Fe-Fe3C Д Графофол

ије

22 3СИРОВО ГВОЖЂЕ Д Графофол

ије

23 4ЛИВЕНО ГВОЖЂЕ- ВРСТЕ Д Макете

24 5ЧЕЛИК,УТИЦАЈ ПРИМЕСА Д слике

25 6ОЗНАЧАВАЊЕ ЧЕЛИКА Д

26 7ОЗНАЧАВАЊЕ ЧЕЛИКА Д

27 8КОНСТРУКТИВНИ ЧЕЛИЦИ Д

28 9АЛАТНИ ЧЕЛИЦИ Д

29 10ТЕРМИЧКА ОБРАДА Д










ТЕМА: ОБОЈЕНИ МЕТАЛИ И ЛЕГУРЕ

ЦИЉ : СТИЦАЊЕ ОСНОВНИХ ЗНАЊА О НАЈВИШЕ КОРИШЋЕНИМ ОБОЈЕНИМ МЕТАЛИМА ЗАТИМ О ЛЕГУРАМА И ЊИХОВОЈ ПРИМЕНИ У ПРАКСИ





30 1БАКАР, ОСОБИНЕ И ПРИМЕНА Д СЛИКЕ

31 2АЛУМИНИЈУМ, ОСОБИНЕ И ПРИМЕНА Д УЗОРЦИ

32 3ЦИНК И ОЛОВО Д ДИЈАГРАМ

33 4ЛЕГУРЕ БАКРА - МЕСИНГ Д ДИЈАГРАМ

34 5БРОНЗА, ЛЕГУРЕ Al Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

35 6ТВРДЕ ЛЕГУРЕ










ТЕМА: ПЛАСТИЧНЕ МАСЕ

ЦИЉ : УПОЗНАВАЊЕ О МАТЕРИЈАЛИМА КОЈИ СЕ ДАНАС КОРИСТЕ КАО ЗАМЕНА МНОГИХ МАТЕРИЈАЛА И ЧИЈА ЈЕ ПРИМЕНА СВЕ ВЕЋА





36 1ДОБИЈАЊЕ, СВОЈСТВА И ПОДЕЛА ПЛАСТИЧНИХ МАСА

Д

37 2ПОЛАРИЗАЦИЈА ПЛАСТИЧНИХ МАСА Д

38 3ИЗРАДА КОНСТРУКТИВНИХ ЕЛЕМЕНАТА ОД ПЛАСТИЧНИХ МАСА










ТЕМА: КОМПОЗИТНИ МАТЕРИЈАЛИ

ЦИЉ : УПОЗНАВАЊЕ О НЕМЕТАЛИМА И НАЧИНИМА ЊИХОВЕ ПРИМЕНЕ У МАШИНСТВУ





39 1СВОЈСТВА И НАМЕНА КЕРМЕТА НА БАЗИ КЕРАМИЧКЕ ФАЗЕ

Д СЛИКЕ

40 2КОМПОЗИТНИ МАТЕРИЈАЛИ НА БАЗИ ПОЛИЕСТЕР-СТАКЛЕНО ВЛАКНО

Д УЗОРЦИ

Д ГРАФОФОЛИЈА

Д ГРАФОФОЛИЈЕ

Д ТАБЛИЦЕ

Д УЏБЕНИК

Д

Д

Д

Д










ТЕМА: СТРУКТУРА ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИХ МАТЕРИЈАЛА

ЦИЉ :СТИЦАЊЕ ЗНАЊА О СТРУКТУРИ АТОМА, ГРАЂИ АТОМА, ХЕМИЈСКОЈ АКТИВНОСТИ ЕЛЕМЕНАТА И ХЕМИЈСКИХ ВЕЗА





41 1ХЕМИЈСКЕ ВЕЗЕ, КОВАЛЕНТНЕ, ЈОНСКЕ И МЕТАЛНЕ

Д Узорци

42 2СТРУКТУРА СА НЕУСМЕРЕНИМ И УСМЕРЕНИМ ХЕМИЈСКИМ ВЕЗАМА

Д Графофолије

43 3НЕСАВРШЕНОСТИ КРИСТАЛА Д Графофол

ије

44 4ВЕЗА ИЗМЕЂУ СТРУКТУРНИХ И ЕЛЕКТРИЧНИХ ОСОБИНА МАТЕРИЈАЛА

Д таблице










ТЕМА: ПОДЕЛА ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИХ МАТЕРИЈАЛА

ЦИЉ :СТИЦАЊЕ ЗНАЊА О ПОДЕЛИ МАТЕРИЈАЛА ПРЕМА ПОНАШАЊУ У ЕЛЕКТРИЧНОМ ПОЊУ И МАГНЕТНОМ ПОЉУ





45 1ПОДЕЛА ПРЕМА ВЕЛИЧИНИ ЕНЕРГЕТСКОГ ПОТЕНЦИЈАЛА

46 2ЕНЕРГЕТСКИ ПОТЕНЦИЈАЛ

47 3ПРОВОДНИЦИ, ПОЛУПРОВОДНИЦИ И ДИЕЛЕКТРИЦИ

48 4ПРИМЕНА МАТЕРИЈАЛА ПРЕМА ВРСТИ










ТЕМА: ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИ МАТЕРИЈАЛИ

ЦИЉ : СТИЦАЊЕ ОСНОВНИХ ЗНАЊА О ПОНАШАЊУ МАТЕРИЈАЛА У ЕЛЕКТРИЧНОМ ПОЉУ И О ПОНАШАЊУ МАТЕРИЈАЛА У МАГНЕТНОМ ПОЉУ





49 1ПОЛУПРОВОДНИЦИ, ОСОБИНЕ

50 2ДОБИЈАЊЕ МАСИВНИХ И ТАНКИХ ПОЛУПРОВОДНИЧКИХ МОНОКРИСТАЛА

51 3ТЕХНОЛОГИЈА ИНТЕГРИСАНИХ КОЛА

52 4ПРИМЕНА ПОЛУПРОВОДНИКА

53 5ПРОВОДНИЦИ И ПОДЕЛА

54 6МЕТАЛИ ВЕЛИКЕ ПРОВОДЉИВОСТИ

55 7ЛЕГУРЕ БАКРА И ПРИМЕНА БАКРА

56 8ЛЕГУРЕ АЛУМИНИЈУМА И ПРИМЕНА АЛУМИНИЈУМА

57 9СУПЕР ПРОВОДНИЦИ, ОПШТЕ КАРАКТЕРИСТИКЕ

58 10НИСКОТЕМПЕРАТУРНИ СУПЕРПРОВОДНИЦИ

59 11ВИСОКОТЕМПЕРАТУРСКИ СУПЕРПРОВОДНИЦИ

60 12 СУПЕРПРОВОДИЧНА ЈЕДИЊЕЊА И ЛЕГУРЕ








+ +НАПОМЕНА:У рубрици "наставне методе" треба уписати:М - монолошка методаД - дијалошка методаИД - илустративно - демостративна методаЛЕ - лабораторијско - експериментална методаТЕ - текстуална метода, рад на тексту

ДИ - дискусија


ТЕМА: ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИ МАТЕРИЈАЛИ

ЦИЉ : УПОЗНАВАЊЕ ПОЈМА ПРОВОДНИКА, ПОЛУПРОВОДНИКА И СУПЕРПРОВОДНОКА





61 13СУПЕРПРОВОДИЧНИ КЕРАМИЧКИ МАТЕРИЈАЛИ Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

62 14ПРИМЕНА СУПЕРПРОВОДНИКА Д

63 15МАГНЕТНИ МАТЕРИЈАЛИ, ПОДЕЛА Д

64 16МАГНЕТНО МЕКИ МАТЕРИЈАЛИ Д

65 17МАГНЕТНО ТВРДИ МАТЕРИЈАЛИ

66 18СТАЛНИ МАГНЕТИ











ТЕМА: ИСПИТИВАЊЕ ЕЛЕКТРИЧНИХ ОСОБИНА МАТЕРИЈАЛА

ЦИЉ : СТИЦАЊЕ ЗНАЊА О ВРСТАМА ИСПИТИВАЊА И ПОСТУПЦИМА ИСПИТИВАЊА





67 1ОПТИЧКА ИСПИТИВАЊА Д ГРАФОФОЛ

ИЈА

68 2ЕЛЕКТРИЧНА ИСПИТИВАЊА Д

69 3ОСТАЛА ИСПИТИВАЊА Д

70ЗАКЊУЧИВАЊЕ ОЦЕНА










ПОДСЕТНИКО НАЈБИТНИЈИМ ЕЛЕМЕНТИМА ИЗРАДЕ НАСТАВНОГ ПЛАНА И ПРОГРАМА РАДА

Шта подразумевамо под ЦИЉЕМ ?

Циљем се исказује основна сврха наставе и даје смисао наставном садржају. Циљ није оно што ће наставник постићи на часу, већ шта ће постићи ученици. У односу на наставну тему, област, циљем ће се конкретизовати она знања (садржаји), оне способности (зависно од предмета) и оне васпитне вредности (понашања, уверења) које ученик треба (предвиђамо, желимо) да усвоји. При постављању циља треба поћи од конкретних наставних садржаја и формулисати га тако да се избегну опште поставке. Дакле, циљ треба што прецизније одредити. Оваквим постављањем циља за једну наставну тему, олакшава се наставнику приликом постављања циља за одређену наставну јединицу и планирање самог часа.

Шта подразумевамо под НАСТАВНИМ МЕТОДАМА ?

Наставне методе су смишљени поступци за постизаwе одређеног циља, дакле не можемо бирати методе рада, а да немамо јасну представу о циљу. Настава може бити успешна само ако се остварује разноврсним методама, а ево неких које моћемо бирати:

МОНОЛОШКА МЕТОДА (М) - спада у групу вербалних метода. Користи се при усменом излагаwу наставника, саопштавању информација, објашњавању, предавању које треба да буде систематично, очигледно, разумљиво, без монотоније. Употребљава се само у случајевима кад се обрађује градиво о којем ученици немају искуства и претходних знања. Нучно је ову методу комбиновати са другим методама.

ДИЈАЛОШКА МЕТОДА (Д) - представља још један облик вербалне методе. За разлику од предходне долази у обзир само ако ученици имају већ извесних искустава и знања. Састоји се у томе да наставник садржаје обрађује у облику разговора, односно кроз постављање питања и давање одговора. Ученици су непосредни учесници, а подстиче се њихова пажња, интересовање и мишљење, знање које се стиче много је трајније. Ова метода захтева од наставника стрпљивист и одсуство из првог плана, а више је него погодна за комбиновање са другим методама.

ДЕМОНСТРАТИВНО - ИЛУСТРАТИВНА МАТОДА (ДИ) - метода условљена коришћењем наставних средстава. Постоје два поступка : демонстрација - наставник демонстрира поступак, принцип функционисања неког процеса. Ученици су активни посматрачи, а циљ је ученике мисаоно ангажовати, омогућити стицање чулног искуства. Важно је да ученици јасно виде ток демонстрације. Други поступак је илустрација - илустративни рад ученика помоћу графикона, шема, цртежа итд. Ова метода је у стручној школи веома важна и требало би је нештедљиво користити, због свакодневног приказивања цртежа, шема, модела, делова маина и демонстрирања њиховог рада као и рада на рачунару.

ЛАБОРАТОРИЈСКО - ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА МЕТОДА (ЛЕ) - има најчешћу примену код природних наука. Наставник је обавезан да сваку наставну вежбу претходно сам изведе и осигура безбедност ученика. Код ове методе ученици долазе до сазнања путем сопствене радне активности па су и знања трајнија. Овде можемо додати и методу

практичних радова - нарочито коришћену на практичној настави, где ученици своја знања путем практичног рада трансформишу у способности, умења и навике.

ТЕКСТУАЛНА МЕТОДА (ТЕ) - заснива се на учењу путем читања изворних материјала: уxбеника, приручника, каталога, стандарда, часописа, штампе. Ова метода има за циљ да омогући размишљање и логичко расуђивање ученика о прочитаном тексту, уочавање најважнијих чињеница и закључака, критичку анализу прочитаног текста. Овом методом се ученици осамостаљују и оспособљавају за самостално стицање знања, а уколико знамо да је читање и разумевање прочитаног основа учења, тиме метода још више добија на значају.

ДИСКУСИЈА (Дс) - највиши облик наставног разговора, где се супротстављају мишљења и ставови. Захтева од наставника велику умешност и способност индиректног каналисања дискусије. Ученике треба учити оваквом разговору властитим примером. Ова метода је важна јер се развија толерантност и самокритичност, а ученици се ослобађају да износе сопствено мишљење.

Шта подразумевамо под НАСТАВНИМ СРЕДСТВИМА ?

Наставна средства су дидактички обликована изворна стварност, служе као извори учења и сазнавања. У данашње време наставна средства се све више усложњавају и још ће се више проширивати под утицајем савремене технике и технологије. Навешћемо само неке : цртежи, слике, графофолије, графикони, фотографије, карте, таблице, слајдови, апликације, динамичне слике, филм, телевизијске емисије, модели алати, рачунар... Затим: разна аудитивна наставна средства, аудиовизуелна наставна средства, текстуална: уџбеник, приручник, програмирани материјали, речници, лексикони, књижевна дела , правописи. Од наставних средстава треба разликовати техничка помагала, а то су : лењири, шестари, графоскоп, мерни инструменти, табла. Треба нагласити да техничка помагала, у неким случајевима могу постати наставна средства.

На крају треба рећи да је важно изабрати адекватне наставне методе и наставна средства и још важније, на прави начин их реализовати, тако да воде ка циљу који смо поставили. А да ли је циљ остварен, утврдићемо континуираним оцењивањем ученика на неки од многобројних начина проверавања њиховог знања.

Педагог школе: Зорана Баклаић

plan

Documents