Clase 9

Fecha13 JulioOAComprender y producir definiciones poticas.Comparar el lenguaje denotativo con el figurado.

Inicio(15 min)Comenzamos preguntndonos que significa para ellos la palabra SILENCIO, se anotan los conceptos e ideas que surgen de esta conversacin.

Desarrollo(55 min)Ayudados por el diccionario completamos una tabla en el cuaderno que registra las semejanzas y diferencias de las definiciones de silencio (definicin propia, definicin de la RAE y definicin del poeta de un poema referido al concepto) Comparten las conclusiones que se extraen de la tabla. Se destaca la diferencia entre el lenguaje denotativo propio de los diccionarios, que se escribe con objetividad y precisin, y el connotativo o figurado, que crea una realidad distinta con las palabras, al utilizar figuras literarias.Se recalca la importancia de comenzar por conocer la definicin denotativa del concepto, es decir, la que aparece en el diccionario, para luego comenzar proceso, que incluye el lenguaje figurado y figuras literarias. Se comparten las definiciones creadas.

Cierre(15 min.)La actividad de cierre, se realiza a partir de la meta cognicin que exige al estudiante verbalizar los pasos que permiten crear definiciones poticas y los escriben.

Clase 10

Fecha14 JulioOA Disfrutar y comprender textos poticos. Comprender el valor de los adjetivos en los textos poticos.

Inicio(15 min)Se da inicio comentando cules son los cuentos tradicionales conocemos, que tipo de texto creen ellos es la Caperucita Roja, argumentando su respuesta.

Desarrollo(55 min)Leen silenciosamente el texto, luego realizamos lectura modelada fluida, entregndoles distintos nfasis segn el contenido, matices para estimular el goce de la lectura. Manifiestan si el texto es de su grande. Se permite la lectura por grupos a cargo de las estrofas, comentamos que el poema fue escrito por Gabriela Mistral, inspiradas por el relato original. Completan en su cuaderno la siguiente tabla:Criterios de comparacinCaperucita Roja OriginalCaperucita Roja de Mistral

Tipo de texto

Lenguaje Utilizado

Extensin del texto

Manifiestan que tipo de versin les gusta ms: la narrativa o la potica. Leen el recuadro informativo, destacando que existen distintos tipos de adjetivos. Clasifican los adjetivos de este texto, destacando el contexto de uso.

Cierre(15 min.)Se solicita que los alumnos transformen un fragmento del poema, escribiendo adjetivos en las lneas marcadas. Socializan su ejercicio. Verifican en conjunto si se cumplieron los objetivos de la clase y analizan las razones por las que esto ocurri.

Clase 11

Fecha17 JulioOA Comprender textos informativos

Inicio(15 min)Se motiva a los alumnos a la lectura del texto con estrategias previas centradas en predicciones a partir del ttulo en torno al tipo de texto, destacando la importancia de escribir dos razones que justifiquen la decisin. Socializan las respuestas en torno al tipo de texto, justificando sus razones.

Desarrollo(55 min)Preguntas tales como: Qu cuentos infantiles clsicos han ledo? Conoces alguna versin potica de cuentos infantiles?Leen silenciosamente el texto de la actividad 2, modelando la lectura en voz alta e instndolos a realizar una lectura coral, en grupos pequeos. Se realizan las preguntas literales o inferenciales que permiten profundizar en la comprensin del texto. Identifican la finalidad del texto a travs de una pregunta abierta cuya respuesta base es: Informar. Deben entregar marcas textuales que sustentan esta finalidad. Leen el recuadro que define los textos informativos, se comenta que este texto se estructura con introduccin, conclusin o problema y solucin. Releen el texto, revisan las respuestas destacando las marcas textuales que avalan.

Cierre(15 min.)En la actividad de cierre se reorganiza el texto ledo, trabajando las temticas claves de cada prrafo, comparten lo escrito en lo escrito en los organizadores grficos. Socializan su ejercicio. Verifican en conjunto si se cumplieron los objetivos de la clase y analizan las razones por las que esto ocurri.

Clase 12

Fecha21- 22JulioOA Sintetizar la informacin de los textos ledos. Utilizar distintos tipos de adjetivos.

Inicio(15 min)Se motiva a los alumnos a la lectura del texto con estrategias previas centradas en predicciones a partir del ttulo en torno al tipo de texto, destacando la importancia de escribir dos razones que justifiquen la decisin. Socializan las respuestas en torno al tipo de texto, justificando sus razones. Se presentan los objetivos de la clase.

Desarrollo(55 min)Leen en voz alta el texto Biografa de Paloma Valdivia, se comienza con una lectura modelada del primer prrafo, con fluidez y nfasis, como un elemento motivador y atractivo para continuar leyendo. Sintetizan la informacin del texto, extraen el tema tratado en cada prrafo, a travs del siguiente cuadro:PrrafoTema tratado

1Estudios de Palomo

2Vida en Barcelona

3Proyectos destacados como ilustradora

4Libros en los que adems ha sido escritora.

Se retoman los adjetivos y algunas de sus clasificaciones; calificativos, indefinidos y numerales, se profundiza en la divisin de los numerales entre cardinales y ordinales. Se sintetiza la informacin de este trabajo de ilustracin para Paloma Valdivia. (Segunda parte)

Cierre(15 min.)Expresan su opinin en torno a una afirmacin del texto, formulando una argumentacin que sustente su opinin. Socializan las respuestas dadas y destacan la importancia de desear aprender en la vida. Analizamos en conjunto los objetivos de la clase y analizamos las razones por las que esto ocurri.

Clase 13

Fecha28JulioOA Reconocer vocabulario y estructuras ya estudiadas en contextos significativos. Evaluar el grado de comprensin de un texto.

Responden Evaluacin de lectura domiciliaria: Crnicas de Narnia: la silla de plata

Clase 14

Fecha29JulioOA Interpretar el lenguaje figurado de los textos poticos.

Inicio(15 min)Se consulta si saben que es una oda, se propone la estrategia de lluvia de ideas en el pizarrn, entregndoles la informacin de que ODA es un tipo de poema, que habitualmente es de alabanza. Realizan hiptesis de lectura y predicciones en torno al ttulo: Oda a los calcetines. Comentan en objetivo de la clase.

Desarrollo(55 min)Leen por estrofas la oda planteada, modelando aspectos de fluidez, enfatizando la pronunciacin, las pausas, la velocidad y el ritmo. Realizan lectura coral. Verificacin de hiptesis realizadas y comprueban si algunas de las ideas expresadas fueron mencionadas en la oda. Identifican figuras literarias presentes en la oda. Finalmente listan caractersticas que son alabadas en esta oda, tales como: hermosos, suaves, abrigadores, etc.

Cierre(15 min.)Verifican si el objetivo se cumpli, justifican su posicin.

Clase 15

31 julio: Evaluacin de Unidad