planciencias mayo

7/26/2019 PlanCiencias Mayo

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Planificacin 2016

Primer Semestre Mayo

Subsector: Ciencias Naturales

Profesor: Mara Elisa Silva Aguilar

Curso: 4 A!o "#sico

Objetivos de Aprendizaje

Reconocer, por medio de la exploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos vivos !animales, plantas, etc"# $ no vivos !piedras, a%uas,

tierra, etc"# que interact&an entre s'" !OA (# Plantear pre%untas $ formular predicciones, en forma %uiada, sobre objetos $ eventos del entorno" !OA a#

Planificar $ llevar a cabo investi%aciones %uiadas experimentales $ no experimentales: Obteniendo informacin para responder a pre%untas dadas

partir de diversas fuentes, en base a una pre%unta formulada por ellos u otros, estableciendo un procedimiento previo simple para responderla,

trabajando de forma individual o colaborativa" !OA b# Reconocer, por medio de la exploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos vivos !animales, plantas, etc"# $ no vivos !piedras, a%uas,

tierra, etc"# que interact&an entre s'" !OA (# Plantear pre%untas $ formular predicciones, en forma %uiada, sobre objetos $ eventos del entorno" !OA a#

Comparar sus predicciones con la pre%unta inicial utilizando sus observaciones como evidencia para apo$ar ideas" !OA e#

Comunicar ideas, explicaciones, observaciones $ mediciones, utilizando dia%ramas, modelos f'sicos, informes $ presentaciones usando )*C" !OA f#

Observar $ comparar adaptaciones de plantas $ animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura $ conducta+ por ejemplo:

cubierta corporal, camuflaje, tipo de oja, ibernacin, entre otras" !OA -# Plantear pre%untas $ formular predicciones, en forma %uiada, sobre objetos $ eventos del entorno" !OA a#



trabajando de forma individual o colaborativa" !OA b# Observar, medir, re%istrar $ comparar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, utilizando tablas $ %rficos $ )*C cuando corresponda"

!OA c# Observar $ comparar adaptaciones de plantas $ animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura $ conducta+ por ejemplo:

cubierta corporal, camuflaje, tipo de oja, ibernacin, entre otras" !OA -# Plantear pre%untas $ formular predicciones, en forma %uiada, sobre objetos $ eventos del entorno" !OA a#

Nombre de la unidad:Unidad Temtica: _____________________________


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trabajando de forma individual o colaborativa" !OA b# Observar, medir, re%istrar $ comparar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, utilizando tablas $ %rficos $ )*C cuando corresponda"

!OA c#

.ar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los or%anismos productores, consumidores $ descomponedores, en diferentes

ecosistemas de Cile" !OA /# Plantear pre%untas $ formular predicciones, en forma %uiada, sobre objetos $ eventos del entorno" !OA a#



trabajando de forma individual o colaborativa" !OA b#


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Clase Estrategia Meto$olgica %n$ica$ores &ecursos A$ec'curric'

Evaluacin

(

-rs

()*etivo+ .ar ejemplos de interacciones que se %eneran

entre elementos vivos $ no vivos de un

0cosistema"%nicio: (Motivacin y activacin de conocimientos previos).El docente da cuenta y escribe el objetivo (meta) de laclase.(" Para iniciar la actividad pre%unte a los estudiantes qu1

necesidades tienen los seres vivos" Anote las ideas en lapizarra"

,esarrollo:-" 2os estudiantes cultivan le%umbres para comprender la

relacin entre un ser vivo $ lo no vivo, en este caso ela%ua" Para lo%rarlo :

preparan dos vasos plsticos con un peque3o a%ujero

en el fondo"2os rotulan como vasos A $ 4 $ lue%o a%re%an la misma

cantidad de tierra $ de semillas de le%umbres"2os vasos tienen que estar ubicados en un lu%ar donde

reciban la misma cantidad de luz"Plantean pre%untas al menos tres pre%untas en %rupos

en relacin al a%ua $ la semilla" Seleccionan una %uiadospor el profesor $ formulan una prediccin" Si la semillarecibe la mitad de a%ua suceder'a que5

2os estudiantes a%re%an al vaso A una cucarada dea%ua todos los d'as $ al vaso 4 una cucarada de a%uacada cuatro d'as"

Re%istran sus observaciones $ en una tabla re%istran la

altura alcanzada por ambos tipos de plantas desde que%erminan vs" tiempo"

6rafican $ extraen conclusiones con relacin a lamedicin $ a la interaccin que se estudi !plantas 7 a%ua

7 luz"/" )rabajo con el texto escolar"Cierre+8" Para finalizar la actividad el docente les pide completar

una bitcora"9" 0l profesor elabora tres pre%untas claves relacionadas con

.an

ejemplos de

interacciones que se%eneranentreelementosvivos $ novivos de unecosistema"

ateriales para la

actividad prctica"

)exto escolar"

)rabajode %rupo

Actividades de0valuacin:

%ntencin:;ormativa

Momento:*nicialProcesual;inal

Agente+

AutoevaluacinCoevaluacin


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el OA $ solicita que las respondan en el cuaderno".os o tres alumnos exponen sus respuestas $ se revisan enconjunto"

Clase Estrategia Meto$olgica %n$ica$ores &ecursos A$ec'curric'

Evaluacin

-

-rs

Objetivo: *nferir el bitat $ al%unos ras%os deanimales $ plantas a partir de la observacinde sus caracter'sticas externas"

%nicio: (Motivacin y activacin de conocimientosprevios).El docente da cuenta y escribe el objetivo (meta) de laclase.("


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Cierre+B" Comparan sus predicciones" .ibujan las estructuras $ a su lado re%istran la conducta"(D" ;inalmente las comparan $ comparten con sus

compa3eros en un diario mural o en un portafolio del

tema"((" 0l profesor %u'a la actividad $ sistematiza lo aprendido"

ClaseN

Estrategia Meto$olgica %n$ica$ores &ecursos A$ec'curric'

Evaluacin

/

-rs

()*etivo+ .escriben diferentes adaptaciones de plantas a

diferentes ecosistemas, por ejemplo, espinasde cactus en el desierto"

%nicio: (Motivacin y activacin de conocimientosprevios).El docente da cuenta y escribe el objetivo (meta) de laclase.

(" 2os estudiantes observan foto%raf'as de animales $plantas !por ejemplo: murci1la%o, ballena, cocodrilo, pato,cactus, planta atrapamoscas, con ojas como flores #"

-" 0l profesor les pide describirlas $ comentar experienciasrespecto a ellas"

,esarrollo:/" A partir de sus caracter'sticas f'sicas deducen $ explican

cmo estas les permiten sobrevivir en el ambiente en queviven"

8" 2ue%o, nombras animales $ plantas con adaptacionessimilares $ que viven en ambiente similares"

9" .ibujan diferentes animales $ pintan las estructuras que

cumplen funciones similares"@" Comparten $ comunican sus descubrimientos a otro

compa3ero"" *nvesti%an $ leen en diferentes fuentes !p%inas Eeb,

textos, revistas, etc"#, las eventuales variaciones de lascondiciones que podr'an aber en la )ierra en cien a3osms si contin&a el calentamiento %lobal $ lacontaminacin" Para eso:

B" Recortan o imprimen noticiase informacin sobre elcalentamiento %lobal $ la contaminacin $ las arcivan enel portafolio del tema o en una carpeta en )*C" 2een $

.escriben

diferentesadaptacionesde plantasa diferentesecosistemas,por ejemplo,

espinasde cactus enel desierto"

.escriben

adaptacionesestructurales$conductualesde losanimales adiferentesecosistemas,

por ejemplo,la membranade laspatas de lospatos,ibernacioneso color de lacubiertacorporal"

ateriales para la

actividad prctica")exto escolar"

Apo$oindividual


%ntencin:;ormativa


Agente+AutoevaluacinCoevaluacin


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extraen las ideas ms importantes"" )rabajo con el texto escolar"Cierre+(D" Realizan un dibujo que represente su prediccin en

relacin a qu1 plantas $ animales actuales sobrevivir'an a

estas condiciones $ qu1 nuevas adaptaciones podr'anproducirse"((" 0xponen, explican $ ar%umentan ante el curso sus

predicciones"

ClaseN


Evaluacin

8

-rs

%nicio: (Motivacin y activacin de conocimientosprevios).

El docente da cuenta y escribe el objetivo (meta) de laclase.

(" 2os estudiantes observan foto%raf'as de distintosanimales !inclu$endo seres umanos# $ suscaracter'sticas f'sicas !por ejemplo dientes, u3as, aparatomasticador etc"# 2ue%o, se%&n este criterio, los clasificanen erb'voros, carn'voros $ omn'voros en tablas simples"

-" Comparten sus trabajo con el curso"/" 0l profesor %u'a e insta la participacin de todos en la

actividad"

,esarrollo:8" 2os estudiantes observan im%enes o videos de

ecosistemas terrestres $Fo marinos" 2os estudiantesidentifican interacciones simples que se %eneren entre losor%anismos $ las dibujan en su cuaderno o usanim%enes acompa3ndolos de una explicacin escritasimple" Por ejemplo, la relacin entre un depredador $ supresa" ;inalmente, exponen sus dibujos $ explicaciones alcurso"

9" 2os estudiantes traen recortes de diversos animales $

Representan

interaccionesdealimentacinen

cadenasalimentariasespecialmente de ori%encileno eidentificanor%anismosproductores,

consumidores $descomponedores

ateriales para la


)rabajode %rupo


%ntencin:;ormativa




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plantas" 2een un texto sobre cadenas alimenticias $ lue%oor%anizan los seres vivos de acuerdo a posiblesinteracciones de alimentacin, se los pe%an en sucuaderno $ los unen mediante flecas" Por ejemplo: ojas%usano %orrin %ato

Cierre+

@" 2ue%o responden las si%uientes pre%untas: =por qu1 losordenaste de esa manera>, =qu1 si%nifican las f lecas>"

" 0l profesor plantea dos o tres pre%untas clave $ pide a losestudiantes responderlas en el cuaderno"

ClaseN


Evaluacin

9

-rs

%nicio: (Motivacin y activacin de conocimientosprevios).

El docente da cuenta y escribe el objetivo (meta) de laclase.

(" 0xplique al iniciar la clase que los ecosistemas puedencambiar con el paso del tiempo" Cuando una parte de unecosistema cambia, otras partes tambi1n se venafectadas" Por ejemplo, una erupcin volcnica puededa3ar los rboles de un bosque donde viven los pud&es"0stos quizs no puedan allar suficientes alimentos, porlo que su poblacin puede disminuir" 0ntonces, abr'amenos comida para los animales que se alimentan depud&es" G por tanto sus poblaciones tambi1n podr'anreducirse"

-" Pida a los alumnos comentar el tema",esarrollo:/" Observan foto%raf'as de ecosistemas de Cile $

representan sus interacciones de alimentacin medianteflecas, elaborando cadenas alimentarias e identificando

Representan

interaccionesdealimentacinencadenasalimentariasespecialmente de ori%encileno e

identificanor%anismosproductores,consumidores$descomponedores"

ateriales para la



%ntencin:;ormativa

Momento:*nicialProcesual

;inal



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or%anismos productores, consumidoresdescomponedores"

8" *nvesti%an en forma experimental, $ en %rupos, la funcinde los descomponedores: colocan dos rebanadas de pan,sin tapar, sobre una mesa durante un d'a" 2ue%o, vierten

una cucarada de a%ua en una de las rebanadas de pan$ colocan cada una de ellas en bolsas plsticastransparentes, debidamente rotuladas $ cerradas"

9" Plantean pre%untas sobre esta situacin $ prediccionessobre lo que pod'a suceder"

@" Observan $ re%istran en una tabla los cambios ocurridosdurante (D d'as"

" Responden pre%untas como, =qu1 ocurri con lasrebanadas de pan>, =qu1 or%anismos crecieron en elpan>, =cul es la funcin de los descomponedores>,=cmo influ$e el a%ua en el crecimiento de losdescomponedores>

B" )rabajo con el texto escolar"Cierre+" Presentan sus resultados $ conclusiones al curso con el

apo$o de las )*C" Por ejemplo, re%istran foto%rficamentelo que ocurre con el pan d'a a d'a $ colocan, en lasecuencia correspondiente las fotos en un arcivo poEerpoint o similar"

2ue%o contestan las si%uientes pre%untas de metaco%nicin:=qu1 aprendieron con esta experiencia>, =qu1 dificultades sepresentaron en el desarrollo del experimento>, =cmopodr'an mejorarlo>, etc"

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