PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

CEIP. Obispos Garca-RdenasBullas

Fomentar en los alumnos y alumnas el inters por la lectura.

Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.

Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisicin del hbito lector.

Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.

Trasladar al mbito extraescolar y familiar el inters por la lectura.

Utilizar medios informticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta a la lectura.

Utilizar los libros informativos, Internet, documentales y audiovisuales como fuentes complementarias de informacin.

Continuar con el programa de bibliotecas escolares.

Usar estrategias para leer con fluidez, entonacin, sentido de la lectura, vocalizacin, tono de voz y velocidad adecuada, comprender textos diferentes adaptados a su edad.

Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario, fijar la ortografa y obtener informacin.

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin, a la vez que de enriquecimiento personal.

Usar la biblioteca como espacio de lectura, informacin y aprendizaje.

Iniciar a los alumnos en la elaboracin de resmenes sencillos de acuerdo con su momento de aprendizaje.

Haber ledo y resumido, de forma oral y por escrito, al trmino de cada ciclo, al menos diez libros, as como diferentes tipos de textos.

Lectura en voz alta Lectura silenciosa Trabajos de investigacin Recitales de poesa con msica de

fondo Teatro ledo Interpretacin de personajes, ya

sean de ficcin, de ciencia e histricos

Leer textos de: Aventuras Ciencia ficcin Histricos Poesa Terror y miedo Cmic Teatro

- Elaborar un horario para que puedan acudir todos los grupos: Para investigar, utilizando libros

informativos o medios informticos.

Para lectura silenciosa. Para formarse como usuarios

(Nuestra biblioteca est abierta de lunes a jueves de cuatro a cinco y media de la tarde.)

Reseas Fichas sobre los libros

ledos: autor, ttulo, editorial, resumen, dibujo

Libros informativos: Ciencias e Historia

Medios audiovisuales Libros de novelas,

cuentos, poesas, narrativa

Las etapas de la historia

Tema monogrfico a desarrollar a lo largo del curso.

Una vez al mes se harn intercambio de ideas sobre los libros ledos, me ha gustado? Por qu? Lo recomiendo?...

Refranes Leyendas Frases tpicas Costumbres

Proyeccin de pelculas basadas en libros ledos

Debate posterior

De un autor o autora de cuyo libro se haya ledo o de algn periodista, que haya escrito sobre algn tema que hayamos trabajado en clase.

Nos gustara que este ao tambin se hiciera el programa de Escritores en el Aula organizado por la Consejera de Educacin, el ao pasado conseguimos que aprobaran nuestro proyecto y y tuvimos la gran suerte de poder contar con el escritor Gonzalo Moure Trenor, a travs de vdeo-conferencia el mismo da 23 de abril. Seguimos manteniendo contacto con l por la mediacin de una compaera que est colaborando con la Universidad de Murcia y con el Instituto Cervantes en un programa de formacin del profesorado saharau de infantil y Gonzalo est construyendo una biblioteca para estos nios en Smara.

Mensualmente ofreceremos al alumnado textos extrados de Web para el aprendizaje del ingls. La longitud del texto ser cada vez mayor, y se trabajarn tcnicas de comprensin lectora variadas como:

Preguntar sobre el contenido del texto a partir de las ilustraciones y el ttulo.

Lectura para extraer o comprobar datos concretos (scanning)

Lectura para extraer la idea principal (skimming)

Se animar a los nios, sobre todo en sexto, a leer algunos textos tratando de averiguar el significado de algunas palabras por el contexto y a superar la idea de que para entender una lectura es imprescindible buscar todas las palabras desconocidas en el diccionario.

Concienciar a los padres y madres de la importancia de la lectura en la formacin de sus hijos e hijas.

Comentar el tema en todas las reuniones con ellos

Exponer que es muy conveniente que sus hijos e hijas vean que ellos tambin leen en casa.

En Primero de Primaria se dedicarn diariamente los primeros treinta minutos a realizar actividades de lectura, apoyndonos en la cartilla, libro de lecturas amigas, bancos de palabras (basados en los centros de inters programados en las unidades didcticas de las distintas reas curriculares), adivinanzas, poemas, rimas,

Cada trimestre motivaremos al alumno a leer diferentes libros. Como mnimo deber leer uno por trimestre. Durante las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa, el alumno/a elegir un libro de la Biblioteca del colegio, un libro para leer, de acuerdo a sus motivaciones e intereses.

PRIMER TRIMSTRE

SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Pero no ser suficiente con la lectura de estos cinco libros, sino que a lo largo de los tres trimestres, deberemos motivar a nuestro alumnado y animarle en la adquisicin del gusto por la lectura. Para ello, incluiremos una ficha de lectura, que debern rellenar los alumnos cada vez que finalicen la lectura de un libro. En principio, la ficha de lectura incluir dos apartados: Datos personales (nombre y apellidos del alumno, fecha en que cumplimenta la ficha, curso) y datos del libro (Ttulo, personajes que aparecen, dibujo alusivo al libro). La ficha ser modificada en el Segundo Trimestre, haciendo ms hincapi en la escritura.

Aprovechando el proyecto de Santillana, La Casa del Saber, y para fomentarla lectura se elaborar una casa con la foto del nio. Cada vez que lea un libro deber rellenar la ficha de lectura y si sta est realizada correctamente la maestra le dar un ladrillo (gomet) que colocar en su casa. Cuntos ms libros lean, ms ladrillos conseguirn y ms posibilidades tendrn de ser uno de los ganadores que recibirn un diploma y recompensa al final de curso.

Elaboracin del Libro viajero de adivinanzas y refranes por parte de los alumnos de primero. Con l se implica a las familias, ya que son las encargadas de darle la forma y el acabado final. Los alumnos de primero elaborarn un libro con una historia inventada por ellos. Cada viernes, un nio deber de llevarse el libro para ir ampliando la historia y hacer su correspondiente dibujo.

Los libros sacados de la Biblioteca y los que se traigan de casa permanecern en la Biblioteca de Aula. Los libros de la Biblioteca debern de ser renovados cada 15 das aproximadamente.

Cada alumno elaborar su punto de lectura, con su nombre y un dibujo.

Este ao continuaremos con las visitas peridicas a la Biblioteca del centro.

Trabajaremos la lengua oral a travs del mtodo de Gianni Rodari.

Elegiremos una obra de teatro, para representarla a los compaeros del colegio.

Para conseguir una mayor implicacin de las familias, se programarn reuniones grupales o individuales con el objetivo de informar sobre el nivel de lectura de su hijo, la importancia de motivar por el gusto a la lectura, de ayudarles en la eleccin de las lecturas y animarles a visitar la Biblioteca del Centro y la Municipal, pues ellos son ejemplo para sus hijos: Si t lees, ellos leen.

Fichas de lectura de los libros no obligatorios

FICHA DE LECTURA 1 B

DIBUJO DEL LIBRO 1 B

Ficha de lectura, 1 A

Dibujo del libro del libro 1 A

Fichas de lectura de los libros no obligatorios

Ficha de lectura 1 A

Dibujo del libro ledo 1 A

Ficha de libro ledo 1 A

Dibujo del mismo libro 1 B

Se le ponen pegatinas en un lbum por libro ledo.

Tambin se obsequia al final con un diploma de buen lector.

Leen con los nios en casa, e intentan tambin coger un libro ellos para que sus hijos los vean leer y les ayudan a elaborar los pequeos resmenes que hemos visto anteriormente.

En Segundo de Primaria se dedicarn diariamente los primeros treinta minutos a realizar actividades de lectura, Cada trimestre motivaremos al alumno a leer diferentes libros. Como mnimo deber leer uno por trimestre. Durante las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa, el alumno/a elegir un libro de la Biblioteca del colegio, un libro para leer, de acuerdo a sus motivaciones e intereses.

Lecturas bsicas del curso:

Pero no ser suficiente con la lectura de estos cinco libros, sino que a lo largo de los tres trimestres, deberemos motivar a nuestro alumnado y animarle en la adquisicin del gusto por la lectura. Adems, incluiremos una ficha de lectura, que debern rellenar los alumnos cada vez que finalicen la lectura de un libro. En principio, la ficha de lectura incluir dos apartados: Datos personales (nombre y apellidos del alumno, fecha en que cumplimenta la ficha, curso) y datos del libro (Ttulo, personajes que aparecen, pequea opinin personal).

Para conseguir una mayor implicacin de las familias, se programarn reuniones grupales o individuales con el objetivo de informar sobre el nivel de lectura de su hijo, la importancia de motivar por el gusto a la lectura, de ayudarles en la eleccin de las lecturas y animarles a visitar la Biblioteca del Centro y la Municipal, pues ellos son ejemplo para sus hijos: Si t lees, ellos leen.

Biblioteca de aula La biblioteca de aula se

forma con libros personales que los nios traen de casa y prstamos de la biblioteca escolar del centro. Estos ltimos debern ser renovados cada quince das aproximadamente.

El objetivo es que se pongan en contacto con la prensa escrita. En este caso es un peridico deportivo, que es lo que ms les gusta y entienden.

Igual que sucede en todos los ciclos habr media hora diaria de lectura, ms la hora completa en el horario del rea de lengua.

Tambin suele haber tiempo para la lectura silenciosa y placentera cuando se han terminado las actividades de clase.

Fichas de seguimiento de las lecturas no obligatorias.

Las fichas de la lectura las archivan ellos en su fichero de

lecturas y el dibujo lo archiva la profesora. As, al final del curso se elaborar un lbum con las mejores

fichas y los mejores dibujos de lectura.

Portada del fichero de lecturas

Fichero de dibujos

Archivador con los dibujos

Biblioteca de aula Los nios al principio de curso se

traen libros de casa y se forma la biblioteca de aula.

Esos libros se prestan para llevarlos a casa.

Los libros que se llevan a casa son de los que se hace la ficha y el dibujo.

Para los libros no obligatorios llevamos el siguiente control:Carn donde se colocan pegatinas

de distinto valor para cada libro que han ledo, si el libro es ms difcil la pegatina vale ms.

Los dibujos que realizan de los libros tambin se exponen en clase.

portada

Implicacin de las familias

Se lleg a un acuerdo con los padres y se elabor un carn de apoyo a la lectura en casa mensual..

En las reuniones con las familias se pide su colaboracin para animar a sus hijos a leer.

Cada da que leen se les pone una pegatina plateada y el da que no leer les ponen una pegatina roja.

Casi todos la llevan plateada porque el rojo no les gusta demasiado.

Estamos muy contentos con los resultados obtenidos.

Carn de lectura en casa

Carn de lectura en casa

Lecturas obligatorias de

tercero Los libros se leen en voz alta, se

dialoga sobre ellos se comenta lo que ms ha gustado, el porqu. Se hace una pequea crtica literaria de forma oral, as tambin potenciamos el lenguaje oral y los iniciamos en el pensamiento crtico constructivo

En cuarto de Primaria se dedicarn diariamente treinta minutos a realizar actividades de lectura. Cada trimestre motivaremos al alumno a leer diferentes libros. Como mnimo deber leer uno por trimestre. Durante las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa, el alumno/a elegir un libro de la Biblioteca del colegio, un libro para leer, de acuerdo a sus motivaciones e intereses.

Asimismo se dejar tiempo para leer en clase libros de la biblioteca de aula. La biblioteca de aula se ha formado con libros personales de los alumnos y libros prestados de la biblioteca.

Creacin literaria de textos, cuentos, poesas, teatro Iniciacin del espritu crtico, comentando programas, actuaciones, informacin Lectura de prensa escrita, peridicos, revistas Realizacin de pequeos trabajos de investigacin, buscando informacin en libros, medios audiovisuales, Internet Maratn de lectura.Teatro ledo.

Biblioteca de aula con libros aportados por los alumnos.

Elaboracin de revista, comic. Iniciacin en el manejo de ficheros. Visita a la Biblioteca Municipal de

Bullas Lectura de trabajos de investigacin

adaptados a su edad. Elaborar una ficha de lectura, datos

del libro, argumento y crtica personal.

Como elemento creativo, ellos modifican o crean poesas nuevas a partir de otras.

Actividad muy interesante y creativa, que consiste en:

Los alumnos ojean el peridico primero, con lo cual los ponemos en contacto con la prensa escrita, porque siempre hay

alguna noticia que les interesa y la leen.Despus tienen que recortar las letras de su nombre como autor de la frase.A continuacin tienen que recortar

palabras para crear una noticia disparatada.

Finalmente se leen todas las noticias creadas.

Tambin sirve para hacer una crtica y demostrar que lo mismo que

nosotros hemos inventado una noticia , debemos ser muy cautos y no creernos

todo lo que nos cuentan.

En la pgina web de la biblioteca se ha creado un blog para que todo el alumnado del centro pueda dar su opinin sobre cualquier libro que haya ledo, tambin puede recomendarlo si le ha gustado o no, si no le parece interesante.

En la imagen vemos su participacin en la actividad.

Dos nias poniendo sus opiniones y un compaero esperando para dar la suya

Archivo donde se guardan todas las finchas siguiendo un orden alfabtico. 4 A

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Los libros se leen en voz alta, se dialoga sobre ellos se comenta lo que ms ha gustado, el porqu. Se hace una pequea crtica literaria de forma oral, as tambin potenciamos el lenguaje oral y los iniciamos en el pensamiento crtico constructivo

Igual que sucede en todos los ciclos habr media hora diaria de lectura, en cualquier asignatura ms la hora completa en el horario del rea de lengua.

Archivar las lecturas de clase. Libro viajero. Composiciones de cuentos, poemas, obras de teatro Utilizar algunas pginas de Internet para buscar novedades de libros. Participar en los talleres de teatro de las actividades extraescolares Debates :

* El papel cultural de la televisin

* Libros ledos*Temas de actualidad informativa

*El medio ambiente

Proyeccin de una pelcula basada en un libro.

Lectura de prensa escrita, peridicos, revistas

Ficha de los libros ledos. Iniciacin del espritu crtico,

comentando programas, actuaciones, informaciones

Realizacin de pequeos trabajos de investigacin, buscando informacin en libros, medios audiovisuales, Internet

Lectura en voz alta por parte de las tutoras, distinto de los libros obligatorios.

Representacin de algunas obras de teatro a sus compaeros y compaeras de clase.

Al principio de cada tema del libro de lengua hay un pequeo texto que nosotros llamamos lectura inicial Loa alumnos leen en voz alta la lectura y se hacen interrogantes sobre el tema y as vemos si lo han comprendido bien o no.

Otra tcnica es que la profesora busca un texto interesante para leer en clase. Slo lo lee un alumno de forma individual ese da. El resto de sus compaeros valora y puntan la lectura de cada compaero. Es una postura de crtica constructiva donde se exponen aquellos aspectos que debe mejorar y se refuerzan aquellos que ya hace muy bien. Finalmente la escuchamos todos en el ordenador y volvemos a ver qu debemos cambiar para ir perfeccionando la lectura y la comprensin.

Tambin se hacen preguntas de comprensin sobre el tema que deben contestar en tiempo determinado.

Libros de la biblioteca de aula, peridicos, revistas

Libros de lectura obligatoria, por trimestres. De los libros que han ledo elaboran una ficha de opinin. Una vez corregida se decora un vaso con diferentes gomets de colores y luego nos servir de macetero en la primavera.

Diccionario personal, que han creado ellos mismos. El equipo de salud del colegio nos obsequi con una pequea libreta y decidimos utilizarla como diccionario. Los alumnos han hecho los apartados con las letras del abecedario y ah van anotando las palabras que desconocan y sus significados de cada lectura. Cada semana hacemos una puesta en comn en clase para conocer las palabras desconocidas de cada uno de ellos.

Mi diccionario

Palabras nuevas para m

En el rea de Educacin para la ciudadana hemos realizado varios trabajos de investigacin sobre Nelson Mandela, Gandhi y sobre entidades que ayudan a las personas ms desfavorecidas como Manos Unidas, Critas, Mdicos sin Fronteras

S quieres leer la historia pincha aqu.

Hipervnculo en la mascota

Al principio de curso, los nios aportan libros de casa para formar la biblioteca de clase. Se decora con dibujos de los nios simulando grandes puntos de lectura. Los libros son registrados y se sigue un sistema de prstamo autnomo, cada uno anota en unas hojas de registro el libro que se lleva y la fecha, de esa manera se controlan y se cuidan. Esto no quita que los nios vayan por la tarde a la biblioteca escolar del Centro, que abre todos los das, menos el viernes, de 4 a seis.

Con los libros de la biblioteca de aula se crea un juego que se llama sigue la pista Y consiste en elaborar y averiguar enigmas, curiosidades de cada uno de los libros. Estos enigmas los elaboran los nios que han ledo primero el libro y el que lo lee a continuacin debe solucionarlo y plantear otro nuevo. Esta actividad motiva mucho.

Libros de la biblioteca de aula, peridicos, revistas

Libros de lectura obligatoria, por trimestres. De los libros que han ledo elaboran una ficha de opinin. Una vez corregida se decora un vaso con diferentes gomets de colores y luego nos servir de macetero en la primavera.

Vasos maceteros con gomets

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Los libros se leen en voz alta, se dialoga sobre ellos se comenta lo que ms ha gustado, el porqu. Se hace una pequea crtica literaria de forma oral, as tambin potenciamos el lenguaje oral y los iniciamos en el pensamiento crtico constructivo

Para potenciar en los alumnos la fluidez y la claridad en la lectura, leemos individualmente lecturas en voz alta, hacemos preguntas sobre el tema y valoramos y puntuamos la lectura que el compaero ha hecho. Esta lectura la grabamos y la escuchamos y as nos concienciamos de la necesidad de que nos entiendan para comunicarnos mejor y corregimos los errores para mejorar.

Para fomentar la informacin, la sntesis, la interpretacin y la elaboracin de trabajos proponemos la investigacin de algn personaje importante como Nelson Mandela, Gandhi

Tambin estn participando en el blog y foro del la Biblioteca del colegio, escribiendo las opiniones de los libros ledo e invitando a otros a hacer lo mismo.

Primer

trimestre

Segundo

trimestre

Tercer

trimestre

El autor de este libro, Gonzalo Moure est en contacto con nuestro Centro desde el ao

pasado, que mantuvimos una vdeo-conferencia el da del libro, por la participacin en:

Encuentros literarios. Este ao nos ha enviado una carta, por mediacin de nuestra compaera Juana M lvarez que tambin

colabora en el Shara.

Lectura en voz alta en clase. En pequeos grupos tienen que realizar un

resumen, una manualidad referida al libro y una pequea dramatizacin de lo ms significativo de ste. Los trabajos seleccionados quedan expuestos en el panel de lectura de clase y el resto distribuidos por sta. (Fotos 4, 5)

Aplicamos los contenidos de gramtica y de ortografa en actividades con estos libros.

Al finalizar cada captulo se comenta en clase y realizamos resmenes.

Investigacin sobre la vida y obra del autor de un de los libros ledos durante el curso.

Elaborar un cmic de uno de los libros ledos.

Foto 4

Foto 5

El peridico en el aula:

La Pequea OpiTodas las semanas se hace un comentario sobre la Pequea Opi.

Registro de los libros trados a la biblioteca de

aula por parte de los alumnos

LIBROS TRADOS A LA BIBLIOTECA DE AULA

Alumno/a:

-LIBROS TRADOS- -LIBROS RETIRADOS-

Alumno/a:

-LIBROS TRADOS- -LIBROS RETIRADOS-

Registro de los libros prestados

A principios de curso los nios trajeron libros de casa, adecuados a su edad, para enriquecer la biblioteca de aula. Eligen uno de ellos y lo leen en clase y casa.

Ficha de registro de los libros prestados.

LIBRO PRESTADO:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A quien?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FECHA DE ENTREGA:

FECHA DE DEVOLUCION:

ENIGMAS Y SOLUCIONES: Tras leer el libro elegido, cada alumno propone un enigma en secreto. Estos enigmas estn custodiados por sus tutoras (incluir fotografa). Cada alumno debe responder al enigma planteado por el compaero que anteriormente ha ledo ese libro. Si responde correctamente consigue un punto verde que se pega en un panel con sus fotos. Al finalizar el curso se canjea por un premio (diploma al mejor lector). foto 9 y anexo de enigmas y soluciones.

Comentarios y opiniones sobre los libros ledos.

Elaboracin de un libro de poesas de clase. Elaboracin de cuentos en pequeo grupos.

El cuento ganador se presenta en A3 y se expone en clase en el panel de lectura. (foto 10)

Foto 9. Enigmas y soluciones

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURANmero de diapositiva 2Nmero de diapositiva 3Nmero de diapositiva 5Nmero de diapositiva 6Nmero de diapositiva 7Nmero de diapositiva 8Nmero de diapositiva 9Nmero de diapositiva 10Nmero de diapositiva 11Nmero de diapositiva 12Nmero de diapositiva 14Nmero de diapositiva 15Nmero de diapositiva 16Nmero de diapositiva 17Nmero de diapositiva 18Nmero de diapositiva 19Nmero de diapositiva 20Nmero de diapositiva 21Nmero de diapositiva 22Fichas de lectura de los libros no obligatoriosNmero de diapositiva 24Nmero de diapositiva 25Nmero de diapositiva 26Nmero de diapositiva 27Nmero de diapositiva 28Nmero de diapositiva 29Nmero de diapositiva 30Nmero de diapositiva 31Nmero de diapositiva 32Biblioteca de aulaNmero de diapositiva 34Nmero de diapositiva 35Nmero de diapositiva 36Fichas de seguimiento de las lecturas no obligatorias.Las fichas de la lectura las archivan ellos en su fichero de lecturas y el dibujo lo archiva la profesora. As, al final del curso se elaborar un lbum con las mejores fichas y los mejores dibujos de lectura.Fichero de dibujosBiblioteca de aulaNmero de diapositiva 41Nmero de diapositiva 42Nmero de diapositiva 43Para los libros no obligatorios llevamos el siguiente control:Implicacin de las familiasCarn de lectura en casaLecturas obligatorias de terceroNmero de diapositiva 48Nmero de diapositiva 49Nmero de diapositiva 50Nmero de diapositiva 51Nmero de diapositiva 52Nmero de diapositiva 53Nmero de diapositiva 54Nmero de diapositiva 55Nmero de diapositiva 56Nmero de diapositiva 57Nmero de diapositiva 58Nmero de diapositiva 59Nmero de diapositiva 60Nmero de diapositiva 61Nmero de diapositiva 62Nmero de diapositiva 63Nmero de diapositiva 64Nmero de diapositiva 65Nmero de diapositiva 66Nmero de diapositiva 67Nmero de diapositiva 68Nmero de diapositiva 69Nmero de diapositiva 70Nmero de diapositiva 71Palabras nuevas para mNmero de diapositiva 73Nmero de diapositiva 74Nmero de diapositiva 75Nmero de diapositiva 76Nmero de diapositiva 77Nmero de diapositiva 78Nmero de diapositiva 79Nmero de diapositiva 80Nmero de diapositiva 81Nmero de diapositiva 82Nmero de diapositiva 83Nmero de diapositiva 84Nmero de diapositiva 85Nmero de diapositiva 86Nmero de diapositiva 87Nmero de diapositiva 88Nmero de diapositiva 89Nmero de diapositiva 90Nmero de diapositiva 91Nmero de diapositiva 92Nmero de diapositiva 93Nmero de diapositiva 94El autor de este libro, Gonzalo Moure est en contacto con nuestro Centro desde el ao pasado, que mantuvimos una vdeo-conferencia el da del libro, por la participacin en: Encuentros literarios. Este ao nos ha enviado una carta, por mediacin de nuestra compaera Juana M lvarez que tambin colabora en el Shara.Nmero de diapositiva 96Nmero de diapositiva 97Nmero de diapositiva 98Nmero de diapositiva 99El peridico en el aula: La Pequea OpiNmero de diapositiva 101Nmero de diapositiva 102Registro de los libros trados a la biblioteca de aula por parte de los alumnosNmero de diapositiva 104Nmero de diapositiva 105Nmero de diapositiva 106Nmero de diapositiva 107