planeaciÓn didÁctica 1 de 3

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 Querétaro

V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06

PQ-ESMP-05

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A

PLANEACIÓN DIDÁCTICA 1 de 3 DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NUMERO DEL PLANTEL: CORREGIDORA “06”

C.C.T.: 22ETC0006M DOCENTE: I.Q TERESA RAMIREZ MENDOZA

ASIGNATURA:

QUIMICA I

CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: SEPTIEMBRE 2020- ENERO 2021

TIEMPO APROXIMADO: 18 HORAS

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Aplica los métodos y procedimientos experimentales para la resolución de problemas cotidianos llevándolos más allá del salón de clases y el laboratorio escolar, adoptando y comunitarios en la búsqueda de situaciones de aplicación real.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Relaciona las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la humanidad

Distingue la estructura y organización de los componentes naturales del planeta.

Explica la estructura y organización de componentes naturales del planeta.

COMPONENTE:

Desarrollo de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad.

Propiedades de la materia que permite caracteriz

CONTENIDO CENTRAL:

La importancia del pensamiento químico en la sociedad del siglo XXI.

Semejanzas y diferencias de los materiales de antes y ahora y como serán los de mañana.

Estructura y composición de la materia

CONTENIDO ESPECÍFICO: A través de la historia de la humanidad, ¿de cuál actividad del hombre consideras que hoy surgió lo que hoy conocemos como

química?¿Para qué sirve el pensamiento químico?¿Cuál es la importancia del conocimiento químico en el entorno del estudiante?La ciencia y su relación con la

tecnología, sociedad y ambiente.Importancia de la química para las sociedades del siglo XXI.

Identifica en las sustancias que utilizas en tu rutina diaria, ¿cuáles son las características que tienen en común?¿Qué tienen en común las sustancias que

constituyen nuestro cuerpo (saliva, lágrima, orina, sudor, sangre, excreta, semen, etc.) con las sustancias que te rodean?¿Por qué son tan diferentes los

materiales, de antes y de ahora, y cómo serán los de mañana?¿Qué distingue a los materiales que nos rodean y cómo se transforman?La materia tiene

propiedades que la caracterizan, las cuales se pueden cuantificar.La energía y su intervención para cambiar las propiedades de los materiales.

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PQ-ESMP-05


APRENDIZAJES ESPERADO: Construye interrelaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en contextos históricos y sociales

específicos.Construye opiniones científicamente fundamentales sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones

éticas. Identifica las diferencias entre sustancias y mezclas.Distingue entre sólidos, líquidos y gases de manera experimental.Comprende la utilidad y prevalencia

delos sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en el entorno.Identifica que los usos que se les da a los materiales, están relacionados con sus

propiedades.Identifica tamaño, masa y carga de las partículas elementales que componen la materia, con base en los modelos atómicos.

PRODUCTO ESPERADO: escritura de un texto argumentativo.Argumentación dela importancia de la ciencia y del conocimiento científico con base en las interrelaciones entre química, tecnología, sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en contextos históricos y sociales específicos. Tabla de

clasificación de productos cotidianos.Modelos descriptivos de los cambios de estados de agregación de diversas sustancias describiendo la energía

involucrada.Prototipos experimentales de separación de mezclas homogéneo y no homogéneo.Representación gráfica esquemática, los distintos métodos de separación de mezclas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

REFORZAMIENTO % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:

33 %

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PQ-ESMP-05


ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Construye interrelaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en contextos históricos y sociales específicos.

Construye opiniones científicamente fundamenta-das sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Sesión 1: Encuadre del curso en una sesión virtual para dar a conocer: Los bloques correspondientes a Química I, la bibliografía sugerida, los criterios de evaluación y el reglamento que regirá durante el curso

Registrar encuadre en

libreta Libreta NA - 1 hr

Sesión 2: El docente de manera

virtual, explica la ciencia y su

relación con la tecnología,

sociedad y ambiente.

Realizar en un mapa circular

de la relacion de la quimica

con ciencias del

conocimiento propuesta en

cuadernillo

SCHOOLOGY

/Classroom/Cuader

nillo de actividades

Auto-evaluación/ guia

de observación

Actividad Terminada y

contestada correctamente

/ 5%

1 hr

Sesión 3: Solicita información

sobre los antecedentes

historicos de la quimica y en

clase se realiza una línea de

tiempo.

Con la informacion analiza y

realiza una línea de tiempo,

propuesta en cuadernillo

SCHOOLOGY

/Classroom /

cuadernillo/interne

t

Co-evaluación/ guia

de observación

Actividad Terminada y

contestada correctamente/ /

5%

1 hr

Sesión 4: Actividad construy-T

Participa activamente en la

actividad

SCHOOLOGY

/Classroom /

cuadernillo/interne

t


de observación

Hoja Contestada y

participación activa/ 2.5% 1 hr

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PQ-ESMP-05



DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Identifica las

diferencias entre

sustancias y

mezclas.

Distingue entre

solidos, liquidos y

gases de manera

experimental.

Comprende la

utilidad y

prevalencia de los

sistemas dispersos

en los sistemas

biologicos y en el

entorno.

Identifica que los

usos que se les da a

los materiales, estan

relacionados con

sus propiedades.

Identifica la

importancia de los

modelos científicos

en química.

Diferencia, con base

en el modelo de

partículas, los

estados de

agregación de la

materia.

Sesión 5: Expone tema sobre la

la materia y su clasificacion,

solicita actividad de aprendizaje

sobre conceptos de la materia

Realiza anotaciones en

libreta

Realiza la actividad e

investiga los conceptos

En diferentes fuentes

bibliográficas

SCHOOLOGY

/Classroom

/Pintarron /

cuadernillo/internet


de observación Conceptos de materia /5% 1 hr

Sesion 6: Ejemplificar las

sustancias puras, mezclas

homogéneas y heterogéneas y

solicitar que respondan

correctamente las actividades.

Escribir ejemplos de

sustancias puras, mezclas

homogeneas y

heterogéneas.

SCHOOLOGY

/Classroom

/Pintarron /


auto-evaluación/ guia

de observación

Ejemplos de sustancias puras

y mezclas/ 5% 1 hr

Sesion 7: Previamente solicitar

informacion sobre metodos de

separación de mezclas, y

solicitar realizar actividad “ Que

tipo de separación”

Participar activamente en

clase y realizar actividad

propuesta por el docente.

SCHOOLOGY

/Classroom

/Pintarron /


Hetero-evaluación/

guia de observación

Lista de conceptos y actividad

terminada / 5%

1 hr

Sesion 8; Explicar cambios de la

materia y solicitar que relicen

actividad “Cambios de la

materia”

Tomar apuntes en libreta y

realizar actividad

propuesta.

SCHOOLOGY

/Classroom

/Pintarron /


Hetero-evaluación/


Actividad terminada

correctamente. / 5% 1 hr

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PQ-ESMP-05


Identifica la relación

fuerzas

intermoleculares-

estado de

agregación.

Sesión 9: Explicar estados de

agregacion y esquematizar sus

cambios mediante un video, y

reafirmar sus conocimeintos

mediante

Ver con atencion el video y

realizar correctamente la

actividad correctamente

SCHOOLOGY

/Classroom

/Pintarron /


Hetero-evaluación/


Apuntes en libreta y actividad

resuleta / 5% 1 hr

Sesion 10 y 11: Proponer

investigación sobre energías

limpias dando como prioridad

energia solar, dar a resolver

actividad “energias limpias”

Realizar reporte de

investigación y resolver

adecuadamente el

cuestionario.

SCHOOLOGY

/Classroom

/Pintarron /


Hetero-evaluación/

rubrica

Reporte de investigación

/actividad resuelta/ 5% 2 hr


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Sesion 12 y 13 Coordinar

práctica de laboratorio

“metodo de separacion de

mezclas”

Participar activamente en la

practica de laboratorio

SCHOOLOGY

/Materiales de

casa/Material de

laboratorio/Clasroom

Rubrica de

Evaluación

Reporte laboratorio / 10%

2 hr

Sesion 14 y 15: Coordinar

práctica de laboratorio

“determinación de densidad en

solidos y líquidos”



SCHOOLOGY

/Materiales de

casa/Material de


Rubrica de

Evaluación

Reporte laboratorio / 10%

2 hr

Sesion 16 Coordinar Actividad

Construye-T


Actividad Construye-T

Copia

ConstruyT/Clasroom NA Actividad resuleta / 2.5% 1 hr

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PQ-ESMP-05


Sesion 17 y 18 Aplicar Examen

Parcial Realizar Examen

Hoja de examen/

SCHOOLOGY Examen contestado / 40% 2 hr

Correccion de examen y

Autoevaluación sumativa

Corregir Examen y realizar la

autoevaluacion Libreta -

Tabla de auto evaluacion

sumativa

PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 75 % FECHA DE VALIDACIÓN:

4 DE AGOSTO 2021

BIBLIOGRAFÍA: Dora Maria Rodríguez/ Angelica Sofia Ramírez (2011). Aprendiendo Química 2. México: Nueva Editorial Lucero/ Raymon Chang Química séptima edición. Mc. Graw. Hill ../ José Antonio Chamizo Primera edición 2018 © D.R. Universidad Nacional Autónoma de México.

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PQ-ESMP-05


PLANEACIÓN DIDÁCTICA 2 DE 3 DATOS DE IDENTIFICACIÓN


C.C.T. : 22ETC0006M DOCENTE: TERESA RAMIREZ MENDOZA, ING. RUIZ LOYOLA GONZALO

ASIGNATURA:

QUIMICA I

CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: SEPTIEMBRE 2020 - ENERO 2021



PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Aplica los métodos y procedimientos experimentales para la resolución de problemas cotidianos llevándolos más allá del

salón de clases y el laboratorio escolar, adoptando y comunitarios en la búsqueda de situaciones de aplicación real.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE

Ciencias físico químicas

COMPONENTE: Evidencia, explicación y modelos

CONTENIDO CENTRAL: Modelos para compuestos iónicos. Modelos para compuestos covalentes.

CONTENIDO ESPECÍFICO:

¿Cuáles son las piezas del rompecabezas de la materia? ¿Cómo modelamos el comportamiento de la materia. Las propiedades de la materia son reflejo de su estructura submicroscópica. Modelación del átomo para entender las propiedades de la materia. ¿Cómo se forman y nombra los compuestos químicos? ¿Cómo se unen los elementos entre sí? La ciencia trabaja con modelos y tiene lenguajes particulares. La formación de compuestos tiene reglas, la formación de mezclas no. Modelo del enlace químico. Relación enlace– propiedades de los materiales.

APRENDIZAJES ESPERADO:

Identifica la importancia de los modelos científicos en química. Diferencia, con base en el modelo de partículas, los estados de agregación de la materia. Identifica la relación fuerzas intermoleculares- estado de agregación. Identifica alcances y limitaciones de los modelos atómicos con base en el contexto en el cual se desarrollaron. Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica. Identifica a los alótropos como elementos (oxígeno, carbono, etc.). Utiliza la simbología química para representar atomos, moleculas e iones.Identifica y comprende las reglas de formación de compuestos. Comprende la importancia de la nomenclatura. Identifica al enlace químico como un modelo. Diferencia los tipos de enlaces: covalente, iónico y

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metálico.

PRODUCTO ESPERADO:

Modelos tridimensionales de partículas de sustancias diversas (mezclas y compuestos). Modelos de los cambios de estado de agregación de la materia a nivel macro y submicroscópico. Diseño de actividades experimentales para averiguar las propiedades de sustancias utilizando la información contenido en la tabla periódica. Comunica oralmente su lectura de la tabla periódica para obtener información y predecir comportamientos. Lista de algunas técnicas de análisis químicos para explicar el comportamiento de la materia. Modelos tridimensionales de la estructura de sustancia y de los diferentes tipos de enlace químico Describe oralmente, utilizando los modelos construidos, el enlace químico para relacionarlo con las propiedades químicas de los materiales. Modelo gráfico del puente de hidrógeno para explicar algunos comportamientos del agua. Representaciones gráficas del cambio químico como resultado de la interacción entre sustancias (usando el modelo de enlace y diferenciando reactivos y productos).

COMPETENCIAS GENERICAS : 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.




33 %


APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Identifica la

importancia de los

modelos científicos

en química.

Diferencia, con base

Sesión 1: Encuadre del parcial y criterios de evaluación, aplicar examen diagnóstico


libreta/ Realizar examen

diagnóstico

Libreta NA - 1 hr

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en el modelo de

partículas, los

estados de

agregación de la

materia.

sesión 2: Solicitar información

sobre las principales teorías

sobre la aportación del átomo y

contestar la actividad.

Contestar adecuadamente

la actividad del cuadernillo

Internet /cuadernillo

SCHOOLOGY /

Actividad Resuelta e

informacion / 4% 1 hr

Sesión 3 Explicar la constitucion

del átomo sus teorias y solicitar

que realicen un átomo con

material comestible o reciclable

Realizar apuntes en libreta y

elaborar el átomo

Internet/cuadernillo/

Classroom/

SCHOOLOGY

Hetero-

evaluacioón/rubri

ca

Prototipo del átomo// 4% 1 hr



actividad


Classroom

Co-evaluación/

guia de

observación

Hoja Contestada y

participacion activa / 2 % 1 hr


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Identifica la

relación fuerzas

intermoleculares-

estado de

agregación.

Identifica alcances

y limitaciones de

los modelos

atómicos con base

en el contexto en

el cual se

Sesión 5: Explicar las

propiedades y comportamiento

de la tabla periodica:

Electronegatividad, radio

iónico.

En un esqueleto de tabla

periodica indicar el

comportamiento de la

electronegatividad y radio

iónico.

Internet/cuadernillo

/Classroom/

SCHOOLOGY


de observación

Tabla indicando

electronegatividad y radio

iónico / 4%

1 hr

Sesion 6: Explicar la

constitucion del átomo e

isotópos, y proponer activida

Realiza anotaciones en

libreta y realizar actividad

del cuadernillo


/ Classroom/

SCHOOLOGY


de observación

actividad terminada con

conceptos comprendidos y

claros/ 4%

1 hr

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IMP

RE

SA

NO

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PQ-ESMP-05


desarrolla-ron.

Reconoce algunas

tendencias de las

propiedades de los

elementos en la

organización de la

tabla periódica.

Identifica a los

alótropos como

elementos

(oxígeno, carbono,

etc.)

Utiliza la

simbologia

quimica para

representar

atomos, moleculas

e iones.

Identifica y

comprende las

reglas de

formacion de

compuestos.

Comprende la

importancia de la

nomenclatura.

Identifica al enlace

quimico como un

modelo.

Sesion 7 y 8: Explicar numeros

cuánticos y proponer actividad

“Números cuanticos”

Escribir y hacer anotaciones

en libreta, realizar actividad


/ Classroom/

SCHOOLOGY


de observación

Lista de conceptos y actividad

terminada /4%

2 hr

Sesion 9 y 10: Explica principio

de exclision de Pauli, regla de

Hund y edificación progresiva

Toma notas necesarias para

resolver ejercicios

propuestos por el docente

actividad “ Configuracion

electrónica.”


/ Classroom/

SCHOOLOGY Co-evaluación/ guia

de observación

Actividad terminada

correctamente. / 4% 2 hr

Sesión 10:

Explica Configuración

electrónica de Kernell y

propone actividad

Realiza actividad

correspondiente en el

cuadernillo “configuracion

de Kernell”


/ Classroom/

SCHOOLOGY


de observación


resuleta / 4% 1 hr

Sesion 11: Solicitar información

previa sobre los tipos de enlace:

Iónico, covalente polar,

metalico y solicitar hacer un

cuadro comparativo los tipos de

enlace

Realizar un cuadro

comparativo sobre tipos de

enlaces


/ Classroom/

SCHOOLOGY Hetero-evaluación/

guía de observación Cuadro comparativo/ 4% 1 hr

Sesion 12: Explicar y

determinar numeros de

oxidacion, proponer actividad

en el cuadernillo.

Realizar y determinar

numeros de oxidacción de

los compuestos propuestos

en ele cuadernillo


/Classroom/

SCHOOLOGY


de observación


resuleta/ 4% 1 hr


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

CO

PIA

IMP

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NO

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PQ-ESMP-05


Diferencia los tipos

de enlaces:

covalente, iónico y

metálico.

Coordinar práctica de

laboratorio “ Tipos de enlace”

QUE SE REALIZARA DE MANERA

VIRTUAL



Material de


Rubrica de

Evaluación

Reporte laboratorio/ 10%

2 hr

Solicitar un reporte de

Investigación sobre “Isótopos

radiactivos y Isótopos utilizados

en la Industria”

Realizar un reporte de

investigación sobre

“Isótopos”


Classroom/

Rubrica de

Evaluación

Reporte de Investigación/ 4%

Coordinar Actividad Construye-

T


Actividad Construye-T Copia ConstruyT NA Actividad resuleta / 2% 1 hr

Aplicar Examen Parcial Realizar Examen Hoja de examen/

SCHOOLOGY Examen contestado// 40% 1 hr




autoevaluacion

Internet/ Classroom

-


sumativa


4 DE AGOSTO 2021


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PQ-ESMP-05


PLANEACIÓN DIDÁCTICA 3 de 3 DATOS DE IDENTIFICACIÓN


C.C.T.: 22ETC0006M DOCENTE: TERESA RAMIREZ MENDOZA

ASGNATURA:

QUIMICA I

CICLO ESCOLAR: SEPTIEMBRE 2020- ENERO 2021



PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Aplica los métodos y procedimientos experimentales para la resolución de problemas cotidianos llevándolos más allá del salón de clases y el laboratorio escolar, adoptando y comunitarios en la búsqueda de situaciones de aplicación real.

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE:

Relaciona las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la humanidad

Distingue la estructura y organización de los componentes naturales del planeta.

Explica la estructura y organización de componentes naturales del planeta.

COMPONENTE:

Desarrollo de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad.

Propiedades de la materia que permite caracteriz

CONTENIDO CENTRAL:

La importancia del pensamiento químico en la sociedad del siglo XXI.

Semejanzas y diferencias de los materiales de antes y ahora y como serán los de mañana.

Estructura y composición de la materia

CONTENIDO ESPECÍFICO:*¿Cómo se forman y nombra los compuestos químicos? ¿Cómo se unen los elementos entre sí? *La ciencia trabaja con modelos y tiene lenguajes particulares. *La formación de compuestos tiene reglas, la formación de mezclas no. *Modelo del enlace químico. *Relación enlace–propiedades de los materiales

APRENDIZAJES ESPERADO: *Diferencia los tipos de enlaces: covalente, iónico y metálico *Utiliza la simbología química para representar átomos, moléculas e iones.* Identifica y comprende las reglas de formación de compuestos. *Comprende la importancia de la nomenclatura. *Identifica al enlace químico como un

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PIA

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NO

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PQ-ESMP-05


modelo.

PRODUCTO ESPERADO:

Describe oralmente, utilizando los modelos construidos, el enlace químico para relacionarlo con las propiedades químicas de los materiales. *Modelo gráfico del puente de hidrógeno para explicar algunos comportamientos del agua.

Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.




33 %


APERTURA

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

: *Diferencia los

tipos de enlaces:

covalente, iónico

y metálico

*Utiliza la

simbología

química para

representar

átomos,

Sesión 1: Encuadre del parcial y criterios de evaluación, aplicar examen diagnóstico


libreta/ Realizar examen

diagnóstico

SCHOOLOGY/


/ Classroom

NA - 1 hr

Sesión 2: El docente explica las bases de la nomenclatura

Elabora un tríptico de la nomenclatura inorgánica y sus aplicaciones cotidianas

SCHOOLOGY/


/ Classroom

Hetero-

evaluacioón/rubrica

Concepto y usos básicos de la

nomenclatura inorgánica en la

libreta/ 4%

Sesión 3: El facilitador explicara los antecedentes y el

Resuelve ejercicios de

Nomenclatura propuestos

SCHOOLOGY/

Internet/cuadernilloHetero-

evaluacioón/guía de Actividad Resuelta/ 4% 1 hr

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PQ-ESMP-05


moléculas e

iones.* Identifica

y comprende las

reglas de

formación de

compuestos.

*Comprende la

importancia de la

nomenclatura.

*Identifica al

enlace químico

como un modelo.

lenguaje químico inorgánico y elabora

ejercidos de la propuesta de apuntes

en el cuadernillo / Classroom observación



actividad

SCHOOLOGY

/Internet/cuadernill

o/ Classroom


de observación

Hoja Contestada y

participacion activa/ 4% 1 hr


DESARROLLO

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Sesion 5:

Explicar nomenclatura

Sistemáticay Stock sobre los

Oxidos Metalicos y no metálicos

y resolver actividad de

cuadernillo

Realizar los ejercicios

propuestos por el

cuadernillo.

SCHOOLOGY


/ Classroom Co-evaluación/ guia

de observación

Tabla contestada de

nomenclatura / 4% 1 hr

Sesion 6:


Sistemáticay Stock sobre

Hidróxidos y resolver actividad

de cuadernillo


propuestos por el

cuadernillo.

SCHOOLOGY


/ Classroom Co-evaluación/ guia

de observación

Tabla contestada de

nomenclatura/ 4% 1 hr

Sesion 7:


Sistemáticay Stock sobre

Hidruros y resolver actividad


propuestos por el

cuadernillo.

SCHOOLOGY


o/ Classroom


de observación

Tabla contestada de

nomenclatura/ 4% 2 hr

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NO

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PQ-ESMP-05


de cuadernillo

Sesion 8:


Sistemáticay Stock sobre Sales

y resolver actividad de

cuadernillo


propuestos por el

cuadernillo.

SCHOOLOGY


o/ Classroom Co-evaluación/ guia

de observación

Tabla contestada de

nomenclatura. / 4% 2 hr

Sesion 9:

Explicar la diferencia entre

ecuacion y reacción de química

y solicitar los simbolos

Anotar el concepto de

ecaucion y reaccion y los

simbolos necesarios.

SCHOOLOGY


o/ Classroom


de observación

Tabla de conceptos y simbolo/

4% 1 hr

Explicar los tipos de reacciones

y proponer ejercicios en

cuadernillos


propuestos en el cuadernillo

SCHOOLOGY


o/ Classroom

Hetero-evaluación/

guía de observación

Identificar los tipos de

ecauciones / 4% 1 hr

Sesion 9 y10:

Explicar balanceo de ecuaciones

y proponer ejercicios

Resolver las ecuaciones

balanceadas propuestas por

el docente

SCHOOLOGY


o/ Classroom


de observación


resuleta/ 4% 1 hr


CIERRE

APRENDIZAJES

ESPERADOS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DEL

ESTUDIANTE RECURSOS

INSTRUMENTO Y

TIPO DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE Y

PONDERACIÓN

TIEMPO

Coordinar práctica de

laboratorio “ reacciones

quimicas”

Con materiales en casa

realizar reacciones

quimicas

Material de

laboratorio

Rubrica de

Evaluación

Reporte laboratorio/ 10%

2 hr

Solicitar un reporte de

Investigación sobre

“ISOTOPOS RADIACTIVOS”

Realizar un reporte de

investigación sobre

“Isótopos”

Internet Rubrica de

Evaluación

Reporte de Investigación/

10%

CO

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NO

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NTR

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PQ-ESMP-05


Coordinar Actividad Construye-

T


Actividad Construye-T Copia ConstruyT NA Actividad resuleta / 2% 1 hr

Aplicar Examen Parcial

Realizar Examen Hoja de examen Examen contestado / 40% 1 hr




autoevaluacion Libreta -


sumativa


4 DE AGOSTO 2021


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planeaciÓn didÁctica 1 de 3

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