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[PLANEACION DE CIENCIAS (BIOLOGIA)] PRIMER GRADO

SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Página 1

PLANEACION DE PRIMER BLOQUE

BLOQUE 1: LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION.

PROPOSITO: CONOCERAS LAS CARACTERISTICAS GENERALES QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS DE LAS COSAS NO VIVAS.

SECUENCIA 0: ¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTIFICOS?

PROPOSITO: REVISARAN LAS CARACTERISTICAS BASICAS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA, ASI COMO LA MANERA EN QUE ESTAS

INFLUYEN EN LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA DE LAS PERSONAS. SE RESALTA LA CURIOSIDAD EN EL DESARROLLO

DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA, Y SE IDENTIFICAN ALGUNAS DE LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA EL TRABAJO

CIENTIFICO, COMO LA OBSERVACION O LA ELABORACION DE HIPOTESIS.PROBLEMA: EN LA ESCUELA TE PIDEN PRESENTAR

UN PERIODICO MURAL SOBRE “LA CIENCIA”. ¿QUÉ ELEMENTOS TOMARIAS EN CUENTA

PARA ELABORARLO?.

SESIONES DESTREZAS ACTITUDES ACTIVIDADES RECURSOS

SESION 1.

RESALTAR LA

IMPORTANCIA DE LA

CURIOSIDAD HUMANA

COMO ELEMENTO

BASICO PARA LA

INVESTIGACION

CIENTIFICO.

APRECIAR LA

IMPORTANCIA

DE LA CIENCIA

Y LA

TECNOLOGIA

- VER EL VIDEO.

- DE MANERA GRUPAL LEER EL

TEXTO INTRODUCTORIO.

- PRESENTAR EL PROBLEMA QUE SE

RESOLVERA AL FINAL DE LA

SECUENCIA.

- INDIVIDUAL CONTESTARAN LAS

PREGUNTAS DE LA PAG. 11.

- EN EQUIPOS LEERAN EL TEXTO

¿QUÉ HACEN LOS CIENTIFICOS? E

IDENTIFICARAN ALGUNAS

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA.

- EN EQUIPOS LLEVAREMOS A CABO

LA PRACTICA DE CÓMO OBTENER

AGUA.

- DE MANERA GRUPAL SE LEERA EL

TEXTO ¿CIENCIA O TECNOLOGIA? Y

POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS SE

DISCUTIRA LA IMPORTANCIA DE LA

CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.

- INDIVIDUALMENTE RESOLVERAN

EL PROBLEMA.

- REVISION, ANALISIS Y CONCLUSION

DEL PROBLEMA.

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA



SECUENCIA 1 : ¿VIVEN LOS ANDROIDES?

PROPOSITO: ANALIZARAN LAS CARACTERISTICAS COMUNES A TODOS LOS SERES VIVOS Y, ENTRE ELLOS, SE RESALTA AL SER HUMANO.

SE COMPARARAN ALGUNOS SERES VIVOS CON OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES.

PROBLEMA: DESPUES DE VER UNA CARICATURA, DONDE SE MUESTRAN ANDROIDES REALIZANDO TAREAS COMO BARRER Y PREPARAR

ALIMENTOS EN LAS CASAS DEL FUTURO, TUS AMIGOS PIENSAN QUE DENTRO DE UNOS VEINTE O TREINTA AÑOS LOS

ANDROIDES VAN A REALIZAR TANTAS TAREAS, QUE SE LES PODRA CONFUNDIR CON ORGANISMOS. ¿QUÉ CARACTERISTICAS

TENDRIAN QUE TENER LOS ANDROIDES PARA CONSIDERARLOS SERES VIVOS COMO TU?.


SESION 1.

CARACTERISTI

CAS COMUNES

DE LOS SERES

VIVOS.

COMPARAR

ENTRE LO

VIVO Y LO NO

VIVO

APRECIAR EL

USO DE LA

TECNOLOGIA

- VER EL VIDEO Y LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y

COMENTARLO ENTRE TODO EL GRUPO.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL

DE LA SECUENCIA.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS

DE LA PAG. 21.

- POR EQUIPOS LEER Y ANALIZAR EL TEXTO DE

INFORMACION INICIAL Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

- DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS QUE

VIVEN EN TU LOCALIDAD.

- COMPLETA LA TABLA DE LA ACT. DOS.

- REVISION Y CONCLUSION.

VIDEO

LIBRO YO ROBOT

LIBRO MAQUINAS

E INVENTOS

ATLAS BASICO DE

TECNOLOGIA

SESION 2.

DIFERENCIAS

ENTRE LOS

SERES VIVOS

Y LOS

OBJETOS NO

VIVOS.

INFERIR

CARACTERISTI

CAS COMUNES

EN LOS SERES

VIVOS.

- LEER , ANALIZAR Y COMENTAR EL TEXTO DE

FORMALIZACION.

- POR EQUIPO CONTESTEN LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 24.

- POR EQUIPO COMPAREN LAS DIFERENCIAS ENTRE UN SER

VIVO Y UN OBJETO INANIMADO Y COMPLETEN LA TABLA 2.

- COMENTAR DE MANERA GRUPAL LAS PEGUNTAS DE LA

PAG. 25.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE

SE PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.


- VER EL VIDEO ENTREVISTA CON UN ROBOT O LEER EL

LIBRO YO ROBOT DE ISACC ASIMOV. PARA REAFIRMAR EL

TEMA.

DICCIONARIO O

LIBROS DE

BIOLOGIA

VIDEO

COMPUTADORA.

PIZARRON



SECUENCIA 2 : ¿PARA QUE CLASIFICAMOS A LOS SERES VIVOS?

PROPOSITO: .IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE LAS CLASIFICACIONES PARA ORDENAR, DESCRIBIR Y ESTUDIAR LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA: EN EL ZOOLOGICO REGIONAL HAY UNA GRAN VARIEDAD DE ANIMALES. PARA HACER QUE LA VISITA A ESTE LUGAR RESULTE

MAS INTERESANTE Y PROVECHA, TE ENCARGAN ORDENARLOS DE ACUERDO A UNA CLASIFICACION QUE PUEDA SER

COMPRENDIDA POR TODOS LOS VISITANTES. ¿QUÉ SISTEMA DE CLASIFICACION PROPONES PARA LAS DISTINTAS ESPECIES?.


SESION 1.

SISTEMAS DE

CLASIFICA

CION

CLASIFICAR

ORGANISMOS

A PARTIR DE

SUS

CARACTERISTI

CAS.

VALORAR QUE

LAS CLASIFICA

CIONES

CAMBIAN CON

LOS NUEVOS

CONOCIMIENTOS

.

- DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL

DE LA SECUENCIA.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS

DE LA PAG. 29

- VER EL VIDEO ¿PARA QUE CLASIFICAMOS?

- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE INFORMACION

INICIAL Y COMENTARLO.

- COMPLETAR LA TABLA DE LA PAG. 31

- ENLISTEN ALGUNOS ORGANISMOS DE LA LOCALIDAD,

DETERMINEN UN CRITERIO DE CLASIFICACION Y

CLASIFIQUEN.

- RESOLVER LA ACT. DOS

- DE MANERA GRUPAL COMENTAR CUAL ES LA

IMPORTANCIA DE REALIZAR CLASIFICACIONES

CIENTIFICAS.

- INDIVIDUALMENTE ESCRIBIRAN UNA CONCLUSION EN SUS

CUADERNOS SOBRE EL TEMA.

VIDEO.

BIBLIOTECA

ESCOLAR O DE

AULA.

PIZARRON

SESION 2.

UTILIDAD DE

LA

CLASIFICA

CION.

CLASIFICACI

ONES.

ANALIZAR

VENTAJAS Y

DESVENTAJAS

DE DISTINTOS

SISTEMAS DE

CLASIFICACION

- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION

Y COMENTARLO ENTRE TODOS.

- DE MANERA INDIVIDUAL INVESTIGARAN CUALES SON LOS

CINCO REINOS EN QUE SE CLASIFICAN LOS SERES VIVOS.

- RESOLVER LA ACT. TRES Y COMENTARLO POR MEDIO DE

LLUVIA DE IDEAS.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE

SE PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.


BIBLIOTECA

ESCOLAR O DE

AULA.

PIZARRON.

CUADERNOS



SECUENCIA 3 : ¿EN QUE REGIONES HAY MAS SERES VIVOS.

PROPOSITO: EXPLICAR ALGUNAS DE LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN LA DIVERSIDAD Y LA ABUNDANCIA DE ESPECIES EN EL PAIS.

IDENTIFICAR ALGUNOS DE LOS FACTORES QUE PROVOCAN LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD. RECONOCER LA

IMPORTANCIA DE LA RIQUEZA BIOLOGICA EN MEXICO, ASI COMO LA NECESIDAD DE PARTICIPAR EN SU CONSERVACION.

PROBLEMA: DURANTE LAS VACACIONES, VAS A VISITAR A UN FAMILIAR QUE VIVE EN OTRO ESTADO. ALO LARGO DEL VIAJE, OBSERVAS

GRAN DIVERSIDAD DE ESPECIES DE PLANTAS Y ANIMALES. AL REGRESO A CLASES, TU TAREA ES EXPLICAR A TUS

COMPAÑEROS CUALES SON LAS RAZONES POR LAS QUE MEXICO ES UN PAIS BIODIVERSO Y LA IMPORTANCIA DE SU

CONSERVACION. ¿CÓMO LE HARIAS?.


SESION 1.

BIODIVERSI

DAD

DESCRIBIR

LAS

CAUSAS

POR LAS

QUE EXISTE

DISTINTA

CONCEN

TRACION DE

BIODIVER

SIDAD.

VALORAR LA

BIODIVERSI

DAD EN

MEXICO Y EL

MUNDO.

- VER EL VIDEO LA GRAN DIVERSIDAD DE SERES VIVOS.

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL DE LA

SECUENCIA.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS Y

ELABOREN UN LISTA DE SERES VIVOS QUE HABITEN LOS

ECOSISTEMAS NATURALES DE TU REGION.

- POR EQUIPO LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIALY COMENTEN

ACERCA DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PERDIDA DE LA

BIODIVERSIDAD EN MEXICO.

- DE MANERA GRUPAL COMENTEN Y RESUELVAN LA ACTIVIDAD UNO.

- POR EQUIPO COMPLENTEN LA TABLA 2. EN DONDE COMPAREN LA

RIQUEZA DE LOS ECOSISTEMAS EN VARIOS PAISES DE

LATINOAMERICA.

- POR EQUIPO EXPLIQUEN LOS FACTORES AMBIENTALES QUE

FAVORECEN LA DIVERSIDAD DE ESPECIES.

- ELABOREN UNA LISTA DE FACTORES AMBIENTALES EN EL PIZARRON.

- ESCRIBAN UN TEXTO BREVE DONDE RESUMAN LAS IDEAS

PRINCIPALES DEL TEMA VISTO.

VIDEO

DICCIONARIO

BIBLIOTECA

ESCOLAR O DE

AULA

PIZARRON

CUADERNO

SESION 2.

DISTRIBU

CION DE LA

BIODIVERSI

DAD

RELACIONAR

LA

DIVERSIDAD

DE ESPECIES

CON LA

VARIEDAD

DE ECOSISTE

MAS

- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION Y

COMENTARLO,.

- POR EQUIPOS CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PÀG. 43

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE

PLANTEO AL INICIO DE LA SECUENCIA.


- POR EQUIPO ELABORARAN UN CUADRO EN SU CUADERNO EN DONDE

ANOTEN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS PUEBLOS DE TU

REGION O ENTIDAD

PIZARRON

LIBRO

CUADERNO



SECUENCIA 4 : ¿CÓMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS

PROPOSITO: RECONOCER LAS RELACIONES RECIPROCAS QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS DE UN ECOSISTEMA. ANALIZAR

LAS CONSECUENCIAS QUE TIENE PARA EL ECOSISTEMA LA DISMINUCION DEL TAMAÑO DE UNA DE SUS POBLACIONES.

APRECIAR LOS ESFUERZOS DE GRUPOS SOCIALES PARA LA CONSERVACION DE LOS ECOSISTEMAS DE MEXICO.

PROBLEMA: EN EL ECOSISTEMA DE TU LOCALIDAD VIVEN CIERTAS ESPECIES DE MURCIELAGOS. ALGUNAS PERSONAS LOS QUIEREN

MATAR PORQUE PIENSAN QUE ATACAN A LOS ANIMALES DE SUS GRANJAS Y TRANSMITEN LA RABIA. SIN EMBARGO, TODOS

LOS ORGANISMOS DESEMPEÑAN UNA O MAS FUNCIONES EN EL ECOSISTEMA. ¿QUÉ PUEDES ARGUMENTAR PARA EVITAR QUE

LOS MATEN?.


SESION 1.

ECOSISTE

MA:

RELACION

ENTRE

MIEMBROS

DEL

ECOSISTE

MA.

DESCRIBIR

LAS

RELACIONES

QUE SE

ESTABLECEN

ENTRE LOS

ORGANISMOS

.

VALORAR EL

USO Y EL

MANEJO

ADECUADO

DE LOS

ECOSISTE

MAS.

- DE MANERA INDIVIDUAL LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER AL FINAL DE LA

SECUENCIA.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESPONDERAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG.

47

- COMENTAR DE MANERA GRUPAL LA IMPORTANCIA QUE MANTIENEN

LOS MURCIELAGOS CON OTROS ORGANISMOS.

- VER EL VIDEO Y LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL

- POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA ACT. UNO. (DESCRIBAN LAS

RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS ORGANISMOS QUE

HABITAN UN ECOSISTEMA DE SU LOCALIDAD).

- ELABORARAN UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA SOBRE EL TEMA.

- POR EQUIPO LEERAN, ANALIZARAN Y COMENTARAN LA ACT. DOS

EQUILIBRIO EN EL ECOSISTEMA.

- CONTESTARAN LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 52 , SE COMENTARAN Y SE

LLEGARA A UNA CONCLUSION.

VIDEO

CUADERNO

MONTAÑA

BIBLIOTECA

SESION 2.

EQUILIBRIO

DEL

ECOSISTE

MA

- DE MANERA INDIVIDUAL SE LEERA EL TEXTO DE FORMALIZACION.

- POR EQUIPO OBSERVARAN LOS 3 FRASCOS EN DONDE NOS PRESENTA

UN EJEMPLO DE CAUSA Y EFECTO Y CONTESTARAN LAS PREGUNTAS

SEÑALADAS.

- REVISION Y EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD.



- REVISION Y CONCLUSION

- POR EQUIPO RESOLVERAN LA ACT. DE: TODOS NECESITAMOS DE

TODOS, DESPUES SE COMENTARA Y LLEGARA A UNA CONCLUSION.

LIBRO

CUADERNO



SECUENCIA 5 : ¿CÓMO PODEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DE NUESTRO PAIS.?

PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE Y MOSTRAR LOS ESFUERZOS DE DIFERENTES GRUPOS

SOCIALES Y CULTURALES PARA CONSERVAR LOS ECOSISTEMAS.

PROBLEMA: CERCA DE TU COMUNIDAD HAY UN PEQUEÑO LAGO Y EN SUS ALREDEDORES HAY ALGUNAS MONTAÑAS Y CERROS. EN ELLOS

HAY BOSQUES DE PINOS Y MATORRALES, DONDE HABITAN ANIMALES DIVERSOS COMO VENADOS COLA BLANCA,

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EN EL. ¿QUÉ ACTIVIDADES PODRIAN DESARROLLAR EN SU TERRENO PARA APROVECHAR LOS

RECURSOS, SIN DAÑAR LOS ECOSISTEMAS?.


SESION 1.

DESARRO

LLO

SUSTENTA

BLE

ANALIZAR

CASOS DE

DESARROLLO

SUSTENTA

BLE.

APRECIAR LA

IMPORTAN

CIA DE

CONSERVAR

ANP PARA

PROMOVER

EL

DESARROLLO

SUSTENTA

BLE.

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO.

- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA

SECUENCIA.

- LEER Y ANALIZAR CADA UNA DE LAS PREGUNTAS Y RESOLVERLAS

UNA A UNA.

- EN EL PIZARRON ELABORARAN UNA TABLA EN DONDE SEÑALEN

ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVAN A CABO EN EL ECOSISTEMA

Y QUE DAÑO PROVOCA.

- LEER EL TEXTO DE INFORMACION ¿DESARROLLO VS CONSERVACION?.

- VER EL VIDEO DEL CASO DE LAS CIENEGAS DEL RIO LERMA,

ANALIZARLO Y CONTESTAR LAS PREG. DE LA PAG. 59

- ESCRIBIR UN TEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR EL

ECOSISTEMA.

CUADERNO

VIDEO

PIZARRON

SESION 2.

AREAS

NATURALES

PROTEGI

DAS COMO

ESTRATE

GIA DE

CONSERVA

CION.

CLASIFICAR

AREAS

NATURALES

PROTEGIDAS

– ANP.

- LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION Y COMENTARLO.

- IDENTIFIQUEN LAS REGIONES QUE PUEDEN SER CONSIDERADAS COMO

AREAS NATURALES PROTEGIDAS.

- CONTESTAR LAS PREGUNTAS.

- CLASIFICAR 3 ANP DE MEXICO, TOMANDO EN CUENTA SUS

CARACTERISTICAS.

- LEER Y COMENTAR EL CASO RESERVA DE LA BIOSFERA EL VIZCAINO Y

ESCRIBIR UN RESUMEN EN EL CUADERNO DE LAS PRINCIPALES IDEAS

EXPRESADAS SOBRE EL CASO.




- COMENTEN Y CONCLUYAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR

EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE .

BIBLIOTECA

PIZARRON

CUADERNO



SECUENCIA 6: ¿CÓMO UTILIZAMOS EL CONOCIMIENTO?

PROPOSITO: MOSTRAR LAS DIFERENTES MANERAS DE OBTENER EL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS SERES VIVOS. RECONOCER LA

HERBOLARIA COMO EXPRESION CULTURAL DEL CONOCIMIENTO DE LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA DURANTE UN PASEO A UN RANCHO DE TU LOCALIDAD, ALGUN ALIMENTO QUE COMIO UNO DE TUS COMPAÑEROS LE

PROVOCO DOLOR ESTOMACAL, NAUSEAS Y MAREOS. CON LOS RECURSOS QUE EXISTEN EN EL LUGAR, ¿QUÉ PODRIAS HACER

PARA REDUCIR EL DOLOR ESTOMACAL DE TU COMPAÑERO, MIENTRAS CONSULTA A UN MEDICO?.


SESION 1.

DISTINTAS

FORMAS DE

CONSTRUIR

CONOCI

MIENTO:

CONOCI

MIENTO

TRADICIO

NAL.

DESCRIBIR

LOS USOS

MEDICINA

LES DE LAS

PLANTAS

VALORAR EL

CONOCI

MIENTO

TRADICIO

NAL.

- VER EL VIDEO

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO


SECUENCIA

- DE MANERA INDIVIDUAL ANALIZARAN Y CONTESTARAN LAS PREG. DE

LA PAG. 67

- LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL

- DE MANERA INDIVIDUAL OBTENDRAN INFORMACION SOBRE PLANTAS

MEDICINALES DE NUESTRA LOCALIDAD DESPUES ENTRE TODOS

INTERCAMBIAREMOS LA INFORMACION

- DESCRIBAN COMO SE PREPARAN Y SE USAN LAS PLANTAS

MEDICINALES

- POR EQUIPO ELABORARAN UN CUADERNILLO DE PLANTAS

MEDICINALES (NOMBRE, PEGARAN LA PLANTA, TIPO, PARTE UTIL Y SU

USO) NOTA. TAREA.

VIDEO

BIBLIOTECA

CUADERNOS

SESION 2.

CONOCI

MIENTO

CIENTIFICO

- LEER Y COMENTAR ENTRE TODOS EL TEXTO DE FORMALIZACION.

- POR EQUIPO EXPLICAR QUE ES EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL Y

TRES CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA.

- ESCRIBIR EN EL CUADERNO UN BREVE TEXTO SOBRE COMO HAN

CAMBIADO LAS CLASIFICACIONES DE LOS SERES VIVOS.




- POR EQUIPO ANALICEN EL TEXTO DE ¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE

APRENDI? Y RESPONDAN LAS PREGUNTAS Y PROPONGAN QUE HACER

PARA QUE LAS COMUNIDADES INDIGENAS CONSERVEN LOS

DERECHOS SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN.

- NOTA. PEDIR MATERIAL PARA LA PRACTICA DE LA SIG. CLASE.

DICCIONARIO

LIBRO

CUADERNO



SECUENCIA 7 : ¿POR QUÉ LAS DIFERENCIAS?

PROPOSITO: ESTUDIAR LA EVOLUCION A PARTIR DE LA ADAPTACION Y LA SELECCIÓN NATURAL. ANALIZAR LA BIODIVERSIDAD COMO

RESULTADO DEL PROCESO EVOLUTIVO Y SE CONTRASTA LA SELECCIÓN NATURAL CON LA SELECCIÓN ARTIFICIAL. REVISAR

LAS ADAPTACIONES PARA LA ALIMNENTACION, LA RESPIRACION Y LA REPRODUCCION..

SE COMPARARAN ALGUNOS SERES VIVOS CON OBJETOS INANIMADOS, EN PARTICULAR, CON LOS ANDROIDES.

PROBLEMA: EN LOS PASTIZALES HABITAN CONEJOS Y COYOTES, HAS OBSERVADO QUE HAY CONEJOS BLANCOS, NEGROS, GRISES, CAFES

Y PINTOS. ¿QUÉ COLOR DE LOS CONEJOS CREES QUE FAVORECE SU SUPERVIVENCIA EN EL PASTIZAL? ¿POR QUÉ?


SESION 1.

SURTIDO

NATURAL

ELABORAR

HIPOTESIS

SOBRE

FENOMENOS

RELACIONA

DOS CON

ADAPTA

CION Y

SELECCIÓN

NATURAL

VALORAR

LA

IMPORTAN

CIA DE LAS

HIPOTESIS

PARA EL

TRABAJO

CIENTIFI

CO.

- VER EL VIDEO

- LECTURA DEL TEXTO INTRODUCTORIO

- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA SECUENCIA

- DE MANERA INDIVIDUAL DESCRIBIRAN MEDIANTE UN DIBUJO COMO ES UNA

ZONA DE PASTIZAL Y ESCRIBIRAN 3 CARACTERISTICAS QUE CONSIDERES

IMPORTANTE PARA QUE LOS CONEJOS SOBREVIVAN, TOMANDO EN CUENTA LA

PRESENCIA DE LOS DEPREDADORES.

- POR EQUIPO LEERAN Y SE COMENTARA EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL.

- BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS (SELECCIÓN NATURAL,

ADAPTACION, VARIACION DISPONIBLE Y SELECCIÓN ARTIFICIAL.

- ANALIZARAN Y COMENTARAN EL DIAGRAMA QUE SE MUESTRA EN EL LIBRO.

- ESCRIBIRAN UN TEXTO SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE SELECCIÓN NATURAL Y

SELECCIÓN ARTIFICIAL.

- POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA PRACTICA DE LAS POLILLAS Y REGISTRARA

SUS RESULTADOS EN UNA TABLA.

- ELABORARAN UN REPORTE DE INVESTIGACION EN SU CUADERNO SOBRE LA

PRACTICA REALIZADA. (TAREA)

VIDEO

BIBLIOTECA

DICCIONARIO

CUADERNO

MATERIAL

PARA LA

PRACTICA

SESION 2.

¿A QUE SE

DEBE LA

EVOLU

CION?

- LEER Y COMENTAR ENTRE TODOS EL TEXTO DE FORMALIZACION.

- POR EQUIPOS REALIZAR LA ACTIVIDAD QUE SE MARCA DESPUES DE LA

LECTURA Y

- ENTRE TODOS COMENTAR LOS RESULTADOS SOBRE COMO LA TEORIA DE LA

EVOLUCION POR SELECCIÓN NATURAL PERMITE EXPLICAR LA DIVERSIDAD DE

SERES VIVOS.

- DE MANERA INDIVIDUAL RESOLVERAN EL PROBLEMA QUE SE PLANTEO AL

INICIO DE LA SECUENCIA.


- TAREA. ESCRIBIR DOS TEXTOS. 1)DIFERENCIA ENTRE EVOLUCION BIOLOGICA Y

TECNOLOGICA. 2) OPINION SOBRE SELECCIÓN ARTIFICIAL.

BIBLIOTECA

CUADERNO

HOJAS

BLANCAS



SECUENCIA 8 : ¿QUIÉN FUE EL ABUELO DEL CABALLO?

PROPOSITO: IDENTIFICAR A LOS FOSILES COMO EVIDENCIAS EMPLEADAS POR DARWIN, PARA EXPLICAR LA EVOLUCION DE LOS SERES

VIVOS. DESCRIBIR OTRAS EVIDENCIAS, COMO LAS ANATOMICAS, QUE PRESENTAN EN CABALLO Y SUS ANCESTROS.

RECONOCER LAS DESTREZAS Y ACTITUDES CIENTIFICAS EMPLEADAS POR DARWIN Y WALLACE, PARA FORMULAR SU TEORIA

DE LA EVOLUCION.

PROBLEMA: ENCUENTRAS UN FOSIL DE LA PATA DEL HYRACOTHERIUM, ORGANISMO CUYA IMAGEN APARECE ABAJO. CUANDO SE

RECONSTRUYE EL ASPECTOS DE ESTE ORGANISMO A PARTIR DE LOS RESTOS FOSILES, SE PLANTEA LA HIPOTESIS DE QUE ES

UN ANIMAL PARECIDO AL CABALLO ACTUAL. TU TAREA CONSISTE EN ENCONTRAR EVIDENCIAS PARA RECHAZAR O

CONFIRMAR LA HIPOTESIS DE QUE ESTE FOSIL ESTA RELACIONADO CON EL CABALLO ACTUAL. ASI QUE, ¿CUÁLES SON LOS

ARGUMENTOS PARA DETERMINAR SI EL HYRACOTHERIUM ESTA RELACIONADO CON EL CABALLO.


SESION 1.

¿QUÉ TE

HACE SER

UNICO EN

EL

MUNDO?

.

RELACIONAR

LOS FOSILES

CON LAS

CARACTERIS

TICAS DE LOS

ORGANISMOS

ACTUALES.

VALORAR

LAS

EVIDENCIAS

PARA LA

CONSTRUC

CION DE

TEORIAS.

- VER EL VIDEO.

- LEER Y ANALIZAR EL TEXTO DE INTRODUCCION.

- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE

LA SECUENCIA

- CONTESTAR LAS PREG. DE LA PAG. 83 E INTERCAMBIEN SUS

PUNTOS DE VISTA ENTRE TODOS.

- DE MANERA GRUPAL LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL .

- POR EQUIPO DESCRIBIR LAS EVIDENCIAS DE LA EVOLUCION Y EN

SU CUADERNO ELABORARAN UNA TABLA SOBRE TIPO DE

EVIDENCIA E INFORMACION QUE PROPORCIONA.

- POR EQUIPO LLEVEN A CABO LA ACT. 1, 2 Y 3 Y ESCRIBAN UN

RESUMEN EN DONDE LOS ALUMNOS ESTABLESCAN LA RELACION

EVOLUTIVA ENTRE EL HYRACOTHERIUM Y EL CABALLO.

VIDEO

BIBLIOTECA

CUADERNO

PIZARRON

SESION 2.

¿QUÉ MAS

SE

NECESITA

PARA

ELABORAR

UNA

TEORIA?

- LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION.

- ENLISTAR EN SU CUADERNO ACTITUDES Y DESTREZAS QUE

EMPLEARON DARWIN Y WALLACE EN EL ESTUDIO DE LOS SERES

VIVOS.

- DESCRIBAN LA IMPORTANCIA DE LOS DATOS QUE RECABARON

ESTOS CIENTIFICOS PARA LA CONSTRUCCION DE LA TEORIA DE

LA EVOLUCION.

- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO EL INICIO DE LA

SECUENCIA.

- REVISION Y EXPLICACION DEL TEMA.

TAREA. EXCRIBE EN TU CUADERNO ALGUNAS DESTREZAS Y ACTITUDES

CIENTIFICAS Y COMO PUEDEN AYUDARTE EN LA VIDA COTIDIANA Y UN

TEXTO SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS EVIDENCIAS PARA ELABORAR

UNA TEORIA.

NOTA. PEDIR MATERIAL PARA LA PRACTICA DE LA SIG. CLASE.

BIBLIOTECA

CUADERNO

LIBRO



SECUENCIA 9 : ¿CÓMO MEDIR SERES PEQUEÑITOS?

PROPOSITO: ANALIZAR LA RELACION ENTRE EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y EL AVANCE EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

DESTACAR LA RELACION ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA TOMANDO COMO EJEMPLO AL MICROSCOPIO, QUE PERMITIO

CONOCER Y ESTUDIAR LAS CELULAS Y ASI SENTAR LAS BASES DE LA TEORIA CELULAR.

PROBLEMA: TRABAJAS EN EL LABORATORIO CON CELULAS, TANTO DE ORGANISMOS UNICELULARES, COMO DE ORGANISMOS

PLURICELULARES. ANTE TAL DIVERSIDAD DE TIPOS DE CELULAS, QUIERES INVESTIGAR SI TODAS LAS CELULAS SON DEL

MISMO TAMAÑO. ¿ QUE HARIAS PARA LOGRARLO?.


SESION 1.

COSAS

PEQUEÑI

SIMAS

MEDIR Y

COMPARAR

TAMAÑOS

DISTINTOS

APRECIAR

LA

UTILIDAD

DE LAS

ESCALAS EN

LA VIDA

COTIDIANA

- VER EL VIDEO.

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y COMENTAR ¿QUÉ TE HACE SER UNICO EN EL

MUNDO?.

- PRESENTACION DEL PROBLEMA QUE SE RESOLVERA AL FINAL DE LA SECUENCIA

- CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PAG. 93

- COMENTAR Y ESCRIBIR UN RESUMEN SOBRE DE QUE TAMAÑO SON LAS CELULAS Y

COMO SE PUEDEN MEDIR.

- POR EQUIPO LEAN EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL Y CONTESTEN LAS

PREGUNTAS PLANTEADAS EN EL LIBRO.

- DE MANERA GRUPAL SE COMENTARA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS UNIDADES

DE MEDICION Y LOS ALUMNOS ESCRIBIRAN UN PEQUEÑO TEXTO SOBRE LAS

CONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGARON.

- REALIZACION DE LA PRAC. ACT. 1 Y AL FINAL ELABOREN UN REPORTE EN SU

CUADERNO.

- POR EQUIPO COMPAREN LO QUE PUEDEN OBSERVAR A SIMPLE VISTA Y LO QUE

DEBEN OBSERVAR CON UN MICROSCOPIO Y AL FINAL ELABOREN UNA TABLA DE

SERES VIVOS DE DISTINTOS TAMAÑOS EN SU CUADERNO

- TAREA. EN HOJAS BLANCAS ELABOREN UN DIBUJO SENCILLO DE CADA UNO DE

LOS SERES VIVOS DE LA TABLA ANTERIOR Y MENCIONEN A QUIENES TIENEN QUE

OBSERVAR CON EL MICROSCOPIO Y PORQUE.

VIDEO

DICCIONA

RIO

MATERIAL

PARA LA

ACT. 1

HOJAS

BLANCAS

SESION 2.

¿MICROS

COPIO Y

TEORIA

CELU

LAR?

- LEE, ANALIZA Y SUBRAYA LAS PARTES DONDE ENCUENTRES ACONTECIMIENTOS

RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL MICROSCOPIO EN EL TEXTO DE

FORMALIZACION.

- POR EQUIPO ELABOREN UNA LINEA DEL TIEMPO SOBRE LOS EVENTOS

RELACIONADOS SOBRE LA INVENCION Y DESARROLLO DEL MICROSCOPIO.

- COMPAREN SUS LINEAS DEL TIEMPO, COMENTENLO Y ESCRIBAN EN SU CUADERNO

LAS PRINCIPALES IDEAS SOBRE EL TEMA.

- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA.

- REVISION Y EXPLICACION DEL TEMA.

- TAREA. ELABOREN UN TEXTO EN EL QUE EXPLIQUES COMO EL MICROSCOPIO HA

- PERMITIDO EL AVANCE TECNOLOGICO.

NOTA. PEDIR MATERIAL PARA PRACTICA

BIBLIOTE

CA

CUADER

NO

HOJAS

BLANCAS



SECUENCIA 10 : ¿CÓMO PRODUCIR VINAGRE DE PIÑA?

PROPOSITO: ANALIZAR LA UTILIDAD QUE TIENEN ALGUNOS MICROSCOPIOS PARA EL SER HUMANO. RELACIONAR A LOS ORGANISMOS

CON LA ATENCION DE NECESIDADES HUMANAS, COMO EL DESARROLLO DE VACUNAS Y LA PRODUCCION DE ALIMENTOS.

PROBLEMA: PARA UNA CELEBRACION EN TU ESCUELA, TIENES QUE ELABORAR Y VENDER ALGUN ALIMENTO O PRODUCTO ALIMENTARIO.

EN TU CASA PRODUCIAN, DE VEZ EN CUANDO, VINAGRE DE PIÑA, POR LO QUE DECIDES QUE ESE SERA EL PRODUCTO

ALIMENTARIO QUE LLEVARAS A LA FERIA. ¿CUÁL ES EL PROCESO QUE SEGUIRIAS PARA FABRICAR EL VINAGRE?.


SESION 1.

¿QUÉ TE

HACE SER

UNICO EN

EL

MUNDO?

IDENTIFI

CAR LAS

CONDICIO

NES PARA

EL

CRECIMIEN

TO DE

MICROORGA

NISMOS.

VALORAR LA

BIOTECNOLO

GIA EN LA

SATISFAC

CION DE

DIVERSAS

NECESIDA

DES

HUMANAS.

- LEER EL TEXTO INTRODUCTORIO Y COMENTARLO EN GRUPO.


SECUENCIA

- INDIVIDUALMENTE CONTESTA ¿QUÉ SABES DEL VINAGRE?, ¿QUÉ MATERIAS

PRIMAS SE REQUIERE PARA PRODUCIRLO? Y ¿CUÁL ES EL PROCESO DE

ELABORACION?.

- TODO EL GRUPO INTERCAMBIEN SUS OPINIONES Y ELABOREN UN RESUMEN

CON LAS IDEAS PRINCIPALES.

- LEER EL TEXTO DE INFORMACION INICIAL Y COMENTAR COMO CREEN QUE SE

DESCUBRIERON LOS MICROORGANISMOS EN LA ELABORACION DEL PAN.

- EN SU CUADERNO ELABORARAN UN BREVE TEXTO DONDE EXPLIQUES LA

RELACION ENTRE LA INVENCION DEL MICROSCOPIO Y EL DESCUBRIMIENTO

DE LAS LEVADURAS.

- POR EQUIPO LLEVARAN A CABO LA PRACTICA. ¿CÓMO CRECE LA POBLACION

DE LEVADURAS? Y AL FINAL ELABORARAN UN REPORTE DE INVESTIGACION.

BIBLIOTEC

DICCIONARIO

LIBRO

CUADERNO

MATERIAL

PARA LA ACT.

1

SESION 2.

¿OTROS

MICROOR

GANISMOS

EN

NUESTRA

VIDA

COTIDIA

NA?.

- POR EQUIPO LEER EL TEXTO DE FORMALIZACION E IRAN MARCANDO CON SU

LAPIZ LOS EJEMPLOS SOBRE LA UTILIDAD DE LA BIOTECNOLOGIA.

- POR EQUIPO ESCRIBIRAN TRES ASPECTOS DE SU VIDA COTIDIANA QUE

TENGAN RELACION CON PRODUCTOS DE LA BIOTECNOLOGIA, PORQUE ES

IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO DE MICROORGANISMOS PARA LOS SERES

VIVOS Y MENCIONARAN 2 DIFERENCIAS ENTRE MICROBIOLOGIA Y LA

BIOTECNOLOGIA.

- POR MEDIO DE LLUVIA DE IDEAS COMENTARAN COMO SE RELACIONAN LA

CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.

- VER EL VIDEO. INVESTIGACION EN PRODUCCION DE ALIMENTOS.

- RESUELVAN EL PROBLEMA PLANTEADO AL INICIO DE LA SECUENCIA

- REVISION Y CONCLUSION DEL PROBLEMA.

- TAREA. INVESTIGAR QUE ES UNA RADIOGRAFIA Y EXPLICAR LOS

CONOCIMIENTOS QUE APORTA LA CIENCIA UNA RADIOGRAFIA.

VIDEO

DICCIONARIO

CUADERNO

BIBLIOTECA



PROYECTO 1 : EL ALBUM HISTORICO DE LA BIODIVERSIDAD EN MI REGION.

PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN LOS CONCEPTOS SOBRE BIODIVERSIDAD ESTUDIADOS A LO LARGO DE LAS SECUENCIAS, QUE

REGISTREN Y ANALICEN LA INFORMACION OBTENIDA ACERCA DE LOS CAMBIOS QUE HAN OCURRIDO EN LOS ECOSISTEMAS

DE LA REGION DONDE VIVEN, Y QUE COMUNIQUEN SUS RESULTADOS A LA COMUNIDAD MANIFESTANDO SU INTERES Y

RESPONSABILIDAD POR LA PROTECCION DE LA BIODIVERSIDAD.

PROBLEMA: EN LA REGION DONDE VIVIMOS.

1.- ¿QUÉ ESPECIES SE HAN PERDIDO EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS.?.

2.- ¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA EVITAR LA PERDIDA DE MAS ESPECIES?.


SESION 1.

PERDIDA DE

LA

BIODIVERSI

DAD

ELABORAR UN

REGISTRO

GRAFICO DE LAS

ESPECIES DE LA

REGION, TANTO

DE LAS

EXISTENTES EN

LA ACTUALIDAD

COMO DE LAS

QUE DESAPARE

CIERON.

VALORAR

LA

BIODIVERSI

DAD EN LA

REGION

DONDE

HABITAS.

- REALIZAR UNA LECTURA COMENTADA SOBRE EL TEXTO. ¿POR

QUÉ DESAPARECIO EL MANGLAR?.

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A RESOLVER.

- ELABORA TU PROPIA BITACORA EN DONDE ANOTARAS EL

REGISTRO DE TODAS TUS ACTIVIDADES DURANTE LA

REALIZACION DE TU PROYECTO.

- INVESTIGA Y ESCRIBE EN TU BITACORA ¿CÓMO ERA HACE 10 O

20 AÑOS EL LUGAR DONDE VIVES?. QUE PLANTAS O ANIMALES

QUE EXISTIAN EN TU COMUNIDAD HAN DESAPARECIDO Y

¿CUÁL CREES QUE HAN SIDO LAS CAUSAS DE LA

DESAPARICION DE LA BIODIVERSIDAD EN TU LOCALIDAD?.

- COMPARTAN SUS RESPUESTAS ANTE TODO EL GRUPO Y

ANOTEN EN EL PIZARRON LAS COINCIDENCIA.

- ESCRIBAN EN SU BITACORA UN BREVE TEXTO SOBRE LAS

CONCLUSIONES A LAS QUE SE LLEGARON.

CUADERNO

HUMANOS

(HAB. DE LA

COMUNIDAD)

BIBLIOTECA

BITACORA

PIZARRON

SESION 2.

CAUSAS DE

LA PERDIDA

DE LA

BIODIVERSI

DAD.

- EL PROFESOR EXPLICARA EL PLAN DE TRABAJO A REALIZAR,

EN DONDE SE ABORDARAN LAS ACTIVIDADES QUE TENDRAN

QUE REALIZAR.

- POR EQUIPO ELABOREN SU CALENDARIO DE ACTIVIDADES QUE

SE REALIZARAN EN CADA FASE, LOS RESPONSABLES Y FECHA

DE ENTREGA.

- POR EQUIPOS INVESTIGARAN LA PERDIDA DE LA

BIODIVERSIDAD EN LA REGION DONDE VIVO.

- RECOPILARAN INFORMACION UTIL PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTO.

BITACORA

COMUNIDAD

FOTOGRA

FIAS

DIBUJOS



SESION 3

EXPLORE

MOS PARA

DEFINIR EL

PROBLEMA

ELABORAR UN

REGISTRO

GRAFICO DE LAS

ESPECIES DE LA

REGION, TANTO

DE LAS

EXISTENTES EN

LA ACTUALIDAD

COMO DE LAS

QUE DESAPARE

CIERON.

VALORAR

LA

BIODIVERSI

DAD EN LA

REGION

DONDE

HABITAS.

- OBTENDRAN INFORMACION DIRECTA SOBRE LOS ORGANISMOS

QUE HAN DESAPARECIDO DE LA REGION DONDE VIVEN,

REALIZANDO LAS SIG. ACTIVIDADES.

- POR EQUIPO ENTREVISTARAN A 10 PERSONAS MAYORES DE 60

AÑOS Y REGISTREN SU INFORMACION EN LA BITACORA.

- RECOPILEN FOTOGRFIAS TOMADAS HACE MUCHOS AÑOS.

- COMPAREN LA INFORMACION OBTENIDA Y CONTESTEN LAS

PREGUNTAS DE LA PAG. 114.

- COMPAREN SU RESULTADO CON LOS DE OTROS EQUIPOS Y

ANOTEN EN SU BITACORA LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

ENTRE LOS RESULTADOS Y ELABOREN UN DIBUJO DE CÓMO

ERA ANTES EL LUGAR DONDE VIVES Y COMO ES AHORA.

- MENCIONEN LAS CAUSAS DE LOS CAMBIOS Y ANOTEN SUS

CONCLUSIONES.

PERSONAS DE

LA

COMUNIDAD

ENTREVIS

TAS

BITACORA

HOJAS

BLANCAS

SESION 4

¿CÓMO

CONTRIBUIR

A LA

SOLUCION

DEL

PROBLEMA

- CON TODA LA INFORMACION YA RECABADA EN LAS TRES

PRIMERAS SEIONES, POR EQUIPO SINTETIZARAN LA

INFORMACION MAS IMPORTANTE SOBRE LAS ESPECIES QUE

HAN DESAPARECIDO O ESTAN EN PELIGRO DE DESAPARECER.

- ELABOREN UN ALBUM GRAFICO DE LOS CAMBIOS QUE HAN

OCURRIDO EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS EN TU REGION.

(INTRODUCCION, FOTOGRAFIAS Y DIBUJOS, SINTESIS DE LOS

RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS Y UN TEXTO BREVE CON

UNA PROPUESTA PARA TRATAR DE EVITAR LA PERDIDA DE

OTRAS ESPECIES.

BITACORA

HOJAS

BLANCAS

MARCADO

RES

COLORES

RESITOL

SESION 5

PARA

TERMINAR

- ELABOREN UN REPORTE DE INVESTIGACION Y PRESENTEN SU

TRABAJO ANTE EL GRUPO.

- SE ORGANIZARA UN INTERCAMBIO DE OPINIONES PARA

EVITAR LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD.

- ENTRE TODOS ANALIZAREMOS LAS PARTICIPACIONES Y SE

LLEGARA A UNA CONCLUSION QUE FAVOREZCA NUESTRA

REGION.

- EVALUACION DEL PROYECTO, RESPONDIENDO A LAS

PREGUNTAS.

A) SOBRE LA PERDIDA DE LA BIODIVERSIDAD EN TU REGION.

B) SOBRE EL TRABAJO REALIZADO.

- COMENTAR DE QUE OTRA MANERA SE PUEDE REPRESENTAR

LA PERDIDAD DE LA BIODIVERSIDAD EN LA REGION.

BITACORA

BIBLIOTECA

INFORMA

CION

RECABADA.



PLANEACION DE SEGUNDO BLOQUE

PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCIÓN DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA

EQUILIBRADA Y COMO ESTA NOS PERMITE MANTENER LA SALUD

SECUENCIA 11: ¿CÓMO USA MI CUERPO LO QUE COMO?.

PROPOSITO: RELACIONAR LA ALIMENTACION CON EL CRECIIENTO, EL DESARROLLO Y LA SALUD DE LOS SERES HUMANOS. IDENTIFICARAN

LAS CARACTERISTICAS DE UNA ALIMENTACION SUFICIENTE, VARIADA Y EQUILIBRADA E HIGIENICA.

PROBLEMA: DURANTE LAS VACACIONES, TU GRUPO SALDRA DE CAMPAMENTO. DURANTE SU ESTANCIA EN EL CAMPO, TODOS REALIZARAN

CAMINATAS POR EL BOSQUE Y DIVERSAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS. SE HAN DISTRIBUIDO LAS TAREAS QUE CADA UNO

LLEVARA A CABO Y A TI TE CORRESPONDE ORGANIZAR LA ALIMENTACION PARA TODOS. LA ALIMENTACION DEL GRUPO DEBE

SER SALUDABLE Y PROPORCIONAR LA ENERGIA NECESARIA PARA REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES. ¿CÓMO DEBE SER LA

ALIMENTACION DE LOS JOVENES QUE REALIZAN EJERCICIO, PARA PROPICIAR UN BUEN FUNCIONAMIENTO DE SU ORGANISMO?.


SESION 1.

IDENTIFICAR LOS

NUTRIMENTOS QUE

CONTIENEN LOS

ALIMENTOS.

VALORAR QUE

LA SALUD

DEPENDE DE

LA

ALIMENTACION

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2 EVALUAR EL

CONTENIDO

NUTRIMENTAL DE LA

PROPIA ALIMENTACION.

RELACIONAR CADA

NUTRIMENTO CON SUS

FUNCIONES EN EL

ORGANISMO.



PROPOSITO: COMPRENDERAS LA ESTRUCTURA Y LA FUNCION DEL APARATO DIGESTIVO, ASI COMO LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIETA


SECUENCIA 12: ¿CÓMO EVITAR PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA ALIMENTACION?

PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN ACERCA DE SUS HABITOS ALIMENTARIOS Y DE HIGIENE, Y QUE RECONOZCAN LAS

CONSECUENCIAS DE LOS EXCESOS Y DEFICIENCIAS ALIMENTARIAS.

PROBLEMA: ERES EL MEDICO DE LA ESCUELA Y QUIERES MEJORAR LAS CONDICIONES DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES. ¿QUÉ INFORMACION

DEBES PROPORCIONAR PARA QUE CADA ALUMNO RECONOZCA LOS RIESGOS DE UNA MALA ALIMENTACION?.


SESION 1.

RELACIONAR LAS

CAUSAS Y LOS EFECTOS

DE LOS PROBLEMAS

ALIMENTARIOS.

VALORAR LOS

HABITOS

SALUDABLES

PARA LA

ALIMENTACION.

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

EVALUAR EL PROPIO

ESTADO DE SALUD

RELACIONADO CON LA

SALUD.

CALCULAR IMC.





SECUENCIA 13: ¿CÓMO PUEDE MI CUERPO UTILIZAR LO QUE COMO?.

PROPOSITO: REVISAR DE MANERA GENERAL LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION DE ALIMENTOS QUE OCURREN DURANE LA DIGESTION, Y

QUE LOS RELACIONE CON EL APROVECHAMIENTO DE NUTRIMENTOS.

PROBLEMA: EN TU ESCUELA SE VA A REALIZAR UNA FERIA DE CIENCIAS. COMO PROYECTO DE INVESTIGACION QUIERES ELABORAR UN

MODELO DEL APARATO DIGESTIVO HUMANO UTILIZANDO ALGUNAS HERRAMIENTAS, INSTRUMENTOS O SUSTANCIAS DE USO

COTIDIANO EN TU CASA. ASI QUE, ¿CÓMO REPRESENTARIAS CADA UNO DE LOS ORGANOS QUE LO INTEGRAN Y COMO

SIMULARIAS EL PROCESO DE LA DIGESTION?.


SESION 1.

RELACIONAR LOS

ORGANOS DEL

APARATO DIGESTIVO

CON LAS FUNCIONES

QUE REALIZAN

APRECIAR LA

IMPORTANCIA

DEL APARATO

DIGESTIVO EN EL

FUNCIONAMIENTO

GENERAL DEL

CUERPO HUMANO.

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

DISEÑAR UN MODELO

DEL APARATO

DIGESTIVO





SECUENCIA 14: ¿ ES SALUDABLE LA COMIDAD MEXICANA ?

PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS VALOREN LA COMIDA TRADICIONAL MEXICANA AL RECONOCER SUS APORTES NUTRIMENTALES, SU

ORIGEN Y VALOR EN LAS DIVERSAS TRADICIONES CULTURALES DE NUESTRO PAIS.

PROBLEMA: VAS A PARTICIPAR EN LA GRAN FERIA DE LA COMIDA TIPICA MEXICANA. TOMA EN CUENTA LKOS LINEAMIENTOS DE LA

SIGUIENTE CONVOCATORIA: ¿QUÉ PLATILLO ESCOGERIAS? ¿POR QUÉ?


SESION 1.

COMPARAR APORTES

NUTRIMENTALES Y

COSTO ECONOMICO DE

ALIMENTOS

TRADICIONALES

MEXICANOS Y COMIDA

RAPIDA.

VALORAR LA

RIQUEZA,

VARIEDAD Y

CONTENIDO

NUTRIMENTAL

DE LA COMIDA

TRADICIONAL

MEXICANA.

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

IDENTIFICAR LA

VARIEDAD DE

RECURSOS

ALIMENTARIOS DEL

PAIS.





SECUENCIA 15: ¿CÓMO PRODUCEN LAS PLANTAS SU ALIMENTO ?

PROPOSITO: PROPORCIONAR UN PANORAMA GENERAL SOBRE EL ORIGEN Y TRANSFORMACION DE LA ENERGIA QUE MANTIENE Y CONSERVA

LA VIDA EN EL PLANETA.

PROBLEMA: ERES EL RESPONSABLE DE LA PRODUCCION DE ALIMENTOS EN UNA NAVE ESPACIAL, LA CUAL HARA UN VIAJE POR EL ESPACIO

DURANTE DIEZ AÑOS. EN EL INTERIOR DE LA NAVE HAY UNA BUENA CANTIDAD DE TIERRA FERTIL, AIRE Y AGUA; EL CLIMA SE

PUEDE REGULAR Y EL UNICO RECURSO EXTERNO QUE SE PUEDE UTILIZAR ES LA ENERGIA SOLAR. ¿QUÉ SERES VIVOS TENDRIAS

QUE LLEVAR EN LA NAVE PARA PRODUCIR ALIMENTOS, DURANTE EL TIEMPO QUE DURA EL VIAJE?.


SESION 1.

IDENTIFICAR LAS

SUSTANCIAS Y LOS

FACTORES QUE

PARTICIPAN EN LA

FOTOSINTESIS.

VALORAR LA

CONSERVACION

DE AREAS

VERDES DEL

PLANETA

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

IDENTIFICAR A LAS

PLANTAS COMO BASE

DE LAS CADENAS

ALIMENTARIAS.

IDENTIFICAR

RELACIONES

ALIMENTARIAS ENTRE

DIVERSOS ORGANISMOS.





SECUENCIA 16: ¿ SE ALIMENTAN DE LUZ O DE OTROS ORGANISMOS ?

PROPOSITO: CONOZCAN Y COMPRENDAN LAS CARACTERISTICAS DE LOS ORGANISMOS AUTOTROFOS Y HETEROTROFOS, Y QUE ENTIENDAN

LA RED TROFICA.

PROBLEMA: TE ENTERAS QUE EXISTEN PLANTAS QUE, AUNQUE REALIZAN FOTOSINTESIS, ATRAPAN Y DIGIEREN INSECTOS PARA OBTENER

LOS MINERALES QUE REQUIEREN. TU TAREA CONSISTE EN RESPONDER: ¿PUEDEN EXISTIR ANIMALES QUE ELABOREN SU PROPIO

ALIMENTO’ ¿QUÉ CRACTERISTICAS TENDRIAN QUE TENER ESTOS ANIMALES PARA PRODUCIR SU PROPIO ALIMENTO?


SESION 1.

RELACIONAR EL TIPO DE

NUTRICION CON LA

FUNCION DE LOS

ORGANISMOS EN EL

ECOSISTEMA.

APRECIAR LA

DIVERSIDAD

DE FORMAS DE

NUTRICION.

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

CLASIFICAR A LOS

ORGANISMOS SEGÚN SU

TIPO DE NUTRICION.





SECUENCIA 17: ¿ COMO COMEN LOS ANIMALES ?

PROPOSITO: RECONOCERAN ALGUNAS ESTRUCTURAS Y CONDUCTAS DE LOS ANIMALES, QUE SON ADAPTACIONES ALIMENTARIAS QUE LES

PERMITEN SOBREVIVIR EN EL MEDIO EN EL QUE SE ENCUENTRAN.

PROBLEMA: EN UNA PEQUEÑA ISLA HAY UNA PLAGA DE RATONES PORQUE NO HAY DEPREDADORES QUE CONTROLEN LA POBLACION. ES

NECESARIO DISEÑAR UNA MAQUINA RATONERA PARA CONTROLAR LA POBLACION DE RATONES, COMO SI FUERA UN

DEPREDADOR NATURAL?


SESION 1.

DESCRIBIR LAS FORMAS

DE ALIMENTACION DE

DIVERSOS ORGANISMOS.

APRECIAR LA

IMPORTANCIA

DE LAS

ADAPTACIONES

PARA LA

NUTRICION.

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

EXPLICAR LA

IMPORTANCIA DE LAS

ADAPTACIONES

ALIMENTARIAS.





SECUENCIA 18: ¿ DE QUE MANERA PUEDO COSERVAR ALIMENTOS ?

PROPOSITO: IDENTIFICAR LOS METODOS DE CONSERVACION PARA DIFERENTES ALIMENTOS.

PROBLEMA: SI REALIZAS UN RECORRIDO POR UNA ZONA DESERTICA ¿QUÉ ALIMENTOS LLEVARIAS Y COMO LOS CONSERVARIAS EN BUEN

ESTADO DURANTE 20 DIAS?


SESION 1.

RELACIONAR DISTINTOS

ALIMENTPOS CON

METODOS DE

CONSERVACION.

VALORAR LOS

AVANCES

TECNOLOGICOS

EN LA

CONSERVACION

DE ALIMENTOS

- VIDEO

- LIBRO

- PIZARRON

- MATERIAL PARA

PRACTICA

- LIBROS DE

BIBLIOTECA

SESION 2

ELABORAR ENCURTIDOS

Y MERMELADAS.



PROYECTO 2 : ¿ COMO PUEDO ALIMENTARME MEJOR USANDO RECURSOS DEL LUGAR EN EL QUE VIVO ?

PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS PONGAN EN PRACTICA E INTEGREN LOS CONOCIMIENTOS TRABAJADOS EN EL BLOQUE II. ELABOREN UNA

GUIA ALIMENTARIA PARA SU FAMILIA. CONOCER LOS RECURSOS Y TRADICIONES ALIMENTARIAS DE LA REGION. DISEÑAR UN

MODELO QUE CONTRIBUYA A MEJORAR LA ALIMENTACION FAMILIAR.

PROBLEMA: 1.- ¿ QUE RECURSOS ALIMENTARIOS EXISTEN EN LA LOCALIDAD EN DONDE VIVO .?.

2.- ¿ COMO PUEDO MEJORAR LA ALIMENTACION DE MI FAMILIA APROVECHANDO ESTOS RECURSOS LOCALES ?.


SESION 1.

DISEÑAR UNA

DIETA

BALANCEADA

PARA LA

FAMILIA,

APRVECHANDO

LOS RECURSOS

LOCALES.

VALORAR

LA

VARIEDAD

Y EL

CONTENIDO

NUTRIMENT

AL DE LOS

RECURSOS

ALIMENTAR

IOS QUE

EXISTEN EN

LA

LOCALIDAD.

CUADERNO

HUMANOS

(HAB. DE LA

COMUNIDAD)

BIBLIOTECA

BITACORA

PIZARRON

SESION 2.

.

BITACORA

COMUNIDAD

FOTOGRA

FIAS

DIBUJOS

planeacion de español · pdf fileplaneacion de primer bloque bloque 1: ... influyen en...

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