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Planeacion geografía secundaria planificaciones de geografia para secundaria Editorial MD http://www.editorialmd.com/planeaciones.html Planeaciones y actividades gratis Planeación.TRANSCRIPT
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA - SECUNDARIA
PLANEACIONES DE GEOGRAFÍA
Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/
ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________ GRADO: 1° GRUPO: _____ SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA - SECUNDARIA
PLANEACIÓN DE GEOGRAFÍA SECUNDARIA
Semana 1
BLOQUE 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen a través de la observación las características del espacio geográficos en el que viven.
Que los alumnos describan los componentes de un espacio geográfico determinado: su localidad, una Entidad, un país.
Que los alumnos reconozcan la diversidad del espacio geográfico, a través de la comparación de los componentes de diferentes Estados de
México y países de diferentes continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Manejo de información geográfica
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Características del
espacio geográfico.
Componentes
naturales, sociales,
culturales, económicos
y políticos del espacio
geográfico.
El grupo realizará una lluvia de ideas en la que con base en sus conocimientos
previos de geografía digan qué es el espacio geográfico. Tomando como base dichas
ideas el maestro deberá abordar el tema, explicando las características del espacio
geográfico, haciendo énfasis en que cada espacio cuenta con componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos diferentes.
De forma individual los alumnos realizarán por escrito una descripción de los
componentes naturales, sociales, económicos y políticos que conforma su localidad,
es decir el municipio y/o delegación en la que viven, apoyándose en lo que han
observado a lo largo de su vida en ese lugar; podrán utilizar fotografías o mapas que
Que los alumnos:
Reconozcan la diversidad de
componentes naturales,
sociales, culturales,
económicos y políticos que
conforman el espacio
geográfico.
L.T.
1 pág.
1 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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GEOGRAFÍA - SECUNDARIA Diversidad del espacio
geográfico.
les ayuden a ilustrar su descripción. Después se realizará una mesa redonda en la
que los alumnos presenten su descripción y realicen una comparación con la de los
demás alumnos, deberán identificar los componentes comunes en su descripción.
Los alumnos que tengan componentes distintos a los demás deberán argumentar
según los conocimientos adquiridos anteriormente por qué los mencionaron en su
descripción; los demás alumnos deberán escuchar con respeto y expresar su
opinión con respecto a la descripción y explicación de sus demás compañeros.
El maestro pedirá a los alumnos que formen equipos de 4 ó 5 integrantes y que
escojan un Estado de la Republica Mexicana, así como un país (cada equipo deberá
elegir un país de diferente continente).
Una vez formados los equipos y elegidos tanto el estado como el país, deberán
identificar y describir el espacio geográfico de los mismos, también deberán indagar
sobre los componentes de dicho espacio, en diversas fuentes electrónicas,
bibliográficas, etc., deberán seleccionar la información relevante y preparar una
presentación para el grupo, podrán ayudarse a ilustrar su presentación con fotos,
mapas, estadísticas, etc.
Durante las presentaciones de cada uno de los equipos los alumnos de forma
individual deberán identificar y documentar el tipo de componentes expuestos por
estados y por países. Al concluir las presentaciones se reunirá todo el grupo en un
círculo y analizarán la diversidad de espacios geográficos presentados, así como los
componentes que los integran.
OBSERVACIONES
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Semana 2
BLOQUE 2 EL ESPACIO GEOGRÁFICO
PROPÓSITOS Que los alumnos diferencien las categorías de análisis espacial y las puedan identificar en su entorno inmediato.
Que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico con las categorías de análisis espacial, a través de diversos ejemplos.
Que los alumnos distingan e identifiquen las diferencias en los lugares, medios, paisajes, regiones y territorios del mundo, a través del estudio
de diversos países.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Manejo de información geográfica
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Categorías de análisis
espacial: lugar, medio,
paisaje, región, y
territorio.
Relación de los
componentes
naturales, sociales,
culturales, económicos
El maestro pedirán al grupo realicen la definición de cada una de las categorías:
lugar, medio, paisaje, región y territorio, con base en sus conocimientos de
geografía. Una vez realizadas las definiciones, identificarán y describirán cada una
de las categorías en su localidad.
Posteriormente los alumnos se reunirán con los compañeros que trabajaron en el
equipo de la semana anterior, tomando en cuenta la información obtenida en la
indagación, deberán hacer un trabajo por escrito de la relación existente entre los
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el lugar,
medio, región y territorio de ese Estado.
Que los alumnos:
Distingan las categorías de
análisis espacial: lugar,
medio, paisaje, región y
territorio.
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2 pág.
2 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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GEOGRAFÍA - SECUNDARIA
y políticos, en el lugar,
medio, región y
territorio.
Diferencias en los
diversos lugares,
medios, paisajes,
regiones y territorios
en el mundo.
El maestro deberá ayudar a cada equipo a identificar las relaciones existentes y a
plasmar sus ideas en un trabajo escrito, por medio de revisiones y correcciones
pertinentes.
De nuevo los alumnos formarán equipos de 4 ó 5 integrantes, pero ahora deberán
estar conformados por compañeros que en la semana anterior hayan trabajado con
un país diferente, es decir, en un equipo se contará con la indagación de los
componentes de cinco países diferentes.
Una vez formados los equipos deberán realizar un cuadro comparativo, en el que
presenten las diferencias en los lugares, medios, paisajes, regiones y territorios de
cada uno de los países. Posteriormente presentarán ante el grupo su cuadro, y lo
compararán con los de otros equipos que hayan estudiado los mismos países.
Por último realizarán una evaluación por escrito de las actividades realizadas, en la
que mencionarán, entre otras cosas, si fueron útiles o no para la comprensión de los
temas y por qué.
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GEOGRAFÍA - SECUNDARIA Semana 3
BLOQUE 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen las diferencias de la representación cartográfica en las escalas nacional y mundial.
Que los alumnos conozcan y calculen las escalas numérica y gráfica, así como las distancias en los mapas, a través de ejemplos.
Que los alumnos valoren la utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Manejo de información geográfica
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Diferencias en la
representación
cartográfica en las
escalas, nacional y
mundial.
Escalas numérica y
gráfica en los mapas.
Cálculo de escalas y
distancias en los
mapas.
Utilidad de las escalas
numérica y gráfica en
la representación
cartográfica.
Los alumnos deberán investigar de forma individual qué es la cartografía y su
importancia en el estudio de la geografía. Después se reunirán en equipos de 3 ó 4
integrantes y compartirán la información investigada, para realizar una línea del
tiempo en la que describa la evolución sobre la representación del espacio
geográfico.
También deberán realizar un cuadro en donde pongan las diferentes
representaciones cartográficas que se hacen en las escalas nacional y mundial; el
profesor les entregará algunos tipos de representación de la superficie terrestre
como planos, mapas, fotografías aéreas, croquis, globo terráqueo e imágenes de
satélite y ellos las observarán y analizarán para que reconozcan sus componentes.
Los alumnos de forma individual responderán las siguientes preguntas, con base en
la investigación realizada anteriormente.
¿Qué es la escala numérica?
¿Qué es la escala gráfica?
Marca y explica cómo se representan ambas escalas en los mapas
Que los alumnos:
Reconozcan la utilidad de las
escalas numérica y gráfica,
para la representación del
territorio en mapas.
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3 pág.
3 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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GEOGRAFÍA - SECUNDARIA
utilizados anteriormente.
Basándose en las respuestas de los alumnos, el maestro explicará la forma en que
se representan la escala numérica y la escala gráfica, a través de ejemplos, tratando
de aclarar las dudas y/o confusiones surgidas.
De nuevo los alumnos se reunirán en equipos y harán dos mapas:
El primero de una delegación y/o municipio, donde pondrán elementos que
permitan identificar la ubicación de escuelas, iglesias, bibliotecas, parques, etc.
También pondrán las escalas numéricas y gráficas correspondientes, se lo darán a
otro equipo y éste deberá calcular la distancia entre un lugar y otro del mapa, por
ejemplo entre una de las iglesias y el parque central, o entre la biblioteca y una
escuela primaria, etc.
El segundo mapa será de un estado de la Republica Mexicana, detallando la
ubicación de sus ciudades y/o pueblos principales; pondrán las distancias que hay
entre una ciudad y/o municipio y otro. Le darán el mapa a otro equipo y éste
deberá calcular las escalas numérica y gráfica que utilizó el otro equipo para su
realización y el establecimiento de las distancias entre los lugares.
Por último se reunirán los equipos que intercambiaron mapas, revisarán y
comentarán sus resultados, para luego hacer una reflexión por escrito en la que
valoren la utilidad de las escalas numérica y gráficas en la representación
cartográfica.
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