planeamento de uma unidade didáctica vulcanologia e sismologia 10º ano ana mafalda baía, ana...
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Planeamento de uma Unidade Didáctica
Vulcanologia e Sismologia10º ano
Ana Mafalda Baía, Ana Sofia Pires, Márcia SousaLECN
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Vulcanologia e SismologiaPorquê?
• Compreender que o Planeta Terra não é estático, estando sujeito a inúmeras modificações através de mecanismos geológicos naturais, que se manifestam à superfície de diferentes formas.
Compreensão da história da Terra
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• 11 aulas
– 6 aulas de vulcanologia
– 5 aulas de sismologia
• Todas as aulas possuem uma apresentação
electrónica e um documento que a suporta.
• As actividades elaboradas ajudam a dinamizar as
aulas e torná-las mais interessantes e eficazes
Princípio “aprender pelo fazer”
Aborgadem ao planeamento
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Actividades realizadas• Actividades experimentais - Simulações:
• Investigando a Viscosidade,
• Mecanismo de um Géiser
• Movimento de Ondas P e S
• Ocorrência de um Sismo
• Actividades de debate, observação e discussão:
• Amostras de mão de piroclastos
• Discussão dos excertos de filmes visualizados
• Exploração de um folheto informativo e debate sobre prevenção sísmica
• Pesquisa orientada (moodle, google earth)
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Actividades realizadas
• Fichas de Trabalho:
– Ordenação de imagens – sequência temporal
das etapas de um fenómeno
– Determinação do epicentro de um sismo
– Análise e interpretação de carta de isossistas
– Análise de textos e relatos sísmicos
– Fichas formativas no final de cada tema
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Materiais produzidos• Documentos de apoio às apresentações
• Apresentações electrónicas
• Protocolos experimentais
• Fichas de trabalho, formativas e matrizes
• Realização de esquemas e animações em flash
• Edição de filmes
– BBC – The end of the world
– Viagem ao centro da terra (documentário)
• Edição de clips
• Produção de mini-videos com o resultado de
algumas actividades experimentais
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Observações de Resultados
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Flash
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Dificuldades encontradas
• Estruturar a planificação
• Conversão de filmes para formato editável
• Realização de actividades no Moodle
• Gestão do tempo destinado a cada actividade
• Centralização das aulas nos alunos em detrimento
do centro no professor
• Receptividade dos alunos à planificação
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Dúvidas remanescentes
• Como fazer uma boa gestão do tempo
• Como centralizar as aulas nos alunos e
não no professor
• Como elaborar diferentes estratégias para
diferentes alunos