planejamento do programa segundo tempo: a … · roteiro de entrevista/questionÁrio para pais e/ou...
TRANSCRIPT
PLANEJAMENTO DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO: A INTENÇÃO É COMPARTILHAR CONHECIMENTOS,
SABERES E MUDAR O JOGO
Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira/ UEM – Equipe Gestora
Evando Carlos Moreira/ UFMT – Equipe Colaboradora 8
Horácio Accioly Júnior/ UERN – Equipe Colaboradora 19
Marcello Pereira Nunes/ UFES – Equipe Colaboradora 10
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO
OBJETIVOS E FINALIDADES DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO(Responsabilidade do Ministério do Esporte/ Secretaria Nacional de Esporte Educacional)
PROJETO BÁSICO DO CONVÊNIO(Responsabilidade de Gestores de Estados, Municípios, Associações, Ongs)
PROJETO PEDAGÓGICO DO CONVÊNIO
PROJETO PEDAGÓGICO DO NÚCLEO(Responsabilidade de Coordenadores gerais e de núcleo, monitores e a comunidade e familiares)
PLANEJAMENTO SEMANAL/ MENSAL DO NÚCLEO(Responsabilidade de Coordenador de núcleo e monitores)
PROJETO PEDAGÓGICO DO CONVÊNIO(Responsabilidade de Gestores e Coordenadores Gerais)
ELABORAR O PROJETO PEDAGÓGICO DO NÚCLEO,
Leia e Discuta os Objetivos e Finalidades do Leia e Discuta os Objetivos e Finalidades do Programa Segundo TempoPrograma Segundo Tempo
Leia, entenda e utilize o projeto básico e Leia, entenda e utilize o projeto básico e o projeto pedagógico do convênio para:o projeto pedagógico do convênio para:
ELABORAR O PROJETO PEDAGÓGICO DO NÚCLEO, juntamente com o coordenador geral, os monitores. Convide a
a família dos beneficiados e toda comunidade para que opinem e saibam o que oferecerão no núcleo
A partir de então, faça o PLANEJAMENTO SEMANAL/ MENSAL DO SEU NÚCLEO,
juntamente com seus monitores
ETAPAS DO PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO ETAPAS DO PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPOPROGRAMA SEGUNDO TEMPO
Elaboração do Diagnóstico
Elaboração da Fundamentação Teórica
Identificação Geral do Núcleo
Considerar o Considerar o Projeto Projeto
Pedagógico do Pedagógico do Convênio Convênio
Elaboração dos Objetivos
Seleção e Organização dos Conteúdos
Práticas, Metodologias e Procedimentos no
Planejamento das Aulas
Seleção de recursos
Avaliação
Indicativos para o processo de
reelaboração do planejamento
ELABORAÇÃO DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
E os ideais que orientam o nosso trabalho, a nossa vida social e
profissional?
Partimos de um “ponto de vista”, que não pode ser “criado”, “imaginado”, mas, sim respaldado em experiências bem-
sucedidas, construídas “da” e “para” a necessidade instalada!
De posse das Diretrizes e Fundamentos Pedagógicos do
Programa Segundo Tempo e a partir da sua realidade, redija,no Quadro 1 do texto, a fundamentação teórica do
planejamento pedagógico do seu núcleo.
ATIVIDADE 1
ELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICOELABORAÇÃO DO DIAGNÓSTICO
É difícil elaborar um diagnóstico fora dalocalidade em que se insere.
Ao invés de elaborar um diagnóstico, elabore umquestionário e/ou entrevista que será encaminhadoà comunidade.
ATIVIDADE 2
à comunidade.
Preencha o Quadro 2 do texto, com perguntas quecontribuam para a realização de um bom diagnósticode sua localidade.
Os objetivos devem especificar aprendizagens esperadas da
CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
O Objetivo é uma ação (verbo), projetada peloO Objetivo é uma ação (verbo), projetada peloprofessor para a CRIANÇA E ADOLESCENTE,articulada com uma filosofia educacional,
concepção de sociedade e teoria do
desenvolvimento e aprendizagem.
Determine objetivos do planejamento do núcleo para atender:
- finalidades do Programa Segundo Tempo;- proposta de trabalho e projeto pedagógico do seu convênio;- fundamentos pedagógicos do Programa Segundo Tempo;- desenvolvimento pleno de todas as crianças e adolescentes.
ATIVIDADE 3
Preencha o Quadro 3 do texto, remetendo-se à realidade de seunúcleo.
SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
Conjunto de conhecimentos e habilidades organizados e sistematizados pedagogicamente, com o objetivo de
apropriação ativa pelo outro é o que chamamos CONTEÚDOS.
Preencha o Quadro 4 do texto com os Conteúdos epossíveis Conhecimentos e Saberes que serãotematizados e desenvolvidos em seu núcleo.
ATIVIDADE 4
PRÁTICAS, METODOLOGIAS E PROCEDIMENTOS NO PLANEJAMENTO DAS AULAS
Procedimentos metodológicos são elementos essenciais para
o desenvolvimento das aulas e obtenção dos objetivos.
A seleção dos procedimentos deve facilitar a apropriação doA seleção dos procedimentos deve facilitar a apropriação do
conhecimento.
LEIA, RELEIA, INTERPRETE, REFLITA E UTILIZE o texto
“PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA O PROGRAMA SEGUNDO TEMPO”, nele encontrará diversas reflexões sobre
como repensar sua maneira de abordar as crianças e adolescente e
desenvolver sua prática pedagógica, melhorando ainda mais o que
já realiza.
ATIVIDADE 5
A partir do exposto nesta temática, do texto 7 –
“Procedimentos Metodológicos para o ProgramaSegundo Tempo” e das modalidades esportivas de seunúcleo, defina como estas podem ser exploradas da
melhor forma para uma apropriação mais eficaz e eficiente
por parte das crianças e adolescentes. Para tanto,por parte das crianças e adolescentes. Para tanto,preencha o Quadro 5 do texto.
SELEÇÃO DE RECURSOS
- O que temos?
- O que precisamos?- O que precisamos?
- O que podemos construir?
ATIVIDADE 6
Preencha o Quadro 6 do texto, apresentando comocada um dos recursos disponíveis em seu núcleopode ser utilizado na prática e sugira outrostantos que já utiliza ou imagina ser possívelutilizarutilizar
AVALIAÇÃO
A avaliação é um processo contínuo; tem o objetivo de
subsidiar as decisões para proceder mudanças efetivas em
nossas intervenções e ações pedagógicas.
Nas visitas in loco coordenadores e monitores de núcleos
por observação por participaçãoafirmam que avaliam por observação; por participação; e
não tem instrumento específico para avaliar.
Da avaliação dependem a análise e a tomada de decisão
presente e futura.
EXEMPLO DE PLANILHA PARA AVALIAÇÃO DO ALUNO PELO PROFESSORNome do aluno: __________________________________________________
Núcleo: ___________________________ Idade: __________ Grupo: _______
Aspectos a serem observados N PV AV MV S
Identifica e verbaliza sua ação motora
Compreende a razão do êxito/não-êxito de sua ação motora
Reconhece a importância do conteúdo estudado
Verbaliza a antecipação de sua ação motora
Compreende as propostas sugeridas pelo professor/grupo
Contribui com outras possibilidades motoras para atendimento aosContribui com outras possibilidades motoras para atendimento aosproblemas propostos
Colabora na elaboração e reelaboração das regras
Aceita as sugestões formuladas
Argumenta e defende suas sugestões pessoais
Respeita seus colegas independentemente dos aspectos físicos,sociais, culturais ou de gênero
Compreende o conteúdo proposto
Enfrenta desafios
N – nunca / PV – poucas vezes / AV – algumas vezes / MV – muitas vezes / S - sempre
EXEMPLO DE PLANILHA PARA A AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNOPARA UM DETERMINADO CONTEÚDO - VOLEIBOLNome do aluno: ____________________________________________
Núcleo: ___________________ Idade: __________ Grupo: _________
Aspectos a serem observados N PV AV MV S
Sei aplicar as principais regras do jogo
Identifico as regras do jogo
Cumpro as regras do jogo
Utilizo adequadamente a manchete
Utilizo oportunamente o passe
Aceito as decisões do árbitro
Aceito os erros dos meus colegasAceito os erros dos meus colegas
Desenvolvo o espírito de grupo
Coloco-me em condições de ajudar os colegas
Utilizo adequadamente o espaço de jogo
Executo bem o saque
Sou capaz de admitir os meus erros
Integro-me bem no grupo
Aceito o resultado do jogo
N – nunca / PV – poucas vezes / AV – algumas vezes / MV – muitas vezes / S - sempre
ROTEIRO DE ENTREVISTA/QUESTIONÁRIO PARA PAIS E/OU RESPONSÁVEIS
1. Quais são as alterações nas relações familiares e escolares percebidas no
comportamento de seu filho (a) a partir do momento que ele (a) se inseriu no Programa
Segundo Tempo?
2. Quais são as alterações nas relações escolares percebidas no comportamento de seu
filho (a) a partir do momento que ele (a) se inseriu no Programa Segundo Tempo?
3. Quais são os benefícios oferecidos ao desenvolvimento de seu filho (a) após sua
participação no Programa Segundo Tempo?
4. Quais são os benefícios que a comunidade pôde perceber após a implantação do
Programa Segundo Tempo?
5. Quais são os aspectos a serem melhorados para que o Programa Segundo Tempo possa5. Quais são os aspectos a serem melhorados para que o Programa Segundo Tempo possa
avançar ainda mais no seu desenvolvimento?
6. Como os profissionais que atuam no Programa Segundo Tempo se envolvem com as
atividades do núcleo e da comunidade?
7. O que você entende que seu filho (a) aprendeu nas atividades do Programa Segundo
Tempo?
8. Como os pais e/ou responsáveis podem contribuir para a melhoria no desenvolvimento
das ações do Programa Segundo Tempo?
Faixa etária
(grupo)
ACTB
BCC
BHT
AEF
AJDIC
Atividades Circenses e
teatrais
Atividade de Acompanhamento
pedagógico
Integração familiar
Atividades esportivas
7 e 8 1 3 1 0 3 2 2
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE UM MODELO DE FREQUÊNCIA DEATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA O SADE – SISTEMA DE APRENDIZAGEM EDESENVOLVIMENTO ESPORTIVO
Nome da turma: _____________________________________________________
Idade: __________ Grupo: _________ Horário: __________
1 encontro por semana
Até 3 encontros
por semana
1 reunião ou palestra
por mês para todos
9 2 3 1 1 3 2 2
10 e 11 2 3 2 2 2 2 2
12 e 13 3 3 2 3 2 2 3
13 e 14 3 2 3 3 2 2 3
15 e 16 3 1 3 3 1 2 3
Elabore um instrumento de avaliação do impacto doPrograma Segundo Tempo para:
- verificar a importância na vida dos beneficiados;
- identificar o que os pais e/ou responsáveis pensam sobre o
Programa Segundo Tempo;
ATIVIDADE 7
Programa Segundo Tempo;
- identificar como a comunidade percebe o Programa Segundo
Tempo em seu cotidiano.
O PLANEJAMENTO SEMANAL/ MENSAL DONÚCLEO: AS INTENÇÕES/ AÇÕESCOMPARTILHADAS ENTRE O PROGRAMASEGUNDO TEMPO, PROFESSORES ESEGUNDO TEMPO, PROFESSORES EMONITORES OU O PLANO MICRO
- O planejamento semanal/ mensal é uma forma de registro intensa e
profunda do cotidiano educacional.
- Dar sentidos e significados as nossas intervenções.
- O planejamento deve ser discutido, construído e elaborado em
forma documental.forma documental.
O habitus (BORDIEU, 1989) dificulta o planejamento de
nossas intenções/ações.
Construímos resistência, pois estamos convencidos
previamente de que não tem jeito e devemos aceitar as
“coisas” como estão.“coisas” como estão.
ORGANIZEORGANIZE UMUM GRUPOGRUPO DEDE PROFESSORESPROFESSORESEE MONITORESMONITORES PARAPARA ESTUDARESTUDAR EE DEBATERDEBATERTEMASTEMAS PERTINENTESPERTINENTES AOAO NÚCLEONÚCLEO
Assim, observem a representação gráfica do plano micro:
OBJETIVOS
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
TEMA
OBJETIVOS
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
PROCESSOS AVALIATIVOS
RECURSOS NECESSÁRIOSINDICATIVOS PARA
RECONTEXTUALIZAR OS OBJETIVOS
Planejamento e Organização do RECREIO NAS FÉRIASPólo: Telefone:
Cidade: Estado:
Coordenador:
Período de Realização do projeto: _____/____ a ____/____/20___
Horários
Dias da Semana
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
09h00 Rodas cantadas Rodas cantadas Rodas cantadas Rodas cantadas
09h15 Atividade integração Grande jogo Oficina de desenho e pintura Atividade sobre o tema
10h00 Lanche Lanche Lanche Lanche
10h30 Circuito esportivo Gincana estafetas Atividades com música Ensaio Show de Talentos
12h00 Almoço Almoço Almoço Almoço
DIA DOPASSEIO
13h00Gincana cultural
(abordando tema)
Oficinas (origami,
construção de brinquedos)
Preparação do
Show de Talentos
Decoração coletiva para
festa14h00
15h00 Lanche Lanche Lanche Show de Talentos
15h30 Brincadeiras tradicionais Apresentação Cultural Caça ao tesouro
Festa com música,
alimentação e bebida16h30
RETORNO16h45 Rodas cantadas Rodas cantadas Rodas cantadas Dinâmica p/despedida
17H00 Saída Saída Saída Saída Saída
Ao finalizar esta apresentação, sugerimos quepreencham o Quadro 8 do texto, considerando oselementos de elaboração do planejamentosemanal/mensal dos núcleos do Programa SegundoTempo.
ATIVIDADE 8
- Trabalhar o esporte não é uma tarefa simples e nossaresponsabilidade com crianças e adolescentes expostos a riscossociais é ainda maior.
- Não podemos aceitar a desculpa de que planejar é umatarefa burocrática e “chata”.
- Toda e qualquer atividade humana requer dedicação e reflexãosobre as condições para optar a favor ou contra uma ou outra.
- O registro do trabalho permitirá perceber os avanços denossas crianças e adolescentes a partir da organização dotrabalho pedagógico.
- Precisamos interferir positivamente na vida das crianças eadolescentes, observando a realidade que as cerca,interpretando dados dessa realidade e estabelecendo metasinterpretando dados dessa realidade e estabelecendo metaspara superar a condição de desfavorecimento em que vivem.
- Pressupomos que o sucesso de nossas ações estádiretamente relacionado ao quão organizadas e planejadaselas forem.