planificación curricular en las instituciones educativas 2017 ccesa007
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2017
Mg. E. David VARGAS C.
0 a 2 años
3 a 5 años
1ro y 2do grado
3ro y 4to grado
5to y 6to grado
1ro y 2do Sec.
3ro, 4to y 5to Sec.
1
2
3
4
7
6
5
I
II
IV
III
V
VI
VII
D
Estándares Áreas
31
Competencias
7
14
30
11
4
6
9
EBRCN 2017
Ciclos Grados
Niveles
DINÁMICA: “LA PALMA DEL SABER”
A continuación vamos a escribir en cada dedo de la palma de la silueta de la mano lo
siguiente:
Pulgar: ¿Qué es una competencia?Índice: ¿Qué es una capacidad?Medio: ¿Qué es un desempeño?
Anular: ¿Qué son los estándares de aprendizaje?Meñique: ¿Qué son los enfoques transversales?
CAPACIDADES
DESEMPEÑOSCOMPETENCIAS
ENFOQUES TRANSVERSALES
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
(CATEGORIAS)
Momentos o Procesos para la
Planificación
Determinar el propósito del aprendizaje
Diseño y organizo situaciones, estrategias y condiciones
Recojo de evidencias sobre
el progreso
¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen los estudiantes con relación a las competencias del currículo? ¿Qué aprendizajes previos tienen los estudiantes? ¿En que
nivel de desarrollo de la competencia se encuentran los estudiantes? ¿Cuan cerca o lejos están del estándar de
aprendizaje y/o desempeños de edad o grado?
¿Qué evidencias tenemos del nivel
de logro de los aprendizajes?
¿Qué situación será significativa para el
logro de los aprendizajes?
PCII.E. P.A.
I.E.U.D.
I.E.
S.A.I.E.
A largo Plazo
A corto Plazo
Secuencia didáctica y lógica de acciones de enseñanza y aprendizaje que tiene el
propósito de desarrollar las competencias.
Se desarrollan en un determinado espacio de aprendizaje (dentro o fuera del aula) interactuando, entre estudiantes, con el docente u otras personas de la comunidad o contexto, con los recursos locales y los materiales educativos.