planificaciÓn curricular por Áreas de estudio 2012-2013
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COLEGIO NACIONAL “FERNANDO DAQUILEMA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: PRIMEROAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 8 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: Bloque 1: Software de uso cotidiano
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
• Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprender y utilizar funcionalmente las TIC en el aprendizaje
Procesador de palabras:
a) Elaborar una carta, con
a) Escribe, edita, corrige y publica textos para diferentes asignaturas,
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama.
Usar herramientas del software de uso cotidiano en contextos reales y que tengan vinculación con los temas estudiados en las otras áreas académicas.
su respectivo sobre y etiqueta.
b) Escribir un ensayo de investigación e incluir pie de página, citas y bibliografía.
c) Elaborar gráficos de procesos o relación al explicar el proceso para resolver un problema o las similitudes y diferencias entre dos conceptos de Ciencias Naturales.
d) Elaborar un reporte de Matemáticas, Física o ciencias, en el que se incluyan datos en una tabla, ecuaciones.
e) Revisar el documento de un compañero utilizando las opciones de agregar comentarios y control de cambios.
f) Elaborar una hoja volante mediante la utilización de opciones como columnas, saltos, tabulaciones, además de incluir imágenes alineadas en diferentes
utilizando procesador de textos.
b) Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para presentaciones; justifica sus elecciones.
c) Elabora, edita, corrige y publica, dentro de sus proyectos académicos, hojas de cálculo que le permitan organizar la información con distintas variables para su utilización posterior.
• Anaquel de computación.
• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Las escalas de valoración.
El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de
áreas de la columna.
Hoja de cálculo:a) Producir –a través del
uso de fórmulas y utilizando celdas absolutas y relativas– una tabla de datos con variables independientes y dependientes que representen funciones lineales, cuadráticas, etc.
b) Producir gráficos de dispersión para ilustrar funciones lineales, cuadráticas, etc., especificando títulos, rótulos de eje, escalas, líneas de tendencia.
c) Tabular datos de una encuesta y representar los resultados a través de gráficos de columna.
d) Representar la tendencia de inflación, tasa de mortalidad, precio del petróleo a través de los años por medio de gráficos de
información. Trabajos monográficos
y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
línea.e) Tabular datos de una
encuesta para encontrar el promedio, la variación estándar, etc., e interpretar los datos con base en estos resultados.
f) Utilizar funciones lógicas para toma de decisiones en datos de diversa índole.
g) Utilizar datos de encuestas, ventas, etc., con el fin de obtener resúmenes de datos a través del uso de tablas dinámicas.
Presentaciones:a) Elaborar
presentaciones para una asignatura diferente a la de Tecnología, en la que se incluyan imágenes, diferentes tipos de diseño de diapositiva, transiciones entre diapositivas.
b) Elaborar presentaciones en las
que el punto de enfoque sea comparar conceptos y mostrar gráficos “smartart”.
c) Elaborar presentaciones que contengan grabaciones de voz durante el transcurso de esta.
d) Elaborar presentaciones que incluyan videos, ya sean bajados de Internet o grabados por los mismos estudiantes.
e) Elaborar presentaciones en las que el enfoque sea revisar el trabajo de un compañero y añadir comentarios de sugerencia.
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: PRIMEROAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 9 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: Bloque 2: Herramientas del siglo 21
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
• Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
• Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros.
• Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
• Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprender y utilizar funcionalmente las TIC en el aprendizaje.
Comprender y utilizar éticamente las TIC en el aprendizaje
Usar los recursos informáticos de la nube para compartir archivos y trabajarConjuntamente en ellos desde lugares remotos.
Compartir sitiosweb, para mejorar la productividad del trabajo en equipo.
Computación en la nube: archivos, software y servicios en línea
a) Trabajar en parejas para producir un documento en el que se establezcan las ventajas y desventajas del uso de la herramienta de computación en la nube, destinada a compartir y guardar documentos y sitios web.
b) Buscar fuentes de información y compartirlas con su par a fin de trabajar de una forma eficiente.
c) Elaborar un documento que será compartido con su compañero para poder editarlo de manera colaborativa.
a) Utiliza técnicas especiales de búsqueda que aportan a la selección adecuada de información.
b) Usa "herramientas del siglo 21” para mejorar la productividad y eficiencia en el desempeño de actividades cotidianas o que requieren trabajo colaborativo.
c) Selecciona herramientas tecnológicas o recursos digitales que se utilizarán para realizar una tarea del mundo real; justifica dicha selección con base en su eficiencia y efectividad.
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Recursos de la nube:• Googledocs• Skydrive• Dropbox
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de interpretación y/o elaboración de
Utilizar herramientas de computación en la nube que permitan la elaboración de presentaciones y pósteres multimedia.
Presentaciones y pósteres en líneaa) Indagar y descubrir por
sí mismos el funcionamiento de Prezi y Glogster.
b) Crear y Editar presentaciones y posters atractivos y creativos con software gratuito.
• Sugarsync • Box • Delicious.com• Stumbleupon• Digg.• Prezi.com• Glogster.com•
gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: PRIMEROAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 9 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: Bloque 3: Ética e investigación en ambientes digitales
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
• Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
• Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros.
• Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
• Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprender y utilizar funcionalmente las TIC en el aprendizaje.
Comprender y utilizar éticamente las TIC en el aprendizaje
Elaborar ensayos investigativos
Identificar ambientes digitales que poseen información editada y verificada antes de ser publicada (como bases de datos bibliográficas (EBSCO), revistas publicadas por centros de educación, enciclopedias, entre otros).
Desarrollar destrezas de análisis para la evaluación y validación de información encontrada en Internet, apoyándose en cinco parámetros básicos para la validación:autoridad, exactitud, alcance, actualidad, objetividad
Validar la confiabilidad y calidad de información
a) Utiliza en sus tareas de investigación diversas fuentes de Internet, validadas y confiables; siempre las cita de manera adecuada.
b) Elabora una red semántica en una de las asignaturas del currículo.
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de interpretación y/o elaboración de
presentada en cada sitio. Con base en los requerimientos de búsqueda, el sitio puede o no ser el indicado. Este tipo de análisis lleva a conclusiones tales como:
a) Un sitio web puede ser o no el más apropiado dependiendo de la situación y requerimientos de investigación.
b) Los primeros parámetros de validación de información que deben ser considerados son: autoridad y exactitud; si un sitio web no cumple con estos requisitos, el resto de proceso de validación es irrelevante.
Adquirir conocimientos y destrezas para la investigación eficiente en
gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
Internet. Para ello, utilizarán técnicasespeciales de búsqueda tales como el uso de los operadores:a) Site (busca en un sitio
web específico o con dominio específico)
b) OR (busca entre dos alternativas)
c) (excluye una palabra ‐o frase)
d) Google académicoe) comillas (busca una
frase específica respetando el orden de las palabras), (determina rangos numéricos), entre otros
Comparar y determinar la eficiencia en la búsqueda entre las opciones:“Genética site: edu” y “Genética”.
Determinar lasrazones por las cuales es importante y mandatorio
citar las fuentes
Ejercitar este tema al hacer resúmenes y tomar citas textuales de libros que están leyendo al momento. Citar incluye: pies de página o citas en el texto, y bibliografía que se coloca al final del documento producido. Los estudiantes practicarán y añadirán ambos tiposde material a sus trabajos.
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: PRIMEROAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 9 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: Bloque 4: Ambientes colaborativos
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
• Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros.
• Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
• Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprender y utilizar funcionalmente las TIC en el aprendizaje.
Comprender y utilizar éticamente las TIC en el aprendizaje
Ser conscientes de la relevancia del entendimiento y uso de las herramientas tecnológicas vigentes.
Blogs:Investigar qué es un blog y determinar sus aplicaciones, ventajas y desventajas.
Acordar un tema para la creación y uso de un blog dentro de la clase. Un tema podría ser el “Uso de blogs como instrumento de comunicación, intercambio de opiniones y aprendizaje”.
Wikis:Comprender que los blogs son ambientes de comunicación, intercambio de opiniones y aprendizaje, y los wikis, ambientes de comunicación, colaboración, producción de ideas y aprendizaje.
Desarrollar y producir un
a) Elabora una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, la actualiza permanentemente y cuida su presentación; respeta derechos de autor y créditos (en caso de que existan).
b) Conoce los principios de Creative Commons y los aplica en sus producciones digitales.
c) Construye, de manera colaborativa, una wiki asociada a los contenidos curriculares de una asignatura; la actualiza permanentemente, demostrando respeto a las opiniones y colaboración de sus
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de
wiki que servirá de guía para estudio y repaso de temas estudiados durante el año escolar.
compañeros.d) Conoce los principios
de Creative Commons y los aplica en sus producciones digitales.
interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDOAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 8 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 1: La naturaleza de las tic y elaboración de proyectos.
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Aplicar y describir correctamente los elementos básicos de un sistema operativo y sus funciones de instalación y configuración de Software, diagnosticando con responsabilidad problemas básicos de funcionamiento de un sistema computacional.
Analizar y describir críticamente la relación de la ciencia y la tecnología en el país, discriminando correctamente algunas ventajas y desventajas del Software libre.
Analizar y explicar adecuadamente los diferentes tipos de proyectos que pueden ser desarrollados en la asignatura, identificando cooperativamente y con interés criterios para valorar el aprendizaje por proyectos y sus resultados.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje.
Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje.
Principios de Informática: Microsoft Office; Microsoft Windows; Mantenimiento Preventivo del Hardware Y Software.
Problemas Sociales, Éticos, Humanos y Tecnología: Ciencia, desarrollo tecnológico, oportunidades laborales y TIC; Software de acceso libre.
Principios Básicos para la elaboración de proyectos: Estructura y tipos de proyectos en el contexto de la asignatura; Autoevaluación, aprendizaje y proyectos.
Analiza y describe la naturaleza de las tic y elabora proyectos.
Describe y Aplica las TIC como herramientas para la productividad.
Conoce y aplica las TIC como fuente de investigación y difusión de información.
Interpreta y aplica la lógica computacional.
Identifica y resuelve la utilización de herramientas tecnológicas.
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de
interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
COLEGIO NACIONAL “FERNANDO DAQUILEMA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDOAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 9 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 2: Las TIC como herramientas para la productividad.
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Analizar y aplicar eficazmente los pasos para elaborar una base de datos, generando además informes basados en consultas y relaciones entre tablas, con iniciativa e interés.
Describir y aplicar correctamente los procedimientos para crear una página Web basada en especificaciones técnicas y principios de diseño gráfico, con responsabilidad y creatividad.
Gestionar exitosamente un sitio para albergar una página Web creada en equipos, logrando establecer y aplicar procedimientos para su mantenimiento, con responsabilidad e iniciativa.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje.
Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje.
Bases de Datos:o Base de Datos y
sistema de gestión de bases relacionales (SGBR).
o Software para elaborar Base de Datos.
o Procedimientos para elaborar una Base de Datos.
o Los objetos de una Base de Datos.
o Manipulación de Tablas: columnas, filas, campos, y otros.
o Las relaciones en una Base de Datos.
o Las consultas a una Base de Datos.
o Los Formularios.o Los Informes
partiendo de una Base de Datos.
Diseño Web:o Página Web: Análisis
de su estructura y diseño.
o Fases para elaborar una página Web: estructura, diseño y
Analiza y describe la naturaleza de las tic y elabora proyectos.
Describe y Aplica las TIC como herramientas para la productividad.
Conoce y aplica las TIC como fuente de investigación y difusión de información.
Interpreta y aplica la lógica computacional.
Identifica y resuelve la utilización de herramientas tecnológicas.
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de
codificación o ensamble.
o Software utilizado para elaboración de páginas Web.
o Fundamentos de Lenguaje HTML.
o Página Web: (Proyecto Orientado)a.) Estructura.b.) Diseño.c.) Codificación o
ensamble.d.) Gestión del sitio.
interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
COLEGIO NACIONAL “FERNANDO DAQUILEMA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDOAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 9 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 3: Las TICS como fuentes de investigación y difusión de información.
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Aplicar y describir correctamente los elementos básicos de un sistema operativo y sus funciones de instalación y configuración de Software, diagnosticando con responsabilidad problemas básicos de funcionamiento de un sistema computacional.
Analizar y describir críticamente la relación de la ciencia y la tecnología en el país, discriminando correctamente algunas ventajas y desventajas del Software libre.
Analizar y explicar adecuadamente los diferentes tipos de proyectos que pueden ser desarrollados en la asignatura, identificando cooperativamente y con interés criterios para valorar el aprendizaje por proyectos y sus resultados.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje.
Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje.
Principios Básicos de Redes Informáticas:• Red Informática: sus
características y tipos.• Configuración y
elementos de Hardware y Software de una red informática.
• Características principales de los Sistemas Operativos de Redes Informáticas: Linux y Windows.
• Utilización de las redes informáticas en el campo educativo, social y de negocios.
• Configuración de una red local.
Analiza y describe la naturaleza de las tic y elabora proyectos.
Describe y Aplica las TIC como herramientas para la productividad.
Conoce y aplica las TIC como fuente de investigación y difusión de información.
Interpreta y aplica la lógica computacional.
Identifica y resuelve la utilización de herramientas tecnológicas.
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
COLEGIO NACIONAL “FERNANDO DAQUILEMA”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: FÍSICA Y MATEMÁTICAS AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDOAÑO LECTIVO: 2012-2013 DURACIÓN: 9 SEMANASEJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 4: Introducción a la lógica computacional.
EJES TRASVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
DESCRIPCIÓN DEL MEDIO: El cuerpo dicente está integrado por adolescentes comprendidos entre 12 y 18 años, provenientes del sector rural en un 40% y de la ciudad en un 60%. Todos provenientes de un sector social medio bajo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Conocer y aplicar adecuadamente los principios básicos de estructura y funcionamiento delos sistemas de redes informáticas más comunes para identificar el Hardware y Software necesario en su configuración y financiamiento, tomando en cuenta para ello la red tecnológica del aula informática, con responsabilidad e iniciativa.
Analizar y escribir correctamente rutinas de funciones bucle, sub function y function considerando las variables y tipos de operadores de lenguaje de programación Visual Basic.NET u otro, con responsabilidad e interés.
Interpretar y aplicar adecuadamente los fundamentos básicos de la estructura y funcionamiento de un lenguaje de programación para el diseño de aplicaciones en las áreas administrativa y académica, en forma participativa y con iniciativa.
COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Comprensión y utilización funcional de las TIC en el aprendizaje.
Comprensión y utilización ética de las TIC en el aprendizaje.
Principios Básicos de Programación:• Principios básicos de
Programación.• Visual Basic.Net u
otro lenguaje.• Reglas básicas del
Programa o Script: mayúscula, minúscula, variables, saltos y comentarios.
• Botón de ejecución de Script.
• Variables.• Tipos de datos:
Variant. Sub Tipos.• Operadores:
aritméticos, de comparación, logísticos y cadenas: (And, Or, Xor, Not; &).
• Estructuras de control: IF, ELSE, ELSEIF.
• Sentencia CASE.• Bucles: FOR, FOR
EACH, WHILE,
Analiza y describe la naturaleza de las tic y elabora proyectos.
Describe y Aplica las TIC como herramientas para la productividad.
Conoce y aplica las TIC como fuente de investigación y difusión de información.
Interpreta y aplica la lógica computacional.
Identifica y resuelve la utilización de herramientas tecnológicas.
• Libro del MEC• Libro guía del profesor
de las TIC.• Anaquel de
computación.• Proyector y pantalla.• Gigantografías• Pizarra de tiza liquida.• Tiza liquida• Videos• CDS• Cuaderno de Trabajo.• Resaltador.• Papelotes.• Hojas de papel bon.• TV-DVD• Libro del alumno• Internet• Láminas• Informes escritos• Organizadores gráficos• Copias de textos• Ensayos• Fichas de resumen
Cuestionarios Mapa conceptual u
organigrama. Las escalas de
valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes
tradicionales, en todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de
respuesta corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de
WEND, DO LOOP.• Arrays o matrices.• Procedimientos y
funciones: Sub, Function, Sub Complementarios, Call y Salidas.
interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
“COLEGIO NACIONAL “FERNANDO DAQUILEMA”
PLAN ANUAL DE LA ASIGNATURA 2012– 2013
1. DATOS INFORMATIVOS:AREA: FÍSICA - MATEMÁTICA
ASIGNATURA: Computación AÑO DE ESTUDIO: 3ro. Bachillerato
PROFESOR: Lic. Víctor Lobato I. CARGA HORARIA SEMANAL: 2 p.
2. OBJETIVOS:EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA: Resolver, argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los procesos
informáticos, las aplicaciones ofimáticas, el uso de las TIC, las técnicas de programación y la edició gráfica sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo Informático.
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos, lógicos y de dibujo general en relación con la vida cotidiana, con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.
2.1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA
2.1.1.Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
2.1.2.Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.
2.1.3.Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
2.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO
2.2.1.Utilizar procedimientos de verificación del funcionamiento de sistemas computacionales a la vez que se profundiza en el estudio de las influencias de las TIC en el desarrollo social y humano, en el contexto del trabajo colaborativo de proyectos de aula.
2.2.2.Conocer y aplicar los principios básicos de la estructura y el funcionamiento de redes tecnológicas, identificando Hardware y Software para diseñar su configuración y estimar su financiamiento.
2.2.3.Diseñar y elaborar páginas Web, blog y prensa online desarrollando competencias de producción y comunicación de la información en su contexto institucional, local y nacional.
2.2.4.Desarrollar el pensamiento lógico matemático por medio de la aplicación de principios y estructuras de un lenguaje de programación orientado a objetos para la solución de problemas académicos.
3. EJES DEL APRENDIZAJE
1ro: El razonamiento. 4to: Las conexiones y/o las representaciones.
2do: La demostración. 5to: La Comprensión y utilización.
3ro: La comunicación.
4. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1er PERÍODO 1Q: La naturaleza de las tic y elaboración de proyectos. (4 semanas)
Principios de Informática: Instalación de programas; Mantenimiento Preventivo del Hardware Y Software.
Problemas Sociales, Éticos, Humanos y Tecnología: Ciencia, desarrollo tecnológico, oportunidades laborales y TIC; Software de acceso libre.
Principios Básicos para la elaboración de proyectos: Estructura y tipos de proyectos en el contexto de la asignatura; Autoevaluación, aprendizaje y proyectos.
1er PERÍODO2Q: Las TIC como herramientas para la productividad. (10 semanas)
Diseño Web:o Página Web: Análisis de su estructura
y diseño.o Fases para elaborar una página Web:
estructura, diseño y codificación o ensamble.
o Software utilizado para elaboración de páginas Web.
o Fundamentos de Lenguaje HTML.o Página Web: (Proyecto Orientado)
a. Estructura.
b. Diseño.
c. Codificación o ensamble.
d. Gestión del sitio.
Blog y prensa online.
2do PERÍODO 1Q: Las TICS como fuentes de investigación y difusión de información. (4 semanas)
Principios Básicos de Redes Informáticas:o Red Informática: sus características y tipos.o Configuración y elementos de Hardware y
Software de una red informática.o Características principales de los Sistemas
Operativos de Redes Informáticas: Linux y Windows.
o Utilización de las redes informáticas en el campo educativo, social y de negocios.
o Configuración de una red local.
2do PERÍODO 2Q:Introducción a la lógica computacional. (14 semanas)
Principios Básicos de Programación:o Principios básicos de Programación.o Visual Basic.o Reglas básicas del Programa o Script:
mayúscula, minúscula, variables, saltos y comentarios.
o Botón de ejecución de Script.o Variables.o Tipos de datos: Variant. Sub Tipos.o Operadores: aritméticos, de
comparación, logísticos y cadenas: (And, Or, Xor, Not; &).
o Estructuras de control: IF, ELSE, ELSEIF.
o Sentencia CASE.o Bucles: FOR, FOR EACH, WHILE,
WEND, DO LOOP.
o Procedimientos y funciones: Sub, Function, Sub Complementarios, Call y Salidas.
5. EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION CRITERIOS INSTRUMENTOS
Analiza y describe la naturaleza de las tic y elaboraproyectos.
Instala y desinstala con efectividad y pre- caución Software desde el panel de control siguiendo un procedimiento establecido.
Instala y configura con autonomía y seguridad diferentes periféricos de un sistema computacional siguiendo procedimientos establecidos.
Diagnostica oportunamente problemas de funcionamiento básico de un sistema computacional en forma responsable.
Explica y da argumentos oportunos y válidos sobre las aplicaciones de los tipos y estructuras de proyectos para la solución de problemas informáticos.
Selecciona y describe con acierto criterios para valorar el aprendizaje por proyectos y las fases de su desarrollo.
Aplica correctamente la definición de redinformática y sus características al clasificarredes por su topología, configuración y porlíneas de transmisión utilizadas, con responsabilidade interés.
Aplica el conocimiento sobre Hardware ySoftware de redes informáticas al elaboraren pequeños grupos un diagrama de la redinformática de su aula tecnológica, con iniciativay participación.
Argumenta con seguridad
Cuestionarios
Mapa conceptual u organigrama.
Las escalas de valoración. El registro anecdótico. Las listas de control. Exámenes tradicionales, en
todas sus variantes, tanto orales como escritos. Preguntas de respuesta
corta. Preguntas de texto
incompleto. Preguntas de
correspondencia o emparejamiento.
Preguntas de opción múltiple.
Preguntas de verdadero – falso (justificadas).
Preguntas analogías/diferencias.
Preguntas de interpretación y/o elaboración de gráficos, mapas, estadísticas, etc.
Resolución de problemas explicitando los pasos seguidos.
Fichas de recogida de información.
Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
Cuaderno.
Conoce y aplica las TIC como fuente de investigación y difusión de información.
escribe y Aplica las TIC como herramientas para la productividad.
sobre las ventajasy desventajas de los sistemas operativos pararedes en forma oral o escrita.
Sintetiza en un pequeño informe las ventajasy desventajas de las redes informáticas comomedio de comunicación en una empresasocial, educativa o de negocios, con responsabilidad.
Estima adecuadamente el costo de la red del aula tecnológica de su institución educativa.
Diseña y configura en pequeños grupos unapequeña red informática local.
Sistematiza adecuadamente los procedimientosde configuración de una red en un informeescrito.
Verifica correctamente el funcionamiento deuna pequeña red informática diseñada enclase.
Analiza eficazmente la estructura y diseño deuna página Web seleccionando ejemplos enInternet y tomando en cuenta criterios establecidosen una lista de cotejo.
Analiza y describe adecuadamente y con interéslas fases para elaborar una página Web.
Describe adecuadamente y con interés almenos dos Software de aplicación para el diseñode páginas Web en forma oral o escrita.
Diseña con interés una página Web sencillausando código HTML y siguiendo instruccionesdel profesor.
Elabora grupalmente un plan de trabajo parala creación y publicación de un sitio Webutilizando FrontPage u otro Software de aplicación,con
Interpreta y aplica la lógica computacional.
responsabilidad. Diseña eficazmente y con
creatividad unapágina Web en equipo tomando en cuentaespecificaciones técnicas y de contenido utilizandoun Software de aplicación.
Procesa adecuadamente y con responsabilidad,texto, encabezamiento, imágenes yfotografías para ser utilizadas en una páginaWeb.
Codifica o ensambla e integra adecuadamentey con creatividad los elementospreparados en una página Web utilizandoFrontPage u otro Software de aplicación.
Gestiona exitosamente y con responsabilidad un espacio para albergar la página Web creadas grupalmente en www.miportal.edu.sv u otro.
Elabora con autonomía una presentaciónexplicando al menos dos tipos de lenguaje deprogramación.
Despliega e identifica con seguridad el entornode trabajo con Visual Basic u otroprograma.
Muestra con certeza procedimientos de aplicaciónde reglas comunes de lenguaje VisualBasic.
Crea adecuadamente un botón que ejecutaráun Script.
Declara y explica con seguridad variables enVB.
Elabora con autonomía rutinas que aceptadatos tipo Variant y SubTipos.
Elabora con precisión rutinas en lenguaje VButilizando las funciones de los operadoresaritméticos, de comparación, logísticos y cadenas.
Utiliza correctamente la sintaxis con estructurasde control: IF, ELSE, ELSEIF.
Crea con seguridad sentencias con la funciónCASE.
Elabora correctamente las rutinas de ejecuciónde bucles.
Describe adecuadamente el uso y elabora sintaxisde los Arrays o matrices en un programade VB.
Utiliza con seguridad estructuras sub, functiony Sub Complementarios, Call y Salidas en unprograma de VB.
Diseña correctamente procedimientos y funcionesque realizan cálculo matemático simulandouna calculadora.
6. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
Aplicar y describir correctamente los elementos básicos de un sistema operativo y susfunciones de instalación y configuración de Software, diagnosticando con responsabilidadproblemas básicos de funcionamiento de un sistema computacional.
Analizar y explicar adecuadamente los diferentes tipos de proyectos que pueden ser desarrolladosen la asignatura, identificando cooperativamente y con interés criterios paravalorar el aprendizaje por proyectos y sus resultados.
Describir y aplicar correctamente los procedimientos para crear una página Web basada enespecificaciones técnicas y principios de diseño gráfico, con responsabilidad y creatividad.
Gestionar exitosamente un sitio para albergar una página Web creada en equipos, lograndoestablecer y aplicar procedimientos para su mantenimiento, con responsabilidad e iniciativa.
Conocer y aplicar adecuadamente los principios básicos de estructura y funcionamiento delos sistemas de redes informáticas más comunes para identificar el Hardware y Softwarenecesario en su configuración y financiamiento, tomando en cuenta para ello la red tecnológicadel aula informática, con responsabilidad e iniciativa.
Analizar y escribir correctamente rutinas de funciones bucle, sub function y function considerandolas variables y tipos de operadores de lenguaje de programación Visual Basic u otro, con responsabilidad e interés.
Interpretar y aplicar adecuadamente los fundamentos básicos de la estructura y funcionamientode un lenguaje de programación para el diseño de aplicaciones en el área académica, en forma participativa y con iniciativa.
7. MÉTODOS Y TÉCNICAS
METODOS Inductivo. Deductivo. Heurístico. Ecológico contextual. inductivo – deductivo. Aprendizaje basado en Problemas.
TÉCNICA Solución de problemas Prueba oral Prueba escrita Cuestionarios Observación
8. TIPO DE PERSONA QUE QUEREMOS FORMAR ¿CÓMO SE RELACIONARÁN ESTOS CONTENIDOS CON EL PERFIL? CÓMO SE RELACIONA CON OTRAS AREAS? CON OTROS AÑOS?
• Formar educandos con criterio propio.• Formar educandos con criterios éticos. • Que el estudiante sea capaz de resolver problemas de su vida cotidiana utilizando un razonamiento lógico.• Aplicar los conocimientos matemáticos con las otras áreas de estudio.
9. RECURSOS. BIBLIOGRAFÍA. OBSERVACIONES.• Textos del MEC.
• Barchini Graciela y otras. Modelo Curricular de la Informática. Revista Iberoamericana de Educación No 42/3-25 de marzo de 2007. Organizaciónde Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). http://www.rieoei.org/1586.htm.
• Barchini, Graciela y otras. La Informática como disciplina científica. Ensayo de mapeo disciplinar. Revista de Informática Educativa y MediosAudiovisuales. Año 1. Volumen 1, Número 2. http://www.fi.uba.ar/laboratorios/lie/Revista/articulos.htm.
• Eduteka. Proyectos de clase listos para utilizar en el aula http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php.
• www.educación.gob.ec
______________________PROFESOR
______________________VICERRECTOR
____________________JEFE DE ÁREA