planificación d. tecnológica verdadera

Pontificia Universidad Católica de ChileFacultad de EducaciónDidáctica de la Educación TecnológicaProfesor: Daniel Pérez

TRABAJO FINAL: PLANIFICACIÓN

María Isabel González UgarteFecha: 12 de Diciembre 2011

Organización de las metas

Calendarización de Unidad a partir de la MetodologíaSesión

N° Fase de la

Metodología Objetivos evaluativos Principales actividades según la

metodología 1 Analizar la realidad Se busca que el niño sea consciente

de los recursos materiales que lo rodean y de a dónde se obtiene estos.

Elección de un objeto especificando los recursos materiales por el cual está formado.Observación de un video motivacional para generar interés en las problemáticas cotidianas.Hetero-evaluación de los aprendizajes.

2 Planteamiento y diseño de la solución

Estudiantes son capaces de encontrar una situación problemática y buscar una solución a ella.

Diseño de un objeto tecnológico identificando sus partes y recursos necesarios para su realización.Realización de una guía de trabajo.Hetero-evaluación de los aprendizajes.

3 Realización del objeto tecnológico

Alumnos son capaces de realizar un objeto tecnológico a partir de la solución dada a un problema.

Creación de un objeto tecnológico, de acuerdo a la planificación y bosquejo se la clase anterior.Autoevaluación de su trabajo.

4 Acabado y presentación del objeto tecnológico creado

Alumnos trabajan en equipo para acabar la realización de su objeto tecnológico.Alumnos son capaces de presentar frente al curso su objeto, argumentando su utilidad.

Acabado del objeto del objeto tecnológico comenzado la clase anterior.Presentación del objeto al curso y argumentación de su funcionalidad.Co-evaluación de los objetos tecnológicos por sus propios pares

Planteamiento del problema:

- Día a día utilizamos diferentes objetos tecnológicos que nos sirven para evitar los problemas de la vida cotidiana, tales como: desplazarse, secarse el pelo, calentar la comida sin ensuciar una olla, etc. Sin embargo, hay ciertos problemas cotidianos, para los que aún no hay una solución, o que pueden ser solucionados de más de una manera.

- Con la presente unidad se quiere situar a los alumnos en el ámbito tecnológico de la cotidianeidad, para motivarlos a buscar en su entorno los problemas a los que puedan verse enfrentados frecuentemente y al mismo tiempo generar en ellos la inquietud de resolverlos mediante la creación de un objeto tecnológico. Para esto, se espera que se hagan preguntas como: ¿Qué haría más fácil “x” (algún problema que detecten?, ¿Qué se ha inventado para solucionar esta dificultad?, ¿Podría yo crear algo que permita un mejoramiento para este problema?, ¿Qué?

- Además, se busca que se den cuenta que cada elemento creado por el hombre, es de diferente material, de acuerdo a su funcionalidad.

- Mediante la metodología de realización, se pretende que los alumnos creen un objeto tecnológico, estimulando su creatividad y su espíritu de servicio a la comunidad, al tener que hallar soluciones conjuntas, para problemas comunes. El trabajo en grupo pretende que los alumnos sean capaces de resolver juntos sus diferencias de opinión, para lograr un trabajo colaborativo y de apoyo mutuo.

Preparación de la enseñanza

Sesión 1

Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase: Observan los distintos recursos materiales del entorno y sus diferentes usos

en objetos de sus vidas cotidianas.

ContenidosConceptuales: Procedimentales Actitudinales

Recursos materiales. Uso de los recursos materiales.

Identificación de recursos materiales en su entorno. Análisis de los usos de los recursos materiales en su entorno.

Curiosidad por conocer los recursos materiales que nos rodean y su aporte a la calidad de vida.

INICIO Actividades de Aprendizaje Intervención Docente

(Actividades de Enseñanza) Responden a las preguntas de la profesora:

R1: debemos levantar la mano y cerrar los labiosR2: debemos responder/ debemos pensar la respuesta.

Observan el pizarrón con el menú de la clase, para empezar a tener una aproximación de lo que van a ver en la sesión

Responden a las preguntas de la docente:R1: piedras, lana, géneros, madera, cartón, plástico

Menciona que comenzarán una nueva unidad de Ed. Tecnológica, pero antes desea saber ¿Qué deben hacer para participar en clases? ¿Qué deben hacer ustedes si les hago una pregunta antes de levantan la mano? Anota menú de clases:

- Descubrir los recursos materiales en su entorno- ¿Qué podemos fabricar con ellos? - Actividad- ¿Qué aprendieron hoy?- Video motivacional

Parte preguntando conocimientos previos de los estudiantes sobre los recursos materiales hace preguntas como ¿Alguien sabe ejemplos de recursos materiales que podemos encontrar? (para ayudarlos da pistas de objetos de nuestra sala que están hechos de los distintos materiales y lleva imágenes de ellos)Cuenta objetivo de la sesión: “Durante esta clase descubriremos dónde encontrar distintos recursos materiales y cómo podemos utilizarlos”

Recursos de aprendizaje Imágenes recursos materiales Pizarrón

DESARROLLO Actividades de Aprendizaje Intervención Docente

(Actividades de Enseñanza) Responden a las preguntas de la docente para poder clasificar los distintos elementos en los dos grupos de recursos: artificiales y naturalesR1Naturales: piedra, maderaArtificiales: género, plástico, lana

Luego irán creando la definición de ambos grupos con la ayuda de la profesora.

Escriben en sus cuadernos las definiciones a las que se llegan y pegan las imágenes entregadas por la profesora.

Hacen suposiciones sobre lo que se va a tratar el cuento

R1: se van a transformar en una silla, una mesa y un lápizR2: sí me gustaría ser lo mismo.

Escuchan historia de los 3 árboles Responden a las preguntas hechas

Para adentrar a los estudiantes en el tema de los recursos materiales, irá guiando a los alumnos para clasificar los elementos anteriormente nombrados en dos grupos: recursos naturales y artificiales; (con preguntas tales cómo ¿Cuál de estos elementos fueron trabajados por el hombre? ¿Y cuáles podemos encontrarlos tal cual son en la naturaleza?) luego creará, junto con los estudiantes, definiciones de ambas categorías según las características generales que se puedan observar de los elementos clasificados.“Los recursos naturales son bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo“Los recursos artificiales son todos los materiales que el hombre ha podido fabricar a partir de la naturaleza pero que necesitan un proceso, químico o físico, para su obtención.

Pide a los alumnos que escriban estas definiciones en sus cuadernos y les entrega imágenes para que las peguen en sus cuadernos de ejemplos.

Comenta que les contará la historia de 3 árboles y de cómo estos se transformar en diversos objetos.Pregunta ¿En qué les gustaría convertirse a estos árboles? ¿Si ustedes fueran un árbol, se convertirían en lo mismo?

Lee cuento

por la docente:R1: los lápices/ las sillasR2: sí hay en todo el colegio,R3: en todas las salas de clase hay lápices/ en la inspectoría

Dibujan objeto de madera que identificaron durante el recorrido.

Escriben en la escritura interactiva

Pegan dibujos y comentan sobre los aportes de éstos a nuestra vida

Comenta, la madera, en esta historia se convirtió en objetos que acompañaron la vida de Jesús, y de los seres humanos, y a nosotras también nos acompaña siempre.Pregunta ¿Qué objetos de madera conocen ustedes, que les ayudan para vivir mucho mejor? ¿Existirán estos objetos en el colegio? ¿En qué lugares?

Realizarán un recorrido por algunas partes del colegio para ver cómo la madera ayuda a las personas a vivir mucho mejor. Explicará que además cada niña tiene una misión; identificar un objeto y ver para que sirve, misión que se revisará cuando vuelvan del recorrido.

Vuelven a la sala, entrega una hoja de papel a cada una e indica que deberán dibujar el objeto que identificaron. Que escriban el nombre y por qué material está formado.

Solicita a algunas alumnas que comenten sobre el objeto que dibujaron y para qué lo utilizan. Pregunta, ¿Quién más seleccionó este objeto? ¿qué recurso material lo conforma?

Pega papelógrafo en el pizarrón y solicita que 1 niña escriba el artículo “los” y otra alumna “objetos tecnológicos”Solicita a 5 niñas que peguen sus dibujos en la cartulina con el título y comenten para qué sirve.

Recursos de aprendizaje Cuento Hoja de carta blanca

CIERRE Actividades de Aprendizaje Intervención Docente

(Actividades de Enseñanza) Pegan escritura en la pared de la sala.

Responden a la pregunta de la profesora:R1: sí son importantes porque gracias a los lápices que están hechos de madera, por ejemplo, podemos escribir.

Miran el video motivacional y comienzan a pensar el objeto tecnológico que van a confeccionar.

Pega, con la ayuda de una alumna escritura interactiva en alguna parte de la sala.

Pregunta ¿La madera ha sido un material importante para solucionar nuestros problemas?

Muestra video motivacional para animarlos a pensar en la confección de su propio objeto tecnológico en las siguientes clases.

Recursos de aprendizaje Computadores Proyector Video

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

Modalidad: diagnóstica Instancia evaluativa: inicial Procedimiento: producción de alumnos Instrumento: lista de cotejo Agentes: heteroevaluación (profesor)

ADECUACIONES CURRICULARES Si hay niños con discapacidades en la sala de clase (silla de ruedas), ver

cómo van a ser trasladados durante el recorrido.

ANEXOS Cuento Video motivacional Imágenes de recursos materiales

Sesión 2

Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase: Identificar situaciones problemáticas de su entorno a las cuales se les puede

dar una solución tecnológica.


Objetos tecnológicos Situaciones problemáticas Necesidades humanas

Comparación entre los distintos recursos materiales Realización de un proyecto sobre un objeto tecnológico utilizando distintos recursos materiales.

Trabajar en equipo respetando las opiniones de todos los integrantes del grupo Trabajar de manera ordenada y tranquila


(Actividades de Enseñanza) Responden las preguntas de la profesora sobre la actitud que deben tener en clases:

R1: Si queremos responder, debemos levantar la mano y apretar los labios. R2: Tenemos que pensar las respuestas y cuando la sepamos levantamos la mano.

Responden las preguntas de la docente :

R1: La dibujamos porque la silla es de madera que es un recurso natural.R2: la pegamos para acordarnos que los objetos están formados por distintos recursos materiales

Pregunta ¿Qué tiene que hacer alguien que desee responder una pregunta? ¿Está bien levantar la mano y decir tía tía? ¿Tiene que pensar la respuesta y levantar la mano o levantar la mano y pensar la respuesta?

Comenta que hoy conocerán más sobre la madera pero antes conocerán el menú de clasesAnota menú:- Recordar lo que conocieron la semana pasada- Características de los distintos materiales- Soluciones a nuestras situaciones problemáticas - ¿Qué aprendieron hoy?

Pega escritura interactiva y pregunta ¿Por qué tenemos una silla (ejemplo) dibujada? ¿Quién la dibujo? ¿Por qué la pegamos?

Recursos de aprendizaje Pizarrón


(Actividades de Enseñanza) Responden a las preguntas de la docente:

R1: la madera es duraR2: tiene olor a maderaR3: El color es parecido entre los objetos y los árboles/ el mío está pintadoR4: Si lo presionamos no podemos deformarlo.R5: algunos sí podemos romperlos con las manos, otros no.

Reciben guía y establecen comparaciones entre características de la madera y el papel.

Responden preguntas de la profesora:R1: no podría ser de papel porque el papel se movería mucho y no podría sonar.

R1: no podríamos escribir porque si fuera de papel se doblaría.

R1: si deben pensar en eso, porque la silla mesa tiene que soportar los platos y el papel no puede; aunque otros materiales como el plástico también podrían.

Obedecen a la profesora y se dividen en los grupos asignados.

Entrega a cada estudiante distintos recursos materiales y va haciendo preguntas sobre ellos. Por ejemplo con un pequeño trozo de madera, y pregunta ¿La madera será dura o blanca? ¿Cómo es su olor? ¿El color de la madera, cómo es? ¿Si la presionamos se deforma? ¿Lo podemos romper con nuestras manos? (mismas preguntas las extrapola a otros materiales)

Menciona que les entregarán una guía, en la cual ellas deberán comparar características de su objeto de madera, con un objeto de papel, por ejemplo el cuaderno. Explica cada característica y completan guía en paralelo. Representa cada característica con los distintos objetos.

Dibuja estructura de la guía en la pizarra y revisan la actividad en conjunto, con las características de la madera. Pregunta ¿Podría ser mi zampoña de papel, por ejemplo? ¿Serviría para lo mismo?

Solicita que piensen en un objeto, por ejemplo un lápiz y pregunta ¿tu objeto, por ejemplo lápiz, podría ser de plástico o de papel y servir para lo mismo?

Pregunta ¿Creen ustedes que los carpinteros consideran las características de la madera cuando diseñan una mesa, por ejemplo?

Separa al curso en 6 grupos de 5. Les explica que deben trabajar en equipo para poder encontrar alguna situación problemática dentro de la sala de

Escuchan con atención las definiciones dadas por la profesora y piensan como grupo en una situación problemática presente en su sala de clase que quieran solucionar

Crean un bosquejo del objeto tecnológico que van a crear, especificando su función, cómo va a ser y los materiales que van a necesitar.

Preguntan las dudas que puedan tener a la profesora y trabajan en equipo de forma ordenada.

clases (como por ejemplo no hay ningún lugar para dejar los lápices) y crear un objeto tecnológico con algún recurso material, el que ellos quieran, que resuelva esta situación (portalápices de madera) en conjunto.

Da las definiciones de lo que significa una situación problemática y de objeto tecnológico para que tengan más clara la actividad:

Situaciones Problemáticas: La “situación problema” es una metodología de aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que podrá descifrar al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes para construir una respuesta o solución.

Objetos Tecnológicos: Objetos creados por el hombre ya sea para satisfacer sus necesidades propias o para dar utilidades.

Explica que primero deben hacer un bosquejo entre todos donde aparezca cómo va a ser el objeto tecnológico (sus dimensiones, forma etc.) y especificar todos los materiales que van a necesitar para poder hacerlo. Se pasea por la sala viendo que todos los alumnos trabajen y aclarando las dudas que les puedan surgir.

Recursos de aprendizaje Guía Hoja Blanca


(Actividades de Enseñanza) Presentan de manera ordenada el bosquejo sobre el objeto tecnológico que crearan en las siguientes clases.

El resto de los compañeros escuchan con atención sin interrumpir a los que exponen.

Anotan en su libreta de tareas los materiales que deben traer la próxima clase, para trabajar en su objeto tecnológico.

Pide a los grupos que presenten el trabajo realizado en clases del bosquejo de su objeto tecnológico. Les hace preguntas como ¿Por qué eligieron este objeto? ¿Y esos materiales en específico? Mantiene el orden de la clase

Pide a los estudiantes que anoten en sus libretas de tareas los materiales que van a necesitar para poder realizar su objeto tecnológico la siguiente clase.

Recursos de aprendizaje


Modalidad: formativa Instancia evaluativa: continua Procedimiento: producción de los estudiantes Instrumento: rúbrica Agentes: hetero-evaluación (profesor)

ADECUACIONES CURRICULARES Tener cuidado a la hora de asignar los grupos para que estos sean lo más

equitativos posibles

ANEXOS Guía

Sesión 3

Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase: Construyen grupalmente el objeto tecnológico diseñado la clase

anterior, utilizando los materiales que trajeron de sus casas.



Explicación del significado de objeto tecnológico y su principal característica. Construcción de un objeto tecnológico a partir del bosquejo de la clase previa.

Trabajar en equipo respetando las opiniones de todos los integrantes del grupo. Trabajar de manera ordenada y tranquila.





Responden la pregunta de la profesora: R1: Sí es importante que la silla esté hecha de un material duro, ya que sino no podríamos sentarnos en ella, que es su finalidad.

Mencionan tres objetos que hayan visto la clase previa y que estén hechos de diferentes materiales: madera, metal, plástico.

Responden a las preguntas de la profesora:

R1: Los objetos están hechos de esos materiales, para que puedan cumplir con su objetivo.R2: En algunos casos se podría usar otro material (silla de plástico, lápiz plástico) y en otro no.


Comenta que hoy realizarán el objeto tecnológico que diseñaron, pero antes conocerán el menú de clasesAnota menú:- Recordar lo que conocieron la semana pasada.- ¿Qué es un objeto tecnológico?- Elaboración de los objetos tecnológicos - ¿Qué hicimos hoy?- Orden y limpieza de la sala de clases

Pregunta: ¿Es importante que la silla sea de un material duro, o podría ser de plasticina? ¿Por qué?

Pide que mencionen tres objetos que hayan visto la clase anterior y que estén hechos de distintos materiales.

Pregunta: -¿Por qué están hechos de esos materiales y no de otros? -¿Podría usar otro material para hacer el mismo objeto? -¿Esos objetos, sirven para algo en especial, que nos haga más fácil la vida? -¿Qué nombre reciben los objetos que

R3: Sí, cada objeto sirve para algo en especial.R4: Objetos tecnológicos.

satisfacen nuestras necesidades?

Recursos de aprendizaje Guía de trabajo de la clase anterior


(Actividades de Enseñanza) Escuchan con atención lo que está explicando la profesora.

Sacan los materiales que trajeron para trabajar y los ponen sobre sus escritorios.

Se separan en sus respectivos grupos.

Escuchan atentamente, para trabajar bien.

Trabajan en orden y sin gritar, tratando de aportar cada uno en lo que sabe hacer mejor.

Ponen atención a la profesora en silencio y dejan de trabajar.

Señala que la clase anterior cada grupo elaboró un proyecto para crear algún objeto tecnológico que solucione diferentes necesidades y lo presentó al curso. Explica que se trabajará en sus proyectos, usando los materiales que hayan traído.

Pide que saquen los materiales que trajo cada uno para comenzar a trabajar.

Pide que se separen en sus grupos respectivos, para comenzar a trabajar.

Pide que trabajen en orden y sin gritar, aportando cada uno en lo que es mejor.

Monitorea la actividad de los distintos grupos, aclarando dudas en caso de haberlas.

Pide silencio 20 minutos antes de acabar la clase, para efectuar el cierre de la clase y ordenar la sala. Señala que deben dejar de trabajar.


Materiales para realizar el objeto tecnológico Bosquejo del objeto tecnológico


(Actividades de Enseñanza) Explican qué hicieron durante la clase y cuánto les queda por hacer.

Responden las preguntas de la profesora.R1: Nos sentimos bien, mal… R2: Fuimos o no capaces de organizarnos y explicaciónR3: Los materiales que utilizamos eran o no los adecuados, porque…

Escuchan las felicitaciones de la profesora y ordenan la clase, para que esté limpia y lista para la siguiente asignatura.

Pide a los grupos que expliquen qué hicieron durante la clase y cuánto han avanzado en su objeto tecnológico.

Les hace preguntas como ¿Cómo se sintieron trabajando juntos? ¿Fueron capaces de organizar las tareas de cada uno? ¿Creen que los materiales que utilizaron eran los adecuados?

Felicita a los estudiantes por el trabajo que han realizado y les pide que ordenen la sala de clases y recojan la basura, para dejarla como estaba.

Recursos de aprendizaje Experiencia de trabajo durante la hora de clases Objeto Tecnológico


Modalidad: formativa Instancia evaluativa: continua Procedimiento: producción de los estudiantes (objeto

tecnológico) Instrumento: preguntas del docente Agentes: autoevaluación de los alumnos

ADECUACIONES CURRICULARES

No se realizarán adecuaciones curriculares

ANEXOS

Guía de trabajo clase anterior

Sesión 4

Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase: Construyen los últimos detalles del objeto tecnológico. Explican su elección de objeto tecnológico, argumentando su

utilidad para la vida.



Construcción de un objeto tecnológico a partir del bosquejo de la clase previa. Argumentación de la funcionalidad del objeto creado.

Valoran la importancia de los objetos tecnológicos para nuestra vida. Trabajan en equipo, respetando las ideas de los demás.





Responden la pregunta de la profesora: R1: Trabajamos en el objeto tecnológicoR2: Estamos trabajando acompañados de nuestros grupos, juntos.R3: debemos considerar las opiniones de todo nuestro grupo.


Comenta que hoy continuarán realizando el objeto tecnológico que diseñaron, pero antes conocerán el menú de clasesAnota menú:- Recordar lo que conocieron la semana pasada.- ¿Qué es un objeto tecnológico?- Elaboración de los objetos tecnológicos - ¿Qué hicimos hoy?- Orden y limpieza de la sala de clases

Pregunta: - ¿Qué hicimos la clase anterior?- ¿Cómo estamos trabajando: solos

o acompañados? ¿Por quién?- ¿Es importante considerar las

opiniones de mis compañeros de grupo?

Recursos de aprendizaje Proyecto de Objeto tecnológico


(Actividades de Enseñanza) Sacan los materiales para seguir trabajando en sus objetos

Pide a los alumnos que saquen los materiales para continuar

tecnológicos.

Se separan en grupos, ayudados por la docente.

Trabajan en silencio durante el primer módulo, ayudándose unos a otros y participando de forma activa.

Preguntan a la profesora sus dudas, en caso de tenerlas.

Escuchan a la profesora y comienzan a hacer los detalles finales de su objeto.

Dejan de trabajar y guardan silencio.

Reciben la pauta de evaluación entregada por la docente.

Leen en voz alta los puntos que se evaluarán con la pauta y comprenden que tendrán que evaluar con ella a los demás grupos.

Pasan adelante por grupo, para presentar su objeto tecnológico y explicar para qué sirve.

trabajando en sus objetos tecnológicos

Pide que se separen en grupos y los

ayuda a situarse.

Señala que deben trabajar en silencio durante el primer módulo, ayudándose unos a otros y participando activamente en el grupo.

Monitorea el trabajo colaborativo de los grupos, apoyando a los alumnos y resolviendo dudas, en caso de haberlas.

Dice a los alumnos que vayan terminando 10 minutos antes de terminar la primera hora.

Pide que dejen de trabajar y guarden silencio.

Entrega a cada grupo una pauta de evaluación simple, en la que se señalan los siguientes puntos:

- ¿Es un objeto tecnológico?- ¿Soluciona alguna necesidad?- ¿Está bien hecho?- ¿Trabajaron todos los integrantes

del grupo?

Pide que lean en voz alta cada una de las preguntas a evaluar y explica que para cada una de las preguntas, tendrán que responder sí o no, evaluando a sus pares.

Dice que cada grupo deberá pasar adelante, para presentar su objeto tecnológico y explicar cuál es su función.

Recursos de aprendizaje Objetos tecnológicos creados por cada grupo Lista de cotejo.


(Actividades de Enseñanza) Explican si eran o no todos los objetos objetos tecnológicos y fundamentan su respuesta, a raíz de su utilidad o falta de ella, para la vida.

El alumno nombrado por la docente entrega la pauta de evaluación y vuelve a su puesto.

Ordenan sus puestos y recogen la basura que tengan alrededor, para salir a recreo.

Pide que expliquen si había algún objeto que se haya mostrado adelante que no sea un objeto tecnológico y porqué.

Pide a un integrante de cada grupo que entregue la pauta de evaluación que completaron en conjunto a la docente y que vuelva a su puesto.

Pide que ordenen sus puestos y recojan la basura que hay a su alrededor. El grupo más ordenado será el primero en salir a recreo

Recursos de aprendizaje Listas de cotejo


Modalidad: formativa Instancia evaluativa: continua Procedimiento: producción y evaluación de los estudiantes Instrumento: lista de cotejo Agentes: co-evaluación entre alumnos

ADECUACIONES CURRICULARES No se realizarán adecuaciones curriculares

ANEXOS Lista de cotejo de los objetos tecnológicos

Sesión 5

Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase:



Elaboración de una prueba de la unidad, para constatar aprendizajes

Comprenden la importancia de los objetos tecnológicos para sus vidas y reconocen distintos materiales



R1: debemos levantar la mano y cerrar los labiosR2: debemos responder/ debemos pensar la respuesta. Escuchan a la docente en orden y en silencio, comprendiendo qué deben hacer.

Los primeros alumnos de cada fila pasan hacia atrás las pruebas, para que todos sus compañeros las reciban

Leen en conjunto con la docente la prueba, y hacen preguntas si las tienen

Pregunta ¿Qué tiene que hacer alguien que desee responder una pregunta? ¿Está bien levantar la mano y decir tía tía? ¿Tiene que pensar la respuesta y levantar la mano o levantar la mano y pensar la respuesta? Comenta que hoy se realizará la evaluación de la unidad y que deben hacerla de forma ordenada y en silencio, levantando la mano para preguntar lo que no entiendan.

Entrega varias pruebas a los primeros alumnos de cada fila, para que ellos las pasen hacia atrás.

Les dice que van a leer en conjunto y en voz alta la prueba, para que hagan preguntas si las tienen.

Recursos de aprendizaje Evaluación de la unidad


(Actividades de Enseñanza) Contestan la prueba en silencio.

Escuchan lo que dice la docente, para saber qué hacer si tienen dudas

Pide silencio y dice que comiencen a contestar la prueba.

Dice que los que tengan alguna pregunta deben levantar la mano para hacerla, y que el docente irá al puesto.


Evaluación de la unidad


(Actividades de Enseñanza) Terminan la evaluación y dan vuelta la hoja

Se paran en orden y por filas, para entregar la prueba a la profesora en su banco.

Vuelven a su escritorio y guardan todo lo que tengan sobre él.

Salen a recreo, según señala la docente, cuando tienen su banco ordenado.

Dice que se acabó el tiempo y deben terminar de escribir y dar vuelta la hoja.

Va llamando a cada fila adelante, para que entreguen su evaluación en orden.

Pide que vuelvan al banco, para guardar todo lo que tienen sobre él.

Señala que saldrán a recreo solo los que tengan las cosas del escritorio guardadas.

Recursos de aprendizaje Evaluación


Modalidad: sumativa Instancia evaluativa: final Procedimiento: evaluación de los estudiantes Instrumento: Evaluación de la unidad Agentes: hetero-evaluación (profesor)

ADECUACIONES CURRICULARES No se realizarán adecuaciones curriculares

ANEXOS Evaluación de los contenidos de la unidad

ANEXOS

Sesión 1 Imágenes recursos naturales

Cuento

TRES ÁRBOLES SUEÑAN

Érase una vez, en la cumbre de una montaña, tres pequeños árboles amigos que soñaban en grande sobre lo que el futuro deparaba para ellos.El primer arbolito miró hacia las estrellas y dijo: "Yo quiero guardar tesoros. Quiero estar repleto de oro y ser llenado de piedras preciosas. Yo seré el baúl de tesoros más hermoso del mundo".El segundo arbolito observó un pequeño arroyo en sus camino hacia el mar y dijo: "Yo quiero viajar a través de mares inmensos y llevar a reyes poderosos sobre mí. Yo seré el barco más importante del mundo".El tercer arbolito miró hacia el valle y vio a hombres agobiados de tantos infortunios, fruto de sus pecados y dijo: "Yo no quiero jamás dejar la cima de la montaña. Quiero crecer tan alto que cuando la gente del pueblo se detenga a mirarme, levantarán su mirada al cielo y pensaran en Dios. Yo seré el árbol más alto del mundo".Los años pasaron. Llovió, brilló el sol y los pequeños árboles se convirtieron en majestuosos cedros. Un día, tres leñadores subieron a la cumbre de la montaña. El primer leñador miró al primer árbol y dijo: "¡Qué árbol tan hermoso!", y con la arremetida de su brillante hacha el primer árbol cayó. "Ahora me deberán convertir en un baúl hermoso, voy a contener tesoros maravillosos", dijo el primer árbol.Otro leñador miró al segundo árbol y dijo: "¡Este árbol es muy fuerte, es perfecto para mí!". Y con la arremetida de su brillante hacha, el segundo árbol cayó. "Ahora deberé navegar mares inmensos", pensó el segundo árbol, "Deberé ser el barco más importante para los reyes más poderosos de la tierra".El tercer árbol sintió su corazón hundirse de pena cuando el último leñador se fijó en él. El árbol se paró derecho y alto, apuntando al cielo. Pero el leñador ni siquiera miró hacia arriba, y dijo: "¡Cualquier árbol me servirá para lo que busco!". Y con la arremetida de su brillante hacha, el tercer árbol cayó.El primer árbol se emocionó cuando el leñador lo llevó al taller, pero pronto vino la tristeza. El carpintero lo convirtió en un mero pesebre para alimentar las bestias. Aquel árbol hermoso no fue cubierto con oro, ni contuvo piedras preciosas. Fue solo usado para poner el pasto.El segundo árbol sonrió cuando el leñador lo llevó cerca de un embarcadero. Pero no estaba junto al mar sino a un lago. No habían por allí reyes sino pobres pescadores. En lugar de convertirse en el gran barco de sus sueños, hicieron de él una simple barcaza de pesca, demasiado chica y débil para navegar en el océano. Allí quedó en el lago con los pobres pescadores que nada de importancia tienen para la historia.Pasó el tiempo y una noche, brilló sobre el primer árbol la luz de una estrella dorada. Una joven puso a su hijo recién nacido en aquel humilde pesebre. "Yo quisiera haberle construido una hermosa cuna", le dijo su esposo... La madre le apretó la mano y sonrió mientras la luz de la estrella alumbraba al niño que apacible dormía sobre la paja y la tosca madera del pesebre. "El pesebre es hermoso" dijo la madre y, de repente, el primer árbol comprendió que contenía el tesoro más grande del mundo.Pasaron los años y una tarde, un gentil maestro de un pueblo vecino subió con unos pocos seguidores a bordo de la vieja barca de pesca. El maestro, agotado, se quedó dormido mientras el segundo árbol navegaba tranquilamente sobre el lago. De repente, una impresionante y aterradora tormenta se abatieron sobre ellos. El segundo árbol se llenó de temor pues las olas eran demasiado fuertes para la pobre barca en que se había convertido. A pesar de sus mejores esfuerzos, le faltaban las

fuerzas para llevar a sus tripulantes seguros a la orilla. ¡Naufragaba!. ¡Qué gran pena, pues no servía ni para un lago!. Se sentía un verdadero fracaso. Así pensaba cuando el maestro, sereno, se levanta y, alzando su mano dio una orden: "calma". Al instante, la tormenta le obedece y da lugar a un remanso de paz. De repente el segundo árbol supo que llevaba a bordo al rey del cielo, tierra y mares.El tercer árbol fue convertido en sendos leños y por muchos años fueron olvidados como escombros en un oscuro almacén militar. ¡Qué triste yacía en aquella penuria inútil, qué lejos le parecía su sueño de juventud!De repente un viernes en la mañana, unos hombres violentos tomaron bruscamente esos maderos. El tercer árbol se horrorizó al ser forzado sobre las espaldas de un inocente que había sido golpeado sin misericordia. Aquel pobre reo lo cargó, doloroso, por las calles ante la mirada de todos. Al fin llegaron a una loma fuera de la ciudad y allí le clavaron manos y pies. Quedo colgado sobre los maderos del tercer árbol y, sin quejarse, solo rezaba a su Padre mientras su sangre se derramaba sobre los maderos. el tercer árbol se sintió avergonzado, pues no solo se sentía un fracasado, se sentía además cómplice de aquél crimen ignominioso. Se sentía tan vil como aquellos blasfemos ante la víctima levantada.Pero el domingo en la mañana, cuando al brillar el sol, la tierra se estremeció bajo sus maderas, el tercer árbol comprendió que algo muy grande había ocurrido. De repente todo había cambiado. Sus leños bañados en sangre ahora refulgían como el sol. ¡Se llenó de felicidad y supo que era el árbol más valioso que había existido o existirá jamás pues aquel hombre era el rey de reyes y se valió de el para salvar al mundo!La cruz era trono de gloria para el rey victorioso. Cada vez que la gente piense en él recordarán que la vida tiene sentido, que son amados, que el amor triunfa sobre el mal. Por todo el mundo y por todos los tiempos millares de árboles lo imitarán, convirtiéndose en cruces que colgarán en el lugar más digno de iglesias y hogares. Así todos pensarán en el amor de Dios y, de una manera misteriosa, llegó a hacerse su sueño realidad. El tercer árbol se convirtió en el más alto del mundo, y al mirarlo todos pensarán Dios.

Sesión 2 Guía

Completa las tablas de comparación según las características de cada recurso material con los que están hechos los objetos.

CRITERIO Objeto: MESA DE MADERA

Objeto: HOJA DE COMPUTADOR

Esta hecho de ese material porque:

Es resistente y se pueden apoyar las cosas en ella

Características de ese material

Más flexibleNo se puede mojar

¿Se puede hacer de otro material?

CRITERIO Objeto: BOTELLA DE PLÁSTICO

Objeto: BOTELLA DE PLÁSTICO

Esta hecho de ese material porque:

Características de ese material

¿Se puede hacer de otro material?

Sesión 4 Lista de cotejo

INDICADOR SÍ NO

¿Es un objeto tecnológico?

¿Soluciona alguna necesidad?

¿Está bien hecho?

¿Trabajaron todos los integrantes del grupo?

¿Los materiales que usaron son adecuados

para la función del objeto tecnológico?

planificación d. tecnológica verdadera

Documents