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Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a)Asignatura: Seminario de metodología de la investigación
b)Orientación: Docencia
c)Objetivos: Adquirir conocimientos acerca de la ubicación de la investigación en
psicología clínica cognitiva, de la psicopatología y de la psicoterapia. Proporcionar
insumos conceptuales básicos y competencias para realizar adecuadas revisiones de la
literatura científica que permitan actualizar permanentemente los conocimientos.
Generar una actitud crítica para evaluar procesos y resultados en la práctica cotidiana.
de su labor.
d)Docentes: Fernando García, Claudia Castañeiras
e)Programa analítico:
Módulo 1
Problemas epistemológicos y metodológicos que plantea la investigación en psicología
clínica y en psicoterapia. Investigación cuantitativa y cualitativa.
Módulo 2
La investigación en psicoterapia: estudio de procesos y resultados
Eficacia y efectividad en psicoterapia
Tratamientos basados en la evidencia
Mediadores, moduladores y mecanismos de cambio en investigación en psicoterapia.
Módulo 3
Recolección de datos: instrumentos estandarizados, entrevistas, observación
Estudios de casos.
Procesamiento de datos, pruebas estadísticas. Significación estadística y clínica en los
procesos de cambio. Meta análisis.
Módulo 4
Los reportes de investigación: diversos tipos.
Las normas de publicación de la American Psychological Association.
Bibliografía
García, F. (1991) Una clasificación tentativa de Metodologías de Investigación en
psicoterapia. Boletín Argentino de Psicología Vol.4 No 1-3, 11-14
Kazdin, A. (2001) Métodos de investigación en psicología clínica. 3ª Ed. Neucalpan:
Practice Hall.
Kazdin, A.(2007) Mediators and Mechanisms of Change in Psychotherapy Research.
Annual Review Clinical Psychology. 3, 1-27.
American Psychological Association (1994) Publication Manual of the American
Psychological Association. Washington DC: A.P.A. (Trad. al español: Manual de estilo
de publicaciones de la American Psychological Association: México DF: El Manual
Moderno, 1998)
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica y una parte teórico-práctica en la que los alumnos analizan aspectos
de investigaciones publicadas en revistas con referato que ellos mismos deberán aportar.
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 16
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 16
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 11,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y consiste en un trabajo escrito con una revisión crítica de la
literatura sobre un tema clínico vinculado a los contenidos de la carrera. La nota de
aprobación es 6 sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 4
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras.
Instructivo presentación anterior
3. Plan de estudios
3.2 Objetivos de la carrera y perfil del egresado.
…………….
1.3 Objetivo general de la carrera
Formación en habilidades terapéuticas desde una perspectiva cognitiva: individual,
grupal, vincular y familiar. Los alumnos obtendrán conocimientos teórico-clínicos de
última generación dentro del campo disciplinar y realizarán prácticas que les permitan la
aplicación de dichos conocimientos.
3.2.2. Enumerar y describir las calificaciones y competencias del egresdo
La carrera está dirigida a formar graduados con un perfil científico profesional en
psicoterapia desde un modelo cognitivo . El egresado adquiere conocimientos y
habilidades que lo capacitan para:
-comprender la mente y el comportamiento humano en la funcionalidad y la
disfuncionalidad , integrando las perspectivas biológica, psicológica y social.
-aplicar el conocimiento en la asistencia terapéutica a nivel individual, grupal, vincular
y familiar.
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PTED 1: El campo de la psicoterapia cognitiva
Objetivos: Adquirir conocimientos acerca de la ubicación de la psicoterapia cognitiva
en el campo de la salud mental. Reconocer diferentes formas de conformación de la
demanda y de la oferta de psicoterapia. Analizar los elementos que conforman la
demanda en psicoterapia.
Se vincula con el objetivo general de la Carrera que es adquirir conocimientos teórico
clínicos de última generación del campo disciplinar de la psicoterapia cognitiva y la
ubicación de esta en un campo más amplio que es el de la salud mental.
PTED 2: Habilidades terapéuticas I: La entrevista en el ámbito clínico
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas acerca de los principios funcionales de la
entrevista y las distintas modalidades de conducirla.
Se vincula con el objetivo general de la Carrera en cuanto a que permite la adquisición
de conocimientos sobre el comportamiento humano en su funcionalidad y
disfuncionalidad y el entrenamiento en la entrevista posibilita aplicar ese conocimiento
a la asistencia terapéutica.
PTED 3: Psicopatología cognitiva: Modalidades disfuncionales de la organización
personal y familiar
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas acerca de los principios centrales de la
Psicopatología cognitiva. Aplicar esos conocimientos a la identificación y comprensión
de distintas modalidades de disfuncionalidad personal y familiar, presentes en las
demandas de psicoterapia. Proveer criterios para el examen de los trastornos desde una
perspectiva dimensional e interpersonal.
Se vincula con el objetivo general que los alumnos obtengan conocimientos teórico-
clínicos de última generación dentro del campo disciplinar.
Se vincula con los objetivos específicos:
Comprender la mente y el comportamiento humano en la funcionalidad y la
disfuncionalidad, integrando las perspectivas biológica, psicológica y social.
PTED 4: Habilidades terapéuticas II: Diseños de tratamientos
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas acerca de los criterios que permitan
diseñar diferentes tipos de tratamientos. Desarrollo del juicio clínico
La asignatura brinda conocimiento sobre la base operacional de la psicoterapia. Apunta
a adquisición de conocimiento para el diseño de diferente tipo de tratamientos
psicoterapéuticos. El aprendizaje se dirige hacia dos acciones complementarias
fundamentales: 1) el juicio clínico y 2) la selección de intervenciones.
Se vincula con los objetivos específicos:
Comprender la mente y el comportamiento humano en la funcionalidad y la
disfuncionalidad, integrando las perspectivas biológica, psicológica y social. Esto
incluye el diseño de tratamientos mixtos que incluyan los tres niveles mencionados a
partir del juicio clínico.
Aplicarlo al diseño de tratamientos en sus distintas modalidades individual, grupal,
vincular y familiar.
PTED 5: Programas de tratamiento: para individuos y grupos.
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la utilización de técnicas
psicoterapéuticas para el tratamiento de diversos tipos de trastornos a nivel individual y
grupal.
Se vincula con el objetivo específico:
Aplicar el conocimiento en la asistencia terapéutica a nivel individual, grupal.
PTED 6: Programas de tratamiento vinculares y familiares
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la utilización de técnicas
psicoterapéuticas para el tratamiento de diversos trastornos de manifestación en las
áreas vincular y/o familiar
Se vincula con el objetivo específico:
Aplicar el conocimiento en la asistencia terapéutica a nivel vincular y familiar
PTED 7: Programas de tratamiento: Aplicaciones en contextos clínicos
institucionales
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la utilización de técnicas
psicoterapéuticas de aplicación en diferentes contextos clínicos.
Se vincula con los objetivos específicos:
-comprender la mente y el comportamiento humano en la funcionalidad y la
disfuncionalidad , integrando las perspectivas biológica, psicológica y social.
-aplicar el conocimiento en la asistencia terapéutica a nivel individual, grupal, vincular
y familiar.
PTED 8: Evaluación de procesos y resultados
Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la aplicación de criterios de
evaluación durante el curso de la psicoterapia y su finalización.
Se vincula con los objetivos específicos:
-comprender la mente y el comportamiento humano en la funcionalidad y la
disfuncionalidad , integrando las perspectivas biológica, psicológica y social.
-aplicar el conocimiento en la asistencia terapéutica a nivel individual, grupal, vincular
y familiar.
PTED 9: Seminario de metodología de la investigación
Objetivos: Adquirir conocimientos acerca de la ubicación de la investigación en
psicología clínica cognitiva, de la psicopatología y de la psicoterapia. Proporcionar
insumos conceptuales básicos y competencias para realizar adecuadas revisiones de la
literatura científica que permitan actualizar permanentemente los conocimientos.
Generar una actitud crítica para evaluar procesos y resultados en la práctica cotidiana.
de su labor.
Se vincula con una parte del objetivo general:
Los alumnos obtendrán conocimientos teórico-clínicos de última generación dentro del
campo disciplinar.
Seminarios Internacionales
Se vincula con una parte del objetivo general:
Los alumnos obtendrán conocimientos teórico-clínicos de última generación dentro del
campo disciplinar. (A partir de los aportes de especialistas internacionales sobre temas
de la carrera)
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a) Asignatura: El campo de la Psicoterapia Cognitiva
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos acerca de la ubicación de la psicoterapia cognitiva
en el campo de la salud mental. Reconocer diferentes formas de conformación de la
demanda y de la oferta de psicoterapia. Analizar los elementos que conforman la
demanda en psicoterapia.
d) Docentes: Héctor Fernández-Álvarez y Fernando García
e) Programa analítico:
Módulo 1
El campo de la salud mental. Definición actual de la Psicoterapia. Sistemas de
contratación.
Marco referencial: a) Teoría de la Mente b) Teoría Psicopatológica c) Teoría del
cambio humano. Condiciones de la demanda y de la oferta en la actualidad.
Módulo 2
Bases cognitivas de la psicoterapia individual, grupal, vincular y familiar.
Modos de evaluación de la psicoterapia: a) satisfacción de los usuarios b)
sistemas de control del contexto social: tratamientos empíricamente validados,
guías de tratamiento y selección sistemática de tratamientos. Efectividad,
eficacia y eficiencia de la psicoterapia
Módulo 3
Análisis de la demanda: a) Momentos de la demanda: inicial, procesual y final. b) Fases
de la demanda: aguda, de desarrollo y crónica. c) Tipos de demanda: centradas en el
organismo, centradas en la búsqueda de desarrollo personal, centradas en la
comunicación d) Momentos críticos de la demanda a lo largo del proceso terapéutico
Módulo 4
Futuro de la psicoterapia. Principales fuentes de tensión en la práctica actual.
Expectativas de cambio centradas en: a) la modalidad de consumo de la psicoterapia b)
métodos de tratamiento c) evolución de la investigación d) cuestiones doctrinarias y
disciplinares e) formas de entrenamiento y educación continua
Formas de representación del trastorno
Bibliografía
Alford B. A. y Beck, A.T. (1997) The intregrative power of Cognitive therapy. New
York: Guiford.
Corbella, S. y Botella, L. Investigación en Psicoterapia: proceso, resultado y factores
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Fernández-Álvarez H. (2003) Claves para la Unificación de la Psicoterapia. (Más Allá
de la Integración) Revista Argentina de Clínica Psicológica. XII (3) 229-246
Fernández-Álvarez, H. (1992) Fundamentos de un modelo integrativo en psicoterapia.
Buenos aires: Paidós.
Fernández-Álvarez, H. (1998) El panorama de la Terapia Cognitiva. En : H. Mesones
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Nathan P., Stuart S. y Dolan, S. (2000) Research on Psychotherapy Efficacy and
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Norcross,J. y Freedheim, D.(1992) Into the future. Retrospect and prospect in
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Semerari, A. (2002). Historia, teorías y técnicas de la psicoterapia cognitiva.
Barcelona: Paidós
Angus L E and & McLeod J E (2004) The Handbook of Narrative and Psychotherapy.
Practice, Theory and Research Capítulo 1. The narrative creation of self. Jerome
Bruner California: Sage Publications.
Safran J (2002) Fe y Desesperanza en Psicoterapia Revista Argentina de Clínica
Psicológica. XII (3) 259-276.
f) Propuesta pedagógica: Las instancias de aprendizaje son expositivas teóricas,
incluyendo la exhibición y análisis de entrevistas vídeo grabadas y/o observación de
entrevistas en vivo a través de cámara de video.
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 42
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
Discusión de textos. Presentaciones orales de temas.
La evaluación final es individual y escrita, consiste en identificar en una transcripción
de una entrevista las dimensiones desarrolladas en la asignatura. La nota de aprobación
es 6 sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics. en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a)Asignatura: Habilidades terapéuticas I: La entrevista en el ámbito clínico
b)Orientación: Docencia
c)Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas acerca de los principios funcionales de
la entrevista y las distintas modalidades de conducirla.
d)Docentes: Beatriz Gómez y Edith Vega
e)Programa analítico:
Módulo 1
Conceptos de la psicología cognitiva que se aplican a la entrevista
Precedentes, expectativas y conocimientos previos del paciente y del terapeuta.
Introducción: Presentación y diferentes maneras de comenzar la entrevista.
Cursos probables de la entrevista en función del punto anterior.
Módulo 2
Grado de participación del terapeuta y tipos de preguntas.
Relación entre preguntas e hipótesis del terapeuta.
Distancia emocional.
Flexibilidad del terapeuta.
Importancia de la primera representación construida.
Módulo 3
Calibración de la intensidad y densidad emocional del paciente
Encuadramiento de la intensidad de la ansiedad dentro de límites aptos para el trabajo
Discriminación de las referencias en casos de gran densidad emocional.
Comprensión del tono emocional y devolución al paciente
Módulo 4
Atención y exploración
Autorregistro de la emocionalidad del terapeuta.
Sentimientos y pensamientos que suscita el paciente.
Evaluación de su capacidad intelectual y del grado de integración
Evaluación de su sinceridad y apertura.
Módulo 5
Nivel de expectativas.
Posibilidades que se abren para el paciente.
Estimación del grado de dificultad del trabajo.
Evaluación de los recursos necesarios para afrontar la consulta
Necesidad de derivación o interconsulta.
Necesidad de recurrir a otras personas en ayuda del paciente
Identificación de objetivos y la persona del terapeuta
Bibliografía
Cormier, W.H. y Cormier, L. S. (1994) Estrategias de entrevistas para terapeutas.
Bilbao: Desclée de Brouwer.
Fernández-Álvarez, H. (2003). Formación de Terapeutas. Entrenamiento en Habilidades
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Miller, W & Rollnick, S. (1999) La entrevista motivacional Barcelona: Gedisa.
Shea, S. C. (1998) Psychiatric Interviewing. The art of understanding. (2.ed.)
Philadelphia: Saunders.
Stierlin, H. et. Al (1981) Terapia de Familia La primera entrevista Barcelona: Gedisa
7. Sullivan, H. s. (1964) La entrevista psiquiátrica. Buenos Aires: Psiqué
6. Soriano J M (2005) Los Procesos de la Relación de Ayuda España: Desclée de
Brouwer. (Caps 2 a12)
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye exhibición de entrevistas vídeo grabadas y/o observación
de entrevistas en vivo a través de cámara de video. Una parte teórico-práctica en la que
los alumnos analizan aspectos de entrevistas video filmadas o transcripciones de
entrevistas y realizan role-playing de entrevistas.
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 11,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en identificar en una entrevista video
grabada las dimensiones desarrolladas en la asignatura. La nota de aprobación es 6
sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a)Asignatura: Psicopatología cognitiva: Modalidades disfuncionales de la organización
personal y familiar
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas acerca de los principios centrales de la
Psicopatología cognitiva. Aplicar esos conocimientos a la identificación y comprensión
de distintas modalidades de disfuncionalidad personal y familiar, presentes en las
demandas de psicoterapia. Proveer criterios para el examen de los trastornos desde una
perspectiva dimensional e interpersonal
d) Docentes: Claudia Castañeiras y Diana Kirszman
e) Programa analítico:
Módulo 1
Padecimientos focalizados en el organismo: Definición. Alteraciones funcionales
centradas en el plano físico o en el plano mental. Identificación de indicadores
diagnósticos. Sesgos atribucionales.
Módulo 2
Modalidades disfuncionales centradas en el modo de ser
El concepto de personalidad. La arquitectura del self. Naturaleza de los trastornos.
Dificultades en la construcción del guión personal. Demandas centradas en el desarrollo
personal. Su relación con otras demandas. Comorbilidad. Cronicidad
Módulo 3
Perturbaciones en la comunicación: diádica, grupal y familiar.
Identificación de las perturbaciones de la comunicación. Dificultades de integración:
fenómenos de resistencia y de expansión. Dificultades de asociación. Interjuego de
acercamiento y distanciamiento: a) correlatividad, b) complementariedad c)
contradictoriedad.
Crisis vitales. Definición. Fases críticas del desarrollo y amenaza de ruptura del guión
personal. Factores condicionantes Elementos constitutivos de la crisis. Predisposición a
cambios regresivos. Diversos grados de disfuncionalidad. Estabilidad y crecimiento en
las familias.
Módulo 4
Modalidades disfuncionales en situaciones de amenaza y de ruptura del guión personal.
Naturaleza de los trastornos. Grados de disfuncionalidad. Síntomas positivos y
negativos. Incontrolabilidad. Auto y heteroagresión
Bibliografía
Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory: an agentic perspective. Annual Review of
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Belloch, A. y Fernández-Álvarez, H. (2002). Trastornos de Personalidad. Madrid:
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Belloch, A. y Fernández-Álvarez, H. (2010) Tratado de Trastornos de Personalidad.
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Botella, L.(1999).Constructivismo y construccionismo en terapia familiar: pragmática,
semántica y retórica. Revista Argentina de Clínica Psicológica. Vol. VIII, No 2, 121-
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Caro Gabalda, I. (comp.) (2003) Psicoterapias cognitivas: evolución y comparaciones.
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Duck, S.(1989). Handbook of Personal Relationships. Theory, research and
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Gude, T., Hoffart, A., Hedly, L & Ro, O. (2004) The dimensionality of depend
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Magnavitta, J. J. (2000). Relational therapy for personality disorders. New York: John
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Nieto, M.T.(1999). Teorías de la atribución: su utilidad en el campo de la terapia de
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Parke, R. D. (2004) Development in the Family. Annual Review Psychology 55: 365-
99.
Ruesch, J. (1980). Comunicación terapéutica Buenos Aires: Paidós.
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye exhibición de entrevistas vídeo grabadas y/o observación
de entrevistas en vivo a través de cámara de video. Una parte teórico-práctica en la que
los alumnos analizan aspectos de esas entrevistas o transcripciones de entrevistas para
identificar y comprender los distintos tipos de disfuncionalidad
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en identificar en una entrevista video
grabada las dimensiones desarrolladas en la asignatura. La nota de aprobación es 6
sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a) Asignatura: Habilidades terapéuticas II: Diseño de Tratamiento.
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas acerca de los criterios que permitan
diseñar diferentes tipos de tratamientos. Desarrollo del juicio clínico
La asignatura brinda conocimiento sobre la base operacional de la psicoterapia. Apunta
a adquisición de conocimiento para el diseño de diferente tipo de tratamientos
psicoterapéuticos. El aprendizaje se dirige hacia dos acciones complementarias
fundamentales: 1) el juicio clínico y 2) la selección de intervenciones.
d) Docentes: Fernando García y María del Carmen Salgueiro
e) Programa analítico:
Módulo 1
Criterios para decidir la pertinencia del tratamiento
Acuerdo sobre metas y medios
Juicio Clínico: conceptualización. Conexión del Modelo con la situación específica.
Factores que condicionan el desarrollo de esta habilidad: a) flexibilidad o apertura del
modelo teórico que se utiliza, b) dificultad de la situación clínica a tratar.
Acciones preponderantes que hacen a su entrenamiento: a) análisis de la conformación
de la demanda, b) selección del menú de indicaciones, c) ponderación de los recursos
disponibles.
Módulo 2
Selección de intervenciones. Modalidades del dispositivo terapéutico: composición. .
Combinaciones de las diferentes modalidades y aplicaciones simultáneas de varios
tipos.
Criterios para decidir la extensión del tratamiento: breve, intermedio o prolongado
Criterios para decidir la extensión del tratamiento. Entrenamiento en la construcción de
un programa terapéutico estudiando: a) duración total: -tratamientos breves,
intermedios y prolongados b) dimensión de los objetivos: -terapias focalizadas,
semiabiertas y abiertas, y c) programación de la secuencia y duración de las sesiones.
Módulo 3
Criterios para decidir sobre la indicación de Terapia individual, grupal, vincular o
familiar
Personas a incluir en el dispositivo. Criterios para determinar que el proceso se lleve a
cabo con la participación de: un individuo, una pareja, un grupo familiar, un grupo
artificial o tratamientos combinados. Fijación de la modalidad del dispositivo
examinando las necesidades y expectativas del paciente vinculadas con los dispositivos
disponibles
Módulo 4
Tipo de terapeuta más adecuado para asistir los diferentes tipos de demanda
Estilo personal del terapeuta.
Contextos de aplicación . Incidencia en el curso del tratamiento del ámbito donde
transcurre la psicoterapia. Tipos de prácticas que los profesionales pueden llevar
adelante. Perfil de terapeuta indicado para cada situación.
Bibliografía
Beutler, L E. & Clarkin, J. F. (1990). Systematic treatment selection. Toward targeted
therapeutic interventions. New York: Brunner/Mazel.
Beutler, L.E. & Harwood, I.M. (2000). Prescriptive psychotherapy: a practical guide to
systematic treatment selection. New York: Oxford Univ. Press.
Castonguay, L. (2000). A common factors approach to psychotherapy training. Journal
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Corbella, S., Botella, L. (2004) Investigación en Psicoterapia: Proceso, resultado y
factores comunes. Barcelona: Visión Net
Fernández- Álvarez, H., García F. (1998) Estilo Personal del Terapeuta: Inventario para
su evaluación, en S. Gril: Investigación en Psicoterapia. Procesos y Resultados.
Investigaciones empíricas. Pelotas, Brasil: Educat
Fernández-Alvarez, H. (2000). Indicaciones y Contraindicaciones de la Psicoterapia.
En: H. Mesones Arroyo (Comp.) Curso de Psicoterapia III. Indicaciones y
Contraindicaciones. Buenos Aires: Ananké.
García F. y Fernández-Álvarez, H.(2007). Investigación empírica sobre el Estilo
Personal del Terapeuta: Una actualización. Revista Argentina de Clínica Psicológica.
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Wolfe, B.E. (2000). Toward an integrative theoretical basis for training
psychotherapists. Journal of psychotherapy Integration. 10 (3) 233-246.
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye exhibición de entrevistas vídeo grabadas y/o observación
de entrevistas en vivo a través de cámara de video. Una parte teórico-práctica en la que
los alumnos analizan aspectos de entrevistas video filmadas o transcripciones de
entrevistas y ejercitan su juicio clínico para diseñar distintos tipos de tratamientos.
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en, a partir de una entrevista video
grabada, proponer un diseño de tratamiento y fundamentarlo. La nota de aprobación es
6 sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a) Asignatura: Programas de tratamiento: para individuos y grupos.
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la utilización de técnicas
psicoterapéuticas para el tratamiento de diversos tipos de trastornos a nivel individual y
grupal.
d) Docentes: Héctor Fernández-Álvarez y Claudia Castañeiras.
e) Programa analítico:
Módulo 1
Programas terapéuticos individuales y grupales para el tratamiento de los trastornos del
estado de ánimo y de ansiedad. Trastornos físicos o psicofísicos sin alteración orgánica
comprobada tales como disfunciones sexuales, dolores, prurito. Enfermedades físicas.
Comorbilidad. Orígenes en el modelo comportamental caracterización actual y
aplicación. Su relación con procedimientos manualizados.
Módulo 2
Programas terapéuticos individuales y grupales para el tratamiento de trastornos de
personalidad. Procedimientos clásicos tal como la interpretación psicodinámica y
novedosos como la reestructuración cognitiva. Operaciones dirigidas a las funciones
metacognitivas.
Módulo 3
Programas terapéuticos individuales y grupales para el tratamiento de problemas
psicológicos asociados a diversas patologías (enfermedades físicas, trastornos
alimentarios y otros). Componentes de la experienciación y recursos provenientes de
diversos modelos tales como las intervenciones guestálticas y las representaciones
psicodramáticas.
Módulo 4
Programas terapéuticos individuales y grupales para el tratamiento de problemas
psicológicos asociados al desarrollo personal
Observación de constelaciones grupales. Zonificación. Intervención
Bibliografía
Beck, A., Rish, B., Shaw, B., & Emery, G. (1979). Terapia Cognitiva de la Depresión .
Desclée de Bower.
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perspectiva futura. Revista Argentina de Clínica Psicológica. Vol III, No 2, 97-120.
Revista Argentina de Clínica Psicológica. Tema especial: Psicoterapia de
Grupo.(1995) IV (1)
Yalom, I. D. (1985). The Theory and Practice of Group Psychotherapy. New York:
Basic Books.
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye exhibición de sesiones de psicoterapia vídeo grabadas y/o
observación de sesiones en vivo a través de cámara de video. Una parte teórico-práctica
en la que los alumnos analizan aspectos de entrevistas video filmadas o transcripciones
de entrevistas y realizan role-playing de entrevistas en las que aplican diferentes
técnicas psicoterapéuticas
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en identificar en una entrevista video
grabada las dimensiones desarrolladas en la asignatura. La nota de aprobación es 6
sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a) Asignatura: Programas de tratamientos vinculares y familiares
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la utilización de técnicas
psicoterapéuticas para el tratamiento de diversos trastornos de manifestación en las
áreas vincular y/o familiar
d) Docentes: María del Carmen Salgueiro y Diana Kirszman
e) Programa analítico:
Módulo 1
Programas terapéuticos vinculares y familiares para el tratamiento de los problemas que
afectan a familias. Intervenciones dirigidas al síntoma, a la estructura familiar, a las
habilidades de resolución de problemas y conflictos, a las habilidades de comunicación,
a los significados de la realidad familiar
Modificar o reencuadrar la concepción que la familia tiene del problema.
Escenificar
Enfocar
Intensificar
Módulo 2
Programas terapéuticos vinculares y familiares para el tratamiento de los problemas que
afectan a Díadas
Reestructuración.
Fijación de fronteras
Fijación/renegociación de reglas de poder
Complementariedad
Módulo 3
Programas terapéuticos vinculares y familiares para el tratamiento de los problemas que
afectan a Niños/niñas
Trabajo sobre las construcciones que sostienen la disfuncionalidad. Constructos
cognitivos: para co-construir con la familia realidades más funcionales:
El uso de universales
El reordenamiento de las verdades familiares
La psicoeducación o el consejo especializado
Conocimiento de la historia familiar
Módulo 4
Programas terapéuticos vinculares y familiares para el tratamiento de los problemas que
afectan a Adolescentes.
Énfasis en los recursos. Comprensión de diferentes culturas. Instrumentos de cambio y
ampliación de repertorio de habilidades.
Modificar o reencuadrar la concepción que la familia tiene del problema.
Escenificar, Enfocar, Intensificar
• Habilidades de escucha
• Habilidades de expresión
• Habilidades de auto-apertura
• Continuidad y permanencia en el foco
• Respeto
• Consideración
Bibliografía
Andolfi & Haber (Eds.) (1994) Please, help me with this family. Using consultants as
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f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye exhibición de sesiones de psicoterapia vídeo grabadas y/o
observación de sesiones en vivo a través de cámara de video. Una parte teórico-práctica
en la que los alumnos analizan aspectos de entrevistas video filmadas o transcripciones
de entrevistas y realizan role-playing de entrevistas en las que aplican diferentes
técnicas psicoterapéuticas
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en identificar en una entrevista video
grabada las dimensiones desarrolladas en la asignatura. La nota de aprobación es 6
sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a) Asignatura: Programas de tratamiento: Aplicaciones en contextos clínicos
institucionales
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la utilización de técnicas
psicoterapéuticas de aplicación en diferentes contextos clínicos
d) Docentes: Edith Vega y Beatriz Gómez
e) Programa analítico:
Módulo 1
Programas terapéuticos individuales, grupales, vinculares y familiares en ámbitos de
salud.
El rol del terapeuta que trabaja en unidades hospitalarias y centros de salud. Alcances y
limitaciones. La integración con el equipo médico.
Módulo 2
Programas terapéuticos individuales, grupales, vinculares y familiares en ámbitos
educativos.
Desarrollo psicológico y educación. El papel de la psicoeducación. La comunicación
con los docentes.
Módulo 3
Programas terapéuticos individuales, grupales, vinculares y familiares en ámbitos
comunitarios.
Asistencia comunitaria: hogares de niños/as y adolescentes. Las variables macrosociales
del padecimiento psíquico. Texto y contexto.
Bibliografía
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Wilkinson, I. (1998) Child & family assessment. Clinical guidelines for practitioners
Great Britain Routledge.
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye el relato de experiencias en los distintos ámbitos. Una
parte teórico-práctica en la que los alumnos participan en alguna experiencia
supervisada en algunos de esos ámbitos.
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en proponer cursos de intervención en
distintas situaciones problemáticas en los ámbitos desarrollados. La nota de aprobación
es 6 sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras
Planificación de trabajo del equipo docente
Carrera de Especialización en Psicoterapia Cognitiva
Individual, grupal, vincular y familiar
Fundación Aiglé Facultad de Psicología.
U.N.M.D.P.
a) Asignatura: Habilidades terapéuticas III: Evaluación de Procesos y Resultados
b) Orientación: Docencia
c) Objetivos: Adquirir conocimientos y destrezas en la aplicación de criterios de
evaluación durante el curso de la psicoterapia y su finalización.
d) Docentes: Héctor Fernández- Álvarez y Claudia Castañeiras
e) Programa analítico:
Módulo 1
Manejo de la relación terapéutica.
Buenos momentos en psicoterapia. Adecuación de roles, tensión.
Módulo 2
Cumplimientos de objetivos y tiempos
Cuándo es buena una intervención. Cuando sirve para alcanzar (o acercarse a) los
objetivos buscados dentro de los tiempos esperados. Cómo se puede evaluar la eficacia
de una intervención en particular, y de un tratamiento. Supervisión del proceso:
dirección, ritmo, costo.
Módulo 3
Impasses y rupturas en la alianza terapéutica. Resistencia
Diferentes concepciones.
Módulo 4
Impacto de la finalización del tratamiento sobre el contexto. Flexibilidad de recursos
con que se cuenta, costo para el paciente, impacto sobre el contexto del paciente
Seguimiento de resultados
Tiempos del proceso terapéutico: puesta en marcha, desarrollo del programa, replanteo,
recapitulación, cierre.
Módulo 5
El papel de la investigación de procesos y resultados en psicoterapia.
Bibliografía
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Personal del Terapeuta: Una actualización Revista Argentina de Clínica Psicológica.
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Pultchik R., Conte H., R. (2002). Circumplex models of personality and emotions.
London: American Psychological Association.
f) Propuesta pedagógica: Las diferentes instancias de aprendizaje son: una parte
expositiva teórica que incluye exhibición de sesiones vídeo grabadas y/o observación de
sesiones en vivo a través de cámara de video. Una parte teórico-práctica en la que los
alumnos analizan aspectos de sesiones video filmadas o transcripciones de sesiones y
prácticas supervisadas.
g) Cantidad de horas de clases teóricas: 32
Cantidad de horas de clases teórico-prácticas: 10
h) Distribución horaria semanal/mensua1: 10,5 horas mensuales.
i) Duración: un cuatrimestre
j) Conocimientos previos: Los requeridos para el ingreso a la Carrera
k) Condiciones para la aprobación y especificación del sistema evaluativo:
La evaluación es individual y escrita, consiste en evaluar el curso de tratamientos a
sesiones video grabadas e identificar las dimensiones desarrolladas en la asignatura. La
nota de aprobación es 6 sobre 10 puntos.
l) Cantidad de UVACs que otorga: 3
m) Cupos mínimo y máximo: Estipulados en la Carrera
n) Destinatarios: Lics en Psicología y Médicos Psiquiatras