planificacion del 05 al 09 de diciembre

8/3/2019 Planificacion Del 05 Al 09 de Diciembre

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PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 55

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega

1.2 Estudiante Maestra: Nubia Oviedo

13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta

1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo

1.5 Ao Lectivo: 2011-2012

1.6 Fecha de realizacin: 05 de Diciembre del 2011

1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Tulcn

Parroquia: Julio Andrade Comunidad: La Aguada

2. DATOS CURRICULARES

2.1 rea: Estudios Sociales


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2.2 Mtodo: Comparativo

2.3 Tcnica: Observacin Indirecta

3. INFORMACION CIENTFICA

CONTINENTESDE LA TIERRA

Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los ocanos. Constituyen el 29% de la superficie terrestrey su formacin se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco continentes quetenemos en la actualidad.


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Amrica. Su superficie esde 40 millones de km2 y es el segundo continente ms grande del mundo. Ocupa los dos hemisferios, desde el Polo Nortehasta el Crculo Polar Antrtico. Se subdivide en Amrica del Norte, Centroamrica que incluye las islas del mar Caribe y


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Amrica del Sur. Separa los ocanos Pacfico y Atlntico. Su relieve se compone de una serie de altas cordilleras: lasmontaas Rocosas, los Andes y el Cinturn de Fuego del Pacfico; y llanuras en las zonas orientales. Su poblacin es,aproximadamente, el 12% de la poblacin mundial.

ORGANIZACIN DEL TAHUANTINSUYO

La sociedad incaLa organizacin social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccin que exista antes. Nocambi a las comunidades sino que las insert en la estructura del imperio. La base de la produccin y organizacinsocial estaba en la comunidad, dirigida por su tradicional jefe, quien pas a formar parte de la burocracia. Se

mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad, es decir, de ayuda mutua entre losmiembros de la comunidad. Hacan trabajo en conjunto y se daban la mano para labores comunitarias; lo que hastaahora se llama la minga. Cada ayllu o comunidad, con el trabajo de todos, deba producir para su autoconsumo yentregar, adems, contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales. La comunidad protega a susmiembros, en especial a los nios hurfanos. Las autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social, en cuyacpula estaba el emperador Sapa Inca, descendiente del dios sol. Su enorme familia y los jefes militares eran parte de lacorte imperial, as como los grandes sacerdotes, quienes tenan gran riqueza e influencia. Al servicio de todos ellosestaban los yanaconas, que haban sido tomados como esclavos en las guerras.

Organizacin del imperioEl Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocrtica. Su voluntad se cumpla sobre todo. Tenagrandes riquezas, al igual que sus allegados. El imperio se divida en cuatro suyos o partes, cada uno gobernado por un

gran prncipe. Las provincias tenan un gobernador y los ayllus, su jefe o curaca. El Imperio inca utiliz el trabajo de lascomunidades para que los gobernantes acumularan riquezas. Pero, con su buena organizacin, us tambin ese trabajo paramejorar los sistemas de cultivo, construir sistemas de riego y caminos. De este modo aument la produccin y elintercambio comercial. El Tahuantinsuyo se asent en las comunidades agrcolas y los seoros tnicos. Impuls elavance de las culturas locales y constituy un Estado, es decir, una estructura poltica que diriga la sociedad. Ese


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Estado era manejado en forma autoritaria por los grupos de guerreros y sacerdotes, quienes ejercan fuerte y violentarepresin. Los incas usaban los mitmaj, un sistema de traslado forzoso de comunidades enteras, de un lugar a otro delimperio, para que ensearan tcnicas agrcolas o tejidos a los locales, para mantener la seguridad en las fronteras, opara castigar a los pueblos revoltosos.

Cultura incaLos incas respetaron las formas religiosas de los pueblos conquistados, pero exigan tambin el culto a su dios-sol, querepresentaba el poder del imperio. Construyeron grandes templos y una especie de monasterios para mujeres, lasvrgenes del sol, que se dedicaban al culto de los dioses. Los religiosos tenan grandes riquezas, tierras y yanaconas asu servicio. Los incas impusieron su idioma, el quechua (o quichua, como se llama entre nosotros), como lengua para lasrelaciones oficiales. Desarrollaron una inmensa red de caminos por todo el imperio, un servicio muy rpido demensajeros o chasquis que llevaban las comunicaciones, y un sistema de nudos en cuerdas de colores, los quipus, conlos que hacan cuentas y recordaban los hechos pasados. Para algunos, era una especie de escritura.


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EDUCACION Y CULTURA

4 SETRUCTURA

AOS BASICOS

QUINTO SEXTO SEPTIMO

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir: Proteccin del medio

Ambiente

El buen vivir El buen vivir

BLOQUE CURRICULAR Continentes y Ocanos Organizacin del

Tahuantinsuyo

El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

Localizar los continentes

de(frica, Antrtica, Asia,

Europa y Oceana en material

cartogrfico

Describir como se ha

organizado el Tahuantinsuyo

Describe las caractersticas de

la Educacin y cultura

TEMAS Continentes de la Tierra Organizacin del Educacin y cultura


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Tahuantinsuyo DISTRIBUCION DE TAREAS

Dinmica de las tres palmadas

TIEMPO TENTATIVO AM

PRE-REQUISITOS

Indagar conocimientos sobre

el origen de los Continentes

ESQUEMA CONCEPTUAL

DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre

los continentes de la Tierra

ELABORACIN DEL

NUEVO CONOCIMIENTO

Presentar material

Cartogrfico con los

continentes con cada uno de

A.A

*Leer el texto de EE.SS

pag.30-31

Busca el significado del

siguiente termino

Autoritarismo: Situacin en

la cual los gobernantes

ejercen la autoridad en forma

impositiva y con medidas de

represin.

De que manera cobraras

los impuestos

Cobrara firmando acuerdos

A.A

*Leer las Pgs. 18-19

Observa la imagen del paso de la

virgen del Quinche de la pag. 18-19

Describe la imagen

Anota los personajes que encuentras

en la pintura

Relata como era el evento


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sus nombres

Observar lo presentado y

enlistar

Analizar las caractersticas de

los continentes

Ubicar el mapa los

continentes para que los

nios reconozcan

Cada nio debe ubicar en

base a lo enseado con

tarjetas 20

Establecer diferencias y

semejanzas de los

continentes

TRANSFERENCIA

Mencionar los continentes

que hay en el Planeta Tierra.

para que cancelen sin ningn

problema.


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TIEMPO TENTATIVO A.A

EVALUACION

1.-Nombra el Continente

donde vives y dibjalo

AM

PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje

autnomo.

Recordar el imperio inca

ESQUEMA CONCEPTUAL

DE PARTIDA


organizacin del

Tahuantinsuyo

ELABORACIN DEL

NUEVO CONOCIMIENTO

Presentar un cartel con

resumen de la organizacin

del Tahuantinsuyo

Leer detenidamente cada

subtema de la organizacin


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del Tahuantinsuyo

Analizar como se dio la

organizacin del imperio

Mencionar como se dio la

cultura inca.

Establecer comparaciones

entre cada uno de ellos.

TRANSFERENCIA

Realizar un organizador

grafico sobre el tema

estudiado.


EVALUACION

Si fueras un emperador o

una emperatriz como haras

para organizar tu imperio?

AM

PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje autnomo.

Recordar sobre las Ciudades y el

comercio


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De la mejor manera pidiendo

colaboracin a cada imperio

para que obedezcan

Completa

El Emperador gobernaba el

Tahuantinsuyo en forma

centralizada y autocrtica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA


Educacin y cultura

ELABORACIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Presentar un cartel con resumen de la

Educacin y cultura.

Analizar como se dio La Educacin

limitada siguiendo la lectura

Mencionar cual es el pensamiento

republicano Comparar la iglesia

Catlica con la cultura popular

TRANSFERENCIA

Dibuja el paso de la virgen

EVALUACION


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1.- Cmo era la educacin segn la

condicin?

Hombres

Blancos

Mujeres

de

Alta

posicin

Mayora

de la

poblacin

La

educacin

formal

estaba

limitada

Reciban

instruccin

en el

hogar algo

de lectura

y escritura

Era

analfabeta

RECURSOS Mapa de los continentes,

texto, tarjetas.

Cartel de resumen de la

organizacin del

Tahuantinsuyo

Cartel,

EVALUACION

INDICADORES DE

LOGRO

*Localiza los continentes en

material cartogrfico

Describe caractersticas

Analiza la organizacin del

Tahuantinsuyo

Compara la educacin entre los

hombres blancos con el de las

mujeres de alta posicin.


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geogrficas bsicas Analiza la educacin y la cultura.

ACIN TECNICA Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


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Firma Estudiante Maestra Firma Profesora Orientadora Firma Profesor Supervisor


4. DATOS INFORMATIVOS





1.5 Ao Lectivo: 2011-2012




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2 DATOS CURRICULARES

2.1rea: Matemticas

2.2Mtodo: Solucin de problemas Etapas de la matemtica

2.3Tcnica: Observacin Directa

3 INFORMACION CIENTFICA


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MULTIPLICACION DE 1, 2 Y 3 CIFRAS SIN REAGRUPACIONUn pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprar desea sabercuntos camarones hay en total.

Puedes multiplicar 3 312 para hallar el total de camarones. Al utilizar los bloques de base diez, elproducto sera:

Multiplicacin por 2 y 3 cifrasPara multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de clculo. El producto de 3 312 = 936.

Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor. Multiplicamos lasdecenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor.Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial delas centenas dos dgitos hacia la izquierda. Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismoprocedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dgitos hacia la izquierda.Propiedad distributiva de la multiplicacin en relacin a la sumaLas propiedades de las operaciones facilitan el clculo. Si tienes dos arreglos rectangulares con igualnmero de fi las y diferente nmero de columnas, puedes observar el total de cocos en el arreglo.7 14 = 7 (10 + 4) el 14 en 10 + 4.= (7 10) + (7 4)= 70 + 28= 98

ESTUDIO ESTADISTICOPara determinar cul es el animal marinoque pre!eren los turistas que visitaron laIsla de la Plata en la provincia de Manab,


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se pregunt a 20 de ellos:Qu animal marino les gusta ms?.

La variable: Animal marino preferidoLa poblacin:Turistas de la Isla de la PlataLa muestra: Grupo de 20 turistas de la Isla de la PlataUn estudio estadstico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados einterpretados. Para realizar un estudio estadstico se debe: Determinar la caracterstica que se quiere estudiar, la cual sellama variable. Determinar la poblacin, es decir, la comunidad o el grupo cuyas caractersticas sern analizadas.Seleccionar un grupo ms pequeo de la poblacin que se denomina muestra.

UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMULTIPLOSPatricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si el cuadro tiene una fotografa de 10 cm de largo y 7 cm de ancho. Qusuperficie debe tener el vidrio en milmetros cuadrados? Para calcular la medida de la superficie delvidrio para elportarretratos, se analiza que:La medida de una super!cie se llama rea.La unidad principal de medida de superficie es elmetro cuadrado. Se escribe m2.Para medir superficies pequeas se utilizan unidades menores que el metro cuadrado.

Los mltiplos de la superficie son:

Decmetro cuadrado (dm2)


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Centmetro cuadrado (cm2Milmetro cuadrado (mm2)

4 . ESTRUCTURA

AOS BASICOS


EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento Razonamiento RazonamientoBLOQUE CURRICULAR Promover un ambiente sano y

sustentable

Relaciones y funciones De medidas


DE DESEMPEO

Resolver multiplicaciones sin

reagrupacin hasta de tres

cifras

Analizar datos estadsticos

publicados en medios de

comunicacin

Reconocer la unidad basica de

medidas de superficie y sus

submltiplosTEMAS Multiplicaciones sin

reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras

Estudio Estadstico Unidad de superficie y sus

submltiplos.DISTRIBUCION DE TAREAS

Nmeros saltarines


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TIEMPO TENTATIVO AM

PRE-REQUISITOS

Indagar conocimientos sobre

las restas con reagrupacin


PARTIDA


las multiplicaciones sin

reagrupacinELABORACIN DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

Entregar objetos a los

nios pedirles que

reagrupen de acuerdo a

la multiplicacin de una

cifra

A.A

Resolver el siguiente problema

Para determinar cual es el

animal marino que prefieren los

turistas que visitaron la Isla de

Manab, se preguntaron a 20 de

ellos:

Qu animal marino les gusta

mas.

A.A

Entregar pedazos de

cuadrados, rectngulos .

Medir con regla los objetos

entregado


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Continuar multiplicando

hasta de tres cifras

Graficar las

multiplicaciones que

realizaron con los objetos

En base a lo aprendido

aplicar la propiedad

distributiva

Comparar entre cada una

de las multiplicaciones de

las distintas cifras

TRANSFERENCIA

Realizar mas ejercicios de

aplicacin en el cuaderno.TIEMPO TENTATIVO A.A AM

PRE-REQUISITOS


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4* (2+3)= (4*2)+(4*3)

4 * 5 =8 + 12

20 20

C D U4 2 3

* 28 4 6

Um C D U2 4 3

* 2 12 4 3

+ 4 8 65 1 0 3


autnomo.


PARTIDA


El estudio estadistico.


CONOCIMIENTO

En base a lo presentado elproblema los nios no pudieron

resolver el problema darles

pistas para resolver

Conocer que estrategia vamos

a utilizar para resolver

Presentar la tabla de estudio

estadstico


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TRANSFERENCIA

Plantear otro ejemplo para

aplicar un estudio estadstico de

las frutas que mas les gusta a

los nios de la Escuela Padre

Carlos de la VegaTIEMPO TENTATIVO A.A

EVALUACION

Escribe el concepto de:

Poblacin: Comunidad o grupo

cuyas caractersticassern

analizadas

Muestra: Caracterstica que va

ser analizada

Variable: Grupo pequeo de la

poblacin.

AM

PRE-REQUISITOS


autnomo.


PARTIDA


La posicin relativa :


CONOCIMIENTO

Presentar un problema a los


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Escribe una poblacin,

muestra y variable de la tabla

Color

preferido

Numero de

personasRojo 12Amarillo 15Azul 7Verde 10Negro 17

Poblacin: 97

Muestra: Colores

Variable: Amarillo

nios de una forma clara y

entendible

Buscar la posible solucin que

le podemos dar a este problema

Analizarlo que hacemos con los

datos obtenidos

Aplicar la solucin encontrada

Corregir errores

Seguir los pasos encontrar eldecmetro cuadrado, centmetro

cuadrado y Milmetro cuadrado

TRANSFERENCIA

Aplicar los conocimientos

obtenidos encontrando los

mltiplos de diferentes objetos

EVALUACION


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Completa las igualdades

5 dam2=.m2

3 hm2=....dam2

4 km2=hm2

17 dm2:..cm2

9m2=..sm2

RECURSOS Texto, objetos Tablas estadsticas Regla , objetos cuadradoEVALU

INDICADORES DELOGRO

Resuelve multiplicaciones de 1,

2, y 3 cifrasReconoce la propiedad

distributiva

Analiza loa datos estadstico * Dibuja rectas perpendiculares


.


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1 DATOS INFORMATIVOS



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1.5 Ao Lectivo: 2011-2012





4.1rea: Ciencias Naturales

4.2 Mtodo: Cientfico y experimental

2.3Tcnica: Observacion Indirecta

3 INFORMACION CIENTFICA


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4 INTERELACION ENTRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS ECOSISTEMAS


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Las plantas que crecen en el clima fro son pequeas, sus hojas no son desarrolladas y,generalmente, el suelo est cubierto de pajonales, casi no se encuentran insectos, hay muy pocos mamferos, el ambiente engeneral se caracteriza por las neblinas espesas, lloviznas constantes, torrenciales aguaceros y el aire es muy fro. Es decir, losfactores abiticos determinan el desarrollo y supervivencia de animales y vegetales. Por lo tanto, todos los seres no vivos ofactores abiticos que se encuentran en un ecosistemas tienen influencia sobre los seres vivos o factores biticos


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Entre los principales factores abiticos estn:La luz, temperatura, presin atmosfrica, humedad, suelo, agua y aire. En conjunto forman el clima, que son los factoresfsicos del ambiente de un ecosistema. Cualquier cambio o variacin que ocurra altera el normal funcionamiento de losfactores biticos y se rompe el equilibrio del ecosistema.


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BIOMA BOSQUE


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33/62

BOSQUE UBICACION CLIMA VEGETACION FAUNA

Montano Valles a lo largo de

la cordillera de losAndes.

Templado Laurel, eucalipto,

cedro, romerillo,chilcas,achupallas,

pumamaquis, etc.

Colibres, mirlos,

cabras, ciervos,ratones,cndores, etc.

Nublado Estribaciones de losAndes, Mindo

y Papallacta.

Cubiertos pornubes, pero mayor

humedad.

Arrayanesy guayabillos.

Gallos de la pea,colibres, osos de

anteojos, etc.

Seco Bosques de los vallesde Tumbaco yGuayllabamba,en la provinciade Pichincha.En las provincias de

Guayas y Manab

Altastemperaturasy escasa

precipitacin.

rboles enanosy plantas espinosascomo: alisosy pumamaquis,en la Sierra. Enla Costa: ceibos

y guayacanes.

Pumas, monosaulladores

y guantas.


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Lluviosos Tropical Norte de la provinciade Esmeraldas y en la

Amazona.

Muy hmedosdurante todo

el ao.

Cedro, epifitas,bromelias, ua

de gato, etc.

Manat, armadillo,guatusas, serpientes,

monos, etc.

DISTRIBUCIN

4 . ESTRUCTURA

AOS BASICOS


EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir El buen vivir El buen vivir BLOQUE CURRICULAR La Tierra un Planeta con vida La Tierra un Planeta con vida La Tierra un Planeta con vida


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DE DESEMPEO

Comparar las caractersticas de

los ecosistemas y la

interrelacin de sus

componentes

Interpretar el bioma bosque con

una tabla

Compara la diversidad de los

bosques del litoral.

TEMAS Interrelacin entre los

elementos que conforman los

ecosistemas

Bioma Bosque Bosques del litoral

DISTRIBUCION DE TAREAS

Dinmica del veo-veo


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TIEMPO TENTATIVO AM

PRE-REQUISITOS

Recordar sobre los ecosistema

terrestre


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre la

interrelacin entre los

elementos que conforman los

ecosistemas


CONOCIMIENTO

Salir a observar el medio

natural de la comunidad.

Describir lo observado

presentar un cartel con el

grafico del texto

A.A

Dibuja el bioma pastizal

Busca el significado de los

siguientes trminos:

Humus: Capa superficial del

suelo, constituido por la

descomposicin de materiales

animales y vegetales.

Genero Polylepis: Incluye a,

aproximadamente, 28 especies

de pequeos arboles y

arbustos, cuyo nombre comn

es quea.

A.A

Buscar el significado de los

siguientes trminos:

Ofidio: Reptil que carece de

extremidades.

Follaje: Conjunto de hojas.


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Enlistar lo que observan en los

grficos

Las plantas sin luz pueden

crecer

Realizar un experimento sobre

los elementos abiticos de un

ecosistema

Comparar entre el ecosistema

observado en la comunidad con

el del cartel

Elaborar una tabla de registro y

conclusiones diferenciando

cada uno de los recipientes.

TRANSFERENCIAConclusiones sobre los factores

biticos y abiticos


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EVALUACION

1.-Dibuja los pasos querealizaste del experimento

Y escribe cual de ellos te

AM

PRE-REQUISITOS


autnomo.


40/62

pareci mas importanteCRITERIO DE CADA Nio YCREATIVIDAD DE ELLOS

2.-Escribe tus conclusiones ycomprtelas con tuscompaeros y compaeras

Mis conclusiones los dosfactores tanto bitico comoabitico son importantes en losecosistemas para generarfuerza de vida

Recordar sobre las

generalidades de los principales

biomas.


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el

bioma bosque


CONOCIMIENTO

Salir a recorrer el pequeo

bosque de la comunidad

Enlistar en el pizarrn de las

cosas observadas

Analizar como debe de ser un

bioma bosqueInterpretar la tabla del bioma

bosque que consta de


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ubicacin, clima, vegetacin,

fauna.

Comparar entre un bosque

montano y nublado

Comparar entre un bosque

seco y lluvioso tropical.

TRANSFERENCIA

Sacar conclusiones de la

importancia que brinda un

bosque para los seres humanos

y los animales.TIEMPO TENTATIVO A.A

EVALUACION

1.- Dibujar un bioma bosque

2.- Escribe las caractersticas

de cada tipo de bosque

AM

PRE-REQUISITOS


autnomo.

Recordar sobre la diversidad

ecolgica de los bosques del


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Tipo de

Bosque

Caractersticas

Montano Valles

templados se

da el eucalipto,

cedro,etc, se

crian los

ratones,

cndoresNublado Cubierto de

nubes la

vegetaciones

los arrayanes,

viven los gallos

de peaSeco Altas

temperaturas,

la vegetacin

litoral, bosques montanos y de

la amazonia ecuatoriana


PARTIDA


Bosques del Litoral.


CONOCIMIENTO

Leer el organizador grafico del

texto de CC.NN PAG.18

Describir cada una de las

caractersticas

Analizar las caractersticas de

los bosques del litoral

Comparar los bosques delLitoral con los montanos

Sacar conclusiones de los


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so de arboles

enanos viven

los monos

pumasLluvioso

tropical

Muy hmedo

durante todo el

ao la

vegetacin es

ua de gato,

cedro y epifitas

viven los

armadillos,

serpientes,

manati.

bosques del Litora..-

TRANSFERENCIA

Completar la evaluacin

EVALUACUION

1.-Escrba dos caractersticas

de los bosques del Litotal

* La fauna esta representada

por animales mamferos,

reptiles, aves e insectos propios

del trpico

* Las especies forestales van

desde los manglares hasta la

formacin selvticas, en la

Provincia de Esmeraldas.


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entorno, Hojas de evaluacin,

Texto, cartel, dos recipientes

plsticos transparente, tierra de

jardn, semilla de maz, una

caja de cartn, una lmpara

Texto, bosque de la comunidad Imgenes, texto

EVALU

INDICADORES DE

LOGRO

Maneja materiales

caseros para la

ejecucin del

experimento.

Observa los cambios

que ocurren en una

semilla a partir del

experimento

Predice resultados con

base en la ejecucin de

un experimento

Dibuja ejemplos de

biomas bosques

Explica preguntas del

bioma bosque

Elije especies animales

y vegetales del bioma

bosque del litoral

Plantea la importanciadel bioma bosque del

litoral.


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.


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1 DATOS INFORMATIVOS


1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo



1.5 Ao Lectivo: 2011-2012





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a. rea: Lengua y Literatura

b. Mtodo: Escritura-mtodo global

c. 2.3 Tcnica: Observacion Indirecta

INFORMACION CIENTFICA

USO DE LA H

El principal uso del idioma es la comunicacin nPara poder comunicarse efectivamente es necesario tener en cuenta que existe unamanera correcta para utilizar las palabras. Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestrosreceptores comprendan nuestros mensajes

Familiade palabras

con HUM

humano humanidad humanar humanismo humanista humanitaria

Pienso otras palabras con "hum" que tengan el significado de humano.b. Comparo mis palabras con las de mi compaero o compaera.

c. Extraigo una regla ortogrfica para esta familia de palabras.2 Leo el texto y lo expongo en clase con mis propias palabras.La palabra humo viene del latn fumus que significa arrojar vapor. Con el paso del tiempo, laletra fse cambi por h, que seala que antes estaba la f.


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De la familia de humo, hay palabras que todava tienen la f; por ejemplo: esfumarse,perfumar, fumigar, fumar.humo ya han adoptado la h; por ejemplo: humear, ahumar,humoso, humareda, humeante.3 Leo el texto y busco otras palabras que pertenezcan a la familia de humor. Las palabras pertenecen a la misma

familia, porque su significado se relaciona con humor que, en latn, significa cualquier lquido del cuerpo, como sangreo bilis.Antiguamente se crea que los lquidos del cuerpo influenciaban en los comportamientos mentales. As, se pensaba quela bilis produca el mal genio, la sangre el apasionamiento, humor, tiene ese significado. Entonces, los significados dehumor y humedad estn relacionados porque se refieren a los lquidos del cuerpo.

NUCLEO O MODIFICADORES DEL SUJETOEl ncleo del sujeto puede tener dos tipos de modificadores: un modificador connotativo y otro modificador noconnotativo.El modificador connotativo es el que dice cualidades o caractersticas del sustantivo.

LAS PREPOSICIONESLas preposiciones cumplen la funcin de relacionar elementos de la oracin y adquieren significados dependiendo de laspalabras entre las que establecen relaciones. Sin embargo, poseen un significado explcito segn el contexto, es decirtienen valor lxico. Por ejemplo, es diferente decir: Se sent a la mesa, que: se sent en la mesa. O decir: Puso ellibro sobre la mesa, que: Puso el libro bajo la mesa. Las relaciones que pueden establecer son de: tiempo, lugar,causa, finalidad, instrumento, agente, materia, modo, entre otras.Algunas preposiciones se aplican a relaciones en las que interviene el movimiento. Por ejemplo: a, contra, de, desde,hacia, hasta, para y por. Otras preposiciones se aplican a nociones estticas (sin movimiento). Por ejemplo: ante, bajo,con, en, entre, sin, sobre, tras.

AOS BASICOS


EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, Hablar, leer y escribir Escuchar, Hablar, leer y escribir Escuchar, Hablar, leer y escribirBLOQUE CURRICULAR Reglamento y Manual de El Calentamiento Global La Biografa y Autobiografa


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instruccionesDESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

Escribir correctamente palabras

con H

Reconocer el ncleo del sujeto

a travs de la escritura

Escribir preposiciones a travs

del reconocimientoTEMAS Uso de la H Ncleo y modificacin del

sujeto

Las Preposiciones

DISTRIBUCION DE TAREAS

Dinmica del Indio

TIEMPO TENTATIVO AM

PRE-REQUISITOS

Recordar sobre el uso el

diccionario.

ESQUEMA CONCEPTUAL

DE PARTIDA

Explorar conocimientos del

uso de la H


CONOCIMIENTO

A.A

Construir un prrafo del

Calentamiento Global

Podemos realizaracciones que ayuden adetener el avance delcalentamiento global.Por ejemplo, utilizamosbicicleta para al ir trabajoo a la escuela, para noconsumirCombustibles fsiles.

Reciclamos el papel, esdecir lo re-usamos, paraevitarque se corten ms

A.A

Escribir adjetivos numerales

Anita llego segunda en la

competencia.

Andrs ocupa el sexto lugar de sus

diez hermano

Hoy llegue tercera al colegio

En clases termine cuarta la tarea

de CC.NN.


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Presentar tarjetas con

palabras escritas con la h

Mencionar las palabras

escritas en las tarjetas.

Indicar la familia de las

palabras con HUM

Reconocer la regla ortogrfica

de la h

Practicar la escritura en el

pizarron con los nios

TRANSFERENCIA

Dictar palabras que contengan

la h

rboles. Sembramosrboles en nuestro barrio,para que haya ms co2 yque este no vaya a laatmsfera. Cuidamos los

rboles de nuestro barrio,para que tenga muchashojas que consuma elco2.


EVALUACION

1.- Completar las palabras

que faltan

AM

PRE-REQUISITOS


autnomo


51/62

Humilde hmedo

humanista

Humano humoral

2.-Escribe la familia del

humor

Humoral humorismo

Humorstico Humor

ESQUEMA CONCEPTUAL

DE PARTIDA

Explorar conocimientos

sobre el ncleo y

modificadores del sujeto

ELABORACIN DEL

NUEVO CONOCIMIENTO

Presentar imgenes en base

a los modificadores del

sujeto

Construir oraciones con las

imgenes presentadas

Indicar el tema a tratarse

Explicar cuales son los

modificadores del sujetoPracticar la escritura en el

pizarron con los nios.


52/62

TRANSFERENCIA

EVALUACION

Escribir en el cuaderno

oraciones con los


TIEMPO TENTATIVO A.A AM

PRE-REQUISITOS

Revisar el aprendizaje autnomo


PARTIDA

Explorar conocimientos sobre las

preposiciones


CONOCIMIENTO

Indicar el tema a tratarPresentar tarjetas con palabras

de preposiciones


53/62

Sacar a los nios al frente para

que lean las preposiciones

Indicar comoo realizar con

preposiciones

Escribir oraciones con

preposiciones

Corregir errores

Practicar la escritura en el

pizarron con los nios

TRANSFERENCIA

Escribir en el cuaderno las

preposiciones

.EVALUACION

1.-Complete las oraciones con

las siguientes preposiciones

Con con en contra Desde


54/62

Por

Entre

A

hasta

Hay bellos cuadros en los museos

De esta ciudad

Dijo que vendra entre hoy y

maana

Mis tos me Irn a recoger a la

estacin del tren

Trabajaremos con estos materiales

RECURSOS tarjetas, texto Texto Imgenes , textoEVALU

INDICADORES DE

Escribe correctamente

palabras con h

Escribe oraciones con los


Reconoce las preposiciones


55/62

LOGRO Reconoce las reglas

ortogrficas del uso de la h

Reconoce los modificadores

del sujetoACIN TECNICA Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario


.



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P LAN DE CLASE N 59

1.DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Esc. Padre Carlos de la Vega


1.3 Profesor Orientador: Lic. Carmen Montalvo

1.4 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta

1.5 Ao lectivo: 2011-2012





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2.-DATOS CURRICULARES

2.1 rea: Msica

2.2 Mtodo: Susuki.Kodaly

2.3 Tcnica: Vocalizacin

3 INFORMACIN CIENTFICA

ANTON TIRULIRULIRU

Antn tiruliruliru

Antn tiruliruliru ra

Antn tiruliruliru

Jess padece vamos asornar

Duermete mi nio chiquito

Que la noche viene ya


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Cierra pronto tus ojitos

Que el viento te arrullara

Antn tiruliruliru

Antn tiruliruliru

Antn tiruliruliru

Antn tiruliruliru

Jess al pesebre vamos adornar.


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DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEO

CONTENID

O

ACTIVIDADES RECURS

OS

EVALUACIN

Entonar la cancin

Antn tiruliruliru

Antn

tiruliruliru

PRE-REQUISITOS

Realizar la dinmica de la caja de sorpresas

ESQUEMA CONCEPTUA DE PARTIDA

*Dialogar l sobre la navidad

ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMI ENTO

- Entonar la cancin Antn tiruliruliru por

parte de la maestra con ritmo y meloda

utilizando objetos que den sonidos suaves.

I. Hacer que el grupo de alumnos repitan

C D con la

cancin

de Antn

tiruliruliru

Vocalizacion correcta de

la cancin Antn

tiruliruliru


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la cancin que escucharon.

A. Estimular al grupo de alumnos para

que canten con mas entusiasmo con algnobjeto del medio.

R.Repetir la primera estrofa, al mismo

tiempo corregir los errores por parte de la

maestra.

Avanzar a las siguientes estrofas

D. Entonar toda la cancin es decir las

tres estrofas

Formar grupos y cantar toda la cancin

con ritmo y meloda

TRANSFERENCIA


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Copiar la cancin en el cuaderno


.

Firma Estudiante Maestra Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor


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planificacion del 05 al 09 de diciembre

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