planificacion del 22 al 6 de marzo 2015.docx
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2Nivel: Heterogneo Fecha: 22 al 6 de marzo Educadora: Pamela Alvarez Agentes: TamaraPeriodo ncleo Aprendizae esperado Estrategias de mediaci!n
El adulto de"e:
#aterial
educativo
evaluaci!n
recrearte autono
ma
Perseverar en sus intereses
indagatorios para actuar sobre
los materiales buscando efectos
interesantes en ellos.
Invitar a los nios y nias a ubicarse en las
mesas, se presentaran los materiales
preguntando caractersticas de estos y se
darn las instrucciones de cmo se
utilizaran.
Se estampara con la mitad de la papa en
una hoa la cara del personae. !uego se
echar un poco de pintura con agua sobre
la cabeza y con una bombilla se soplara
para hacer el pelo de este. !uego con un
dedo se pintaran los oos, la nariz y la
boca. Para finalizar se decorara dndole
caractersticas al personae cono
haci"ndole una corbata, sombrero, corona,
etc.
#oa de bloc$
%empera con agua
Papas &o algo
redondo para
estampar'
!pices de colores
(el nio)a entrega
caractersticas de uso
de los materiales
utilizados
(el nio)a busca
posibilidades de uso
con los materiales
&sopla, estampa, etc.'
( el nio)a
***********represe
nta un personae con
los materiales
entregados
+uerpo y
movimient
o
!engua
es
artstico
s
+oordinar con mayor precisin y
eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas, eercitando
y desarrollando las
coordinaciones necesarias de a
cuerdo a sus intereses de
eploracin, construccin, de
epresin grafica de susrepresentaciones y recreacion
Se invitara a los nios y nias a sentarse y
se les eplica -ue debern eplorar sin
mirar y adivinar lo -ue es segn las
diferentes teturas y formas de los
elementos
/no a uno de los nios)as ira metiendo su
mano a la caa y el adulto le preguntara
como se siente, -ue siente, como es lo-ue toca y -ue cree el)ella -ue es lo -ue
est en el interior de la caa. +ada nio
descubrir si es o no lo -ue el imaginaba e
ira sacndolo de la caa.
Para finalizar recordaran las sensaciones
vividas y se preguntaran para -ue nos
sirven las manos.
+aas o
contenedores
0lgodn
Piedras
#oas
1ateriales de
diferentes teturas
%ela para cubrir lacaa
(describe
sensaciones de lo
-ue le pasa cuando
esta tocando
(describe
caractersticas de lo
-ue esta tocando
(el nio)a identificadiferentes teturas
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1agi
palabras
convive
ncia
0preciar la importancia de
valores como solidaridad, la
verdad, la paz y la usticia en la
vida de las personas
aplicndolos en los uegos y
actividades cotidianas
2l adulto debe mostrar imgenes y)o
videos sobre los valores, la importancia de
decir la verdad, de ser solidario. Se
conversara las acciones buenas y malas
de las imgenes y -ue debemos hacer
para -ue esto cambie y poder tener paz,
ser solidarios y felices.
Imgenes de
valores
Imgenes de
solidaridad
Imgenes
problemticas
Identifica acciones
buenas y malas
3a eemplos de
situaciones -ue
pasan
3a soluciones para
acciones
2plorand
o el
mundo &el
entorno'
Seres
vivos y
su
entorno
2perimentar con diferentes
elementos de la naturaleza,
presentes en la vida cotidiana
Se saldr al ardn para recolectar
elementos naturales -ue hay a nuestro
alrededor, siempre del suelo sin romper
4egresar a la sala para observar con lupas
cada elemento recogido y comentar
caractersticas de estos.
2perimentar diferentes cambios en estos,
por eemplo sumergirlos en agua, pasarlos
por un recipiente con arena u harina, etc.
Piedras
#oas
0rena
#oas
5arro
4ecipientes
agua
5usca diferentes
elementos de la
naturaleza
2plora, mira
diferentes
caractersticas de los
elementos
6erbaliza las
caractersticas de lo
elementos2plorand
o el
mundo
&vida
practica'
convive
ncia
7omentar la independencia y
autonoma de los nios)as, en el
cuidado de sus materiales y
pertenencias.
Se invitara a los nios y nias a lavar los
uguetes de la sala. Primero se comentara
por-ue lo aremos, cual es su importancia,
etc. luego se recolectaran todos los
uguetes en bolsas de una de las reas de
la sala &casa, construccin, etc' y se
llevaran al patio delantero para ser
sumergidos en el agua con abon, luego de
sumergirlos ah , se sumergirn en la otra
baera para enugarlos y finalmente se
dearan secar para posteriormente poder
guardarlos nuevamente en su lugar.
5aera con agua y
abon
5aera con agua
5olsas
(el nio)a dice por
-ue es importante
lavar los uguetes
( el nio)colabora en
el lavado de uguetes
(el nio)a colabora
con el orden y
guardado de uguetes
2perienci
a central
4elacio
nes
lgico
matema
Identificar en diferentes
elementos caractersticas tales
como color y forma para
establecer comparaciones
Invitar a eplorar los contenedores
1ostrar caractersticas y nombrando el
material
Separa segn caractersticas, primero
Palitos de goma
eva de tres colores
&roo, azul,
amarillo'
(dice caractersticas
de los materiales
utilizados
(separa por color
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tica agrupar elementos del mismo color, luego
agrupar elementos de la misma forma, etc.
Pelotas de tres
colores &roo, azul,
amarillo'
(separa por forma
Nivel: $%& #a'or 2 Fecha: 22 al 6 de marzo Educadora: Pamela Alvarez Agentes: $($ANA
Periodo ncleo Aprendizae
esperado
Estrategias de mediaci!n
El adulto de"e:
#aterial
educativo
evaluaci!n
recrearte autonom
a
Perseverar en sus
intereses
indagatorios para
actuar sobre los
materiales buscando
efectos interesantes
en ellos.
Invitara a los nios)as a moldear la plastilina,
entregndole caractersticas de forma y uso de esta,
se entregara a cada uno una barra y se les sugerir
-ue la eploren y amasen. Para finalizar se les
pedir -ue rellenen una figura con la plastilina
3ibuos
plastilina
(eplora la plastilina
(moldea la plastilina
(rellena con plastilina
yo y mi
+uerpo
autonomi
a
0d-uirir el
desplazamiento en
sus diferentesformas, -ue le
permitan ampliar sus
posibilidades de
intervencin y
satisfacer sus
necesidades de
eploracin
Se invitara a los nios)as a pasar por diferentes
obstculos y a la vez de diferentes formas &saltando
con los pies untos, gateando, de espaldas, deguatita, etc'
2l adulto debe formar diferentes circuitos para ir
variando las acciones de los nios por eemplo8
subirse a la escalera, pasar por el tnel, pasar por la
argolla, etc.
0rgollar
1ateriales de
psicomotricidad2scalera de
madera
2l nio)a sigue
instrucciones
2l nio)a pasa por losdiferentes obstculos
2l nio)a prueba
diferentes estrategias
para superar los
obstculos
3escubrie
ndo el
mundo
identidad 4econoce elementos
caracteristicos de su
genero epresndo
verbalmente sus
preferencias
1ostrar ropa y elementos de nia y nio
Preguntara acada uno cuales obetos y prendas les
gustan
Preguntar -uien usa esto un nio o una nia
Invitar a los nios a eplorar libremente el vestuario
9rdenar el material en el contenedor separndolos
por seo
4opa de nia
4opa de nio
(separa la ropa de
nio y de nia
(indica a -uien
pertenece la ropa &si
nia o nio'
(se viste con la ropa
-ue corresponde
segn seo
conoci"nd identidad 3escubrir -ue su Se invitara a los nios)as a eplorar revistas, a 4evistas (manipula las revistas
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recrearte !enguae
s
artisticos
2presar secuencias
meldicas y rtmicas
mediante obetos
sonoros naturales o
elaborados a trav"s
de instrumentos
musicales
%ener contacto con la msica
2presarse a trav"s de la msica
Seguir secuencias meldicas y rtmicas
&intensidad y volumen'
4epresentar sonidos
fuertes y despacio
4epresentar sonidos
rpidos y lentos
Badas
5otellas con
elementos en su
interior
;o y mi
cuerpo
identidad 1anifestar sus gustos
o preferencias por
sensaciones visuales,
tctiles, -ue epresen
su inter"s
2plorar las diferentes sensaciones -ue le
produce el material
3iferenciar teturas
3ear libre eploracin de
los diferentes materiales
Procurar el cuidado de la
ingesta &-ue no coma
material'
6erbalizar las
caractersticas de los
materiales
Piscina con #arina
Piscina con
pelotas
1agi
palabras
Seres
vivos y suentorno
Identificar algunas
partes de su cuerpo
Se invitara a los nios)as a identificar las partes
de su cuerpo, para ello se cantara la cancin deCla caraC y Dla batalla del calentamiento, una vez
terminada la cancin se comenzara a sealarle
donde estn las principales partes del cuerpo,
luego se realizaran preguntas a modo de uego
donde se invitara a tocar la boca, la cabeza, las
piernas , etc.
canciones ( reconoce una
parte de su cuerpo( reconoce dos
partes de su
cuerpo
( reconoce tres
partes de su
cuerpo2plorand
o el
mundo
identidad 3escubrir -ue su
accin produce
resultados sobre las
personas y de los
obetos.
2l adulto proporciona pelotas de papel de diario
a cada nio)a. ha despeado el espacio para
-ue se desplacen, realiza distintas acciones
para -ue lo imiten, lanza la pelota, la patea, la
lanza dentro de una caa. 0dems de la pelota
de cada nio)a hay muchas distribuidas por la
sala. 3urante la eperiencia el adulto nombra
las acciones -ue los nios)as van desarrollando.
Pelotas de papel 2l nio)a identifica
-ue al lanzar la
pelota esta cae
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conoci"nd
ome
autonom
a
3ecidir de acuerdo a
sus preferencias
entre alternativas -ue
se le proponen de
materiales
Se invitara a los nio y nias a sentirse en las
colchonetas se les mostrara el material dando
caractersticas fsicas y de uso de estos
materiales
!uego se separaran en dos sectores &distantes
de la sala' con la finalidad de -ue el nio elia
donde ugar y con -ue material.
2l adulto deber mediar el uego segn los
materiales escogidos por el nio
Para finalizar invitara aguardar todos los
materiales verbalizando las acciones realizadas
como por eemplo8 0mbar ug con tal material,
2miliano prefiri ugar con tal. 2tc.
(el nio)a eplora
los materiales
proporcionados
(el nio)a escoge
uno de los
materiales
(el nio)a
permanece con
uno de los
materiales
2perienci
a central
4elacion
es lgico
matematico
4econocer algunos
atributos y
propiedades de losobetos &grande(
chico'
Invitara a los nios y nias a construir,
sentarlos en las colchonetas deando al centro
los contenedores&uno con blo-ues chicos y unocon blo-ues grandes'
Presentarles el material dici"ndoles las
diferencias de entre ellos en cuanto a tamao
1ostrarlos e invitarlos a interactuar libremente ,
cada vez -ue el nio utilice un material el adulto
debe enfatizar en las cualidades -ue este tiene
&grande E chico' por eemplo8 vas a utilizar el
blo-ue grande o chico &respondiendo' cual es el
mas grande cual es el mas chico me puedes
pasar ese blo-ue grande ,etc.
+ontenedor con blo-ues
grandes
+ontenedor con blo-ueschicos
4econoce
indiciando los
blo-ues grandes4econoce
indicando los
blo-ues chicos
2plora el material
elaborando torres
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Nivel: $%& #enor Fecha: 22 al 6 de marzo Educadoras: Pamela Alvarez Agentes: *ernardita+ Eri,a -odo'Periodo Ncle o Aprendizae esperado Estrategias de mediaci!n El adulto de"e: #aterial
educativo
evaluaci!n
4ecrearte !engua
es
artstico
s
3escubrir el mundo
visual a trav"s de sus
manifestaciones
epresndose libremente
Se invitara a los nios)as a pintar con tempera,
sobre los pliegos de papel blanco, para ellos los
lactantes sern ubicados acostados de estomago
sobre el papel, se les pintara la mano y
ayudndoles a colocarlas sobre el papel haciendo"nfasis en lo -ue sucede al colocar su mano
pintada sobre "l, luego dearan -ue los nios)as
-ue deseen puedan tomar los otros colores. Para
finalizar se epondr el trabao en la sala de modo
-ue todos puedan verlo y se les aludir.
Pliegos de
papel
blanco
%empera
%oallashmedas
(+oloca su mano sobre la
cartulina
(1anifiesta agrado por
observar los colores de su
mano y en la cartulina(Intenta continuar pintando
solo
yo y mi
+uerpo
autono
ma
promover -ue los nios
eploren, observen y
conozcan partes de su
cuerpo y posibilidades demovimiento
El ni.o/a aprende a:0d-uirir el desplazamiento
en sus distintas formas, -ue le permitan ampliar
sus posibilidades de invencin y satisfacer sus
intereses de eploracin.2l adulto debe incentivar al nio)a a desplazarse
de diferentes formas &subiendo, baando,
gateando, etc' y eplorando los materiales -ue se
encuentran a su alrededor
tnel,
crculo con
pelotas,
caas,+ircuito
psicomotrici
dad, caas
vacas de
diferentes
tamaos.
?. Se desplaza
&gateando,
arrastrndose,
caminando'@. 2plora tocando
ms de un material
1agi
palabras
!engua
e verbal
Sensibilizar a los
nios)as frente a
diversas epresiones
verbales y musicales
para fortalecer su
capacidad de
comunicacin y
creatividad
2l adulto invitara a los nio)as a visualizar y
escuchar una obra de teatro, el adulto comenzara
a interpretar con los tteres a los personaes del
cuento utilizando distintas entonaciones de la voz
&fuerte(despacio' y cambiando las voces &e8 lobo(
abuelita'
Para finalizar se dar un aplauso a cada uno de
los personaes, comentando lo -ue hizo en el
relato.
teatrillo
grande y)o
chico,
tteres y
tteres de
dedos
?. 1ira, verbaliza las
acciones -ue se
realiza
@. Imita algn sonido
de los animales
2ploran :rupos 1anifiesta inter"s por el adulto invitara a los nios y nias a eplorar los %el"fono 2l nio)a eplora tocando
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do el
mundo
humano
s
eplorar diferentes
obetos tecnologicos
diferentes aparatos tecnolgicos
luego el adulto ira comentando uno a uno sus
caractersticas fsicas como color forma, etc y sus
uso.
2l adulto debe siempre mantener una actitud
atenta para prevenir accidentes el adulto debe
generar un dialogo con los nios)as mediante el
uego por eemplo ugar a -ue estn hablando por
tel"fono, etc
Para finalizar se guardaran los materiales en el
contenedor
celular
%el"fono fio
4adio
+ontrol
remoto
!interna
!mpara
2tc
los elementos -ue se les
presentan
2l nio)a trata de realizar
la funcin del aparato
conoci"n
dome
Identida
d
1anifestar sus gustos y
preferencias por
sensaciones visuales,
auditivas, tctiles y
olfativas y $inesica -ue
epresen sus interesespersonales
2l adulto desnuda suavemente al nio)a y lo pone
de guatita, se frota las manos para entibiar el
aceite, parte por los pies, masaeando bien cada
uno de sus deditos, sigue hacia arriba suavemente
hasta llegar al cuello y luego se baa hacia los
brazos, terminando con un estiramiento de laspalmas.
1asaes
0ceites
0romas
6ela
2l nio)a se -ueda -uieto
Suelta sus piernas
Suelta sus brazos
2perien
cia
central
4elacio
nes
lgico
matema
tico
0d-uirir la nocion de
permanencia de obetos
y personas significativas
2l adulton presentara un contenedor &con los
uguetes o obetos significativos a utilizar' deara a
los nios y nias eplorar, -ue los manipulen ,
ugar un rato, etc. para luego abrir el segundo
contenedor y sacar telas o paos donde se
incentivara el aprendizae. 2l adulto debera cubrir
los obetos con la tela y preguntar al nio uguetes de
inter"s para
los nios)as
%elas o
paos
(el nio)a manipula los
obetos -ue se le
presentan
(el nio)a descubre lo -ue
hay bao la tela
(el nio)a por si solo tapa y
descubre un obeto o asi
mismo
#ora del
cuento
!engua
e verbal
(Iniciarse a la
comunicacin a trav"s de
2l adulto invitara a los nios)as a escuchar unos
cuentos, se narrara el cuento de manera sencilla
+uentos de
genero y)o
2scucha un cuento
4epite palabras
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distintas formas8
gestuales, corporales y
pre(verbales
(+omprender
progresivamente la
intencin comunicativa
epresada verbalmente
gesticulando corporalmente las acciones del
cuento, despu"s se mostraran dibuos presentes
en el libro y para finalizar se repetirn palabras
cortas y sencillas presentes en la narracin
plstico
!ibro
cuentos de
chile crece
Nivel: lactantes Fecha: 22 al 6 de marzo Educadoras: Pamela Agentes: 0vonne+ Edith+1er!nica
Periodo Estrategias de mediaci!n El adulto de"e
levantar
'
control
ar la
ca"eza
?.4ecu"stale boca abao sobre una superficie firme y
etiende sus brazos. !lama su atencin con un obeto
brillante o mediante sonidos graciosos o alegres.
@ 4ecu"stale boca arriba. %oma suavemente sus brazos y
levntale hasta sentarle. Sostenle con firmeza. !uego
recu"stale de lado para -ue se incorpore otra vez.
A 5oca abao, sobre una superficie dura y apoyado&a' en
sus antebrazos, acaricia su espalda o pasa tus dedos a
los lados de su columna vertebral, baando desde el
cuello
hacia la cadera, pero G/G+0 en sentido contrario.
H +rgale para -ue sostenga la cabeza.
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"razos
'
piernas
? 0cu"stale boca arriba. 2tiende sus brazos con delicadeza
hacia abao, arriba y a los lados, luego crzalos sobre su
pecho. 3ea el brazo derecho arriba y el iz-uierdo abao y
viceversa. 0lterna la posicin de los brazos.
@ 0costado boca arriba, estira y fleiona suavemente sus
piernas.
A 2n esa misma posicin, toma sus brazos y piernas y
mu"velo hacia un lado y hacia el otro, procurando -ue su
cabeza siga el movimiento del cuerpo.
H 3ale masae de los hombros a las manos y de los muslos a
los pies.
0cu"stalo a lo ancho de una hamaca y m"celo
suavemente. %ambi"n pueden acostarlo boca arriba sobre
una sbana y mecerlo entre dos personas
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Activida
des
para
motor
ino
? Para evitar -ue tenga las manos cerradas mucho tiempo,
frtalas con tus dedos desde el dedo mei-ue hasta la
mueca.
@ +on el pulgar y el ndice toma uno por uno los dedos del
beb" desde su base y desliza hasta la punta, dndole un
aloncito suave al final.
A Para ayudarle a abrir sus manos, frota con una brocha o
toalla la base de la mano hacia afuera etendiendo su dedo
pulgar.
H Si abre bien la mano pero no puede sostener un obeto,
aydale doblando sus dedos alrededor de "ste.
+oloca una sonaa en su mano y aydale a agitarla varias
veces para -ue trate de imitar el movimiento. +uida -ue no
se golpee.
J 0costmbrale a estar boca abao algunos minutos para -ue
rasgue o arae las cobias.
K 4ecorre el cuerpo de tu beb" con una toalla,
preferentemente sin ropa, friccionando ligeramente ynombrando cada parte de su cuerpo. #az lo mismo con una
brocha o algodn, procurando hacerle cos-uillas.
L 2ercicios para estimular la sensibilidad del rostro8 Pon tus
pulgares en el centro de la frente del beb" y deslzalos
simultneamente hacia los lados. #az lo mismo en sus
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meillas, colocando tus dedos a los lados de la nariz. Para
estimular los labios, haz el mismo movimiento, como si
marcaras los bigotes
1isi!n '
audicio
n
?.1rale a la cara con ternura y procura atraer su mirada.
Platcale y trata de -ue te identifi-ue como la fuente del
sonido.
@ Para estimular sus reacciones ante la luz, ll"vale a lugares
con diferente iluminacin. %ambi"n puedes prender y apagar
una lmpara evitando lastimar sus oos.
A 0cu"stale boca arriba sobre una superficie dura y segura.
Prate frente a tu beb" y llama su atencin con un obeto de
color brillante &de preferencia roo, blanco o negro'. #az
sonidos graciosos o alegres para atraer su mirada. 1ueve el
obeto despacio hacia la derecha y hacia la iz-uierda, para-ue lo siga con la vista. Si no puede hacerlo, aydalo
moviendo suavemente su cabeza.
H #az sonar obetos cerca de sus odos &campanitas,
cascabeles, sonaas, etc.'. Siempre llmalo por su nombre.
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3engua
e social
?. Imita todos los sonidos -ue haga con un tono suave para
animarlo a seguir haci"ndolos.
@ 9bserva la epresin de su cara y comuncale tus
sentimientos de amor. Sonre y hblale mientras le atiendes y
satisfaces sus necesidades. 0prende a distinguir sus
diferentes formas de llanto.
A +rgale unto a tu pecho y cntale.
Procura acariciarle, arrullarle y sonrerle lo ms posible.
H. !lmale por su nombre en cada una de las actividades -ue
realicen. Integra al resto de la familia en su cuidado.
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