planificacion perspectiva por competencias
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Dentro de esta diapositiva encontraran diferentes elementos para el desarrollo de la planificacion eficaz a nivel primaria bajo la nueva Reforma Integral de Educacion en Mexico.TRANSCRIPT
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AUDRUEY MILDRED LUNA ORTEGA
MARIA DANIELA GUILLEN SOTO
DIANA GARCIA MARTINEZ
MARTHA MARGARITA GARCIA MEDINA
ALEJANDRA MILLER
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1. INTRODUCCIÓN
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA O PROGRAMACIÓN
FORMULACIÓN MEDIANTE LA QUE SE ANTICIPAN ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y MAESTROES PERSONAL Y FLEXIBLE EN BASE A NECESIDADES DE MAESTRO Y ALUMNO
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FACILITA ORGANIZA
CIÓN DE LA CLASE
FACILITA ORGANIZA
CIÓN DE LA CLASE
EVITA LA RUTINA E IMPROVIZACIÓN
EVITA LA RUTINA E IMPROVIZACIÓN
CONTROL CONTINUO
INCORPORA
LA EVALUACIÓ
N
ENSEÑANZA
MEJOR
ESTRUCTURADA
ACORDE A LA
MADURACIÓN
DEL NIÑO
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2. ELEMENTOS BÁSICOS
TENIENDO EN CUENTA UN PROGRAMA A PARTIR DE COMPETENCIAS
1.TÍTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO2.TIEMPO APROXIMADO3.COMPETENCIAS A DESARROLLAR 4.SELECCIÓN DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS5.PREGUNTAS CLAVE6.OTRAS POSIBLES ACTIVIDADES7.MÉTODO Y PROCEDIMIENTO EN CADA SITUACION8.SELECCIÓN DE RECURSOS9.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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2.1 LOS CONDICIONANTES
LOS NIÑOS EL ENTORNO
NIVEL DE MADURACIÓNCAPACIDAD MENTAL
CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIANECESIDADES BÁSICAS
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2.2 LAS FINALIDADES: LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANEACIÓN
SU SELECCIÓN Y SECUENCIA CUMPLEN CON LO SIGUIENTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
1.ORIENTAN Y DAN INTENCIONALIDAD2.GUIAN EL TRABAJO DEL DOCENTE3.INDICAN LOGROS A ALCANZAR4.PROVEEN CRITERIOS DE EVALUACIÓN5.MECANISMOS DE RETROACCIÓN PARA LOGRAR LA ACCIÓN DEL DOCENTE
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LAS FINALIDADES: LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
A) COMPETENCIAS FINALES
B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD-PROYECTO
• IDEARIO EDUCATIVO GENERAL QUE SUSTENTA EL PROGRAMA
• SON LA BASE DEL TRABAJO• SE AGRUPAN EN CAMPOS FORMATIVOS PARA• IDENTIFICAR LA INTENCIÓN EDUCATIVA
PRINCIPIOS1.PARTIR DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO2.PARTIR DE CONOCIMIENTOS PREVIOS3.CONTINUIDAD EN DIFERENTES NIVELES4.INTERRELACIÓN ENTRE CONTENIDOS Y ÁMBITOS DE EXPERIENCIA5.PLANTEAMIENTO GENERAL Y POSTERIORMENTE PARTICULAR6.EQUILIBRO7.ESQUEMA: HORIZONTAL Y VERTICAL
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PLANIFICACIÓN PERSPECTIVA POR COMPETENCIAS
Subtema.- Los materiales: Materiales para el desarrollo de la expresión plástica.
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Son muy importantes para la vida expresiva del niño.
Se deben considerar desde una perspectiva unitaria y globalizada.
Se relaciona con el lenguaje.
Es un trabajo experimental donde los niños aprenden mediante los materiales.
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Desarrollala habilidad
manual
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Para realizar una planeación didáctica
se debe de tomar en cuenta:
• El calendario escolarEl calendario escolar
• Los horarios del centro educativo.Los horarios del centro educativo.
La elaboración de un horario debe de ser a los criterios didácticos- pedagógicos, psicológicos o de aprendizaje.
El tiempo debe ser FLEXIBLE
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• Lo importante en las actividades y su distribución en el tiempo es que no todos los niños tengan que hace siempre lo mismo y en el mismo tiempo, pues es evidente que no todos tiene el mismo ritmo, ni todos están interesados en lo mismo.
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Tener presente lo siguiente:
• Seguir siempre el mismo orden• Focalizar los cambios al inicio y al final de la
realización• Establecer contraseñas en los cambios
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Adaptarse en el proceso de temporalización:
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Los principios que deben de enmarcar esta acción pedagógica son:
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SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
I
DESARROLLO DEL ALUMNO
EXPERIENCIAS PREVIAS
CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INTERVENCION EDUCATIVA OBJETIVO CULTIVAR CONSTRUCTIVAMENTE
INTERACTIVIDAD MAESTRO-ALUMNOALUMNO--ALUMNO
PARTICIPACION ACTIVA DEL ALUMNO
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CADA NIÑO APRENDE DE DIFERENTE MODO
DIFERENTES POTENCIALES NO TODAS LAS
ESTRETEGIAS SERAN OPTIMAS PARA TODO MOMENTO
UNA ESTRETEGIA DETERMINADA TENDRA MAS ÉXITO EN UNOS NIÑOS QUE EN OTROS
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EN LA GLOBALIZACION DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE :
ES ESENCIAL LA PARTICIPACION ACTIVA DEL NIÑO
LA GLOBALIZACION DE LA ENSEÑANZA SE PROGRAMA POR UNIDADES DE TRABAJO , POR PROYECTOS, CENTROS DE INTERES O MOTIVACIONAL DEL NIÑO
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ES UN PROCESO QUE SIRVA PARA COMPROBAR LOS AVANCES POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS. COMPRUEBA LA EFECTIVIDAD DE LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE EMPLEA EL MAESTRO EN LA ENSEÑANZA
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UTILIZAR EN ACTIVIDADES ACORDE A
LAS MODALIDADES ,LOS
INSTRUMENTOS DE Y LOS MATERIALES
ADECUADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
CON
COHERENCIA
CON LAS
COMPETENCIA
S A EVALUAR
LA EVALUACION DEBE SER CONTINUA E INTEGRAL
HACER UN DIAGNOSTICO A LOS NIÑOS
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ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LOS RECURSOS
ESPACIO
TIEMPO
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ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOSTIEMPOS
ORGANIZACION
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“El analfabeta del Siglo XXI no será el que no sepa escribir solamente, sino
aquel que no sepa aprender, desaprender y reaprender”
Alvin Toffler.Alvin Toffler.
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COGNICIÓN SITUADA Y COGNICIÓN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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![Page 42: Planificacion Perspectiva por Competencias](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052622/559365241a28ab770e8b45be/html5/thumbnails/42.jpg)
CONOCIMIENTO SITUADOCONOCIMIENTO SITUADO
ACTIVIDAD
CONTEXTO
CULTURA
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Una situación educativa es un sistema de actividad cuyos componentes incluyen:
SUJETO INSTRUMENTOSOBJETO U
OBJETIVOS
NORMAS DE COMPORTAMIENTO
REGLAS DE DIVISIÓN DE TAREAS
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![Page 45: Planificacion Perspectiva por Competencias](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052622/559365241a28ab770e8b45be/html5/thumbnails/45.jpg)
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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![Page 47: Planificacion Perspectiva por Competencias](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052622/559365241a28ab770e8b45be/html5/thumbnails/47.jpg)
El educador mediocre habla. El buen educador explica.
El educador superior demuestra. El gran educador inspira.
William Arthur Ward.