Lengua Española Día: lunes Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua EspañolaDuración:2:25 minutos

Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades RecursosDiferenciar personajes de la película masculinos y femeninos.

Nombrar personajes según el sexo masculino o femenino.

Expresar gustos y disgustos referentes a la película.

Área de Lengua Española:

Producción de descripciones de láminas, dibujos, tomando en cuenta el contexto en que se encuentran.

Reconocimiento en textos, dibujos e imágenes de significados referidos a nombres propios y comunes, masculinos y femeninos.

Preguntas orales/escritas.

Discusión socializada.

Uso de recursos audiovisuales y tecnológicos.

Inicio: La maestra le retroalimentara la idea del proyecto y su tema “un mundo de carreras”. Le preguntará a los estudiantes:¿Han visto la película Cars, de Disney y pixar?¿Qué personajes se encuentran en la película?¿Qué personajes aparecen? ¿Qué sucede en la película?A los que no la han visto le preguntará ¿De qué creen que trata?¿Como creen que la película terminará?Para aquellos que no la han visto, o necesiten verla nuevamente verán la película.

ProyectorPelículaComputadorBocinas

Desarrollo:

La profesora les Proyectará la película Cars de Disney y pixar. Duración 1 hora y 50 minutos (se utilizaran las dos horas de clases de español, y se terminará con la hora de sociales).

El cierre de esta actividad está en la planificación de sociales.

DIA 2

Lengua Española Día: martes Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua EspañolaDuración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades RecursosComprender el significado de descripción.

Describir el medio que lo rodea.

Expresar de manera oral

Área de Lengua Española:

Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones, diálogos, poesías, leyendas, etc., relacionándolos con el tema.

Escritura

Ilustraciones, dibujos, láminas.

Preguntas orales/escritas.

Discusión socializada.

Estrategias de descubrimiento:

Inicio:

La maestra introducirá el tema de la descripción. Le preguntará a los alumnos: ¿Cómo te ves? ¿Cómo se ves a tus compañeros? ¿Qué diferencia

Artículos de revistaImágenes de carros de carreraImágenes de carros normalesHojasLápicesCuadernosRecortes de periódicos

y escrita.

Elaborar una narración.

Interpretar una imagen.

espontánea mediante.

investigación (bibliografía, internetgrafía).

Analogías.

Explicación de la maestra.

existe entre tu compañero y tú? Que semejanzas existen entre tus compañeros y tú? La maestra procurará que cada respuesta sea lo más detallada posible. Luego, la maestra les explicará que todo lo antes dicho es una “Descripción”. Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos.

Desarrollo:

La maestra les proporcionará a los estudiantes artículo de revistas, periódicos, entre otros con imágenes de diferentes carros de carrera y carros normales, de lugares de pistas de carrera y otros medios de transportes. Los estudiantes tendrán que describir y narrar lo que vean en las imágenes, y crear

un texto del mismo.

Cierre:

A partir de la imagen y su texto de descripción, tendrán que narrarlo a sus compañeros evidenciando lo que aprendieron sobre la descripción.

Tarea:

Con la ayuda de los padres investigar porque las llantas de los carros son diferentes.

DIA 3

Lengua Española Día: MiércolesNombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos

Diferenciar entre una llanta normal, y una llanta de carrera.

Clasificar las llantas según el terreno

Explicar el uso de las llantas según su tipo.

Área de Lengua Española:

Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones.

Escritura espontánea mediante.

Área de la ciencia de la naturaleza:

Energía. Transformaciones de la energía.

Preguntas orales/escritas.

Discusión socializada.

Estrategias de descubrimiento.

Invitar un experto en el tema.

Ilustraciones.

Experimentación.

Experiencia directa.

Explicación.

Inicio: La profesora socializara con los estudiantes la asignación dejada de tarea. Les preguntará:¿Qué información encontraron?¿Por qué las llantas son diferentes?¿Sabían esto previamente?¿Cómo son las llantas de su carro?¿Alguna vez han visto las llantas de un carro de carrera?

Desarrollo:

Visita de un invitado especial, un corredor de F1que les explicará y mostrará las diferencias de las llantas. Neumáticos normales

Llantas de carreraLlantas normalesCarro de carreraCarro normalDefiniciónHojasLápicesCuadernosDiferentes imágenes de terrenos (lodazal, agua, pista de carrera, arena, etc.)

El neumático promedio está diseñado para durar aproximadamente 50.000 millas, con bandas de rodadura y surcos (estrías) diseñados para adherirse a la carretera en diversas circunstancias. Neumáticos de carreraLos neumáticos de carrera tienen un promedio de vida útil de alrededor de 150 millas, son perfectamente lisos, a menos que sean fabricados para otros tipos de carreras, como rally. Estos neumáticos se adhieren bien a la carretera, pero se desgastan de forma muy rápida. Muchos equipos profesionales de NASCAR utilizan un promedio de 9 a 14 juegos de neumáticos en una sola carrera. http://www.ehowenespanol.com/diferencia-neumaticos-carrera-neumaticos-ordinarios-

hechos_38620/

Luego Saldrán al patio donde los niños podrán ver las diferentes gomas y diferentes vehículos y podrán compararlos, tanto el del corredor como el de la profesora que es normal.

Cierre:

La profesora le presentara a los estudiantes distintas imágenes y los niños deberán de señalar a cual pertenece cada goma y explicar porque (imágenes de un lodazal, carretera mojada, pista de carrera, calle, arena).

Tarea:

Preguntar a los padres que otros transportes utilizan el tipo de llantas lisas.

DIA 3 SEGUNDA PARTE

Lengua Española

Día: Miércoles Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Sociales -Ciencias Naturales Duración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos

Describir el ambiente según su percepción.

Describir según la realidad.

Producir sus descripciones de manera oral y escrita.

Clasificar los elementos naturales del medio que les rodea.

Identificar la función de los elementos naturales en el medio ambiente.

Área de Lengua Española

Comprensión y producción de textos sencillos para la identificación de aspectos formales y conceptuales de la escritura: letras, palabras, mensajes, formas y tipos de objetos.

Producción oral, escrita y gráfica.

Escritura espontánea

Área de Ciencias de la Naturaleza:

Energía. Transformaciones de la energía.

Áreas de Ciencias Sociales:

Paisaje rural

Preguntas orales/escritas,

Preguntas de reflexión.

Discusión socializada.

Experimentación.

Experiencia directa.

Producción escrita.

Inicio:

Continuación de la descripción. La maestra les preguntara a los estudiantes si tienen alguna duda hasta ahora en relación al tema.

Desarrollo:

La profesora les pedirá a los estudiantes que redacten una descripción de lo que recuerdan del patio de la escuela y sus elementos naturales es decir los elementos que pertenecen al paisaje rural, mientras la maestra supervisará el desarrollo de la actividad. Cuando terminen los estudiantes, la maestra pasará

MuralHojasLápices de coloresHojas en blancoLápices

con ellos al área del patio, y los niños tendrán que redactar un nuevo párrafo describiendo el área tomando en cuenta sus elementos naturales. Al terminar regresaran al curso y elaboraran una comparación de ambos textos. Deberán ver la función del ser humano en el medio ambiente, los seres vivos y la energía existente.

Cierre: Los estudiantes elaboraran un dibujo del medio ambiente y sus detalles naturales, con un automóvil tomando en cuenta sus gomas y el ambiente en el cual se encuentra. Los trabajos serán expuestos en el mural.

DIA 4

Lengua Española Día: Jueves Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básica

Edad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades RecursosComprender un texto.

Compilar información.

Resumir según la historia como surgió el grand prix.

Área de Lengua Española:

Comprensión de textos orales y escritos sencillos

Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones, etc., relacionándolos con el entorno.

Área de ciencias de la Naturaleza:

Contaminación por ruidos.

Estrategias de descubrimiento: investigación (bibliografía, internetgrafía).

Discusión socializada.

Resumen.

Uso de recursos audiovisuales y tecnológicos.

Preguntas intercaladas.

Inicio:

Los estudiantes socializaran con la profesora sobre el gran Prix. La profesora le preguntara:

¿Qué es el Grand Prix?¿Cómo surgió?¿Quienes participan?¿Cómo se relaciona el Grand Prix a la película?¿Han escuchado de él?¿Qué se hace ahí?¿En qué parte se realiza?¿Ha ocurrido en la Republica Dominicana?¿Han escuchado el ruido que hacen los autos y las personas vociferando?¿Creen que tanto ruido

Computador

Acceso a la internet

Hojas Lápices

hace daño a los seres humanos?

Desarrollo:

Los niños pasarán al salón de cómputo a investigar sobre el Grand Prix y todas las preguntas realizadas previamente por la profesora en relación al tema. Deberán de tomar apuntes.La profesora estará observando y corrigiendo cualquier duda que surja.

Cierre:

De regreso al curso, los estudiantes podrán plantear cualquier otra curiosidad relacionada al tema, la profesora evaluará el trabajo realizado y le explicará la asignación.

Tarea:

Traer recortes de vehículos normales, Recortes de vehículos de carrera, Recortes

del medio ambiente que le rodea, Recorte de corredores, Recorte de Civiles, Foto de ellos mismos, Fotografía del Gran Prix, Cartulina, Pegamento, Tijera, marcadores, etc.

DIA 5

Lengua Española Día: Viernes Nombre del proyecto: Un mundo de carrerasCurso: Tercero de básicaEdad: 8-9 años Áreas que van a integrar: - Lengua Española-Ciencias Naturales Duración:45 minutos

Fecha Propósito Contenido SEE Estrategias Actividades Recursos

Compilar información e imágenes.

Producir de forma escrita sus aprendizajes de toda la semana.

Reproducir un collage.

Describir sus experiencias de la semana.

Área de Lengua Española:

Lectura y escritura de textos sencillos: narraciones, descripciones, cartas etc., relacionándolos con el entorno.

Escritura espontánea

Lectura y escritura de textos

Comprensión y producción de textos sencillos

Área de ciencias de la Naturaleza:

Energía. Transformaciones de la energía.

Contaminación por ruidos.

Área de ciencias sociales:

Paisaje Rural

Discusión socializada.

Resumen.

Ilustraciones, dibujos, láminas.

Trabajo cooperativo.

Método expositivo.

Uso de manipulativos.

Relacionar el contenido con la vida práctica, con sus vivencias e intereses.

Preguntas intercaladas.

Inicio: La maestra pasará a hacer las mismas preguntas que había hecho durante toda la semana sobre todo lo tratado (la energía, el Grand Prix, el ruido, el paisaje rural, las gomas, etc.) y se asegurará de que no quede ninguna duda en relación a la descripción, y el proyecto.

Desarrollo:

La maestra pasará a explicarles a los estudiantes qué es lo que van a elaborar con los materiales traídos. Cada estudiante deberá realizar un collage donde narre su aprendizaje de la semana y deberán de pegarle una hoja en blanco por detrás donde uno de sus compañeros le comentara.

Cierre:

La profesora se encargará de recolectar y repartir todos los

Recortes de vehículos normales.

Recorte de vehículos de carreta.

Recortes del medio ambiente que le rodea.

Recorte de corredores.

Recorte de Civiles.

Foto de ellos mismos.

Fotografía del Gran Prix.

Cartulina.

Pegamento.

Tijera.

Marcadores.

collages de los estudiantes a su compañero. No a la persona que lo hizo. Cada estudiante deberá de escribirle por detrás a su compañero una carta sobre lo que entendió que significaba su collage. La profesora supervisará esta carta, las faltas ortográficas, las mayúsculas y minúsculas al momento de referirse a los nombres etc. Luego cada estudiante deberá de exponer su trabajo.

Tarea:

Venir preparados para elRally con ropa deportiva.