planificaciÓn sala cuna mayor semana del 17 al 28 de marzo
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PLANIFICACIÓN SALA CUNA MAYOR
Días Lunes 17/03 Martes 18/03 Miércoles 19/03 Jueves 20/03 Viernes 21/03
Ámbito Relación con el
medio natural y
cultural
Relación con el
medio natural y
cultural
Formación Personal
y Social.
Formación personal
y social.
Formación
personal y social
Núcleo Seres Vivos Seres Vivos Convivencia. Convivencia. Autonomía
Aprendizaje
Esperado
Especifico
Apreciar los
animales y
elementos naturales
disfrutando de ellos.
Apreciar los
animales y
elementos naturales
disfrutando de ellos
Iniciarse en la
práctica de las
primeras normas de
convivencia al
compartir con otros
niños y tias
Iniciarse en la
práctica de las
primeras normas de
convivencia al
compartir con otras
niños/as y otras tías.
Fortalecer el
desplazamiento en
distintas superficies,
como altura, que le
den seguridad y
desafíen al niño.
Experiencia de
aprendizaje
INICIO Cantan
canción de los
alimentos, hacen
palmas.
INICIO: Cantan junto
a la tía hacen
palmas sentados en
su silla alrededor de
la mesa.
INICIO: Sobre la
mesa habrá
dispuesto
variedades de
verduras que han
INICIO Cantan
hacen palmas,
sentados en su silla
alrededor de la mesa
Inicio. Cantan junto a
la tia canciones
infantiles
Desarrollo Reunidos
al centro de la sala ,
Desarrollo: Tía
conversa con los
niños/as sobre la
importancia de los
alimentos ¿Qué nos
aportan, Para que
los consumimos,
Otros. Observan
manipulan degustan
del sabor del Yogur,
Leche con diferentes
sabores, Observar al
niño en todo
momento de la
ingesta, Observar si
un sabor le agrada
más que otro
FINALIZACION:
Juegan con legos.
DESARROLLO:
Sobre la mesa habrá
dispuesto plato con
pedazos de limón,
otro con pedazos de
naranjas y un pocillo
con manjar
+Tia ofrece al niño/a
pequeñas porciones
de limón naranja
manjar
*Observan y
degustan su sabor.
*Tia ira nombrando y
mostrando los
alimentos a
degustar.
FINALIZACION:
Canción a guardar
juegan con pelotas
de lindos colores
traido de casa
*Tia muestra y
nombra las verduras
a los niños,una a
una,
*Tia corta las
verduras en trozos
pequeños y los
deposita en un bol y
las mezcla
*Tia pone verduras
en platos y ofrezca a
los niños/as para
que degusten
Observar en todo
momento de la
degustación
*Observar a los
niños si tienen
preferencia por
alguna en
Desarrollo.:Sobre la
mesa habrá
dispuesto leche mas
platano
*Tia ofrece a loa
niños , pequeños
trozos de
platano*Muestra y
nombra el platano a
los niños.*Muestra y
nombra la leche a
los niños *Tia
muestra como se
hace la bebida leche
con platano
*Tia da a probar de
la bebida a los
niños/as
* Cancion a guardar.
Finalizacion.
Aplausos dar besito ,
en donde están
dispuestas las
colchonetas,
formando una
piramida de dos o
tres pisos, dejar que
los niños trepen y
bajen de las
colchonetas en
forma de gateo ,
incentivar para
perseverar el
desplazamiento
Finalizacion. Juegan
con juguetes felicitar
a los niños por su
esfuerzo.
especial.
Finalizacion. Cantan
hacen palmas ,
juegan con
juguetes.
juegan con globos
Materiales Yogur, Leche
diferentes sabores
legos
Pocillos , manjar,
naranjas limones
pelotas
Variedadas de
verduras.
Pocillo platos
servilletas
Boll, Juguera,
Platanos Leche,
vasos
Colchonetas,
juguetes.
Evaluación Le agrada un sabor
en especial
Degusta de sabores
Acido Dulce
Comparte con otros
niños y tias de la
degustación.
Comparte con otros
niños y tias
degustando de
bebida leche con
platano
Sube y baja de las
colchonetas en
forma de gateo
PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MENOR
FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓNComunicación
Formación
Lenguaje verbalLenguaje artístico
Autonomía
Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre
Lunes 241. In: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un semicírculo. De: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño.Ci: Las tías invitarán a los niños a aplaudir,
Humanos- Niños y niñas.-Educadoras. Materiales- Láminas. - Lápices- Canciones
Observación directa.
Escala de apreciación.Indicadores:- Se comunica mediante diversas expresiones.
personal y social
Relación con el medio natural y cultural
Convivencia
Seres vivos y su entorno
los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Ampliar su campo de interacciones sociales.
Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores.Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas)
ayudando a quienes no lo pueden hacer sin ayuda.2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. Martes 251. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Se les muestra una lámina de un árbol con pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol para que ellos toquen. Ci: Las tías cantan una canción relacionada con el otoño. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo.Ci: Las tías cantan una canción relacionada con el otoñoMiércoles 261. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos. Ci: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores.
- Témperas- Hojas de árboles- Pegamento- Papel kraf.- Cartulina.- Colchonetas- Papel lustre.- Prendas de lana.
- Explora su entorno.- Disfruta de un juego simbólico.- Se interesa sobre objetos buscando efectos interesantes sobre ellos.
De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Ci: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la sala. Jueves 271. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.De: los niños realizan dactilografía en una cartulina ubicada en el centro del semicírculo.Ci: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una prenda de lana en sus espaldas y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.De: Los niños se deslizan apoyando sus pies en la pared a fin de que esto los impulse. Esto se realiza ubicándolos tanto de espalda como boca abajo. La educadora los motiva a moverse y empujarse. Ci: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo y se le indican las piernas como una forma de moverse y alcanzar lo que ellos deseanViernes 281. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se cantan canciones relacionadas con el cuerpo. De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo les muestra a los niños hojas de árboles de distintas formas y colores, pasándolos cerca de sus caras a fin de que ellos vayan moviendo sus caras para
seguirlos.Ci: Las hojas se pegan en las paredes a la altura de su vista. 2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones.De: La educadora ubicada en el centro del semicírculo crea una historia de un árbol que pierde sus hojas, mostrándolo y despegando hojas diciendo “está” o “no está”. Luego juegan con los niños a las escondidas con pañitos en las caras de ellos. Ci: La educadora canta la canción de “las manitos”
PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MAYOR
FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓNComunicación
Formación
Lenguaje verbalLenguaje artístico
Autonomía
Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas. Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás a través de las diversas formas de expresión.Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre
Lunes 241. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas formando un semicírculo. Se le comenta que durante el invierno las hojas se caen. De: Los niños bailan y se mueven en función de las indicaciones de la educadora “arriba” o “abajo”.Ci: Las tías cantan una canción relacionada
Humanos- Niños y niñas.- Educadoras. Materiales- Láminas. - Lápices- Canciones
Observación directa.
Escala de apreciación.Indicadores:- Se comunica mediante diversas expresiones.- Explora su entorno.- Disfruta de un juego
personal y social
Relación con el medio natural y cultural
Convivencia
Seres vivos y su entorno
los objetivos buscando efectos interesantes en ellos.Ampliar su campo de interacciones sociales.
Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: árboles y plantas a través de sus colores.Conocer diferentes ambientes naturales y sus características (colores y formas)
con el otoño.2. In: Las tías ubican a los niños en semicírculo y cantarán una canción que indica el inicio de la actividad.De: Con lápices de cera amarillo los educandos pintarán sobre hojas de papel kraf.Ci: Las tías expondrán al resto de los niños las actividades realizadas Martes 251. In: Las tías comentan acerca del otoño y sus características. De: Las educadoras les entregan a los niños diferentes objetos para que ellos distingas distintas texturas y superficies. Ci: Las tías piden que les entreguen objetos con las texturas que más les gustan. 2. In: Las tías les cantan a los niños una canción del otoño y comentan las características de éste. De: Los niños arrugan con sus manos papel crepé de color amarillo y lo pegan formando un árbol. Ci: Las tías cantan una canción relacionada con el otoñoMiércoles 26 1. In: Canto inicial relacionado con la naturaleza, los animales y árboles. De: Los niños salen al patio y las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que ellos las manipulen con sus manos y pies.Ci: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la sala. 2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las
- Témperas- Hojas de árboles- Pegamento- Papel kraf.- Cartulina.- Colchonetas- Papel lustre.- Prendas de lana.- Juguetes.
simbólico.- Se interesa sobre objetos buscando efectos interesantes sobre ellos.
tías explican la actividad, luego se canta una canción relacionada con los colores. De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos de papeles de colores una hoja de árbol dibujada en una hoja de block. Ci: Los trabajo son expuesto a todos los niños y luego expuestos en la pared de la salaJueves 271. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y se les canta una canción relacionada con su cuerpoDe: Los niños realizan dactilografía para pintar las hojas de un árbol dibujado en una hoja. Ci: Se presenta la actividad a todos los niños y se expone en la sala.2. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y se les canta una canción relacionada con su cuerpo.De: Los niños con sus cuerpos realizan diferentes poses simulando distintas formas de arboles. La educadora los motiva a moverse y cambiar sus poses. Ci: Se canta nuevamente canciones relacionadas con el cuerpo. Viernes 281. In: Los niños salen al patio a buscar hojas del suelo. De: Los niños pegan distintas hojas de árboles en una hoja con forma de árbol. Ci: Los trabajos se exponen en las paredes a la altura de su vista.
2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se cantan canciones alusivas a compartir. De: La educadora entrega una hoja de árbol a cada niño y éste decide a que niño se la regala, le da un abrazo y vuelve a su puesto. Ci: La educadora canta la canción de compartir y de entregar afectos
PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MAYOR Y MENOR
FECHA APLICACIÓN: 17 AL 21 DE MARZO 2014EXPERIENCIA: “LIBRO,LIBRITO, CUENTAME UN CUENTITO”ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓNComunicación
Formación personal y
Lenguaje verbal
Autonomía
Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.
Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes
Lunes 17In: Se muestran los libros De: Cantamos los libros se abren y cierran, abren y cierran Ci: Manipulan libros y se refuerza la palabra Libro.
Lunes 17In: Escuchan poesía, escuchan poesía
Humanos- Niños y niñas.- Educadoras. Materiales- Lápices- Canciones- Témperas- Cartulina.- Colchonetas
Observación directa.
Escala de apreciación.Indicadores:Dice LibroMuestra un libro al escuchar la palabra
Escala de apreciación.Indicadores:
social
Comunicación
Formación personal y social
Formación personal y social
Comunicación
Lenguaje verbal
Autonomía
Autonomía
Lenguaje verbal
situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros.
Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes.
Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros.
Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias. Comprender progresivamente la intención comunicativa,expresada verbalmente y a través de acciones, de las
musicalizada. De: Se juega a la ronda escuchando la música. A los que no caminan se los toma en brazos y se mecen mientras se canta la canción. Ci: Se aplaude la participación
Martes 18In: Miran imágenes de los elementos de la sala De: Escuchan los nombres de los elementos de la sala. Ci: Rellenan un elemento de la sala
Martes 18In: Se muestra cómo caminar sobre las líneas. Desarrollo: Siguen a las tías que les muestran cómo realizar el ejercicio, los que están dando pasos con ayuda son apoyados para realizar el ejercicio. Ci: Terminan aplaudiendo y jugando con material a elección
Miércoles 19In: Rasgan papeles de diferentes colores De: Pegan papeles en un lápiz Ci: Exponen su trabajo.
Miércoles 19In: Escuchan poesía del “Otoño” De: Miran imágenes de la poesía Ci: Se mueven como los árboles
- Papel lustre.- Juguetes. - Diferentes libros- Música- Poesía- Suelo-Lámina de trabajo-Témpera
Escucha poesía Juega a la ronda
Escala de apreciación.Indicadores:Escucha nombres de los elementos de la sala. Muestran algunos elementos de la sala
Lista de CotejoSigue líneas caminando Sigue líneas caminando con apoyo
Lista de CotejoIndicadoresRasga papel libremente. Pega papel
Lista de CotejoIndicador:Escucha poesía
Relación con el medio natural y cultural
Relación con el medio natural y cultural
Comunicación
Comunicación
Relación con el medio natural y cultural
Relación con el medio natural y cultural
Lenguaje Artístico
Lenguaje Artístico
personas con las que interactúa.
Establecer Las primerasrelaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: dentro-fuera y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneasEstablecer Las primerasrelaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: dentro-fuera y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneasRecrear a través de la imitación, los gestos, sonidos ymovimientos que producen personas que le son significativas
Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción.
Jueves 20In: Se el juego saltando dentro y fuera del cuadrado. De: Luego se tiran pañuelos dentro y fuera del cuadrado de acuerdo a lo solicitado. Ci: Se colocan diferentes elementos dentro y fuera de una caja, se refuerza nombrando las palabras. Se pega un dibujo y se muestra nombrando dentro y fuera según correspondaJueves 20In: Se entrega una hoja con un cuadrado y se dice que pegaremos dentro. De: Se les entrega el material que pegaran. Cierre: Se exhiben los trabajos
Viernes 21In: Escuchan la canción. De: Se mueven al oír la música. Ci: Realizan movimientos con cintas
Viernes 21In: Escuchan canción De: Pintan con colores a elección mientras escuchan la canción. Ci: observan su obras
Escala de apreciación.Indicadores:Nombra dentro-fuera Deja dentro y fuera diferentes elementos
Lista de CotejoIndicador:Pega dentro del cuadrado
Escala de apreciación.Indicadores:Se mueve al son de la música. Trata de mover las cintas al son de la música.
Escala de apreciación.Indicadores.Pinta libremente con esponjitas
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPOy El niñodeberealizardiferentesmodos deacción sobrelas botellas.Explorar suscaracterístic as.y Explorar suespaciopróximo.y Incentivar elgateo.y Localice lafuentesonora.y Á
mbito:Formaciónpersonal ysocial delPárvuloy Núcleo:Autonomíay Orientacionespedagógicas:Motricidad/Iniciativa yconfianza.y Aprendizajesesperados:Identificardiferentesmodos deacción sobrelas botellas:tomar,sacudir, hacerrodar.y Características de lasbotellas:forma,tamaño,color, sonido,etc.y Exploracióndel espaciopróximo:colchonetas, yobjetoscircundantes.y Gateo.y Localizaciónde la fuentesonora.L
uego de presentarel material, y dedejar un tiempopara la exploración,la educadora lespropone que lastomen de las cintasy las sacudan,mientras ella,realiza la acción.Las sacude con másfuerza, produciendodiferentes sonidosde acuerdo con surelleno; las golpeacontra el suelo, lashace rodar y bailaren el aire,tomándolas de lascintas que cuelgande ellas.Cuando laactividad disminuyeintroduce otromaterial y retira elmaterialpresentado.y Botellas dediferentestamañosrellenascon:y papelitosde coloresy arrozy cascabelesy semillas.15 -20minutos