planificacion y guia nt2 semana 1 2015
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7/25/2019 Planificacion y Guia NT2 Semana 1 2015
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1º Experiencia Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06 Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal
Eje de Aprendizaje
Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura
AprendizajeEsperadoProgramaPedagógico
N°8: Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
N°8: Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
N°8: Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
N°8: Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
N°8: Asociar las vocales y
algunos fonemas a sus
correspondientesgrafemas.
Experiencia Inicio: Los niños/as recibensu ficha de trabajo,
levantando su mano dan a
conocer los 5 elementos, dan
a conocer el sonido inicial decada uno de ellos.
Desarrollo: Escriben de
forma individual en el
espacio indicad la vocal con
que se inicia cada elemento. (Ficha N°1) Cierre: Colorean las
imágenes y presentan la
actividad.
Inicio: La Educadora en elpizarrón escribe algunas
palabras sencillas
incompletas, los niños/as
deben identificar las vocalesque faltan.
Desarrollo: Los niños/as
trabajan en la ficha,
identificando los elementos
y graficando en las palabrasincompletas las vocales que
faltan. (Ficha N°2)
Cierre: Los niños/as
levantan su mano para dar a
conocer la cantidad y lasvocales que faltaban en cada
palabra.
Inicio: En conjunto a laEducadora recuerdan las
vocales, identifican las
imágenes y leen las palabras
que representan a cadaelemento. (Ficha N°3)
Desarrollo: Los niños/as
deben pintar cada uno de los
elementos según el color que
se indica según su sonidoinicial.
Cierre: Levantando su
mano, los niños/as dan a
conocer los elementos y el
color que le han asignado acada uno, luego los nombran
y enfatizando el sonido
inicial de cada uno.
Inicio: En conjunto ylevantando su mano
mencionan las 5 vocales y
elementos que aparecen en
la ficha de trabajo. (FichaN°4)
Desarrollo: En cada riel, los
niños/as deben identificar la
vocal y encerrar en un
círculo cada palabra queposea la vocal que se indica.
Cierre: Colorean las
imágenes y comentan
cuantas vocales según el
modelo dado encontraron encada riel.
Inicio: En el pizarrón laEducadora escribe las
vocales en su forma
mayúscula y minúscula, las
identifican y mencionan.Desarrollo: Para cada
imagen niña y niña deben
colorear el sector según el
color que se indica para las
vocales en su formamayúscula y minúscula.
(Ficha N°5)
Cierre: Presentan la
actividad a la Educadora,
mencionando lascaracterísticas de la
imagen que han coloreado,
según cada color indicado. Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Planificación Semana 1
Nivel Transición IIFecha de realización: Lunes 02 al Viernes 06 de Marzo 2015
1
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2º Experiencia Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06
Ámbito Relación con el medionatural y cultural
Relación con el medionatural y cultural
Relación con el medionatural y cultural
Relación con el medionatural y cultural
Relación con el medionatural y cultural
Núcleo Relaciones lógico
matemáticas y cuantificación
Relaciones lógico
matemáticas y cuantificación
Relaciones lógico
matemáticas y cuantificación
Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno
Eje de Aprendizaje
Cuantificación Cuantificación Cuantificación Descubrimiento del mundo
natural
Descubrimiento del mundo
natural
AprendizajeEsperadoProgramaPedagógicos
N°10: Emplear los números
para contar, cuantificar,ordenar, comparar
cantidades hasta al menos el
20 e indicar el orden o
posición de algunos
elementos.
N°10: Emplear los números
para contar, cuantificar,ordenar, comparar
cantidades hasta al menos el
20 e indicar el orden o
posición de algunos
elementos.
N°10: Emplear los números
para contar, cuantificar,ordenar, comparar
cantidades hasta al menos el
20 e indicar el orden o
posición de algunos
elementos.
Nº3: Reconocer
características, necesidadesbásicas y ciclos vitales
simples de personas,
animales y plantas que le
son significativos.
Nº3: Reconocer
características,necesidades básicas y
ciclos vitales simples de
personas, animales y
plantas que le son
significativos.
ExperienciaInicio: La Educadora
entrega la ficha de trabajo acada niño/a, se dan las
instrucciones de la actividad
e identifican los elementos y
números de la ficha detrabajo.
Desarrollo: Los niños/as,
deben colorear la cantidad
de elementos que se indican
en cada riel. (Ficha N°6) Cierre: Presentan laactividad que será evaluada
de forma individual por laEducadora y cada niño/a.
Inicio: Se recuerdan los
números del 1 al 10, se
grafican en el pizarrón, losniños/as los mencionan.
Desarrollo: Los niños/as
trabajan en la ficha contando
las manzanas de ambosárboles y graficando la
cantidad total de cada uno
de ellos.
Luego identifican y colorean
sólo el árbol que posee más
manzanas. (Ficha N°7)Cierre: Dan a conocerla
cantidad de manzanas queposee el árbol con mayor
cantidad de elementos.
Inicio: La Educadora
entrega la ficha de trabajo,
se dan las instrucciones de laactividad.
Desarrollo: Los niños/as
cuentan los elementos de
cada conjunto y grafican lacantidad numérica total de
cada uno. (Ficha N°8)
Cierre: Colorean las
imágenes y dan a conocer la
cantidad total de cada
conjunto.
Inicio: Niños y niñas
ubicados en semi círculo,
identifican y mencionan suscaracterísticas físicas, dando
a conocer si son niños o
niñas y cuáles son las
diferencias que puedenobservar.
Desarrollo: Trabajan en la
ficha identificando y
coloreando la imagen que
represente a cada uno. (Ficha N°9)Cierre: Copian desde el
pizarrón la palabra niño oniña según corresponda a
cada uno en el espacio
indicado.
Inicio: Conversan y
recuerdan la actividad
realizada el día anterior,donde identificaron y
describieron sus
características.
Desarrollo: Trabajan en laficha realizando un
autorretrato de cuerpo
completo donde
incorporen sus
características físicas. (Ficha N°10)Cierre: Presentan su
autorretrato describiendolas características que han
incorporado en el.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
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SEMANA
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3° Experiencia Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06 Ámbito Relación con el medio natural
y cultural
Relación con el medio natural
y cultural
Relación con el medio natural y
cultural
Comunicación Comunicación
Núcleo Seres vivos y su entorno Grupos humanos sus formas
de vida y acontecimientosrelevantes
Grupos humanos sus formas de
vida y acontecimientosrelevantes
Lenguajes artísticos Lenguajes artísticos
Eje de Aprendizaje
Descubrimiento del mundo
natural
Conocimiento del entorno
social
Conocimiento del entorno social Expresión creativa Expresión creativa
AprendizajeEsperadoProgramaPedagógicos
Nº3: Reconocer
características, necesidades
básicas y ciclos vitalessimples de personas,
animales y plantas que le son
significativos.
Nº5: Reconocer algunas
costumbres, rasgos, roles,
lugares significativos yrepresentativos de los grupos
a los que pertenece y de otras
culturas.
Nº5: Reconocer algunas
costumbres, rasgos, roles,
lugares significativos yrepresentativos de los grupos a
los que pertenece y de otras
culturas.
Nº4: Recrear a partir de
imágenes, figuras y
objetos, combinandodiferentes recursos
expresivos que integran
algunas nociones de
organización espacial.
Nº4: Recrear a partir de
imágenes, figuras y
objetos, combinandodiferentes recursos
expresivos que integran
algunas nociones de
organización espacial.
Experiencia Inicio: La Educadora entregala ficha de trabajo, en
conjunto observan y
comentan las imágenespresentes, destacando las
características de cada una delas personas que ahí
aparecen.
Desarrollo: Trabajan de
forma individualidentificando y coloreando la
imagen que represente a
etapa de desarrollo en la que
se encuentren.
(Ficha N°11)
Cierre: Dan a conocer laimagen que han coloreado y
comentan a que personas desu entorno representan las
demás imágenes.
Inicio: Se invita a niños yniñas a ubicarse en semi
círculo y en conjunto y de
forma ordenada ir contandoalgunas características de las
personas que componen sufamilia.
Desarrollo: Una vez que
niños y niñas han
comentando lascaracterísticas de su familia,
se les invita a volver a sus
puestos y representar a
través de un dibujo a su
familia en algún lugar que sea
significativo para ellos, luegode finalizar colorean las
imágenes.(Ficha N°12)
Cierre: Se invita a aquellos
niño/as que quieran a pasar
adelante a comentar su
representación e indicar el
lugar en el que harepresentado a su familia.
Inicio: Se invita a niños y niñas aubicarse en parejas de trabajo
según sus preferencias y se
ubican en algún lugar cómodode la sala.
Desarrollo: En parejas, niños yniñas intercambian experiencias
y describen las características de
cada una de sus familias,
destacando diferencias ysimilitudes, lugares que visitan,
entorno donde viven, etc.
(Ficha N°13)
Cierre: Una vez que han
intercambiado sus experiencias
se les invita a realizar un dibujodonde representen a la familia
del compañero con el que hanconversado incorporando en su
dibujo la mayor cantidad de
características de la
conversación, luego de eso, se
les invita a llevarlo a su hogar y
contar las características de lafamilia de su compañero/a.
Inicio: Se presenta laactividad, la Educadora
da las instrucciones y
dispone del materialnecesario en cada mesa
de trabajo.Comentan las
características de los
rostros y aquello que le
falta a cada uno.Desarrollo: Completan
el rostro de ambos
niños/as con las partes
del rostro que le faltan y
rellenan el pelo con lana
trozada. (Ficha N°14) Cierre: Dan a conocer las
partes que debierondibujar comparando con
su propio rostro.
Inicio: Se invita a losniños/as observar la
ficha de trabajo y
comentar a querepresenta. Desarrollo: Niños yniñas rodean el contorno
de la figura humana con
lápiz scirpto a elección. (Ficha N°15)Cierre: Una vez
finalizada la actividad se
ponen de pie y con sus
manos realizan el mismo
ejercicio que hicieron en
la ficha esta vez en supropio cuerpo
identificando si la siluetaposee la misma forma
que su propio cuerpo.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
3
SEMANA
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°1
Actividad: Escribe la vocal inicial de cada elemento, luego colorea las imágenes.
Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°2
Actividad: Observa las imágenes, identifica y escribe en los espacios las vocales que
faltan para completar cada palabra.
Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________
m___m___
l
a-e-i-o-u
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°3
Actividad: Identifica el nombre de cada elemento y pinta los elementos del color
que se indica según su sonido inicial.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________
rojo azul amarillo verde café
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°4
Actividad: En cada riel identifica y encierra en un círculo la vocal que se indica,
luego colorea las imágenes.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°5
Actividad: Colorea cada elemento según el color que se indica.
Nombre: __________________________________________________________ Fecha: ________________________
A E I O U
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°6
Actividad: Cuenta los elementos del conjunto y escribe la cantidad numérica total
de cada uno.
Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°7
Actividad: Cuenta las manzanas de cada árbol, grafica la cantidad que hay cada uno
y luego colorea el que posee más manzanas.
Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ______________________
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°8
Actividad: Colorea la cantidad de elementos que indica cada número.
Nombre: ______________________________________________________ Fecha: ______________________
8
7
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°9
Actividad: Identifica y colorea la imagen que te represente.
Nombre: _____________________________________________________________Fecha:________________
Yo soy __________________
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°10
Actividad: Realiza un autorretrato.
Nombre: _______________________________________________________________Fecha: __________________
¿Cómo soy yo?
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°11
Actividad: Identifica y colorea la etapa de desarrollo en la que te encuentras.
Nombre: ___________________________________________________________Fecha: _______________
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°12
Actividad: Realiza un dibujo de tu familia en algún lugar significativo.
Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________
¿Cómo es mi familia?
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°13
Actividad: Realiza un dibujo de la familia de tu compañero/a, según su conversación.
Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________
¿Cómo es la familia de mi compañero/a?
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°14
Actividad: Completa los rostros del niño y la niña, rellena el pelo con lana trozada.
Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________
7/25/2019 Planificacion y Guia NT2 Semana 1 2015
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SEMANA
Ficha de Trabajo N°15
Actividad: Rodea el contorno de la figura humana con lápiz scripto.
Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________
7/25/2019 Planificacion y Guia NT2 Semana 1 2015
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Instrumento de EvaluaciónLogrado 3 Medianamente Logrado 2 No logrado 1 No evaluado 0
Nombre del niño/a
Indicador Grafica vocal inicial de
elementos.
Completa palabras con
vocales.
Identifica y colorea
elementos según sonido
inicial.
Identifica vocales en
palabras.Identifica vocales
mayúsculas y minúsculas.
Cuenta y graficacantidades numéricas.
Identifica concepto “más
que”
Colorea cantidades de
elementos.
Identifica si es niño o niña.
Reconoce características
de sí mismo.Identifica su etapa de
desarrollo.
Representa características
de su familia.
Representa característicasde otras familias.
Completa figuras.
Rodea contornos
siguiendo la línea.
SEMANA