planificare cls. aiv- a
DESCRIPTION
ed civicaTRANSCRIPT
MATEMATICǍ
PLANIFICARE INr. crt.
Unităţi de învăţare Obiective de referinţă
Nr. de ore
Perioada
1. Să ne amintim din clasa a III-a
1.1; 1.2; 2.4;
2. Sisteme de numeraţie
2.3;
3. Operaţii cu numere naturale
1.4; 1.5; 2.1;
4. Ordinea efectuării operaţiilor
1.4; 3.1;
5. Fracţii 1.3; 1.5; 4.1;6. Elemente de
geometrie1.7; 4.3;
7. Unităţi de măsură 1.8; 3.1;8. Cum gândim şi
rezolvăm probleme2.5; 3.1;
9. Recapitulare 3.1;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Să ne reamintim din clasa a III-a!
Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1.
2.
Numere naturale mai mici decât 1000 000;
o Citirea,scrierea nr. naturale mai mici decât 1000000;
o Comparareanumerelor naturale mai mici decât 1000000;
o Estimareanumerelor naturale mai mici decât 1000000;
Operaţii cu numere naturale mai mici decât 1000;
o Adunarea şi scăderea;
1.1
1.2
1.2
1.6
1.4
1.4
Ex. de citire,scriere, aflare a vecinilor unui nr. natural mai mic decât 1000000;
Ex. de comparare a numerelor naturale;
Ex. de ordonare a numerelor naturale mai mici decât 1000000;
Ex. de completare a nr. cu cifra corespunzătoare pt. a obţine egalităţi (inegalităţi) adevărate;
Ex. de estimare a nr. naturale, a sumei, diferenţei, produsului prinrotunjire;
Ex. de reactualizare a terminologiei matematice referitoare la cele 4 operaţii aritmetice;
Ex. de adunare şi scădere cu şi fără trecere peste ordin;
Ex de efectuare a probei şi de utilizare în exerciţii a proprietăţiloradunării;
Ex. de
Manualul, culegeri;
Fişe de lucru;
Manual, culegeri
3.
4.
5.
6.
o Înmulţireanumerelor cu un număr scris cu o cifră;
o Împărţirea laun nr. scris cu o cifră;Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie;Probleme care necesită Încercări;
Exerciţii şi probleme;
Probă de evaluare iniţială;
1.4
4.3
2.5
2.2; 2.1
înmulţire; proprietăţile operaţiei de înmulţire;
Ex. de împărţire; condiţia restului, regula de aflare a câtului;
Recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor din probleme ce presupun efectuarea unor operaţii de adunare, scădere, înmulţire sau împărţire;
Transpunerea unei situaţii problemă, în limbaj matematic;
Analiza unor probleme de tipul menţionat;
Alcătuirea de probleme;
fişe de lucru;
Unitatea de învăţare 2: Sisteme de numeraţie
Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Sistemul zecimal, sistem de numeraţie poziţional;
o Scrierea şi citirea numerelor naturale mai mari decât 1000000;
1.1 ex. de formare anumerelor naturale;
ex. de scriere şi citire
a numerelor naturale mai mari decât 1000000;
ex. de identificare a ordinelor şi claselor;
ex. de identificare a poziţiei pe care o poate ocupa o cifră în cadrul unui nr. demonstrarea faptului că sistemul zecimal este un sistem poziţional;
jocuri de numărare;
ex. de descompunere a numerelor naturale;
Manual, numărătoare;
Fişe de lucru;
2. Scrierea numerelor naturale cu cifre romane;
o Exerciţii şi probleme;
1.1; 1.2;
4.1;
ex. de scriere a numerelor naturale cu cifre arabe;
ex. de identificare şi deosebire a cifrelor arabe de cifrele romane;
ex. de diferenţiere a sistemului de numeraţie poziţional de cel nepoziţional;
ex. joc de transformare a datelor istorice în cifre romane;
ex. de transformare a unui context problematic în problemă sau exerciţiu;
Manual, planşă
Fişă de lucru
3. Comparări, ordonări, aproximări
1.2; Ex. de comparare a numerelor
Manual, culegeri
naturale; Ex. de ordonare
a numerelor naturale mai mari decât 1000000;
Ex. de numărare crescător şi descrescător;
Ex. de identificare a numerelor consecutive;
Ex. de aproximare a numerelor naturale mai mari decât 1000000 folosind axa numerelor naturale; Fişe de
lucru;4. Exerciţii şi probleme 2.5; Probleme de aflare
a unor numere care îndeplinesc condiţii date;
Probleme care admit o singură soluţie;
Probleme care admit mai multe soluţii;
Ex. joc „ştafeta numerelor”;
Manual;
Fişe de lucru;
Munca în echipe(pg. 30)
5. Probă de evaluare 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.5
Completarea fişelor de evaluare
Fişe de evaluare
Unitatea de învăţare 3: Operaţii cu numere naturaleNr. crt
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Adunareanumerelor naturale;-terminologie, proprietăţi;
- Adunarea fără trecere peste ordin;
- Adunarea cu trecere peste ordin;
1.4; 1.6;
3.1.
2.5; 2.6;
- ex. de identificare a terminologiei matematice specifice operaţie de adunare;
- identificarea în exerciţii a proprietăţilor specifice operaţiei de adunare:- comutativitate;
- asociativitate;- adunarea uni număr
cu 0;- ex. de adunare a
numerelor mai mici decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;
- ex de adunare a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;
- ex. de aflare a sumei sau de estimare a acesteia, dintre două sau mai multe numere naturale;
- ex. de adunare a numerelor mai mici decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;
- ex de adunare a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;
- rezolvare de probleme ce conţin terminologie:”cu atât mai mult”, „mărit cu”;
- compuneri de probleme după operaţii de adunare date;
- fişe de autocontrol;
- manual, culegeri, fişe de lucru;
- manual, culegeri, fişe de lucru;
2. Scăderea numerelor naturale;
- ex. de identificare a terminologiei matematice specifice operaţie de
-Scăderea fără trecere peste ordin;
-Scăderea cu trecere peste ordin;
-Legătura dintre adunare şi scădere;
scădere;- identificarea în
exerciţii a proprietăţilor specifice operaţiei de scădere;
- ex. de scădere a numerelor mai mici decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;
- ex de scădere a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 fără trecere peste ordin;
- ex. de scădere a numerelor mai mici decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;
- ex de scădere a numerelor naturale mai mari decât 1 000 000 cu trecere peste ordin;
- ex. de aflare a diferenţei sau de estimare a acesteia;-ex. de adunare şi verificarea lor prin operaţia inversă, scăderea;
- ex. de aflare a unui termen, când se cunosc suma şi celălalt termen;
- ex. de aflare a descăzutui sau a scăzătorului;
- ex. de scădere şi verificare a lor prin operaţii de adunare;
- ex. de completare a unor şiruri după reguli date sau după ce au descoperit regula;
- rezolvare de probleme ce conţin terminologie:”cu atât mai puţin”, „micşorat cu”;
- compuneri de probleme după operaţii de adunare şi scădere date;
3. Înmulţirea numerelor naturale
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNǍPLANIFICARE ISemestrul I
Nr.crt
Unitatea de învăţare Ob. de referinţă
Nr. de ore Perioada
1. Oamenii comunică între eiTema: Cartea şi învăţătura
1.1; 1.5; 1.6; 2.5; 2.7;
2. Textul literarTema: Toamna
2.1; 2.2; 2.4; 3.1; 3.2; 3.4; 3.5; 4.1; 4.2; 4.3; 4.4;
3. TextulTema: Ţara şi frumuseţile ei
1.4; 2.1; 2.2; 2.4; 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5; 3.6; 4.1; 4.2; 4.5; 4.6;
4. Înaintaşii şi faptele lorVerbul
1.1; 1.3; 2.2; 2.3; 3.1; 3.5; 3.6; 4.1; 4.1; 4.4; 4.5; 4.6;
5. Spaţiul şi timpul în textul narativTema: Iarna şi bucuriile ei
1.3; 2.2; 3.1; 3.2; 3.4; 3.5;4.1; 4.2; 4.4; 4.5; 4.6;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 2: Oamenii comunică între eiTema: Cartea şi învăţăturaNr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1.
2.
3.
Componentele interioare şi exterioare ale cărţii;Cum comunicăm unii cu alţii?Text suport: Deşteaptă-te, române!A.Mureşanu
Comunicarea orală. Comunicarea scrisăText suport:Domnu’ Trandafir M. Sadoveanu
2.7;
1.5;
2.5;
1.6;
3.1;
Ex. de identificare a
părţilor componente ale cărţii;
Ex. de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de a interveni în actul comunicării;
Ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;
Ex. deargumentare a adoptării tonului şi a timbrului potrivit pentru comunicarea unui mesaj oral;
Ex. de ascultare a unor mesaje în diferite condiţii de comunicare;
Ex. de eliminare a unor cauze care împiedică înţelegerea mesajului;
Ex. de identificare a cuvintelor noi dintr-un text şi introducerea lor în contexte noi;
Ex. de memorare a imnului naţional;
Ex. de reglare a
manualul
Jocuri de cuvinte;
4.Folosirea propoziţiilor în comunicareText suport:”Domnu’ Trandafi”r- M. Sadoveanu
3.2;
3.1;
3.3;
4.2;
4.4;
intonaţiei, a tonului şi a vitezei proprii de a vorbi;
Ex. de argumentare pro şi contra pe o temă dată;
Ex. de citire fluentă a unor texte narative;
Ex. de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;
Ex. de povestire a fiecărui fragment
Ex. de identificare a dialogului prezent în text;
Ex. de prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului;
Ex. de recunoaştere şi de prezentare sumară a trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale personajelor;
Grupări de personaje în funcţie de anumite caracteristici;
Ex. de alcătuire a rezumatului oral şi scris;
Ex de recunoaştere a diferitelor tipuri de propoziţii şi respectarea intonaţiei corespunzătoare în citirea lor;
Ex. de utilizare a cratimei în scrierea ortogramelor şi în
Manual
Fişe de lucru
Caietul
5. Mesajul transmis cu ajutorul imaginilor;Text suport: „Din sfaturile uncheşului înţelept” – Anton Pann
4.4;
4.1;
2.1;
2.1;
3.1;
scrierea cuvintelor care nu încep la sfârşitul rândului;
Ex. de utilizare corectă a semnelor de punctuaţie;
Ex. de formulare a unor enunţuri interogative, exclamative şi enunţiative;
Ex. de construire a propoziţiilor simple şi dezvoltate;
Ex. de înlocuire a imaginilor cu cuvintele potrivite;
Ex. de alcătuire a compunerilor după benzi desenate;
Ex. de identificare a părţilor unei compuneri;
Ex. de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată;
Ex. de realizare orală a planului compunerii;
Ex. de citire fluentă a unor texte narative;
Ex. de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;
Ex. de povestire a fiecărui fragment;prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului;
Ex. joc de
special
Dictări, caietul special
Manual, planşe
Culegere proverbe zicători
6.
7.
8.
9.
Comunicarea fără cuvinteText suport:”Din sfaturile uncheşului înţelept”- Anton Pann
Mesajul publicitarText suport:” Sârguinţa lui Iancu”- Virgil Stoenescu
Telegrama, biletul, scrisoareaText suport: „Sârguinţa lui Iancu”- Virgil Stoenescu
Să ne amintim din clasa a III-a!Cuvântul. Sensul cuvintelor
3.1;
4.5;
imitare a unor cuvinte, stări etc. cu ajutorul gesturilor;
Ex. de alcătuire a unor compuneri cu temă dată;
Ex. de alcătuire a unor afişe publicitare pe diferite teme date sau la alegere;
Ex. de citire fluentă a unor texte narative;
Ex. de integrare a cuvintelor noi ale textelor în noi enunţuri;
Ex. de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;
Ex. de povestire a fiecărui fragment;prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului;
Ex. de recunoaştere şi diferenţiere a celor trei componente ale textului nonliterar;
Ex. de formulare a unei telegrame, a unui bilet, şi a unei scrisori;
Ex. de alcătuire a rezumatului oral şi scris;
Ex. de sinonimie, antonimie, paronimie etc.;
Ex. de recunoaştere şi analiză a părţilor de vorbire
Joc de rolJoc pe echipe
Formulare tip, plicuri etc.
Manual, caietul special
10.
Părţi de vorbirePărţi de propoziţie
Probă de evaluare iniţială
studiate în clasa a III-a; Ex. de sesizare a
legăturii dintre părţile de vorbire şi cele de propoziţie;
Ex. de scriere corectă a unor cuvinte şi a ortogramelor;
Ex. de utilizare corectă a semnelor de punctuaţie;evaluare scrisâ
Fişe de evaluare
Unitatea de învăţare 2: Textul literarTema: ToamnaNr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1.
2.
VERBUL – cuvânt în comunicareText suport: S-au aurit a toamnă pădurile –Gh. Tomozei
Numărul şi persoana verbului;Text suport: „ S-au aurit a toamnă pădurile” – Gh. Tomozei
1.3;
3.5;
3.1;
4.3;
Ex. de discriminare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte;
Ex. de identificare
a verbelor; Ex. de
completare a spaţiilor libere cu verbe potrivite;
Ex. de citire fluentă a unor texte narative;
Ex. de integrare a cuvintelor noi ale textelor în noi enunţuri;
Ex. de identificare
a expresiilor deosebite din text şi introducerea lor în contexte noi;
Ex. de analiză gramaticală prin care se arată: nr. şi persoana verbului, timpul, verbului, funcţia verbului în propoziţie(actualizare);
Ex. de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;
Ex. de povestire a fiecărui fragment;prezentare a imaginii
Manual, caietul „Jocul cuvintelor”
Fişe de lucru
3.
4.
5.
Timpurile verbuluiCompunerea pe baza unor unor cuvinte şi expresii date;
Funcţia verbului în propoziţieText suport: „Toamna” – O. Goga
Rolul verbului în comunicareText suport: „Toamna” – O.
4.3;
2.1;
3.5;
4.1;
de ansamblu a spaţiului;
Ex. de realizare a planului de idei principale ale textului;
Ex. de alcătuire a rezumatului oral şi scris;
Ex. de recunoaştere şi diferenţiere a timpurilor verbelor;
Ex. de alcătuire de propoziţii în care verbele sunt la timpuri diferite;
Alcătuirea unor compuneri pe baza unor cuvinte şi expresii date;
Ex. de identificare a părţilor unei compuneri;
Ex. de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată;(toamna)
Ex. de realizare orală a planului compunerii;
Ex. de identificare a funcţiei verbului în propoziţie;
Recunoaşterea predicatului verbal şi diferenţierea lui de cel nominal;
Ex. de memorare a textului „Toamna”
Ex. de sesizare a rolului pe care verbul îl are în comunicare;
Manual, fişe de lucru
„Jocl cuvintelor”
6.
7.
8.
Goga
Pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor;Compunerea gramaticală;
Verbul- exerciţii aplicative;Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă;
Probă de evaluare
4.3
4.3
4.4;
Alcătuirea unor enunţuri folosind cuvinte şi expresii deosebite ale poeziei („Privind norii suri”)
Ex. de alcătuire a unor compuneri gramaticale în care să predomine verbele;
Ex. de scriere corectă a formelor unor verbe( a fi. a crea, a lucra, etc.
Ex. de scriere corectă a grupurilor verb-pronume;
Ex. de scriere după dictare a unor texte de scurtă întindere, care să conţină cât mai multe verbe;
Recapitularea cunoştinţelor referitoare la verb;
Ex. de transformare a vorbirii directe în vorbire directă şi invers;
Ex. de scriere corectă a ortogramelor;
Evaluare scrisă;
‚Jocul cuvintelor”
manual, fişe
caietul special
ŞTIINŢE
PLANIFICARE INr. crt.
Unităţi de învăţare Obiective de referinţă
Nr. de ore Perioada
1. Relaţia dintre vieţuitoare şi mediu
1.1; 1.2; 2.1;
2. Transformări ale corpurilor şi substanţelor;
1.1; 1.2; 2.1; 3.1;
3. Caracteristici şi proprietăţi ale corpurilor;
1.1; 1.2; 2.1; 3.1; 2.2; 2.3;
4. Resursele naturale şi importanţa lor;
3.1; 3.2;
4. Recapitulare finală 1.1; 1.2; 2.1; 3.1; 2.2; 2.3; 3.2;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Relaţia dintre vieţuitoare şi mediuNr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Grădina 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;
Ex. de recunoaştere a plantelor cultivate în grădină şi diferenţierea lor de cele spontane;
Ex. de completare a spaţiilor punctate cu noţiunile noi corespunzătoare;
Ex. de enumerare a legumelor şi zarzavaturilor din grădină;
Ex. de portofoliu;
Căutarea unor informaţii referitoare la insecte sau vieţuitoare mici din grădină;
Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul, planşe;
2. Pădurea 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;
Ex. de identificare a principalelor tipuri de
Caietul suport, fişe de lucru,
păduri; Ex. de evidenţiere
a principalelor asemănări şi deosebiri dintre pădurile de foioase şi cele de conifere;
Identificarea principalelor tipuri de păduri din ţara noastră;
Ex. de recunoaştere şi denumire a animalelor ce trăiesc în aceste păduri;
Ex. de identificare aprincipalelor modalităţi de ocrotire a pădurilor;
Ex. de portofoliu;
portofoliul,planşe;
3. Balta 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;
Ex. de identificare a definiţiei corecte a bălţii dintr-o listă dată;
Ex. de identificare aprincipalelor vieţuitoare şi plante care trăiesc î n zona de baltă;
Ex. de completare a spaţiilor libere cu noţiunile noi corespunzătoare;
Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul, planşe;
4. Delta 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;
Ex. de stabilire a valorii de adevăr a unor propoziţii date referitoare la deltă;
Prezentarea deltei Dunării, precum şi a florei şi faunei prezente şi ocrotite de lege;
Ex. de enumerare a celor mai cunoscute specii de peşti
Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul, planşe;
prezente în Delta Dunării;
5. Peştera 1.2; 1.3; 3.2; 1.1;
Ex. de recunoaştere a peşterilor; definirea acestora;
Ex. de completare a enunţurilor cu cuvinte noi ale lecţiei (stalagmite, stalactite0, diferenţierea lor;
Identificarea animalelor iubitoare de întuneric şi care trăiesc în peşteri;
Evidenţierea importanţei pe care o au peşterile
Ex. de portofoliu;
Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul, planşe;
6. Lecţie de recapitulare- concurs de referate
1.2; 1.3; 3.2; 1.1;
Recapitularea cunoştinţelor anterioare;
Concurs de referate pe echipe;
Caietul suport, fişe de lucru, portofoliul
7. Probă de evaluare Evaluare scrisă; Fişă de evaluare;
ISTORIA ROMÂNILOR
PLANIFICARE INr. crt.
Unitatea de învăţare Ob. de referinţă
Nr. de ore Perioada
1. Cum cunoaştem trecutul? 1.1; 1.2; 1.3 4.1; 4.2;
2. Strămoşii noştri1.1; 1.2; 2.1; 3.1; 3.2;4.1 4.2;
3. Ţările Române în evul mediu 1.2; 2.1; 3.3; 3.2; 3.3; 4.2;
4. România modernă 1.2; 2.1; 3.3; 3.2; 3.3; 4.2;
5. România în secolul XX 1.2; 2.1; 3.3; 3.2; 3.3; 4.2;1.1; 1.2; 1.3;
7. Recapitulare finală 2.1; 3.1; 3.2; 3.3; 4.1; 4.2;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Cum cunoaştem trecutul?Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Sursele cunoaşterii trecutului
2.1 o Ex. deidentificare a unor obiecte şi precizarea informaţiilor transmise de acestea;
o Ex. de exprimare şi înţelegere a definirii istoriei;
Diferite izvoare scrise şi nescrise;
2. Măsurarea timpului în istorie
1.1; 1.2; o Ex. de identificare a modalităţilor de măsurare a timpului în istorie;
o Ex. de încadrare a anilor în secolele corespunzătoare;
o Ex. de încadrare pe banda timpului a anilor în caseta corespunzătoare a
Manualul, banda timpului;
unor date istorice;3. Din trecutul familiei
Din trecutul localităţii1.1; 2.1; 4.1;
o Ex. de identificare a principalelor coordonate istorice referitoare la familie, respectiv al localităţii;
o Ex. de alcătuire al arborelui genealogic al familiei;
Manual, fişe de lucru;
4. Omul şi mediul geografic de-a lungul istoriei
1.3; o Ex. de identificare a diferitelor ocupaţii şi tipuri de construcţii
5. Să ne reamintim! 1.; 1.2; 1.3; 2.1; 4.1;
o Repetarea cunoştinţelor referitoare la istorie, măsurarea timpului în istorie etc.
Fişă de evaluare
EDUCAŢIE CIVICǍ
PLANIFICARE I
Nr. crt.
Unităţi de învăţare Ob. de referinţă
Nr. de ore
Perioada
1. Raporturile noastre cu ceilalţi
1.1; 2.3; 3.1; 3.2
2. Comunitatea 1.2; 2.3; 3.33. Societate şi stat 1.3; 4.1;4. Recapitulare finală 1.1; 1.2; 2.1;
2.2; 3.1; 3.2; 4.1;
PLANIFICARE IISemestrul I
Unitatea de învăţare 1: Raporturile noastre cu ceilalţiNr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Grupurile din care facem parte
Asemănări şi deosebiri între grupuri;
Componenţa grupurilor;
1.1; 1.2; 2.2;
Ex. de enumerare a grupurilor din care facem parte;
Discuţii libere despre drepturi şi îndatoriri, liderul grupului;
Discuţii despre criterii de alcătuire a unui grup;
Manual, jetoane, imagini;
2. Relaţii între oameni în cadrul grupului
Relaţii de rudenie;
Relaţii de prietenie;
Relaţii de colaborare şi de competiţie;
Relaţii pozitive:
toleranţă, bunătate, respect, înţelegere;
3.1; 2.2; 3.3;
2.2; 3.3;
1.1; 2.1; 3.1;
2.2;
Discuţii despre întemeierea şi componenţa unei familii;
Ex. –joc:„Eu şi familia mea”
Discuţii despre relaţiile intra şi extra familiale;
Lecturarea unor texte ce au la bază tema prieteniei;
Ex. joc pe baza unor întrebări;
Ex. de comentare
a unor întâmplări; Joc de rol; Lecturarea unor
texte, discuţii;fişe de lucru;
Manual, fotografii
Manual, jocuri;
Manual
3. Şeful clasei 3.2; Discuţii libere, opinii păreri; vot deschis;
4. Supunerea, revolta 4.1 Studiu de caz pe baza textului din manual;
Manualrebusuri
5. Egoismul, invidia 3.2 Ex. de lecturare a unor texte discuţii libere;
Manual
6. Acceptare, respingere 2.2; Discuţii libere pe teme concrete;
Manual, texte suport(fişe)
7. Relaţii interumane 1.1; Jocuri de rol; Rebusuri cu tematică;
8. Relaţii în situaţii normale;
2.2; Ex. de comunicare în situaţii concrete;
Manual, careuri;
9. Probleme personale sau de grup
3.1; Discuţii referitoare la problemele concrete ale elevilor, din cadrul
Texte suport;
grupurilor din care fac parte; soluţionarea lor;
10. Tipuri de relaţii - recapitulare
Fişe de lucru;
GEOGRAFIE ROMÂNIEI
PLANIFICARE I
Nr. crt.
Unitatea de învăţare Ob.de referinţă Nr. de ore Perioada
1. Elemente de referinţă 1.1; 1.2;2. Relieful în spaţiul 1.1;1.2;2.1;
geografic românesc 2.2;2.3;3.1;4.13. Apele curgătoare şi
stătătoare1.1;1.2;2.1;
2.2;2.3;3.1;4.14. Fauna şi flora 1.1;1.2;2.1;
2.2;2.3;3.1;4.15.
Oameni şi locuri1.1;1.2;2.1;
2.2;2.3;3.1; 4.1; 3.2;
6. Protecţia şi conservarea mediului
1.1;1.2;2.1; 2.2;2.3;3.1; 4.1;
3.2;7. Recapitulare finală 1.1;1.2;2.1;
2.2;2.3;3.1; 4.1; 3.2;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Elemente de referinţăNr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Unde ne situăm? Poziţia geografică a României
1.1;1.2;
Ex. de localizare a punctelor cardinale pe hartă, caiet;
Ex. de localizare pe hartă a oceanelor de pe pământ şi a poziţiei ţării noastre faţă de acestea;
Ex. de identificare a continentului din care face parte România,
Hartă, atlase geografice, jetoane cu punctele cardinale;
precum şi localizarea acestuia pe hartă şi atlasele geografice;
2. Întinderea ţării. Vecinii României
1.1;1.2;
Ex. de identificare pe hartă şi atlase a frontierelor României;
Ex. de orientare pe hartă şi atlase;
Ex. de identificare pe hartă a cursurilor de apă care formează graniţa de stat a României;
Ex. de recunoaştere a vecinilor României;
Identificarea localităţilor care delimitează graniţa ţării noastre cu vecinii săi;
Hartă, atlase geografice, imagini cu o parte din localităţile de frontieră ale ţării noastre;
3. Lecţie de evaluare Fişe de evaluare
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
munţilor, pe hartă; Ex. de
înţelegere a caracteristicilor acestor munţi;
Hartă, atlase geografice, vederi
3. Depresiunea Transilvaniei
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
Ex. de orientare pe hartă pentru localizare a depresiunii Transilvaniei;
Discuţii despre zona locală;
Hartă, atlase geografice, vederi
4. Lecţie de evaluare Fişe de evaluare;5. Dealurile şi
podişurileo Podişul
Dobrogei;
o Podişul Moldovei;
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
Ex. de identificare şi localizare pe hartă a podişurilor din România;
Ex. de localizare a podişului Dobrogei
Ex. de identificare a aşezării, subdiviziunilor şi a caracteristicilor acestui podiş;
Ex. joc: „Cartograful priceput”
Ex. de localizare a podişului Moldovei;
Ex. de identificare a aşezării, subdiviziunilor şi a caracteristicilor acestui podiş;
Ex. joc: „Careul magic”
Hartă, atlase geografice, vederi, şabloane, diafilm
Hartă, atlase geografice, vederi, şabloane, diafilm
6. Dealurile- subcarpaţii
o Dealurile de Vest;(aşezare, limite, vecini)
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
Ex. de identificare şi localizare pe hartă a dealurilor, subcarpaţilor din România;
Ex. de orientare pe hartă pe baza culorilor şi a punctelor cardinale;
Discuţii despre dealurile şi
Hartă, atlase geografice, vederi;
o Dealurile Dejului;
podişurilor studiate; Discuţii
despre dealuri, podisuri cu accent pe zona locală;
Ex. joc: „Oraşul meu” Imagini,
fotografii7. Câmpiile
o Câmpia de Vest;
o Câmpia Română;
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
Ex. de orientare pe hartă având ca sprijin culorile şi punctele cardinale;
Discuţii pe baza textelor lecturate;
Hartă, atlase geografice, vederi,manual, lecturi geografice;
8. Luncile şi Delta Dunării;
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
Ex. de recunoaştere pe hartă a celor mai joase forme de relief;
Harta în relief;
9. Relieful României- recapitulare
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1;
Ex. şi jocuri bazate pe cunoştinţeleacumulate;
Orientări şi localizări pe hartă
Harta în relief, curiozităţi geografice;
10. Lecţie de evaluare Fişe de evaluare
ABILITǍŢI PRACTICE
PLANIFICARE I
Nr. crt.
Unitatea de învăţare Ob. de referinţă
Nr. de ore Perioada
1. Activităţi cu materiale din natură
3.1; 4.1;
2. Activităţi cu materiale sintetice
1.1; 1.2; 2.1; 2.2;3.1; 4.1;
3. Tehnici specifice gospodăriei 4.1; 4.2;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Activităţi cu materiale din natură
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Colectarea unor materiale din natură;
4.2; o Drumeţie în vederea colectării de materiale din natură;
Pungi, frunze, ghindă, castane;
2. Toamna -colaj1.2; o Realizarea unui
colaj cu temă dată;Frunze, lipici, seminţe;
3. Compoziţii decorative;
1.2; 1.3; 3.1;
o Ex. de asamblare a materialelor din natură pentru a realiza diverse compoziţii;
o Ex. de muncă în echipă;
o „Fluturele”o „Floare”o „Coşuleţul”
Frunze, lipici, seminţe, flori presate;
4. Compoziţii libere
1.2; 2.1;
3.1;2.2;2.1;
o ex. de completare a unor forme ale peştilor, decuparea lor;
o „O lume sub apă”
o „Broscuţa ţestoasă”
o „Clovnul”o „Ziua
naţională”o „Felicitarea”o „Iarna în oraş”o Podoabe pentru
bradul de Crăciun;
frunze, ghindă, castane, lipici, seminţe, flori presate;
Globuri, hârtie glasată
EDUCAŢIE PLASTICǍ
PLANIFICARE I
Nr. Unităţi de învăţare Ob. de referinţă
Nr. de ore Perioada
1. Materiale şi tehnici de lucru 1.1;2. Amestecuri de culori şi nonculori,
Dominanta cromatică. Semnificaţia culorilor
3.1;
3. Punctul- element de limbaj plastic;
3.1
4. Linia- element de limbaj plastic 3.2;5. Compoziţia echilibrată a
suprafeţei decorative şi a spaţiului plastic;
4.1;
PLANIFICARE IIUnitatea de învăţare 1: Materiale şi tehnici de lucru
Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare
Resurse Data
1. Materiale şi tehnici de lucru
1.1;
- Ex. de identificare a tehnicilor şi materialelor de lucru folosite;-compoziţii libere: combinaţii cromatice de culoare în jocuri libere;-Toamna- culorile toamnei”
Bloc pt. desen, acuarele, pensule, frunze, carioca, creioane colorate;
Unitatea de învăţare 2: Amestecuri de culori şi nonculori. Dominanta cromatică. Semnificaţia culorilor.
Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare
Resurse Data
1. Amestecuri de culori şi nonculori
2.1’ 2.2; 2.3;
-ex. de identificare a culorilor pe operele de artă, natură, lucrări ale colegilor;-„Sărbătoarea culorilor”;-„Pătuţ de copil”;-Înserare”;-„Vază cu flori”;(culori calde)-„Ploaia”, (colori triste);-„Singurătate”-„Chip de copil” (culori calde);-„Orchestra şcolii” (colori triste)
Bloc pt. desen, acuarele, pensule,lucrări suport;
2. Monocromie
2.1’ 2.2; 2.3;
-ex. de folosire a amestecurilor dintre culori şi nunculori: monocromia-„Decor”-„Fluturi; în zbor”;
Bloc pt. desen, acuarele, pensule,lucrări suport;
-„Vaporaşe”;
3. Nuanţe2.1’ 2.2; 2.3;
-ex. de folosire şi obţinere a nuanţelor;-„La fereastră”;-„La Crăciun”;
acuarele, pensule,lucrări suport;
SEMESTRUL al II-lea
EDUCAŢIE MUZICALǍ
PLANIFICARE I
Nr. crt.
Unitatea de învăţare Ob. de referinţă
Nr. de ore
Perioada
1. Practica muzicală 1.1; 1.2; 1.3;
2. Elemente de limbaj muzical 2.1; 2.2; 2.3;
3. Elemente de cultură muzicală
3.1; 3.4;
PLANIFICARE II
Unitatea de învăţare 1: Practica muzicală
Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1. Recapitulare unor cântece învăţate în clasele I-III
1.1; 1.3;
*Ex. de tehnică vocală, de intonaţie, de memorare a versurilor;*Ex. de interpretare a cântecelor după auz;
Manual, culegere de cântece;
2. Vocea- deprinderi specifice de cântare
1.2;*ex. de interpretare cu acompaniament sonor; audiţiemuzicală;
Manual, culegere de cântece;
Unitatea de învăţare 2: Elemente de limbaj muzical
Nr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1.MELODIA
Sunetele şi notele cuprinse între DO1 şi DO2Gama DO
2.1;
*ex. de percepere şi intonare a sunetelor cuprinse între DO1 şi DO2;„Cântecul gamei”
manual
2. Tonica gamei DO 2.3; 1.1;
*Ex. de scriere a notelor care constituie tonica gamei DO;*intonarea cântecului „Culesul viilor”- I. Potolea;
manual
3. Tonul şi semitonul în gama DO
2.3; 1.1; *Ex. ritmico- melodice de recunoaştere a tonurilor şi semitonurilor din gama DO;
„Vulpea şi raţa” G. Mugur
4.5.
Arpegiul gamei DOEvaluare
2.3 *ex. de intonare a arpegiului gamei DO; *evaluare
„Sunt român” G. Breaz
RITMUL
6. Durata de un timp; Pauza de pătrime; 2.5;
*ex. de redare şi recunoaştere a duratei, respectiv a pauzei de un timp;
„Dacă furnica”Ghicitoare”
7. Durata de jumătate de timp; Pauza de jumătate de timp;
2.3; *ex. ritmico-melodice*ex. de solfegiere a cântecelor simple;
„Dacă furnica”Ghicitoare
8. Durata de doi timpi; Pauza de doime;
1.3; *ex. de interpretare în cor, individual şi în grup;
„Fluturaş, fluturaş”
9. Să cântăm, să repetăm!
1.1; 1.2; *ex. de interpretare după auz, în condiţii variate cu acompaniament a cântecelor;
„Iarna veselă”
10. Măsura de doi timpi 2.3; *ex. de tactare a măsurii de doi timpi;*ex. de solfegiere a cântecelor simple;
„Albă ca zăpada”
11. Legato de durată 2.5; *ex. de recunoaştere a sunetelor muzicale care sunt redate prin legato de durată;
„Dor de ţară”
12. Colinde 1.3; *ex. de interpretare a colindelor nuanţat, în cor, individual, cu acompaniament sonor;
Casete audio
Semestrul al II-lea13. Măsura de trei timpi 2.3; *ex. de tactare a
măsurii de trei timpi;*ex. de solfegiere a cântecelor simple;
„Dansul fulgilor de nea”
14. „Hora Unirii” cântec după auz;evaluare
1.1; 1.3; *ex. de interpretare a cântecelor după auz;*ex. de tactare a măsurii de doi timpi;*ex. de tactare a măsurii de trei timpi;
Manual, lectură istorică;
UNITATEA DE ÎNVǍŢARE 3: TEXTUL
TEMA: ŢARA ŞI RUMUSEŢILE EINr. crt.
Detalieri de conţinut Ob. de referinţă
Activităţi de învăţare Resurse Data
1.